第一篇：黃山學(xué)習(xí)感受

我放棄了5月10日的仁恕教育演講，接受了去黃山聽課學(xué)習(xí)的任務(wù)。帶著諸多的興奮與不舍和幾位老師一起踏上了去黃山的旅途。興奮的是我又一次有外出學(xué)習(xí)的機會，去學(xué)習(xí)名師的教育教學(xué)經(jīng)驗，不舍的是我的學(xué)生，雖是短短幾天，但我所帶的六年級學(xué)生快要升學(xué)考試了，又要耽誤他們的課程了。我會在回來之后加倍償還，把學(xué)到的經(jīng)驗在課堂上傳授給我的學(xué)生。

坐在車上，那就是一個字“累”，還沒有上課舒服呢，和學(xué)生們在起一起多輕松高興呀！我的心情也是洶涌澎湃，這一次學(xué)習(xí)到底能學(xué)到什么，學(xué)會什么，或許這幾個人有幾種不同的學(xué)習(xí)結(jié)果:有的人著重的是名師的教學(xué)氣質(zhì)，那種氣質(zhì)端正高雅；有的人著重于名師的教學(xué)能力、引導(dǎo)方法，那種方法確實是讓人想學(xué)卻又學(xué)不來的；有的著重于學(xué)生思考問題回答，那種回答簡直是一語驚人，這些大城市的學(xué)生思維的敏捷性、話語的表達(dá)，農(nóng)村學(xué)生無以倫比。如果我們把這幾種放在一起，一定很完美。無論這次能學(xué)到什么學(xué)會多少，那就盡力而為，回來之后盡自己的努力上一節(jié)匯報課。

說起匯報課，我想起去年去北京聽課時，韓玉娟老師的課，她的課可謂是教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，她讓學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題中去獲取成功的愉悅，體驗學(xué)習(xí)與成長的快樂。吳正憲老師說她的這位徒弟是教育界的名師大腕！我們不妨想一想：諸多名師剛開始教學(xué)時就功名成就嗎？我想不是，他們也是在一節(jié)課一節(jié)課的展示課中經(jīng)過名師、專家的指點，不斷總結(jié)經(jīng)驗積累經(jīng)驗，一次一次的蛻變與超越，那就成了后來的名師。我們這些無名小卒就應(yīng)多學(xué)習(xí)，多聽專家指點，多講課，向有經(jīng)驗的先行者請教，讓自己的教育事業(yè)有點輝煌。正如劉彭芝老師說的我們就是為教育事業(yè)這一大事而來！

到達(dá)黃山，在黃山體育館開展第十三屆全國＂相約名師．聚焦課堂＂小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會，見到了許多名師專家，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)技術(shù)。名師們給我的感受是親切、幽默，課堂上充滿笑聲。讓我印象最深的是華應(yīng)龍老師，他是特級教師北京實驗小學(xué)校長，他的課及講座聽后有種十遍八遍也聽不夠的感覺。他所講的課是五年級數(shù)學(xué)＂找次品＂利用比爾蓋次招聘員工的方法導(dǎo)入，他的特色是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，他期待的是孩子們的笑臉，他說：“笑容就是笑了就容易”。提出問題是讓學(xué)生自己去解決如果學(xué)生沒有回答出，他不會去解答而是一再追問讓學(xué)生去動腦發(fā)展想力直到解決得出結(jié)論。另一位印象深刻的是張齊華老師，他是南京市小學(xué)的位教師他所講授的是四年級數(shù)學(xué)＂認(rèn)識負(fù)數(shù)＂，學(xué)生是在他的引導(dǎo)下按照他的思路一步步走向成功。最讓我贊嘆的是學(xué)生能在他的引導(dǎo)下把這些負(fù)數(shù)用圖示意出來畫的太有創(chuàng)意了，并圍繞圖展開對話，溝通、分享每一個負(fù)數(shù)表示的具體含義。從圖中區(qū)分負(fù)數(shù)、正數(shù)、0三者之間的關(guān)系，并結(jié)合數(shù)軸，豐富學(xué)生對正數(shù)、負(fù)數(shù)和0三者間的大小關(guān)系，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生完全處于思維急速旋轉(zhuǎn)的境界，太好了。在他的講座中他給老師們提出了這樣一個問題：現(xiàn)在是科技高速發(fā)展的時代，20年后的課堂可能長什么樣？是啊！現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上什么查不到，孩子們還用在課堂上聽講嗎？何況20年后呢？值得我們深思。幽默的俞正強老師的“用字母表示數(shù)”僅用一個信封一盒粉筆，用巧妙的設(shè)計和提問，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生一次次的思考。0還有高叢林老師、杳人韻老師、羅鳴亮老師、劉延革老師、劉松老師，幾位老師講課各具風(fēng)格各有特色。我認(rèn)為總體上都是按思維——創(chuàng)新——實踐——共享這一過程。他們的講座也贏得全場在座老師的陣陣掌聲。本次學(xué)習(xí)益處多多，收獲很大！

