第一篇：小學(xué)生課外閱讀有效性研究階段總結(jié)（定稿）

《小學(xué)生閱讀有效性研究》階段總結(jié)

濮陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳桂冬

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足,更好的完成新階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，現(xiàn)將這一階段的課題研究活動(dòng)工作總結(jié)如下：

一、調(diào)查閱讀現(xiàn)狀。

我們采用問卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中不但對(duì)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進(jìn)行分析，還對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析，為后期的研究工作做準(zhǔn)備。

二、制訂課題實(shí)施計(jì)劃。

為了使本次課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課程資源開發(fā)的資料及相關(guān)理論后，通過集體討論制訂出一份課題實(shí)施計(jì)劃。

三、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。

課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

（1）、統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書中與課文相關(guān)的文章。

（2）、支持學(xué)生自由選擇讀物。對(duì)于學(xué)生自由選擇的讀物，給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書目，推薦給每個(gè)學(xué)生。

2、教給學(xué)生讀書的方法。

在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，老師們還注重教給學(xué)生閱讀的方法。（1）、運(yùn)用遷移，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。（2）、教給學(xué)生“三讀法” ①、瀏覽性的泛讀法

對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。

②、進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

③、品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。（3）、教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。

①、圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，如用“??”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。

②、作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評(píng)譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。③、寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會(huì)。

④、做卡片 為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。⑤、進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。（4）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

即教會(huì)學(xué)生做筆記。俗話說：好腦袋不如個(gè)爛筆頭。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語、疑問等隨時(shí)寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。三是提綱筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。四是寫心得體會(huì)，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。

四、積極開展與課題有關(guān)的活動(dòng)。

開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成果展示平臺(tái)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們閱讀課外書的興趣。如：

1、設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看。

2、寫讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，記在筆記本上，以豐富寫作素材。

3、開展讀書交流會(huì)。利用班會(huì)定期開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀

完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲等。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記、寫讀書心得，多記課外閱讀中所獲得的小知識(shí)，并利用假期把自己的文章整理成冊，孩子們看到自己寫的文章也成了一冊書籍，更加強(qiáng)了他們看書、寫作的熱情。

三、存在的問題

1、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣

由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會(huì)到讀書的樂趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動(dòng)，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的孩子。

2、部分學(xué)生閱讀面狹窄。

魯迅先生說，讀書就猶如蜜蜂采蜜，必須采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。部分學(xué)生在選擇書籍時(shí)，喜歡故事類書籍，在閱讀中注重追求情節(jié)，而很少細(xì)細(xì)品味，這樣從書中所得也就非常有限，往往造成書讀了很多，但肚里沒貨，而寫作水平也得不到提高的現(xiàn)象。以致于有的家長也很困惑：自己的孩子讀的書不少，但作文為什么總寫不好呢？

3、絕大多數(shù)的同學(xué)經(jīng)常寫讀書筆記，并愿意與他人交流分享讀書心得。但在這一系列的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，還是有些力不從心，只在其中做個(gè)陪讀角色，給老師帶來新的思考。

在今后的研究過程中，我們還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。

第二篇：小學(xué)生課外閱讀有效性研究階段總結(jié)[模版]

《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》階段總結(jié)

濮陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳桂冬

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足,更好的完成新階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，現(xiàn)將這一階段的課題研究活動(dòng)工作總結(jié)如下：

一、調(diào)查閱讀現(xiàn)狀。

我們采用問卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中不但對(duì)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進(jìn)行分析，還對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析，為后期的研究工作做準(zhǔn)備。

二、制訂課題實(shí)施計(jì)劃。

為了使本次課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課程資源開發(fā)的資料及相關(guān)理論后，通過集體討論制訂出一份課題實(shí)施計(jì)劃。

三、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。

課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

（1）、統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書中與課文相關(guān)的文章。

（2）、支持學(xué)生自由選擇讀物。對(duì)于學(xué)生自由選擇的讀物，給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書目，推薦給每個(gè)學(xué)生。

2、教給學(xué)生讀書的方法。

在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，老師們還注重教給學(xué)生閱讀的方法。（1）、運(yùn)用遷移，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。（2）、教給學(xué)生“三讀法” ①、瀏覽性的泛讀法

對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。②、進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

③、品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。（3）、教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。

①、圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，如用“??”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。

②、作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。③、寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會(huì)。

④、做卡片 為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。⑤、進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。（4）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

即教會(huì)學(xué)生做筆記。俗話說：好腦袋不如個(gè)爛筆頭。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語、疑問等隨時(shí)寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。三是提綱筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。四是寫心得體會(huì)，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。

四、積極開展與課題有關(guān)的活動(dòng)。

開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成果展示平臺(tái)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們閱讀課外書的興趣。如：

1、設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看。

2、寫讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，記在筆記本上，以豐富寫作素材。

3、開展讀書交流會(huì)。利用班會(huì)定期開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲等。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記、寫讀書心得，多記課外閱讀中所獲得的小知識(shí)，并利用假期把自己的文章整理成冊，孩子們看到自己寫的文章也成了一冊書籍，更加強(qiáng)了他們看書、寫作的熱情。

三、存在的問題

1、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣

由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會(huì)到讀書的樂趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動(dòng)，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的孩子。

2、部分學(xué)生閱讀面狹窄。

魯迅先生說，讀書就猶如蜜蜂采蜜，必須采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。部分學(xué)生在選擇書籍時(shí)，喜歡故事類書籍，在閱讀中注重追求情節(jié)，而很少細(xì)細(xì)品味，這樣從書中所得也就非常有限，往往造成書讀了很多，但肚里沒貨，而寫作水平也得不到提高的現(xiàn)象。以致于有的家長也很困惑：自己的孩子讀的書不少，但作文為什么總寫不好呢？

3、絕大多數(shù)的同學(xué)經(jīng)常寫讀書筆記，并愿意與他人交流分享讀書心得。但在這一系列的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，還是有些力不從心，只在其中做個(gè)陪讀角色，給老師帶來新的思考。

