第一篇：如何讓學(xué)生在欣賞課中快樂地感受音樂

如何讓學(xué)生在欣賞課中快樂地感受音樂

南寧九中

蔣淑榮

現(xiàn)在的音樂欣賞課如果只讓學(xué)生聽音樂，感受音樂的情緒，分析音樂的結(jié)構(gòu)，一首短小的樂曲學(xué)生可能會接受。如果時間較長的大型的管弦樂曲或交響樂曲，那就很難讓學(xué)生好好聽完。一節(jié)課下來什么興趣也沒有，對初中生來說，他沒有音樂的專業(yè)知識，大部分樂器都不太了解，特別是音色更加不熟，就很難去認(rèn)真欣賞音樂，了解音樂的內(nèi)涵。所以學(xué)生對這類音樂厭煩，達(dá)不到欣賞效果。因此我在上音樂課時，嘗試了幾種方法，還有一定的收效，不妨與大家一起共同討論學(xué)習(xí)。

一、帶著問題欣賞音樂

因?yàn)橐还?jié)課只讓學(xué)生去感受，不培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手和觀察能力。這并不是一堂好課。我在有些欣賞課時經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問題，形式多樣，照顧全體，以小組比賽的形式來回答問題，還有分小組討論的形式來回答。比如在七年級下冊欣賞小提琴獨(dú)奏曲“新疆之春”，我就從審題出發(fā)設(shè)計(jì)一些問題，:如：請欣賞音樂從音樂中求答問題：１.為什么這首樂曲稱新疆之春而不是南寧之春？２.為什么這首樂曲用小提琴來演奏？如果換一種樂器有同樣的效果?這樣學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，自然學(xué)生在欣賞音樂時很用心去感受，去思考，去理想，去想象，培養(yǎng)了學(xué)生各方法的一些能力。這樣學(xué)生從樂曲的第二樂段中感受到典型的新疆舞蹈音樂，并很自然的學(xué)起打起手鼓敲起節(jié)奏來，強(qiáng)烈地感受到了新疆音樂的特點(diǎn)。所以，第一個問題就解決了，從第二個問題中悟出小提琴的音色特點(diǎn)，明亮、清新、流暢，用它來描繪春天是最好不過了。這樣學(xué)生帶著問題去欣賞音樂，在欣賞中快樂地學(xué)到知識。

二、用比較法去理解音樂的曲式結(jié)構(gòu)

在理解音樂的曲式結(jié)構(gòu)時，因?yàn)閷W(xué)生對曲式結(jié)構(gòu)這詞理解很抽象，它不象文字可以直觀地去感受，而音樂必須通過去聽，用心去感受它的節(jié)奏、力度、速度、情緒等一些音樂要素，才能使學(xué)生正確地去理解。所以為了讓學(xué)生能理解曲式結(jié)構(gòu)，我經(jīng)常使用一些比較法，把樂曲中的不同段落把它剪接出來，讓學(xué)生反復(fù)地聽，反復(fù)地去比較它的節(jié)奏、力度、速度、情緒變化等，通過比較學(xué)生就能感受到各段落的不同之處。這樣可能容易使學(xué)生理解什么是曲式結(jié)構(gòu)。比如管弦樂曲“春節(jié)序曲”，我把第二段的抒情部分和第一段的歡快部分把它剪接出來讓學(xué)生去比較這兩段音樂有什么不同之處，學(xué)生很容易聽出來了，同時感受到這是兩段不同情緒、不同節(jié)奏的音樂。

三、讓學(xué)生親自演唱，節(jié)奏主題旋律

為了讓學(xué)生快樂地去理解音樂，記住音樂，加強(qiáng)對音樂的印象，必須讓學(xué)生反復(fù)演唱、演奏樂曲的主題旋律，通過演唱來感受音樂的情緒，感受學(xué)習(xí)音樂的快樂，因此，也是更好地記住音樂的最好途徑。

比如，在欣賞管弦樂曲“紅旗頌”時，為了讓學(xué)生感受“紅旗頌”那宏偉而富有歌唱性的主題旋律時，我讓學(xué)生反復(fù)演唱演奏主題旋律１ ２１ ７２ ６｜５.６ １６ １３｜５.４ ３２ ３５｜２——— 通過反復(fù)演唱、演奏加深了他們對音樂的記憶和理解。特別是要求學(xué)生帶著情感去演奏。用心去演奏。更加感受到音樂的宏偉壯麗。

