第一篇：永威之行所見所感

永威之行所見所感

6月1日，我隨趙校長(zhǎng)以及十幾名教師前往永威學(xué)習(xí)，有思考也有收獲，感受頗多。現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。

（一）、所見

1、課堂教學(xué)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，先進(jìn)行一個(gè)輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右），它包括板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，然后進(jìn)行三個(gè)主要環(huán)節(jié)（約44分鐘）：? 先學(xué)，即學(xué)生看書（讀書）、檢測(cè)；? 后教，即學(xué)生更正、學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥；? 當(dāng)堂訓(xùn)練，即當(dāng)堂完成作業(yè)。

2、四清達(dá)標(biāo)

四清：即堂堂清、日日清、周周清、月月清。所謂的清就是掃除學(xué)習(xí)上的所有障礙。堂堂清就是把當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，向45分鐘要效率。通過課上的自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、合作探究達(dá)到堂堂清的目的。日日清就是對(duì)每天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行清理，達(dá)到當(dāng)日事當(dāng)日畢。以此類推，完成周周清、月月清。

（二）、所感

感受一：永威做到了敢于放手，把課堂還給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力很有幫助，同時(shí)，也打破了學(xué)生課上打盹瞌睡走神的弊端。因?yàn)樘岢木褪巧险n學(xué)習(xí)，就像打仗一樣緊張。感受二：提倡“小先生”制，鼓勵(lì)學(xué)生互敬互學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，課堂教學(xué)中，大膽讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)生討論，學(xué)生糾正，讓學(xué)生成為“小先生”，成為課堂的主流，人人參與其中。因?yàn)樽⒅氐氖怯杀粍?dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到?jīng)]有教不好的學(xué)生。

感受三：充分利用課間十分鐘。我在課間樓道走動(dòng)期間?？吹礁鱾€(gè)教室都有教師被一群學(xué)生簇?fù)碇?，學(xué)生認(rèn)真地問、仔細(xì)地聽，教師耐心地講。緣于一份師生的堅(jiān)持，學(xué)生的成績(jī)?nèi)窟_(dá)標(biāo)。

感受四：通過我校前面的學(xué)習(xí)，具體地實(shí)踐，加之本次親身體會(huì)，對(duì)永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式有了更深的了解。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人值得我們借鑒。珍惜課堂45分鐘，確保每分每秒都有效，力爭(zhēng)做好堂堂清。堂堂清做好了，才能確保以后的日日清、周周清、月月清。

感受五：教師素質(zhì)過硬。我們聽了一場(chǎng)蔡林森校長(zhǎng)的報(bào)告，蔡校長(zhǎng)隨機(jī)點(diǎn)名與教師互動(dòng)，每位教師都是出口成章，談思想、講感受、說精髓。可見，教師在平時(shí)就有過硬的基本功，這非常值得我們學(xué)習(xí)，要把功夫下在平時(shí)。

教學(xué)改革是一場(chǎng)長(zhǎng)期偉大的工程，需要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈。絕不可不可半途而廢。我們要取其精華、去其糟粕、解放自我，真正把課改進(jìn)行到底。

忻州市第十二中學(xué) 楊夏香

2014年6月20日

第二篇：永威之行心得體會(huì)

永威之行，任重道遠(yuǎn)

———赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)感悟

當(dāng)聽說洋思、永威、杜郎口時(shí)，就一直在心中構(gòu)畫它們學(xué)校的容貌。因?yàn)樗鼈兿冗M(jìn)的教學(xué)理念如春雷般響徹云霄，憾動(dòng)著地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，在教學(xué)改革中徘徊的我，一直覺得那樣的課堂好像離我們很遙遠(yuǎn)。這次在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有幸去見證永威學(xué)校，使我如迷航的飛機(jī)終于找到了航線。感受到永威書香、人文、和諧、獨(dú)特的校園，感受到了永威獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，感受到了永威的“三清”。

一、永威的校園

走進(jìn)永威學(xué)校，校園里凡是能利用的地方，他們一點(diǎn)都沒有浪費(fèi)，到處可見它們的教學(xué)理念，“沒有教不好的學(xué)生”。教學(xué)樓道的墻壁上都貼有學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、書法展示、成語故事、世界各國(guó)國(guó)旗標(biāo)志等各種學(xué)習(xí)資料，專門的學(xué)生手工藝制作展示亭。花園里、草坪邊都立有溫馨的警語，如花兒說：“你聞我香，你碰我傷”，樹兒說：“我為你送氧，你搖讓我心慌”等等。它們有專門的音、體、美、舞蹈教室，教室的布局令人耳目一新，沒有學(xué)習(xí)園地的教室，布置了前后兩個(gè)黑板，后面一個(gè)是學(xué)生展示、反饋、交流、評(píng)比等的板塊。永威展示給我們的是一種書香、人文、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、永威的教學(xué)模式，高效的教學(xué)法。

永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會(huì)學(xué)，人人都肯學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。所謂“先學(xué)”，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開始階段，按照教師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。后教是指教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中的暴露出來的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼恚u(píng)價(jià)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。當(dāng)堂訓(xùn)練是指老師給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們?cè)谡n堂上獨(dú)立完成本節(jié)課的作業(yè)。顯然這一模式充分體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體位，同時(shí)也恰到好處地注意到了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要指導(dǎo)和補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合。

就如永威學(xué)校李春香老師的數(shù)學(xué)課，具體來說，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟如下：

㈠ 板書課題，揭示教學(xué)目標(biāo)

