第一篇：小學(xué)科學(xué)實驗探究有效性研究階段總結(jié)(10月)

《小學(xué)科學(xué)實驗探究有效性研究》

課題研究第一階段總結(jié)

《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！睘榇嗽谖覀兡壳暗目茖W(xué)課教學(xué)中應(yīng)加強科學(xué)課有效性教學(xué)的研究，促進學(xué)生學(xué)探究能力的提高。

近兩學(xué)期的時間里，我們課題組以不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以集體備課、交流研討、修訂方案、觀摩研討科學(xué)實驗課等活動為依托，圍繞《小學(xué)科學(xué)實驗探究有效性研究》課題開展開 展課題研究工作。

一、課題研究工作概況

1、宣傳發(fā)動，加強課題研究意識。自2014年3月以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗探究有效性研究》課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程。多次召集學(xué)校科學(xué)教師討論和研究實施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會動員科學(xué)教師了解課題，參與課題，實踐課題。

通過開題會以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《小學(xué)科學(xué)實驗探究有效性研究》課題的實驗方案和研究計劃，使全體科學(xué)教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進行課題研究的能力和水平。然后，我們組織“走出去”、“請進來”，的辦法，為了讓教師們開眼界、長見識。我們還派部分科學(xué)教師到茌平等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并要求回到學(xué)校開展匯報系列活動，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗向全體教師傳達

2、加強學(xué)習(xí)。課題組教師一邊學(xué)習(xí)課題實施方案，一邊學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)實驗探究有效性研究》課題等有關(guān)課題研究的方法、理論和經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)，課題組教師的理論層次、綜合素質(zhì)等方面有了較大的提高，使教師先進的教學(xué)理念在科學(xué)的科研方法的指導(dǎo)下，迅速轉(zhuǎn)化為實用的教學(xué)行為，用扎扎實實的課題理論支撐課題研究工作。

3、課堂教學(xué)是課題研究的主陣地，在研究過程中，我們以課堂教學(xué)為切入點，課題研究以《小學(xué)科學(xué)實驗探究有效性研究》課題為主題展開實踐研究。把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的實驗情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。課題研究公開課采用“集體備課、交流研討、修訂方案——觀摩研討”模式展開，以研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)知識的形成過程.。

二、課題研究的階段成果

1、學(xué)生方面：

（1）學(xué)生的主體性得到回歸，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的的熱情和信心。（2）“合作學(xué)習(xí)”廣泛開展，學(xué)習(xí)特征較為明顯。

（3）教學(xué)過程中，學(xué)生探究意識逐漸形成。

2、教師方面：

（1）課題理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐探索不斷深入，教師的科研意識、教改意識增強。

（2）教師的課堂教學(xué)開放而注重實效，促進了實驗教學(xué)的有效性

（3）教師經(jīng)歷研究實踐過程，具有一定的教學(xué)研究和課題研究 的能力。

三、課題研究過程中的問題與思考

在前一階段的研究過程中，我們的體會頗多。

第一，本課題的研究在課題組成員的共同努力下，在《小學(xué)科學(xué)實驗探究有效性研究》課題方面已取得了明顯的成效，但我們的 研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深。

第二，課題組教師對本課題的研究是積極主動的，但仍有一些有價值的材料只停留在口頭討論交流的層面上，未能及時整理形成驗，這樣不利于今后進行深入的分析和研究，在研究過程中，我們也遇到 了很多問題。

1、我校班級容量大，班級中學(xué)生的個體差異相對也較大，課堂上自主探究過程屬于開放性教學(xué)，40分鐘的課堂怎樣合理分層？教師怎樣處理來自不同學(xué)生個體的學(xué)習(xí)信息，做好反饋？怎樣充分調(diào)動學(xué)優(yōu)生的智慧來輔助學(xué)困生，才能真正讓學(xué)困生吃得好，學(xué)優(yōu)生吃得飽，使自主探究不流于形式，而成為學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)的好幫手。

2、學(xué)校雖然積極為科學(xué)教師提供專業(yè)的引領(lǐng)，但科學(xué)教師研究 的積極性還要進一步加強。

總之，課改要求我們每一位科學(xué)教師在今后的教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生對知識形成過程的自我探究，注重科學(xué)知識在生活中的靈活應(yīng)用。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和需求、教學(xué)內(nèi)容選擇適合的探究方式，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在探究活動中實現(xiàn)自主探究與合作交流的完美結(jié)合，才能真正提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課有效 性的教學(xué)水平。

