第一篇：多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

船營(yíng)區(qū)搜登站鎮(zhèn)第二中學(xué) 鐘桂紅

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”可見(jiàn)，有效的課堂導(dǎo)入在整堂課中起著非常重要的作用，它決定著能否吸引學(xué)生的注意力，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能否激活學(xué)生的思維，能否撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦。尤其是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，具有基礎(chǔ)性、工具性、人文性、思想性、開(kāi)放性、多樣性、實(shí)踐性、應(yīng)用性以及地方性、區(qū)域性等特點(diǎn)，教材所選的文章體裁各不相同，題材豐富多彩，各有各的特點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入，即使是精心設(shè)計(jì)的，也僅局限于教師的一張嘴，往往不能達(dá)到很好的預(yù)期效果。而隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，這一情況有了很大的改變。

多媒體作為信息時(shí)代的標(biāo)志，全面地改變著我們的生活。所謂多媒體，是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)或兩個(gè)以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)影像等。在導(dǎo)入新課時(shí)，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、設(shè)障立疑、利用故事等，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)活躍狀態(tài)，往往能使整堂課達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)合日常的教學(xué)工作，根據(jù)多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用加以分析。

一、語(yǔ)文課堂的教學(xué)導(dǎo)入運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性

（一）、多媒體技術(shù)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師?！比绾胃苯拥纳鷦?dòng)運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢地吸引住學(xué)生，激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒，使他們?cè)谝簧险n就把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。例如，我在上《孫權(quán)勸學(xué)》這一課時(shí)，我做影片導(dǎo)入，在上新課前我先播入一段《三國(guó)演義》的影片，讓學(xué)生感悟那種時(shí)代的意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了良好導(dǎo)入的效果。同樣語(yǔ)文課堂上有許多可以利用影片導(dǎo)入的文章。

（二）多媒體技術(shù)調(diào)整學(xué)生精神狀態(tài)

語(yǔ)文課特別注重學(xué)生情感的激發(fā)和引導(dǎo)。多媒體技術(shù)初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入提供了便利的條件。多媒體技術(shù)有效運(yùn)在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入，能起到“未成曲調(diào)先有情”的效果。例如：我在上《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》這一課時(shí)，在上課前我運(yùn)用王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》導(dǎo)入，讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)唱這首歌？同學(xué)們積極參與，努力識(shí)記。本人覺(jué)得這樣創(chuàng)設(shè)積極、活躍的課堂情景，能引導(dǎo)初中學(xué)生在上課最初的時(shí)間里建立積極的情感和心理體驗(yàn)。再如在上《背影》時(shí)，我在快上課的時(shí)候，先播放了一首歌曲——《父親》。隨著歌曲的播放，原本還有些喧鬧的教室逐漸安靜了下來(lái)，還有不少同學(xué)跟著哼唱了起來(lái)，等到一首歌放完，大家的情緒還都沉浸在歌曲中。趁此機(jī)會(huì)，我再適時(shí)地導(dǎo)入：朱自清先生說(shuō)，父愛(ài)是一條河，是一條細(xì)細(xì)的無(wú)聲流淌著的河流。今天就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的這首父子情深的頌歌。這樣的導(dǎo)入效果很好。音樂(lè)是最能引起人共鳴的藝術(shù)，而利用多媒體則能很輕易地找到理想的音樂(lè)素材，當(dāng)然也能營(yíng)造出較好的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。學(xué)生也都很快的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)！

（三）多媒體技術(shù)運(yùn)用有利加速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)

初中生從課前狀態(tài)進(jìn)入上課狀態(tài)需要一個(gè)短暫但必不可少的過(guò)渡，絕不可忽略。語(yǔ)文課堂導(dǎo)入部分一定要緊扣所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如何更好更快的讓學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還需要任課教師加以研究。有些教師認(rèn)為直接導(dǎo)入是最好的，不用浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，但長(zhǎng)期運(yùn)用這樣的方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，教師也覺(jué)悟得無(wú)聊?，F(xiàn)在的學(xué)生是接觸信息技術(shù)的主要群體，他們接觸新鮮事物的能力比較強(qiáng)。如果教師不能與日俱進(jìn)的話，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在上完體育課后回來(lái)上語(yǔ)文課，學(xué)生比較疲憊，如果教師在導(dǎo)入時(shí)都不新穎，學(xué)生肯定沒(méi)耐心聽(tīng)課，課堂紀(jì)律就很難控制，更談不上課程目標(biāo)的達(dá)成了。假設(shè)在上課前能運(yùn)用信息找到跟本節(jié)課相關(guān)的圖片讓他們欣賞，相信他們很快就能進(jìn)入狀態(tài)。例如：《三峽》、《與朱元思書(shū)》等等可以展示圖片，吸引學(xué)生的注意力。