教師要求學(xué)生舉起右手和她一起板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師讓學(xué)生讀懂讀清本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅讓學(xué)生整體感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

㈡自學(xué)前的指導(dǎo)具體、明確

出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)自學(xué)什么內(nèi)容，如我們學(xué)過的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？想一想一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？怎樣進(jìn)行自學(xué)，可以用多長(zhǎng)時(shí)間（大多要求是6分鐘左右）最后要完成檢測(cè)的題目。這樣有了具本的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時(shí)間限制，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的壓力，適度增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生的自學(xué)效率。

㈢自學(xué)

學(xué)生開始按照老師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考，計(jì)算和動(dòng)手操作。老師進(jìn)行督查，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些自學(xué)速度快、效果好、坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確的學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)給中等生和后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助。另外，李春香老師讓個(gè)別學(xué)生板演，暴露自學(xué)遇到的問題，并就這些問題讓中等生進(jìn)行一定的分析其原因，為了有的放矢地進(jìn)行“后教”做好準(zhǔn)備。還有，李春香為了照顧到后進(jìn)生，提問時(shí)總是提問他們。這樣，如果后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。

李春香老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中操作主要有看一看、做一做的教學(xué)方法。

1、看一看，就是讓學(xué)生認(rèn)真看清例題，自己理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運(yùn)用，能做對(duì)與例題類似的習(xí)題。

2、做一做，就是學(xué)生看書一結(jié)束，就檢測(cè)學(xué)生看書的效果。他讓差生板演，暴露其理解、運(yùn)用知識(shí)方面存在的問題。比如她讓兩名學(xué)生板書學(xué)過哪些軸對(duì)稱圖形？ ㈣后教

“后教”是教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)李春香老師的教學(xué)法有議一議，不是教師講，而是兵教兵，合作學(xué)習(xí)，會(huì)的教不會(huì)的。如針對(duì)學(xué)生展示寫出三角形也是軸對(duì)稱圖形這一問題進(jìn)行了議一議，個(gè)別學(xué)生進(jìn)行改正和分析其原因，并講解為什么三角形不是軸對(duì)稱圖形，教會(huì)給做錯(cuò)的學(xué)生，做錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行的糾錯(cuò)、更正、記憶等過程。

㈤當(dāng)堂訓(xùn)練

教師讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)。即“做一做”的方法。如讓學(xué)生找做一做題中圖形的對(duì)稱軸，并畫出來。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，練習(xí)形式則是學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對(duì)于鞏固學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”、，都是極有利的。

縱觀永威的課堂教學(xué)模式，其課堂全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時(shí)和必要的指導(dǎo)，這是暗線。再 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對(duì)于“學(xué)”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時(shí)間安排上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自己獲得知識(shí)的過程。這對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效益，都是極為有益的。

三、永威的“三清”，人人合格的必由之路

在報(bào)告會(huì)上，永威小學(xué)部校長(zhǎng)告訴我們，“三清”就是指“堂堂清、日日清、周周清”。永威的“三清”是力求做到人人合格的必要之路。

1、“堂堂清”，立足于課堂，要求每一位同學(xué)都當(dāng)堂達(dá)到目標(biāo)，即該掌握的都掌握了，該會(huì)運(yùn)用的也都能當(dāng)堂運(yùn)用。在李春香老師的數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生象考試那樣獨(dú)立完成檢測(cè)題（即當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。）做對(duì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題中的必做題，則每個(gè)人都做到了‘堂堂清“。若沒有做對(duì)，則就沒有”堂堂清“。對(duì)于完成檢測(cè)題的時(shí)間是15分鐘。完成時(shí)，要求學(xué)生象競(jìng)賽、考試那樣獨(dú)立完成，老師不輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。通過向他們請(qǐng)教，對(duì)做錯(cuò)了的學(xué)生，李春香老師是課后“開小灶”來幫助完成“堂堂清”的。

2、“日日清”就是今日事今日畢。即當(dāng)天的問題不拖到第二天去。小學(xué)校長(zhǎng)告訴我們，他們教師都主動(dòng)找那些沒有做到“堂堂清”的同學(xué)，幫助他們解決疑難問題，確保每個(gè)同學(xué)當(dāng)天問題當(dāng)天解決，不把問題拖到第二天。盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自己分析錯(cuò)因，并出相關(guān)習(xí)題讓其練習(xí)，力求一題，更正在錯(cuò)題本上，達(dá)到會(huì)一類的效果。還可以引導(dǎo)好的學(xué)生幫助差的學(xué)生“清”。

3、“周周清”，即追求每周末所有同學(xué)，能將本周所學(xué)的內(nèi)容一一過關(guān)。通過請(qǐng)教，周清的過程是，甲班尖子生和乙班后進(jìn)生，一一對(duì)應(yīng)，尖子生手上拿著后進(jìn)生的課本，由老師統(tǒng)一報(bào)驗(yàn)收內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)驗(yàn)收，先驗(yàn)收本周學(xué)過的概念。老師報(bào)一個(gè)概念，讓后進(jìn)生對(duì)尖子生口答，若不對(duì)，則在后進(jìn)生的課本上打個(gè)“？”，并在驗(yàn)收表中記載正確率，再驗(yàn)收本周學(xué)過的例題、練習(xí)、習(xí)題等。對(duì)當(dāng)時(shí)“清”不了的，由任課老師利用課余時(shí)間幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受復(fù)驗(yàn)?！爸芮濉恍枰龆染怼７駝t，會(huì)變成每周一考。