在今后的研究過程中，我們還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。

第三篇：小學(xué)生課外閱讀有效性研究階段總結(jié)匯總

《小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》課題研究

第一階段總結(jié)

羊場鎮(zhèn)中心學(xué)校 唐玉碧

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足,更好的完成新階段的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，現(xiàn)將這一階段的課題研究活動(dòng)工作總結(jié)如下：

一、調(diào)查閱讀現(xiàn)狀。

我們采用問卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中不但對(duì)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進(jìn)行分析，還對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析，為后期的研究工作做準(zhǔn)備。

二、制訂課題實(shí)施計(jì)劃。

為了使本次課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課程資源開發(fā)的資料及相關(guān)理論后，通過集體討論制訂出一份課題實(shí)施計(jì)劃。

三、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。

課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

（1）、統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書中與課文相關(guān)的文章。（2）、支持學(xué)生自由選擇讀物。對(duì)于學(xué)生自由選擇的讀物，給予宏觀上的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書目，推薦給每個(gè)學(xué)生。

2、教給學(xué)生讀書的方法。

在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，老師們還注重教給學(xué)生閱讀的方法。（1）、運(yùn)用遷移，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。（2）、教給學(xué)生“三讀法” ①、瀏覽性的泛讀法

對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。②、進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

③、品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。（3）、教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。

①、圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，如用“……”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。

②、作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評(píng)譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。③、寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會(huì)。

④、做卡片 為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。⑤、進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。（4）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

即教會(huì)學(xué)生做筆記。俗話說：好腦袋不如個(gè)爛筆頭。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語、疑問等隨時(shí)寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。三是提綱筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。四是寫心得體會(huì)，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來。

四、積極開展與課題有關(guān)的活動(dòng)。

開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成果展示平臺(tái)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們閱讀課外書的興趣。如：

1、設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看。

2、寫讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，記在筆記本上，以豐富寫作素材。

3、開展讀書交流會(huì)。利用班會(huì)定期開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲等。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記、寫讀書心得，多記課外閱讀中所獲得的小知識(shí)，并利用假期把自己的文章整理成冊，孩子們看到自己寫的文章也成了一冊書籍，更加強(qiáng)了他們看書、寫作的熱情。

三、存在的問題

1、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣

由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會(huì)到讀書的樂趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動(dòng)，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的孩子。

2、部分學(xué)生閱讀面狹窄。

魯迅先生說，讀書就猶如蜜蜂采蜜，必須采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。部分學(xué)生在選擇書籍時(shí)，喜歡故事類書籍，在閱讀中注重追求情節(jié)，而很少細(xì)細(xì)品味，這樣從書中所得也就非常有限，往往造成書讀了很多，但肚里沒貨，而寫作水平也得不到提高的現(xiàn)象。以致于有的家長也很困惑：自己的孩子讀的書不少，但作文為什么總寫不好呢？

3、絕大多數(shù)的同學(xué)經(jīng)常寫讀書筆記，并愿意與他人交流分享讀書心得。但在這一系列的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，還是有些力不從心，只在其中做個(gè)陪讀角色，給老師帶來新的思考。

在今后的研究過程中，我們還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。

《小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》課題研究

第二階段總結(jié)

羊場鎮(zhèn)中心學(xué)校 唐玉碧

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，它更可以使人終身受益。一期來，我圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書習(xí)慣”這一小課題，根據(jù)期初自己所定的研究計(jì)劃，主要開展了一下工作，也取得了一些成績。

一、本學(xué)期我主要采用了一下一些研究方法，培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

1、調(diào)查研究法：運(yùn)用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實(shí)中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和走向，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

2、行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法研究促進(jìn)“每天閱讀”的實(shí)踐操作策略。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

4、個(gè)案研究法：運(yùn)用個(gè)案研究法研究學(xué)生在每天閱讀中的差異性。

三、扎實(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

理論是實(shí)踐的依據(jù)，只有在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能體現(xiàn)出更高的價(jià)值。因此，我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進(jìn)行課題研究”的專題講座，還利用課余時(shí)間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《開發(fā)語文課程資源搞好課外閱讀》、《教育科研方法》、《課外閱讀方法種種》等文章，以便豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

四、重視課內(nèi)外有效銜接。

平時(shí)能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點(diǎn)，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點(diǎn)和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過課內(nèi)外的貫通融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī)，適時(shí)的為學(xué)生推薦課外讀物。如：學(xué)習(xí)課文《爭吵》后，為學(xué)生推薦《愛的教育》；學(xué)習(xí)課文《巨人的花園》后，為學(xué)生推薦《格林童話》《安徒生童話》等童話故事書。學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》之后，向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》等。在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí)，還注重教給學(xué)生閱讀的方法。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法，如：瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號(hào)法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。（2）組織學(xué)生開展討論。讓孩子就書中的角色、情節(jié)、寫法等內(nèi)容為題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。

五、積極開展與課題有關(guān)的活動(dòng)。

開展豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書成果展示平臺(tái)，不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們閱讀的興趣。如：

1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的資源優(yōu)勢。我根據(jù)學(xué)校藏書情況，為學(xué)生及時(shí)提供閱讀信息，并作簡要介紹。實(shí)現(xiàn)了人人有書讀，個(gè)個(gè)讀好書，達(dá)到博覽群書的目的。2．設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看。

3、開展讀書讀報(bào)交流會(huì)。利用每周四、周五二十分鐘晨會(huì)時(shí)間以“快樂語文、中國少年報(bào)、中國兒童報(bào)”等為材料定期開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲。同時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

4、開展親子閱讀活動(dòng)。我校在家長會(huì)上下發(fā)了《給家長的一封信》，闡述了閱讀成長的重要性，征得家長的支持，并要求家長配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠用心閱讀，并能有所悟、有所得，使其能夠有個(gè)性的讀書。這一做法立刻得到家長的大力支持，許多家長每天都抽出時(shí)間與孩子共同閱讀課外書籍，營造良好的家庭讀書氛圍，充分保證了學(xué)生的閱讀效果。