四、創(chuàng)設(shè)情景活動，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)音樂

在音樂欣賞課時，根據(jù)音樂的特點(diǎn)也可設(shè)計(jì)一些動作場景來配合音樂。這樣使學(xué)生更能親自感受到音樂的情緒，更能理解音樂的描繪。比如我在欣賞管弦樂曲“紅旗頌”時前面第一段引子部分我要求學(xué)生聽到國歌音調(diào)響起時全體起立，當(dāng)弦樂奏響紅旗主題時，大家仰望紅旗敬禮。當(dāng)?shù)诙蚊枋龈锩榛饸v程時，請一個同學(xué)講英雄的故事，聽到進(jìn)行曲步伐節(jié)奏時要求學(xué)生跟著音樂、踩著節(jié)奏、昂首闊步前進(jìn)，這樣學(xué)生用動作來描繪音樂情景，跟著音樂情緒走，使學(xué)生更能感受到音樂的情趣，更能積發(fā)學(xué)生的積極性。

五、聽音樂，創(chuàng)編動作 根據(jù)欣賞音樂的內(nèi)容而定，根據(jù)音樂的特點(diǎn)也可要求學(xué)生聽完音樂后，想象一些動作來表達(dá)音樂。比如在欣賞挪威作曲家格里拉的鋼琴獨(dú)奏“蝴蝶”時，要求同學(xué)們模仿蝴蝶的一些動作來隨著音樂起舞，根據(jù)音樂的描繪來想象蝴蝶飛行時的各種形象，動作被同學(xué)模仿得非常生動有趣學(xué)著蝴蝶的樣子一會起伏，一會飛進(jìn)花叢中，一會跳舞追逐。在欣賞動物狂歡節(jié)時，要求學(xué)生用不同的形象動作來表現(xiàn)各種不同的動物形象及特點(diǎn)這樣學(xué)生現(xiàn)聽現(xiàn)演更有樂趣。在欣賞西班牙斗牛舞曲時要求學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏來模仿斗牛的動作來感受那流暢的奔放的勇敢的斗牛士音樂。

六、聽音樂發(fā)揮想象寫自己的感受

有些音樂可以要求聽后寫一些感受，聽完后這首音樂會給你留下什么印象，會使你聯(lián)想到什么？會激發(fā)你一種什么情感。要求學(xué)生寫一篇對音樂的段想。比如在八年級下冊欣賞大提琴獨(dú)奏曲它那柔美的抒情旋律會給你留下什么印象，你聽候會激發(fā)一種什么樣的情緒，你的情緒會隨著音樂起什么樣的變化。很多同學(xué)都寫到了柔美恬靜的旋律把他們帶到了童年的往事當(dāng)中去，想起了自己的伙伴、親人、趣事等，這樣讓學(xué)生用一些文字來表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)可以發(fā)揮學(xué)生的想像力，可以激發(fā)學(xué)生的情感。

以上這些都是我在教學(xué)中積累下來的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，我通過自己的嘗試有一定效果。根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)在課堂上可以用一些不同的欣賞方式讓學(xué)生在快樂中感受音樂，在快樂中享受音樂，不斷提高他們的審美情趣。

第二篇：如何讓學(xué)生在律動中感受音樂

如何讓學(xué)生在律動中感受音樂

音樂和律動是一對不可分割的兩個組成部分。音樂律動是一種在聆聽聲音與音樂的過程中，透過全身的活動，以想象、創(chuàng)造來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感及感受力。檢驗(yàn)一個人的樂感最好的方法是看其律動（節(jié)奏感）如何，因此律動是提高學(xué)生音樂感受能力的最好方法之一。