二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用的主要方法

（一）、影視導(dǎo)入法

影視導(dǎo)入法主要是指教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)法手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在影視欣賞或情緒感染中就勢(shì)轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)課方式。語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生情感層面上的教育。現(xiàn)在影片內(nèi)容五花八門(mén)，設(shè)計(jì)范圍很廣，為語(yǔ)文課堂導(dǎo)入提供了便利的條件影視懷入需要學(xué)生耳眼共用，這樣能更好的讓學(xué)生注意力集中。如教《觀滄海》時(shí)放映詩(shī)朗誦電視片，讓學(xué)生感受詩(shī)人跌宕起伏的感情，高昂的氣勢(shì)，具有獨(dú)特的魅力，創(chuàng)設(shè)具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，有認(rèn)識(shí)功能和審美功能。當(dāng)情感與知識(shí)的雙向交流處于極致時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)功能了發(fā)展一極致，教師的教授能力也到最佳狀

態(tài)的發(fā)揮，會(huì)產(chǎn)生忘我的精神狀態(tài)。上述例子，即通過(guò)多媒體輔助手段。再現(xiàn)教材提供的情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，使他們置身于特定的情境之中，有一種身臨其境的感受，從而深刻的體驗(yàn)教材內(nèi)涵之美。

（二）、音樂(lè)導(dǎo)入法

悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂(lè)法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)入課文，接受新知識(shí)。處于青春期的初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)特別偏受，同時(shí)初中階段是跨越童年到青年的階段，對(duì)兒歌也特別懷念。我抓住不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊枚嗝襟w技術(shù)播入音樂(lè)導(dǎo)入課堂。如上《春》一課時(shí)，我采用了《春天在哪里》這首經(jīng)典的兒歌，讓學(xué)生沉浸氣象萬(wàn)千的春天美聯(lián)社景之中，同時(shí)又能回顧自己的童年，回憶當(dāng)年春天的景色，回憶當(dāng)年的春天的同伴，回憶當(dāng)年學(xué)《春天在哪里》的情況，這樣不僅讓學(xué)生倍感親切，又達(dá)到了導(dǎo)入的效果，緊扣上課的主題。如：寫(xiě)作文《感受春天的氣息》時(shí)，播放班得瑞的《春》，學(xué)生在優(yōu)美的大自然音樂(lè)中，聽(tīng)流水潺潺，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)風(fēng)清，聽(tīng)心中的感情，作文在歡樂(lè)的氣氛中完成。作文優(yōu)良率提高35.7%。

（三）、圖片導(dǎo)入法 圖片是最直接的視覺(jué)導(dǎo)入，現(xiàn)在信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)，可以上網(wǎng)找到很多與課文相關(guān)的圖片，教師再經(jīng)過(guò)自己的精心選取，總能找出經(jīng)典圖片，成為寶貴的教學(xué)資源。例如上《三峽》這一課時(shí)，我上網(wǎng)查找了很多有關(guān)三峽的圖片，經(jīng)過(guò)用心構(gòu)思選取出幾鄉(xiāng)張具有代表的圖片做為這一課的導(dǎo)入圖片，同學(xué)生們都被三峽優(yōu)美的圖片所吸引，順利的把學(xué)生帶進(jìn)正課學(xué)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用中要注意的問(wèn)題

