第一篇：新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文

新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文：淺談新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

摘要：2009年9月開始，河北省普通高中實施新課程改革，隨著時間的推移，新課改不斷深入，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機和活力。新課程改革改變了過去“一本統(tǒng)天下”的局面，做到了一綱多本、因地制宜、靈活多用，而且教材的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系緊密。和以往的教學(xué)大綱相比，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀，立足于“課程體系要遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律”。

關(guān)鍵詞：新課程改革 教學(xué)方法

新課程標(biāo)準不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，認為以下幾點尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，盡快適應(yīng)新的教育形勢 新一輪的課程改革，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌，而且教學(xué)理念更先進、課程設(shè)計更科學(xué)，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實踐中加以落實，對數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認真學(xué)習(xí)，努力探索，要多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，打破以往的“以學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)理念。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要體現(xiàn)以人為本的新理念，同時，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長，因此作為面臨新課改的高中教師，我們一定要走出以往的經(jīng)驗主義誤區(qū)，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，盡快使自己的教學(xué)思想“脫胎換骨”，真正融入數(shù)學(xué)教改中去，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢。

二、提高教師的自身素質(zhì)

“新課程改革對教師的素質(zhì)、能力、責(zé)任心等要求甚高。教師是新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應(yīng)主動積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì)”。教師怎樣提高自身素質(zhì)呢? 1.合理定位教師角色，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會發(fā)展的必要手段。因此，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，而且要合理定位自身角色，在新形勢下，“教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。

2.正確對待競爭與合作。

競爭本是促進教師積極工作的動力，但過度競爭不利于教師間的團結(jié)合作、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展，也會在一定程度上影響到教師的心理健康，間接

影響教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動，加強合作與交流，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì)。

3.尊重學(xué)生，開發(fā)利用好這個寶貴資源。

尊重學(xué)生的人格，寬容對待學(xué)生一切合理的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進取精神，盡量呵護學(xué)生的靈感。學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要承認學(xué)生具有巨大的潛能，堅信人人都可以成功、人人都能成功。允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，學(xué)生的錯誤和優(yōu)點一樣都是珍貴的教學(xué)資源，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用。

三、深入挖掘教材，不同課型采用靈活多變的教學(xué)模式 新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣，在內(nèi)容和形式上作了重大改革，大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題，很多問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實生活，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

同時，教學(xué)方式也要隨之改變，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法，避免單一的教學(xué)模式。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動，否則學(xué)生看到的都是老

師的表演，忽視對概念的理解和接受，多數(shù)可采用講授法;如活動課就應(yīng)該讓學(xué)生動手實驗或操作，不宜單憑老師的口頭講解，要讓學(xué)生在動手中體驗和接受新知識;另外，對于論證課，不僅要讓學(xué)生體驗公式產(chǎn)生的過程，還要講究邏輯推理，兩者都不可欠缺，因此，其教法應(yīng)擬從特殊到一般，要防止片面地強調(diào)”回到定理、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程“，忽視知識的連貫性;對于比較單調(diào)、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容，可采取故事引入或競賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)置，忽視對知識的教學(xué)。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 1.提高課堂效率。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、新授、鞏固、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M行搭配與排列，設(shè)計出合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。教師在設(shè)計課堂層次時，首先要符合學(xué)生的認知規(guī)律，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在獲取初步的知識后，教師要讓其自主練習(xí)，領(lǐng)會加深。其次，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求，要保證講清重點，解決難點，有詳有略，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。最后，設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)的形式，或前后承接以舊帶新、或螺旋式上升，層層深入、或變位思考一

題多解。總之，在安排課堂結(jié)構(gòu)時，要立足于講清知識內(nèi)容，提高學(xué)生能力，有效利用課堂時間的原則。

2.重視學(xué)生自己的”講、演、練“。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識的同時形成能力，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，以求得最佳的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生”講“(口頭回答問題)、”演“(書面或板書回答問題)、”練"(思考問題與動手練習(xí))，使學(xué)生在認識和實踐中逐步加深對知識的理解，把抽象的數(shù)學(xué)知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，并形成技能技巧，以達到消化吸收的目的。

總之，新課改的要求、新課標(biāo)的理念，都對教師是一個全新的挑戰(zhàn)。教師不斷地從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法，認真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧，就一定會達到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者單位：河北省邯鄲市第一中學(xué) 作者單位：河北省邯鄲市第一中學(xué)

