第一篇：創(chuàng)快樂課堂,做幸福教師)

創(chuàng)快樂課堂，做幸福教師

陳春霞

教師的幸福來源于教師自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功。教師的專業(yè)發(fā)展為幸福奠定了基礎(chǔ)，而快樂課堂的核心是要讓學(xué)生成為參與者。創(chuàng)設(shè)快樂課堂的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織決定了快樂課堂的成敗。

教師的幸福來源于教師自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。有人用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容教師，這句話其實(shí)很不公平。不公平在哪？這句話強(qiáng)調(diào)了教師的奉獻(xiàn)，卻淡化了教師的快樂，忽略教師本人也需要成長與發(fā)展。而讓教師與學(xué)生雙贏的教育智慧又從哪里來？這就需要教師用心做教育，不斷反思，謀求專業(yè)發(fā)展。

一個(gè)優(yōu)秀或成功的教師應(yīng)該具備多方面的專業(yè)要求，概括起來包括三個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。教師應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)主要包括三個(gè)方面，普通文化知識(shí)、所教學(xué)科的專門知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)。教師的專業(yè)技能主要包括教師的教學(xué)技巧和教學(xué)能力。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化社會(huì)，我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師要具有將信息技術(shù)和課程整合的能力.如果說“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)技能”強(qiáng)調(diào)的是會(huì)不會(huì)、能不能的話，“專業(yè)態(tài)度”強(qiáng)調(diào)的則是愿不愿，它包括教師的專業(yè)理想，“世上沒有理想的教育，不能因此沒有教育的理想”，還包括專業(yè)情操、專業(yè)性向（也就是適合教學(xué)工作的個(gè)性傾向）、專業(yè)自我等等。

教師的專業(yè)發(fā)展為幸福奠定了基礎(chǔ)，那么，什么樣的課堂算得上是快樂課堂呢？有人這樣定義，“快樂課堂”是指在課堂教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，師生雙方共同努力，以積極的態(tài)度創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，達(dá)到教師“樂”教、學(xué)生“樂”學(xué)的雙贏效果。我認(rèn)為應(yīng)把學(xué)生“樂”學(xué)放在了教師“樂”教的前面，因?yàn)楝F(xiàn)在的教育倡導(dǎo)學(xué)生本位，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的情緒影響著教師的情緒。那么，在學(xué)生眼里，什么樣的課堂是快樂課堂？其實(shí)站在教師的角度去談學(xué)生的快樂，是談不出來的。這就相當(dāng)于站在父母的角度去談子女的幸福，父母眼里的幸福，很多時(shí)候并不是子女眼里的幸福。很多老師發(fā)牢騷，不明白現(xiàn)在的學(xué)生怎么了，老師明明認(rèn)真?zhèn)湔n了，也精心準(zhǔn)備了，有時(shí)候?qū)W生就是不感興趣。什么樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂？什么樣的老師才是學(xué)生喜歡的老師？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不是老師長篇大論的演說，也不是華麗優(yōu)美的詞藻，而是參與！是通過參與去表現(xiàn)自己、證明自己，是通過參與去主動(dòng)獲得需要的知識(shí)。

因此，我認(rèn)為，“快樂課堂”的核心就是要讓學(xué)生成為參與者。而創(chuàng)設(shè)快樂課堂的關(guān)鍵在于教師。教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織決定了快樂課堂的成敗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何“讓學(xué)生成為參與者”，從而“創(chuàng)快樂課堂，做幸福教師”呢？我從以下幾種面說說。一：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)，如何激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂，并主動(dòng)去尋找快樂呢？我們知道，好的開始是成功的一半，所以每節(jié)課的導(dǎo)入都非常重要。二：合作學(xué)習(xí)，有效引導(dǎo)

新課改提倡“探究式學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”，現(xiàn)在的教學(xué)可以說都是圍繞這一理念來實(shí)施的，因此“合作學(xué)習(xí)，有效引導(dǎo)”事實(shí)上是貫穿課堂始末的最主要的教學(xué)方法。這一方法要說容易，那是相當(dāng)?shù)娜菀?；要說難，那也是相當(dāng)?shù)碾y，關(guān)鍵就要看教師“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的能力。教師只有充分把握教材和教學(xué)目標(biāo)，充分把握學(xué)生的知識(shí)層面和心理、年齡特征，才能設(shè)計(jì)出真正啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，這樣，學(xué)生的討論、合作、表達(dá)與交流才不會(huì)流于形式，學(xué)生也不會(huì)轟轟烈烈卻一無所獲。

三：角色扮演，情境體驗(yàn)