（一）多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入要有針對(duì)性

鑒于平時(shí)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己個(gè)別運(yùn)用多媒體導(dǎo)入設(shè)計(jì)得很熱鬧，但離自己實(shí)際上課內(nèi)容離得十萬(wàn)八千里。導(dǎo)入的目的性不強(qiáng)，造成上課的效果不理想。后來(lái)不斷反思？目的性就是說(shuō)導(dǎo)課應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？語(yǔ)文課堂針對(duì)性是要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)內(nèi)容之外，還要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、興趣差異等實(shí)際情況設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。在往后的教學(xué)中，即使多媒體教學(xué)技術(shù)再方便，我也要考慮到有針對(duì)性的運(yùn)用，而不是盲目的運(yùn)用。

（二）多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入要有趣味性

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂導(dǎo)入不僅要新穎獨(dú)特，引入入勝，便其以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，令學(xué)生耳目一新，而且又有風(fēng)趣，通過(guò)充滿情趣的導(dǎo)課，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以不管采用多媒體的哪種導(dǎo)入方法，都要注重保留多媒體技術(shù)導(dǎo)入的趣味性。

（三）多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入要有時(shí)間限制

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入的過(guò)程中，通常會(huì)遇到導(dǎo)入花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，很難控制。這種特點(diǎn)跟教學(xué)導(dǎo)入要求具有簡(jiǎn)潔性和靈活性是相違背的。導(dǎo)語(yǔ)要短小精練、簡(jiǎn)潔，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)入，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。所以在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果導(dǎo)入選擇用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，一定要注意控制時(shí)間。盡可能的在導(dǎo)入方式上，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，既要靈活多樣，又要講究綜合。不能老用一種模式，謹(jǐn)防導(dǎo)入時(shí)間花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)而影響教學(xué)。

總而言之，多媒體信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中的作用是非常大的。多媒體信息技術(shù)生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生的注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。

第二篇：多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例

多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例

部長(zhǎng)陳至立同志說(shuō)，“教育技術(shù)的發(fā)展將對(duì)我國(guó)的教育觀念和教育過(guò)程的改革產(chǎn)生深刻的影響，深化改革離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)”。隨著科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行, 將各種可以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的技術(shù)手段用于教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體教學(xué)正是這眾多手段中的一種，它作為一種新興的教學(xué)方式,其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蔽覀兩钌铙w會(huì)到，興趣是最好的老師，它增進(jìn)了個(gè)人潛力的發(fā)揮，而在教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，起到媒體激趣的作用。本文就自己利用多媒體英語(yǔ)教學(xué)來(lái)談?wù)勔韵聨c(diǎn)感受：

1.多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一套全新的教學(xué)模式

多媒體不僅使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，而且在講解抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀的形象的場(chǎng)景，這不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也便于學(xué)生理解、記憶。它克服了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)雖用簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖片等創(chuàng)設(shè)情景，但不能隨意變化，缺乏生動(dòng)性和逼真性，多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、文字等很好的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動(dòng)逼真，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。比如，新顆的引入，可以用多媒體先展示一些與課文有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，然后展示相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)還可以聽(tīng)錄音，聽(tīng)完后就可以回答。再如，定語(yǔ)從句的教法：可以利用活撥可愛(ài)小孩的圖片（如下），讓學(xué)生就不同的情景不斷的練習(xí)關(guān)系代詞Who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。

例如：

The boy is Tom.The boy is smiling.（boy藍(lán)色）

The boy who is smiling is Tom.(who紅色)The boy is Tom.The boy has a round face.The boy who has a round face is Tom.(who紅色),其他關(guān)系代詞和副詞的用法, 我也采用了同樣的方法，根據(jù)作業(yè)反饋的情況，說(shuō)明這種教學(xué)效果是很好的。

2.多媒體英語(yǔ)教學(xué)豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的效率

心理學(xué)研究表明，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)，能夠記憶15%；從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%；如果同時(shí)使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容65%。而多媒體向?qū)W生提供多種感官的綜合刺激，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能使聲音與圖像在極短的時(shí)間內(nèi)傳輸、儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)出大量的語(yǔ)言、圖片、動(dòng)畫(huà)等。如在教新教材高中英語(yǔ)第一冊(cè)第八單元中,多媒體可以提供各種體育運(yùn)動(dòng)的圖片、資料,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