（1）學(xué)做閱兵時的解放軍。教師彈奏與步伐一致的進(jìn)行曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》、《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。讓學(xué)生們排著隊(duì)跟著音樂節(jié)拍踏步向前走。要求精神振奮、步伐一致（手臂前后擺動、腿的前后步伐）、節(jié)奏感強(qiáng)。進(jìn)行曲是訓(xùn)練學(xué)生掌握強(qiáng)弱規(guī)律，把握節(jié)拍的最好方法。音樂課的開始常讓學(xué)生們在教室門外排著隊(duì)，聽著進(jìn)行曲踏步進(jìn)入課堂。既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，又激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（2）走著去，跑回來。用走去感受旋律雄壯、節(jié)奏鮮明鏗鏘有力的進(jìn)行曲，用跑來感受音樂節(jié)奏密集性的變化。如：走的音樂

跑的音樂

（3）學(xué)做小鳥飛翔。抒情音樂或者散板式的自由音樂是學(xué)生學(xué)小鳥飛翔的最好選擇，如《小燕子》、《牧歌》、《小鳥.小鳥》、《威尼斯船歌》、《紅蜻蜓》等。讓學(xué)生們跟隨著音樂的起伏、快慢，雙臂展開上下波動起來來模仿小鳥的飛翔動作，雙腳踏著碎步前行，讓學(xué)生們體驗(yàn)音樂的美妙和小鳥飛翔的快感。

（4）在律動中感受音樂的情緒。情緒是人的基本心理活動，音樂作為情感藝術(shù)，人的喜怒哀樂都可以表現(xiàn)出來，音樂的主要表現(xiàn)要素有音色、速度、力度、旋律線條、節(jié)奏、調(diào)式、和聲等。首先讓學(xué)生多欣賞幾遍音樂，然后根據(jù)自己的感受理解創(chuàng)造性的做一些動作、表情。如聽賞了河北吹歌《放驢》、山西民歌《看秧歌》學(xué)生們會歡天喜地的蹦蹦跳跳，聽賞了東北民間樂曲《江河水》、山東民間樂曲《一枝花》、江蘇阿炳的《二泉映月》學(xué)生們會做一些痛苦悲傷的表情及沉重緩慢的動作。

（5）聽音樂模仿動物及感受音樂情緒。聽了音樂后讓學(xué)生去想象、聯(lián)想，擬人化地去表現(xiàn)音樂內(nèi)容：聽了《動物狂歡節(jié)》的音樂，讓學(xué)生模仿大象、天鵝、老虎、獅子、烏龜?shù)龋犃藛顓惹栋嬴B朝鳳》、笛子《百鳥引》、二胡《空山鳥語》、《賽馬》、《戰(zhàn)馬奔騰》、《螞蟻》、笙《喚鳳》等樂曲去模仿各種鳥叫、馬鳴及各樂曲所表達(dá)的音樂情緒。如有的同學(xué)聽賞了《空山鳥語》后，起了一非常有趣的標(biāo)題《捉雞》。這說明每個人對音樂的感受是不同的，在音樂教學(xué)中也要充分的發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（6）在律動中感受速度、力度。速度、力度對表現(xiàn)音樂形象、情感很重要。同樣的一段音樂用不同的速度、力度演唱（奏），其情緒、形象是截然不同的。學(xué)生們通過聆聽同一段音樂不同速度力度的演唱（奏），來感受體驗(yàn)不同情緒、不同形象的畫面、人物及情緒，并編創(chuàng)出不同的動作。

（7）在律動中感受節(jié)奏。節(jié)奏是千變?nèi)f化、豐富多彩的，但基本節(jié)奏卻是不變的，如二分、四分、八分、十六分音符和附點(diǎn)音符、休止符是不變的。學(xué)生可以手持一件樂器，邊奏邊舞，還可以拍手、跺腳、搖頭等來表現(xiàn)不同節(jié)奏。還可將常見的音符形象化。如：全音符像敲鐘、二分音符像拉大鋸、四分音符像走路、八分音符像跑步、十六分音符像開火車、前十六和后十六音符像馬蹄聲、附點(diǎn)音符像瘸子在走路等等，然后可以運(yùn)用這些節(jié)奏來模仿做游戲（有故事情節(jié)的游戲、舞蹈動作的游戲等），讓學(xué)生們感受和體驗(yàn)節(jié)奏的韻律美。音樂與律動緊密相連，在音樂中做律動，在律動中體現(xiàn)音樂。這是提高學(xué)生音樂審美的手段和目的。在音樂課中學(xué)生應(yīng)能感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，讓音樂這種立意美、情境美、曲調(diào)美、節(jié)奏美、旋律美、和聲美、韻律美、配器美、伴奏美激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱潮。這也是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。