我還組織學(xué)生開展了成語大比拼、賽詩會(huì)、爭取閱讀之星、辦閱讀小報(bào)等活動(dòng)。通過熱熱鬧鬧的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的讀書。

一學(xué)年下來，我所教的學(xué)生可以毫不夸張地說80%的學(xué)生無論在家，還是在校，他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離，那就是——書。有個(gè)家長還風(fēng)趣的對(duì)我說，他家昔日的“小懶蟲”，如今變成了“小書迷”。

《小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》課題研究

第三階段總結(jié)

羊場鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐玉碧

為拓寬語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)效率，本階段我以《小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》為課題進(jìn)行研究?，F(xiàn)將第一階段的研究成果小結(jié)如下：

一、讀書方面

（一）課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文（潛移默化中逐步教會(huì)讀書方法）

在學(xué)習(xí)教材中的課文時(shí)，我們要求學(xué)生按三個(gè)層次來讀：（1）讀得正確；（2）讀得流利；（3）讀得有感情。教學(xué)中，我們?yōu)榱吮苊鈱W(xué)生唱讀、拖讀、搶讀、用嚷來代替朗讀等現(xiàn)象，關(guān)鍵時(shí)候?qū)嶒?yàn)教師一句一句地為孩子做示范，理解一句朗讀一句，讓孩子學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)讀，引導(dǎo)孩子根據(jù)文章的內(nèi)容，恰如其分地把握好語調(diào)的高低，語氣的輕重，語速的快慢，把文章所要表達(dá)的思想感情讀出來。從目前學(xué)生反應(yīng)出來的情況看，大部分學(xué)生已初步掌握了讀好文章的技巧和方法。

（二）借助課外書拓展知識(shí)面，提高了學(xué)生閱讀能力

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)高年級(jí)的課外閱讀量不少于100萬字。為增大孩子的閱讀量，拓寬知識(shí)面，我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從孩子所表現(xiàn)出來的情況看，大部分孩子能利用好課余時(shí)間大量閱讀。近一年中主要采取的措施有：

1、要求學(xué)生利用早晨和中午早到時(shí)間和課間在教室內(nèi)閱讀老師推薦的或自己喜歡的好書。

2、每天都布置適量的讀書作業(yè)。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，每天我們都布置適量的讀書作業(yè)，并要求“吃不飽”的同學(xué)可繼續(xù)增加“營養(yǎng)”，閱讀更多的好書。習(xí)慣成自然，現(xiàn)在大部分學(xué)生都從書中找到了樂趣，并愛上了書這位好朋友。

3、充分利用每周的閱讀課。學(xué)生非常喜歡每周的閱讀課，因?yàn)閷W(xué)生可以相互交流讀的好文章，并且能把好書相互推薦，極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。

4、為提高學(xué)生的說話能力，我們要求學(xué)生在讀完書后把自己感興趣的故事講給家長聽，讓家長評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中體會(huì)讀書的樂趣。剛開始，家長反映孩子講起來很費(fèi)力。但是沒過一個(gè)月，家長就高興地告訴我們孩子的進(jìn)步很快。通過這樣的訓(xùn)練，一學(xué)年快結(jié)束了，在我們班學(xué)生的讀書筆記中經(jīng)常會(huì)讀到一些有血有肉豐滿的語句，他們還能恰到好處地運(yùn)用一些詞語來表達(dá)自己的意思。其次，我們班學(xué)生的口語表達(dá)能力也上了一個(gè)臺(tái)階。

5、開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。

班級(jí)有計(jì)劃地舉行讀書故事會(huì)、佳作鑒賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評(píng)等課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂與幸福。舉辦“讀書月”，征文比賽、朗誦比賽等讀書交流活動(dòng)。

（三）讀書方面采取的必要的鼓勵(lì)措施。

為了有效地監(jiān)督學(xué)生讀書活動(dòng)的落實(shí)，我們要求家長將學(xué)生每天讀的課外書中的文章名稱及所讀頁數(shù)填到每月的“讀書記錄表”中，這既是對(duì)孩子的督促，更重要是對(duì)家長配合積極性的調(diào)動(dòng)。為了激勵(lì)孩子開心地投入到讀書活動(dòng)中來，每月我們會(huì)根據(jù)孩子“讀書記錄表”中的記錄情況，評(píng)選出“閱讀大王”、“紅花少年“，并頒發(fā)獎(jiǎng)品（學(xué)習(xí)用品：如鉛筆、橡皮、練習(xí)本等）。這樣，得獎(jiǎng)的孩子很激動(dòng)，聽家長說回家看課外書的盡頭十足，；沒有得獎(jiǎng)的孩子為能在下月評(píng)上“讀書大王”也更加努力地讀書，來汲取“營養(yǎng)”。

二、寫話方面

（一）讀中學(xué)寫，提高寫話水平

隨著孩子識(shí)字量的增大及閱讀數(shù)量的增加，我們適當(dāng)增加了習(xí)作練習(xí)，主要包括：

1、每周進(jìn)行一次寫話訓(xùn)練。

為了擴(kuò)大學(xué)生作文題材范圍，豐富作文內(nèi)容，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們把寫話練習(xí)由課內(nèi)延伸至課外，有計(jì)劃地進(jìn)行了寫話的訓(xùn)練。每次寫話我們都會(huì)確定一個(gè)重點(diǎn)，要求不高，使學(xué)生每次都有長進(jìn)。為了逐步提高學(xué)生能連貫地、有次序地寫清楚一個(gè)片段的能力，我們特別注意三點(diǎn)：一是主題堅(jiān)持從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)；二是根據(jù)學(xué)生完成寫話的情況，堅(jiān)持進(jìn)行想象寫話的綜合訓(xùn)練；三是堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷訓(xùn)練過程，訓(xùn)練要求逐步提高，每次練習(xí)都要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)，螺旋上升的訓(xùn)練過程。

