第一篇：幼兒園藝術(shù)教育特色建設(shè)

積極探尋幼兒園藝術(shù)教育特色建設(shè)的有效策略

一、明確特色思想

藝術(shù)是人類社會(huì)生活的重要組成部分，人的生命中不能沒有藝術(shù)，沒有藝術(shù)就沒有完美的人生，它是人心靈的表現(xiàn)，是對(duì)人的精神需要的滿足。藝術(shù)也可以發(fā)展人的情感、智力和個(gè)性，豐富人的內(nèi)心世界。

藝術(shù)更是學(xué)前兒童生活、學(xué)習(xí)和成長不可缺少的領(lǐng)域，它對(duì)于幼兒身心全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高有著獨(dú)特的作用。

幼兒的心里是一個(gè)匯滿無限可知的藝術(shù)世界，是感受藝術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，讓幼兒在充滿藝術(shù)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，逐步提高幼兒感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

藝術(shù)教育對(duì)人的素質(zhì)提高是一種長期潛移默化的作用，受過藝術(shù)教育的孩子，思想更為靈活，情感更為豐富，心理更為健康，他們通過藝術(shù)獲得美好的能力后，再別的領(lǐng)域也會(huì)表現(xiàn)的很出色，就像物理學(xué)家愛因斯坦那樣，既提出了著名的相對(duì)論，又是出色的小提琴手。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)的環(huán)境和氛圍，讓他們?cè)谶@里愉快學(xué)習(xí)，健康成長。

因此，幼兒園藝術(shù)教育是一種關(guān)注兒童生命和諧發(fā)展的教育，教師用藝術(shù)打動(dòng)和熏陶幼兒的心靈，引導(dǎo)幼兒熱愛藝術(shù)、熱愛生活，讓幼兒的生活充滿藝術(shù)。在藝術(shù)活動(dòng)中煥發(fā)幼兒生命的智慧活力，用藝術(shù)教育為幼兒生活增添色彩。我園通過對(duì)幼教理論和藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，明確了以藝術(shù)伴隨幼兒成長，使幼兒從小得到藝術(shù)熏陶，以美健體、以美啟智、以美儲(chǔ)善、以美怡情為特色思想。讓幼兒與藝術(shù)快樂結(jié)伴成長。

二、構(gòu)建特色理論

一般的幼兒園特長活動(dòng)基本上是放在周末，重在技能培養(yǎng)，在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)：機(jī)械的訓(xùn)練、過早定向培養(yǎng)、以及缺乏科學(xué)支撐的所謂實(shí)驗(yàn)都是不可取的。因此，我們根據(jù)《綱要》精神和幼兒年齡特點(diǎn)確立我園的特色理論是：以幼兒全面發(fā)展為中心，在全面完成教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)化的藝術(shù)教育為指導(dǎo)積極開展特色教育，特色活動(dòng)生活化、游戲化。將幼兒園辦成孩子們喜歡的樂園。我園特色也經(jīng)歷了教育思想從經(jīng)驗(yàn)性向科學(xué)性轉(zhuǎn)化，教育方法從幼兒藝術(shù)教育的傳統(tǒng)型向幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)代型轉(zhuǎn)化，教育形式從重視技能培養(yǎng)向注重創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)興趣、發(fā)展能力，培養(yǎng)情感轉(zhuǎn)化的過程。教師觀念的改變使得幼兒園的環(huán)境發(fā)生了變化，將藝術(shù)知識(shí)性教育性與兒童趣味性融為一體，滲透于幼兒園的各個(gè)角落，使孩子在充滿藝術(shù)的環(huán)境中潛移默化地得到教育，愉悅心情，激發(fā)興趣。孩子從藝術(shù)技能訓(xùn)練中解脫出來，喜愛藝術(shù)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)藝術(shù)當(dāng)成是一種樂趣，孩子的性格也更活潑、開朗。

三、培養(yǎng)特色教師

特色幼兒園的創(chuàng)建離不開特色教師的培養(yǎng)，特色園所是培養(yǎng)特色教師的搖籃，特色教師是特色幼兒園建設(shè)的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)大量的個(gè)性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提。

1、盡可能吸收有藝術(shù)特長并對(duì)音樂教育感興趣的優(yōu)秀教師來園工作。

2、制訂特色教師的培養(yǎng)計(jì)劃。①一年必須會(huì)組織藝術(shù)活動(dòng)

②三年必須會(huì)寫有關(guān)音樂教育方面的文章或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

③五年要形成個(gè)人的特色風(fēng)格，合作完成藝術(shù)課題的研究工作。④十年要主導(dǎo)完成課題研究工作，成為比較專業(yè)的指導(dǎo)老師。

3、要為特色教師的成長創(chuàng)造條件。

①成立藝術(shù)工作室，每周安排時(shí)間組織活動(dòng)。

②提供多種讓特色教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。③搭建平臺(tái)，展示特色教師的風(fēng)采。注重特色教師群體隊(duì)伍的建設(shè)。

① 園內(nèi)培訓(xùn)。② 請(qǐng)專家指導(dǎo)。

③ 成立教師藝術(shù)團(tuán)，經(jīng)常對(duì)外開展藝術(shù)活動(dòng)。④ 將特色與特長相結(jié)合，將特色與課題相結(jié)合。⑤

四、藝術(shù)環(huán)境化

《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、利用、有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蔽覉@非常重視環(huán)境對(duì)幼兒的影響，注重將藝術(shù)與幼兒園環(huán)境相結(jié)合，挖掘藝術(shù)的教育功能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)色彩，又具有童趣的環(huán)境，讓幼兒每天融入其中，處處感受到藝術(shù)，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣。走進(jìn)幼兒園，映入眼簾的就是三層樓臺(tái)外墻各種樂器圖片；走廊里張貼著幼兒作品及幼兒活動(dòng)、演出照片等。這些不但培養(yǎng)了幼兒的審美情趣，而且讓幼兒增加了一份成就感、自豪感。我們常常看到，孩子們?nèi)宄扇旱木墼谀硥K墻面下欣賞著、交流著。在音樂長廊中我們懸掛了各種民族和西洋樂器，張貼了園內(nèi)外著名藝術(shù)家的頭像和簡介，讓幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再了解。在美術(shù)長廊中我們張貼世界名畫以及幼兒欣賞名畫后的幼兒創(chuàng)作畫，讓幼兒與大師共同感受美妙瞬間。此外，班班都設(shè)有“音樂區(qū)”，為幼兒提供了表演、展示的空間。這里有教師制作的各種表演道具、服裝，還有幼兒與家長制作的各種樂器，在投放的材料上還有圖片、圖譜、書籍等。根據(jù)從視覺、語言等不同的側(cè)面豐富幼兒對(duì)音樂作品的感想經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。在美術(shù)區(qū)各班根據(jù)班級(jí)教師的特長和年齡特點(diǎn)投放美術(shù)材料，讓幼兒在美術(shù)天地中享受創(chuàng)作。這種活動(dòng)形式為幼兒提供了一定的自我選擇的機(jī)會(huì)，有助于幼兒形成自我意識(shí)，學(xué)會(huì)按自己的意愿做出選擇。同時(shí)幼兒通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和材料的駕馭，與同伴之間的協(xié)作，更能體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人，是一種好的教學(xué)輔助方法。

五、藝術(shù)生活化

藝術(shù)是幼兒生活中不可缺少的元素，更是陪伴每個(gè)人度過一生的不可缺少的部分。幼兒的生活中有了藝術(shù)才快樂，藝術(shù)更能將幼兒的童年變得美麗、多彩。音樂是美妙的，當(dāng)幼兒沉浸在音樂的海洋里時(shí)，就會(huì)暫時(shí)忘記一切動(dòng)人的旋律，感染著他們，他們就會(huì)停止哭鬧，豎起耳朵聆聽音樂。美術(shù)是神奇的，當(dāng)幼兒聚精會(huì)神地在創(chuàng)作的時(shí)候，會(huì)享受到快樂。藝術(shù)滲透于幼兒的一日生活中，對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極地作用。在幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我園借藝術(shù)動(dòng)情的特征對(duì)幼兒實(shí)施影響，幼兒喜聞且樂于接受。幼兒在園的一日活動(dòng)的任何時(shí)候，都是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，簡單的言語教育不能促進(jìn)幼兒的積極性，反而有可能使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒，效果不明顯，所以我們選擇用藝術(shù)進(jìn)行教育，即科學(xué)地選擇一些中外經(jīng)典兒歌、名曲等性質(zhì)各異的樂曲，在入園、游戲、進(jìn)餐、午睡、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)中播放，使班內(nèi)每一個(gè)角落都充滿著音樂，讓幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息，從而產(chǎn)生歡快、精神飽滿的情緒，快樂地來迎接新的一天。同時(shí)，我園將孩子們創(chuàng)作的各種作品布置在幼兒園的環(huán)境當(dāng)中，豐富幼兒的視覺、激發(fā)幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒每天置身于藝術(shù)的海洋享受每一天，在幼兒園的一日活動(dòng)中我園每天堅(jiān)持開展一小時(shí)藝術(shù)活動(dòng)，單周音樂、雙周美術(shù)，各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及教師的特長制定年度學(xué)期的音樂特色和美術(shù)特色內(nèi)容，每月按年級(jí)進(jìn)行展示、交流，激發(fā)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。