如何讓學(xué)生在律動中感受音樂

音樂和律動是一對不可分割的兩個組成部分。音樂律動是一種在聆聽聲音與音樂的過程中，透過全身的活動，以想象、創(chuàng)造來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感及感受力。檢驗(yàn)一個人的樂感最好的方法是看其律動（節(jié)奏感）如何，因此律動是提高學(xué)生音樂感受能力的最好方法之一。

（1）學(xué)做閱兵時的解放軍。教師彈奏與步伐一致的進(jìn)行曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》、《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。讓學(xué)生們排著隊(duì)跟著音樂節(jié)拍踏步向前走。要求精神振奮、步伐一致（手臂前后擺動、腿的前后步伐）、節(jié)奏感強(qiáng)。進(jìn)行曲是訓(xùn)練學(xué)生掌握強(qiáng)弱規(guī)律，把握節(jié)拍的最好方法。音樂課的開始常讓學(xué)生們在教室門外排著隊(duì)，聽著進(jìn)行曲踏步進(jìn)入課堂。既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，又激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（2）走著去，跑回來。用走去感受鏗鏘有力的進(jìn)行曲，用跑來感受音樂節(jié)奏密集性的變化。如： 走的音樂

跑的音樂

（3）學(xué)做小鳥飛翔。抒情音樂或者散板式的自由音樂是學(xué)生學(xué)小鳥飛翔的最好選擇，如《小燕子》、《牧歌》、《小鳥.小鳥》、《威尼斯船歌》、《紅蜻蜓》等。讓學(xué)生們跟隨著音樂的起伏、快慢，雙臂展開上下波動起來來模仿小鳥的飛翔動作，雙腳踏著碎步前行，讓學(xué)生們體驗(yàn)音樂的美妙和小鳥飛翔的快感。

（4）在律動中感受音樂的情緒。情緒是人的基本心理活動，音樂作為情感藝術(shù)，人的喜怒哀樂都可以表現(xiàn)出來，音樂的主要表現(xiàn)要素有音色、速度、力度、旋律線條、節(jié)奏、調(diào)式、和聲等。首先讓學(xué)生多欣賞幾遍音樂，然后根據(jù)自己的感受理解創(chuàng)造性的做一些動作、表情。如聽賞了河北吹歌《放驢》、山西民歌《看秧歌》學(xué)生們會歡天喜地的蹦蹦跳跳，聽賞了東北民間樂曲《江河水》、山東民間樂曲《一枝花》、江蘇阿炳的《二泉映月》學(xué)生們會做一些痛苦悲傷的表情及沉重緩慢的動作。

（5）聽音樂模仿動物及感受音樂情緒。聽了音樂后讓學(xué)生去想象、聯(lián)想，擬人化地去表現(xiàn)音樂內(nèi)容：聽了《動物狂歡節(jié)》的音樂，讓學(xué)生模仿大象、天鵝、老虎、獅子、烏龜?shù)?，聽了嗩吶曲《百鳥朝鳳》、笛子《百鳥引》、二胡《空山鳥語》、《賽馬》、《戰(zhàn)馬奔騰》、《螞蟻》、笙《喚鳳》等樂曲去模仿各種鳥叫、馬鳴及各樂曲所表達(dá)的音樂情緒。如有的同學(xué)聽賞了《空山鳥語》后，起了一非常有趣的標(biāo)題《捉雞》。這說明每個人對音樂的感受是不同的，在音樂教學(xué)中也要充分的發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（6）在律動中感受速度、力度。速度、力度對表現(xiàn)音樂形象、情感很重要。同樣的一段音樂用不同的速度、力度演唱（奏），其情緒、形象是截然不同的。學(xué)生們通過聆聽同一段音樂不同速度力度的演唱（奏），來感受體驗(yàn)不同情緒、不同形象的畫面、人物及情緒，并做出不同的動作。

