第一篇：課題靜物之美詳案

課題：靜物之美教案

課題 ：靜物之美

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解靜物畫(huà)的表現(xiàn)手法和造型語(yǔ)言，提高視覺(jué)感受能力及欣賞能力。

2、初步學(xué)習(xí)素描靜物的基本手法，并嘗試散簡(jiǎn)單的素描方法表現(xiàn)靜物畫(huà)。

3、通過(guò)敏銳地觀(guān)察生活中的事物，體會(huì)靜物畫(huà)的美感，豐富藝術(shù)體驗(yàn)和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 感受靜物畫(huà)的美，初步掌握素描的基本要素與技法

三、教學(xué)難點(diǎn)： 掌握素描畫(huà)中的構(gòu)圖、透視、明暗

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖與觀(guān)察

一、導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣

1、了解靜物畫(huà)的基本知識(shí)，學(xué)生對(duì)已收集的靜物畫(huà)資料進(jìn)行評(píng)述。

2、出示靜物作品，討論靜物畫(huà)為何讓你感受到美。學(xué)生整理課前準(zhǔn)備的資料，評(píng)述相關(guān)問(wèn)題，初步了解靜物畫(huà)的基本知識(shí)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，從學(xué)生有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、深入教學(xué)

引導(dǎo)欣賞靜物畫(huà)作品，體驗(yàn)靜物之美。

1、欣賞卡拉瓦喬的作品《水果籃》、李超士《土豆和蘿卜》、胡善于的作品《芙蓉花》

問(wèn)題一：這些靜物畫(huà)表現(xiàn)了哪些？畫(huà)家用怎樣的表現(xiàn)方式傳達(dá)靜物之美？

問(wèn)題二：你的感受是怎么樣的？（色彩、光線(xiàn)等細(xì)節(jié)來(lái)分析作品》

2、欣賞馬蒂斯的作品《靜物》、喬治莫蘭迪的作品《靜物》、林風(fēng)眠的作品《靜物》。

問(wèn)題一：現(xiàn)在看到的這些作品與我們前面看到的作品有何不同？

問(wèn)題二：除了我們剛才欣賞的形式之外，你認(rèn)為靜物畫(huà)還可以用哪些形式表現(xiàn)出我們對(duì) 靜物的感受。

問(wèn)題三：我們可以從這些靜物畫(huà)中發(fā)現(xiàn)出去光線(xiàn)、色彩等因素之外這些靜物畫(huà)是如何體現(xiàn)構(gòu)圖之美？

3、觀(guān)察靜物的外輪廓在不同光線(xiàn)、不同角度下的不同變化（不同關(guān)線(xiàn)、角度下的靜物的透視都有所不同，在畫(huà)面中呈現(xiàn)靜物的這一變化是決定這幅作品成敗的關(guān)鍵因素之一）

4、演示不同光線(xiàn)、角度之下靜物的變化。

5、介紹單個(gè)靜物的畫(huà)法，畫(huà)單個(gè)靜物是靜物畫(huà)的基礎(chǔ)，只有畫(huà)好單個(gè)靜物才能夠?qū)Χ鄠€(gè)靜物進(jìn)行組合并呈現(xiàn)一幅完整的靜物畫(huà)作品。在畫(huà)單個(gè)靜物時(shí)應(yīng)該注意多個(gè)因素：輪廓、透視、光線(xiàn)、色調(diào)等。其中透視關(guān)系應(yīng)該遵循“近大遠(yuǎn)小”的準(zhǔn)則，在不同的距離，靜物的輪廓會(huì)產(chǎn)生一定的變化。光線(xiàn)的變化也造成色調(diào)的變化。

三、嘗試感受

1、任意選取幾件自己的文具用品，在桌上擺出各種造型，注意構(gòu)圖。

2、選取其中一件文具，用線(xiàn)描的方法畫(huà)出它的輪廓。

3、選取其中3—5件文具，組合成相應(yīng)的構(gòu)圖造型，用線(xiàn)描的方式將它們表現(xiàn)出來(lái) ***一月

亞洲區(qū)歐洲區(qū)北美區(qū)二月三月四月

第二篇：八年級(jí)上美術(shù) 第六課 靜物之美

《靜物之美》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題：靜物之美 課

型：造型·表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好之物的眼光。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步掌握寫(xiě)生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高觀(guān)察事物的能力。發(fā)現(xiàn)身邊美好之物的閃現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

探討美術(shù)作品以及身邊靜物中何處有美。教學(xué)難點(diǎn)：

傳授靜物繪畫(huà)的表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫(huà)、靜物等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、畫(huà)紙等。教學(xué)過(guò)程：

一． 導(dǎo)入階段：

1、欣賞一組照片（感受照相取景）師問(wèn)：哪一張好看的，為什么？ 生答：略

2、導(dǎo)入課題：《靜物寫(xiě)生》 二． 發(fā)展階段：

1、什么是靜物畫(huà)