《小學(xué)科學(xué)實驗探究有效性研究》

課題研究階段性總結(jié)

岞山第二小學(xué) 2014年10月

第二篇：課堂教學(xué)有效性研究階段總結(jié)

《課堂教學(xué)有效性研究》 課題階段性總結(jié)

黑山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 我校承擔(dān)了科研課題《課堂教學(xué)有效性研究》的子課題后，經(jīng)過一階段的研究與實踐，按照課題實驗方案，對照實驗計劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實驗研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加強學(xué)習(xí)，加強課題研究意識

由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達成了共識。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導(dǎo)科研處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結(jié)研究經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對實驗教師進行集中培訓(xùn)，使教師盡快掌握和提高科研能力。

1、校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由閆樹彪主任全面負責(zé)實施。

2、校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，沈政副校長組織課題組成員認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。何華瓊主任組織課題組成員認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》，再次明確教學(xué)各年段的具體任務(wù)。

3、課題組全體成員再次學(xué)習(xí)課題方案，明確課題的研究內(nèi)容和方向，召集學(xué)校骨干教師討論和研究實施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會讓教師們了解今期的課題主研內(nèi)容，參與課題，實踐課題，提高全體教師的思想意識。

通過課題研究會以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《課堂教學(xué)有效性研究》課題的實驗方案和本學(xué)期的研究計劃，使全體教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進行課題研究的能力和水平。

二、重視骨干，加強領(lǐng)頭示范作用。

我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學(xué)、課題研究工作發(fā)揮示范作用。為了讓教師們開眼界、長見識，我們還派骨干教師到巴彥地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并要求回到學(xué)校開展系列匯報活動，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗向全體教師傳達，真正達到以點帶面的作用。

1、縣級骨干教師王國軍、王春英教師老師上了語文、數(shù)學(xué)示范課。

2、我?？h級骨干教師孫海燕舉辦了《談新課標(biāo)下如何評課》的講座，老師們更加明確了新課程改革下的評課標(biāo)準(zhǔn)、要求；聽課、評課的方法，應(yīng)注意的事項?？h級骨干教師姚慧舉辦了《如何提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性》講座。

3、我校縣級骨干教師、課題主研教師徐占龍在學(xué)校會議室里舉辦 “一線教師如何開展教育科研”專題理論講座。

4、縣級骨干教師舉辦了專題講座“談小學(xué)古詩教學(xué)”。幾位骨干教師通過自身的實踐感悟，深刻地分析、闡述了教與學(xué)的因果關(guān)系，給在座的每位教師上了一堂堂深刻地“教學(xué)”反思課，引起了全場的共鳴，起到了很好的示范作用。

三、對照計劃，理論聯(lián)系實際開展研究。1、2013年3月10日課題組成員王國軍、王春英、程秀杰、李巖四位教師舉行了觀摩課教學(xué)匯報活動，上了習(xí)作和口語交際示范課，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。四位老師都創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，在“習(xí)作教學(xué)中能讓學(xué)生不居形勢的自由表達”，在口語交際課上創(chuàng)造了許多適合的生活情景，利用一些有爭議的話題讓學(xué)生辯論，辯論會上學(xué)生口若懸河，滔滔不絕，口才得到了充分的展示，從而培養(yǎng)了學(xué)生面對各種情況的應(yīng)對能力，給全校教師起到了很好的示范作用。2、4月7日到4月25日，我校組織開展了本學(xué)期的賽課推優(yōu)活動，教師們一共上課31節(jié)，優(yōu)質(zhì)課有16節(jié)，占全部課的42.1%；一共聽課382節(jié)，平均每節(jié)課有10名教師參加聽課。各學(xué)科教師聽課積極，多數(shù)教師帶著虛心學(xué)習(xí)，認真參與的態(tài)度調(diào)課參加聽課，使每節(jié)課都有較多人參與聽課。教師們在聽課中有所感受，課后聽者教者積極交流，暢談改進意見，達到相互提高目的。3、5月15日課題組成員楊軍副校長作了低年級課外閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)專題講座，參會教師聽后受益非淺。通過學(xué)習(xí)，我校課題組成員對課題研究有了更進一步的認識，更增強了課題研究的自信心。