（7）在律動中感受節(jié)奏。節(jié)奏是千變?nèi)f化、豐富多彩的，但基本節(jié)奏卻是不變的，如二分、四分、八分、十六分音符和附點(diǎn)音符、休止符是不變的。學(xué)生可以手持一件樂器，邊奏邊舞，還可以拍手、跺腳等來表現(xiàn)不同節(jié)奏。還可將常見的音符形象化。如：全音符像敲鐘、二分音符像拉大鋸、四分音符像走路、八分音符像跑步、十六分音符像開火車、前十六和后十六音符像馬蹄聲、附點(diǎn)音符像瘸子在走路等等，然后可以運(yùn)用這些節(jié)奏來模仿做游戲（有故事情節(jié)的游戲、舞蹈動作的游戲等），讓學(xué)生們感受和體驗(yàn)節(jié)奏的律動美。

音樂與律動緊密相連，在音樂中做律動，在律動中體現(xiàn)音樂。這是提高學(xué)生音樂審美的手段和目的。在音樂課中學(xué)生應(yīng)能感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，讓音樂這種立意美、情境美、曲調(diào)美、節(jié)奏美、旋律美、和聲美、韻律美、配器美、伴奏美激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱潮。這也是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。

第三篇：讓學(xué)生在分享中感受快樂

讓學(xué)生在分享中感受快樂

分享，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種贈人玫瑰，手有余香的快樂。任何人都不可能盡善盡美，完美無缺。我們班有一位活潑可愛，淘氣又賴皮的小伙子。

他，有一個溫馨的名字。他，也是一個看上去非常開朗、活潑的小男孩。日常生活中，總是跟班里的同學(xué)玩成一團(tuán)?？墒牵叶啻伟l(fā)現(xiàn)我們在舉行分享會的時候，他從家里帶回來的零食基本沒有動，而是全程索取其他同學(xué)的零食。當(dāng)時，我還以為他只是霸道而已，所以只搶別人的。但我已經(jīng)留意他這個行為了。然后在日常生活中，發(fā)現(xiàn)他總是會有這個毛病，自己的東西總是不愿意與別人分享。

為了幫助他改掉這個毛病，我從以下幾方面入手：

一、與家長溝通，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。我聯(lián)系他的父母，向他們提出自己發(fā)現(xiàn)孩子不愿意跟別人分享的這個問題。然后了解孩子在家中分享的情況。得知孩子在家中也不樂于與鄰居們分享，然而據(jù)我了解，他父母是大方得體的人，為何他會不愿意與別人分享呢？所以，我與家長約定日常生活中如何引導(dǎo)孩子分享。

二、日常生活中，找好機(jī)會相機(jī)引導(dǎo)。日常生活中，我常會在課堂上讓學(xué)生們通過獲得的獎品而跟同學(xué)們分享，讓他們體會到分享的快樂。讓他們從而明白分享快樂的道理，并且常會找他聊天，了解他不愿意分享的原因：發(fā)現(xiàn)他不是不愿意把東西與其他人分享，換句話說，也就是他不敢與別人分享。

三、當(dāng)與家長再深入了解的時候，發(fā)現(xiàn)他在父母鼓勵的情況下會與大人分享?？墒歉嗟臅r候，當(dāng)他伸手把好吃的東西給予大人一起分享的時候，這時大人們都會說：“不用，謝謝你！我們是逗著你玩的，你自己吃吧！”簡單的一個謝絕會使孩子覺得你們都在“?！彼?。無形中就會造成傷害他的自尊。就類似“狼來了”的故事一樣，當(dāng)下一次別人再向他要分享的時候，他便自然下意識地去保護(hù)自己，防止自己再次被“?！倍辉敢馀c別人分享。

班級舉辦活動的時候，我總是在一邊鼓勵他，讓他主動去跟別人分享，然后再說說自己分享后的感受。讓他從中一點(diǎn)一滴的感受到分享帶來的快樂，慢慢的學(xué)會與別人分享快樂。