靜物畫(huà)是西方繪畫(huà)中的一個(gè)門(mén)類(lèi)。它指以日常生活中無(wú)生命的物體為主要描繪對(duì)象...也就是說(shuō)從概念的意義上, 西方的靜物畫(huà)與動(dòng)物畫(huà)只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。

2、欣賞一組靜物寫(xiě)生畫(huà)

師問(wèn)：哪一幅好看，為什么？

生答：略

3、學(xué)生實(shí)踐

派學(xué)生代表（小組組長(zhǎng)）選擇靜物

3、觀(guān)察靜物的組成結(jié)構(gòu)

高、低、大、小

前、后、左、右等（學(xué)生討論）三． 拓展階段：

1、寫(xiě)生要注意什么？（學(xué)生討論）

師小結(jié)：寫(xiě)生對(duì)象的真實(shí)性

2、如何用線(xiàn)條表現(xiàn)靜物？（學(xué)生討論）

師小結(jié)：利用線(xiàn)條的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來(lái)描繪寫(xiě)生對(duì)象

（師示范）

3、制作步驟

（1）、用取景框構(gòu)圖

（2）、在畫(huà)紙上定好寫(xiě)生對(duì)象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的順序描繪

（4）、仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序 四． 學(xué)生作業(yè)：

1、作業(yè)要求：完成一幅靜物寫(xiě)生

2、學(xué)生練習(xí)，3、教師巡回輔導(dǎo)。五． 作品展示：

學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。

第三篇：水粉靜物 教 案

水 粉 靜 物 課 教 案

（部 分 內(nèi) 容）

第一章 色彩概論

在學(xué)習(xí)繪畫(huà)中，人們常說(shuō)素描是重要的基礎(chǔ)，而不重視色彩。其實(shí)在繪畫(huà)中，色彩也是不可忽視的重要基礎(chǔ)。如用歌曲來(lái)比喻、素描是詞，色彩是曲，有了詞、沒(méi)有譜上好曲，歌是不會(huì)動(dòng)聽(tīng)的。色彩在畫(huà)家的筆下產(chǎn)生著千變?nèi)f化的效果，就如同音符的千變?nèi)f化能譜寫(xiě)出迷人的曲調(diào)一樣。所以在繪畫(huà)中，色彩具有很大的魅力。

色彩通過(guò)畫(huà)家和美術(shù)設(shè)計(jì)師的畫(huà)筆，表達(dá)形體和情感以及思想。戲劇、電影、舞蹈等也都用色彩這一有力手段表達(dá)主題，感染觀(guān)眾。設(shè)計(jì)藝術(shù)更是如此。因此，在造型優(yōu)美的、神態(tài)生動(dòng)的作品構(gòu)圖中，常常有多種多樣富于激情的色彩，在這些色彩中把戲劇和抒情的因素融匯了起來(lái)。

色彩是各種造型藝術(shù)家藝術(shù)思維的翅膀，可以把藝術(shù)家天才的想象帶到豐富的色調(diào)和色彩構(gòu)圖的表現(xiàn)中，許多藝術(shù)家的杰作是離不開(kāi)色彩這一靈魂的。應(yīng)用色彩能力的高低，便是色彩魅力的大小，這需要我們?nèi)ゲ晦o辛苦的練習(xí)，天天看、天天練，就象學(xué)習(xí)音樂(lè)要“練耳”，練習(xí)耳朵對(duì)音樂(lè)的辨別能力，而學(xué)畫(huà)在“練眼”，練習(xí)睛眼對(duì)物體形、色的觀(guān)察和表現(xiàn)的準(zhǔn)確能力。

第二章 靜物畫(huà)的起始

油畫(huà)、水粉、水彩畫(huà)的教學(xué)，往往是從靜物畫(huà)畫(huà)起。靜物取材方便、豐富、俯拾即是，家用的杯、碟、碗、罐、盆，食用的瓜、果、菜等等，都可入畫(huà)。而且這些“模特”安靜不動(dòng)，便于觀(guān)察分析，安排構(gòu)圖和深入的描繪。

