第一篇：優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之案例分析

本案例的授課對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，易于接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)、極富趣味的事物。因此，本人覺(jué)得教師應(yīng)針對(duì)民間《剪紙》的特色，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求和生活經(jīng)驗(yàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以下是本人所設(shè)計(jì)案例及反思。

【教學(xué)內(nèi)容】

《剪紙》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，了解12生肖的基本知識(shí)及民俗文化。2.初步掌握對(duì)物體的概括、裝飾表現(xiàn)能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)增進(jìn)對(duì)生活美的感受力及審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

生肖剪影的概括方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

剪紙基本技法運(yùn)用，圖案的連貫性。

一、教學(xué)過(guò)程

1.教師活動(dòng)。（1）剪紙藝術(shù)在我國(guó)歷史悠久，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)窗上都會(huì)貼上很漂亮的窗花，墻壁和天花板上都會(huì)貼有大紅的團(tuán)花，還有很多表達(dá)喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。（2）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。（電腦演示片段）

2.學(xué)生活動(dòng)——欣賞剪紙作品。（1）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。讓學(xué)生了解剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，它具有簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（2）學(xué)生討論，談一談看過(guò)后的感想或自己對(duì)《剪紙》知識(shí)的了解。

3.教師活動(dòng)。師：看過(guò)這么多精彩的剪紙作品，老師也想表演一下，剪一個(gè)給大家看看怎樣？（教師剪一只猴子：圖1）師：這是什么？你們從哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，瘦瘦的身體等）這只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（電腦演示片段）（1）引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師啟發(fā)。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形態(tài)，采用從外形進(jìn)行夸張和概括剪紙方法，顯得簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象。（2）請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物，嘗試自己剪一個(gè)小動(dòng)物（以外形為主）。要求：抓住基本特征、概括外形。

圖一 圖二

4.學(xué)生活動(dòng)。（1）觀察教師示范，參與討論剪小動(dòng)物的方法。（2）按要求練習(xí)剪自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。（3）展示作品，學(xué)生互評(píng)。

5.教師活動(dòng)：師：（出示一種動(dòng)物玩具）我過(guò)生日這天，朋友送我的禮物。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我？（引出生肖）師：你屬什么？你還知道哪些屬相？你能說(shuō)出12生肖嗎？（1）欣賞12生肖剪紙作品。重點(diǎn)欣賞：雞（羽毛剪法）豬（形態(tài)夸張）兔（添加團(tuán)花）（2）教師將“猴子”加工一下，增添裝飾花紋，并和原作比較（運(yùn)用折、剪、刻等技法進(jìn)行形象表現(xiàn)）。（圖2）（3）剪紙的基本步驟：（板書(shū)）想外形→剪外形→剪花紋

6.學(xué)生活動(dòng)：（1）在教師引導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)12生肖的基本知識(shí)及民俗文化，初步掌握對(duì)物體的概括表現(xiàn)能力。（2）了解剪紙的基本方法（折、剪、刻等技法），重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。

【設(shè)計(jì)意圖】

“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國(guó)民間世代相傳。學(xué)生對(duì)“十二生肖”動(dòng)物較熟悉，在這一環(huán)節(jié)中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導(dǎo)學(xué)生從外形特征著手，抓住了動(dòng)物的簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象的基本特征，學(xué)習(xí)突出事物的形態(tài)從外形進(jìn)行夸張和概括剪紙方法，將剪紙藝術(shù)基本意圖用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。再以增添裝飾花紋，將折、剪、刻等技法融入到有趣的活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，實(shí)現(xiàn)人文主題與知識(shí)技能兩者的有機(jī)結(jié)合，改變枯燥的藝術(shù)技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到有效提高。

二、學(xué)生創(chuàng)作（電腦演示片段：媒體播放剪紙作品及輕音樂(lè)）

1.可以為自己剪一個(gè)生肖，也可以為家人剪一個(gè)送給他們。能不能也試著剪一件？

2.注意：把握外形特征、裝飾點(diǎn)綴花紋

3.教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)

三、展示與評(píng)價(jià)