另外，多媒體可以進(jìn)行分層教學(xué)。將學(xué)生分成A、B、C三層，A層是基礎(chǔ)較好的，B層基礎(chǔ)一般，C層學(xué)生基礎(chǔ)較差。將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得活潑多樣，使不同層次的學(xué)生都能保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，都有各自的奮斗目標(biāo)，在原有基礎(chǔ)上，都有所提高。例如，在教現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)時(shí)，讓學(xué)生小組操練，這樣有的學(xué)生是C 層，學(xué)習(xí)較差，而他的同伴A層就對(duì)他進(jìn)行幫助，這樣C層學(xué)生掌握了知識(shí)，A層學(xué)生對(duì)此內(nèi)容更熟練，并且還會(huì)講解，C層學(xué)生由于有了興趣，他就會(huì)積極地跟A層學(xué)生學(xué)習(xí)。然后出示A、B、C三層題，要求A層學(xué)生做A題，B層學(xué)生做B、C二層題，C層學(xué)生做C題。當(dāng)老師講解時(shí)，B層學(xué)會(huì)了A層題，C層學(xué)會(huì)了B層題，A層在原有的基礎(chǔ)上自編新的習(xí)題。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.多媒體突出英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

英語(yǔ)教學(xué)，詞匯是一個(gè)難點(diǎn)，但多媒體可以使口語(yǔ)，文字，聲像等有機(jī)的結(jié)合在一起，生動(dòng)形象地展示認(rèn)識(shí)的對(duì)象。如利用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等閃爍，變色某個(gè)單詞，字母，詞組，聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，擴(kuò)大或縮小、拉長(zhǎng)或縮短某個(gè)句子等，這都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力。比如：在單詞教學(xué)上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展示在大屏幕上，每個(gè)單詞、詞組跟著 相關(guān)的解釋或圖片，然后帶學(xué)生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強(qiáng)鞏固，這樣單詞在語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，拼寫(xiě)，釋義，運(yùn)用等方面得到加強(qiáng)，記住它也就不成問(wèn)題了。再如，在鞏固了舊課，熟悉了單詞后，就要對(duì)新課加以處理了，這時(shí)，你可用簡(jiǎn)明的圖片，將課文的大概情況作一個(gè)解釋?zhuān)o助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽(tīng)課文的同時(shí)，將課文內(nèi)容以問(wèn)題的形式展示在大屏幕上，讓學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)，思考問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡量的貼近課文的內(nèi)容，這樣可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力和對(duì)課文理解力的雙重目的。如Unit 9 Life On The Go 的閱讀課文，可先用多媒體展示很多相關(guān)的圖片，然后展示問(wèn)題Q1: Are cell phones popular in Middle School? Q2: Do schools allow students to use phones in school? What about their parents? 通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很好的了解了課文的大意。

4.多媒體英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用有利于教育思想，教育觀念的更新和完善

多媒體英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的狀態(tài)和語(yǔ)言情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索精神和對(duì)目的語(yǔ)言的感悟和反應(yīng)能力。其次，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)又是學(xué)習(xí)者提高使用語(yǔ)言的能力培養(yǎng)過(guò)程。

從上面的分析不難看出，多媒體英語(yǔ)教學(xué)很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力有著積極的作用。其次,它對(duì)于素質(zhì)教育的推行，學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的解決，都是一項(xiàng)有著重大意義的大事。但由于多媒體英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)全新的事物，在教學(xué)實(shí)踐中不免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，因此，我們應(yīng)該不斷的探索，交流，使多媒體英語(yǔ)教學(xué)更加完善，這不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，還可以使教師充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育現(xiàn)代化的影響，明確教育信息時(shí)代的要求。

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（計(jì)算機(jī)世界,1996年第11期）

第三篇：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】數(shù)學(xué)是初中的一門(mén)重要學(xué)科，因其具有較強(qiáng)的抽象性、枯燥性與理論性，而成為令教師與學(xué)生頭疼的一門(mén)學(xué)科。多媒體的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力，表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；多媒體；應(yīng)用

多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)提供形象的教學(xué)手段。教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化等。