4、三清之間的關(guān)系

“三清”中最重要的是“堂堂清”，它是第一道防線，好像工廠里抓產(chǎn)品合格，首先要抓每個(gè)零件合格一樣。都掌握了，“日清、周清”才能可能的保障。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，教師再怎樣補(bǔ)課，也沒有課堂的效果好，何況時(shí)間、精力也感到不夠用，若“堂堂清”清不了，則“日日清”就難以堅(jiān)持，“周周清”也成為一句空話。“三清”是一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到了責(zé)任的制度，是人人滿分的三味催化劑，是個(gè)個(gè)優(yōu)秀的營(yíng)養(yǎng)品，是高效課堂的保證金。

四、見證永威，我的眼界逐漸開闊了。

特色的校園，獨(dú)到的課堂，獨(dú)具的“三清”，讓我悟到了課改的理論基礎(chǔ)，找到了課改的模式，更加堅(jiān)定了課改的決心。學(xué)習(xí)永威，我只看到了冰山一角，借鑒永威，任重道遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)永威，見證永威，借鑒永威，改革我的課堂，我在行動(dòng)。

第三篇：永威之行心得體會(huì)

永威之行心得體會(huì)

2013年3月10日夜，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，帶著全面學(xué)習(xí)永威的信念，我們走進(jìn)永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生，使我感受頗深，經(jīng)過認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)，主要有以下體會(huì)：

一、書香濃厚的校園文化

都說環(huán)境造人，的確很有道理。漫步校園，環(huán)境優(yōu)美整潔，舉頭見標(biāo)語，俯首有名言。每面墻壁似乎都會(huì)說話，每處花木都能育人，“沐浴晨光想一想，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學(xué)校最醒目的標(biāo)語口號(hào)，看著、想著、談著這些話，給我們每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí)，教室門口都懸掛著班主任相片和老師寄語，還有班級(jí)警句，班班都不同。我注意到每個(gè)孩子的課桌上，都有一個(gè)標(biāo)簽，記載著孩子的姓名，愛好，成績(jī)，以及勵(lì)志座右銘。過道上；走廊里，辦公室、餐廳中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個(gè)來到學(xué)校的人，無時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。

二、嚴(yán)肅活潑的精神面貌：

教師的專業(yè)素養(yǎng)高，課堂上不停地使用鼓勵(lì)性的語言，不停地進(jìn)行提問，課堂緊張有序。學(xué)生養(yǎng)之有素，始終在緊張中思考，在緊張認(rèn)識(shí)，在緊張中思考，在緊張中隨著老師的引導(dǎo)，遨游在知識(shí)的殿堂中，態(tài)度積極、認(rèn)真，效果非常好。

三、耳目一新的德育工作

課間操組織規(guī)范，兩個(gè)主持人，中、外雙語主持，嗓音甜美，發(fā)音準(zhǔn)確。升旗手表情肅穆，隊(duì)禮規(guī)范有力，頗有軍人風(fēng)采。學(xué)生列隊(duì)“快”、“靜”、“齊”，教師和學(xué)生一起做操，十分整齊。離場(chǎng)時(shí)，學(xué)生們面帶微笑，不斷向前來參觀的老師問好，令人耳目一新。由此可見，永威小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)之高！

四、扎實(shí)有效的“四清”工作：“四清”之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、勤奮敬業(yè)的教師風(fēng)采

通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都很勤奮敬業(yè)。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號(hào)，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。講課教師基本功扎實(shí)，板書簡(jiǎn)潔、工整，循循善誘，熟練駕馭教材，設(shè)計(jì)的問題深入淺出，多以競(jìng)賽形式，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。教師評(píng)課針對(duì)性很強(qiáng)，即指出了優(yōu)點(diǎn)所在，也善意地提出了課堂建議，無形中督促著每一位教師的成長(zhǎng)。

六、專家的人格魅力和先進(jìn)的教學(xué)思想

在永威我們還有幸聽了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”締造者蔡林森先生所講的課，老校長(zhǎng)今年將近古稀，仍然精神矍鑠，令人頓生敬畏之感。他為我們闡述了“永威課改的十條定理”。專家的發(fā)言，將永威的課改理念和課堂模式理論化了，梳理了我們一天來心中紛繁復(fù)雜的感觸，加深了對(duì)永威課改理念的認(rèn)識(shí)。

總之，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式很好，但我們必須根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我將會(huì)將永威經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校，我們班，我自身的實(shí)際，努力從以下幾方面做起，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(一)吃透教材，備好教案。

(二)靈活使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分利用課堂資源，用好“兵教兵”，努力做到“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”。

(三)充分利用課前10分鐘和課上40分鐘，發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)抓好“四清”，尤其是“日清”，以便培養(yǎng)學(xué)生“今日事今日畢”學(xué)習(xí)習(xí)慣和做事習(xí)慣，爭(zhēng)取不使一名學(xué)生掉隊(duì)。

（四）、創(chuàng)設(shè)濃郁的班級(jí)文化氛圍。

辦好圖書角，帶領(lǐng)學(xué)生多讀書，讀好書，開闊學(xué)生的視野，充分利用教室里的后黑板，設(shè)計(jì)一些名言警句，上好課前閱讀理解。