1.學(xué)生邊展示邊自我表達(dá)與評(píng)價(jià)

2.學(xué)生互評(píng)及教師講評(píng)

四、知識(shí)拓展

1.生活中剪紙欣賞：（電腦演示片段五：知識(shí)拓展，生活中剪紙欣賞。）

2.一把小小的剪刀，剪出了大千世界。不少民間藝人用剪刀剪出了國(guó)際金獎(jiǎng)，剪出了中國(guó)人的志氣！越是民族的，越是世界的！愿同學(xué)們用靈巧的雙手，剪出美好生活，剪出美好未來(lái)！

【教學(xué)反思】

課改以來(lái)，美術(shù)教學(xué)明顯地發(fā)生了新的變化，展現(xiàn)在我們面前的是課堂雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學(xué)的關(guān)系。課堂上教師重視美術(shù)情景的創(chuàng)設(shè)和藝術(shù)氛圍的渲染；注意突出情感體驗(yàn)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐；從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生；從單純追求美術(shù)知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展及審美素質(zhì)的提高；從美術(shù)教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密聯(lián)系社會(huì)生活、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；從過(guò)多的統(tǒng)一模式、標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼虒W(xué)的多樣化、個(gè)性化；從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐院献鳛榛A(chǔ)的教育；從教學(xué)技術(shù)手段單一轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞职l(fā)揮教學(xué)多媒體潛在優(yōu)勢(shì)，逐漸從過(guò)去單一的教書(shū)匠努力向理論聯(lián)系實(shí)際，既有教學(xué)能力又有科研能力的學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。

在本課教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，讓美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容走向綜合，融知識(shí)、藝術(shù)、人文等為一體。這不僅有助于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，而且使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，將會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、熱愛(ài)美術(shù)、了解人與社會(huì)之間的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)造表現(xiàn)美。這樣才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面的得天獨(dú)厚性。因此我感到教師在教學(xué)中應(yīng)注意：

1.是教師要做有心人，精心設(shè)計(jì)“主題情境”。要讓學(xué)生敢于聯(lián)想，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出多樣的“主題情境”。在本教學(xué)案例中，就是設(shè)置了“十二生肖”這一主題情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。

2.是由聯(lián)想構(gòu)建情境，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思路。聯(lián)想在心理活動(dòng)中占有重要地位，它是創(chuàng)新思維的重要形式。聯(lián)想可以使人提出多種設(shè)想，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新思路。在本教學(xué)案例中，教師請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物引入，使學(xué)生盡情在可愛(ài)的小動(dòng)物情境中，以及聯(lián)想造型的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，盡情地享受在創(chuàng)新求變中的快樂(lè)。

3.是通過(guò)情境的構(gòu)建，樹(shù)立學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的意識(shí)。我們提倡學(xué)習(xí)課堂的廣闊性，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。但受到具體條件的影響和局限，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較多、較固定。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想構(gòu)建生活情境，將校內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)嶋H生活拓展、延伸，使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的技能和本領(lǐng)能夠運(yùn)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，從而讓學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的意識(shí)。作為美術(shù)教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)周?chē)澜绲拿酪源思ぐl(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)作欲望，選擇自己喜歡的方式，表現(xiàn)自己的所看所想，創(chuàng)作出屬于生活，屬于自己的作品。

第二篇：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)案例《有趣的屬相》

一、課前調(diào)查：

(一)調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)郵票的基本認(rèn)識(shí)，掌握學(xué)生的知識(shí)基本結(jié)構(gòu)情況，以此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。(二)調(diào)查內(nèi)容：（本次調(diào)查采用口頭問(wèn)卷形式）你見(jiàn)過(guò)郵票嗎？

郵票的基本形狀是怎樣的？ 你家里有郵票嗎？ 你用過(guò)郵票嗎？

你記得郵票上有一些什么？(三)調(diào)查分析：

1、所有同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)郵票，都知道郵票的基本形狀，這說(shuō)明學(xué)生們對(duì)郵票有一定的基本認(rèn)識(shí)。2、40%左右的同學(xué)家里有郵票的收藏，能經(jīng)常接觸郵票，對(duì)郵票認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)比較全面。3、40%左右的同學(xué)能夠知道郵票的上的圖案和文字有什么？