最后愿每一位老師在平凡的每一天中，都能享受教育的快樂與幸福，不斷積蓄教育的智慧，去創(chuàng)美好的教育人生！

第二篇：黃山學(xué)習(xí)匯報材料

黃山學(xué)習(xí)匯報材料

寧陽復(fù)圣中學(xué)

寧愛鋒

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好。

今年7月份，縣教育局按照《百名骨干班主任培養(yǎng)工程》整體部署，組織我縣班主任遠(yuǎn)赴黃山參加“燕大菁華全國中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)會”。我有幸參加了此次盛會，大會邀請了遲希新教授做了《新課改背景下班主任的核心素養(yǎng)與自主發(fā)展》的報告，崔茂新教授做了《新孔學(xué)〈孔顏人格〉解讀》的報告，楊兵教授做了《主題班會的要素與實施策略》的報告等10余節(jié)課。但我受益最大的是浙江溫州九中方海東老師做的《一個班主任的“事”兒》，方老師用樸素的語言，詳實的案列，真摯的情感詮釋了如何做一名優(yōu)秀的班主任。

請允許我與大家一起分享方海東老師的主題演講。一、一個班主任做那些事？

班主任的事有四件：班級活動、學(xué)生問題、班集體建設(shè)、班主任專業(yè)成長。四件事圍繞著“班級、學(xué)生”兩個維度設(shè)計，使班主任呈現(xiàn)兩種工作狀態(tài)：有事、沒事。

（一）、班級活動要學(xué)會“借‘機’生事”與“置身 ‘事’外”。

當(dāng)一個班級活動展開時，班主任要分清面臨的是機會，是良機，還是危機，據(jù)此來設(shè)計班級活動，做出切合實際的活動預(yù)案，預(yù)案要有設(shè)計、引導(dǎo)、反思。班級活動按照預(yù)案進(jìn)行，班主任要置身 ‘事’外，不斷完善預(yù)案，但不是具體操控班級活動，以便放手發(fā)動學(xué)生，還原學(xué)生主體，還給學(xué)生舞臺。（以《青石班同心鼓預(yù)案》為例）

（二）、學(xué)生活動中，面對問題學(xué)生，要學(xué)會“因事制宜”。

學(xué)生的問題主要分三種：已經(jīng)出現(xiàn)的問題，看出跡象的問題，還看不到的問題。面對學(xué)生的心事重重，我們要給學(xué)生的“心事”背后的現(xiàn)象做定位分析，找到其決定因素，結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)特點，制定適合學(xué)生的方式，打情感牌，以情動人、以禮助人，幫助學(xué)生走出困境。

（三）、班集體的建設(shè)要規(guī)劃行事。

班集體的建設(shè)要規(guī)劃行事，做到有思路、有結(jié)構(gòu)、有未來。班集體的建設(shè)要有目的、有體系、有系統(tǒng)、有抓手、有工作。

（四）、班主任的專業(yè)成長 教育要更好展現(xiàn)效能，必須不斷提高班主任專業(yè)化水平。他的每天“四個一”（每天上好一節(jié)課、每天讀一個小時的書、每天和一個孩子談話、每天寫一篇千字隨筆）的思路為班主任專業(yè)化成長提供了可借鑒可操作的成長途徑。