四、反思總結(jié)，深化課題研究工作

為了增加研究實效，需要不斷反思總結(jié)。2013年6月17日，我們在學(xué)校會議室召開了“怎樣向?qū)W生推薦課外讀物”的經(jīng)驗交流會；6月24日召開了“課題研究總結(jié)表彰會”。教師在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，反思成敗，使有效的課堂教學(xué)與課題研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學(xué)水平，調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。近兩年來，我校教師獲縣級名次獎15人次；教師經(jīng)驗文章發(fā)表5篇，參與教學(xué)論文評比及各項獲獎共40人次，質(zhì)量也有了明顯的提高。

回顧總結(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

五、研究效果： 在學(xué)習(xí)研究中，我們逐步認識到：

1、有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材，有效的教學(xué)不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。既要理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，又要在細節(jié)上學(xué)會推敲。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就得心應(yīng)手。

2、認真把握學(xué)生的學(xué)情。認識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是有效教學(xué)的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面進行了解。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對話”等形式加強師生之間的溝通與交流，增進教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。

3、明確樹立教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)還必須樹立良好的目標(biāo)意識，教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對待教學(xué)目標(biāo)的制訂，才能做到教學(xué)前心中有數(shù)。目標(biāo)的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對每節(jié)課的目標(biāo)有了自己獨特的把握與準(zhǔn)確的理解，才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進。

4、細化練習(xí)設(shè)計。學(xué)生負擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，在很大程度上緣于習(xí)題訓(xùn)練的機械、簡單、重復(fù)與隨意性。為此，我們要求，教師每節(jié)課必須留足五分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，決不允許拖到課后；精心設(shè)計練習(xí)題，備課中必須寫清楚當(dāng)天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內(nèi)容和題型；練習(xí)方式也作了調(diào)整，變集中大量的訓(xùn)練為“小劑量多循環(huán)”的作業(yè)，鞏固加深了練習(xí)效果。

5、加強集體備課。備課時我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧，采用個人分單元負責(zé)制，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強項，主備的某單元或章節(jié)，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設(shè)計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍本，進行教學(xué)活動，并及時進行教學(xué)后的反饋交流，對此教案進行進一步的完善。對在實踐過程中出現(xiàn)的典型課例，對其進行深入地挖掘和探討，形成精品課，我們將這些優(yōu)質(zhì)典型的精品課例設(shè)計上傳至學(xué)校網(wǎng)站上，真正實現(xiàn)資源共享。

四、反思總結(jié)，全面推進，深化課題研究工作

為了增加研究實效，需要不斷反思總結(jié)。我校完成了第一階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，進行了初有成效的實踐工作。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研課活動，開展了十多次。教師在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，反思成敗，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學(xué)提問的技巧，調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。多位老師的論文在縣、市、省、全國論文評比中獲獎，姚會、李善錦市縣競教大賽中獲獎。

回顧總結(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

六、存在的問題

我們教師文化底蘊不夠，領(lǐng)悟能力不強，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展；學(xué)校工作千頭萬緒，教師精力和時間有限，參與課題研究的教師投入的程度還不夠深入；我們的視野還不夠開闊。這些都有待于我們進一步做好有關(guān)工作。

第三篇：139 小學(xué)英語課外作業(yè)有效性研究階段總結(jié)

《小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究》課題研究階段性總結(jié)

百尺河小學(xué)

焦愛萍

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語課外作業(yè)就是將英語教學(xué)延伸到課外的重要途徑之一，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段，是課堂教學(xué)的延伸和補充。

但目前的英語作業(yè)狀況令人堪憂，為此，我提出了《小學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究》課題研究。自從這個課題被英語組立項以來，我認真籌措，再加之領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，使得這個課題能夠順利開展?，F(xiàn)就這幾個月來我進行了幾個方面的準(zhǔn)備工作：

一、加強理論學(xué)習(xí)，制定課題研究實施方案

課題研究的目標(biāo)在于為學(xué)生減負增效。在目前激烈的教育形勢下，英語教師為了提高教學(xué)成績，還是不是的采用了“題海戰(zhàn)術(shù)”，甚至布置機械重復(fù)的英語作業(yè)，這種做法固然讓學(xué)生的英語成績有所提高，但是嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)甚至厭學(xué)英語的情緒。那么，怎樣能為學(xué)生減輕作業(yè)負擔(dān)，又能提高英語教學(xué)成績，便成了我們課題組研究的核心問題。為了解決這一問題，教師必須更新自己的教學(xué)觀點，用現(xiàn)代先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強了自己的理論學(xué)習(xí)，以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式進行，先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》、《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件，學(xué)習(xí)了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》等理論專著，從中汲取信息和營養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識和理論，并組織大家在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結(jié)。同時，我們利用一切可能的機會積極參加各種培訓(xùn)，這些都使課題組成員深受啟發(fā)，拓寬了視野，明確了課題研究的方案設(shè)計及實施過程管理的內(nèi)容和方法等，這對本課題研究工作的開展具有極大的指導(dǎo)作用，有利于提高課題研究的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，課題組成員積極磋商，共同討論，制定出了《小學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究》課題研究實施方案。