一、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。例如多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破。學(xué)生在中小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：平面幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們?cè)谶x擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)幾何立體圖形的理解我們選擇三維動(dòng)畫(huà)制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類(lèi)幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、充當(dāng)電子黑板，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之二是理論性強(qiáng)。一般情況下，教師對(duì)這些理論性強(qiáng)，思維難度大的內(nèi)容，則宜采用傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體技術(shù)不宜融入過(guò)多。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。教師一句話能說(shuō)明白的就不必用演示，需要訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力的就不要馬上展示一個(gè)直觀的畫(huà)面，需要讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算畫(huà)圖時(shí)就不要融入多媒體技術(shù)。但是，對(duì)于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，可利用多媒體的“電子黑板”功能。如把講課內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu)：概念產(chǎn)生的背景，內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)際應(yīng)用，歸納總結(jié)等制作成“電子教案”，并在某些模塊中通過(guò)超級(jí)鏈接播放一些教材上沒(méi)有的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這樣不僅省去了課堂上板書(shū)的時(shí)間，而且增加了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)更加緊湊和有效。

三、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識(shí)，它還能幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著一定的差異，承認(rèn)與尊重個(gè)別差異是必要的。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué)。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，設(shè)計(jì)各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。學(xué)生由教師單一的講、書(shū)本枯燥的練習(xí)，上升到與計(jì)算機(jī)對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。例如，在幾何教學(xué)中，一題多解問(wèn)題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒(méi)有足夠的空間來(lái)展示所有的答案，造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計(jì)中，不但可以把所有的答案給出來(lái)，使學(xué)生對(duì)號(hào)入座，還可以把幾何的開(kāi)放型的題目做成動(dòng)態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，真正變“選馬”為“賽馬”，使學(xué)生在平等的條件下，競(jìng)爭(zhēng)著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體，有利于幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體教學(xué)可以在一定程度上克服時(shí)間和空間上的限制，充實(shí)直觀內(nèi)容，能夠較徹底分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜程度，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。運(yùn)用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)手段可以很好地突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在我們的數(shù)學(xué)課堂中，有些知識(shí)的獲得學(xué)生感覺(jué)很困難，有些地方需要向?qū)W生展示過(guò)程，但有些不便于操作，有些操作又不太可行……這種情況下，多媒體技術(shù)就可以幫你大忙了。比如在學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)就有一節(jié)《截一個(gè)幾何體》，在開(kāi)始截一些簡(jiǎn)單的幾何體，可以師生共同動(dòng)手操作，但當(dāng)問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜時(shí)，操作難度就加大了，這時(shí)學(xué)生不一定能在短時(shí)間內(nèi)操作成功，我們就可以用多媒體來(lái)幫助展示。比如我們截正方體最多能截出幾邊形這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很難想象最多能截出六邊形，操作起來(lái)也有難度，時(shí)間也不允許，我們就用多媒體課件展示截出六邊形這一過(guò)程，以突破難點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象，這就很好地發(fā)揮了多媒體的形象直觀的優(yōu)勢(shì)。再比如八年級(jí)數(shù)學(xué)《建立一次函數(shù)模型》學(xué)生在利用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)的解析式時(shí)，往往在代入點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí)把橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)混淆，代錯(cuò)位置，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，利用不同顏色將它們區(qū)別開(kāi)來(lái)，并設(shè)置成“閃爍”的效果，這樣，學(xué)生馬上就明白了橫坐標(biāo)代x，縱坐標(biāo)代y，并且印象深刻，難以出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以說(shuō)利用多媒體教學(xué)，教師在制作課件時(shí)有很大的隨意性，可以針對(duì)自己的教學(xué)需要制作一些有針對(duì)性的課件，幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的地方還有不少，我們要把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同的情況進(jìn)行靈活選擇，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。

第四篇：多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]我國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革。改革目標(biāo)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)教育手段進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般采用課堂實(shí)驗(yàn)或物理現(xiàn)象回憶來(lái)協(xié)助教學(xué)。如今隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 初中物理 教學(xué) 應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了教學(xué)形式的變化，多媒體技術(shù)走進(jìn)中學(xué)物理課堂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)反饋。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)于有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)演示，能活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的文字、語(yǔ)言、圖形等信息表現(xiàn)技術(shù)及順序式的表現(xiàn)方式很難更有效地達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，思維能力和各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是一些抽象概念的教學(xué)，形象思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都有較大的困難，而多媒體輔助教學(xué)就可以克服以上不足。如結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察，清楚地說(shuō)明了溫度計(jì)的原理；又如在浮與沉教學(xué)中的熱氣球升空、潛艇潛升等，通過(guò)視覺(jué)的動(dòng)態(tài)刺激，比較直觀地讓學(xué)生獲得理解。在物理演示實(shí)驗(yàn)中，教師在講臺(tái)上演示，教室后面的學(xué)生往往不容易看清楚，這些都可以用實(shí)物展臺(tái)或攝像頭將其放大在熒幕上；在課堂交流演示方面，利用實(shí)物展臺(tái)以及投影儀展示教師的講義以及學(xué)生的課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，替代粉筆板演，提高交流效率。利用多媒體信息技術(shù)能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