二、我們應(yīng)該如何做？

方海東老師是一個對教育不服輸?shù)娜?，因為他說過，“我不相信教育是平庸得到職業(yè)”，憑著自己的信心與努力，最終讓自己的成就印證了自己的誓言；把簡單做到極致，是他工作的座右銘，讓自己邁向了教育的巔峰。他心細(xì)如絲，經(jīng)常從學(xué)生不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個動作發(fā)現(xiàn)一些天大的問題。他的班級能夠如此出色，在于方老師在良久思考之后采取的靈活方法，用自己的教育智慧去感化被教育的學(xué)生，使得學(xué)生記住了方老師的用苦良心，方老師的影響力深深地影響著那些學(xué)生。他的諸多創(chuàng)新方法真的讓人眼花繚亂、贊嘆不已。聽完后也反思了自己從事班主任以來的很多做法，也努力使自己更加完善，在今后的工作中從以下幾方面著手：

首先，要有良好的心態(tài)?！靶臑樯碇畠?nèi)在動力，身乃心之外在體現(xiàn)”。如果一個班主任時時刻刻想著工作的苦，念著所受的累，那么即使只是完成最簡單的事，在他看來，也是“他之所欲，非己所愿”。沒有自我的主動參與，任何工作都是一種被動的完成。面對同一杯水，悲觀者與樂觀者態(tài)度截然不同，悲觀者失落于水快沒了，樂觀者會欣喜于還可以繼續(xù)奮斗。班主任工作，倒也可以換一種心態(tài)來看待，你就會發(fā)現(xiàn)不一樣的美。因此，良好健康的心態(tài)是班主任修煉的第一功。

其次，更新的理念。社會的發(fā)展決定了每一個時代的學(xué)生都有其不同的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)時代，信息時代知識更新速度之快，大家有目共睹。班主任要與時俱進(jìn)，不僅要有與時俱進(jìn)的管理理念，更要有與時俱進(jìn)的管理策略。

第三，足夠的毅力。班主任工作近在手心低在塵埃，它需要的不是高遠(yuǎn)的飄渺，而是看得見摸得著的行動。班主任之事，小到學(xué)生橡皮丟了，大到班風(fēng)建設(shè)，其管轄范圍之廣，所涉問題之碎，若非班主任怕是很難體會。班主任工作需要足夠的耐心和毅力，看生命成長，為生命醫(yī)治，待生命花開。

第四，靜心的行動。方海東老師多少年持之以恒的習(xí)慣：每天“四個一”即：一節(jié)好課、一次談話、一個小時閱讀、一個一千字的教育教學(xué)隨筆?？傄鳇c什么，才能證明你在行動。

教育是一種“心”活，只要你從事了教育行業(yè)，那么你就要歷經(jīng)教育對你的心里磨練。

這是我的心得體會，不正之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

第三篇：學(xué)習(xí)感受

教學(xué)片段: 給一年級學(xué)生講生字時，教師只帶領(lǐng)學(xué)生讀生字的拼音來幫學(xué)生識記生字，而忽略了學(xué)生的自學(xué)能力。其中，有兩個生字是“牙”“鴨”。有個一年級小學(xué)生說道：“老師，我們在記‘牙’‘鴨’時，看到了這兩個生字是拼音一樣，只是字形和聲調(diào)不一樣。”一句話說的我茅塞頓開，是呀！孩子是在用比較的方法識記生字。我怎么就一時沒想到呢？雖然孩子的語言權(quán)威性達(dá)不到老師的程度，我用鼓勵的語言和眼光肯定了孩子的說法，卻收到了意想不到的效果。這時，課堂上頓時人聲鼎沸?！袄蠋熚乙仓馈病汀~’，‘同’和‘童’……”

這下可好了，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還復(fù)習(xí)識記了好多生字，也讓一些對這些生字陌生的同學(xué)見識了一下。難道這不比教師往學(xué)生頭腦里硬灌強的多嗎？

看來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還真是一門學(xué)問，真是不可忽視呀！這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)使我深深體會到以往的教學(xué)方法太死板，已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。這就要求我們教師把課堂還給學(xué)生，不能一味地給學(xué)生“滿堂灌”。我們是應(yīng)該改變我們的教學(xué)方法了，要不斷加強自己的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們?yōu)橹Π桑?/p>