短暫的永威之行結(jié)束了，留給我的不僅是精彩的六節(jié)課、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、恰如其分的評(píng)價(jià)、樸實(shí)的課堂風(fēng)采，還有自己與他們之間的差距。這種差距不僅僅是地域上的跨越，更重要的是教育理念的跨越。我會(huì)時(shí)刻反思自己的課堂，怎樣讓課堂充滿靈性，讓課堂充滿智慧，提升自己的教學(xué)能力。

走近名師，走進(jìn)真實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)，沐浴陽光，快樂成長(zhǎng)。我很感謝學(xué)校給我一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很感謝名師們無形的指引伴隨我成長(zhǎng)！

2013-3-14

第四篇：學(xué) 永 威 感 想

學(xué) 永 威 感 想

一、學(xué)永威，談感想

永威學(xué)校是河南省永威集團(tuán)（該集團(tuán)主要生產(chǎn)消防器材）在河南沁陽市創(chuàng)辦的一所民辦學(xué)校，是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)部十五年一貫制的學(xué)校，占地面積362畝，全校共有學(xué)生5000人左右?，F(xiàn)任校長(zhǎng)蔡林森是2006年由永威集團(tuán)董事長(zhǎng)任太平經(jīng)過四次登門請(qǐng)到永威學(xué)校，蔡林森原是全國(guó)著名的江蘇省洋思中學(xué)的校長(zhǎng)，退休時(shí)64歲，現(xiàn)在已到69歲，他提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，打造了洋思中學(xué)的著名品牌，也在永威學(xué)校引起了全國(guó)性震撼！他是全國(guó)著名的教育專家！

2006年的永威學(xué)校正迅速“沉淪”，瀕臨倒閉。學(xué)校管理松散，教師上課滿堂灌，教學(xué)質(zhì)量急劇下降，有的學(xué)科期末考試全班竟然沒有一個(gè)學(xué)生及格！學(xué)生厭學(xué)，有能力的家長(zhǎng)想方設(shè)法把孩子轉(zhuǎn)走，學(xué)校前途堪憂！當(dāng)年10月，蔡校長(zhǎng)加盟永威，不到三年，永威判若“兩人”！請(qǐng)看以下五個(gè)鏡頭：

鏡頭之一：教學(xué)質(zhì)量

該校學(xué)生絕大部分是三流生源，教師最多是二流教師，但各學(xué)部學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)居當(dāng)?shù)匾涣?。鏡頭之二：校園面貌

學(xué)校面貌煥然一新，角角落落找不到一丁點(diǎn)垃圾紙屑，校園衛(wèi)生窗明幾凈；校園文化別具一格，每一面墻壁都有標(biāo)語，每一根電線桿上都有圖像，每一個(gè)花壇都有警示，每一束花草都在微笑，每一個(gè)地方都在“傳情”，校園文化無不吸引著每一個(gè)人。

鏡頭之三：課間操

伴著嘹亮的集合號(hào)聲，各班3分鐘整隊(duì)完畢，從不同的入口跑步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)按序排隊(duì)，“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”歌聲響起，學(xué)生迅速形成體操隊(duì)列，橫排縱列，定位準(zhǔn)確，隊(duì)前是班主任，隊(duì)后是任課教師，廣播體操開始，全校師生動(dòng)作整齊劃一，精神面貌昂揚(yáng)奮發(fā)，做操結(jié)束，師生井然有序退場(chǎng)，整個(gè)過程僅用15分鐘，其情景讓人仿若置身軍營(yíng)之中。鏡頭之四：就餐

以班為單位列隊(duì)，由任課教師帶隊(duì)，從教樓到餐廳，一路上齊聲背誦課文或名言警句。就餐學(xué)生在指定位置就座，桌子上貼有姓名，就餐后學(xué)生排隊(duì)洗刷碗筷并送到指定地點(diǎn)，整個(gè)過程秩序井然，訓(xùn)練有素。

鏡頭之五：課堂

上課鈴響，教師用大約1分鐘時(shí)間板書出課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)、口述自學(xué)指導(dǎo)，不玩任何“花樣”。學(xué)生自學(xué)幾分鐘或十幾分鐘后，教師開始檢測(cè)或提問，巡視發(fā)現(xiàn)問題并不立即糾正，讓學(xué)生糾正，還有問題仍不糾正，再讓學(xué)生討論糾正，迫不得已，適當(dāng)點(diǎn)撥精講，直至全部弄懂，教師把本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)后，布置作業(yè)當(dāng)堂訓(xùn)練，下課時(shí)收走作業(yè)。課堂上教師無一句廢話，學(xué)生個(gè)個(gè)都像在考場(chǎng)上那樣集中精力，教師一直抓住學(xué)生，學(xué)生一直抓住教材，教師一直抓住目標(biāo)，學(xué)生一直在進(jìn)行訓(xùn)練。這就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。

永威學(xué)校已接待外來學(xué)習(xí)人員達(dá)60多萬人次，每年該項(xiàng)毛收入達(dá)3000多萬元，永威真正成了河南省的品牌學(xué)校！

學(xué)永威，我有以下六點(diǎn)感悟：

1、感悟到永威的“敢闖敢干”

一是敢于創(chuàng)新，在教育理論上創(chuàng)新，堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念。在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，創(chuàng)建了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。在管理體制上創(chuàng)新，建立了“教書育人承包責(zé)任制”。二是敢于改革。改革了教師工資發(fā)放辦法，改革了教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法，改革了教師管理辦法，用改革激活動(dòng)力，激發(fā)激情。三是敢想敢干。永威學(xué)校提出了在2011年把學(xué)校打造成中國(guó)一流，世界知名的品牌，其氣魄是氣吞山河，排江倒海。因?yàn)檫@個(gè)敢闖敢干，永威學(xué)校才能成為今天的燙金名片。