六、藝術(shù)滲透化

我園的藝術(shù)教育活動(dòng)每學(xué)期都要對(duì)音樂、美術(shù)進(jìn)行單科研究，如音樂活動(dòng)中的歌唱教學(xué)、打擊樂教學(xué)、集體舞教學(xué)、音樂游戲教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)等。美術(shù)活動(dòng)中的繪畫教學(xué)、手工教學(xué)、美術(shù)欣賞教學(xué)等，對(duì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。

還將藝術(shù)活動(dòng)融會(huì)貫通于各種活動(dòng)中，在各種學(xué)習(xí)中發(fā)揮藝術(shù)本身的對(duì)幼兒內(nèi)心的感染性，對(duì)幼兒個(gè)性化表達(dá)表現(xiàn)的鼓舞性，借助藝術(shù)幫助幼兒更充分的認(rèn)知理解與創(chuàng)造。發(fā)揮藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)萌發(fā)幼兒的情感，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

我們嘗試在其它活動(dòng)中，自然地融入藝術(shù)。例如在大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《美麗的蝴蝶》中，將美麗的蝴蝶圖片配上優(yōu)美的《森林狂想曲》，使幼兒對(duì)靜止的畫面產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的感受。這時(shí)音樂的融入既提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，更提升了活動(dòng)本身的意義，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、情感、會(huì)話能力、想象力等各方面綜合發(fā)展。在中班語言活動(dòng)《梨子小提琴》中，將故事與音樂結(jié)合，“在一片大森林里，住著許多小動(dòng)物，有狐貍、獅子、小雞、小兔等等。狐貍很壞，它喜歡欺負(fù)小雞；獅子很兇，它喜歡追小兔，但是，有一天，當(dāng)它們聽到一種好聽的音樂以后，就不再欺負(fù)別人了。”故事很美，它蘊(yùn)涵著柔和、寧靜的柔情意味，而舒曼的《夢(mèng)幻曲》也舒緩、柔麗。兩個(gè)不同形式的藝術(shù)作品在其藝術(shù)魅力上卻驚人的相似—都能起到凈化心靈的效應(yīng)。讓幼兒陶醉在小提琴獨(dú)奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵(lì)他們想說、敢說、愿意說，樂于將自己的想法用語言表達(dá)出來。

七、藝術(shù)游戲化

音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的額，是激發(fā)兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。上學(xué)期，我園以“音樂游戲”活動(dòng)為切入點(diǎn)，開展觀摩研討活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)游戲是幼兒在先學(xué)會(huì)唱歌，然后教師講解游戲的玩法與規(guī)則，最后邊唱歌邊游戲，熱熱鬧鬧，開開心心的結(jié)束。通過理論學(xué)習(xí)、觀摩活動(dòng)、參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓教師對(duì)音樂游戲有了幾點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)。（城門城門幾丈高）

1、符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征的。由于每個(gè)年齡段的幼兒發(fā)展特征不同，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲也應(yīng)符合他們的特點(diǎn)，使其感到一種成功，從而過的更大的快樂；

2、音樂游戲要具有一定的情境性。情境對(duì)于幼兒來說是不可缺少的一個(gè)環(huán)境，它能很快的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中；

3、音樂游戲要給幼兒發(fā)展的空間。游戲雖然要有規(guī)則，但是也要給幼兒發(fā)展的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣。2011 年7月，我園申報(bào)的“十二五”省級(jí)課題《在音樂游戲中構(gòu)建良好的游戲規(guī)則》已批準(zhǔn)立項(xiàng)，并得到評(píng)審組的一致好評(píng)。相信將這些對(duì)音樂游戲的新認(rèn)識(shí)和理解運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)讓我園的音樂游戲教學(xué)變得更加豐富多彩。

八、快樂藝術(shù)節(jié)

為進(jìn)一步推動(dòng)我園的藝術(shù)教育，更好的引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)健全人格的發(fā)展，我園于今年四月開展了首屆藝術(shù)節(jié)。通過開展以藝術(shù)為主線的教育活動(dòng)，幼兒園征集園歌、親子手工自制樂器大賽、家庭親子才藝展示、幼兒卡拉OK比賽、師幼才藝展示等豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，鼓動(dòng)和引導(dǎo)幼兒積極參與到藝術(shù)活動(dòng)中，大膽去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。本次藝術(shù)節(jié)，我們著重突出家園合作、師幼互動(dòng)、親子配合的共同參與，讓孩子、家長、教師共同分享藝術(shù)的快樂。

在“公開征集園歌”活動(dòng)中，家長和教師們積極參與，群策群力，我們一共收到12件作品，匯集了所有家長和教師們的智慧，我園將家長和教師的投稿作品公布在園內(nèi)，讓每一位家長和孩子都能參與進(jìn)來。在“親子手工自制樂器大賽”活動(dòng)中，我們以“變廢為寶”為主題，“人人參與”為宗旨，活動(dòng)中家長踴躍參與，積極配合，共收到自制樂器三百多件，活動(dòng)氣氛濃厚，材料豐富，有瓶子制成的沙錘、盤子制成的銅鑼、紙制成的笛子、盒子制成的小提琴、木板制成的鋼琴等等一件件精美的樂器作品。本次活動(dòng)不但增進(jìn)了親子間的感情，更讓家長走進(jìn)了孩子的創(chuàng)作世界，是家園互動(dòng)的又一次嘗試。在老師、家長幼兒的共同參與下，活動(dòng)取得了圓滿的成功。在“親子才藝大賽”活動(dòng)中，共有22個(gè)家庭走上幼兒園的舞臺(tái)。通過家長和孩子認(rèn)真籌備，積極參與，活動(dòng)精彩紛呈。他們有的表演歌舞、有的表演童話劇、有的演奏樂器、有的變魔術(shù)，形式豐富多樣。活動(dòng)高潮迭起，歌聲、笑聲、歡呼聲……久久在幼兒園里回蕩！本次親子才藝大賽，充分利用了幼兒園這個(gè)小小舞臺(tái)，拉近了幼兒園與家庭間的距離，更拉近了親子間的感情。此次活動(dòng)為構(gòu)建和諧家庭、快樂家庭營造了良好的氛圍，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。2011年10月，我園又開展了親子美術(shù)節(jié)，在美術(shù)節(jié)中，我園開展了“親子繪畫比賽”、“親子教玩具制作”、“師幼手工制作”、“幼兒立體彩繪”、“七彩紙工”、“紙盤創(chuàng)作”、“砂紙畫”等一系列藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿藝術(shù)的環(huán)境和氛圍，而且充分發(fā)揮了幼兒的表現(xiàn)力和想象力。

九、形象特色化

幼兒園特色不是口號(hào)、標(biāo)語、廣告堆砌起來的，它是融化在幼兒園上下的一舉一動(dòng)、一言一行之中，體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒園必須注重向內(nèi)挖潛，提高辦園質(zhì)量。多年來，幼兒園堅(jiān)持每天一小時(shí)藝術(shù)特色活動(dòng)，在全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。每周一次藝術(shù)特色教研，提升教師對(duì)藝術(shù)能力深層次的挖掘和表現(xiàn)。每月一次特色展示，讓所有幼兒都有機(jī)會(huì)登上舞臺(tái)，展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信。每學(xué)期開展一次為時(shí)一月的藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在充滿藝術(shù)氛圍中，享受藝術(shù)、快樂成長。另一方面注重向外宣傳，不斷升華自我。幼兒園的藝術(shù)團(tuán)經(jīng)常外出參加表演，每學(xué)期還參加集團(tuán)、教研局、電視臺(tái)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。另外，通過新聞媒體宣傳，在家長會(huì)、社區(qū)、部隊(duì)、機(jī)關(guān)、工廠等多種形式的活動(dòng)中，加大宣傳力度，樹立良好的社會(huì)公眾形象。平時(shí)，在幼兒園的各項(xiàng)工作中，將特色所蘊(yùn)含的價(jià)值、文化、理念傳播給大家，使之在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響力。將特色成為幼兒園的形象品牌。

2011-11

第二篇：藝術(shù)教育特色建設(shè)工作總結(jié)

藝術(shù)教育特色建設(shè)工作總結(jié)