第二篇：淺談新課程改革下小學(xué)英語的教學(xué)方法

淺談新課程改革下小學(xué)英語的教學(xué)方法

根據(jù)新課程標(biāo)準的要求，小學(xué)階段開設(shè)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽力，使學(xué)生形成初步用英語進行簡單交流的能力。那么小學(xué)英語該怎樣去教？這是值得我們所有小學(xué)英語教師思考的一個問題。對于我們小學(xué)英語來說，許多教師覺得英語教學(xué)無從下手，對于課程安排和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)感到困惑。對于這種現(xiàn)狀，我們可以從以下幾方面入手： 一.用已有條件創(chuàng)造有利條件

首先是大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備不是很完善，沒有語音室，只有錄音機和遠教設(shè)備。然而，很多教師對制作比較切實可行的英語課件感覺并不是得心應(yīng)手。所以，大多數(shù)情況下，教師只有憑一本書、一張嘴、一塊黑板，只能按照聽、說、讀、寫、譯五項目標(biāo)對學(xué)生進行反復(fù)而且枯燥的訓(xùn)練，那么表現(xiàn)在實際課堂中，便沒有一點活力。久而久之，教師教厭了，學(xué)生也學(xué)厭了。因此，我們要徹底改變現(xiàn)狀，在課前想方設(shè)法，利用已有條件，師生共同努力，多收集、多自制一些教學(xué)輔助工具，為教學(xué)服務(wù)。例如在教學(xué)前，可自制一些單詞卡片、做一些面具、收集一些實物等。二.運用不同方法，激發(fā)學(xué)生興趣

1.多鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果如何，很大程度上取決于學(xué)習(xí)中知識掌握的程度，取決于他們是否有自信心和成就感。自信心和成就感的樹立，一方面與以往的成功和失敗經(jīng)驗有關(guān)，另一方面與他人的期望和評價有關(guān)。小學(xué)生的自信心多是來自于教師的評價，所以，采取激勵教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師可以通過眼神、手勢、語言等對學(xué)生進行表揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂中可以采取多種表揚類的簡單口語，如：Very good、Great、Best、Wonderful、Excellent等。

2.開展活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生剛開始接觸英語時覺得新鮮好玩、有趣，但是他們有意注意持續(xù)的時間很短。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，采取內(nèi)容生動有趣、形式多種多樣、方法靈活簡便的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)英語，在樂中學(xué)英語，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。具體可以通過以下幾個方面進行：

1）簡筆畫教學(xué)法：簡筆畫具有形象、直觀、生動的特點，它能很快的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，擴展學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中所起的作用相當(dāng)廣泛?？梢詽B透于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。例如在教授《Is It A Bicycle?》這一課時，教師將各種交通工具畫到黑板上，讓學(xué)生找出自己認識的并且會用英語表達的交通工具，相互之間進行交流，教師適當(dāng)?shù)拇鹨山饣?，加以引?dǎo)，便可以達到事半功倍的效果。省時、省力，并且收效很好。

2）動作教學(xué)法：眾所周知，小學(xué)生的有意注意持續(xù)時間很短，那么在課堂教學(xué)中教師便要采用動靜結(jié)合的方法，來凝聚學(xué)生的注意力，動作教學(xué)法是比較實用的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法還有一個好處：幫助學(xué)生記憶單詞。教師在教授動詞以及名詞時可以采用。例如在教授《What’s This?》這一課時，涉及到了動物類單詞，如：tiger、lion、frog、fish等都能用相應(yīng)的動作來表示，好玩又好學(xué)。再如教授《What Can You Do?》這一課時，都是動作類單詞：run、walk、jump、swim等都能用動作表示。學(xué)生一邊做動作，一邊說句子，很快便記住了。

3）歌曲教學(xué)法：在英語教學(xué)中，穿插句型簡短、節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內(nèi)容生動、易學(xué)、易背的英文歌曲和童謠，能夠使英語教學(xué)氣息充滿活力。同時，歌曲還可以增強學(xué)生的記憶力和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。例如，在教授旅游版小學(xué)六年級英語中的《Follow Me!》一課時，課前熱身可以讓學(xué)生跟著老師一邊做動作，一邊唱英文歌曲《Follow Me》。這樣，學(xué)生課前便通過學(xué)習(xí)歌曲了解了本課所要學(xué)習(xí)的重點單詞。再如在教授冀教版小學(xué)六年級上冊中的《Christmas Is Coming!》一課時，課前可以給學(xué)生播放歌曲《We Wish You A Merry Christmas》，讓學(xué)生充分感受西方圣誕的氛圍，以便導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