第四篇：學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)感受

我很榮幸參加了《中小學(xué)教師提高課堂實施能力第六期專題研討班》的學(xué)習(xí)，在這五天的時間里，我們觀摩了原生態(tài)的課堂教學(xué)并參與其教研活動，并且聆聽了學(xué)科專家的現(xiàn)場點評和面對面的交流以及論壇式的經(jīng)驗分享，我感受頗多。下面我從主觀和客觀兩方面來談一下這次學(xué)習(xí)的一點感受。

在上海，英語不單單是一門學(xué)科，更是一種生存的必須技能。學(xué)習(xí)英語是一項全民參與的活動，它直接影響到了自己的生活質(zhì)量。所以無論是走在那里都感覺上海洋味十足。第一天我們帶著好奇走進(jìn)了上海的小學(xué)。親身感受到了上海英語老師與學(xué)生在課堂上的風(fēng)采和魅力。整堂課聽下來，感覺上海的小學(xué)生真是不得了，一年級的學(xué)生就可以與老師進(jìn)行日常對話，而且口語表達(dá)相當(dāng)流利，他們僅僅學(xué)習(xí)了半個學(xué)期就能達(dá)到這樣的水平，我們帶著疑惑與老師們進(jìn)行了交流。（1）教材不同

牛津英語（上海版）教材是英國語言學(xué)專家根據(jù)現(xiàn)代語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的理論，為將英語作為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生而編寫的。牛津英語教材采用了Building Blocks（模塊建筑體系），將“l(fā)anguage“比作“blocks”，將語言學(xué)習(xí)視為：“building blocks"。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，通過教學(xué)，使學(xué)生的語言概念、語言實踐活動和語言能力在原有的語言模塊基礎(chǔ)上得到拓展和加深，并持續(xù)發(fā)展。教材十分重視鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范的英語，在各種情景中積極參與“任務(wù)”和“活動”，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的激勵性、工具性和交際性。牛津英語（上海版）教材的特點：趣味性強，生動形象，圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容時代感強；起步高，容量大，信息多；語言地道，復(fù)現(xiàn)率高；重視能力的培養(yǎng)，尤其是重視以語言為工具，解決專項任務(wù)的運用能力。這套教材不強調(diào)學(xué)生背誦強記，它從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和自信心。它把基本單詞及語法教學(xué)，融匯在有趣的英語活動之中，通過兒歌、歌曲、游戲、故事和其它豐富多彩、形式多樣的活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用最簡單的語言進(jìn)行得體的交際，使學(xué)生主動地獲得信息，習(xí)得語言，并在感知語言的同時，逐漸學(xué)會用英語進(jìn)行思維。

其實無論是哪種教材，教師在教學(xué)中只要多角度地鉆研教材，創(chuàng)造性理解和使用教材，盡可能地由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對自己使用的教材做出適當(dāng)?shù)脑鰟h、整合、重組，加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（2）小班化教學(xué)

上海的小學(xué)教育是五年制義務(wù)教育，每班中的學(xué)生最少28人最多45人，是我們羨慕的小班化教學(xué)模式。小班化教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且特別適合英語教學(xué)，這樣孩子上課發(fā)言交流的機會多了，教師能引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。孩子們學(xué)習(xí)英語來沒有負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)習(xí)的效率也很高。

其實針對大班額學(xué)生的情況我們也能做好：

1.努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，（主要是班級文化，需要班主任的配合）教師可用英語掛圖，圖片等布置教室，辦好英語角或手抄報等活動形式，以此鼓勵學(xué)生課外盡量多地使用英語并把多說英語多看英語變成自覺自愿的行為。

2.建立分組合作學(xué)習(xí)小組（學(xué)生座位，桌椅需要重新調(diào)整）把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)活動小組，讓學(xué)生之間互相練習(xí)、交流與幫助 3.快樂英語10分鐘，晨讀時間全?；顒樱ň拖袢３枰粯樱┙處熁?qū)W生可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或根據(jù)現(xiàn)實生活需要，講解，收集外國有趣的風(fēng)俗人情，擴展英語語言文化知識。舉例：以奧運為主題，開展“奧運知多少英語競賽”。