近年來，我校一直注重開展特色教育，針對(duì)鎮(zhèn)中心?；顒?dòng)要求，本著“人無我有，人有我新，人新我特，人特我精”的理念，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)（低年級(jí)以韻律體操為主、中年級(jí)接觸樂器、高年級(jí)鞏固提高，并開展書法、繪畫提高班），從目標(biāo)、策略、過程、成果中嚴(yán)格要求，同時(shí)通過作品展示，比賽評(píng)選，層層選拔優(yōu)秀苗子，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固提高。充分體現(xiàn)了學(xué)校的魅力和生命力，彰顯了學(xué)校品牌。

首先，明確一個(gè)目標(biāo)。我校制定了特色教育的總目標(biāo)，那就是：樹立特色教育的觀念，培養(yǎng)特色教育的興趣，研究特色教育的規(guī)律，探索發(fā)展個(gè)性的門路，爭創(chuàng)一流特色教育。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校制定了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)分三步走的特色教育發(fā)展規(guī)劃：第一步是探索特色教育特點(diǎn)；第二步是爭創(chuàng)區(qū)、市特色教育學(xué)校；第三步是躋身于一流特色教育學(xué)校行列。

課外興趣小組活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)特色教育的載體，它與學(xué)科課程在各自不同的領(lǐng)域?yàn)槿嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)，發(fā)揮著不可忽視的作用。它的開展可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面、和諧、健康地發(fā)展。

其次，在方法與步驟上，我校采取了校級(jí)及班級(jí)兩級(jí)興趣小組。在校級(jí)興趣小組中開設(shè)了書法、舞蹈、樂器、美工、剪紙等興趣小組；班級(jí)開展有朗讀、數(shù)學(xué)樂園、猜謎語、成語接龍、社會(huì)實(shí)踐、科普知識(shí)等興趣小組。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地開展了活動(dòng)。

第三，注重活動(dòng)過程。活動(dòng)課程作為一種新的課程形式，必須通過嚴(yán)格的管理，才能使其逐步納入規(guī)范的軌道。因此，我們通過摸索初步形成了“三定、三有、三結(jié)合、五堅(jiān)持”的管理辦法。

三定：一定時(shí)間；二定地點(diǎn)；三定小組成員。采用打亂原班級(jí)界限，依學(xué)生興趣、特長劃分小組進(jìn)行活動(dòng)的編班方式。

三有：一有輔導(dǎo)教師；二有教學(xué)計(jì)劃；三有活動(dòng)記錄；每學(xué)期末，對(duì)學(xué)生興趣小組活動(dòng)成績采用才藝展示的方法，并適當(dāng)給予學(xué)生精神及物質(zhì)鼓勵(lì)。

三結(jié)合：第一，兩種課程結(jié)合。使學(xué)科課程和興趣小組活動(dòng)相互補(bǔ)充，互相滲透形成整體，做到基礎(chǔ)與特長并進(jìn)。第二，課堂內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)建和諧校園開展社會(huì)調(diào)查。第三，活動(dòng)評(píng)價(jià)與學(xué)科課程評(píng)價(jià)相結(jié)合。

五堅(jiān)持：

一、堅(jiān)持每周活動(dòng)，二、堅(jiān)持自由選項(xiàng)，三、堅(jiān)持因材施教，四、堅(jiān)持科學(xué)輔導(dǎo)，五、堅(jiān)持普及與提高并重。

普及與提高相結(jié)合 ：

1、普及型：以班級(jí)為單位，要求學(xué)生全員參與。針對(duì)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，提高不同要求，開展不同的科技活動(dòng)。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，普及科技知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手能力。①四、五年級(jí)以豎笛、折紙、剪紙、制作、繪畫表達(dá)對(duì)大自然熱愛等活動(dòng)為主； ②六年級(jí)以素描、水彩、設(shè)計(jì)科技小報(bào)寫科普小論文等活動(dòng)為主。

2、提高型：在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織一批對(duì)藝術(shù)活動(dòng)興趣濃厚、思維敏捷、想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有一定個(gè)性特長的才藝苗子，給予特殊輔導(dǎo)，讓他們有更豐富的想象空間，為他們鋪墊展示才藝的舞臺(tái)。輔導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中注意學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使學(xué)生的興趣愛好獲得滿足，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能得到和諧、自由發(fā)展。

我們本著“全面普及、興趣提高、能力創(chuàng)新”的階梯式培訓(xùn)方式，也分兩個(gè)層面進(jìn)行。在有藝術(shù)特長的學(xué)生中進(jìn)行的主要是集中訓(xùn)練，提高培訓(xùn)，電子琴、水彩、素描等興趣小組，在專任音樂、美術(shù)教師的具體指導(dǎo)下，程度有所提高和鞏固，并盡力為他們多創(chuàng)造一些校內(nèi)外演出、展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們展示特長。在其他學(xué)生中，主要是進(jìn)行藝術(shù)興趣和鑒賞能力的培養(yǎng)，力爭在藝術(shù)環(huán)境的整體氛圍中得到熏陶。

成果及未來：

通過本學(xué)年的興趣小組活動(dòng)，我校學(xué)生在參與活動(dòng)中，培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，發(fā)展了興趣和特長,在各級(jí)各類的比賽中取得了優(yōu)異的成績。

學(xué)校特色教育不僅為學(xué)生的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且為他們展現(xiàn)興趣、愛好，提供足夠的空間。學(xué)校連續(xù)幾年舉辦“小小俱樂部”，培養(yǎng)出了上百名“小歌手”、“小舞蹈家”、“小畫家”、“小書法家”、“小演奏家”等有藝術(shù)特長的學(xué)生。一年來，興趣小組為學(xué)生們提供了平臺(tái)，學(xué)生在興趣小組的學(xué)習(xí)中學(xué)到書本學(xué)不到的知識(shí)，得到課后的延伸、發(fā)展，學(xué)生們能按自己的個(gè)性、興趣、健康的成長。

成績是喜人的，但付出也是艱辛的，在以后的工作中，我們將一如既往地努力工作，相信來年的我們還會(huì)有更多的收獲。邵南小學(xué)正在向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

第三篇：幼兒園藝術(shù)特色教育實(shí)施方案

幼兒園藝術(shù)特色教育實(shí)施方案

為進(jìn)一步提升幼兒園辦學(xué)水平，增強(qiáng)教育實(shí)力，激發(fā)藝術(shù)教育活力，努力創(chuàng)建藝術(shù)特色品牌幼兒園，根據(jù)本園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一.指導(dǎo)思想

樹立全面發(fā)展，注重個(gè)性特長培養(yǎng)的理念，以幼兒“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”為宗旨，努力打造我園藝術(shù)教育品牌，不斷提升特色育人水平，全面提高幼兒整體素質(zhì)。

二.藝術(shù)特色教育的內(nèi)容、目標(biāo)

（一）.藝術(shù)特色教育內(nèi)容：本著以幼兒發(fā)展為本、從實(shí)際出發(fā)的原則，結(jié)合幼兒自身素質(zhì)特點(diǎn)和本園教育資源優(yōu)勢(shì)，開展舞蹈（學(xué)習(xí)基本功、節(jié)奏練習(xí)、舞蹈等）、美術(shù)（手工 泥工 繪畫 剪紙等）語言藝術(shù)（發(fā)音練習(xí)、表演、快板、繞口令、童話劇等）興趣小組活動(dòng)，幼兒可根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇。

（二）.藝術(shù)特色教育目標(biāo)：

1.加強(qiáng)特色育人工作，重視藝術(shù)教育教學(xué)，培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)，陶冶情操，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，了解基本知識(shí)，掌握基本的技能，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，完善人格。

3.尊重個(gè)體差異與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合，整合幼兒園、家庭、社區(qū)等教育資源，讓每一個(gè)孩子都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質(zhì)特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目，因地制宜地開展各種活動(dòng)。4.切實(shí)利用特色課時(shí)間專門培訓(xùn)，努力打造我園“藝術(shù)教育”品牌。

（三）定期開展“舞蹈、美工、語言藝術(shù)”系列展示活動(dòng)

1、舉行幼兒舞蹈、美工比賽。

2、舉行我園“美工”畫展競(jìng)賽活動(dòng)。聘請(qǐng)家長、教師參加“美工”畫展競(jìng)賽。

3、舉辦“我是小小舞蹈家”展示活動(dòng)。

三.組織機(jī)構(gòu)

1.幼兒園藝術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：王利軍 副組長：鄭曉麗 成 員：各班班長

2.幼兒園藝術(shù)特色教育興趣小組：

（1）舞蹈小組輔導(dǎo)教師：毛歡歡、曹夢(mèng)婷、郝夢(mèng)雅（2）美工小組輔導(dǎo)老師：高麗君（3）語言藝術(shù)輔導(dǎo)老師：毛歡歡

四、具體措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，制定計(jì)劃，確定專人進(jìn)行指導(dǎo)并組織實(shí)施，有組織、有目的、有指導(dǎo)性地開展各項(xiàng)活動(dòng)。