2、感悟到永威的“承包責(zé)任制”

永威學(xué)校的管理全面實(shí)行“教書育人承包責(zé)任制”，重點(diǎn)在七個(gè)方面實(shí)行承包，一是包發(fā)工資，二是包教學(xué)好，三是包德育好，四是包體育好，五是包美育好，六是包后勤服務(wù)好，七是包行政管理好。做到層層承包，人人包保，一包到底。地面上的衛(wèi)生包到了每一塊地板磚，教師的教學(xué)包到了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，學(xué)生行為包到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過“包”字，明確了教職工的責(zé)任，調(diào)動(dòng)了教職工的積極性，簡(jiǎn)化了學(xué)校管理，提高了教育質(zhì)量。

3、感悟到永威的“嚴(yán)格管理”

一是嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，永威有一整套的嚴(yán)格管理制度，這些制度非常詳細(xì)，細(xì)到吃飯?jiān)趺醋?，怎么分菜，怎么縫衣服，怎么疊被子，怎么節(jié)約用水。二是嚴(yán)格要求，蔡林森對(duì)自己很嚴(yán)格，他對(duì)學(xué)校嚴(yán)格管理，對(duì)教師嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練，他聽教師課后毫不客氣地指出問題，是“無情而挑剔”。

4、感悟到永威的“吃苦精神”。

“苦”是蔡林森和永威學(xué)校成功的根本。一是領(lǐng)導(dǎo)苦，蔡校長(zhǎng)今年69歲，但每天早于師生起床，晚于師生休息，每天工作十多個(gè)小時(shí)，每年聽課1000多節(jié)，他不在辦公室，總是活動(dòng)在學(xué)校這個(gè)空間。他在《吃苦是?！愤@篇文章中寫道：吃苦才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，吃苦才能當(dāng)好教師，吃苦才能建成名校，吃苦才能終身幸福。二是教師苦，教師工作在學(xué)校，生活在學(xué)校，教師天天在賽課，天天在作課，班主任從早上五點(diǎn)多起床，到夜晚十點(diǎn)多才能離開學(xué)生，教師每周只允許一個(gè)夜晚回家居住，永威學(xué)校的所有教師一刻不停地忙碌著，拼搏著。三是學(xué)生苦，永威學(xué)校的學(xué)生過著“四點(diǎn)一線”的生活?！八狞c(diǎn)”就是教樓、餐廳、住室、操場(chǎng)，“一線”就是圍繞“四點(diǎn)”行走的路線，每天都是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，就連到寢室和餐廳的路上也要集體背書，正是有領(lǐng)導(dǎo)苦干，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，才有了永威學(xué)校今天的輝煌。

5、感悟到永威“教學(xué)四清”

永威的教學(xué)“四清”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清，這“四清”是蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的重要組成部分，其實(shí)質(zhì)是及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的指導(dǎo)，做到學(xué)生學(xué)習(xí)人人過關(guān)，層層過關(guān)?！八那濉笔且环N層層深入的遞進(jìn)關(guān)系，“堂清”是關(guān)鍵，“日清”是基礎(chǔ)，“周清”是保證，“月清”是鞏固，“四清”是環(huán)環(huán)相扣，密不可分。

6、感悟到永威“校園之美”

走進(jìn)永威學(xué)校，處處鮮花盛開，郁郁蔥蔥；處處名言警句、豪言壯語、處處雕塑可見，景觀典雅；墻壁文化、教室文化、餐廳文化、寢室文化、廊柱文化、樓梯文化各具特色，昭示著永威人的激情與夢(mèng)想，體現(xiàn)著永威人自信與負(fù)責(zé)，展示著永威人的形象與追求。整個(gè)校園讓人賞心悅目，充滿美感。美在校園處處是風(fēng)景，美在校園處處顯品位，美在校園處處有文化；美在每一塊墻壁會(huì)說話，美在每一塊草地能育人，美在每一個(gè)雕像塑造人；美在每一面鏡子啟示人，美在每一塊板面熏陶人，美在每一根電桿激勵(lì)人。高品位的、多角度的、全方位的校園文化建設(shè)，營(yíng)造了濃厚的育人氛圍，永威學(xué)校的校園文化熠熠生輝。

二、學(xué)永威，抓關(guān)鍵

永威的經(jīng)驗(yàn)很多，有的我們學(xué)不來，但有一個(gè)關(guān)鍵的東西我們必須要學(xué)。這個(gè)關(guān)鍵就是要深入研討“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，動(dòng)員全體師生強(qiáng)力推進(jìn)“545”三維課堂改革。

要深刻把握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式的精髓，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)模式體現(xiàn)了以下八大好處。一是這種課堂充分確立了學(xué)生的主體地位。課堂上教師是主持人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自己暴露問題，自己討論和辯論，自己糾錯(cuò)，人人有事干，人人動(dòng)腦筋。她改變了“教”與“學(xué)”順序，把傳統(tǒng)的先“教”后“學(xué)”變?yōu)橄取皩W(xué)”后“教”，分清了“教”與“學(xué)”的主次，以“學(xué)”為主，以“教”為次，以自主學(xué)習(xí)為主，以合作學(xué)習(xí)為次，以學(xué)定教，即根據(jù)“先學(xué)”的學(xué)情來確定“后教”的內(nèi)容和方法，“教”是幫助學(xué)生解決自學(xué)中的疑難問題，同時(shí)“當(dāng)堂訓(xùn)練”又促進(jìn)學(xué)生舉一反三。