2、每周寫四篇日記和兩篇讀書筆記。

有的學(xué)生問：“老師，寫什么呢？”我們告訴他：“想寫什么就寫什么，一句話、兩句話都行?！苯簧蟻淼娜沼浿?，很多同學(xué)都只寫了三、四句話。針對(duì)這一點(diǎn)，我們硬性的規(guī)定了他們每天寫話的內(nèi)容，當(dāng)然內(nèi)容是豐富的，系統(tǒng)性的，要有一定的程序計(jì)劃，又要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，具有很強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性、靈活性。在學(xué)生漸漸地入軌以后，我們開始征求他們的意見，看看該寫些什么，學(xué)生也樂于表達(dá)心中的想法。每次批改完日記，我們都會(huì)對(duì)寫得好的和有進(jìn)步的孩子進(jìn)行一番表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生們聽到我們在一字一句地讀他們的日記時(shí)，孩子們的臉上洋溢著笑容，從孩子們興奮的笑臉上，我們看到了希望。

（二）正確的評(píng)價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

自信心對(duì)于一個(gè)人來說是至關(guān)重要的。為樹立學(xué)生的自信心，在作文和日記的批改方面，孩子總會(huì)看到我們批改的紅紅的批語，如 “老師為你的進(jìn)步感到高興，繼續(xù)努力！”“期待著下次你能帶給老師一份驚喜！”“你的作業(yè)本可真整潔！”等。為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生多寫，寫出更好的習(xí)作，我們還把班里優(yōu)秀的作文作為范文抓住時(shí)機(jī)地讀給全班學(xué)生聽，被讀到的同學(xué)每次總是那么自豪，沒有讀到的同學(xué)眼睛里流露出羨慕的眼神。我們想他們一定暗下決心下次寫好，爭取把自己的作文也被老師讀給同學(xué)聽，事實(shí)證明我們的猜想是對(duì)的，原來害怕寫作的同學(xué)也能寫出讓人驚喜的小作文。當(dāng)然，由于個(gè)體差異，有幾個(gè)孩子還不能寫出讓人滿意的文章，但我們不會(huì)放棄。

三、存在的問題

（一）讀書方面

1、借讀生讀書量整體上大大少于在籍生。

由于我們班住宿較多，周一到周五的學(xué)習(xí)任務(wù)比較中，雙休日回家‘這部分學(xué)生缺少家長的監(jiān)督管理，導(dǎo)致學(xué)生沒有太多時(shí)間來讀書，讀書效果也不是很好，在以后的學(xué)習(xí)過程中需對(duì)他們做硬性的要求，并要求任課老師及家長做好配合工作。

2、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣

由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會(huì)到讀書的樂趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動(dòng)，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的孩子。

（二）寫話方面

1、學(xué)生的詞匯量太少，作文中優(yōu)美詞句太少。

下學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)一步提高讀書筆記及好詞好句摘錄本的質(zhì)量。

2、很多同學(xué)還不能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

大部分學(xué)生能正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)和問號(hào)，可對(duì)于冒號(hào)、雙引號(hào)還不怎么會(huì)用，在以后的教學(xué)中需要經(jīng)常性地向?qū)W生介紹它們的用法。

總之，一學(xué)年下來，有收獲，有失誤，爭取在下一階段的研究中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本學(xué)年中好的做法，想方設(shè)法克服困難，讓孩子每天都有進(jìn)步，每天都能給老師驚喜

《小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》課題研究

結(jié)題報(bào)告總結(jié)

羊場鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐玉碧

（一）課題研究的背景

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了具體的量的要求。而現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生的閱讀興趣不高，內(nèi)容單一，不懂方法。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力不高，詞匯量缺乏，使閱讀的實(shí)效性大打折扣。這些問題的根源都是學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，針對(duì)這些情況，本課題的目的是希望通過結(jié)合實(shí)踐、研究，找出學(xué)生樂意讀書的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓學(xué)生樂讀、善讀，能選擇合適的讀物，以讀促寫，提高學(xué)生的閱讀習(xí)作水平。

（二）課題研究的價(jià)值

1、“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，是非常有必要的。

2、學(xué)生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來社會(huì)的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會(huì)健康的發(fā)展。

3、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，為將來自學(xué)更多知識(shí)和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課題核心概念

1、良好的閱讀習(xí)慣就是要求學(xué)生能夠喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中獲得知識(shí)，視讀書為一種樂趣、一種享受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)“良好的閱讀習(xí)慣”明確地規(guī)定為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。

2、全日制義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第七條中指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。按照這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理論：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄柏S富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。為了在閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”“利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。

2、前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。

四、課題研究的目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜歡的閱讀方式。

3、指導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。

五、研究的內(nèi)容和對(duì)象

（一）研究內(nèi)容：

1、如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？

2、學(xué)生喜歡什么樣的閱讀方式？

3、學(xué)生喜歡閱讀什么樣的書籍？

4、學(xué)生該養(yǎng)成怎樣的閱讀習(xí)慣？

（二）研究對(duì)象：本人所帶班級(jí)從三年級(jí)開始進(jìn)行課題研究。

六、課題研究的方法與措施

（一）研究的方法

1、教育調(diào)查法（包括問卷調(diào)查法、個(gè)案調(diào)查法）：通過問卷、個(gè)別調(diào)查等形式，把握學(xué)生閱讀中的不良習(xí)慣，作為研究分析的依據(jù)。通過一次前測和一次學(xué)生閱讀書籍的狀況調(diào)查，對(duì)學(xué)生的閱讀情況有了了解，為課題研究的開展提供了依據(jù)，明確研究的方向。