2.營造師幼全員參與的氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己興趣愛好，自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。

3.按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊藝術(shù)學(xué)科課程。認(rèn)真制定藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃，要求做到目標(biāo)任務(wù)到位，落實(shí)安排到位，方法措施到位，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)施。充分挖掘并發(fā)揮幼兒園藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，積極開發(fā)園本課程。

4.鼓勵(lì)幼兒人人參與，堅(jiān)持面向全體，兼顧個(gè)體差異，力求幼兒人人具備所選項(xiàng)目的簡單技能，讓每個(gè)孩子都有所發(fā)展，快樂發(fā)展。

5.積極開展藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，為幼兒特長的發(fā)揮，為幼兒展示才藝本領(lǐng)搭建平臺(tái)。利用六

一、藝術(shù)節(jié)、小主持大賽等各種比賽活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒邊學(xué)邊練，以練促賽，以賽促練，發(fā)展幼兒的綜合藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)審美和創(chuàng)新能力。

6.平時(shí)，通過作品展示展覽、書畫、音樂舞蹈表演等多種形式，讓幼兒全面參與，在活動(dòng)中樂于展示自我。

7.抓好目標(biāo)分層管理，分工協(xié)作，各負(fù)其職，分類指導(dǎo)，強(qiáng)化養(yǎng)成訓(xùn)練。加強(qiáng)督導(dǎo)、檢查與考核。重視藝術(shù)教研，分析問題，不斷改進(jìn)工作措施。

五、活動(dòng)要求

1、輔導(dǎo)教師精心計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃教學(xué)，定期匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度。舞蹈班和美工班要結(jié)合幼兒實(shí)際，認(rèn)真制定班級(jí)幼兒舞蹈和美工計(jì)劃，把特色教育抓在實(shí)處。

2、深入調(diào)研，完善制度。幼兒園開展一次幼兒舞蹈美工能力的摸底調(diào)研，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)輔導(dǎo)計(jì)劃，形成相應(yīng)的輔導(dǎo)制度；要建立特色班檢查評(píng)比制度，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；要建立文明特色班例會(huì)工作制度，定期交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方式，不斷提高幼兒園特色建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、豐富載體，狠抓落實(shí)。要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，使特色教育的活動(dòng)形式多樣、教育內(nèi)容豐富，取到實(shí)效。

4、上課教師精心設(shè)計(jì)每堂課，使孩子在每堂課上有所收獲。

5、在園組織的大型文藝、畫展活動(dòng)中，舞蹈班要拿出較好的節(jié)目，美工班要拿出孩子像樣的作品。

5、注重“三結(jié)合”，做好“三個(gè)抓”，豐富特色班建設(shè)內(nèi)容。

“三結(jié)合”：

1、特色教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

2、特色教育與各種豐富多彩的活動(dòng)緊密結(jié)合。

3、特色教育與文明班級(jí)評(píng)比緊密結(jié)合。

4、幼兒的美術(shù)作品與園所的環(huán)境布置進(jìn)行有效結(jié)合，形成顯明的園所特色。

“三個(gè)抓”：

1、抓情景教育，使幼兒從情感上懂得特色教育的意義。

2、抓區(qū)域和區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒間的合作、觀察、想象的能力。

3、抓重大活動(dòng)教育。利用“教師節(jié)”、“六一”、“藝術(shù)節(jié)”等節(jié)日，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，用自己的特長（繪畫、舞蹈）表達(dá)出來。

第四篇：“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”促幼兒園藝術(shù)特色建設(shè)

我園創(chuàng)辦于1991年9月,多年來幼兒園一直以“藝術(shù)”為抓手,通過開設(shè)樂器(鋼琴、大提琴、小提琴、古箏、二胡、琵琶)、舞蹈、繪畫等課程培養(yǎng)幼兒,使在園幼兒人人都有藝術(shù)特長。根據(jù)2011年上海市保教工作會(huì)議精神、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保教工作的實(shí)施意見》等,幼兒園取消了所有以培訓(xùn)為手段的單項(xiàng)藝術(shù)課程,新的形勢(shì)迫使幼兒園重新思考藝術(shù)特色建設(shè)和園本課程的實(shí)施方法,在大家的共同努力下我們?cè)O(shè)計(jì)了“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”,并以此為重要手段,推進(jìn)幼兒園的藝術(shù)特色建設(shè)。

一、“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”的由來

改革要求大家必須樹立科學(xué)的教育觀,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,這是推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的根本要求,也是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)的突破口。為此,我們重新審視幼兒園的原有課程體系,從目標(biāo)、內(nèi)容、觀念上進(jìn)行了梳理。

首先,從目標(biāo)上看:過去的課程較多地指向幼兒藝術(shù)技能的培養(yǎng),新的要求則以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)興趣為著眼點(diǎn)。其次,從內(nèi)容上看:我們可以將鋼琴、大提琴、小提琴、古箏、二胡、琵琶、舞蹈、繪畫等單項(xiàng)藝術(shù)課程整合成音樂、美術(shù)、文學(xué)等,并有機(jī)滲透到幼兒的一日活動(dòng)之中,讓幼兒在潛移默化的氛圍中學(xué)習(xí)。再次,調(diào)整教師的觀念:根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和藝術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律,確定以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式開展教育。

重新思考、再次梳理賦予了幼兒園“藝術(shù)”特色新的定位,由此,大家選定以“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”為落腳點(diǎn)繼續(xù)深入幼兒園“藝術(shù)”特色的建設(shè)。

二、“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”的指導(dǎo)思想

根據(jù)《上海市學(xué)前教育綱要》和幼兒園園本課程,我們將“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”的指導(dǎo)思想確定為:以幼兒的真實(shí)生活為源泉,以多種藝術(shù)形式為教育途徑,讓幼兒以愉悅的心態(tài)參與藝術(shù)活動(dòng),以自主的狀態(tài)探索藝術(shù)內(nèi)涵,在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”的具體實(shí)施

“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”包括五個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目,即米拉教室、美術(shù)暢想屋、創(chuàng)意diy、小紅帽劇場(chǎng)、趣味音樂廳?；顒?dòng)每周進(jìn)行一次,以年級(jí)為單位,采用走班制的形式,讓幼兒根據(jù)自己的興趣,自主選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)?！翱鞓匪囆g(shù)活動(dòng)日”的推出充分滿足了幼兒自主性的需要,是一種沒有功利目的的藝術(shù)活動(dòng),注重幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.米拉教室

“米拉教室”是以歌唱中的音調(diào)“mi—ia”這組純四度音命名的合唱教室。主要以欣賞歌曲、激發(fā)幼兒喜歡歌唱的興趣為目標(biāo),并以合唱等形式培養(yǎng)幼兒能用正確的姿勢(shì)、好聽的聲音,有感情地演唱歌曲,喜歡與同伴合作演唱。

選擇的歌曲一般以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),曲調(diào)從單音“mi-sol-la”層層遞進(jìn)。唱歌前教師通過游戲的口吻引導(dǎo)幼兒,如“小魚游游找朋友,找到幾個(gè)音朋友,音朋友們要帶我們一起去唱歌啦”。在興趣的激發(fā)下,幼兒能自然地進(jìn)入唱歌的意境,有興趣、有感情地演唱歌曲。同時(shí)教師還會(huì)指導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法發(fā)聲、練耳。米拉教室演唱過的曲目有:《小動(dòng)物唱歌》《小小手》《走路》《自己吃飯》《鍛煉身體》《小貓和小老鼠》等,過程中教師通過領(lǐng)唱、齊唱、接唱、默唱、輪唱、二聲部多層次唱等方法和幼兒一起學(xué)習(xí)唱歌,使幼兒在愉悅的氛圍中感覺唱歌既是一件好玩的事情,又是一件可以學(xué)到本領(lǐng)的事情。2.美術(shù)暢想屋

教師在“美術(shù)暢想屋”中為幼兒準(zhǔn)備了豐富的繪畫工具(包括紙、筆、油畫棒、顏料等)、紙工泥工工具(包括剪刀、糨糊、橡皮泥、牙簽、抹布等)和輔助工具(包括棉簽、亮片、各種紙、布等)等,讓幼兒通過創(chuàng)意繪畫、泥塑、裝飾等形式玩“美術(shù)”。

“美術(shù)暢想屋”固定的場(chǎng)地和多樣化的材料提供,能使幼兒持續(xù)地對(duì)自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作,保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)長久而濃厚的興趣,改變了在教室里學(xué)習(xí)美術(shù)的傳統(tǒng)模式?；顒?dòng)中幼兒可以不受材料的限制、自由選擇、自定計(jì)劃,做自己想要做的事情,假如這次做不好,下次還能繼續(xù)完成,始終處于開放、自由的創(chuàng)作狀態(tài)。如在表現(xiàn)豬的時(shí)候,有的幼兒直接用蠟筆在紙上勾畫;有的幼兒先用陶泥捏出豬、用紙剪出豬,然后再進(jìn)行描繪。最后幼兒呈現(xiàn)出來的作品不僅形態(tài)各異,而且表情、動(dòng)作都非常生動(dòng)、有趣。3.創(chuàng)意diy “創(chuàng)意dly”是以激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力為目標(biāo)的手工制作活動(dòng),包括紙工、泥工、編織等。