4.開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀英語書的習(xí)慣。教師每節(jié)課讀一篇短文。（教師根據(jù)不同年級自編短文）。課外活動時間開展讀書競賽活動，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行會話、書寫、英語歌曲演唱、講英語小故事。（3）對英語教學(xué)的重視

上海對英語教育的重視是我們望塵莫及的。無論是教育局，學(xué)校還是家長。他們對外語教學(xué)投入了大量的人力和財力。家長的重視和對學(xué)校的配合是非常重要的。上海的學(xué)校有外教參與教學(xué)，而且他們都是直接由區(qū)教育局聘請，安排到學(xué)校，平時和其他老師一起辦公。這樣他們就創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)的情景。外教參與教學(xué)對于老師和學(xué)生來說都是一件好事。

總之上海英語公開課讓人感覺很平實和扎實。教師使用多媒體也是恰到好處，時時注意學(xué)習(xí)語言要先聽的原則，培養(yǎng)孩子先聽的原則而且每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從孩子們的角度出發(fā)，有趣的話題，愉快的游戲。一堂課下來每一個孩子都能愉快地接受知識，每個孩子都是積極地參與課堂活動。教師對知識的擴展和深入發(fā)掘也值得我們學(xué)習(xí)。

北京英語特級教師劉瑩

劉瑩老師所給我們帶來的也是一次教育觀念的洗禮。她給我們帶來了題為：做學(xué)習(xí)型思考型教師的報告。作為一線的英語教師，我們都不曾認(rèn)真研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)，只是一味地按照自己心中的標(biāo)準(zhǔn)去教育身邊的學(xué)生。沒有把課程標(biāo)準(zhǔn)落實到實際的教學(xué)中。我們現(xiàn)在只是完成大綱的要求，孩子默過，背過，考個好成績就行，我們只是一個專業(yè)知識的傳授者，忽略了學(xué)生的情感和語言作為交流的工具。因此學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多元化。我們更要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教育理念。在新課程的實施過程中，對于我們一線教師是極富挑戰(zhàn)性的，肩負(fù)的擔(dān)子是很重的。因此，我們必須增強責(zé)任感，加強學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，勇于實踐。

在今后的工作中我會把我學(xué)到的應(yīng)用于實際教學(xué)中，服務(wù)于我的英語教學(xué)。

第五篇：學(xué)習(xí)感受

學(xué)習(xí)體會

非常榮幸得到去曲靖中升豐田4S點學(xué)習(xí)機會，在那里我感覺到了我們和他們的差距。

每天都做工作日記，早上上班前寫好自己在這一天的工作目標(biāo)，工作中應(yīng)該注意的重點問題，有那些事情是要問清楚的等。然后在每天下班前再看一下自己在當(dāng)天做了那些工作，那些工作目標(biāo)沒有完成，為什么沒有完成，自己在以后的工作中應(yīng)該注意那些問題……這樣將是很重要的，經(jīng)?？纯磿泻艽筮M(jìn)步的。

接待流程：從客戶進(jìn)店—客戶分析—產(chǎn)品介紹—試乘試駕—簽定合同—熱情交車—售后服務(wù)。我們欠缺的是產(chǎn)品的專業(yè)知識及交車這兩個環(huán)節(jié)。他們做到了真正的熱情交車，讓客戶高高興興的接車回家。而我們的交車只是簡簡單單的領(lǐng)取手續(xù)、隨意的功能介紹、工具的交接就完了，只需短短的10分鐘。而他們的交車是從車身、玻璃、主駕、儀表盤、內(nèi)飾、坐位調(diào)節(jié)、發(fā)動機（冷卻液、雨刮水、機油等）、后尾廂、各個功能按鍵、只要是車上有的，一個不留的介紹完。最后還有車主和愛車的留影，及銷售經(jīng)理、售后經(jīng)理的認(rèn)識。這些需要至少40分鐘的時間來完成，從而讓客戶感到了真正的熱情和對他們的負(fù)責(zé)。還有就是我們的服務(wù)不夠熱情，站姿、坐姿、都需要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化。

總之我們要做的就是不斷學(xué)習(xí)，不斷的充實自己。