第一篇：教育部印發(fā)文件要求高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課

教育部印發(fā)文件要求高校開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課

2012-08-20

中國教育報(bào)

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高校須開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課

教育部印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》

教育部日前印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，對普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織作出了明確規(guī)定。

文件指出，在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持“面向全體、注重引導(dǎo)、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的原則，以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，以課堂教學(xué)為主渠道，以課外活動、社會實(shí)踐為重要途徑，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

文件要求各高校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，納入學(xué)校教育教學(xué)評估指標(biāo)。高校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。相關(guān)職能部門要研究制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。根據(jù)專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實(shí)際教學(xué)任務(wù)，合理核定專任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育專任教師。

教育部在這份文件中要求，各高校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果作為學(xué)校本科教學(xué)評估的重要內(nèi)容，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，加強(qiáng)自我評估和檢查，并體現(xiàn)在學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告中，主動接受社會監(jiān)督。

第二篇：教育部文件高校實(shí)踐育人

教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干

意見

日 期: 2012-04-09 來 源: 教育部網(wǎng)站

【發(fā)文機(jī)關(guān)】中華人民共和國教育部 中國共產(chǎn)黨中央委員會宣傳部 中華人民共和國財(cái)政部 中華人民共和國文化部 中國人民解放軍總參謀部 中國人民解放軍總政治部 中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)中央委員會

【文件編號】教思政[2012]1號 【發(fā)文時(shí)間】2012-01-10

各省、自治區(qū)、直轄市黨委宣傳部、黨委教育工作部門、教育廳（教委）、財(cái)政廳、文化廳、團(tuán)委，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)黨委宣傳部、教育局、財(cái)政局、文化局、團(tuán)委，中央有關(guān)部門（單位）教育司（局），各軍區(qū)、各軍兵種、各總部、武警部隊(duì)政治部，教育部直屬各高等學(xué)校：

為全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，深入貫徹胡錦濤總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要指示精神，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下高校實(shí)踐育人工作，提出如下意見。

一、充分認(rèn)識高校實(shí)踐育人工作的重要性

1．進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會主義核心價(jià)值體系貫穿于國民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。黨和國家歷來高度重視實(shí)踐育人工作。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路。進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，對于不斷增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，具有不可替代的重要作用；對于堅(jiān)定學(xué)生在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，自覺成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，具有極其重要的意義；對于深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

2．進(jìn)入本世紀(jì)以來，高校實(shí)踐育人工作得到進(jìn)一步重視，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實(shí) 踐育人合力，著力構(gòu)建長效機(jī)制，努力推動高校實(shí)踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面。

二、統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人各項(xiàng)工作

3．加強(qiáng)實(shí)踐育人工作總體規(guī)劃。實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐活動是實(shí)踐育人的主要形式。各高校要堅(jiān)持把社會主義核心價(jià)值體系融入實(shí)踐育人工作全過程，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分，合理增加實(shí)踐課時(shí)，確保實(shí)踐育人工作全面開展。要區(qū)分不同類型實(shí)踐育人形式，制定具體工作規(guī)劃，深入推動實(shí)踐育人工作。

4．強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑。各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%、高職高專類專業(yè)不少于50%，師范類學(xué)生教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期，專業(yè)學(xué)位碩士研究生不少于半年。要全面落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。支持高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加企業(yè)技改、工藝創(chuàng)新等實(shí)踐活動。組織編寫一批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材。思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

5．深化實(shí)踐教學(xué)方法改革。實(shí)踐教學(xué)方法改革是推動實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動。

6．認(rèn)真組織軍事訓(xùn)練。組織學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。各高校要把軍事訓(xùn)練作為必修課，列入教學(xué)計(jì)劃，軍事技能訓(xùn)練時(shí)間為2—3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天。要通過開展軍事訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論，增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)。要積極爭取解放軍和武警部隊(duì)對學(xué)生軍事訓(xùn)練的大力支持，認(rèn)真組織實(shí)施，增強(qiáng)軍訓(xùn)實(shí)效。要突出抓好國防生軍政訓(xùn)練，納入教學(xué)課程體系，并為國防生日常教育訓(xùn)練提供必要的場地設(shè)施和條件，大力支持國防生參加部隊(duì)實(shí)踐活動。

7．系統(tǒng)開展社會實(shí)踐活動。社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動是實(shí)踐育人的有效載體。各高校要把組織開展社會實(shí)踐活動與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，制訂學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的計(jì)劃。每個(gè)本科生在學(xué)期間參加社會實(shí)踐活動的時(shí)間累計(jì)應(yīng)不少于4周，研究生、高職高專學(xué)生不少于2周，每個(gè)學(xué)生在學(xué)期間要至少參加一次社會調(diào)查，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告。要倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和公益活動，鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動。要抓住重大活動、重大事件、重要節(jié)慶日等契機(jī)和暑假、寒假時(shí)期，緊密圍繞一個(gè)主題、集中一個(gè)時(shí)段，廣泛開展特色鮮明的主題實(shí)踐活動。

8．著力加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)。所有高校教師都負(fù)有實(shí)踐育人的重要責(zé)任。各高 校要制定完善教師實(shí)踐育人的規(guī)定和政策，加大教師培訓(xùn)力度，不斷提高教師實(shí)踐育人水平。要主動聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才。要鼓勵(lì)教師增加實(shí)踐經(jīng)歷，參與產(chǎn)業(yè)化科研項(xiàng)目，積極選派相關(guān)專業(yè)教師到社會各部門進(jìn)行掛職鍛煉。要配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。要統(tǒng)籌安排教師指導(dǎo)和參加學(xué)生社會實(shí)踐活動。積極組織思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和團(tuán)干部參加社會實(shí)踐、掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察等活動。教師承擔(dān)實(shí)踐育人工作要計(jì)算工作量，并納入考核內(nèi)容。

9．積極發(fā)揮學(xué)生主動性。學(xué)生是實(shí)踐育人的對象，也是開展實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐活動的主體。要充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的主體作用，建立和完善合理的考核激勵(lì)機(jī)制，加大表彰力度，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺性、積極性。要支持和引導(dǎo)班級、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開展社會實(shí)踐活動，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。