活動(dòng)中教師用光盤、紙芯、紙質(zhì)餐具、糖紙、彩紙、吸管等物品,和幼兒一起嘗試制作青花瓷、小鳥、郁金香、百合花、民族娃娃、京劇臉譜、小昆蟲等。作品內(nèi)容一般與幼兒園的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān),活動(dòng)后幼兒可以將作品帶回自己的教室,作為主題活動(dòng)的環(huán)境布置材料。由于“創(chuàng)意dly”的作品能帶回自己的班級(jí),所以吸引了很多幼兒參與。此時(shí),“創(chuàng)意diy”的“老客戶”就會(huì)主動(dòng)充當(dāng)“小老師”與同伴一起創(chuàng)意制作,其中同伴的合作、作品的成功制作都帶給了幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的積極性。由于“創(chuàng)意dly”中使用的材料多為環(huán)保材料,所以還培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),生活中他們時(shí)常會(huì)做有心人注意收集材料,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。4.小紅帽劇場(chǎng)

“小紅帽劇場(chǎng)”以文學(xué)欣賞、表演活動(dòng)為主要內(nèi)容,開展兒歌、繞口令、上海童謠、幼兒故事、古詩詞、童話劇表演等活動(dòng)。

來這里活動(dòng)的幼兒都有一個(gè)共同的特點(diǎn),他們喜歡表現(xiàn)表達(dá),對(duì)故事、詩歌、兒童劇等非常感興趣?；顒?dòng)中教師由淺入深地和幼兒一起學(xué)習(xí),如先和幼兒一起用上海方言念童謠《有趣的菜名》,“白菜叫做黃芽萊,玉米叫做珍珠米,西紅柿叫做番茄,土豆叫做洋山芋??”朗朗上口的童謠貼近生活,充滿節(jié)奏感,讓幼兒覺得既好玩又好學(xué),充滿了學(xué)習(xí)的積極性。“小紅帽劇場(chǎng)”中幼兒最喜歡玩的是表演童話劇,幼兒會(huì)自己揣摩角色、準(zhǔn)備道具、認(rèn)真地背誦臺(tái)詞,忙得不亦樂乎。除此之外,教師還在“小紅帽劇場(chǎng)”和幼兒一起欣賞誦讀古詩詞,讓幼兒陶醉在中國文學(xué)的幽雅意境中。5.趣味音樂廳

“趣味音樂廳”活動(dòng)力求通俗、淺顯,融音樂性、知識(shí)性、趣味性為一體,著重培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。雖然活動(dòng)中有明確的音樂培養(yǎng)目標(biāo),但以提高音樂素質(zhì)的一個(gè)方面或幾個(gè)方面為主要任務(wù)?！叭の兑魳窂d”主要通過音樂游戲的形式讓幼兒感受節(jié)奏、旋律、音高等音樂要素,用表情、動(dòng)作、語言等方式創(chuàng)造性地表達(dá)自己的理解,感受不同音樂的美感,在充滿趣味的玩中體驗(yàn)音樂的美好與快樂。

如在音樂游戲“拍拍與敲敲”中,教師通過播放律動(dòng)視頻,讓幼兒在欣賞中認(rèn)識(shí)八音音磚這一打擊樂器,并提供八音音磚,讓幼兒在拍拍與敲敲中,學(xué)習(xí)樂器的演奏方法,初步辨識(shí)音的高低。結(jié)合樂器演奏,教師還設(shè)計(jì)了游戲情節(jié),讓幼兒在與同伴的合作中根據(jù)節(jié)奏拍打身體各個(gè)部位,掌握2/4拍的特性。

四、“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”的實(shí)施成效

雖然“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”的實(shí)施時(shí)間不長,尚需進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新,但是已取得了一定的成效: 1.促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

由于“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”以走班制的形式開展,活動(dòng)中幼兒需要同其他班級(jí)的同伴進(jìn)行交往。活動(dòng)內(nèi)容或需要與他人合作完成、或需要尋求他人的幫助、或需要同他人交流??每次活動(dòng)儼然就像進(jìn)入了一個(gè)小社會(huì)。這樣的藝術(shù)活動(dòng)形式不再以簡單地學(xué)習(xí)藝術(shù)技能為重,而是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中獲得適應(yīng)能力、交往能力、自控能力的提高。2.滿足幼兒表達(dá)表現(xiàn)的需要

“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”中的“美術(shù)暢想屋”“創(chuàng)意diy”“小紅帽劇場(chǎng)”項(xiàng)目需要幼兒通過創(chuàng)意繪畫、手工制作、語言表達(dá)、肢體動(dòng)作等形式表達(dá)他們對(duì)周圍生活的體驗(yàn),通過色彩、符號(hào)、標(biāo)志、聲音等個(gè)性化、創(chuàng)造性地表達(dá)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí),能滿足幼兒表達(dá)表現(xiàn)的發(fā)展需要。3.發(fā)展幼兒的個(gè)性品質(zhì)

“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”的五個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目,動(dòng)靜結(jié)合,內(nèi)容符合各種性格特征幼兒的心理需求,還能讓幼兒自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目,能使幼兒在活動(dòng)中逐步形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等良好的個(gè)性品質(zhì)。這樣的活動(dòng)形式能促進(jìn)人的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展,為幼兒塑造健全人格奠定了基礎(chǔ)。

4.感受藝術(shù)的多元化

“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式,在生動(dòng)有趣的情境中幼兒通過唱唱、跳跳、演演、想想、畫畫、做做在玩中體驗(yàn)音樂、美術(shù)、文學(xué)等不同藝術(shù)魅力,同時(shí)理解藝術(shù)存在的各種樣式,包括時(shí)間、空間,聽覺、視覺等多元表現(xiàn)方式。

“快樂藝術(shù)活動(dòng)日”的實(shí)施開闊了幼兒的眼界,讓他們明白藝術(shù)不僅僅是枯燥技能的學(xué)習(xí),更多的需要感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作。這樣的過程,無疑提高了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng),讓他們的藝術(shù)感覺、審美體驗(yàn)得到激發(fā),藝術(shù)潛能得以開發(fā),藝術(shù)想象力、創(chuàng)造力得到提升,這也正是幼兒園藝術(shù)特色建設(shè)的真正目標(biāo)。

第五篇：發(fā)展藝術(shù)教育特色

發(fā)展藝術(shù)教育特色，打造特色高中

作者： 課題組 來源： 本站原創(chuàng) 錄入時(shí)間：2011年11月07日

株洲市四中建校于1957年，位于株洲市荷塘區(qū)新華東路80號(hào)。1997年2月，學(xué)校成為株洲市首批規(guī)范化完全中學(xué)之一。2003年6月，省教育廳發(fā)文確認(rèn)學(xué)校為“湖南省重點(diǎn)中學(xué)”，2004年9月，改授“湖南省示范性普通高級(jí)中學(xué)”牌匾。學(xué)校占地118畝，建筑面積2萬余平方米，學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工229人。2009年學(xué)校被評(píng)為省“模范職工之家”，2007、2008、2009連續(xù)三年被株洲市委、市人民政府評(píng)為“株洲市文明建設(shè)先進(jìn)單位”，2010年作為株洲市教育系統(tǒng)唯一代表被評(píng)為“湖南省文明單位”。2009年9月，學(xué)校申報(bào)的課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育特色可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐研究》被列為全國教育科學(xué)“十一·五”規(guī)劃2009教育部規(guī)劃課題，學(xué)校成為“全國普通高中特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目校”。近幾年來，學(xué)校先后榮獲“全國體育衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“湖南省優(yōu)秀事業(yè)單位法人”、“湖南省藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“株洲市雙文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“株洲市德育工作先進(jìn)單位”、“湖南省未成年人思想道德教育先進(jìn)單位”等多項(xiàng)稱號(hào)。

課題引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)校特色

一、問題的提出（包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀）

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，教育選擇多元化特點(diǎn)愈益明顯。高中教育長期存在的“同質(zhì)化”問題，以及由此而來的與人才個(gè)性化發(fā)展趨向、人才類別多樣化需求的矛盾非常突出。不妥善解決這些問題與矛盾，失敗的學(xué)校、失敗的教育的現(xiàn)象就難以避免。建設(shè)特色學(xué)校，發(fā)展特色教育，給家長和學(xué)生提供更大的選擇空間，為學(xué)校爭取更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育與扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