第一幅靜物畫(huà)是油畫(huà)。始于十六世紀(jì)以前，據(jù)說(shuō)是一位意大利畫(huà)家巴巴里于一五 O 四年的一只掛在墻上的鷓鴣鳥(niǎo)。到了十六世紀(jì)以后，靜物畫(huà)逐漸形成一獨(dú)立畫(huà)種，與風(fēng)景畫(huà)、人物畫(huà)分庭抗禮。到十七世紀(jì)的時(shí)候，荷蘭產(chǎn)生了許多畫(huà)風(fēng)非常精細(xì)的畫(huà)家。他們所描繪的花果仿佛剛從果園里摘下來(lái)，還帶點(diǎn)點(diǎn)露珠。曉森是當(dāng)時(shí)的代表畫(huà)家之一。十八世紀(jì)法國(guó)的夏爾丹熱心于靜物畫(huà)，作常選擇畫(huà)室一角或廚房器皿等作畫(huà)題。其作品用色厚重結(jié)實(shí)。十九世紀(jì)靜物畫(huà)到了頂盛時(shí)期，印象派畫(huà)家畫(huà)了不少靜物畫(huà)。塞尚為著研究造型原理，他常常把畫(huà)的蘋(píng)果更換放在原來(lái)的位置；梵高把自己的桌、椅、皮鞋等不知畫(huà)了多少次，都成了油畫(huà)的杰作。立體主義的畫(huà)家，有許多把室內(nèi)的靜物作為自己的主要題材。這樣我們知道歷來(lái)畫(huà)家對(duì)靜物寫(xiě)生的興趣和題材的廣泛性，那么我們學(xué)習(xí)靜物畫(huà)，是通過(guò)寫(xiě)生練習(xí)，達(dá)到用色彩造型的能力，以為我們的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。

第三章 色彩靜物寫(xiě)生步驟 第一節(jié) 構(gòu)圖與起稿、構(gòu)圖。雖然說(shuō)畫(huà)靜止的“模特”俯拾即來(lái)，但是畫(huà)什么東西、怎樣畫(huà)，必須先有構(gòu)思，把東西拿來(lái)先有構(gòu)圖的設(shè)計(jì)。常用構(gòu)圖形式有斜三角、立三角等，但這些形式并不是一層不變的，要靈活運(yùn)用。在擺靜物時(shí)，可以根據(jù)內(nèi)容多變化、多思考，達(dá)芬奇說(shuō)過(guò)：“思考處少，錯(cuò)誤處就多”。“面對(duì)著靜物，先周密思考怎樣擺效果更好。

動(dòng)筆之前，先明確這次習(xí)作的目的，然后對(duì)著擺好的靜物考慮構(gòu)圖，同時(shí)肯定主題，從而選擇適合的構(gòu)圖角度。在畫(huà)的時(shí)候注意主要的物體放進(jìn)畫(huà)面，次要的舍之。同時(shí)還要善于觀(guān)察，要有銳利眼力。寫(xiě)生的目的就是培養(yǎng)這種銳利的眼力，進(jìn)而教手去準(zhǔn)確的描繪它，養(yǎng)成手和眼的相互合作，平衡發(fā)展。靜物寫(xiě)生要鍛煉掌握表達(dá)物體的主體感、質(zhì)感和空間感。2、色彩預(yù)備稿

在正式畫(huà)之前，首先畫(huà)一張小幅的色彩預(yù)備稿為好，這個(gè)預(yù)備稿，是對(duì)擺的靜物最初的新鮮的感性認(rèn)識(shí)，生動(dòng)鮮明的畫(huà)下來(lái)，這樣做有三方益處： ①經(jīng)營(yíng)位置；②是探索幾個(gè)大的色塊關(guān)系和畫(huà)面的調(diào)子；③似演員的彩排，增加上臺(tái)正式表演的膽量和熟練。3、素描稿

作畫(huà)先打稿這是常例。水粉起稿以鉛筆為好，熟練的畫(huà)家往往直接用色打稿、揮筆而就，但對(duì)于初學(xué)者不能提倡。

素描稿除肯定構(gòu)圖外，要掌握對(duì)象的生動(dòng)姿態(tài)，準(zhǔn)確的畫(huà)好輪廓。輪廓準(zhǔn)確與否，直接影響以后對(duì)形象的描繪。在素描稿中不必畫(huà)詳細(xì)的細(xì)部和涂上明暗，但要嚴(yán)格分析對(duì)象的結(jié)構(gòu)，畫(huà)出透視關(guān)系，使之有一定的體積感。

第二節(jié) 畫(huà)大體色調(diào)

開(kāi)始著色，要沉著冷靜，還要大膽激情，從畫(huà)面大塊色彩部位開(kāi)始，先不必涂細(xì)節(jié)部位。用筆宜濕宜大，畫(huà)大關(guān)系，先畫(huà)暗部后畫(huà)亮部，先畫(huà)背景和畫(huà)環(huán)境，后畫(huà)主題。力求顏色鮮明純凈，可少用幾種色調(diào)配，暗部不要用白色，若必須用也是極少量。這樣先畫(huà)出一個(gè)大色彩關(guān)系，以利于下一步深入的刻畫(huà)。