課題研究實施方案的制定，為課題研究的順利進行指明了方向。

二、加強教學(xué)調(diào)查，確定實驗班級與研究計劃。

課題的研究是建立在對教與學(xué)的充分認識基礎(chǔ)之上的，其研究的主要目的也是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此課題研究開始時本課題組就對全校學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀作了全面深入的分析研究，并在此基礎(chǔ)上，確定了課題研究開展的研究班級，并召開課題組會議，依據(jù)調(diào)查情況確定了課題研究開展的計劃及方法。

三、加強課題的指導(dǎo)和管理，確保各項工作落到實處。

在一段時間的課題研究過程中，我們深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，我們擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負責(zé)，保證各項工作及時落實到位。

四、積極組織實施，階段性成果明顯

（一）通過調(diào)查研究，獲取第一手研究資料

小學(xué)英語課后作業(yè)布置，涉及到學(xué)生、教師、家長等諸多因素。教師是怎樣布置英語作業(yè)的，經(jīng)常布置怎樣的英語作業(yè)，布置的作業(yè)是不是合理。學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度、效果怎樣，學(xué)生對教師布置的英語作業(yè)有怎樣的看法。家長對學(xué)生完成作業(yè)的狀況有什么看法，對教師布置的作業(yè)有什么意見等等。這些問題是我們進行本次課題研究首先要知道的問題，為此，我們積極查找資料，共同討論，分析結(jié)果表明，小學(xué)生目前的作業(yè)現(xiàn)狀并不容樂觀。主要表現(xiàn)在： 1課外作業(yè)設(shè)計存在的問題：

（1）課外作業(yè)的模式單一。

第一類，背——背單詞或課文； 第二類，抄——抄單詞或課文； 第三類，聽——聽課文錄音磁帶； 第四類，練——練題海戰(zhàn)術(shù)；

（2）課外作業(yè)布置缺乏系統(tǒng)性。

教師上完一課或一單元時，不是針對性的布置作業(yè)，而是不假思索，脫口而出，習(xí)慣性的說出以上類型之一，缺乏思考。結(jié)果這樣的作業(yè)早被學(xué)生看透，不說也能猜出今天會是什么作業(yè)。

2課外作業(yè)的批改存在著問題：

批改作業(yè)是教師的教學(xué)常規(guī)工作之一，與作業(yè)的設(shè)計一樣重要，但是在實際教學(xué)過程中卻不容樂觀，具體表現(xiàn)為：

（1）作業(yè)反饋的時間的過長。

這與教師的實際情況有關(guān)，目前小學(xué)英語教師的工作量普遍偏重，所任班級過多，班級人數(shù)過多，使得作業(yè)反饋時間短則兩三天，長則近一星期，作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，不能及時反饋給學(xué)生讓他們訂正，一來一去學(xué)生早忘了這個早何時的作業(yè)了。（2）反饋的信息量過少。

由于班級多及人數(shù)多，教師只能“蜻蜓點水式”似的，點到即可，從而簡單的打上星級，使學(xué)生只知其錯，不知為何錯，從而到處看別人的作業(yè)，找正確的答案。從而使得作業(yè)的利用價值偏小，教師與學(xué)生的信息交流過少。

課外作業(yè)的設(shè)計與批改中存在的問題所帶來的負面效應(yīng)有：缺乏實踐性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性和趣味性，內(nèi)容封閉僵化，遠離學(xué)生的實際生際。這不僅降低了學(xué)生對英語的興趣，更嚴(yán)重的是使英語課外作業(yè)成了學(xué)生的負擔(dān)。

1．作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)成的多，設(shè)計的少。學(xué)生認為目前所做的作業(yè)主要是教材和練習(xí)冊上的；學(xué)生認為教師平時會布置練習(xí)冊上的作業(yè)；很少會有經(jīng)常精心設(shè)計作業(yè)。所以使學(xué)生感到作業(yè)的單一與乏味。