自上世紀(jì)四十年代以來，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育普遍重視。90年代初美國把藝術(shù)課程作為核心課程，并頒布了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，提出“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。在“藝術(shù)可以使多種智能得到同時(shí)和協(xié)調(diào)發(fā)展”多元智能理論的指導(dǎo)下對(duì)藝術(shù)教育的培育目標(biāo)、功能和具體的教學(xué)形式等開展了廣泛的研究。我國中小學(xué)藝術(shù)教育由于長期受傳統(tǒng)教育的影響，一直未得到應(yīng)有的尊重和重視，直到本世紀(jì)初在素質(zhì)教育大改革背景下才逐步繁榮。

從目前國外藝術(shù)教育研究的成果和現(xiàn)狀來看，主要重視理論上的整體構(gòu)建和研究，重視對(duì)藝術(shù)教育共性問題的探究和研究；對(duì)學(xué)校具體藝術(shù)教育過程中的微觀研究較少，特別是在不同條件下的學(xué)校如何開展藝術(shù)教育，落實(shí)教育功能等研究相對(duì)缺乏。就國內(nèi)研究而言，主要集中在一些藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)和特色培育及藝術(shù)教育實(shí)施途徑、方式的策略等具體問題上。

國內(nèi)學(xué)校藝術(shù)教育特色發(fā)展研究比較注意已經(jīng)形成的學(xué)校特色，而往往忽視學(xué)校教育特色的發(fā)展過程；注重對(duì)特色的培育探究研究，缺乏對(duì)已有特色從理論上進(jìn)行論證以及現(xiàn)有特色今后再創(chuàng)性提升研究，藝術(shù)教育特色“短命化”現(xiàn)象較為突出；研究內(nèi)容膚淺化、片面化，強(qiáng)調(diào)實(shí)用藝術(shù)技術(shù)教育和“特長生”培養(yǎng)研究，忽略人文教育和創(chuàng)新教育研究；研究局部性特征明顯，研究對(duì)象以城市中優(yōu)質(zhì)高中為主，農(nóng)村學(xué)校極少，城鄉(xiāng)結(jié)合部高中幾乎沒有。

株洲市四中創(chuàng)辦于1957年，地處株洲市明照鄉(xiāng)八角亭，辦學(xué)之初僅有6個(gè)初中班，是一所典型的農(nóng)村中學(xué)。全體四中師生52年的風(fēng)雨兼程，學(xué)校有了很大的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有教職員工236人，學(xué)生2454人，校園面積77981.77㎡，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居株洲市前三。由于城市化的進(jìn)程，學(xué)校地理位置也發(fā)生了顯著的變化。學(xué)校目前地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，東臨明照鄉(xiāng)，北接龍頭鋪鄉(xiāng)、云田鄉(xiāng)，西、南面為株洲市市區(qū)。學(xué)生來源于城市和農(nóng)村（目前仍有近1／3的學(xué)生來自周邊農(nóng)村）。

二、本課題核心概念的界定

城鄉(xiāng)結(jié)合部：是指城市與鄉(xiāng)村兩種社區(qū)相互接觸、混合及交融的城市邊緣地區(qū)。

城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中：是指地處城市與鄉(xiāng)村兩種社區(qū)相互接觸、混合及交融的城市邊緣地區(qū)，生源為城市與鄉(xiāng)村混合的全日制普通高級(jí)中學(xué)。

藝術(shù)教育特色：在本課題中主要是指我校經(jīng)過長期積累和發(fā)展而成集理念、機(jī)制、評(píng)價(jià)等為一體的我校獨(dú)有的藝術(shù)教育風(fēng)格、形式。

可持續(xù)發(fā)展：在本課題中主要是指?jìng)鞒泻霌P(yáng)我校長期以來形成的藝術(shù)教育特色，結(jié)合時(shí)代變化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際，進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有特色的拓展、延伸和深化。

三、課題研究目標(biāo)

通過對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及問題成因的調(diào)查與分析，探索城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中開展藝術(shù)教育的有效途徑和方法；構(gòu)建以“學(xué)校為中心，課外與課內(nèi)相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社區(qū)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結(jié)合”的藝術(shù)教育實(shí)施體系；創(chuàng)新藝術(shù)課程教學(xué)模式和課外藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)方式，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，切實(shí)提高師生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)；營造良好藝術(shù)氛圍和學(xué)校文化，提高師生的生活品質(zhì)、文化品位和幸福指數(shù)；夯實(shí)我校傳統(tǒng)藝術(shù)教育特色，塑造藝術(shù)教育品牌，促使藝術(shù)教育特色與學(xué)校整體健康、和諧發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平，形成較為鮮明的藝術(shù)教育辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色學(xué)校。

四、課題研究內(nèi)容

1、城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問題成因調(diào)查研究。

2、構(gòu)建以“學(xué)校為中心，課外與課內(nèi)相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社區(qū)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結(jié)合”的藝術(shù)教育實(shí)施策略研究。

3、藝術(shù)教育與師生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的研究。

4、藝術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新研究。

5、課外藝術(shù)教育活動(dòng)創(chuàng)新研究。

6、藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究。

五、課題實(shí)施的主要工作

1、因才分工，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制

姜野軍（課題總負(fù)責(zé)人）:負(fù)責(zé)課題方案、研究報(bào)告的撰寫；指導(dǎo)課題組其他成員完成相關(guān)研究任務(wù)；側(cè)重于新課程背景下藝術(shù)教育特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐研究（藝術(shù)教育特色對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的影響的研究、學(xué)校文化促特色發(fā)展的研究等）。

章帆（課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）：潘民華：負(fù)責(zé)藝術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的典型案例研究，并進(jìn)行分析提煉。汪瀛：特色校本課程的開發(fā)。熊景明：負(fù)責(zé)課題研究的日常管理工作，包括研究工作的安排、活動(dòng)記錄、資料積累和整理，并協(xié)助課題組組長做好課題方案、研究報(bào)告的撰寫工作。賀新民、張波：負(fù)責(zé)音樂、美術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新研究。包括課堂教學(xué)藝術(shù)，教師與學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)模式等方面的研究。張軍紅（課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）：藝術(shù)班的建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。官孟瓊、歐陽敏：重點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建以“學(xué)校為中心，校內(nèi)與校外相結(jié)合，課外與課內(nèi)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結(jié)合”的藝術(shù)教育實(shí)施策略的研究。肖向暉、姜婷：負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問題成因調(diào)查研究。郭克勤、劉芳：負(fù)責(zé)課外藝術(shù)教育活動(dòng)創(chuàng)新研究。

胡新銘（課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）：呂國祎負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍的藝術(shù)精神、人文精神、科學(xué)精神的培育研究。趙中華、賀志華：負(fù)責(zé)藝術(shù)教育特色成果的宣傳和藝術(shù)教育特色網(wǎng)站的建設(shè)。

2、對(duì)參與課題研究的人員進(jìn)行培訓(xùn)。

為了保證研究的質(zhì)量，課題組對(duì)參加課題的成員進(jìn)行了多次培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：對(duì)本課題的理論認(rèn)識(shí)；把握研究的內(nèi)容和目標(biāo)；研究方法的介紹；如何進(jìn)行個(gè)案研究；如何對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析等。培訓(xùn)形式包括聘請(qǐng)省市課題專家來校培訓(xùn)、派課題主要成員外出學(xué)習(xí)、課題主持人對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)、課題組成員相互研討交流等。提高培訓(xùn)提高了課題組成員的理論研究水平和研究的實(shí)踐能力。

3、以我校為重點(diǎn)，對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問題成因進(jìn)行問卷調(diào)查。

城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中由于其特殊的地理位置，生源、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)資源等都有其區(qū)別于城市高中和農(nóng)村高中的實(shí)情，因而在藝術(shù)教育工作中不能生搬硬套不同類型學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和模式。只有在充分了解自身現(xiàn)狀實(shí)情，明確存在的問題的基礎(chǔ)上，才能有針對(duì)性實(shí)施應(yīng)對(duì)策略，確保工作的實(shí)效?；谏鲜隹紤]，我校課題組研究人員決定對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問題成因進(jìn)行問卷調(diào)查，他們精心編制問卷，通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查的形式，對(duì)我省城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中近20所進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)回收的問卷進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析。

4、全面開展藝術(shù)教育具體實(shí)施策略實(shí)踐探索。

首先精心開設(shè)課程，面向全體學(xué)生按照教育部的規(guī)定開足開齊藝術(shù)欣賞課，為學(xué)生奠定一定的藝術(shù)素養(yǎng)；開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)；其次改革現(xiàn)有的分班培訓(xùn)模式，逐步實(shí)行分類培訓(xùn)、分層選擇的策略，使培訓(xùn)指導(dǎo)更加精細(xì)化，更好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體需求。完善藝術(shù)班專業(yè)培訓(xùn)模式，提升藝術(shù)類競(jìng)技水平，建立藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制，完成專業(yè)培養(yǎng)模式向高端化的轉(zhuǎn)型。第三建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量測(cè)控體系及標(biāo)準(zhǔn)，完善藝術(shù)專業(yè)成績數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。第四大力發(fā)展校外藝術(shù)培訓(xùn)，逐步建立藝術(shù)生源的初中基地，改善藝術(shù)生源質(zhì)量。