四、懂得分享的快樂。分享行為可以幫助孩子贏得玩伴，使孩子在活動和交往的過程中更好地獲得言語表達(dá)、人際交流等技能，幫助孩子學(xué)會與他人和睦相 處、共同享受，使其成年后能更好地融入社會，建立良好的人際關(guān)系，確保心理健康，避免形成自私、任性、冷漠等不良個性。當(dāng)這個學(xué)期，我們班再次開展分享會的時候。我發(fā)現(xiàn)他的行為讓我非常的吃驚，我看到班里有一個小伙子拿著一大袋的東西，到處跟別人分享，并且一邊分享，一邊笑著。我好奇走過去問道：“這次是媽媽告訴你要分享的嗎？”他很自豪的答道：“沒有啊，是我自己主動跟他們分享的?！甭牭竭@里，我心里已經(jīng)笑了。因?yàn)檫@個小伙子，已經(jīng)懂得了分享的快樂了。

看到他由原來不愿意與同學(xué)分享到主動與同學(xué)們分享的轉(zhuǎn)變，讓我明白到教育無處不在，教育力量的強(qiáng)大。教育可以讓學(xué)生在分享的過程中感受到贈人玫瑰，手有余香的快樂！

第四篇：如何讓學(xué)生在初中美術(shù)欣賞課中陶冶情操

如何讓學(xué)生在初中美術(shù)欣賞課中陶冶情操

摘要：美術(shù)欣賞課是美育的一個重要途徑，也是初中美術(shù)教育的重要組成部分，其主要內(nèi)容是教師引導(dǎo)學(xué)生感受、分析、評論鑒賞美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、思想價(jià)值等，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展和提高。它有助于學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的學(xué)生有著非常重要的作用。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采用多種方法提高欣賞課的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞課；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-052-1

初中美術(shù)七、八、九年級第一單元都是欣賞評述課，學(xué)生對欣賞課毫無興趣，聽課感到枯燥無味，老師講過后印象很淺，美術(shù)欣賞起不到很好的審美教育，不能很好地陶冶學(xué)生的情操，更不能很好地去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。那么，怎樣通過有效的方法教會學(xué)生欣賞美術(shù)作品，進(jìn)而使學(xué)生開闊視野、陶冶情操。

一、美術(shù)欣賞課的課程目標(biāo)要明確

1.通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家及人類對生命活力的向往、熱愛，使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識。

2.通過欣賞能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)，了解不同美術(shù)作品的審美文化價(jià)值和社會價(jià)值，并能進(jìn)行判斷、交流與評價(jià)。

3.通過欣賞，感受不同時代、不同民族和不同地域產(chǎn)生的不同類型的美術(shù)作品，認(rèn)識評述處在不同文化背景下美術(shù)作品的相同與不同的呈現(xiàn)方式。

二、教師要精心準(zhǔn)備美術(shù)欣賞的思路

1.利用多媒體拓寬美術(shù)欣賞的渠道。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，教師可通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供理解、表現(xiàn)、創(chuàng)作、欣賞美術(shù)作品的機(jī)會。初中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，通過互聯(lián)網(wǎng)收集、整理更多的教學(xué)資源，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在生動、直觀形象的資料中欣賞美術(shù)作品。

2.利用第二課堂，豐富美術(shù)欣賞的內(nèi)容。美術(shù)課標(biāo)提出，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課本、課堂，還應(yīng)該向課外延伸，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中受到美的感染和熏陶。

3.精心設(shè)計(jì)教案。緊緊圍繞“怎樣讓學(xué)生在初中美術(shù)欣賞課中陶冶情操”展開，在初中美術(shù)欣賞課中我分“三步”來完成教學(xué)。

第一步：上課前。①課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；②教師精心備課是前提。從備好課、激發(fā)學(xué)生興趣、欣賞作品的側(cè)重點(diǎn)、建構(gòu)多姿多彩的課堂、重視評價(jià)與感受；③鼓勵學(xué)生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等查閱美術(shù)作品的相關(guān)資料，做好課前預(yù)習(xí)。

第二步：課堂中。①在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地讀畫幾分鐘，然后請學(xué)生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺），用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，可以從色彩、線條，給人的情緒上去細(xì)細(xì)的體味；②讓音樂成為欣賞課的“佐料”；③“交互式學(xué)習(xí)”的課堂模式。

例如，《欣賞國畫》。在我國，國畫有著悠久的歷史，它伴隨著中華文化的發(fā)展持續(xù)至今，是我國極富民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，經(jīng)過數(shù)千年的淘洗和不斷創(chuàng)新，國畫儼然成為當(dāng)今最具代表性的藝術(shù)形式之一。如何欣賞國畫？國畫固然有形有色，但如何才能品得其中的味呢，以下為大家介紹幾點(diǎn)欣賞國畫的角度。