10．加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)。實(shí)踐育人基地是開展實(shí)踐育人工作的重要載體。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，依托現(xiàn)有資源，重點(diǎn)建設(shè)一批國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和高職實(shí)訓(xùn)基地。各高校要努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地，有條件的高校要強(qiáng)化現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)。基地建設(shè)可采取校所合作、校企聯(lián)合、學(xué)校引進(jìn)等方式。要依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園或其他園區(qū)，設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。要積極聯(lián)系愛國主義教育基地和國防教育基地、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、駐軍部隊(duì)、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等，建立多種形式的社會實(shí)踐活動基地，力爭每個(gè)學(xué)校、每個(gè)院系、每個(gè)專業(yè)都有相對固定的基地。

三、切實(shí)加強(qiáng)對實(shí)踐育人工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

11．形成工作合力。實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各地區(qū)各部門的大力支持，需要各高校的積極努力。推動地方各級政府整合社會各方面力量，大力支持高校實(shí)踐育人工作。教育部門要加大對高校實(shí)踐育人工作的指導(dǎo)和支持力度，進(jìn)一步發(fā)揮好溝通聯(lián)絡(luò)作用，積極促進(jìn)形成實(shí)踐育人合作機(jī)制。財(cái)政部門要積極支持高校實(shí)踐育人工作。宣傳、文化等部門要為學(xué)生參觀愛國主義教育基地、文化藝術(shù)場所提供優(yōu)惠條件。部隊(duì)要支持學(xué)校開展軍事訓(xùn)練，積極加強(qiáng)軍校合作。共青團(tuán)要動員和組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。各高校要成立由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的實(shí)踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把實(shí)踐育人工作納入重要議事日程和工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，抓好落實(shí)；要加強(qiáng)與企事業(yè)單位的溝通協(xié)商，為學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動創(chuàng)造條件。企事業(yè)單位支付給學(xué)生的相關(guān)報(bào)酬，可依照稅收法律法規(guī)的規(guī)定，在企業(yè)所得稅前扣除。

12．加大經(jīng)費(fèi)投入。落實(shí)實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)，是加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的根本保障和基本前提。高校作為實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入主體，要統(tǒng)籌安排好教學(xué)、科研等方面的經(jīng)費(fèi)，新增生均撥款和教學(xué)經(jīng)費(fèi)要加大對實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐活動等實(shí)踐育人工作的投入。要積極爭取社會力量支持，多渠道增加實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入。

13．加強(qiáng)考核管理。教育部門要把實(shí)踐育人工作作為對高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，納入高校教育教學(xué)和黨的建設(shè)及思想政治教育評估體系，及時(shí)表彰宣傳實(shí)踐育人先進(jìn)集體和個(gè)人。各高校要制訂實(shí)踐育人成效考核評價(jià)辦法，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。要制定安全預(yù)案，大力加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育和安全管理，確保實(shí)踐育人工作 安全有序。

14．加強(qiáng)研究交流。各地各高校要定期召開實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)交流會、座談研討會等，及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)踐育人成果，研究深入推進(jìn)實(shí)踐育人工作的思路舉措。要積極組織專家學(xué)者開展科學(xué)研究，不斷探索實(shí)踐育人規(guī)律，為加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作提供理論支持和決策依據(jù)。各地哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)部門要把加強(qiáng)實(shí)踐育人重大問題研究列入規(guī)劃。

15．強(qiáng)化輿論引導(dǎo)。要充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體的作用，廣泛開展宣傳活動，大力報(bào)道加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的重要性、必要性，廣泛宣傳實(shí)踐育人工作取得的成效，積極推廣加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)，在全社會進(jìn)一步形成支持鼓勵(lì)大學(xué)生深入社會，在實(shí)踐中成長成才的良好氛圍。

各地各高校要根據(jù)上述意見，認(rèn)真研究制定本地本校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的具體措施，抓好貫徹落實(shí)，并將貫徹情況及時(shí)報(bào)教育部。

中華人民共和國教育部 中國共產(chǎn)黨中央委員會宣傳部

中華人民共和國財(cái)政部 中華人民共和國文化部

中國人民解放軍總參謀部 中國人民解放軍總政治部 中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)中央委員會

二O一二年一月十日

第三篇：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱(教育部發(fā)布)（范文）

“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱 2012-08-20 教育部 大

中字體大?。盒?“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱（試行）課程是對高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。根據(jù)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，現(xiàn)制定“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱，供參考使用。

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)?！皠?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”是面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，要納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，不少于32學(xué)時(shí)、不低于2學(xué)分。

（二）教學(xué)目標(biāo)。通過“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程教學(xué)，應(yīng)該在教授創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神等方面達(dá)到以下目標(biāo)。——使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。認(rèn)知創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，辨證地認(rèn)識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?！箤W(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。掌握創(chuàng)業(yè)資源整合與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃撰寫的方法,熟悉新企業(yè)的開辦流程與管理，提高創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)和能力?！箤W(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。主動適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律，積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

二、課程要求與教學(xué)方法

“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”是一門理論性、政策性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識傳授、思想碰撞和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

——設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。通過運(yùn)用模擬軟件、現(xiàn)場教學(xué)等方式，努力將相關(guān)教學(xué)過程情境化，使學(xué)生更真實(shí)地學(xué)習(xí)知識、了解原理、掌握規(guī)律。

——提供完備的支持條件。根據(jù)課程教學(xué)需要提供基本的教學(xué)條件，重點(diǎn)提供創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬教學(xué)軟件、創(chuàng)業(yè)信息資源等。

——拓展有效的實(shí)踐途徑。通過在校內(nèi)組織開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以及創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動，通過在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目考察、企業(yè)創(chuàng)辦等活動，將課堂知識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實(shí)際問題的創(chuàng)業(yè)能力。

三、課程內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)

（一）創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展。

通過本部分教學(xué)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展的關(guān)系，以及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神在當(dāng)今時(shí)代背景下的意義和價(jià)值，正確認(rèn)識并理性對待創(chuàng)業(yè)。

1.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神。

使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素和類型，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)過程的特征，掌握創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神之間的辯證關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神需要培育并可培育的理性認(rèn)識。（1）課程內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)的定義與功能

創(chuàng)業(yè)的要素與類型

創(chuàng)業(yè)過程與階段劃分

創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)、來源、作用與培育

（2）教學(xué)要點(diǎn)。

創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源約束、尋求機(jī)會、進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造的行為過程。

創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素包括機(jī)會、團(tuán)隊(duì)和資源。