師生之間、同學(xué)之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。以前老師想盡量多講一些內(nèi)容，總是一邊寫(xiě)一邊授課，以致不能很好地觀察到學(xué)生的反應(yīng)，看不到他們的表情，也就無(wú)法掌握他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。將多媒體課件帶入課堂后，情況就發(fā)生了巨大的改變，利用事先做好的課件，教師無(wú)須在黑板上寫(xiě)太多的內(nèi)容，有了足夠的時(shí)間和空間去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行如問(wèn)題解答、實(shí)驗(yàn)探討、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)心得、我的觀點(diǎn)等交流活動(dòng)，促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，其研究方法一般是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和概括，從而建立物理概念和定律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿了整個(gè)初中物理，很多的物理概念和規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來(lái)的。教師的演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，并非所有實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到預(yù)期效果，有的反而會(huì)影響學(xué)生的判斷，甚至得到錯(cuò)誤的結(jié)論。但是通過(guò)多媒體技術(shù)，我們借助多媒體的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等效果的結(jié)合模擬控制實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)、化抽象為具體，把微小的細(xì)節(jié)放大，讓學(xué)生直觀的看到最好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而達(dá)到教學(xué)目的。從而突破了時(shí)間、空間、微觀、宏觀對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，在教師與計(jì)算機(jī)的協(xié)作下，學(xué)生就可以抓住觀察對(duì)象的主要特征和變化過(guò)程，明確觀察對(duì)象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于提高學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)深化反饋檢測(cè)，提高教學(xué)效果

及時(shí)有效的練習(xí)進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。因此，習(xí)題量完成的多少是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。尤其是在新授課中，教師可以借助多媒體隨時(shí)向?qū)W生展示當(dāng)堂課所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的理解。把題目通過(guò)多媒體展示出來(lái)，解決了量、新、快等問(wèn)題。大大節(jié)省寫(xiě)板書(shū)和擦拭的時(shí)間，無(wú)形中為學(xué)生提供更多的時(shí)間，用更多時(shí)間做保障達(dá)到高密度的知識(shí)訓(xùn)練，這樣既能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又能減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生可以有更多自由支配的時(shí)間，從而達(dá)到高效、生態(tài)課堂。例如，在《牛頓第一定律》一節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了慣性現(xiàn)象后，出示一道練習(xí)題：飛機(jī)在飛行中如何空投救災(zāi)物品才能落到目標(biāo)處？①目標(biāo)前方；②目標(biāo)正上方；③目標(biāo)后方。若學(xué)生選不對(duì)，就可以利用動(dòng)畫(huà)模擬飛機(jī)空投過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析，問(wèn)題就很容易得到解決。再如：小明在學(xué)習(xí)了電學(xué)后拆開(kāi)家庭電路中常用的白熾燈泡和燈頭，燈泡和燈頭上的各部件中全部屬于絕緣體的是？學(xué)了電學(xué)之后，學(xué)生會(huì)比較關(guān)注家庭電路中的一些用電器的結(jié)構(gòu)和工作情況，對(duì)構(gòu)造不會(huì)有特別細(xì)致的認(rèn)識(shí)仍然較為模糊。有利于生態(tài)課堂的形成，推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步

我們?cè)谶\(yùn)用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。按照新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，高度重視學(xué)生的主體參與，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，滿足學(xué)生表現(xiàn)的需要、求知的需要、發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息獲取形式、手段等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，增強(qiáng)他們?cè)诟鱾€(gè)方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。我們不能把多媒體教學(xué)與電子板書(shū)簡(jiǎn)單地等同起來(lái)。多媒體的使用不但能使更多更好的資源充分利用起來(lái)獲得更佳的教學(xué)效果，而且能使老師節(jié)省大量時(shí)間，節(jié)約大量資源，有利于生態(tài)課堂的形成。多媒體在教學(xué)過(guò)程中的使用，能加快教育觀念、教育內(nèi)容、教育裝備、師資隊(duì)伍、教育管理的改進(jìn)和提高，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步。