4）游戲教學(xué)法：這一活動在于它教學(xué)研究具有極大的樂趣性和競爭性。游戲教學(xué)，符合“快樂教學(xué)”的原則、主體性原則、實踐性原則，符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)中充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的直接興趣，這是一個適合小學(xué)生心理特征，深受小學(xué)生歡迎，行之有效的教學(xué)方法。例如在教授完新單詞后，教師可以采用游戲的方法加以鞏固練習(xí)，可以采用“大小聲”（教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀單詞；教師小聲讀單詞，學(xué)生大聲讀單詞）的游戲，也可以采用“埋地雷”（埋有地雷的單詞不能讀出來，應(yīng)該跳躍過去讀下一個單詞）的游戲。這樣，學(xué)生可以通過在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)和運用知識。

5）表演教學(xué)法：表演是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一種手段，我們也把它稱為“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對話教學(xué)和故事教學(xué)，可以把他們?nèi)糠旁诜旁谇榫氨硌葜?，讓學(xué)生在表演中練句型，打破傳統(tǒng)的跟老師念，跟錄音機念，自己讀的這種枯燥、無味的形式。例如，在教授《The tortoise and the hare》這一課時，可抽出部分學(xué)生分為兩組，一組為烏龜，一組為兔子。教師將較難的故事情節(jié)改編成簡明易懂的英語對話，讓學(xué)生帶上自制的面具，進行表演。三.落實雙基，打好基礎(chǔ)

小學(xué)階段的英語教學(xué)，要加強基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在訓(xùn)練過程中，要多做與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的英語練習(xí)，提高學(xué)生運用語言的能力。

聽力練習(xí)是相當(dāng)重要的，學(xué)生通過聽，接受了大量的語言，建立了自己的語言信息庫，培養(yǎng)了語感，繼而進行說的訓(xùn)練。因為學(xué)生有了大量的語言信息，這時，開口說英語，用英語表達意愿進行思想交流就成了他們的愿望，這也是“聽”的必然結(jié)果。在教學(xué)中教師可以采用以下三種方法進行聽力訓(xùn)練：

1.模仿性的聽，讓學(xué)生在聽的過程中小聲模仿或是聽完后模仿。2.辨別性的聽，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的訓(xùn)練中找出其區(qū)別。

3.熏陶性的聽，組織學(xué)生聽英文歌曲或者聽英語廣播，給學(xué)生營造一個良好的英語語境，讓學(xué)生在實際英語語境中培養(yǎng)英語語感。四.注重實踐，學(xué)以致用

英語和漢語一樣，都屬于語言，而語言是思想交流的工具，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該用英語進行簡單的交流，活學(xué)活用，而不是機械的背誦句子及課文。要做到這一點，就要求教師把英語放在交流工具這個位置上來教，也要求學(xué)生把英語作為交流工具來說，更要求教師和學(xué)生課上、課下把英語作為交流工具來用。要力爭做到英語課堂教學(xué)情景化，情景教學(xué)課堂化。在英語教學(xué)過程中要把教和用統(tǒng)一起來組織教學(xué)；用什么就教什么、教什么就用什么、怎樣教就怎樣用。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，有收效，而且能夠真正學(xué)會英語，運用英語。這點教師可以在教授了新句型后，組織學(xué)生同桌之間先練習(xí)，最后在班內(nèi)表演，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成想要表達、勇于表達的好習(xí)慣。表現(xiàn)在日常生活中：學(xué)生用英語跟老師打招呼；同學(xué)生日，用英語寫生日賀卡；遇到節(jié)日，相互之間用英語進行節(jié)日問候等等。

小學(xué)英語教學(xué)任重道遠，小學(xué)英語教學(xué)貴在教法靈活。我們每一位小學(xué)英語教師都要以嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，科學(xué)的眼光，不斷研究，不斷探索，大膽實踐，鋪設(shè)一條符合實際，又收效良好的教學(xué)新道路。

薛鎮(zhèn)中心校

謝碧姣

第三篇：淺談新課程標(biāo)準下的體育教學(xué)方法改革[范文模版]

淺談新課程標(biāo)準下的體育教學(xué)方法改革

黃晚強

摘要：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作......”這是體育課程和教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄是體育與健康課程的主要目標(biāo)。因此，體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要在體育課堂上通過體育教學(xué)方法來實現(xiàn)，所以體育教學(xué)方法的改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；教學(xué)方法；改革評價；實施