創(chuàng)業(yè)過程包括創(chuàng)業(yè)者從產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)建新企業(yè)或開創(chuàng)新事業(yè)并獲取回報(bào)，涉及到識別機(jī)會、組建團(tuán)隊(duì)、尋求融資等活動?？纱笾聞澐譃闄C(jī)會識別、資源整合、創(chuàng)辦新企業(yè)、新企業(yè)生存和成長四個(gè)主要階段。

創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的重要行為特征的高度凝練，主要表現(xiàn)為勇于創(chuàng)新、敢當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈等。

創(chuàng)業(yè)精神將在新時(shí)期發(fā)揮更大的作用，有利于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。2.知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)。通過對知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)熱潮形成的深層次原因，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)熱潮的內(nèi)在聯(lián)系，明確創(chuàng)業(yè)活動對于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。（1）課程內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)熱潮的關(guān)系 創(chuàng)業(yè)活動的功能屬性 知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予創(chuàng)業(yè)的重要意義（2）教學(xué)要點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是創(chuàng)業(yè)熱潮興起的深層次原因。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不同階段創(chuàng)業(yè)活動的特征。

創(chuàng)業(yè)具有增加就業(yè)、促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)造價(jià)值等功能，同時(shí)也是解決社會問題的有效途徑之一。

3.創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展。使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)能力提升對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的積極作用。（1）課程內(nèi)容。廣義和狹義的創(chuàng)業(yè)概念 創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求 創(chuàng)業(yè)能力對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的意義和作用（2）教學(xué)要點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)并不只是開辦一家企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力具有普遍性與時(shí)代適應(yīng)性。

創(chuàng)業(yè)能力對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展起著積極作用。

（二）創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

通過本部分教學(xué)，使學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)者的理性認(rèn)識，糾正神化創(chuàng)業(yè)者的片面認(rèn)識，了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要性，掌握組建和管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本方法。1.創(chuàng)業(yè)者。使學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)者動機(jī)及其對創(chuàng)業(yè)的影響，注重識別創(chuàng)業(yè)活動的理性因素。（1）課程內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)者 創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)與能力 創(chuàng)業(yè)動機(jī)的含義與分類

產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的驅(qū)動因素（2）教學(xué)要點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)者并不是特殊人群。具備一些獨(dú)特技能和素質(zhì)有助于成功創(chuàng)業(yè)。

大多數(shù)創(chuàng)業(yè)能力可以通過后天培養(yǎng)而習(xí)得。

創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)的動機(jī)受諸多直接和間接因素的影響。

創(chuàng)業(yè)者可以通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。2.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。使學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)業(yè)成功的重要性，學(xué)習(xí)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的思維方式及其對創(chuàng)業(yè)活動的影響，掌握管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的技巧和策略，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的角色與作用。（1）課程內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其對創(chuàng)業(yè)的重要性 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)劣勢分析 組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的策略及其后續(xù)影響 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理技巧和策略 領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者的角色與行為策略 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會責(zé)任（2）教學(xué)要點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)而不是群體。團(tuán)隊(duì)中成員所作的貢獻(xiàn)是互補(bǔ)的，而群體中成員之間的工作在很大程度上是互換的。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)以上具有一定利益關(guān)系、共同承擔(dān)創(chuàng)建新企業(yè)責(zé)任的人組建形成的工作團(tuán)隊(duì)。

與個(gè)體創(chuàng)業(yè)相比較，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)具有多方面的優(yōu)勢，對創(chuàng)業(yè)成功起著舉足輕重的作用。

依據(jù)不同邏輯組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)既可能帶來優(yōu)勢，也可能帶來障礙，對后續(xù)創(chuàng)業(yè)活動會帶來潛在影響。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的重點(diǎn)是維持團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定的前提下發(fā)揮團(tuán)隊(duì)多樣性優(yōu)勢。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，是團(tuán)隊(duì)力量的協(xié)調(diào)者和整合者。

（三）創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。通過本部分教學(xué)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會及其識別要素，了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)類型以及如何防范風(fēng)險(xiǎn)，了解由創(chuàng)業(yè)機(jī)會開發(fā)商業(yè)模式的過程，掌握商業(yè)模式設(shè)計(jì)策略和技巧。1.創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別。使學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)機(jī)會的概念、來源和類型，了解創(chuàng)意與機(jī)會之間的聯(lián)系和區(qū)別，了解識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的一般步驟與影響因素，習(xí)得有助于識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的行為方式。（1）課程內(nèi)容。創(chuàng)意與機(jī)會 創(chuàng)業(yè)機(jī)會與商業(yè)機(jī)會 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的特征與類型 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的來源 影響機(jī)會識別的關(guān)鍵因素 識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的一般過程 識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會的行為技巧（2）教學(xué)要點(diǎn)。創(chuàng)意是具有一定創(chuàng)造性的想法或概念，其是否具有商業(yè)價(jià)值存在不確定性。

創(chuàng)業(yè)機(jī)會是具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)意，表現(xiàn)為特定的組合關(guān)系。創(chuàng)業(yè)機(jī)會來自于一定的市場需求和變化。

識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會受到歷史經(jīng)驗(yàn)等多種因素的影響。

識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會是思考和探索互動反復(fù)，并將創(chuàng)意進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程。2.創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價(jià)。使學(xué)生認(rèn)識有商業(yè)潛力和適合自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會的評價(jià)，掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價(jià)的方法。（1）課程內(nèi)容。有價(jià)值創(chuàng)業(yè)機(jī)會的基本特征 個(gè)人與創(chuàng)業(yè)機(jī)會的匹配 創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價(jià)的特殊性 創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價(jià)的技巧和策略（2）教學(xué)要點(diǎn)。有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會具有價(jià)值性、時(shí)效性等基本特征。

判斷創(chuàng)業(yè)機(jī)會是否適合自己的主要依據(jù)在于機(jī)會特征與個(gè)人特質(zhì)的匹配。機(jī)會評價(jià)有利于應(yīng)對并化解環(huán)境不確定性。

常規(guī)的市場研究方法不一定完全適用于創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價(jià)，尤其是原創(chuàng)性創(chuàng)業(yè)機(jī)會的評價(jià)。3.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識別。使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，但也有規(guī)避和防范的方法。增強(qiáng)學(xué)生對機(jī)會風(fēng)險(xiǎn)的理性認(rèn)識，提高防范風(fēng)險(xiǎn)的能力。（1）課程內(nèi)容。