2、行動(dòng)研究法：通過行動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合理論研究，在實(shí)際的教學(xué)過程中尋找有關(guān)問題的解決方法。結(jié)合課堂內(nèi)外，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，與寫作摘抄、制作手抄報(bào)配合起來，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，鼓勵(lì)閱讀。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和自身的實(shí)際感受，及時(shí)對(duì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行總結(jié)，形成第一手資料。通過對(duì)計(jì)劃中的理論書籍進(jìn)行閱讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際的案例，不斷總結(jié)反思，提取經(jīng)驗(yàn)精華。同時(shí)利用空暇時(shí)間閱讀與課題有關(guān)的書籍和新聞，不斷地充實(shí)自己，提高自己，提升自己的理論業(yè)務(wù)水平，在不斷反思中總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)，形成小型論文。

4、案例研究法：通過教學(xué)過程中的實(shí)際案例的分析，及時(shí)地進(jìn)行分析、總結(jié)，找到有關(guān)問題的根源，及時(shí)解決問題。尤其通過對(duì)個(gè)別案例的分析研究，有助于以點(diǎn)帶面地了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)問題能及時(shí)找到解決的辦法。

（二）研究的措施

1、抓住課堂這個(gè)主陣地，通過對(duì)課文的賞析品讀，提高學(xué)生閱讀興趣，努力營造出激勵(lì)學(xué)生樂讀的氛圍。通過引起學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，感悟內(nèi)涵，品出味道，從而保持興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)查走訪學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生選擇課外讀物。通過個(gè)案分析對(duì)學(xué)生在閱讀中存在的問題給予指導(dǎo)糾正，幫助學(xué)生有效利用課余時(shí)間進(jìn)行與閱讀。

3、利用各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，進(jìn)行摘抄練習(xí)，學(xué)會(huì)體會(huì)名言警句。向?qū)W生介紹適合少年兒童閱讀的書籍報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀。經(jīng)常舉行美文誦讀比賽、講故事比賽、摘抄（讀后感）比賽、手抄報(bào)制作比賽等，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

4、家校結(jié)合，針對(duì)學(xué)生在閱讀方面存在的問題與家長及時(shí)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，共同關(guān)心孩子，共同創(chuàng)造良好的環(huán)境以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

七、課題研究的實(shí)施過程

第一階段：準(zhǔn)備階段

（2012．1——2012．3）

2012．1——2012．3準(zhǔn)備階段，進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定課題實(shí)施計(jì)劃。

第二階段：實(shí)施階段（2012．4——2015．8）

在一年的課題研究中，我嚴(yán)格按照課題的實(shí)施計(jì)劃方案實(shí)施本課題的研究。在一年的時(shí)間里，通過不斷的閱讀學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思，學(xué)生的閱讀的興趣明顯提高，閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。在一年的研究實(shí)施過程中，調(diào)查問卷及分析1篇；反思2篇；研究案例5篇；讀書筆記2篇；學(xué)生的讀書筆記作品40篇，學(xué)生讀書的手抄報(bào)30篇。這些文章滲透著我的研究歷程，在課題的研究工程中我體會(huì)到了作為一名教師的課題研究過程中的成長的快樂。

第三階段：總結(jié)階段（2015．9——2015．10）

1、分析和整理各種研究資料，形成論文《朗讀能力的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中的中要性》一篇。

2、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

八、研究的成果

1、學(xué)生方面：經(jīng)過問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的閱讀狀況有了了解后，針對(duì)學(xué)生在閱讀中的一些問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀興趣得到極大的提高，大部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，尤其學(xué)校對(duì)學(xué)生的閱讀非常重視，經(jīng)常舉行讀書活動(dòng)和手抄報(bào)比賽，及大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的讀書熱情。我班在參加學(xué)校組織的手抄報(bào)比賽中獲集體一等獎(jiǎng)，參加鎮(zhèn)里舉行的讀書摘抄比賽中分獲一、二等獎(jiǎng).學(xué)生們在讀寫結(jié)合中閱讀理解能力得到提高，閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從而帶動(dòng)了習(xí)作能力的提高。在整個(gè)研究過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈生活，讓每一個(gè)學(xué)生視野開闊，個(gè)性心理健全，人格向上發(fā)展?？梢赃@樣說通過閱讀，書籍對(duì)孩子的健康全面地發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

2、教師方面：在經(jīng)過前測和暑期的調(diào)查后，針對(duì)學(xué)生在閱讀方面存在的一些問題，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行反思和實(shí)踐指導(dǎo)，在不斷的探索中我得到了鍛煉，能力水平不斷提高。尤其在課題研究過程中，讀書活動(dòng)讓我受益匪淺：通過讀課題實(shí)施計(jì)劃內(nèi)的書籍我找到了課題研究的理論依據(jù)；通過廣覽課題實(shí)施計(jì)劃外的書籍我體會(huì)到了閱讀成功的喜悅。課題閱讀不僅提高了我理論涵養(yǎng)，更為學(xué)生做出了榜樣，學(xué)生能“親其師，信其道”，不僅僅是研究實(shí)踐的成功，更是教育的成功，我慶幸我能在課題的研究中不斷地提高自己，為學(xué)生做出榜樣，是課題研究讓我和我的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在課題研究中，我撰寫論文3篇，分別獲得省級(jí)與州級(jí)一等獎(jiǎng)與二等獎(jiǎng)，連續(xù)四年被鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”。這些成績的取得離不開課題研究這個(gè)平臺(tái)的引領(lǐng)帶動(dòng)。

九、研究后的反思

1、學(xué)生的習(xí)慣要有延續(xù)性，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”關(guān)鴻羽老師的這句話說出了學(xué)校的作用，只有在一個(gè)持續(xù)關(guān)懷的環(huán)境下，學(xué)生才能健全地發(fā)展。我班的學(xué)生有接近20%的學(xué)生為留守兒童，這些學(xué)生的家庭教育中的父母的監(jiān)護(hù)力度下降，學(xué)生的自覺程度不高，對(duì)閱讀的持續(xù)性能堅(jiān)持多久，是我所擔(dān)心的。我在日志中轉(zhuǎn)載的新聞中就表現(xiàn)出我的這種關(guān)切。家庭教育和學(xué)校教育形成合力的教育才是成功的教育。因此，希望社會(huì)要對(duì)這種現(xiàn)象負(fù)起更多的責(zé)任，配合學(xué)校的教育，讓每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長、成人。