二是這種模式突出了課堂教學(xué)的針對(duì)性和高效性。每一節(jié)課均有要突破的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了，這堂課就算成功了。這種模式不玩任何“花樣”，直擊學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像電焊工直擊焊接點(diǎn)一樣，不允許產(chǎn)生任何浪費(fèi)。教師們擔(dān)心的溫習(xí)、拓展、提升，又通過“當(dāng)堂訓(xùn)練”予以解決，這種課堂教師一直圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生一直圍繞目標(biāo)轉(zhuǎn)，目標(biāo)一直圍著教師轉(zhuǎn)。

三是這種模式的每一堂都能使學(xué)生像在考場(chǎng)上那樣集中精力。同學(xué)們成了學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)了責(zé)任感，都能像競(jìng)賽，像考試那樣緊張地看書、練習(xí)、討論、更正，當(dāng)堂完成作業(yè)。課堂上有動(dòng)，動(dòng)在更正問題、討論問題、讀書、背誦；課堂上有靜，靜悄悄地看書、思考、當(dāng)堂完成作業(yè)；做到了靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。使學(xué)生整堂課都好像在看一集精彩的電視劇。四是這種模式能使學(xué)生在課堂上做大量的訓(xùn)練題。教材的編排有連續(xù)性，出現(xiàn)的新問題、新方法、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就是那么幾處，有能力的學(xué)生一看就能明白，能力差的學(xué)生通過思考、問詢、討論也能弄懂，再差的學(xué)生通過“后教”也能解決問題，這種模式避免了課堂浪費(fèi)，檢測(cè)、提問、當(dāng)堂訓(xùn)練都給了學(xué)生大量的訓(xùn)練題，贏得了學(xué)以致用的空間，贏得了鞏固目標(biāo)的空間，贏得了提升能力的空間。

五是這種模式能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，能當(dāng)堂解決問題。學(xué)生自學(xué)后，教師巡視時(shí)就能發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行檢測(cè)或提問，學(xué)生存在的問題就會(huì)充分暴露，然后通過“后教”（學(xué)生更正、討論、教師精講）能當(dāng)堂解決問題，傳統(tǒng)的課堂是幾天后甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后去擠時(shí)間解決問題，是不是浪費(fèi)？是不是亡羊補(bǔ)牢？是不是加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)？蔡校長(zhǎng)說，課堂上不能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就是最大的問題。

六是這種模式充分體現(xiàn)了分層次教學(xué)，既能“培優(yōu)”又能“補(bǔ)差”。

優(yōu)等生通過自己看書、練習(xí)，做對(duì)檢測(cè)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就當(dāng)小老師，幫助別人學(xué)習(xí)，優(yōu)等生就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解，融會(huì)貫通，真正培了“尖”，同時(shí)，差生是教師先檢測(cè)之對(duì)象，是優(yōu)等生幫助之對(duì)象，差生的問題也能當(dāng)堂解決，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，力爭(zhēng)一個(gè)也不掉隊(duì)，也真正地補(bǔ)了“差”。我校兩極分化的生源現(xiàn)狀非常適合這種教學(xué)方法。

七是這種課堂有利于提高學(xué)生的各種能力，進(jìn)一步解放“學(xué)習(xí)力”，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。這種課堂能提高學(xué)生的各種能力，如讀書的能力，思維的能力，說話的能力，辯論的能力，自學(xué)的能力，自我反省，自我糾錯(cuò)的能力等等。學(xué)生能力的提升是新課標(biāo)的要求，是新高考的要求，是學(xué)生走向社會(huì)的要求，是國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)人才的要求，是打造光山二高這個(gè)品牌的永遠(yuǎn)追求。

八是這種課堂體現(xiàn)了辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論，符合“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”這個(gè)認(rèn)知規(guī)律。所謂“先學(xué)”，就是指學(xué)生實(shí)踐（看書、練習(xí)），形成初步認(rèn)識(shí)；所謂“后教”（討論、更正、精講），也是學(xué)生實(shí)踐，加深認(rèn)識(shí)，所謂“當(dāng)堂完成作業(yè)”，還是學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在作業(yè)中舉一反三，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這樣，每一步都讓學(xué)生實(shí)踐，從中形成認(rèn)識(shí)，提升認(rèn)識(shí)，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)形成能力，全面提高素質(zhì)。

我校推進(jìn)的“545”三維課堂模式，就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式的課堂。我們的教師好于永威的教師，我們的學(xué)生好于永威的學(xué)生，我們的教學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)比永威都強(qiáng)，我們?nèi)狈Φ木褪嵌咛厣恼n堂教學(xué)模式。細(xì)細(xì)琢磨我們的教師在推進(jìn)課堂教學(xué)改革上還存在著各種各樣的思想顧慮：一是我們的教師責(zé)任心強(qiáng)，搞課改擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量下滑；二是擔(dān)心我們的學(xué)生不會(huì)自學(xué)，搞課改收不到好的效果；三是沒有深刻理解這種課堂，認(rèn)為教師當(dāng)了主持人，沒有事干；四是原來多年形成的備課模式，一套上就能用，不愿再去傷筋動(dòng)骨，不愿再去吃苦備課；五是認(rèn)為自己有很好的口才，在課堂上不能充分得到顯示，降低了自己身價(jià)；六是認(rèn)為學(xué)校又在搞形式，勉強(qiáng)應(yīng)付，過一陣就沒人管了等等。這些擔(dān)心和顧慮都可以理解，想一想，過去教私塾的先生能上好現(xiàn)在的課嗎？我們提出的“一個(gè)也不放棄”過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)法能達(dá)到目的嗎？我們的教學(xué)不改革，能參加省、市、縣各級(jí)的賽課嗎？我們不創(chuàng)新，不改革，不站在時(shí)代的前列，能否成為真正的名師。同志們認(rèn)真思考這些問題，今天也采取“先學(xué)后教”，讓大家在思考中求改，在探索中解放我們的思想，希望大家當(dāng)好一名當(dāng)代的合格教師，當(dāng)好一名優(yōu)秀教師，當(dāng)好一名大名鼎鼎的名師。