總之，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。相信在多媒體技術(shù)的不斷完善下，物理教學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟，教學(xué)反饋會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的綜合水平也會(huì)越來(lái)越高。

第五篇：初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入案例

初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入案例

課堂教學(xué)的導(dǎo)入又被稱(chēng)為開(kāi)講，即每一節(jié)課開(kāi)頭的那幾分鐘。在有限的幾分鐘里老師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，開(kāi)宗明義，言語(yǔ)力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，表達(dá)內(nèi)容豐富，給學(xué)生新鮮感，使其注意力集中起來(lái)，以良好的精神狀態(tài)積極投入到后面的學(xué)習(xí)中去，故開(kāi)講要注重藝術(shù)性。聽(tīng)了同事一節(jié)公開(kāi)課，課題為《夏感》，同事設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入法：先是播放歌曲《在希望的田野上》，然后打出一個(gè)演示圖片，上面是一片荷花并配有兩句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。老師問(wèn)學(xué)生：這兩句詩(shī)描繪的是哪一個(gè)季節(jié)的景物呢？學(xué)生答：夏天。老師又說(shuō)：正如作者所說(shuō)夏天是一個(gè)‘收獲已有知，而希望未盡’的季節(jié)，古往今來(lái)，歷代的文人墨客，他們贊美百花爭(zhēng)艷的春天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，唯獨(dú)很少有人贊美熱情奔放的夏天。今天，讓我們跟隨作家梁衡一起走進(jìn)夏天，欣賞夏天、品位夏天、感悟夏天。

這一設(shè)計(jì)若從與課文內(nèi)容的緊密聯(lián)系上看無(wú)可厚非。但歌曲的選擇和老師的語(yǔ)言表達(dá)上顯得步驟繁瑣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話：“為了使兒童對(duì)人們交給他的東西能夠理解和感興趣，你們要避免兩個(gè)極端：不要對(duì)兒童講那些他不知道和不理解的東西，也不要講 那些他知道得并不次于教師，有時(shí)甚至勝過(guò)教師的東西?！边@位老師選用的歌曲沒(méi)有發(fā)揮作用，出示楊萬(wàn)里的兩句名詩(shī)問(wèn)學(xué)生顯然看低了學(xué)生的能力，此問(wèn)不必設(shè)計(jì)。再次，“正如作者所說(shuō)夏天┅┅”的句子與學(xué)生回答的問(wèn)題無(wú)關(guān)，顯得唐突，隨后又用對(duì)比手法寫(xiě)文人墨客寫(xiě)很少有寫(xiě)夏天的，末了才引出文題。這個(gè)導(dǎo)入之長(zhǎng)有些令人糾結(jié)，文題可謂千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，聽(tīng)課老師感覺(jué)導(dǎo)入漫長(zhǎng)，更何況學(xué)生呢。

同樣是《夏感》一課，另一個(gè)老師沒(méi)有使用多媒體，作為一節(jié)常態(tài)課其導(dǎo)入干脆利落：歷代文人墨客不知寫(xiě)了多少春花秋月卻極少有夏的影子，但是當(dāng)代一位叫梁衡的作家獨(dú)辟蹊徑，大聲贊美黃金的夏季，而且出言：“語(yǔ)不驚人死不休，文無(wú)新意不出手”，想知道他的文章有著怎樣的新意嗎？不如我們一起走進(jìn)他的《夏感》去找尋答案吧。

這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)在設(shè)計(jì)上用設(shè)懸念的方法制造了一個(gè)學(xué)生渴望的心理狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)熱情，促使他們潛心學(xué)習(xí)文本。

可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入不僅要遵循一定的原則，還要講求藝術(shù)性。唯有這樣才會(huì)使導(dǎo)入這個(gè)課堂第一環(huán)節(jié)綻放異彩，從而為后面的成功學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。