二、教材分析：

本課教材是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和欣賞郵票，通過(guò)學(xué)生對(duì)生肖郵票的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解關(guān)于郵票的知識(shí)，以此掌握郵票的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想和制作方法。

設(shè)計(jì)內(nèi)容——文字（面值、發(fā)行地區(qū)和發(fā)行時(shí)間）、圖案。設(shè)計(jì)思想——主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創(chuàng)意。

制作方法——可以用學(xué)生所學(xué)習(xí)過(guò)的方法進(jìn)行繪制，如彩紙剪貼、國(guó)畫(huà)、紙版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等各種方法用來(lái)進(jìn)行繪制郵票的圖案。

三、過(guò)程設(shè)計(jì)：(一)教學(xué)策略：讓學(xué)生欣賞生肖郵票→介紹郵票內(nèi)容→產(chǎn)生設(shè)計(jì)沖動(dòng)→設(shè)計(jì)→講評(píng)。

(二)教案設(shè)計(jì)：

課

題：有趣的屬相

1、教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解郵票的有關(guān)知識(shí)，掌握郵票的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)一張漂亮的生肖郵票。(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，設(shè)計(jì)能力和審美情趣。

(3)在欣賞十二生肖的藝術(shù)作品中，了解我國(guó)特有的民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用各種表現(xiàn)手段設(shè)計(jì)一枚有意義的郵票。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

郵票的設(shè)計(jì)主題突出，色彩明快，富于裝飾，別具創(chuàng)意。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、剪刀、彩筆、膠棒、色卡紙

5、板書(shū)設(shè)計(jì) 課題

有趣的屬相(1)構(gòu)思(2)起稿 A、圖案

B、文字（面值、發(fā)行年代、發(fā)行者）(3)著色

6、作業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)制一枚生肖郵票，繪制要精致、有特點(diǎn)

7、教學(xué)過(guò)程(一)引入新課

師：我們來(lái)猜謎語(yǔ)“頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來(lái)不唱戲，喜歡吊嗓子?！?生：大公雞

師：小小年紀(jì)，卻有胡子一把，不論誰(shuí)見(jiàn)，總是大喊媽媽。生：羊

師：任勞又任怨，田里活猛干，生產(chǎn)萬(wàn)頓糧，只把草當(dāng)飯。生：牛

師：它們都是十二生肖里面的動(dòng)物，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們另一種形象（板書(shū)：有趣的屬相）(二)講授新課

1、欣賞探究

師：同學(xué)們看，多漂亮的郵票啊，同學(xué)們仔細(xì)觀察，郵票中的動(dòng)物與真實(shí)的動(dòng)物有什么不同嗎？

生：夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化、帶給我們一種裝飾性的美感。

師：現(xiàn)在我們手中有一些郵票，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己手中的郵票，看一看郵票上都有什么？郵票的主要特點(diǎn)是什么？

生：有圖案和文字，文字包含（面值，發(fā)行年代，發(fā)行者）等。生：郵票的外形邊緣有整齊的齒孔。

師：郵票還分為普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、航空郵票和欠資郵票。師：普通郵票 用“P”表示；紀(jì)念郵票國(guó)際上有“C”表示，我國(guó)用“J”表示；特種郵票 國(guó)際上用“S”表示，我國(guó)用“T” 表示；航空郵票 用“A”表示；欠資郵票 用“D”表示，小型張和小全張 用“M”表示。

師：郵票上有一些數(shù)字，如“8－6”，這是什么意思？它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定。多枚可以組成一套，獨(dú)立的一枚也可以稱(chēng)其為一套。

2、范作 師：了解郵票和知識(shí)，設(shè)計(jì)郵票就方便了，怎樣設(shè)計(jì)郵票呢？由以下幾個(gè)步驟來(lái)完成。(1)構(gòu)思（板書(shū)）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應(yīng)精心構(gòu)思，票題要好，主題要突出，要?jiǎng)e具創(chuàng)意，造型方面，可以寫(xiě)實(shí)、變形、添加、簡(jiǎn)化(2)起稿（板書(shū)）