機(jī)會風(fēng)險(xiǎn)的構(gòu)成與分類 系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)防范的可能途徑 非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)防范的可能途徑 創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力的估計(jì) 基于風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)的創(chuàng)業(yè)收益預(yù)測（2）教學(xué)要點(diǎn)。有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會也是有風(fēng)險(xiǎn)的。

機(jī)會風(fēng)險(xiǎn)分為系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)與非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)主要是創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)，諸如商品市場風(fēng)險(xiǎn)、資本市場風(fēng)險(xiǎn)等；非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)是指創(chuàng)業(yè)者自身的風(fēng)險(xiǎn)，諸如技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等。

機(jī)會風(fēng)險(xiǎn)中，一些是可以預(yù)測的，一些是不可預(yù)測的。

創(chuàng)業(yè)者需要結(jié)合對機(jī)會風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)，努力防范和降低風(fēng)險(xiǎn)。4.商業(yè)模式開發(fā)。使學(xué)生認(rèn)識商業(yè)模式的本質(zhì)，了解戰(zhàn)略與商業(yè)模式之間的關(guān)系，掌握商業(yè)模式設(shè)計(jì)和開發(fā)的思路，明確開發(fā)商業(yè)模式的關(guān)鍵影響因素。（1）課程內(nèi)容。商業(yè)模式的定義和本質(zhì) 商業(yè)模式和商業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)系 商業(yè)模式因果關(guān)系鏈條的分解 設(shè)計(jì)商業(yè)模式的思路和方法 商業(yè)模式創(chuàng)新的邏輯與方法（2）教學(xué)要點(diǎn)。

商業(yè)模式本質(zhì)上是若干因素構(gòu)成的一組贏利邏輯關(guān)系的鏈條。

商業(yè)模式是商業(yè)戰(zhàn)略生成的基礎(chǔ)，商業(yè)戰(zhàn)略是在商業(yè)模式基礎(chǔ)上的行為選擇。

商業(yè)模式的價(jià)值主張、價(jià)值網(wǎng)絡(luò)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)等要素之間的不同組合方式形成了不同的商業(yè)模式。

商業(yè)模式設(shè)計(jì)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會開發(fā)環(huán)節(jié)的一個(gè)不斷試錯(cuò)、修正和反復(fù)的過程。

商業(yè)模式設(shè)計(jì)是分解企業(yè)價(jià)值鏈條和價(jià)值要素的過程，涉及到要素的新組合關(guān)系或新要素的增加。

（四）創(chuàng)業(yè)資源。

通過本部分教學(xué)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中的資源需求和資源獲取方法,特別是創(chuàng)造性整合資源的途徑，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)資金籌募渠道和風(fēng)險(xiǎn)，掌握創(chuàng)業(yè)資源管理的技巧和策略。1.創(chuàng)業(yè)資源。使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)資源的類型，重點(diǎn)認(rèn)識不同類型創(chuàng)業(yè)活動的資源需求差異，掌握創(chuàng)業(yè)資源獲取的一般途徑和方法，明確創(chuàng)業(yè)資源獲取的技巧和策略。（1）課程內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵與種類 創(chuàng)業(yè)資源與一般商業(yè)資源的異同 社會資本、資金、技術(shù)及專業(yè)人才在創(chuàng)業(yè)中的作用

影響創(chuàng)業(yè)資源獲取的因素

創(chuàng)業(yè)資源獲取的途徑與技能

（2）教學(xué)要點(diǎn)。不同的創(chuàng)業(yè)活動具有不同的創(chuàng)業(yè)資源需求。

創(chuàng)業(yè)資源包括有形資源和無形資源，無形資源往往是撬動有形資源的重要杠桿。

創(chuàng)業(yè)資源獲取途徑包括市場途徑和非市場途徑。創(chuàng)業(yè)資源獲取的關(guān)鍵往往取決于軟實(shí)力。2.創(chuàng)業(yè)融資。使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)融資難的相關(guān)理論，掌握創(chuàng)業(yè)所需資金的測算、創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道及差異，了解創(chuàng)業(yè)融資的一般過程。（1）課程內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)融資分析 創(chuàng)業(yè)所需資金的測算 創(chuàng)業(yè)融資渠道 創(chuàng)業(yè)融資的選擇策略（2）教學(xué)要點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)融資是創(chuàng)業(yè)管理的關(guān)鍵內(nèi)容，在企業(yè)成長的不同階段具有不同的側(cè)重點(diǎn)和要求。

不確定性和信息不對稱是創(chuàng)業(yè)融資難的影響因素。正確測算創(chuàng)業(yè)所需資金有利于確定籌資數(shù)額，降低資金成本。創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道包括自我融資、親朋好友融資、天使投資、商業(yè)銀行貸款、擔(dān)保機(jī)構(gòu)融資和政府創(chuàng)業(yè)扶持基金融資等。創(chuàng)業(yè)融資不只是一個(gè)技術(shù)問題，還是一個(gè)社會問題，應(yīng)從建立個(gè)人信用、積累社會資本、寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、測算不同階段的資金需求量等方面作好準(zhǔn)備。3.創(chuàng)業(yè)資源管理。使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)資源整合和有效使用的方法，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的技巧和策略。

（1）課程內(nèi)容。不同類型資源的開發(fā) 有限資源的創(chuàng)造性利用 創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的推進(jìn)方法（2）教學(xué)要點(diǎn)。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者難以整合到充足的創(chuàng)業(yè)所需的資源。

開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源是有效利用創(chuàng)業(yè)資源的重要途徑。

開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源表現(xiàn)為一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)行為。

（五）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。通過本部分教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的作用，了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)、編寫過程和所需信息等，掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫方法。1.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的基本內(nèi)容及其重要性，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的原因，了解做好商業(yè)計(jì)劃所需要開展的準(zhǔn)備工作。（1）課程內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的作用 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的內(nèi)容 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu) 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的信息搜集 市場調(diào)查的內(nèi)容和方法（2）教學(xué)要點(diǎn)。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是創(chuàng)業(yè)的行動導(dǎo)向和路線圖，既為創(chuàng)業(yè)者行動提供指導(dǎo)和規(guī)劃，也為創(chuàng)業(yè)者與外界溝通提供基本依據(jù)。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃需要闡明新企業(yè)在未來要達(dá)成的目標(biāo)，以及如何達(dá)成這些目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃要隨著執(zhí)行的情況而進(jìn)行調(diào)整。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃包括產(chǎn)品（服務(wù)）創(chuàng)意、創(chuàng)意價(jià)值合理性、顧客與市場、創(chuàng)意開發(fā)方案、競爭者分析、資金和資源需求、融資方式和規(guī)劃以及如何收獲回報(bào)等內(nèi)容。