現(xiàn)代社會要求公民具備創(chuàng)新精神、合作意識、開拓能力、具有表現(xiàn)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)收集處理信息的能力。體育教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。《體育與健康課程標(biāo)準》提出了四大課程理念：一是堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。二是激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。三是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。四是關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同要求，確保每一個學(xué)生受益。在這新理念的指引下，課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)各方面的綜合素質(zhì)，努力建設(shè)開發(fā)具有活力的體育課程。在體育教學(xué)中我們應(yīng)做到以下四個方面。

1、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點就是能給學(xué)生提供最直觀的材料，通過圖像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、直觀的印象，這是講解示范所不能達到的效果。例如在前滾翻教學(xué)時，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面預(yù)先錄好示范動作、圖形分解、以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——后腦、肩、背臀依次觸墊——抱小腿蹲撐起立的文字打印在屏幕上，結(jié)合課的需要重復(fù)播放畫面、講解動作。加上師生的不同示范。這樣學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來就更簡單、更積極主動。掌握理解動作要領(lǐng)就更快、更直觀。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感的心理特征。

2、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生探究知識、發(fā)展創(chuàng)新能力

所謂情景教學(xué)法就是利用一定的生活情節(jié)和模擬的情境來進行教學(xué)的一種教學(xué)方式，其主要目的在于調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，以利于提高教學(xué)效果。如對學(xué)齡初期兒童教學(xué)時，由于他們年齡小，生性好動，注意力不集中。教師就應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點進行情景教學(xué)，教學(xué)方式應(yīng)生動活潑。在教學(xué)中多設(shè)計一些兒歌、游戲和趣味活動；練習(xí)場地則可根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置情景，如奪紅旗、找伙伴、消滅害蟲等方式進行。如在教學(xué)《持輕物擲準》一課的過程中，我設(shè)計了不同距離的各種害蟲、讓學(xué)生據(jù)自己能力的大小選擇消滅害蟲的距離，教師根據(jù)消滅距離的長短及時給予學(xué)生物質(zhì)與精神獎勵，這樣學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識，又鍛煉了能力，這樣的教學(xué)安排，學(xué)生上課會永遠興趣盎然。

3、構(gòu)建合作意識、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（1）新課程標(biāo)準倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)時首先使學(xué)生明白自己在合作學(xué)習(xí)過程中必須承擔(dān)的一份工作，這份工作對能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)很重要，而且學(xué)習(xí)任務(wù)的完成要靠小組的共同努力，因此大家必須同心協(xié)力，個人不能游離于小組之外。使學(xué)生逐漸懂得怎樣合作，然后逐步提高合作技能。在教學(xué)中注意教會學(xué)生討論問題、同時注意合作人數(shù)不宜過多，以3——5人為宜。小組長輪流當(dāng)，讓每一個學(xué)生都成為組織者，合作者。

（2）低年級的合作學(xué)習(xí)相對較難。如在教授一年級學(xué)生《左右滾動》時，教師不要急于傳授，而是鼓勵他們都試一試，想一想，怎樣才能滾動平衡。學(xué)生無動于衷，不知怎樣進行。這時應(yīng)邀請鼓勵一位同學(xué)出來和教師一起組織示范、把其他學(xué)生帶動起來，積極開動腦筋，比一比誰做的動作好。此時，課堂氣氛非?；钴S，有的同學(xué)甚至還能說出哪個動作好、哪個動作優(yōu)美，學(xué)生們都洋溢著成功的喜悅。實踐證明低年級也能進行合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要找準合作點，4、積極改革評價方式

（1）傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價強調(diào)統(tǒng)一的考試與測評來衡量學(xué)生，這主要是成績面前人人平等的傳統(tǒng)教育觀念，把被評對象置于一個共同的標(biāo)準?！墩n程標(biāo)準》提出：不僅應(yīng)由體育教師對學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)評價，還應(yīng)讓學(xué)生參與到評價中來。讓學(xué)生參與到評價的目的是為了培養(yǎng)正確認識和評價自己與他人的能力，并給教師提供評價依據(jù)，以便于全面地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)實踐告訴我們，體育學(xué)習(xí)評價就是體育學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)，它能激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、促進每一位學(xué)生健康地發(fā)展。在平常的教學(xué)過程中，我適時給學(xué)生創(chuàng)造評價的時機，讓學(xué)生通過自評、互評、小組評等各種方式激勵他們主動學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《模仿小動物走》一課時：小鴨走、大象走、小熊走、小猴走這些本來就是非常生動形象的教材，教師給他們恰當(dāng)?shù)臅r機，孩子們都爭先恐后、各抒己見、甚至爭得面紅耳赤，有的還躍躍示范。此時教師再以朋友的態(tài)度給予總結(jié)評價，效果就會更好?？梢娺@種評價方法既活躍了課堂，又促進了學(xué)生的健康發(fā)展。