第三節(jié) 深入描繪

第一次色完成以后，就進(jìn)入具體的深入描繪。素描是用黑白灰等三面五調(diào)來(lái)塑造物體及其質(zhì)感。而色彩繪畫(huà)，則借助色彩的豐富性能，用冷暖交替的規(guī)律來(lái)塑造形體。如果在暖的光源照射下，其規(guī)律是： ①高光——偏冷 ②亮面——偏暖 ③灰面——接近固有色 ④暗面——偏冷 ⑤反光——偏暖

如果有天光光源照射下，其規(guī)律是： ①高光——冷 ②亮面——偏冷 ③灰面——近于固有色 ④暗面——偏暖 ⑤反光——偏冷

以上這些規(guī)律都是相對(duì)而言。當(dāng)我們了解了這種光照下的物體變化，在刻畫(huà)物體的時(shí)候，就不會(huì)使色彩紊亂。上述規(guī)律是色彩的補(bǔ)色作用產(chǎn)生的。在色彩繪畫(huà)中，始終是處理矛盾，使之達(dá)到對(duì)立統(tǒng)一。

在畫(huà)靜物過(guò)程中，我們用冷暖色彩逐一的畫(huà)每一件東西的形體和它的質(zhì)感。我們不能盯住一個(gè)地方畫(huà)，若在一個(gè)地方畫(huà)到七八成時(shí)，離遠(yuǎn)看看局部與整體關(guān)系是否協(xié)調(diào)，一個(gè)地方畫(huà)僵了，就移筆畫(huà)別處，也許別處畫(huà)好，僵處也改觀(guān)了。一般是主要部位畫(huà)好，次要處順之而帶。

具體塑造物體的階段中，在大塊色彩調(diào)子的基礎(chǔ)上，尋求細(xì)致的色彩變化。畫(huà)面的每一部分都經(jīng)過(guò)精心描繪后，一幅畫(huà)就近于完成。

第四節(jié) 畫(huà)面整理

一幅畫(huà)的整理，是在感情的基礎(chǔ)上加以理性處理。

從整體到局部，又以局部回到整體上來(lái)，即把畫(huà)面上的各種東西統(tǒng)一起來(lái)，這時(shí)會(huì)感到，一幅畫(huà)的色彩漂亮與否，是由比較得來(lái)的。一幅畫(huà)全用漂亮色，會(huì)出現(xiàn)支離破碎感，大部分用灰色，小部分用明快色而易突出。改畫(huà)時(shí)有的使明度、純度減弱，有的要加強(qiáng)，把主次調(diào)整好。

第四章 物體質(zhì)感表現(xiàn)

靜物畫(huà)中的題材廣泛，可畫(huà)物體甚多，但是物體有異，表現(xiàn)手法則不同，必須隨物而變。

第一節(jié) 金屬、瓷器質(zhì)感表現(xiàn)、金屬堅(jiān)硬而光亮，金屬物體高光強(qiáng)，暗部的反光也強(qiáng)，環(huán)境色的影響明顯。畫(huà)時(shí)要注意：①要整體概括；②用筆干而有力；③用色厚而明確。、瓷瓶表面光滑，潤(rùn)色而有光彩，淡色瓶明暗分明，畫(huà)時(shí)：①用大筆從暗部畫(huà)起，筆觸要平滑；②上暗部色突過(guò)暗部界限，然后畫(huà)明部色罩上突過(guò)處，用筆觸和色調(diào)的混合表現(xiàn)其質(zhì)感；③明亮部位畫(huà)厚些，暗部薄而透明些，如果瓶上有花紋，可用細(xì)筆同時(shí)畫(huà)。

第二節(jié) 玻璃、花卉質(zhì)感表現(xiàn)、玻璃器皿一般透明，明亮度強(qiáng)。畫(huà)時(shí)：①首先要觀(guān)察背景色，在背景色上稍加調(diào)整刻畫(huà)，塑造立體形象，后加高光；②注意其光澤，明亮度要與整個(gè)畫(huà)面調(diào)子協(xié)調(diào)；③過(guò)亮處要減弱。、花卉艷美多姿，種類(lèi)繁多，要觀(guān)察分析其形狀結(jié)構(gòu)。畫(huà)時(shí)：①把每一朵花視作球體畫(huà)。畫(huà)大瓣花，筆沾花色，筆尖點(diǎn)些暗色，照花瓣形狀，一筆可就，明暗渾染，自然生動(dòng)；②要概括，省去繁瑣，花朵便活潑有生氣；③注意花朵姿色，姿有迎、背、俯、仰各種神態(tài)，色有紅、黃、粉、紫、褚、白多色。色在不同光線(xiàn)下，含虛有變，必有其妙；④花有葉配，花葉生姿不同，不可輕視，畫(huà)時(shí)：要虛實(shí)有別，則生動(dòng)有觀(guān)。