①欣賞作品的氣韻美。中國山水畫很講究整體氣勢，用美術(shù)術(shù)語來說就是先體味其“神韻”，或者“神似”，然后再看它的筆墨趣味、構(gòu)圖、著色、筆力等。最后才看它的造型，即像不像或“形似”。神韻美是一種高級的審美享受，也是中國畫追求的目標(biāo)。

②欣賞作品的意境美。中國山水畫講究寫意，講究氣韻生動，天人合一。所以，欣賞山水畫，只注意作品的筆法、墨法、章法及色彩是不夠的，除此之外，人們還要注意欣賞作品的形式美、色彩美，甚至充滿著節(jié)奏美、旋律美。其結(jié)構(gòu)是開放的、自由的、無拘無束的，這正是她博大、充滿生機(jī)活力的原因。

③欣賞作品的筆墨美。山水畫同人物畫不一樣。人物畫講究用筆精確，細(xì)膩傳神，它的束縛很大，而山水畫特別是寫意山水畫追求的是筆墨自由、奔放、無拘無束和激情宣泄，講究用筆用墨、講究皴法、講究急緩頓錯，講究一波三折、講究韻味，就像音樂的旋律、舞蹈的節(jié)奏。其實(shí)藝術(shù)的高境界是相同的。

④欣賞作品的詩合美。許多的中國山水名畫，都附帶著詩詞在其中，其珠聯(lián)合璧，詩情畫意，也是人們審美享受的一大方面。例如，鄭板橋善畫竹，再配上一首七律詩：“咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！逼湟饩痴媸敲罉O！以上介紹的就是關(guān)于如何欣賞國畫的一些講解，我們在看到一幅畫的時候就可以從這幾個方面進(jìn)行欣賞。

4.必要時，對于欣賞中提出的一些問題，采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣既發(fā)揚(yáng)了每個學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

第三步：下課后。①書寫評述小短文；②拓展課堂――參觀畫展、拜訪附近有名的畫家。

三、教師要及時合理評價(jià)學(xué)生的欣賞成果

學(xué)生欣賞完作品后，教師一般讓學(xué)生們寫一篇短小的評論文章或臨摹一副名畫算完成了，其實(shí)應(yīng)該對學(xué)生作業(yè)要及時、合理的評價(jià)，這樣才能幫助學(xué)生樹立信心，了解不足，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高美術(shù)欣賞興趣。

總之，通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家及人類對生命活力的向往、熱愛，使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時，在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品內(nèi)在美，從而凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

第五篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生在音樂欣賞課中的想象力

淺談如何激發(fā)學(xué)生在音樂欣賞課中的想象力

摘 要：音樂課作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，而激發(fā)想象力是學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的必要條件，只有通過創(chuàng)造性活動、積極創(chuàng)設(shè)情境、拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維、各學(xué)科有機(jī)結(jié)合、不同風(fēng)格的音樂欣賞才能激發(fā)學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞，激發(fā)，學(xué)生，想象力

音樂是是通過聲音來塑造形象、表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式。音樂課作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。所以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們積極投入到音樂課堂中來，是我們每位音樂老師堅(jiān)持不懈的追求。

一、把學(xué)生從座位上解放出來，通過創(chuàng)造性的活動，發(fā)展學(xué)生的想象力

我們傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，這個“雙基”落實(shí)在大多數(shù)小學(xué)音樂課上，要求就是“齊、準(zhǔn)、象”，忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生的想象空間。其實(shí)完全可以把學(xué)生從座位上解放出來，通過創(chuàng)造性的活動，發(fā)展學(xué)生的想象力。如在教學(xué)與季節(jié)有關(guān)的內(nèi)容時，可以帶學(xué)生走出教室去觀察大自然，聆聽每個季節(jié)不同的、有代表性的聲音：春天的鳥鳴蟲叫、夏天的蛙聲蟬鳴和雷聲、秋天的風(fēng)吹落葉聲、冬天的雪花簌簌飄飛聲等。