5、以藝術(shù)課堂為中心，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

學(xué)生享受美、體驗(yàn)美的藝術(shù)素養(yǎng)的培育是藝術(shù)教育課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，由于傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)以簡單的唱唱、畫畫為主，教學(xué)內(nèi)容簡單、膚淺，教學(xué)方式重說教，輕實(shí)踐體驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，藝術(shù)教育在藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的教育功能缺失。我校對(duì)藝術(shù)教育課堂進(jìn)行改革。以“學(xué)科能力”提升為導(dǎo)向，以 “精致課堂”、“高效課堂”為目標(biāo)，全面探索“四導(dǎo)一評(píng)”教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生主體地位；嘗試生活化教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)作的能力；

6、創(chuàng)新課外藝術(shù)教育活動(dòng)，拓展藝術(shù)教育空間。

課外活動(dòng)則是藝術(shù)教育的延續(xù)和補(bǔ)充，它是將課堂內(nèi)外與社會(huì)相連接的紐帶，能有效加強(qiáng)學(xué)生回歸社會(huì)主流的原望，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣。學(xué)校以提升藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)品牌的輻射度和知名度為指導(dǎo)，廣泛開展書法、美術(shù)、舞蹈、聲樂、器樂、攝影等藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)校的藝術(shù)教育渠道得以拓寬，使更多的學(xué)生能有機(jī)會(huì)參加藝術(shù)特長教育，提高藝術(shù)教育的普及率；除單項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)外，學(xué)校每年舉辦一次綜合性的藝術(shù)節(jié)，每學(xué)期舉辦一次大型藝術(shù)活動(dòng)。做好“春之聲”音樂會(huì)的提質(zhì)改版和“金畫筆”美術(shù)節(jié)的改進(jìn)創(chuàng)新工作，打造有影響力的品牌藝術(shù)活動(dòng)。

7、挖掘校本資源，總結(jié)藝教經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)、編寫藝術(shù)教育系列校本課程。課程改革作為整個(gè)教育改革的核心問題，受到關(guān)注的程度日益突出，校本課程開發(fā)已成為課改的一個(gè)重大熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過問卷、座談等形式廣泛征求教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各方面的意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，精心對(duì)校內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行分析，制定具有學(xué)校特色校本課程的課程目標(biāo)，組織課題組全體成員并依靠各方力量，制定了完善的課程結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地開發(fā)特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的校本藝術(shù)教材。最終建立藝術(shù)教育精品課程。在學(xué)?，F(xiàn)有音樂、美術(shù)必修課教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加藝術(shù)教育形式，逐步形成必修課與選修課相聯(lián)系，特長生培養(yǎng)和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，國家課程與校本課程相交叉的藝術(shù)教育課程體系。

六、課題研究的初步成果

1、統(tǒng)一思想，牢固樹立“一個(gè)思想二個(gè)保障三個(gè)平臺(tái)四個(gè)品牌”的藝術(shù)教育工作思路。

一個(gè)思想是“讓高雅藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生，讓高雅藝術(shù)伴學(xué)生成長”的藝術(shù)教育指導(dǎo)思想。兩個(gè)保障是建立株洲市四中藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有組織機(jī)構(gòu)保障；制定《株洲市四中藝術(shù)教育工作章程》，有制度保障。三個(gè)平臺(tái)是學(xué)生開展藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所，成立了藝術(shù)教育部、藝術(shù)班和系列藝術(shù)團(tuán)體（春之聲”民樂隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、“金鳴”音樂培訓(xùn)班、“尚藝”畫室）。四個(gè)品牌是在校內(nèi)和社會(huì)都廣有聲譽(yù)的活動(dòng)節(jié)目：校園科技文化藝術(shù)節(jié)、春之聲音樂節(jié)、金畫筆美術(shù)節(jié)和對(duì)外交流活動(dòng)。

2、課外藝術(shù)教育活動(dòng)序列化、生活化、群眾化，藝術(shù)教育得到有效的拓展和延伸。

每年，學(xué)校都要組織三大節(jié)：校園文化藝術(shù)節(jié)、春之聲音樂節(jié)和金畫筆美術(shù)節(jié)。在校園文化藝術(shù)節(jié)中進(jìn)行班級(jí)合唱比賽，舉行元旦文藝匯演，這些活動(dòng)讓師生們盡情地享受一道道精神大餐，沉浸在藝術(shù)與文化的濃濃熏陶中。每年4、5月份舉行的“春之聲”音樂晚會(huì)面向社會(huì)公演，引起了教育部門、社會(huì)各界、家長、各新聞媒體的極大興趣和關(guān)注，已成為株洲市民文化生活中的一大亮點(diǎn)。金筆畫美術(shù)節(jié)里的學(xué)生美術(shù)書法攝影作品展、美術(shù)教師的創(chuàng)作作品展、校園現(xiàn)場(chǎng)書法賽已成為師生展示藝術(shù)才華的重要舞臺(tái)。學(xué)校的三個(gè)藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)紅紅火火。管弦樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)多年來一直活躍在株洲市的大小舞臺(tái)上，參加過很多重要的賽事活動(dòng)，一直獲得市級(jí)最高獎(jiǎng)勵(lì)。舞蹈團(tuán)曾受中央教科所德育研究中心和央視之邀晉京參加全國第四屆校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)；株洲市春之聲學(xué)生管弦樂團(tuán)曾接受市教育局領(lǐng)導(dǎo)的親自授牌；合唱團(tuán)代表株洲市參加過全省的第二屆藝術(shù)展演比賽。

3、藝術(shù)師資水平有了明顯提升，初步打造了一支進(jìn)取心強(qiáng)，敬業(yè)精神強(qiáng)、專業(yè)水準(zhǔn)高的藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)。

我校藝術(shù)組老師以這次課題研究為契機(jī)，充分利用學(xué)校專門搭建的藝術(shù)教師工作室這一平臺(tái)，扎實(shí)開展校本教研，積極參加較高層次的專業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)，使自己的教學(xué)能力、專業(yè)水平和教研能力得到明顯提高。不少老師的教學(xué)論文、藝術(shù)作品在評(píng)比中獲國家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在各級(jí)各種教學(xué)比賽中藝術(shù)組的老師也取得了不俗的成績。其中張波等3名藝術(shù)教師成為市級(jí)學(xué)科帶頭人，5名教師成為省市級(jí)骨干教師，4名教師進(jìn)入了省市專業(yè)學(xué)會(huì)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，8名教師獲得省市級(jí)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，6位老師的作品參加過全國美展。

4、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

我校學(xué)生廣泛接觸了中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，拓寬了藝術(shù)視野，增加了對(duì)優(yōu)秀文化的理解，提高了藝術(shù)鑒賞能力。大多數(shù)學(xué)生自主參加了形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)展了思維能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式幫助解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。為高校提供了優(yōu)質(zhì)生源，為社會(huì)培養(yǎng)了大量藝術(shù)人才。藝術(shù)專業(yè)考生本課錄取率保持在70%以上。近年來，向高校輸送二本以上藝術(shù)專業(yè)生900多人，有18名藝術(shù)專業(yè)生被中央美院、中國音樂學(xué)院錄取，在省、市三獨(dú)比賽中，100多人獲得三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，300多人參加美術(shù)書法作品比賽中獲市級(jí)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

5、編寫出適應(yīng)新課改要求的藝術(shù)選修課校本教材，精品藝術(shù)教育課程初步成形。

緊扣“城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育特色可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐研究”這一研究主題；以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)；以高中學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平為依據(jù)，科學(xué)制定了《株洲市第四中學(xué)“藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)”校本課程系列教材開發(fā)方案》，科學(xué)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程，注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到簡潔明了，通俗易懂，形象生動(dòng)，圖文并茂；充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為本，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，突出創(chuàng)新能力。目前《裝飾剪貼畫》（美術(shù)）、《合唱指揮》（音樂）、《舞動(dòng)人生》（音樂）等校本課程經(jīng)過專家論證和教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，幾修其稿，即將出版。

6、初步了解城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀及其問題成因，明確了藝術(shù)教育發(fā)展方向。