第三節(jié) 水果、蔬菜以及襯布表現(xiàn)、水果、蔬菜色澤鮮艷，激人食欲，畫(huà)時(shí)：①水色飽含，運(yùn)筆輕松；②色宜漂亮，一次或二次畫(huà)完；③高光和反光宜濕時(shí)畫(huà)。、襯布的布料質(zhì)地不同，花色多異，畫(huà)時(shí)：①用色因物而定，用筆宜輕松流暢；②格布和花布簡(jiǎn)繁多樣，畫(huà)時(shí)不限一法，有人習(xí)慣于先畫(huà)出底色，然后畫(huà)格子，點(diǎn)花，這可以照顧整體效果。也可以先畫(huà)出圖案，然后添色，或是涂底色時(shí)空出圖案，然后添色等等。

第五章 用水技法

水粉畫(huà)是離不開(kāi)水的。水粉的應(yīng)用在作畫(huà)時(shí)很重要，是不可缺少的技法，在水份的應(yīng)用上，會(huì)出現(xiàn)各種不同畫(huà)面效果，這個(gè)問(wèn)題，主要靠實(shí)踐中，去掌握和豐富它。下面列舉常用的水份技法： 1、用水多的情況 ①畫(huà)粗糙器物用水宜多； ②畫(huà)背景用水宜多； ③畫(huà)大塊面用水宜多。2、用水少的情況

①畫(huà)玻璃、瓷器以及光滑的物體用水宜少； ②畫(huà)多變化和表面細(xì)致的物體用水宜少； ③畫(huà)花、草以及建筑物的細(xì)部等用水宜少。

綜上所述，學(xué)畫(huà)如同游泳，要在生活的海洋中，通過(guò)許許多多次寫(xiě)生實(shí)踐，才能熟練掌握水粉靜物畫(huà)的技法。

第四篇：初中美術(shù)教案之詳案

美術(shù)教案－認(rèn)識(shí)自己的臉

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己查資料和上課聽(tīng)講兩條渠道獲取知識(shí)，從而了解我們每個(gè)人長(zhǎng)相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去觀(guān)察一個(gè)人的長(zhǎng)相，養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的良好習(xí)慣。

二、本節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)察人物五官的特點(diǎn)。

三、本節(jié)難點(diǎn)：難點(diǎn)是在課堂上的組織，引發(fā)學(xué)生的興趣，有條理地把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際觀(guān)察。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

T: 今天老師請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片，看完之后，老師請(qǐng)同學(xué)猜一猜今天我們上課的內(nèi)容是什么？好不好。

T: 放映短片，里面有喜怒哀樂(lè)。

T: 好，我們請(qǐng)一位同學(xué)猜一猜，我們今天上的課與什么有關(guān)？請(qǐng)一位同學(xué) S:關(guān)于我們的臉

T: 那你剛才在這個(gè)短片里看到了哪些呢？ S: 喜怒哀樂(lè)

T: 剛才這位同學(xué)說(shuō)的那些你們看到了嗎？ S: 看到了

T:

到此導(dǎo)入兩分鐘。

T: 書(shū)寫(xiě)板書(shū)今天課的名字

認(rèn)識(shí)自己的臉

T:我們的臉部每天都會(huì)做出許多的表情，那么，我們做出的這些豐富的表情與我們臉部的哪些東西有關(guān)呀？我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們解答。S:

……

T: 你能說(shuō)一說(shuō)面部豐富的表情的組成部分有哪些嗎？

同時(shí)放出ppt S：

耳，目，鼻，口，舌，頭發(fā)（板書(shū)）

T:ppt里展示

T:

那么當(dāng)我們的面部表情發(fā)生豐富變化時(shí)我們的五官有沒(méi)有發(fā)生變化呀？ S:

有

T:

我們現(xiàn)在來(lái)看一看好不好呀。S: hao T: 首先我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)聲音。在ppt上放聲音。T:hao 同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音。S:

笑

T:

我們一起來(lái)看一看，此時(shí)展示圖片，當(dāng)一個(gè)人在笑的時(shí)候，五官及臉型發(fā)型會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？注意看他們豐富的表情。

T:（互動(dòng)）

此時(shí)老師在黑板上畫(huà)出三個(gè)橢圓，然后我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式給我們畫(huà)出笑的時(shí)候的表情。S:

同學(xué) 上來(lái)

T: 老師指著第一幅問(wèn)，知道這是怎樣的笑嗎？第二幅呢？第三幅呢？

T: 現(xiàn)在我們來(lái)看看哪個(gè)同學(xué)畫(huà)的表情最豐富。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

S:

同學(xué) 起來(lái)說(shuō) T: 老師做點(diǎn)評(píng)。

現(xiàn)在我們來(lái)看看，笑的時(shí)候五官的特點(diǎn)。展示ppt笑的五官特點(diǎn)。T:笑一笑 十年少，因此我們常說(shuō)我們?nèi)艘獣r(shí)常保持笑口常開(kāi)。因此我們要保持開(kāi)朗的性格。T:（哭）但是當(dāng)你遇到不開(kāi)心的時(shí)候，你會(huì)怎樣？你會(huì)怎樣？此時(shí)老師做出難過(guò)的表情，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演一下，當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)，你會(huì)做出怎樣的表情？ T:那，很多 人傷心的時(shí)候會(huì)哭，那我們來(lái)看看