2、對(duì)圖書的擔(dān)憂。在三年的研究中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀書籍的質(zhì)量影響學(xué)生的閱讀，更嚴(yán)重的是一些質(zhì)量低劣的書籍會(huì)影響學(xué)生的健康。但存書的內(nèi)容、數(shù)量急需擴(kuò)充，已滿足不了學(xué)生的閱讀需求。所以希望主管部門從學(xué)生的成長的角度出發(fā)，能夠出版切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的圖書，為孩子提供健康的、豐富的、足夠的、容易引起學(xué)生興趣的圖書，讓我們社會(huì)的未來希望能有足夠的精神食糧健康成長。

3、作為教師在本次的研究實(shí)踐中收獲頗豐，尤其在讀書學(xué)習(xí)方面已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣。“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)在教師努力提升自己水平的必然途徑。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我要堅(jiān)持這種習(xí)慣，不斷提升自己的能力水平。同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)特殊學(xué)生群體的關(guān)注。教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，在平時(shí)的教學(xué)中注重教學(xué)相長，和學(xué)生共同進(jìn)步是作為一名教師走向成功的關(guān)鍵。我要在今后的教學(xué)中努力和學(xué)生們一起成功。

總之，課題研究活動(dòng)的暫時(shí)結(jié)束，并不代表教學(xué)的探索也就此終結(jié)，仍引用人們常說的一句名言來自勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”

第四篇：課堂教學(xué)有效性研究階段總結(jié)

《課堂教學(xué)有效性研究》 課題階段性總結(jié)

黑山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 我校承擔(dān)了科研課題《課堂教學(xué)有效性研究》的子課題后，經(jīng)過一階段的研究與實(shí)踐，按照課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題研究意識(shí)

由于廣泛宣傳，我校教師對(duì)課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識(shí)。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導(dǎo)科研處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師盡快掌握和提高科研能力。

1、校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由閆樹彪主任全面負(fù)責(zé)實(shí)施。

2、校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，沈政副校長組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。何華瓊主任組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》，再次明確教學(xué)各年段的具體任務(wù)。

3、課題組全體成員再次學(xué)習(xí)課題方案，明確課題的研究內(nèi)容和方向，召集學(xué)校骨干教師討論和研究實(shí)施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)讓教師們了解今期的課題主研內(nèi)容，參與課題，實(shí)踐課題，提高全體教師的思想意識(shí)。

通過課題研究會(huì)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《課堂教學(xué)有效性研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和本學(xué)期的研究計(jì)劃，使全體教師增強(qiáng)了對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí)，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。

二、重視骨干，加強(qiáng)領(lǐng)頭示范作用。

我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對(duì)全校的教學(xué)、課題研究工作發(fā)揮示范作用。為了讓教師們開眼界、長見識(shí)，我們還派骨干教師到巴彥地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并要求回到學(xué)校開展系列匯報(bào)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向全體教師傳達(dá)，真正達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用。

1、縣級(jí)骨干教師王國軍、王春英教師老師上了語文、數(shù)學(xué)示范課。

2、我?？h級(jí)骨干教師孫海燕舉辦了《談新課標(biāo)下如何評(píng)課》的講座，老師們更加明確了新課程改革下的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)、要求；聽課、評(píng)課的方法，應(yīng)注意的事項(xiàng)?？h級(jí)骨干教師姚慧舉辦了《如何提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性》講座。

3、我校縣級(jí)骨干教師、課題主研教師徐占龍?jiān)趯W(xué)校會(huì)議室里舉辦 “一線教師如何開展教育科研”專題理論講座。

4、縣級(jí)骨干教師舉辦了專題講座“談小學(xué)古詩教學(xué)”。幾位骨干教師通過自身的實(shí)踐感悟，深刻地分析、闡述了教與學(xué)的因果關(guān)系，給在座的每位教師上了一堂堂深刻地“教學(xué)”反思課，引起了全場的共鳴，起到了很好的示范作用。

三、對(duì)照計(jì)劃，理論聯(lián)系實(shí)際開展研究。1、2013年3月10日課題組成員王國軍、王春英、程秀杰、李巖四位教師舉行了觀摩課教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)，上了習(xí)作和口語交際示范課，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。四位老師都創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，在“習(xí)作教學(xué)中能讓學(xué)生不居形勢的自由表達(dá)”，在口語交際課上創(chuàng)造了許多適合的生活情景，利用一些有爭議的話題讓學(xué)生辯論，辯論會(huì)上學(xué)生口若懸河，滔滔不絕，口才得到了充分的展示，從而培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)各種情況的應(yīng)對(duì)能力，給全校教師起到了很好的示范作用。2、4月7日到4月25日，我校組織開展了本學(xué)期的賽課推優(yōu)活動(dòng)，教師們一共上課31節(jié)，優(yōu)質(zhì)課有16節(jié)，占全部課的42.1%；一共聽課382節(jié)，平均每節(jié)課有10名教師參加聽課。各學(xué)科教師聽課積極，多數(shù)教師帶著虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與的態(tài)度調(diào)課參加聽課，使每節(jié)課都有較多人參與聽課。教師們在聽課中有所感受，課后聽者教者積極交流，暢談改進(jìn)意見，達(dá)到相互提高目的。3、5月15日課題組成員楊軍副校長作了低年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)專題講座，參會(huì)教師聽后受益非淺。通過學(xué)習(xí)，我校課題組成員對(duì)課題研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了課題研究的自信心。