2．作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機械，缺乏趣味。學(xué)生討厭重復(fù)勞動、缺乏新意的作業(yè)（并非開拓創(chuàng)新的作業(yè)）； 喜歡題型新鮮有趣的作業(yè)；但我們教師平時留給學(xué)生的作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機械，缺乏趣味；大部分家長會認為教師布置的作業(yè)應(yīng)做到書面、口頭、實踐操作相兼顧；很少有家長認為孩子對所做的作業(yè)應(yīng)該是感興趣的。

3．應(yīng)試色彩濃。學(xué)生認為作業(yè)的目的是為了考試考好一點。有的家長也認為作業(yè)的目的僅是為了單純的提高成績。

（二）針對英語課外作業(yè)存在的問題積極研究解決方案并應(yīng)用于實際教學(xué)。

1、從目前的階段性研究情況來看，課外作業(yè)布置的有效性和多樣性等特點起到了一定的作用。

（1）.演一演外國小朋友──在外研社教材中，Sam, Tom ,Amy, Simon這幾個外國小朋友（發(fā)音）一直伴隨著使用外研版英語書的孩子們，從看著課本表演──離開課本表演──模仿課本表演。學(xué)生在積極參與的過程中既增強了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神、交際和創(chuàng)新的能力。（2）.玩一玩英語小游戲──隨著現(xiàn)在各種新教學(xué)手段的出現(xiàn)，英語教學(xué)變得越來越生動有趣。Ppt課件，電子書包，電子白板，一體作業(yè)網(wǎng)等等的網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備為英語教學(xué)提供了便利，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)于作業(yè)中找到了樂趣，讓學(xué)生樂于做英語作業(yè)，通過豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。

（3）.畫一畫思維導(dǎo)圖──外研社教材每個模塊基本上是一個話題，因此我們老師可以運用思維導(dǎo)圖的形式來布置作業(yè)，可以組織學(xué)生用學(xué)過的圖形畫一畫，然后可讓學(xué)生運用所學(xué)的英語來談?wù)勛约核偨Y(jié)的內(nèi)容，借此鍛煉他們的歸納總結(jié)的能力以及口頭表達能力。

（4）．寫一寫英語小日記──在學(xué)習(xí)了每一課的新句型后，可以讓有興趣的學(xué)生寫一寫今天的活動，并進行課前展示交流。為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮自我的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達能力和創(chuàng)新思維。

作業(yè)布置形式多樣，從易到難，根據(jù)不同的話題布置不同的作業(yè)，從而消除學(xué)生對英語作業(yè)的畏懼心理。

2、針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況，學(xué)會引導(dǎo)，學(xué)會指導(dǎo)。在以后的作業(yè)設(shè)計中，要充分考慮學(xué)生實際水平、降低難度，逐步引導(dǎo)，逐步提高，不斷的改進作業(yè)設(shè)計的類型。逐步使作業(yè)設(shè)計與布置更加行之有效。我將更加努力、克服困難，盡可能地對學(xué)生的作業(yè)做到全批全閱。

3、盡力投入更多的時間精力進行研究，多借鑒他人的經(jīng)驗，為后期收集案例和撰寫結(jié)題論文作好充分的準(zhǔn)備。

（三）認真反思交流

我們在理論學(xué)習(xí)、實踐研究的基礎(chǔ)上，對小學(xué)英語課后作業(yè)布置的各個方面進行反思，并在時常進行交流。

（四）統(tǒng)一思想，明確研究方向

根據(jù)小學(xué)生英語作業(yè)目前的現(xiàn)狀和英語作業(yè)布置中存在的問題，我們積極進行討論，初步確定從以下幾個方面進行優(yōu)化作業(yè)布置的研究：

1、把“自主”設(shè)計在作業(yè)中。

2、把“生活”設(shè)計在作業(yè)中。

3．把“興趣”設(shè)計在作業(yè)中。

五、今后的研究計劃

今后，我們將繼續(xù)按照我們選定的研究班級和確定的研究方向，主要采用研究班級和沒有研究班級對比的方法以及個案跟蹤方法，探討小學(xué)英語作業(yè)布置的有效策略，同時根據(jù)研究中出現(xiàn)的新問題、新情況及時修改調(diào)整研究方向和研究方法，進一步將課題研究推向深入。

第四篇：課堂教學(xué)有效性研究階段總結(jié)

《課堂教學(xué)有效性研究》課題階段性總結(jié)