哭的表情特點(diǎn)。

Ppt展示。

T:一個(gè)人在哭的時(shí)候，她的表情特點(diǎn)是怎樣的，看著圖片我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。S:

眼睛，眉毛，嘴巴是往下彎的。

T:（憤怒）現(xiàn)在我們來(lái)看看 當(dāng)一個(gè)人在憤怒的時(shí)候，臉部表情特征是怎樣的，我們請(qǐng)同學(xué)們自己表演看看。

展示憤怒的圖片，S:（互動(dòng)）同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示。

T:

同學(xué) 們發(fā)現(xiàn)是怎樣的了么。老師看同學(xué)的表情

分析出憤怒時(shí)的表情。T:

總結(jié)，一個(gè)人憤怒時(shí)是嘴角下彎，眉頭緊鎖，眼角上揚(yáng)。

T: haode 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師這里有一些表現(xiàn)表情的詞語(yǔ)，我們請(qǐng)同學(xué)上來(lái)。做出他們感受到的詞語(yǔ)中的表情。然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，他們表現(xiàn)的是什么表情。好不好。S: hao

T：請(qǐng)同學(xué)上來(lái)。S:…..T:同學(xué)們知道這個(gè)同學(xué)做的是什么表情嗎？ S:同學(xué)回答，T:

依次進(jìn)行三個(gè)。

T:

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的同學(xué)在做表情時(shí)，除了五官還有什么在動(dòng)？ S: 手

T:

因此，我們就回發(fā)現(xiàn)，在生活中，我們的五官是經(jīng)常和身體的其他部分一起合作的。如，一些詞語(yǔ)，手舞足蹈，長(zhǎng)牙五爪，T；展示一些圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，用成語(yǔ)表現(xiàn)這些動(dòng)作。

（發(fā)型）同學(xué)們知道嗎，在我們頭部還有一個(gè)部分是輔助出我們各種臉型最不可缺少的部分。

T:

同學(xué)們知道是什么嗎？ S: 發(fā)型 T: 頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，也是改造出各種臉型不可或缺的一部分，現(xiàn)在我們來(lái)看一些圖片，教師總結(jié)：直發(fā)、卷發(fā)、長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等

T:（插入知識(shí)）既然講到我們的臉，同學(xué)們知不知道我們國(guó)家流傳下來(lái)的有一門(mén)技術(shù)叫做變臉，今天我們就增加一點(diǎn)課外知識(shí)，我們來(lái)看一個(gè)短片，欣賞一下這個(gè)傳統(tǒng)技術(shù)。放映短片

T:（課堂練習(xí)）利用自己帶的小鏡子觀(guān)察自己的五官特點(diǎn)或者同桌之間互相觀(guān)察，并試著畫(huà)一張自己的漫畫(huà)像。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。

第五篇：橋之美簡(jiǎn)案

《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教師：成都十二中語(yǔ)文組

周鳴

【教材分析】：

《橋之美》是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文，這一單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后。兩篇課文同是寫(xiě)橋，但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專(zhuān)家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫(huà)家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來(lái)寫(xiě)橋?！稑蛑馈酚质且黄f(shuō)明性小品文，它與一般的規(guī)范性說(shuō)明文不太一樣，它的語(yǔ)言生動(dòng)形象，帶有一定的文學(xué)性，語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的畫(huà)面感與抒情般的感染力?！稑蛑馈肥侵?huà)家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，文章先指出了畫(huà)家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨(dú)到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)富有個(gè)性，詩(shī)意的描寫(xiě)性文字和說(shuō)明性的文字相間雜出，體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力。因此，本課重在引導(dǎo)學(xué)生能夠以新的審美視角(從橋與環(huán)境的關(guān)聯(lián)）來(lái)品味欣賞文中的橋之美。【學(xué)生分析】：

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)即抓住對(duì)象特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言，我覺(jué)得“抓住事物的特征”是最關(guān)鍵的然而又是學(xué)生較為薄弱的。抓住事物的特征必須首先要學(xué)會(huì)去觀(guān)察，善于觀(guān)察，然后經(jīng)過(guò)感悟，才能發(fā)現(xiàn)美。經(jīng)過(guò)研究課文《橋之美》，發(fā)現(xiàn)作者之所以能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的橋之美，關(guān)鍵在于有著獨(dú)特的觀(guān)察視覺(jué)：從橋與環(huán)境的聯(lián)系去觀(guān)察，而并非孤立地去審視橋本身，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了橋美在橋與周?chē)h(huán)境的融洽聯(lián)系。因此，我想以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的觀(guān)察方法為立足點(diǎn)，進(jìn)而感悟美，提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情?！窘虒W(xué)設(shè)想】：