準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的過程實(shí)質(zhì)上是信息的搜集過程，是分析并預(yù)測環(huán)境進(jìn)而化解未來不確定性的過程。2.撰寫與展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

使學(xué)生了解撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的方法，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展示過程中需要注意的問題，以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃各構(gòu)成部分的相對重要性。（1）課程內(nèi)容。研討創(chuàng)業(yè)構(gòu)想 分析創(chuàng)業(yè)可能遇到的問題和困難 凝練創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的執(zhí)行概要 把創(chuàng)業(yè)構(gòu)想變成文字方案 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫和展示技巧（2）教學(xué)要點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃包括封面、目錄、執(zhí)行概要、主體內(nèi)容和附件等。

撰寫商業(yè)計(jì)劃是創(chuàng)業(yè)者（團(tuán)隊(duì)）反復(fù)思考、推理并討論的過程。展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的基本方法。

激情在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展示中發(fā)揮重要作用。

（六）新企業(yè)的開辦。

通過本部分教學(xué)，使學(xué)生對企業(yè)本質(zhì)、建立企業(yè)流程、新企業(yè)成立相關(guān)的法律問題和新企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等有所了解，進(jìn)而認(rèn)識到創(chuàng)辦企業(yè)所必須關(guān)注的問題。1.成立新企業(yè)。

使學(xué)生了解注冊成立新企業(yè)的原因，新企業(yè)注冊的程序與步驟和新企業(yè)選址的影響因素等。認(rèn)識新企業(yè)獲得社會認(rèn)同的必要性和基本方式。（1）課程內(nèi)容。企業(yè)組織形式選擇 企業(yè)注冊流程 企業(yè)注冊相關(guān)文件的編寫 注冊企業(yè)必須考慮的法律與倫理問題 新企業(yè)選址策略和技巧 新企業(yè)的社會認(rèn)同（2）教學(xué)要點(diǎn)。一家新創(chuàng)企業(yè)可以選擇的組織形式有多種，主要有：個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、有限責(zé)任公司（包括一人有限責(zé)任公司）和股份有限公司。

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)建和經(jīng)營企業(yè)的過程中，必須了解和遵守有關(guān)法律法規(guī)，以確保自身和他人的利益沒有受到非法侵害。與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律主要包括專利法、商標(biāo)法、著作權(quán)法、反不正當(dāng)競爭法、合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、勞動法等。

創(chuàng)建新企業(yè)時(shí)應(yīng)注意倫理問題，包括創(chuàng)業(yè)者與原雇主之間、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間、創(chuàng)業(yè)者和其他利益相關(guān)者之間的倫理問題等。

新企業(yè)選址需要綜合考慮政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會和自然等影響因素。其中經(jīng)濟(jì)因素和技術(shù)因素對選址決策起基礎(chǔ)作用。

企業(yè)注冊成立后，除遵紀(jì)守法外，還需要主動承擔(dān)社會責(zé)任，才能獲得社會認(rèn)同。2.新企業(yè)生存管理。使學(xué)生了解創(chuàng)辦新企業(yè)后可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)類型及其應(yīng)對策略，掌握新企業(yè)管理的獨(dú)特性，了解針對新企業(yè)的管理重點(diǎn)與行為策略。（1）課程內(nèi)容。新企業(yè)管理的特殊性 新企業(yè)成長的驅(qū)動因素 新企業(yè)成長管理的技巧和策略 新企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制和化解（2）教學(xué)要點(diǎn)。

新企業(yè)成立初期應(yīng)以生存為首要目標(biāo)，其特征是主要依靠自有資金創(chuàng)造自由現(xiàn)金流，實(shí)行充分調(diào)動“所有的人做所有的事”的群體管理，以及“創(chuàng)業(yè)者親自深入運(yùn)作細(xì)節(jié)”。

新企業(yè)成立初期易遭遇資金不足、制度不完善、因人設(shè)崗等問題。企業(yè)成長的推動力量包括創(chuàng)業(yè)者（團(tuán)隊(duì)）、市場和組織資源等。新企業(yè)成長的管理需要注重整合外部資源追求外部成長；管理好保持企業(yè)持續(xù)成長的人力資本；及時(shí)實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)造資源到管好用好資源的轉(zhuǎn)變；形成比較固定的企業(yè)價(jià)值觀和文化氛圍；注重用成長的方式解決成長過程中出現(xiàn)的問題；從過分追求速度轉(zhuǎn)到突出企業(yè)的價(jià)值增加。

第四篇：高校邦創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)答案

高校邦創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)答案

信息力就是（）。A.決策力 B.動力 C.阻力 A 單選 以下哪一項(xiàng)不是創(chuàng)業(yè)十大商數(shù)？

A.儒商 B.德商 C.情商 A 單選 沒有預(yù)見，談不上領(lǐng)導(dǎo)，是誰說的？

A.荀子 B.毛澤東 C.習(xí)近平C 單選 創(chuàng)業(yè)沒有如果，只有（）。

A.IPO B.結(jié)果 C.賠錢 B 單選 中國人不患寡，而患（）。

A.富貴 B.不均 C.麻木 B 單選 老板應(yīng)該做的事情是找人、找錢、找（A.資源 B.事兒 C.問題）。A 單選 豐富人們的溝通和生活，是哪個(gè)公司愿景？

A.聯(lián)想 B.華為 C.三菱

B 以下哪一項(xiàng)不是咱們講座中創(chuàng)業(yè)十大能力？ A.創(chuàng)業(yè)動力 B.良好信譽(yù) C.寫作 C

單選 領(lǐng)導(dǎo)力就是（）。

A.決策力 B.服從力 C.動力 A

單選 以下不屬于營銷力的是？

A.做網(wǎng)站 B.品牌 C.市場定位 A

單選 無情報(bào)不（）。

A.儒商 B.德商 C.競爭 C

單選 以下哪一項(xiàng)不是創(chuàng)新能力特性？

A.偶然性 B.冒險(xiǎn)性 C.好奇性 A

單選 以下哪一項(xiàng)不是鍛煉演講能力的方法？

A.多上臺 B.反復(fù)練習(xí) C.發(fā)朋友圈 C

單選 創(chuàng)業(yè)中根據(jù)常識性，專業(yè)知識占（）。

A.0.05 B.0.15 C.0.85 B

單選 以下哪一項(xiàng)不是創(chuàng)業(yè)識人力因素？

A.用人 B.管人 C.請人 C

單選 整合力的前提是（）。

A.獲取 B.先付出 C.死守資源

B 找對人就成功了（）。A.0.9 B.0.3 C.0.05 A

單選 尋找伙伴，人品第一。

A.正確 B.錯(cuò)誤 A

單選 尋找伙伴建議先從（）開始。

A.身邊熟悉的人 B.陌生人 C.網(wǎng)友 A

單選 創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)時(shí)，敞開分享自己的想法對不對？ A.正確 B.錯(cuò)誤 A