蒼溪縣東溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校

我校承擔(dān)了省級科研課題《課堂教學(xué)有效性研究》的子課題后，經(jīng)過一階段的研究與實踐，按照課題實驗方案，對照實驗計劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實驗研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加強學(xué)習(xí)，加強課題研究意識

由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達成了共識。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導(dǎo)科研處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結(jié)研究經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對實驗教師進行集中培訓(xùn)，使教師盡快掌握和提高科研能力。1、2009年2月，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由到科研處主任何華瓊主任全面負責(zé)實施。

2、2月23日，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，沈政副校長組織課題組成員認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。2月24日，何華瓊主任組織課題組成員認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》，再次明確教學(xué)各年段的具體任務(wù)。3、3月28日課題組全體成員再次學(xué)習(xí)課題方案，明確課題的研究內(nèi)容和方向，召集學(xué)校骨干教師討論和研究實施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會讓教師們了解今期的課題主研內(nèi)容，參與課題，實踐課題，提高全體教師的思想意識。

通過課題研究會以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《課堂教學(xué)有效性研究》課題的實驗方案和本學(xué)期的研究計劃，使全體教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進行課題研究的能力和水平。

二、重視骨干，加強領(lǐng)頭示范作用。

我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學(xué)、課題研究工作發(fā)揮示范作用。為了讓教師們開眼界、長見識，我們還派何華瓊、徐嵐、米瓊、劉國燕等骨干教師到廣元、蒼溪等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并要求回到學(xué)校開展系列匯報活動，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗向全體教師傳達，真正達到以點帶面的作用。1、2009年3月24日，省級骨干教師楊清華、市級骨干教師何華瓊、徐嵐三位老師上了語文、數(shù)學(xué)示范課。2、3 月6日，我校市級骨干教師米瓊舉辦了《談新課標(biāo)下如何評課》的講座，老師們更加明確了新課程改革下的評課標(biāo)準(zhǔn)、要求；聽課、評課的方法，應(yīng)注意的事項?？h級骨干教師姚慧舉辦了《如何提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性》講座。3、3月31日，我校省級骨干教師、課題主研教師楊清華在學(xué)校會議室里舉辦 “一線教師如何開展教育科研”專題理論講座。4、4月15日，縣級骨干教師舉辦了專題講座“談小學(xué)古詩教學(xué)”。幾位骨干教師通過自身的實踐感悟，深刻地分析、闡述了教與學(xué)的因果關(guān)系，給在座的每位教師上了一堂堂深刻地“教學(xué)”反思課，引起了全場的共鳴，起到了很好的示范作用。

三、對照計劃，理論聯(lián)系實際開展研究。1、2009年3月10日課題組成員李梅、姚會、劉國燕、米瓊四位教師舉行了觀摩課教學(xué)匯報活動，上了習(xí)作和口語交際示范課，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。下午縣教研室語文教研員冠菊容老師，對四位上課教師的課分別進行了點評，肯定了成績，提出了改進意見。四位老師都創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，在“習(xí)作教學(xué)中能讓學(xué)生不居形勢的自由表達”，在口語交際課上創(chuàng)造了許多適合的生活情景，利用一些有爭議的話題讓學(xué)生辯論，辯論會上學(xué)生口若懸河，滔滔不絕，口才得到了充分的展示，從而培養(yǎng)了學(xué)生面對各種情況的應(yīng)對能力，給全校教師起到了很好的示范作用。2、4月7日到4月25日，我校組織開展了本學(xué)期的賽課推優(yōu)活動，教師們一共上課31節(jié)，優(yōu)質(zhì)課有16節(jié)，占全部課的42.1%；一共聽課382節(jié)，平均每節(jié)課有10名教師參加聽課。各學(xué)科教師聽課積極，多數(shù)教師帶著虛心學(xué)習(xí)，認真參與的態(tài)度調(diào)課參加聽課，使每節(jié)課都有較多人參與聽課。教師們在聽課中有所感受，課后聽者教者積極交流，暢談改進意見，達到相互提高目的。3、5月15日課題組成員楊軍副校長作了低年級課外閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)專題講座，參會教師聽后受益非淺。通過學(xué)習(xí)，我校課題組成員對課題研究有了更進一步的認識，更增強了課題研究的自信心。

4、我校副校長沈政和教導(dǎo)科研處主任何華瓊親自領(lǐng)隊到雙石小學(xué)參加有效性課堂研討活動，鄧艷萍（語文）、辜曉瓊（數(shù)學(xué)）、李桂華（英語）為全片區(qū)教師獻課三節(jié)。