課題組通過現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、隨機(jī)訪談、座談會(huì)和實(shí)地考查的形式，就城鄉(xiāng)結(jié)合部普通高中藝術(shù)教育課程開設(shè)、課堂教學(xué)、師資建設(shè)、組織管理、課內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)開展、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研。對(duì)調(diào)研資料的初步統(tǒng)計(jì)、分析后，課題組總結(jié)了各校在藝術(shù)教育方面的一些好的、成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些代表性的共性問題。集中表現(xiàn)有：藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位和作用認(rèn)識(shí)不到位，藝術(shù)教育邊緣化；藝術(shù)教育缺乏必要的思想指導(dǎo)和制度保障；藝術(shù)教育課堂組織松散，教學(xué)效率低下；熱衷于少數(shù)專業(yè)特長生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，群眾性、普及性藝術(shù)教育嚴(yán)重缺乏；藝術(shù)教師專業(yè)成長緩慢，工作積極性和主動(dòng)性欠缺。

7、初步總結(jié)出效果明顯、操作性強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)施策略。

學(xué)校不是校長個(gè)人的學(xué)校，而是全體教師的學(xué)校；學(xué)校不僅是全體教師的學(xué)校，更應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)校；學(xué)校不僅是師生的學(xué)校，還應(yīng)該是社會(huì)的學(xué)校。學(xué)校藝術(shù)教育工作要取得實(shí)質(zhì)性的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)要取得群體性的提升，光靠幾節(jié)課的時(shí)間，幾個(gè)專業(yè)藝術(shù)教師的努力和學(xué)校有限的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須想辦法讓廣大教師和廣大家庭積極參與其中，必須充分利用學(xué)校周邊社區(qū)和學(xué)生家庭的教學(xué)資源，必須拓寬藝術(shù)教育渠道、拓展學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐空間。學(xué)校從問題入手，從實(shí)際出發(fā)，從藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展著想，科學(xué)構(gòu)建了以“學(xué)校為中心，課外與課內(nèi)相結(jié)合，學(xué)校、家庭與社區(qū)相結(jié)合，普及藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)專業(yè)特長相結(jié)合”的藝術(shù)教育實(shí)施策略。

整體籌劃 創(chuàng)建特色學(xué)校

有了學(xué)校特色不等于就成為了特色學(xué)校，學(xué)校特色和特色學(xué)校是兩個(gè)不同層次的概念，學(xué)校特色指的是學(xué)校工作的某個(gè)方面形成特色，是局部特色，稱之為特色項(xiàng)目或優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，而特色學(xué)校則是特色滲透在學(xué)校工作的各個(gè)方面，體現(xiàn)出獨(dú)特的整體風(fēng)貌。學(xué)校特色可以發(fā)展為特色學(xué)校，但是一個(gè)由局部向整體推進(jìn)的漫長的艱辛的過程。為貫徹落實(shí)“打造成全省一流的優(yōu)質(zhì)高中和國家級(jí)特色高中”的發(fā)展目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作作出具體的規(guī)劃和安排。

一、統(tǒng)一思想，整體規(guī)劃。

科學(xué)制定《株洲市四中2011—2013年中期發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展優(yōu)勢(shì)和學(xué)校發(fā)展面臨的主要困難作出實(shí)事求是的回顧、總結(jié)和反思，對(duì)學(xué)校未來發(fā)展作出清晰的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提出“建設(shè)國家級(jí)特色高中”的學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)。以特色高中建設(shè)為中心，對(duì)學(xué)校管理、德育、教學(xué)、教師隊(duì)伍教師、校本課程建設(shè)、校園建設(shè)等具體工作作出安排。并組織制定了與之相配套的分項(xiàng)規(guī)劃，即《株洲市四中2011-2013年中期德育實(shí)施規(guī)劃》、《株洲市四中學(xué)科及教師中期發(fā)展工作方案》、《株洲市四中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及校園提質(zhì)攻堅(jiān)計(jì)劃》、《株洲市四中教育裝備建設(shè)規(guī)劃》。

二、分項(xiàng)實(shí)施，重點(diǎn)突破。

1、改革管理體制，提高管理效能。強(qiáng)化人文關(guān)懷，制度化管理和人性化管理的有機(jī)結(jié)合，提升管理水平，實(shí)現(xiàn)管理的人文化和效能化，切實(shí)提高教職工幸福指數(shù)和生活品位。探索“基于全面發(fā)展理念的全員參與式學(xué)校管理”模式。堅(jiān)持上級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，完善學(xué)校黨政工團(tuán)、德智體美、人事勞資、總務(wù)后勤等工作制度，堅(jiān)持按制度按程序辦事。實(shí)施科部室組工作目標(biāo)責(zé)任制和專項(xiàng)工作項(xiàng)目管理制。

2創(chuàng)新方式，增強(qiáng)德育實(shí)效。加快工作型、引導(dǎo)型德育轉(zhuǎn)型，全面提升德育水平，實(shí)現(xiàn)德育工作藝術(shù)化，以美育德、以美養(yǎng)心。抓好正面教育，培養(yǎng)示范群體。建立健全特色班級(jí)的管理體制，完善特色班級(jí)建設(shè)的組織形式、評(píng)價(jià)方式，以德育“創(chuàng)新案例”“精品工程”評(píng)比為抓手開展特色班級(jí)建設(shè)，打造具有校本德育特色、專題德育特色的德育品牌。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長，塑造正、善、慧、美的四中學(xué)生形象，創(chuàng)建多個(gè)學(xué)生示范性群體，實(shí)現(xiàn)德育藝術(shù)化、課程化、序列化、生活化，進(jìn)一步強(qiáng)化四中德育特色。

3、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，充分挖掘?qū)W科中人文精神、藝術(shù)精神和科學(xué)精神，建設(shè)研究型、發(fā)展型學(xué)科組，打造品牌學(xué)科，提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)化。教研組和備課組要在不同層次上開展工作,通過“壓擔(dān)子,指路子”培養(yǎng)年輕教師，通過提升備課組在教學(xué)中的責(zé)任意識(shí)，提高集體備課內(nèi)涵和質(zhì)量。著力課程建設(shè)，挖掘、整合、完善國家課程和地方課程，落實(shí)學(xué)校文、理、藝學(xué)科三年教學(xué)實(shí)施方案，提高校本化實(shí)施水平。加大音樂、美術(shù)等學(xué)科的特色校本課程開發(fā)力度，建設(shè)精品校本課程，初步構(gòu)建科學(xué)、文化、藝術(shù)系列校本課程框架，形成高質(zhì)量的有學(xué)校特色的課程體系。以解決問題為中心，在全國特色學(xué)校建設(shè)課題引領(lǐng)下，推進(jìn)“特色班級(jí)建設(shè)”課題研究，開展“學(xué)科分層教學(xué)”課題研究，并獲得“十二?五”課題的申報(bào)立項(xiàng)成果。創(chuàng)新教學(xué)組織形式，全面實(shí)施“四導(dǎo)一評(píng)”教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)以教促學(xué)，以教助學(xué)，以學(xué)提教，以學(xué)富教的動(dòng)態(tài)生成性課堂，提高教學(xué)的效益和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和素質(zhì)全面發(fā)展。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)。教師隊(duì)伍“數(shù)量基本穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，素質(zhì)顯著提高”。塑造勤、和、智、藝的教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮本校名優(yōu)特教師的示范帶頭作用，不斷促進(jìn)中青年教師的成長，加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)教職工積極投身課程改革，成長一批在省、市有影響的專家、學(xué)者型教師。

5、營造藝術(shù)教育氛圍，加強(qiáng)藝術(shù)品牌建設(shè)。更加重視群眾性藝術(shù)活動(dòng)與藝術(shù)素養(yǎng)提高培訓(xùn)工作，保持和發(fā)展現(xiàn)有的藝術(shù)常規(guī)活動(dòng)、賽事，繼續(xù)辦好春之聲音樂會(huì)、金畫筆美術(shù)節(jié)、校園科技文化藝術(shù)節(jié)、春之聲音樂廣場(chǎng)秀活動(dòng)，建立經(jīng)典藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成特色藝術(shù)活動(dòng)模式。認(rèn)真抓好藝術(shù)班的專業(yè)教學(xué)管理與學(xué)生思想道德教育，推進(jìn)與國際藝術(shù)高校和國內(nèi)藝術(shù)院校的聯(lián)系，將高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校掛牌教學(xué)；充分利用本土藝術(shù)教育資源實(shí)行交流合作，多途徑、多形式地建設(shè)校外藝術(shù)生源基地。塑造藝術(shù)團(tuán)隊(duì)品牌，通過做好藝術(shù)模塊的校本課程開發(fā)，不斷提升藝術(shù)教師的教研水平和檔次，探索并實(shí)施美術(shù)、音樂教師工作室制度，以滿足教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)管理的需要，引進(jìn)優(yōu)秀藝術(shù)專業(yè)教師。

6、以“教育化、標(biāo)準(zhǔn)化、精致化”為目標(biāo)，完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。繼續(xù)完善校園文化設(shè)施，進(jìn)一步改善師生生活條件，啟動(dòng)普通教室和功能教室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，維護(hù)設(shè)施設(shè)備完好，塑造美麗校園、精致校園、書香校園、和諧校園。