單選 團(tuán)隊(duì)和群體是一樣的。

A.正確 B.錯(cuò)誤 B

單選 以下哪一個(gè)機(jī)構(gòu)執(zhí)行力最強(qiáng)最有名望？

A.北大 B.西點(diǎn)軍校 C.創(chuàng)業(yè)家商學(xué)院 B

單選 以下哪一項(xiàng)是創(chuàng)業(yè)失敗特征？

A.不開會 B.德商 C.情商 A

單選 團(tuán)隊(duì)415原則中的1是指（）。

A.1個(gè)中目標(biāo) B.1個(gè)老大 C.1個(gè)產(chǎn)品 A

單選 不要有太多的聯(lián)合創(chuàng)始人。

A.正確 B.錯(cuò)誤

A 以下哪一項(xiàng)不屬于創(chuàng)業(yè)12種態(tài)度？ A.細(xì)節(jié) B.為融資而創(chuàng)業(yè) C.積累 B

單選 以下哪一項(xiàng)不是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)性格元素？

A.融資 B.互助 C.創(chuàng)新 A

單選 做市、做勢、做事，哪個(gè)級別更高？

A.做市 B.做勢 C.做事 B

單選 以下哪一項(xiàng)不是創(chuàng)業(yè)行業(yè)評估要素？

A.對其他行業(yè)滲透度 B.定價(jià) C.生活相關(guān)性 B

單選 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中往往要求成員間1+1>2。

A.正確 B.錯(cuò)誤 A

單選 創(chuàng)業(yè)管理中不允許有模糊的領(lǐng)域。

A.正確 B.錯(cuò)誤 A

單選 以下哪一項(xiàng)不是創(chuàng)業(yè)營銷四階段里的？

A.創(chuàng)意營銷 B.商業(yè)計(jì)劃階段 C.情商 C

單選 為客戶創(chuàng)造了獨(dú)特的客戶價(jià)值很重要。

A.正確 B.錯(cuò)誤 A

單選 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)來源分為根本來源、可能來源和（A.將來的 B.直接來源）。C.人為的來源

B 據(jù)統(tǒng)計(jì)青年自主創(chuàng)業(yè)最大的風(fēng)險(xiǎn)是（）。A.情懷 B.資金 C.招聘 B 單選 67%股權(quán)，基本上完全控制了公司。

A.正確 B.錯(cuò)誤 A 單選 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)股權(quán)太平均。

A.正確 B.錯(cuò)誤 B 單選 創(chuàng)業(yè)研發(fā)，第一步是立項(xiàng)定方向。

A.正確 B.錯(cuò)誤 A 單選 以下哪一項(xiàng)不是創(chuàng)業(yè)資金風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容？

A.流動資金不足 B.招聘人 C.資金低效 B 單選 市場需求量，決定了市場價(jià)值。

A.正確 B.錯(cuò)誤 A 單選 引入市場時(shí)機(jī)不當(dāng)，也是產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)。

A.正確 B.錯(cuò)誤 A 單選 以下哪一項(xiàng)是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)？ A.人手不確定 B.資金不確定 C.技術(shù)前景不確定 B 單選 競爭意識很重要。

A.正確 B.錯(cuò)誤 A 單選 公司名稱核名時(shí)，就應(yīng)該考慮商標(biāo)。

A.正確 B.錯(cuò)誤

A 融資數(shù)額越大越好。A.正確 B.錯(cuò)誤 B

單選 責(zé)人之心責(zé)己，此語出自（）。

A.孟子 B.增廣賢文 C.論語 B

單選 資金比資源更重要。

A.正確 B.錯(cuò)誤 B

單選 融資時(shí)選擇給錢多的機(jī)構(gòu)。

A.正確 B.錯(cuò)誤 B

單選 項(xiàng)目比人重要。

A.正確 B.錯(cuò)誤 B 單選 創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)人多很重要。

A.正確 B.錯(cuò)誤 B

單選 馬上租豪華的辦公室。

A.正確 B.錯(cuò)誤 B

單選 沒融到資，就暫停創(chuàng)業(yè)，待以后時(shí)機(jī)成熟。

A.正確 B.錯(cuò)誤 B

單選 為了持續(xù)創(chuàng)業(yè)，要永遠(yuǎn)保持創(chuàng)業(yè)的心態(tài)。

A.正確 B.錯(cuò)誤

A

第五篇：對高校通識必修課課程開設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

摘 要：通識教育在我國高校課程建設(shè)中尚屬剛起步階段，因此在通識課程的教育理念、通識課程的教學(xué)目標(biāo)、通識課程的具體設(shè)置乃至通識課程的教學(xué)方法等一系列問題上都還存在著諸多尚待發(fā)展和完善的環(huán)節(jié)，反思我國高等教育的偏失，借鑒西方通識教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，整合我國高校教育的優(yōu)勢資源是推進(jìn)我國通識教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：通識教育;現(xiàn)狀調(diào)查;課程設(shè)置