通過不斷的教學(xué)實踐，靈活新課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，教師對教材的選擇、創(chuàng)編必須要達到一定的目標(biāo)，同時還要注意在教學(xué)內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)時代特點，要在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代文化、融入本地本校特色，加強學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)編、拓展。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮師生雙方的主動性、創(chuàng)造性；在教學(xué)中努力體現(xiàn)體育的生活實踐活動性、綜合性、趣味性；重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，積極為學(xué)生的終身體育觀打下基礎(chǔ)，這是我們一線體育教師應(yīng)盡的職責(zé)！

第四篇：新課程改革下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思考

新課程改革下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思考

為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，國家進行了新課程改革，教育觀念也隨之不斷的更新，在落后的教育觀念包圍下的條件比較差的農(nóng)村中學(xué)，后進生比較多，再加上數(shù)學(xué)具有高度抽象的特征，數(shù)學(xué)教學(xué)成績難以提高。我認為，做好以下幾個方面方能搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作：

一、加強數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

1、面向全體學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，建立深厚的師生情感，營造民主、平等、和諧、情趣、協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛。這樣做不但可以縮短師生的距離，還可以使學(xué)生“愛屋及烏”，因為喜歡教師而喜歡老師所教的學(xué)科。師生就可以平等地進行講座式的觀察，探究，在種種問題情境中激發(fā)學(xué)生的思維。

2、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動機。首先利用實例教育學(xué)生數(shù)學(xué)在各學(xué)科的重要性，在現(xiàn)實生活中被應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生感受到今天的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了今后更好地運用數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。其次，以身邊實例，如沒有文化知識的人打工和有文化知識的人打工的區(qū)別，說明學(xué)習(xí)知識的重要性。第三，利用中外數(shù)學(xué)家的動人事跡教育學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使他們?nèi)藘?nèi)心萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。

3、做好后進生的思想工作。因為偏遠農(nóng)村的教育觀念的落后與淡薄，很多家長又為了生計長年在外打工，使很多學(xué)生變成了留守兒童，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成為學(xué)習(xí)上、紀律上的后進生。所以，做好后進生的思想工作，轉(zhuǎn)化后進生就顯得極其重要。我認為，要做好后進生的思想工作，要從以下幾個方面著手 ：

第一、多與后進生接觸。只有與后進生多接觸，談心，分擔(dān)他們的痛苦與憂傷，分享他們的歡樂與幸福，才能了解他們差的原因，才能對癥下藥。第二、真誠的全力幫助后進生。了解了后進生差的原因，要真誠的全力幫助他們，讓他們從內(nèi)心感到教師的可親、可近、可信，從而接受教師所教的內(nèi)容，主動配合老師上好課。第三、投其所好。后進生雖然學(xué)習(xí)較差。紀律較差，但他們有自己的特長愛好。如能投其所好，則容易與他們形成共鳴。使他們很快轉(zhuǎn)化。比如，我當(dāng)班主任時，我班有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律都較差，總愛與我對著干，紀律不遵守，衛(wèi)生不認真打掃，經(jīng)常遲到、曠課，我傷透腦筋，沒找到合適的方法“治理”他們。我愛好吹竹笛，經(jīng)常吹一些歌曲或曲子。一天下午，我聽見教學(xué)里傳出一陣陣笛聲，雖吹得不很好，但很有節(jié)奏感，我就悄悄走到教室外，想看一看究竟是誰。只見那“一伙”圍著他們中的一位在那兒使勁地吹，吹畢一起鼓掌說：“比黃老師吹得好?！蔽易哌M教室，他們急忙停止鼓掌。我贊揚了吹笛子的同學(xué)，并告訴他們，如果他們想吹得更好，我可以教他們。后來，他們跟我學(xué)吹竹笛，在此過程中，他們變了一個樣，在學(xué)習(xí)上，紀律上都有很大進步。