三、學(xué)永威，抓落實(shí)1、12月18日—12月31日要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于永威學(xué)校的相關(guān)材料，寫好不少5000字的學(xué)習(xí)筆記，撰寫不少于2000字的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、元月15日前要求教師填寫好對(duì)學(xué)校工作的意見建議；在反思自己工作的基礎(chǔ)上，查找出自己工作存在的問題并提出整改意見。

3、強(qiáng)力推進(jìn)“545”三維課堂教學(xué)改革。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周至少組成一次督查組進(jìn)班聽課，在學(xué)校行政會(huì)議上反饋；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組從下周起安排好賽課活動(dòng)；全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包括班主任、備課組長(zhǎng)自覺下班聽課，監(jiān)督并指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

4、抓緊時(shí)間對(duì)校園文化進(jìn)行規(guī)劃和論證，下學(xué)期開學(xué)后立即實(shí)施。

5、合力抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵處打造學(xué)校政教工作的新亮點(diǎn)。

6、請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師按照“學(xué)、找、樹、提”活動(dòng)安排表，逐項(xiàng)及時(shí)抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)。

同志們：

藝術(shù)節(jié)就要到了，寒假就要到了，希望同志們?cè)谄谀┰鷮?shí)工作，狠抓教學(xué)改革，狠抓學(xué)生管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量，為了出色完成本期的各項(xiàng)工作任務(wù)而努力。

第五篇：改革開放33周年,所見,所感

改革開放33周年，所見，所感

在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)實(shí)行改革開放的強(qiáng)國(guó)之路已有33年了,中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)取得的成就有目共睹,成績(jī)舉世矚目。改革開放不僅使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人民的生活水平和國(guó)民福利得到了實(shí)質(zhì)性的提高，而且也使中國(guó)日益融入世界經(jīng)濟(jì)和主流文明之中。作為一名90后,我是在改革開放的大好形勢(shì)下成長(zhǎng)起來的，我們這一代感受著這一巨大決策帶來的翻天覆地的變化，見證了祖國(guó)飛黃騰達(dá)的歷史過程!我想說，我們中國(guó)是偉大的，中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大的，改革開放也是偉大的！

1949年新中國(guó)成立，終于擺脫了外國(guó)的侵略，我們中國(guó)這頭東方睡獅開始慢慢覺醒，但卻步履維艱。1978年，中共十一屆三中全會(huì)做出全面實(shí)行改革開放的新決策。從此改革開放的春風(fēng)使中華大地再次煥發(fā)了活力，中華民族終于踏上了民族復(fù)興的偉大征程！“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”兒時(shí)的歌謠時(shí)刻回蕩在我耳邊，是啊，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，沒有黨的改革開放，就沒有今天繁榮富強(qiáng)的中國(guó)，更沒有幸福的像花兒一樣的我們！十一屆三中全會(huì)以來33年，是我們黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，解放思想、實(shí)事求是，同心同德、銳意進(jìn)取，進(jìn)行建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史性創(chuàng)造性活動(dòng)的33年。我們親愛的黨探索和開辟了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新道路，使我國(guó)社會(huì)主義制度煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國(guó)家政權(quán)更加鞏固。我們確立了公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展這一社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在建立，市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用顯著增強(qiáng)，新的宏觀調(diào)控體系框架初步形成。農(nóng)村和城市的各項(xiàng)改革取得重大進(jìn)展。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式正在由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。我們實(shí)行對(duì)外開放的領(lǐng)域和規(guī)模不斷擴(kuò)大，已形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。進(jìn)出口貿(mào)易、國(guó)家外匯儲(chǔ)備大幅度上升。利用外資為我國(guó)建設(shè)開辟了廣闊的資金來源。我國(guó)經(jīng)濟(jì)大踏步地走上世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)。改革開放不僅使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人民的生活水平和國(guó)民福利得到了實(shí)質(zhì)性的提高，而且也使中國(guó)日益融入世界經(jīng)濟(jì)和主流文明之中。我們正是成長(zhǎng)在改革開放偉大旗幟下的一代，我們是幸運(yùn)的，黨和國(guó)家已經(jīng)足夠強(qiáng)大，然而我們不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上，為改革開放盡一份力，為祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)盡一份力！