可以運(yùn)用美術(shù)字寫(xiě)法標(biāo)明郵票上的各種標(biāo)記。郵票上都有什么？ 生：郵票上有圖案、面值、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行地區(qū)。

A、圖案（板書(shū)）造型生動(dòng)形象簡(jiǎn)練，單純，富于裝飾，一只老虎形象夸張，稚拙生動(dòng)，設(shè)計(jì)者抓住了什么做了重點(diǎn)刻畫(huà)？看，虎頭上那酣暢的線條和浪漫神奇的紋飾，使布老虎洋溢著雄渾厚重的氣質(zhì)與流動(dòng)著活潑旺盛的生機(jī)。而這枚郵票的圖案是什么？這是出自名家的“虎” 字，一筆而就，極富氣勢(shì)，預(yù)示一生通達(dá)順暢，有避邪祝福之意。B、郵資的價(jià)值。（板書(shū)：面值）C、發(fā)行年代。（板書(shū)）

D、發(fā)行者：中國(guó)人民郵政（板書(shū)：發(fā)行者）(3)著色（板書(shū)：著色）

學(xué)生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說(shuō)是百花齊放，既有鮮艷的色調(diào)，又有灰色調(diào)，色彩強(qiáng)烈，明快，鮮艷。請(qǐng)看，這枚郵票湖藍(lán)的底色與主體黃色的面與老虎形成強(qiáng)烈，明快，鮮艷的對(duì)比，構(gòu)成跳躍的視覺(jué)效果。

3、總結(jié)：郵票的表現(xiàn)形式也不受任何限制，以繪畫(huà)方法表現(xiàn)郵票的內(nèi)容最為常見(jiàn)。也可用剪紙、紙版畫(huà)、水墨畫(huà)等方法來(lái)表現(xiàn)。

（三）布置作業(yè)：

師：今天老師請(qǐng)同學(xué)當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用各種手段，為家人或朋友設(shè)計(jì)一枚屬相郵票。

1、學(xué)生設(shè)計(jì)繪制郵票，教師巡回指導(dǎo)。

2、教師及時(shí)指出學(xué)生在設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，對(duì)設(shè)計(jì)精巧新穎的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

（四）練習(xí)鞏固

1、展評(píng)作品

師：看，設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的郵票，漂亮不漂亮啊？有??你最喜歡哪張郵票？為什么？這張郵票是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的設(shè)計(jì)想法。生：（略）

2、教師小結(jié)：同學(xué)們繪制出來(lái)的郵票真漂亮，方法也多種多樣，真的是很棒！但是有的同學(xué)在為郵票寫(xiě)上文字的時(shí)候不太注意，把文字寫(xiě)的太大影響了畫(huà)面的美觀，你們說(shuō)行不行？文字要寫(xiě)在空當(dāng)?shù)牡胤骄秃昧恕?/p>

四、課后反思：

(一)目標(biāo)達(dá)成：有95%的同學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)，30%的同學(xué)達(dá)到優(yōu)秀，目標(biāo)達(dá)成情況良好。

(二)教學(xué)體會(huì)：學(xué)生們對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是運(yùn)用多種方法繪制郵票的學(xué)生不多，特別是運(yùn)用紙版畫(huà)和水墨畫(huà)的方法繪制郵票的學(xué)生不多，多數(shù)同學(xué)依賴(lài)于水彩筆和蠟筆。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩種方法運(yùn)用和掌握的不夠扎實(shí)，這要在以后的教學(xué)過(guò)程多加注意。

第三篇：小學(xué)美術(shù)案例分析

小學(xué)美術(shù)《摸一摸，畫(huà)一畫(huà)》案例分析

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)?！薄暗湍昙?jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性……”，在這節(jié)課中，課的重難點(diǎn)是：“引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)”，為了突破重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中把握三次作業(yè)的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)技能點(diǎn)。