通識教育的理念在我國高等教育的發(fā)展史上時(shí)間不算太長，1995年，國家教委在華中理工大學(xué)(華中科技大學(xué)前身)召開高等學(xué)校加強(qiáng)文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作研討會，這次會議被認(rèn)為是中國內(nèi)地通識教育的起點(diǎn)。1999年，教育部建立了首批32個(gè)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。2005年，復(fù)旦大學(xué)率先成立貫徹通識教育理念的文理學(xué)院——復(fù)旦學(xué)院。2006年，清華大學(xué)啟動“文化素質(zhì)教育核心課程”計(jì)劃。近年來，通識教育的理念已基本在內(nèi)地高校確立起來。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院2011年也針對高等教育改革的發(fā)展趨勢在我校開始重新制定了培養(yǎng)方案，并把通識課程設(shè)置正式寫入了2010年新頒布的培養(yǎng)方案中。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的通識課程的構(gòu)成以通識必修課為核心主體，通識限選課和通識任選課作為延伸通識教育的輔助課程，形成了一個(gè)相對完整的通識課程體系。然而處于初創(chuàng)期的我校通識教育在課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)方法上的創(chuàng)新等方面還存在一系列有待完善和深入的地方。因而，本人采用自編調(diào)查問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行了一次我校通識必修課程設(shè)置的調(diào)查。問卷采用自編調(diào)查問卷，主要由封閉式問題組成。調(diào)查實(shí)際發(fā)放問卷650份，收回623份。此外，本人還對學(xué)生進(jìn)行了訪談，認(rèn)真聽取了他們對我校通識課程的一些想法和意見，以便更深入地了解目前通識課教學(xué)的真實(shí)情況。

一、調(diào)查問卷的分析

(一)學(xué)生對通識必修課程的認(rèn)識

調(diào)查顯示，52%的學(xué)生都“知道”我校開設(shè)了哪些通識必修課程，但仍有48%的同學(xué)“不知道”我校開設(shè)通識必修課的具體科目。

61%的學(xué)生對通識課程教學(xué)在實(shí)施通識教育的重要作用方面持正向評價(jià)，即認(rèn)為通識課“重要”。但有35%的學(xué)生表示通識必修課“沒有專業(yè)課重要”。從學(xué)生對通識必修課作用的認(rèn)識上，我們看到67%的學(xué)生認(rèn)為通識必修課是為了“拓寬課本以外的知識面”，55%的學(xué)生認(rèn)為可以“提高人文素養(yǎng)”，42%的學(xué)生認(rèn)為通識課是為了“輔助專業(yè)知識學(xué)習(xí)”，另外16%和12%的學(xué)生認(rèn)為通識必修課的開設(shè)可以“發(fā)展個(gè)人興趣愛好”和“獲得人生指導(dǎo)”?？梢?，學(xué)生很大程度上還是把通識必修課程看作一種輔助專業(yè)學(xué)習(xí)的知識學(xué)習(xí)。

(二)通識必修課程的設(shè)置

58%的學(xué)生認(rèn)為我校的通識必修課只能“勉強(qiáng)滿足需求”，因?yàn)槟承┫肷系恼n程卻沒有。35%的學(xué)生認(rèn)為能滿足求知的需求，還有10%的同學(xué)表示對我校開設(shè)的通識必修課程都沒有興趣，這些課程并不能滿足他們的需求。在本次調(diào)查中，有68%的學(xué)生對我校開設(shè)的通識必修課表示“都沒興趣”，由此可見，我們在通識必修課的內(nèi)容設(shè)置上還存在與學(xué)生接受心理相脫節(jié)的狀況，通識必修課的開設(shè)并未滿足學(xué)生的求知欲望，也就不能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)于什么樣的課程內(nèi)容能引起學(xué)生廣泛的共識，在此次調(diào)查中學(xué)生也表達(dá)了自己的興趣方向，如71%的學(xué)生表示感興趣的內(nèi)容是“文學(xué)藝術(shù)類”，48%的學(xué)生喜歡“歷史文化類”，而“哲學(xué)社科類”和“自然科學(xué)類”則只有19%和10%的支持率，當(dāng)然這在一定程度上也反映我校作為文科院校學(xué)生主體大多是文科生的現(xiàn)狀。

(三)通識必修課的教學(xué)方法

關(guān)于通識必修課教學(xué)方法的選擇，我們看到52%的同學(xué)主張以“課堂講授”為主，從中我們可以看到從中學(xué)應(yīng)試教育中剛剛走出的大一新生還缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和方法。但我們也看到還有39%的學(xué)生把“課堂討論”的形式當(dāng)作一種非常重要的教學(xué)方法納入到自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，也有16%的學(xué)生贊成“學(xué)術(shù)講座”這種更加靈活的學(xué)習(xí)方式。

二、對通識必修課程的反思

從這次的問卷調(diào)查和學(xué)生訪談中，我們可以看到我校的通識必修課的設(shè)置和教學(xué)還存在一些值得反思的地方，也是亟待解決的問題。

首先，對于課程的設(shè)置而言，全校的通識必修課并未凸顯出應(yīng)有的價(jià)值。從數(shù)量上來看，我校的通識必修課共有16門課程，而專業(yè)課程每個(gè)院系平均可以達(dá)到30門。而從學(xué)分設(shè)置來看，除了大學(xué)英語、大學(xué)體育和高等數(shù)學(xué)外，我校的通識必修課一般只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，學(xué)分平均在2分。因此，對于學(xué)生而言，通識必修課設(shè)置的權(quán)重比例，明顯給學(xué)生的直觀感覺就是可有可無的，它的地位遠(yuǎn)不及專業(yè)課程。另一方面，對于教師而言，承擔(dān)通識課程任務(wù)的基本都是我校原有的公共基礎(chǔ)課的教師，因?yàn)閷W(xué)校更加倚重特色專業(yè)導(dǎo)致這些公共基礎(chǔ)課教師在專業(yè)上未形成強(qiáng)烈的歸屬感，所以也把對公共基礎(chǔ)課的慣性思維帶到了通識課的教學(xué)中，所以在通識必修課的師資力量中我們也鮮有某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的資深專家學(xué)者?？傊ㄗR必修課這個(gè)我國當(dāng)前教育改革的重頭戲卻在我校遭遇了不尷不尬的“禮遇”，即看上去很重視，但實(shí)際上卻缺乏強(qiáng)勢支撐的基礎(chǔ)和環(huán)境。