這樣，不僅幫助學(xué)生學(xué)會多種感覺器官的綜合運(yùn)用，也把音樂這一時間藝術(shù)與造型、表現(xiàn)等空間藝術(shù)結(jié)合起來，有利于學(xué)生再造性的訓(xùn)練，發(fā)揮了他們在音樂欣賞活動中的主體作用和個性特點(diǎn)。通過各種創(chuàng)造性活動鍛煉學(xué)生的形象思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力。

二、在孩子生活范圍內(nèi)選取合適的樂曲，積極創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生大膽想象

音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞樂曲時能夠體會到音樂表現(xiàn)出的生活場景，這樣才能更好的促進(jìn)他們豐富的聯(lián)想。教師精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以利用的生動的故事、詩歌、繪畫、音頻和多媒體，、閱讀或者即興表演。

如欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》是一首管弦樂的器樂曲，一年級學(xué)生很難理解，教師可以利用故事的形式幫助孩子們理解：有個小朋友擁有很多玩具，一天晚上趁小主人睡著了，他的玩具們就開始行動，模擬士兵列隊(duì)、敬禮、游戲等…讓學(xué)生一邊聽故事，一邊欣賞音樂。學(xué)生們把自己一會兒想象成了小主人，一會兒又成了玩具兵，并即興表演出很多動作，都是他自己創(chuàng)編出來的，可以看出學(xué)生們已經(jīng)掌握了樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，并展開了豐富的音樂想象。

三、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，自制樂器，豐富想象力

音樂學(xué)科對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是任何學(xué)科都無法相比的。我們要借音樂教學(xué)給學(xué)生搭建“想象”的舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮和表現(xiàn)。學(xué)生對樂器有著天生的喜愛，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力自制簡單的樂器，提高學(xué)生的綜合音樂能力。例如可以用打擊樂器表現(xiàn)風(fēng)雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等，提高對打擊樂器的認(rèn)識，再根據(jù)歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚、三角板等，創(chuàng)編簡單的伴奏。當(dāng)然，教師可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂器的樂趣。如用紙盒側(cè)面的四個邊畫上不同的節(jié)奏符號做成的節(jié)奏轉(zhuǎn)換器；有用易拉罐裝進(jìn)少許沙做成的“沙槌”；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”；有用樹葉做成的“葉笛”等等。當(dāng)同學(xué)們有板有眼地用這些“樂器”為歌曲伴奏時，我充分感受到音樂給孩子們帶來的獨(dú)特魅力，大家沉浸在一片歡樂的海洋里。

四、各種學(xué)科有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)想象力

音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，我們可以選擇其他學(xué)科與音樂有機(jī)結(jié)合。在實(shí)施過程中，把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強(qiáng)對音樂的感受、體驗(yàn)，把握好“度”讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。

當(dāng)我給學(xué)生欣賞過一段音樂后，要求學(xué)生用相應(yīng)文字記錄下來，然后連接起來編成一個小故事；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢。在欣賞樂曲的同時我讓學(xué)生創(chuàng)作畫面：有動物的鳴叫時，畫出相應(yīng)的動物；有悠揚(yáng)的抒情時，想象畫出自己腦海中的景物；樂曲的旋律可以同高低色彩不同的線條交錯表示。學(xué)生們能用這種直觀的表現(xiàn)方式，增強(qiáng)對樂曲的滲透理解。

五、不同風(fēng)格的音樂欣賞，可以發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力

教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時，要多選擇古今中外，風(fēng)格各異的經(jīng)典之作。通過讓學(xué)生感受不同層面的音樂表現(xiàn)，想象迥異的風(fēng)土人情，可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而可以開擴(kuò)音樂視野，提高他們的鑒賞力和高尚的道德情操如通過欣賞我國民族音樂作品，讓學(xué)生想象民族器樂表現(xiàn)出的場景或者民族英雄的氣概，有助于弘揚(yáng)民族音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。還有像欣賞《土爾其進(jìn)行曲》、《〈卡門〉序曲》等等后，可以引導(dǎo)學(xué)生想象那些著名的音樂家是怎樣譜寫這么動人心弦的作品。

總之，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的音樂想象力的方法有很多種，我們應(yīng)該在各種教學(xué)模式中找到最適合的教學(xué)方法，用各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。