(一)游戲——體驗(yàn)感受片段1：師：同學(xué)們，請(qǐng)跟老師做動(dòng)作(拍手)生：(很興奮，并認(rèn)真地跟著老師“拍手”，由慢到快)師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才拍手時(shí)有什么感覺(jué)？生1：手感到很痛。生2：手很麻、很酸。生3：手有火辣辣的感覺(jué)。生4：拍手時(shí)心情很激動(dòng)?！瓗煟汉芎?！同學(xué)們有了這么多的感覺(jué)，能不能把這種感覺(jué)畫(huà)出來(lái)呢？(老師讓學(xué)生嘗試著畫(huà)“感覺(jué)”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學(xué)生顯得無(wú)所適從，但從游戲活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到“感覺(jué)”了，只是他們的表現(xiàn)意識(shí)還很模糊。)以“拍手”這一游戲活動(dòng)導(dǎo)入，體驗(yàn)“拍手”時(shí)的感受，明白“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。同時(shí)，針對(duì)課程的陌生與抽象，教師必須正視學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)世界的貧乏，允許學(xué)生暫時(shí)的“不會(huì)畫(huà)”。

(二)引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題片段2：(完成第一次活動(dòng)后，學(xué)生已經(jīng)明白“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。接著，教師讓學(xué)生分組觸摸冰塊，進(jìn)一步體驗(yàn)“感覺(jué)”，并把摸冰的“感覺(jué)”畫(huà)出來(lái))師：現(xiàn)在，全班同學(xué)都畫(huà)了自己摸到冰塊的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫(huà)？生1：冰很滑，所以我用油畫(huà)棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍(lán)色。師：很好，你懂得用整個(gè)塊面和色彩來(lái)表現(xiàn)感覺(jué)。生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來(lái)表示煙。師：不錯(cuò)，你觀察得很仔細(xì)，知道符號(hào)也是一種表現(xiàn)方法。生3：我覺(jué)得手碰到冰后就象觸電的感覺(jué)，所以我用閃電的符號(hào)(折線)?！?師根據(jù)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩來(lái)表現(xiàn)“感覺(jué)”，又通過(guò)課件欣賞課本范例及教師實(shí)際操作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生確認(rèn)“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。)在第二次活動(dòng)中，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，知識(shí)的蒼白點(diǎn)有了零的突破，全班同學(xué)都能拿起畫(huà)筆把自己的“感覺(jué)”表現(xiàn)出來(lái)，雖然還有一部分學(xué)生沒(méi)能畫(huà)出抽象的東西，而只畫(huà)了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。

(三)探究——積極參與，體驗(yàn)樂(lè)趣片段3：(第三輪活動(dòng)開(kāi)始，教室里出現(xiàn)多種實(shí)物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學(xué)生自由地觸摸，學(xué)生感到新鮮、好奇，情緒高漲)師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，同學(xué)們可以自由地觸摸，體驗(yàn)自己的感受，最后選擇一種自己喜愛(ài)的工具、材料進(jìn)行作畫(huà)，老師要看看誰(shuí)畫(huà)得最大膽，作業(yè)表現(xiàn)得最獨(dú)特。生：(開(kāi)始有秩序地到活動(dòng)區(qū)去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個(gè)學(xué)生突然來(lái)了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫(huà)筆揮揮灑灑起來(lái)……同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地回到自己的座位進(jìn)行第三次作業(yè)。)在這一片段中，教師繼續(xù)將人的發(fā)展目標(biāo)放在首位，自己當(dāng)配角，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中體驗(yàn)更多的感受，體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的“美術(shù)過(guò)程的情趣性和表現(xiàn)活動(dòng)的自由性?！?/p>