1、結(jié)合本文所在的單元教學(xué)目標(biāo)，抓住說(shuō)明文讀寫(xiě)之首要問(wèn)題：抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，從觀(guān)察能力的培養(yǎng)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，（往往容易孤立地看待事物的特點(diǎn)）為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)核心問(wèn)題：閱讀《橋之美》，探究橋美在何處，以此引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，在充分的思維活動(dòng)和感悟中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

3、本文雖是在說(shuō)明文單元，但是《橋之美》是一篇文藝小品文。作者從橋與環(huán)境的聯(lián)系去用獨(dú)特的審美視覺(jué)和優(yōu)美的文字來(lái)介紹橋之美，因此在本文教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不僅想以文章為載體，教給學(xué)生從對(duì)象與周?chē)h(huán)境的聯(lián)系去觀(guān)察這樣一種觀(guān)察視覺(jué)，而且想圍繞核心問(wèn)題通過(guò)圖文并茂的情景，通過(guò)老師優(yōu)美的語(yǔ)言，美的情感，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀去享受橋之美，再以拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生審美能力和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

4、以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以核心問(wèn)題充分帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，以開(kāi)放的課堂激發(fā)學(xué)生的思維和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，將課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生生活相結(jié)合，在學(xué)生自主體驗(yàn)中最大程度提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和審美能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)習(xí)本文以生動(dòng)語(yǔ)言、大量的事例說(shuō)明“橋美在何處”的事理。2.在“橋美在何處”的思考和探究中，體驗(yàn)橋與環(huán)境的關(guān)聯(lián)之美。3.學(xué)會(huì)用新的審美視角觀(guān)察并描寫(xiě)事物之美。

【核心問(wèn)題】：閱讀《橋之美》，品味語(yǔ)言，探究橋美在何處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：在語(yǔ)言品味中，探究、體驗(yàn)橋與環(huán)境的關(guān)聯(lián)之美。

【教學(xué)媒體】：現(xiàn)代教學(xué)媒體及傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，自制課件，營(yíng)造氛圍，突出重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、提出問(wèn)題

（一）詩(shī)畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。（2分鐘）

橋，是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳。著名橋梁專(zhuān)家茅以升這樣來(lái)解釋橋。那么，詩(shī)人筆下的橋是怎樣的形象呢？讓我們一起來(lái)跟隨下面這些詩(shī)文走進(jìn)橋的世界。老師課件展示，學(xué)生朗讀有關(guān)詩(shī)文

詩(shī)句：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家

橋東橋西好楊柳，人來(lái)人去唱歌行

一橋飛架南北，天塹變通途

金沙水拍云崖暖 大渡橋橫鐵索寒

詩(shī)人筆下的橋，有的小家碧玉有陰柔之美，有的大氣磅礴富于陽(yáng)剛之氣。今天，我們將一起來(lái)領(lǐng)略著名畫(huà)家吳冠中先生放下畫(huà)筆用文字抒寫(xiě)的他眼中的《橋之美》，你將感受到一個(gè)畫(huà)家獨(dú)特的觀(guān)察視角和審美視角。

板書(shū)課題：橋之美

（二）板書(shū)核心問(wèn)題：閱讀《橋之美》，品味語(yǔ)言，探究橋美在何處。（1分鐘）二：解決問(wèn)題

（一）、閱讀活動(dòng)：（5分鐘）

A、學(xué)生快速閱讀課文，找出文中高度概括作者認(rèn)為“橋美在何處”的段落并朗讀。

C、師生交流并概括提煉中心句：

1、我之愛(ài)橋，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

2、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。D、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句話(huà)中的關(guān)鍵詞初步理解中心句。（板書(shū)：橋、環(huán)境、形式作用），第二句與第一句在表達(dá)的內(nèi)涵上有異曲同工之妙。E、再讀中心句，體會(huì)關(guān)鍵詞。

過(guò)渡語(yǔ)：作者在文中例舉了很多座橋來(lái)說(shuō)明“橋之美”這個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)，讓我們先走近課文第四段所寫(xiě)的橋來(lái)探究橋美在何處吧。(二)探究活動(dòng)一：扣住語(yǔ)言品析第四段，探究、體驗(yàn)橋與環(huán)境的關(guān)聯(lián)之美。(15鐘)