四、反思總結(jié)，深化課題研究工作

為了增加研究實(shí)效，需要不斷反思總結(jié)。2013年6月17日，我們在學(xué)校會(huì)議室召開了“怎樣向?qū)W生推薦課外讀物”的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；6月24日召開了“課題研究總結(jié)表彰會(huì)”。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗，使有效的課堂教學(xué)與課題研究工作落到了實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時(shí)，教師的研究意識(shí)不斷加強(qiáng)，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。近兩年來，我校教師獲縣級(jí)名次獎(jiǎng)15人次；教師經(jīng)驗(yàn)文章發(fā)表5篇，參與教學(xué)論文評(píng)比及各項(xiàng)獲獎(jiǎng)共40人次，質(zhì)量也有了明顯的提高。

回顧總結(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

五、研究效果： 在學(xué)習(xí)研究中，我們逐步認(rèn)識(shí)到：

1、有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材，有效的教學(xué)不能機(jī)械地“教教材”，而是要“用教材教”，對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。既要理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，又要在細(xì)節(jié)上學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就得心應(yīng)手。

2、認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)情。認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是有效教學(xué)的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行了解。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對(duì)話”等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。

3、明確樹立教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)還必須樹立良好的目標(biāo)意識(shí)，教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對(duì)待教學(xué)目標(biāo)的制訂，才能做到教學(xué)前心中有數(shù)。目標(biāo)的制定還要兼顧知識(shí)技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對(duì)每節(jié)課的目標(biāo)有了自己獨(dú)特的把握與準(zhǔn)確的理解，才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。

4、細(xì)化練習(xí)設(shè)計(jì)。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，在很大程度上緣于習(xí)題訓(xùn)練的機(jī)械、簡單、重復(fù)與隨意性。為此，我們要求，教師每節(jié)課必須留足五分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，決不允許拖到課后；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，備課中必須寫清楚當(dāng)天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內(nèi)容和題型；練習(xí)方式也作了調(diào)整，變集中大量的訓(xùn)練為“小劑量多循環(huán)”的作業(yè)，鞏固加深了練習(xí)效果。

5、加強(qiáng)集體備課。備課時(shí)我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧，采用個(gè)人分單元負(fù)責(zé)制，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強(qiáng)項(xiàng)，主備的某單元或章節(jié)，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍(lán)本，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)后的反饋交流，對(duì)此教案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。對(duì)在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的典型課例，對(duì)其進(jìn)行深入地挖掘和探討，形成精品課，我們將這些優(yōu)質(zhì)典型的精品課例設(shè)計(jì)上傳至學(xué)校網(wǎng)站上，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、反思總結(jié)，全面推進(jìn)，深化課題研究工作

為了增加研究實(shí)效，需要不斷反思總結(jié)。我校完成了第一階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實(shí)驗(yàn)方案、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、召開了課題開題會(huì)，全體實(shí)驗(yàn)教師按照方案要求，進(jìn)行了初有成效的實(shí)踐工作。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研課活動(dòng)，開展了十多次。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)提問的技巧，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時(shí)，教師的研究意識(shí)不斷加強(qiáng)，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。多位老師的論文在縣、市、省、全國論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，姚會(huì)、李善錦市縣競教大賽中獲獎(jiǎng)。

回顧總結(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

六、存在的問題

我們教師文化底蘊(yùn)不夠，領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展；學(xué)校工作千頭萬緒，教師精力和時(shí)間有限，參與課題研究的教師投入的程度還不夠深入；我們的視野還不夠開闊。這些都有待于我們進(jìn)一步做好有關(guān)工作。

第五篇：課堂教學(xué)有效性研究階段總結(jié)

《課堂教學(xué)有效性研究》課題階段性總結(jié)

蒼溪縣東溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校

我校承擔(dān)了省級(jí)科研課題《課堂教學(xué)有效性研究》的子課題后，經(jīng)過一階段的研究與實(shí)踐，按照課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題研究意識(shí)

由于廣泛宣傳，我校教師對(duì)課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識(shí)。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導(dǎo)科研處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究課題實(shí)施階段性計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師盡快掌握和提高科研能力。1、2009年2月，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由到科研處主任何華瓊主任全面負(fù)責(zé)實(shí)施。

2、2月23日，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，沈政副校長組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。2月24日，何華瓊主任組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》，再次明確教學(xué)各年段的具體任務(wù)。3、3月28日課題組全體成員再次學(xué)習(xí)課題方案，明確課題的研究內(nèi)容和方向，召集學(xué)校骨干教師討論和研究實(shí)施方案，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)讓教師們了解今期的課題主研內(nèi)容，參與課題，實(shí)踐課題，提高全體教師的思想意識(shí)。

通過課題研究會(huì)以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《課堂教學(xué)有效性研究》課題的實(shí)驗(yàn)方案和本學(xué)期的研究計(jì)劃，使全體教師增強(qiáng)了對(duì)課題研究工作的認(rèn)識(shí)，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平。

二、重視骨干，加強(qiáng)領(lǐng)頭示范作用。

我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對(duì)全校的教學(xué)、課題研究工作發(fā)揮示范作用。為了讓教師們開眼界、長見識(shí)，我們還派何華瓊、徐嵐、米瓊、劉國燕等骨干教師到廣元、蒼溪等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并要求回到學(xué)校開展系列匯報(bào)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)向全體教師傳達(dá)，真正達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用。1、2009年3月24日，省級(jí)骨干教師楊清華、市級(jí)骨干教師何華瓊、徐嵐三位老師上了語文、數(shù)學(xué)示范課。2、3 月6日，我校市級(jí)骨干教師米瓊舉辦了《談新課標(biāo)下如何評(píng)課》的講座，老師們更加明確了新課程改革下的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)、要求；聽課、評(píng)課的方法，應(yīng)注意的事項(xiàng)。縣級(jí)骨干教師姚慧舉辦了《如何提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性》講座。3、3月31日，我校省級(jí)骨干教師、課題主研教師楊清華在學(xué)校會(huì)議室里舉辦 “一線教師如何開展教育科研”專題理論講座。4、4月15日，縣級(jí)骨干教師舉辦了專題講座“談小學(xué)古詩教學(xué)”。幾位骨干教師通過自身的實(shí)踐感悟，深刻地分析、闡述了教與學(xué)的因果關(guān)系，給在座的每位教師上了一堂堂深刻地“教學(xué)”反思課，引起了全場的共鳴，起到了很好的示范作用。