反思：(一)多關(guān)注差生的發(fā)展《摸一摸，畫(huà)一畫(huà)》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，運(yùn)用基本造型語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)身體觸覺(jué)的獨(dú)特感受。根據(jù)L老師課堂上設(shè)計(jì)的三次活動(dòng)及三次作業(yè)來(lái)看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)感覺(jué)難度很大，決非每個(gè)學(xué)生都能做到的。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫(huà)”的時(shí)候卻無(wú)法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號(hào)、色塊來(lái)表現(xiàn)，三次作業(yè)下來(lái)，還是離不開(kāi)一只具象的“手”。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。(二)課堂的延伸應(yīng)有深度在本教學(xué)活動(dòng)的延伸部分，讓學(xué)生回家后通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行感受，一句話的交代較輕描淡寫(xiě)，沒(méi)能更好地挖掘知識(shí)的深度。一堂課過(guò)后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的，而對(duì)它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來(lái)用抽象的畫(huà)法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì)震撼他們幼小的心靈，對(duì)他們未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響

第四篇：淺談美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化

淺論美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化

課堂教學(xué)的優(yōu)化是當(dāng)今教育界的一大熱點(diǎn)。什么是課堂的優(yōu)化呢?它是指教師在有限的課堂教學(xué)中,用最短的時(shí)間,取得最大的教學(xué)效果。如今的學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的,各門(mén)功課都要兼顧,所以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率,是非常必要的。

(一)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,也可以說(shuō)是對(duì)教材的優(yōu)化。教師要善于靈活地運(yùn)用教材,創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減,也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解結(jié)合進(jìn)來(lái)。當(dāng)然這要根據(jù)教師的能力而定,對(duì)此應(yīng)慎重對(duì)待。

(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。以往的教學(xué)模式都是教師先講,學(xué)生后畫(huà),所占時(shí)間偏長(zhǎng),比較枯燥。應(yīng)采取以下方法:一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法,這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決糾正,提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評(píng)議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié),減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對(duì)面地糾正、示范,很直觀形象。但由于時(shí)間有限,教師不可能當(dāng)堂全部批改,因此必須以課下批改來(lái)補(bǔ)充。(三)教學(xué)方法的優(yōu)化。中小學(xué)生繪畫(huà)教學(xué)要盡量避免枯燥,這就要求教師必須潛下心來(lái)認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)授課。比如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格,教師可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn),教師可以采用多示范、多對(duì)比直觀教學(xué)法;利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。這樣的例子很多,還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類(lèi)法等。

(四)教具的優(yōu)化。教學(xué)手段的豐富利用,必然會(huì)導(dǎo)致教具的多樣化。美術(shù)教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外,還可采用以下形式:一是電教手段的運(yùn)用,多用的是幻燈、錄像等。它形式新穎,清楚直觀,能夠很好地吸引學(xué)生,有著其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學(xué),它經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)單、方便,與投影錄像相比它的優(yōu)點(diǎn)是可長(zhǎng)時(shí)間懸掛。掛圖可用現(xiàn)成的也可以課前自己繪畫(huà)制成。

影響美術(shù)課堂優(yōu)化的因素當(dāng)然不止以上幾點(diǎn),像教師的素質(zhì)、師生的關(guān)系以及周?chē)沫h(huán)境條件等,也是不可忽視的方面。

淺論美術(shù)課的結(jié)尾

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,有的教師一邊講,一邊帶著學(xué)生畫(huà);有的教師先講畫(huà)畫(huà)的步驟,再讓學(xué)生自己畫(huà),學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位;還有的教師可能給學(xué)生一節(jié)自由發(fā)揮的課,想畫(huà)什么就畫(huà)什么。學(xué)生交上作業(yè)后,老師大筆一揮,判個(gè)等級(jí),給個(gè)分?jǐn)?shù)。偶爾指出幾個(gè)畫(huà)得好的同學(xué),希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)頓感失落,一節(jié)美術(shù)課就這樣結(jié)束了。形式單調(diào)、內(nèi)容空洞,沒(méi)有起到激發(fā)學(xué)生興趣,提高美術(shù)技能的作用。隨著新課程的踐行,我在小學(xué)低中年級(jí)美術(shù)課結(jié)尾的方法上進(jìn)行了大膽的嘗試,摸索了一些形式新穎、生動(dòng)有趣的新方法,打破了過(guò)去那種單一的作業(yè)講評(píng)分析的結(jié)尾,教學(xué)效果很好。這里列舉出幾種,供同行們參考。