二、注重數(shù)學(xué)的形象化、生活化

任何科學(xué)都有一定的抽象性。與其他科學(xué)比較，數(shù)學(xué)的抽象性具有層次性，可以在前次抽象的基礎(chǔ)上進一步抽象和逐級抽象，這就是數(shù)學(xué)的高度抽象性。此外在教學(xué)中大量使用了抽象的符號語言，使抽象的數(shù)學(xué)概念進一步抽象化，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的困難，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用形象的，具體的材料，使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的感性認識，就可使數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，特別是對知識面較窄的農(nóng)村學(xué)生。

例如：在中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系中，絕對值和二次根式的性質(zhì)既是重點又是難點，學(xué)生不易掌握，易犯錯誤。對此可以引入一些生活場景，用通俗易懂的語言把二者聯(lián)系起來，就能化難為易，使學(xué)生易于理解和掌握，方法是： 每一步：要求學(xué)生用“絕對值過渡”進行保護，即a2?︳a︱

第二步：設(shè)置生活場景，把根號“”比喻成“屋子”，絕對值“｜｜”比喻成“院子”，負號“－”比喻成“一條圍巾”，非負數(shù)“a≥0”比喻成“身體好”負數(shù)“a<0”比喻為“身體差”。第三步：化簡a2，先讓a從“屋子里”（根號“”）走到“院子里”（絕對值“ ||”）。如何走出“院子”看a的身體如何（非負數(shù)或負數(shù)）“身體好”（a≥0）就直接從“院子里”走出來，“身體差”（a<0）必須戴上“一條圍巾”（負號“-”）才能走出院子，否則“小心著涼”。于是得到：a2=︱a︱= {

在講第三步的過程中，還可以在黑板上畫一幅農(nóng)家小院冬季景觀簡筆畫，講述a從“屋子里”走到“院子里”再走出“院子”的過程，則更加形象，生動。實踐證明，經(jīng)過這樣的比喻，學(xué)生很容易就理解和掌握。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又不易忘卻。

三、重視數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)。

心理學(xué)研究表明：“外部刺激，當(dāng)它喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，體驗的中心，就能在大腦皮質(zhì)上形成優(yōu)勢興奮中心，從而強化理解和記憶。相反，不能喚起情感活動的，主體必然對它漠不關(guān)心。人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的，生動良好的情境對青少年具有巨大的感染力、感召力。電影、電視藝術(shù)中往往創(chuàng)造一種感情“激調(diào)”用以增強藝術(shù)感染力。課堂教學(xué)與其有相似的藝術(shù)特點。課堂教學(xué)的事實也表明，只有當(dāng)學(xué)生被設(shè)計的課堂情境所感染，或思維進入預(yù)定的情境之中時，才能有取得預(yù)期的效果。例如：在講到正數(shù)和負數(shù)時，把正數(shù)比擬成身體好的，而負數(shù)比擬成身體差的，而強調(diào)“+”與“-”號是身體好與差的標(biāo)志。這樣在講到去括號時，把括號前面是“+”號。去掉括號和括號前面的“+”號，說成是把身體好的“+”號的棉襖脫掉（括號去掉），括號里的各項都不感冒，即不改變符號。而把身體差的“-”號的棉襖脫掉，則括號里各項都感冒了（即括號里各項都改變符號）。這樣一講，學(xué)生覺得的確如此，又貼切生活，又詼諧風(fēng)趣，在輕 松愉快的氣氛中記住了法則，同時也會應(yīng)用了。又如：在“平面直角坐標(biāo)系的建立”一課中，我首先向?qū)W生提出一個問題：進入教室，你是怎樣找到你的座位的？然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：先查第幾組，再查第幾桌。接著讓學(xué)生把自己在班上的座位用圖形表示出來，老師在黑板上畫出班級座位圖。要求學(xué)生在自己的圖上標(biāo)出自己的座位，并用數(shù)字標(biāo)明是第幾組，第幾桌。每一小組抽一名學(xué)生到黑板上標(biāo)座位。然后提出第二個問題：在這個圖中，確定一個點需要幾個數(shù)？（2個）。最后，教師把座位圖中的“排”和“列”擦掉，每個點只剩下兩個數(shù)字，并做總結(jié)：用兩個數(shù)可以確定圖中的一個點。以上情景中，教師首先提出一個非常簡單的問題，這是每個學(xué)生都有的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生把教室的座位圖畫在紙上，并用數(shù)字表示自己的位置，為建立平面直角坐標(biāo)系邁出了第一步。