1、齊讀課文。

2、學(xué)生結(jié)合中心句中的關(guān)鍵詞“橋、環(huán)境、形式作用”探討作者認(rèn)為橋美在何處。

3、學(xué)生交流，老師用不同顏色粉筆板書(shū)出學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)。橋 環(huán)境 形式作用 烏鎮(zhèn)石橋 密密葦叢 鮮明對(duì)照 江南鄉(xiāng)間石橋 細(xì)柳飄絲 剛?cè)嵯酀?jì) 長(zhǎng)橋 單純明亮 面線(xiàn)相容 風(fēng)雨橋 飛瀑激流 動(dòng)靜相生 過(guò)渡：能形成“鮮明對(duì)照、剛?cè)嵯酀?jì)等”“形式作用”的要素是否只緣于橋？只緣于環(huán)境？都不是。而是緣于橋與環(huán)境之間的聯(lián)系。那么這是種怎樣的聯(lián)系呢？請(qǐng)你用一個(gè)形容詞去歸納。（渾然一體、融洽、和諧。。。）

4、歸納：橋之美，美在橋與環(huán)境的融洽聯(lián)系。

5、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛，展開(kāi)聯(lián)想和想象在頭腦里勾勒以上這幾座橋的形象，體驗(yàn)橋與環(huán)境的融洽聯(lián)系之美。

6、老師PPT出示以上幾座橋的畫(huà)面，讓學(xué)生感受攝影師鏡頭中的橋與學(xué)生想象中的橋是否一樣。

7、PPT出示以上四座橋的圖文，分男女生朗讀來(lái)體驗(yàn)橋與環(huán)境融洽的關(guān)聯(lián)之美。過(guò)渡：剛才同學(xué)們的朗讀讓我們有身臨其境感受到橋之美的銷(xiāo)魂之感，我們仿佛還在這橋之美中駐足欣賞、流連忘返。

這一座座橋，正是與環(huán)境和諧地融為一體，才成為生活中一道道美麗的風(fēng)景。很難想象在繁華的蜀都大道上修建一座古色古香的風(fēng)雨橋，也難以想象在某個(gè)古鎮(zhèn)架設(shè)起一座現(xiàn)代化大橋。

8、學(xué)生結(jié)合橋，環(huán)境、形式作用三個(gè)關(guān)鍵詞體驗(yàn)文中其他如虹橋、索橋、小橋等橋的橋與環(huán)境的融洽聯(lián)系之美。

過(guò)渡：對(duì)于“橋與環(huán)境渾然天成的橋之美”，作者是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)的呢？讓我們?cè)俅温轿闹械臉颉?/p>

（三）探究活動(dòng)二：品味語(yǔ)言，體驗(yàn)橋與環(huán)境融洽的關(guān)聯(lián)之美。（5分鐘）

1、多媒體顯示寫(xiě)“烏鎮(zhèn)石橋”一段句子，老師啟發(fā)品味語(yǔ)言。

提示：此段用了生動(dòng)的描寫(xiě)（形容詞、擬人）和議論抒情的表達(dá)方式，寫(xiě)出了橋與環(huán)境的鮮明對(duì)照中的疏密相間之美。

2、學(xué)生自己尋找一些充滿(mǎn)詩(shī)意，語(yǔ)意蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)例，品讀賞析，可用“我喜歡……這句話(huà)，因?yàn)樗保梢詮挠迷~，修辭，表達(dá)方式，句式特點(diǎn)等多方面入手）

三、歸結(jié)提升（1分鐘）

小結(jié)：通過(guò)以上的探究，我們知道了作者從橋與環(huán)境的聯(lián)系去觀(guān)察，進(jìn)而能抓住“橋之美”的特點(diǎn)，在文中例舉了大量的橋，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明“橋之美，美在橋與環(huán)境的融洽聯(lián)系?！边@個(gè)特點(diǎn)。他從橋與環(huán)境的聯(lián)系去觀(guān)察這一獨(dú)特的觀(guān)察視角和審美視角啟示我們要善于去抓住世間萬(wàn)物之間的聯(lián)系去觀(guān)察，才能欣賞到獨(dú)特的美，創(chuàng)造出獨(dú)特的美。

四、反饋運(yùn)用

A、仔細(xì)觀(guān)察揚(yáng)州二十四橋，抓住二十四橋與環(huán)境的關(guān)聯(lián)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)“二十四橋之美”。B、展示評(píng)議 五．作業(yè)布置

觀(guān)察生活中的一座雕像或你熟悉一座橋，抓住物與環(huán)境的關(guān)聯(lián)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹雕像或橋之美 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

橋之美

核心任務(wù)：閱讀《橋之美》，品味語(yǔ)言，探究橋美在何處。

橋 環(huán)境 形式作用（美）

烏鎮(zhèn)石橋 密密葦叢 鮮明對(duì)照 江南鄉(xiāng)間石橋 細(xì)柳飄絲 剛?cè)嵯酀?jì) 長(zhǎng)橋 單純明亮 面線(xiàn)相容 風(fēng)雨橋 飛瀑激流 動(dòng)靜相生