(一)游戲舞蹈表演。

用學(xué)生親手制作的工藝品為道具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,使學(xué)生從中感受到工藝品的實(shí)用價(jià)值,激發(fā)他們的興趣,同時(shí)還培養(yǎng)了他們的審美意識(shí)。例如第七冊(cè)《頭飾與面具》一課,同學(xué)們有的做頭飾,有的做面具。作品完成以后,我讓學(xué)生戴上自己做的頭飾,分別扮演不同的動(dòng)物角色,表演了一個(gè)童話課本劇《百鳥(niǎo)學(xué)藝》,最后我分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面去,隨著歡快的樂(lè)曲跳起了優(yōu)美的舞蹈。在前面同學(xué)的帶動(dòng)下,其他同學(xué)也情不自禁地戴上自己制作的面具,手舞足蹈地跳了起來(lái)。這節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束了。

(二)比賽評(píng)議。

把學(xué)生完成的作品收集在一起,大家來(lái)評(píng)議,看誰(shuí)畫(huà)得好,誰(shuí)有不足,不足在哪兒,從而提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。例如第八冊(cè)《我為同學(xué)畫(huà)像》一課,我把幾名有代表性的作業(yè)展示在黑板上,然后組織學(xué)生討論發(fā)言:每張畫(huà)畫(huà)的是誰(shuí)?你是怎么看出來(lái)的?你認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)得最像?這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,經(jīng)過(guò)大家的討論,最后評(píng)出了三張最優(yōu)秀的作品。三位同學(xué)把自己的畫(huà)送給了被畫(huà)的人,他們高興地接受了,其中一位同學(xué)說(shuō):“這是第一次有人給我畫(huà)像,而且還畫(huà)得這么好,我一定精心保存。”同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課,加深了彼此之間的友誼。

(三)配樂(lè)散文欣賞。

選擇一首與教學(xué)內(nèi)容相符的樂(lè)曲,再配上生動(dòng)的散文式描述,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)人的旋律,在老師生動(dòng)語(yǔ)言的引導(dǎo)下,對(duì)畫(huà)面進(jìn)行欣賞,充分享受藝術(shù)的美。例如一年級(jí)上冊(cè)《魚(yú)兒游游》一課,我事先展示了一幅美麗的大海圖,畫(huà)面上有蔚藍(lán)的海水與漂亮的海草,然后將學(xué)生制作的各種各樣的撕紙魚(yú)、折紙魚(yú)、繪畫(huà)魚(yú)分別貼到畫(huà)面上,最后我放了一首表現(xiàn)海底世界的音樂(lè),并當(dāng)場(chǎng)有感情地對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描述:在美麗蔚藍(lán)的大海深處,有許許多多的魚(yú)兒自由自在地嬉戲著。它們的形狀真是千奇百怪,有大的、小的、長(zhǎng)的、短的,有三角形的,還有圓形的。這些魚(yú)的顏色也非常鮮艷,有紅的、黃的,還有紫的。它們的身上布滿(mǎn)了各種形狀的花紋,好看極了??這美麗的海底景色是我們大家開(kāi)動(dòng)腦筋用靈活的雙手創(chuàng)作出來(lái)的。同學(xué)們看到自己制作的魚(yú)在大海里“游”,別提有多高興了。

(四)操作演示。

老師將下節(jié)課要講的內(nèi)容事先向?qū)W生滲透,誘發(fā)他們對(duì)下節(jié)課教學(xué)的興趣,比如后面一節(jié)要講第五冊(cè)《五彩繽紛的世界》,我在課尾時(shí)拿出了分別盛有紅黃藍(lán)三色水的玻璃杯,然后將藍(lán)色徐徐地倒入黃色之中,黃色馬上變成了草綠色,隨著藍(lán)色的增多又慢慢地變成了深綠色;我又把藍(lán)色倒入紅色之中,紅色馬上變成了紫色。同學(xué)們都被這奇妙的現(xiàn)象迷住了,接著我說(shuō)“:這一有趣的現(xiàn)象到底是怎么回事呢?這就是我們下節(jié)課要講的內(nèi)容?！边@種具有懸念效果的演示法使同學(xué)們心中充滿(mǎn)了對(duì)下節(jié)課的期待,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲大有益處。