我們中國(guó)人為尋找救國(guó)真理，歷經(jīng)磨難，備嘗艱辛，最終找到馬克思主義，并實(shí)現(xiàn)馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的第一個(gè)理論成果──毛澤東思想。這是推動(dòng)我國(guó)改革開放的重要思想。實(shí)事求是是毛澤東思想的精髓。實(shí)事求是就是一切從實(shí)際出發(fā)；就是理論聯(lián)系實(shí)際，要把馬克思列寧主義基本理論同中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合；就是堅(jiān)持馬克思列寧主義的科學(xué)實(shí)踐觀，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。群眾路線是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本路線。群眾路線就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。98抗洪，512震后救援等無不顯示出黨對(duì)群眾的重視與愛戴！這是以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人把歷史唯物主義關(guān)于人民群眾是歷史的創(chuàng)造者原理運(yùn)用在黨的全部活動(dòng)中，而形成黨的一切工作的根本路線，是對(duì)黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命斗爭(zhēng)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。群眾路線是黨的 全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨決定的，是實(shí)現(xiàn)黨的宗旨的必然要求和根本體現(xiàn)。獨(dú)立自主，自力更生，是以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人提出的根本方針，是中國(guó)革命和建設(shè)所必須堅(jiān)持和遵循的基本原則，是從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，依靠中國(guó)人民自己的智慧和力量進(jìn)行革命和建設(shè)的必然結(jié)論。

在毛澤東思想的指導(dǎo)和改革開放的政策下，我國(guó)取得了巨大的發(fā)展。一是經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速增長(zhǎng)，綜合國(guó)力進(jìn)一步提高。對(duì)外貿(mào)易成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。通過引進(jìn)國(guó)外的資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行消化、吸收和再創(chuàng)新，大大提高了我國(guó)的生產(chǎn)力水平，縮小了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。2001年，我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開放進(jìn)入一個(gè)新的階段。二是民生得到顯著改善，人民生活總體上進(jìn)入了小康水平。我國(guó)是目前全球唯一提前實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)千年發(fā)展目標(biāo)中貧困人口減半目標(biāo)的國(guó)家。三是初步建立了一個(gè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，在資源配置中起著決定性作用。目前，我國(guó)基本成為一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的共識(shí)開始形成。四是融入了世界主流文明，鎖定了我國(guó)的發(fā)展道路。開放是什么？開放就是自主、自發(fā)地接受人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)則，并以此克服自身傳統(tǒng)的特殊規(guī)則的缺陷，使其更好地推進(jìn)國(guó)民福利的增加和國(guó)家的富強(qiáng)。而真正的對(duì)外開放，不僅要引進(jìn)西方先進(jìn)的技術(shù)，還要學(xué)習(xí)西方發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)西方文明，進(jìn)行制度變革。從這個(gè)意義上說，開放的重要性有時(shí)要遠(yuǎn)大于改革。我國(guó)大批留學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)，他們中的許多人成為國(guó)家建設(shè)的有用之才。我有很多朋友都抱著為祖國(guó)而奮斗的目的出國(guó)留學(xué)，為的是能早一天返回祖國(guó)為國(guó)家盡一份力。通過無數(shù)各國(guó)學(xué)子相互學(xué)習(xí)，我國(guó)人民的思想更加解放，視野更加開闊，開放意識(shí)和創(chuàng)新能力有了很大提高。加入WTO后，我們已義無返顧地回歸到世界主流文明中，以一個(gè)主權(quán)國(guó)家的承諾和信用鎖定中國(guó)改革發(fā)展的道路。我堅(jiān)信這條路將會(huì)走很久！

中國(guó)改革開放33年之所以能取得這樣的成就，是因?yàn)槲覀儧]有脫離實(shí)際，對(duì)中國(guó)所處的社會(huì)發(fā)展階段和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。概括地說，改革開放，我們“改”出了一個(gè)中國(guó)特色的社會(huì)主義。在過去33年間，那些政府能力弱而政策不佳的國(guó)家，人均收入年平均增長(zhǎng)率僅為0.5%，那些 具有良好的機(jī)構(gòu)能力和良好政策的國(guó)家，人均收入年平均增長(zhǎng)率達(dá)到約3%。這說明政府能力對(duì)一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。毛澤東思想講一切從實(shí)際出發(fā)，最大的實(shí)際就是中國(guó)現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。而33年改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)取得成功的根本原因之一，也就是克服了那些超越階段的錯(cuò)誤觀念和政策。可以說，能認(rèn)識(shí)到中國(guó)處于初級(jí)階段這個(gè)事實(shí)，標(biāo)志著我們的發(fā)展終于走上了實(shí)事求是和尊重客觀規(guī)律的道路。

三十年的種種變化讓很多人感慨多多。我們中國(guó)利用33年的改革開放走完了不少資本主義國(guó)家?guī)装倌瓴拍茏咄甑臍v程，作為莘莘學(xué)子我感到無比自豪。我們生活在如此美好的年代，這種幸福安定和諧的局面也需要我們倍加珍惜，也更需要維護(hù)。我們將站在新的歷史起點(diǎn)上。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們繼續(xù)深化改革開放。要把改革創(chuàng)新精神貫徹到治國(guó)理政各個(gè)環(huán)節(jié)，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持改革方向，提高改革決策的科學(xué)性，增強(qiáng)改革措施的協(xié)調(diào)性。要完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，推進(jìn)各方面體制改革創(chuàng)新，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐，全面提高開放水平，著力構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供強(qiáng)大動(dòng)力和體制保障。要堅(jiān)持把改善人民生活作為正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系的結(jié)合點(diǎn)，使改革始終得到人民擁護(hù)和支持。

改革開放已步入“而立”之年，改革開放的偉大事業(yè)將更加生機(jī)勃勃。我們這即將撐起祖國(guó)建設(shè)大業(yè)的一代，加油！