四、反思總結(jié)，深化課題研究工作

為了增加研究實效，需要不斷反思總結(jié)。2009年6月17日，我們在學(xué)校會議室召開了“怎樣向?qū)W生推薦課外讀物”的經(jīng)驗交流會；6月24日召開了“課題研究總結(jié)表彰會”。教師在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，反思成敗，使有效的課堂教學(xué)與課題研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學(xué)水平，調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。近兩年來，我校教師獲縣級名次獎15人次；教師經(jīng)驗文章發(fā)表5篇，參與教學(xué)論文評比及各項獲獎共40人次，質(zhì)量也有了明顯的提高。

回顧總結(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

五、研究效果：

在學(xué)習(xí)研究中，我們逐步認識到：

1、有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材，有效的教學(xué)不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。既要理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，又要在細節(jié)上學(xué)會推敲。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就得心應(yīng)手。

2、認真把握學(xué)生的學(xué)情。認識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是有效教學(xué)的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面進行了解。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對話”等形式加強師生之間的溝通與交流，增進教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。

3、明確樹立教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)還必須樹立良好的目標(biāo)意識，教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對待教學(xué)目標(biāo)的制訂，才能做到教學(xué)前心中有數(shù)。目標(biāo)的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對每節(jié)課的目標(biāo)有了自己獨特的把握與準(zhǔn)確的理解，才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進。

4、細化練習(xí)設(shè)計。學(xué)生負擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，在很大程度上緣于習(xí)題訓(xùn)練的機械、簡單、重復(fù)與隨意性。為此，我們要求，教師每節(jié)課必須留足五分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，決不允許拖到課后；精心設(shè)計練習(xí)題，備課中必須寫清楚當(dāng)天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內(nèi)容和題型；練習(xí)方式也作了調(diào)整，變集中大量的訓(xùn)練為“小劑量多循環(huán)”的作業(yè)，鞏固加深了練習(xí)效果。

5、加強集體備課。備課時我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧，采用個人分單元負責(zé)制，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強項，主備的某單元或章節(jié)，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設(shè)計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍本，進行教學(xué)活動，并及時進行教學(xué)后的反饋交流，對此教案進行進一步的完善。對在實踐過程中出現(xiàn)的典型課例，對其進行深入地挖掘和探討，形成精品課，我們將這些優(yōu)質(zhì)典型的精品課例設(shè)計上傳至學(xué)校網(wǎng)站上，真正實現(xiàn)資源共享。

四、反思總結(jié)，全面推進，深化課題研究工作

為了增加研究實效，需要不斷反思總結(jié)。我校完成了第一階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，進行了初有成效的實踐工作。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研課活動，開展了十多次。教師在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，反思成敗，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學(xué)提問的技巧，調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。多位老師的論文在縣、市、省、全國論文評比中獲獎，姚會、李善錦市縣競教大賽中獲獎。

回顧總結(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

六、存在的問題

我們教師文化底蘊不夠，領(lǐng)悟能力不強，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展；學(xué)校工作千頭萬緒，教師精力和時間有限，參與課題研究的教師投入的程度還不夠深入；我們的視野還不夠開闊。這些都有待于我們進一步做好有關(guān)工作。

2009年6月

第五篇：課堂教學(xué)有效性研究階段總結(jié)

《課堂教學(xué)有效性研究》課題階段性總結(jié)

我校校本研究課題《課堂教學(xué)有效性研究》，經(jīng)過一階段的研究與實踐，按照課題實驗方案，對照實驗計劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實驗研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加強學(xué)習(xí)，加強課題研究意識

由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達成了共識。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導(dǎo)處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結(jié)研究經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對實驗教師進行集中培訓(xùn)，使教師盡快掌握和提高科研能力。1、2013年9月，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由語文教研組全面負責(zé)實施。2、10月23日，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，副校長組織課題組成員認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。10月24日，課題組成員認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》，再次明確教學(xué)各年段的具體任務(wù)。3、10月28日課題組全體成員再次學(xué)習(xí)課題方案，明確課題的研究內(nèi)容和方向，召集學(xué)校骨干教師討論和研究實施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會讓教師們了解今期的課題主研內(nèi)容，參與課題，實踐課題，提高全體教師的思想意識。通過課題研究會以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《課堂教學(xué)有效性研究》課題的實驗方案和本學(xué)期的研究計劃，使全體教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進行課題研究的能力和水平。