其次，我校的人文素質(zhì)類課程定位不明確導(dǎo)致課程缺乏科學(xué)的設(shè)置和系統(tǒng)的體系。通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育，它應(yīng)該是本科的主要課程和基礎(chǔ)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，但在不少學(xué)生看來通識類課程就是一種擴(kuò)大知識面、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的“調(diào)味課”，學(xué)校也未明確通識課在大學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性和前瞻性地位，這樣一來，我校的通識必修課的設(shè)置很大程度上照搬以往的公共基礎(chǔ)課內(nèi)容和模式，比如我校16門通識必修課分別為：思想道德修養(yǎng)、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學(xué)語文、應(yīng)用寫作、大學(xué)英語、大學(xué)體育、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、管理學(xué)原理、法學(xué)通論、就業(yè)指導(dǎo)，在其中英語課和政治課占相當(dāng)比例、各種大雜燴式的概論課是普遍的形式，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)也不過是浮光掠影，走馬觀花，很難真正意義上做深廣的推進(jìn)性認(rèn)知。顯然，這種為通識而通識的方式，是畫餅充饑徒有其表，當(dāng)然是無法實(shí)現(xiàn)通識課程的真正意義的。

三、通識必修課課程設(shè)置的建設(shè)性意見

教育的大眾化實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生數(shù)量的飛躍，但并不必然帶來大學(xué)生素質(zhì)的全面提升。大學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教育的“工具意識”而忽視了教育的“教化意識”，過度注重自然科學(xué)教育而忽視人文教育，過分強(qiáng)調(diào)狹窄的專業(yè)教育而忽視通識教育，片面強(qiáng)調(diào)知識的傳授而忽視能力的培養(yǎng)從而導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不僅實(shí)際能力薄弱，而且人文底蘊(yùn)缺失。于是，我們不得不反省近些年，盡管我們也一再強(qiáng)調(diào)把人文素養(yǎng)的提高放在大學(xué)教育的重要位置，但為什么教育的結(jié)果卻仍然不能令人滿意，我們在教學(xué)中缺失的到底是什么呢?一個(gè)民族如果沒有深厚的文化精神它將會是速朽的，如果一所大學(xué)喪失了內(nèi)在的人文底蘊(yùn)也將會是短命的。因此，要整飭日趨功利主義的學(xué)風(fēng)，充實(shí)現(xiàn)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們需要在大學(xué)課堂上形塑一種精神的力量。由此，人文素質(zhì)類通識課群建設(shè)必須提到議事日程上，真正使人類文明發(fā)展史上經(jīng)典的思想成為學(xué)生面對社會、面對人生、面對自我的精神導(dǎo)師。為此，我們可以從以下四個(gè)方面入手探討通識課程的建設(shè)：

首先，大學(xué)之道在于“立人之本”，通識課應(yīng)該從人類文明的深厚積淀中汲取精神的力量?！洞髮W(xué)》首章有：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！憋@然，中國傳統(tǒng)的人文精神告訴我們一個(gè)人真正通達(dá)學(xué)問之道，其根本在于精神品格的鍛造與提升，社會責(zé)任的熔鑄與砥礪。很難相信我們的學(xué)生如果沒有人格意識上的完善，他能夠?yàn)檫@個(gè)社會創(chuàng)造更多的價(jià)值和財(cái)富，他能為社會或者為自己所投身的企事業(yè)單位承擔(dān)責(zé)任。一個(gè)受過高等教育的大學(xué)生，與沒接受過高等教育的人的區(qū)別，往往不在于他獲得了多少知識和技能，而在于他由內(nèi)而外體現(xiàn)出的涵養(yǎng)和素質(zhì)。因此，我們的通識課首先應(yīng)該形塑一種人類共通的文化精神和價(jià)值信念，它的來源正在于人類文明發(fā)展的各個(gè)歷史階段所留下的寶貴的精神遺產(chǎn)，包括哲學(xué)、史學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)，從一定程度上講，它們留給學(xué)生的將是受用終身的一種人文精神。

其次，通識課還應(yīng)幫助學(xué)生理解當(dāng)今世界的狀況及其多元化的特質(zhì)。今天的大學(xué)生之所以一踏入社會的大門，很容易迷失方向甚至被現(xiàn)實(shí)擊倒，就在于他們的理論知識與社會現(xiàn)實(shí)往往是脫節(jié)的，他們?nèi)狈ι鐣嘟嵌群透由钊氲捏w察和認(rèn)知，因此，我們有必要構(gòu)建與他們所身處的現(xiàn)今世界直接相關(guān)的社會知識，從瞬息萬變的萬象中了解發(fā)展的規(guī)律和人類的知識處境，這樣不僅能夠讓他們更快地心智成熟起來，而且可以用自己獨(dú)立的思考將所學(xué)與社會直接聯(lián)系起來，增強(qiáng)未來從業(yè)的適應(yīng)性。

再次，在通識課的開設(shè)上，我們應(yīng)該改變以往“概論”和“通史”的內(nèi)容模式，真正讓閱讀經(jīng)典、深度解析經(jīng)典成為大學(xué)生通識教育的主要方式。以往的公共必修課流于表面、效果不明顯有一個(gè)重要原因就是我們開設(shè)的課程試圖把要傳遞的信息全景式地展現(xiàn)給學(xué)生，然而學(xué)生往往卻只能如坐過山車般極速瀏覽，卻無深解，這樣的學(xué)習(xí)效果既不能從根本上去建構(gòu)一種知識體系，也不能讓學(xué)生真正意義上深入鉆研。我們現(xiàn)在的教育缺失的恰恰是對經(jīng)典的細(xì)讀和深讀，知識只求浮光掠影，當(dāng)然印象不深，因此，我們的通識教育不能一味停留在講史，講概論，更應(yīng)有一種向經(jīng)典學(xué)習(xí)的認(rèn)真精神，這不僅可以讓學(xué)習(xí)擺脫浮躁的學(xué)風(fēng)，而且也真正讓學(xué)生領(lǐng)會原汁原味的經(jīng)典魅力，在學(xué)生的心靈深處烙印下人類文明的深層意蘊(yùn)。

最后，要對通識課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革。通識課程的教學(xué)方式不應(yīng)簡單采取其他課程的授課方式進(jìn)行。應(yīng)根據(jù)通識課程的意義和目的，宜采取講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、課堂討論等多種方式進(jìn)行。我們的課堂往往形式都極為單一，盡管現(xiàn)代教育思想告訴我們研究性學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高、學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升有著非常重要的意義，但是在我們今天的大學(xué)課堂上依然沿用了教師主講的傳統(tǒng)模式，師生之間互動少，學(xué)生自我參與的機(jī)會少，都會是阻礙真正通識教育意義實(shí)現(xiàn)的問題所在。因此，我們的課堂怎樣從磨礪學(xué)生的自由思想出發(fā)，為他們創(chuàng)造更多思考的機(jī)會，是通識教育課程群著力解決的另一個(gè)重要問題。