總之，根據(jù)具體情況和條件，創(chuàng)造出適合學(xué)生實際，內(nèi)容健康的教學(xué)情境，a(a?0)?a(a?0)

可以大大地增強教學(xué)的感染力。

四、注重課堂評價的有效性

心理學(xué)家巴奴姆曾做過一個有趣的實驗：他在報紙上刊登廣告，聲稱自己是占星術(shù)家，能夠遙測每個不相識者的性格。廣告后，信件紛至而來，這位心理學(xué)家根據(jù)讀者來信寄出了數(shù)百份遙測評語。有二百多人回信感謝，聲稱他的遙測準確，十分靈驗。誰料心理學(xué)家寄出的竟是內(nèi)容完全一樣的標(biāo)準答案：“你這個人非常需要得到別人的好評，希望被人喜歡和贊賞，不過并非每個人都如此對你；你的想象力豐富，有很多美好的理想，其中也包括一些脫離現(xiàn)實的幻想；你想做成許多事情，身上蘊藏的潛力無窮，相比之下，已經(jīng)發(fā)揮出的卻不多；在某種情況下，你會產(chǎn)生煩惱，甚至猶豫動搖，但關(guān)鍵時刻你的意志還是堅定不移的???！边@稱為“巴奴姆效應(yīng)”?！鞍团沸?yīng)”告訴我們，不管每個學(xué)生過去表現(xiàn)多么差，其內(nèi)心深處總會多少有點積極向上的念頭。教師的責(zé)任在點燃埋藏在學(xué)生心里的希望之火，激發(fā)他們潛在的能量。鼓勵性的評價語就起到了很好的作用。比如某后進生上黑板做練習(xí)時，只做對了一小點，如果老師說：“這么簡單的問題你都不會做，上課你在干什么。”那么這個學(xué)生以后將對學(xué)習(xí)失去信心，但是老師如果說：“這個同學(xué)雖然只做對了一小點，但是他有勇氣上來做，我相信，通過他的努力，他會做得越來越好?！奔幢闼鲥e了，老師也可以說：“沒有失敗就沒有成功，雖然你做錯了，但是你只要認真聽了老師的點評，下一次你就不會弄錯了?！?這樣，學(xué)困生消除了內(nèi)心的自卑和局促，在課堂中品嘗到被人尊重的喜悅，感到自我存在的真正價值，會讓他們變得越來越自信。

總之，在農(nóng)村中學(xué)要使學(xué)生有興趣學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)該多學(xué)習(xí)新課程理論，打造有效課堂。

第五篇：新課程下教學(xué)方法一

新課程下教學(xué)方法一

陳家學(xué)校 孫成娟

——以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式過分強調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。它壓抑了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，影響思維和智力的發(fā)展。我們應(yīng)改變這種方式，讓學(xué)生在提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動的、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，其知識“內(nèi)化”的程度才會大大提高，教育才會真正有所成效。只有能構(gòu)激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法——學(xué)習(xí)在充滿樂趣時，才更有意義

一、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法的概念

指教師在一定教學(xué)目標(biāo)指引下，通過管理和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)和發(fā)揮課堂中學(xué)生的主要情緒對教學(xué)活動的積極作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最佳情緒狀態(tài)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)方法。

二、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)的基本方法

1、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的方法

創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，設(shè)置矛盾；呈現(xiàn)新穎、奇特的刺激；變換刺激呈現(xiàn)的方式；變換教學(xué)方式，如客串演講、角色交換等。

2、激發(fā)學(xué)生興趣的方法

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的積極情緒相一致：學(xué)生自己動手操作小實驗，參與教學(xué)活動：學(xué)生間進行合作學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想：教師的言語幽默：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)事例從學(xué)生的切身性出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。

3、讓學(xué)生產(chǎn)生愉快體驗的方法 根據(jù)學(xué)生能力水平差異安排學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生體驗成功：及時反饋，激發(fā)學(xué)生的求知欲：樹立榜樣，激發(fā)求知欲；使用趣味化、具體形象化的教學(xué)方式。學(xué)生良好的情緒長期貫穿于課堂學(xué)習(xí)之中，必將會形成學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的積極學(xué)習(xí)情緒感，從而培養(yǎng)健全的人格?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如知之者?！敝挥懈械綄W(xué)習(xí)的樂趣，才能樂于勤奮學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)教學(xué)方法——“教”就是為了達到不需要“教”