二、重視骨干，加強領(lǐng)頭示范作用。

我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學(xué)、課題研究工作發(fā)揮示范作用。為了讓教師們開眼界、長見識，我們還派等骨干教師到實驗小學(xué)、高新二小學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并要求回到學(xué)校開展系列匯報活動，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗向全體教師傳達，真正達到以點帶面的作用。1、2013年11月1日，三位老師上了語文、英語、數(shù)學(xué)示范課。2、11 月4日，我校舉辦了《談新課標(biāo)下如何評課》的教研會，老師們更加明確了新課程改革下的評課標(biāo)準(zhǔn)、要求；聽課、評課的方法，應(yīng)注意的事項。3、11月15日，區(qū)級骨干教師舉辦了專題講座“談小學(xué)古詩教學(xué)”。

三、對照計劃，理論聯(lián)系實際開展研究。1、2013年11月15日，區(qū)教研室“名校示教團”走進我校 四位教師舉行了觀摩課教學(xué)匯報活動，上了習(xí)作和口語交際示范課，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。區(qū)教研室語文教研員對我校課堂教學(xué)成績予以肯定，提出了改進意見。2、11月1日到11月30日，我校組織開展了本學(xué)期的賽課推優(yōu)活動，教師們一共上課12節(jié)，優(yōu)質(zhì)課有7節(jié)，占全部課的58.3%；教師們在聽課中有所感受，課后聽者教者積極交流，暢談改進意見，達到相互提高目的。

四、反思總結(jié)，深化課題研究工作

為了增加研究實效，需要不斷反思總結(jié)。2013年12月4日，我們在學(xué)校會議室召開了“怎樣向?qū)W生推薦課外讀物”的經(jīng)驗交流會；12月8日召開了“課題研究總結(jié)表彰會”。教師在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，反思成敗，使有效的課堂教學(xué)與課題研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學(xué)水平，調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。

五、研究效果：

在學(xué)習(xí)研究中，我們逐步認識到：

1、有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材，有效的教學(xué)不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。既要理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，又要在細節(jié)上學(xué)會推敲。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就得心應(yīng)手。

2、認真把握學(xué)生的學(xué)情。認識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是有效教學(xué)的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面進行了解。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對話”等形式加強師生之間的溝通與交流，增進教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。

3、明確樹立教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)還必須樹立良好的目標(biāo)意識，教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對待教學(xué)目標(biāo)的制訂，才能做到教學(xué)前心中有數(shù)。目標(biāo)的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對每節(jié)課的目標(biāo)有了自己獨特的把握與準(zhǔn)確的理解，才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進。

4、細化練習(xí)設(shè)計。學(xué)生負擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，在很大程度上緣于習(xí)題訓(xùn)練的機械、簡單、重復(fù)與隨意性。為此，我們要求，教師每節(jié)課必須留足五分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，決不允許拖到課后；精心設(shè)計練習(xí)題，備課中必須寫清楚當(dāng)天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內(nèi)容和題型；練習(xí)方式也作了調(diào)整，變集中大量的訓(xùn)練為“小劑量多循環(huán)”的作業(yè)，鞏固加深了練習(xí)效果。

5、加強集體備課。備課時我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧，采用個人分單元負責(zé)制，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強項，主備的某單元或章節(jié)，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設(shè)計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍本，進行教學(xué)活動，并及時進行教學(xué)后的反饋交流，對此教案進行進一步的完善。對在實踐過程中出現(xiàn)的典型課例，對其進行深入地挖掘和探討，形成精品課，我們將這些優(yōu)質(zhì)典型的精品課例設(shè)計上傳至學(xué)校網(wǎng)站上，真正實現(xiàn)資源共享。

四、反思總結(jié)，全面推進，深化課題研究工作

為了增加研究實效，需要不斷反思總結(jié)。我校完成了第一階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，進行了初有成效的實踐工作。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研課活動，開展了十多次。教師在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，反思成敗，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學(xué)提問的技巧，調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學(xué)水平不斷提高?；仡櫩偨Y(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

六、存在的問題

我們教師文化底蘊不夠，領(lǐng)悟能力不強，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展；學(xué)校工作千頭萬緒，教師精力和時間有限，參與課題研究的教師投入的程度還不夠深入；我們的視野還不夠開闊。這些都有待于我們進一步做好有關(guān)工作。

2013年12月