三、對(duì)照計(jì)劃，理論聯(lián)系實(shí)際開展研究。1、2009年3月10日課題組成員李梅、姚會(huì)、劉國燕、米瓊四位教師舉行了觀摩課教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)，上了習(xí)作和口語交際示范課，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。下午縣教研室語文教研員冠菊容老師，對(duì)四位上課教師的課分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了成績，提出了改進(jìn)意見。四位老師都創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，在“習(xí)作教學(xué)中能讓學(xué)生不居形勢的自由表達(dá)”，在口語交際課上創(chuàng)造了許多適合的生活情景，利用一些有爭議的話題讓學(xué)生辯論，辯論會(huì)上學(xué)生口若懸河，滔滔不絕，口才得到了充分的展示，從而培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)各種情況的應(yīng)對(duì)能力，給全校教師起到了很好的示范作用。2、4月7日到4月25日，我校組織開展了本學(xué)期的賽課推優(yōu)活動(dòng)，教師們一共上課31節(jié)，優(yōu)質(zhì)課有16節(jié)，占全部課的42.1%；一共聽課382節(jié)，平均每節(jié)課有10名教師參加聽課。各學(xué)科教師聽課積極，多數(shù)教師帶著虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與的態(tài)度調(diào)課參加聽課，使每節(jié)課都有較多人參與聽課。教師們在聽課中有所感受，課后聽者教者積極交流，暢談改進(jìn)意見，達(dá)到相互提高目的。3、5月15日課題組成員楊軍副校長作了低年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)專題講座，參會(huì)教師聽后受益非淺。通過學(xué)習(xí)，我校課題組成員對(duì)課題研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了課題研究的自信心。

4、我校副校長沈政和教導(dǎo)科研處主任何華瓊親自領(lǐng)隊(duì)到雙石小學(xué)參加有效性課堂研討活動(dòng)，鄧艷萍（語文）、辜曉瓊（數(shù)學(xué)）、李桂華（英語）為全片區(qū)教師獻(xiàn)課三節(jié)。

四、反思總結(jié)，深化課題研究工作

為了增加研究實(shí)效，需要不斷反思總結(jié)。2009年6月17日，我們在學(xué)校會(huì)議室召開了“怎樣向?qū)W生推薦課外讀物”的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；6月24日召開了“課題研究總結(jié)表彰會(huì)”。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗，使有效的課堂教學(xué)與課題研究工作落到了實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時(shí)，教師的研究意識(shí)不斷加強(qiáng)，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。近兩年來，我校教師獲縣級(jí)名次獎(jiǎng)15人次；教師經(jīng)驗(yàn)文章發(fā)表5篇，參與教學(xué)論文評(píng)比及各項(xiàng)獲獎(jiǎng)共40人次，質(zhì)量也有了明顯的提高。

回顧總結(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

五、研究效果：

在學(xué)習(xí)研究中，我們逐步認(rèn)識(shí)到：

1、有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材，有效的教學(xué)不能機(jī)械地“教教材”，而是要“用教材教”，對(duì)教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。既要理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，又要在細(xì)節(jié)上學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就得心應(yīng)手。

2、認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)情。認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是有效教學(xué)的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行了解。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對(duì)話”等形式加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。

3、明確樹立教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)還必須樹立良好的目標(biāo)意識(shí)，教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對(duì)待教學(xué)目標(biāo)的制訂，才能做到教學(xué)前心中有數(shù)。目標(biāo)的制定還要兼顧知識(shí)技能、方法、情感態(tài)度等不同方面，教師對(duì)每節(jié)課的目標(biāo)有了自己獨(dú)特的把握與準(zhǔn)確的理解，才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。

4、細(xì)化練習(xí)設(shè)計(jì)。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，在很大程度上緣于習(xí)題訓(xùn)練的機(jī)械、簡單、重復(fù)與隨意性。為此，我們要求，教師每節(jié)課必須留足五分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，決不允許拖到課后；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，備課中必須寫清楚當(dāng)天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內(nèi)容和題型；練習(xí)方式也作了調(diào)整，變集中大量的訓(xùn)練為“小劑量多循環(huán)”的作業(yè)，鞏固加深了練習(xí)效果。

5、加強(qiáng)集體備課。備課時(shí)我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧，采用個(gè)人分單元負(fù)責(zé)制，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強(qiáng)項(xiàng)，主備的某單元或章節(jié)，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍(lán)本，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)后的反饋交流，對(duì)此教案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。對(duì)在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的典型課例，對(duì)其進(jìn)行深入地挖掘和探討，形成精品課，我們將這些優(yōu)質(zhì)典型的精品課例設(shè)計(jì)上傳至學(xué)校網(wǎng)站上，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、反思總結(jié)，全面推進(jìn)，深化課題研究工作

為了增加研究實(shí)效，需要不斷反思總結(jié)。我校完成了第一階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實(shí)驗(yàn)方案、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、召開了課題開題會(huì)，全體實(shí)驗(yàn)教師按照方案要求，進(jìn)行了初有成效的實(shí)踐工作。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研課活動(dòng)，開展了十多次。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗，使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實(shí)處，提高了教師課堂教學(xué)提問的技巧，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時(shí)，教師的研究意識(shí)不斷加強(qiáng)，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。多位老師的論文在縣、市、省、全國論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，姚會(huì)、李善錦市縣競教大賽中獲獎(jiǎng)。

回顧總結(jié)過去的研究過程，我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。

六、存在的問題

我們教師文化底蘊(yùn)不夠，領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展；學(xué)校工作千頭萬緒，教師精力和時(shí)間有限，參與課題研究的教師投入的程度還不夠深入；我們的視野還不夠開闊。這些都有待于我們進(jìn)一步做好有關(guān)工作。

2009年6月