一、自主性學(xué)習(xí)教學(xué)法的概念

自主學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的核心，是在教師的指導(dǎo)激勵下學(xué)生自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控、自我評價，構(gòu)建教與學(xué)的互動模式的教學(xué)方式。

二、自主性學(xué)習(xí)的幾種參考性的教學(xué)方法

1、嘗試教學(xué)法

①概念：是種讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先嘗試自我學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進行討論的教學(xué)程序結(jié)構(gòu).②嘗試教學(xué)法的實施分五步：基本訓(xùn)練；導(dǎo)入新課；新授課程；課堂作業(yè)；課堂小結(jié)。③嘗試教學(xué)法的作用：提供學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機會。

2、自主輔導(dǎo)教學(xué)法

①概念：是集班集體教學(xué)與個別教學(xué)與一體的教學(xué)方法，強調(diào)的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材內(nèi)容，自己練習(xí)、檢查并改正錯誤，培養(yǎng)自己的自學(xué)成才能力。

②自主輔導(dǎo)教學(xué)法分五步實施：啟發(fā)引導(dǎo)；閱讀課本；自做練習(xí)；知道練習(xí)結(jié)果；教師小結(jié)。③作用：自主輔導(dǎo)教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自學(xué)能力；可以發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的展開；把更多的課堂時間和空間留給學(xué)生。

3、反饋教學(xué)法

①概念：是一種十分強調(diào)反饋作用的教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生的自學(xué)，注重課堂信息的多項交流。②反饋教學(xué)法的實施分三步：導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)探討；鞏固加深已學(xué)知識。③作用：激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、分層遞進教學(xué)法

①概念：是根據(jù)學(xué)生的一般能力對學(xué)生進行分層，分別實施教學(xué)的一種教學(xué)方式。②分層遞進教學(xué)法的實施分六步：分層練習(xí)；分層的問題設(shè)計；臨時的“同質(zhì)班”。自主輔導(dǎo)教學(xué)法

③作用：有利于全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)；有利于適應(yīng)不同層次的學(xué)生的不同需要；有利于不同能力學(xué)生之間的互補。

合作性教學(xué)法——把人放到人中間去陶冶

一、合作性教學(xué)法的概念：

指學(xué)生或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

二、合作性教學(xué)法的幾種基本方法

1、小組游戲競賽法。分四步：教師全班授課；小組學(xué)習(xí)；教學(xué)比賽；成績評定。

2、小組分割記分法

3、小組個別輔導(dǎo)法

4、小組調(diào)查法

5、共學(xué)式

6、小組教學(xué)法

三、合作性教學(xué)法的基本作用

有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念；有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力；有助于因材施教。

新課程下教學(xué)方法二

陳家學(xué)校 孫成娟

探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法

一、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法的概念

就是運用探究的方式進行的學(xué)習(xí)過程和活動。也就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動發(fā)現(xiàn)問題，以一種類似研究的方法對問題進行分析和研究，從而解決和獲得知識的過程和活動。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用

1、使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗；

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力；

3、提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生合作和團隊精神；

5、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

6、培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感 體驗性學(xué)習(xí)教學(xué)法——體驗才是真正的學(xué)習(xí)

教育不是壓抑人，而是發(fā)展人；不是讓學(xué)生死守著三尺講臺，而是走進豐富多彩的生活；不是記住別人的思想；而是因感悟生活產(chǎn)生自己的思考。體驗才是真正的學(xué)習(xí)。

一、體驗性學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本概念

是指在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，通過學(xué)生的身體性活動，憑借自己的情感直接的感受、體味、領(lǐng)悟，去再認識、再發(fā)現(xiàn)、在創(chuàng)造，并從認識理性范疇擴展到情感、生理和人格等領(lǐng)域的課程實施方法。

二、體驗性學(xué)習(xí)教學(xué)法的幾種基本方法

1、工作

2、唱歌

3、角色體驗法

4、行為改變法

5、生活體驗法

三、體驗性學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用

1、改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

2、體驗到的知識比被灌輸?shù)闹R深刻的多

3、體驗性學(xué)習(xí)教學(xué)法易引起學(xué)生的興趣，激活課堂教學(xué)。價值澄清教學(xué)法——比較出認識 價值澄清教學(xué)法的概念

道德教育不是為了給學(xué)生灌輸?shù)赖轮R，更不是將道德價值觀強加于學(xué)生，而是要在道德評價的過程中，培養(yǎng)分析、評價道德價值的能力