(五)兒歌念唱。

兒歌是兒童最喜歡的表達(dá)情感的形式之一,通過(guò)別有情趣的兒歌念唱,可以加深學(xué)生對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的喜愛(ài)。如第七冊(cè)《蛋殼玩具》一課結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生手里拿著自己裝飾的五顏六色的蛋殼玩具齊聲念唱:小雞蛋,別生氣,我來(lái)給你巧打扮。一點(diǎn)紅、一點(diǎn)綠,睜開(kāi)眼,笑開(kāi)口,你是我的好玩具,人人看了心歡喜。

(六)展覽欣賞。

把學(xué)生單個(gè)作品放在一起進(jìn)行展覽,使學(xué)生從中感受到創(chuàng)作或成功的喜悅。如一年級(jí)上冊(cè)《紙風(fēng)鈴》一課,學(xué)生將紙杯等材料進(jìn)行美化,然后用線串起來(lái)。作品完成后,我和同學(xué)們一起把這些紙風(fēng)鈴掛在窗戶(hù)上。紙風(fēng)鈴隨風(fēng)搖擺,發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的響聲。通過(guò)展覽,同學(xué)們看到了各種圖案的紙風(fēng)鈴,受到了美的熏陶。

(七)故事描述。

讓學(xué)生以故事形式描述自己創(chuàng)作的畫(huà)面,讓他們?cè)谛蕾p優(yōu)秀作品的同時(shí),也很好地進(jìn)行構(gòu)思方面的交流。以第七冊(cè)《夏天的歌》為例,有個(gè)同學(xué)畫(huà)的是在游泳池里跟爸爸學(xué)游泳,在爸爸的指導(dǎo)和幫助下學(xué)會(huì)了游泳;有個(gè)同學(xué)畫(huà)的是幾個(gè)小伙伴在樹(shù)下捕知了;還有個(gè)同學(xué)畫(huà)的是一些人在海里打水球。他們手拿自己精心描繪設(shè)計(jì)的畫(huà)面,有聲有色地把夏天的故事講給大家聽(tīng)。

當(dāng)然,美術(shù)課結(jié)尾的方法還有很多,老師們還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方法,力爭(zhēng)使每一節(jié)美術(shù)課都給學(xué)生留下深刻的印象。

第五篇：應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例

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應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例

【教學(xué)環(huán)節(jié)描述】

在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)《三角形的面積》導(dǎo)入時(shí)，用PPT出示一些美麗的圖片，大家認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)它們的面積各是多少？

第一張PPT先用自定義動(dòng)畫(huà)飛出一只 的面積是40平方厘米，再自定義飛出多少？

第二張PPT先用自定義動(dòng)畫(huà)飛出一只積是30平方厘米，再自定義飛出你們是怎么想的？（面積÷2）

第三張PPT先用自定義動(dòng)畫(huà)飛出一片 厘米，再自定義飛出，要求學(xué)生談?wù)?，它的面積是20平方的面積是多少？為，告訴學(xué)生的面，跟學(xué)生說(shuō)，問(wèn)學(xué)生的面積是，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)的面積是多少？什么這組算不出來(lái)？（完全一樣）

【技術(shù)應(yīng)用】

本案例采用了多媒體PPT自定義動(dòng)畫(huà)功能與Adobe Photoshop CS2圖片處理。【實(shí)施效果】

我在教學(xué)中采用這一系列的手段，學(xué)生參與度很高，能吸引學(xué)生的眼球，視角上也有美的追求，通過(guò)學(xué)生傾聽(tīng)與觀察得出兩個(gè)結(jié)論面

知識(shí)改變命運(yùn)

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積÷2與完全一樣，為三角形的面積推導(dǎo)做了知識(shí)點(diǎn)鋪墊，同時(shí)這兩個(gè)活動(dòng)既是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和聽(tīng)的習(xí)慣。

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

知識(shí)改變命運(yùn)

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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)