在課堂活動(dòng)中，有一種活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎，那就是“角色扮演，情境體驗(yàn)”。讓學(xué)生成為參與者，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)感受，要比教師的千言萬語還有效得多。這種活動(dòng)還有一個(gè)好處，不需要借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在每一個(gè)課堂都可以進(jìn)行。四：引入競爭，你追我趕

這種方法是利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在競爭中獲得知識(shí)，在失敗中反思，在成功的喜悅中更加努力。競爭方式有很多種，可以小組互評(píng)、組間互評(píng)，也可以比賽、搶答。不過要注意競爭以激勵(lì)為主，而盡量避免挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。

五：習(xí)題測試，現(xiàn)場反饋

創(chuàng)設(shè)快樂課堂，并不意味著只追求熱鬧與愉快，而應(yīng)該在讓學(xué)生快樂的同時(shí)也有實(shí)在的收獲，因此不能忽視對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。但可將傳統(tǒng)的填空、選擇、問答等形式，轉(zhuǎn)變成活潑多樣的其它方法。

有句話說得好，“世上沒有理想的教育，但是不能沒有教育的理想”。身為一名教師，我的理想就是讓我的學(xué)生們熱愛我的課。

第二篇：創(chuàng)快樂教學(xué) 促高效課堂 做幸福教師

創(chuàng)快樂教學(xué) 促高效課堂 做幸福教師

十堰市鄖西縣湖北口中學(xué)

陳登云

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?，F(xiàn)代教育也認(rèn)為興趣是最好的老師。在當(dāng)今的英語教學(xué)中，如何使學(xué)生樂學(xué)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是許多教師思考并探索的問題。多年來的教學(xué)實(shí)踐表明：教師應(yīng)該了解學(xué)生身心特點(diǎn)，了解學(xué)生的需要，熟悉教材，教學(xué)得法，學(xué)生就愛學(xué)，樂學(xué)。因此，教師應(yīng)精心備好每一節(jié)課，創(chuàng)造一切條件，力爭使學(xué)生每堂課“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”，確實(shí)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一件趣味無窮的事，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能得到較大幅度的提高，以下是我的教學(xué)感悟。

一、和諧的師生關(guān)系是高效課堂的前提

“親其師，信其道”，如果教師能把對(duì)學(xué)生的愛化作一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語，甚至學(xué)生進(jìn)步時(shí)的一次次擊掌，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足，促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。教師關(guān)心愛護(hù)、賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，既能大大增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生充滿希望和愉悅感，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加尊敬與信任教師，愿意與教師溝通；同時(shí)學(xué)生尊敬和信任教師，則有助于強(qiáng)化教師的責(zé)任感、成就感，增強(qiáng)教書育人的動(dòng)力和能力。反之，如果師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生就會(huì)由厭惡老師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使難度不大或者很有趣的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。因此，重視師生間積極的情感交流顯得非常必要。為達(dá)到這個(gè)目的，首先，教師應(yīng)樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中、從教師的關(guān)心與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信，使師生關(guān)系和諧。尤其是那些性格內(nèi)向的、表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學(xué)生，都能經(jīng)常感受到來自老師的關(guān)愛，使他們體會(huì)到老師的關(guān)心與尊重，從而提起他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的極大興趣。明代教育家王陽明說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！蔽矣袝r(shí)用一種很巧妙的語言方式來處理那些上課做小動(dòng)作的同學(xué)———正話反說。明知他在做小動(dòng)作，我卻表揚(yáng)他：“今天，X X有進(jìn)步，如果??，就更不錯(cuò)了！”這時(shí)，他會(huì)敏感地意識(shí)到我在提醒他，立即表現(xiàn)好了。其次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以我總是盡量帶著一個(gè)良好的心態(tài)走向講臺(tái)，上課時(shí)也總是精力充沛、講課時(shí)更是熱情洋溢，使整堂課都在快樂、輕松、活潑的氣氛中度過，達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，教師樂教喜歡教的良好局面，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，收到良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用靈活教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到高效的課堂效果

要實(shí)施愉快教學(xué)，教師就得付出艱辛的勞動(dòng)，要在博覽、博聞，博思中更新教育思想，教育觀念，更新知識(shí)。為此，英語教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，還要博覽群書，博聞信息，博思善析，在“覽”、“聞”、“思”中創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這就要求教師應(yīng)針對(duì)自己使用的教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如利用實(shí)物、圖片、簡筆畫和多媒體等教學(xué)手段配以生動(dòng)形象的語言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。例如在課堂上我常常引導(dǎo)學(xué)生開展組與組的討論，倆倆對(duì)話、男女生互問互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問、個(gè)人搶答等等活動(dòng)，有時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容編寫表演短劇，擴(kuò)寫縮寫短文，說格言，順口溜，講故事，猜謎語等以充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這種寓教于樂的課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，而且有利于學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，鍛煉自己的讀寫說能力和開發(fā)智力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、多鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣

學(xué)習(xí)英語的過程就是一個(gè)學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐漸減少錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤的過程。學(xué)生總是期待成功的，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件樂事，在成功的基礎(chǔ)上去爭取更大的成功。

四、充分研究教材，靈活進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)造趣味性

成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。靈活好動(dòng)是青少年的主要特點(diǎn)，根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，用學(xué)生最熟悉的實(shí)物、環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)識(shí)情景，是最方便可行的。如： ⑴教學(xué)“What is he like?”時(shí)，讓學(xué)生談其好朋友、老師、父母等他們很熟悉，談起來也很自如，我們必須抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，不斷設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)模式，才能吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。⑵講授招領(lǐng)啟事“Lost and Found”時(shí)，在課堂上隨意收取兩組學(xué)生的一些物品，把這些物品分發(fā)給另外兩組同學(xué)，然后讓得到物品的學(xué)生寫招領(lǐng)啟事，失去東西的同學(xué)寫尋物啟事，寫完后，讓其讀各自的啟事，符合者歸還物品。學(xué)生興趣高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，意猶未盡，對(duì)所學(xué)內(nèi)容很快應(yīng)用自如。

五、學(xué)科教學(xué)與多媒體手段的整合是愉快教學(xué)的有效手段

教育心理學(xué)告訴我們，對(duì)比明顯、不斷變化帶有新異性和刺激性的事物會(huì)引起人們的興趣，而人們對(duì)于感興趣的事物總是主動(dòng)愉快地去探究它，使認(rèn)識(shí)過程和活動(dòng)過程變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的效果，因而，教師應(yīng)改變單調(diào)的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)模式使教學(xué)過程具有新鮮感。隨著現(xiàn)代社會(huì)高科技的迅猛發(fā)展，多媒體及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其音像功能強(qiáng)、信息量大、趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)普遍運(yùn)用在英語課堂中，由于多媒體的音像功能強(qiáng)大，教師易于用影片再創(chuàng)真實(shí)情景，使課堂變得主動(dòng)、有趣，人物和語言也更加貼近學(xué)生，更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，這樣，再讓學(xué)生模仿和表演就不僅是語言上的模仿，體態(tài)語言學(xué)生也會(huì)模仿的惟妙惟肖，他們的興致一直保持很高，效果自然會(huì)更好，老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不斷變換各種媒體，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并振奮了精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高了課堂效率。

蘇霍姆林斯基曾指出：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”在每一節(jié)英語課上，我愿把快樂帶給每一位學(xué)生，讓學(xué)生快樂動(dòng)起來，學(xué)生再把這份快樂傳給我，我也因覺得自己是最有成就感和最幸福的人。

第三篇：快樂教學(xué),做幸福教師

快樂教學(xué)做幸福教師

有人說：“名師是一棵大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉中閃動(dòng)精彩。”一個(gè)人就是一本書，我們可親可敬的吳老師，就是一本內(nèi)容豐厚的書。

每次走進(jìn)吳正憲老師的課堂，我就會(huì)深深地被學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)的熱烈學(xué)習(xí)場面所吸引，同學(xué)們懷著濃厚的興趣，跟著吳老師一步步走進(jìn)那充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國。吳老師的數(shù)學(xué)課，就是一個(gè)個(gè)美麗的“陷阱”，是一首首美麗的詩，學(xué)生聽了不由自主“深陷”其中；同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉、沉思不語，時(shí)而各抒己見、熱烈爭論，充分體驗(yàn)著參與的快樂、創(chuàng)造的愉悅。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。很多學(xué)生聽吳老師講課都不愿意下課，課上完了還央求吳老師不要下課，那是發(fā)自肺腑的留戀與崇敬。教師聽了也不禁留戀往返，把上出這樣的課作為自己的夢想和追求，把聽吳老師的課當(dāng)做“藝術(shù)的享受”。

2001年做了將近10年語文教師的我，卻要接任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課，剛開始，好多課上得寡淡無味，經(jīng)常草草收?qǐng)?。?yán)重的挫敗感讓我?guī)缀跽也坏阶晕摇?007年9月有幸成為吳正憲老師的學(xué)生，幾年來我觀摩了吳老師很多錄像課，也拜讀了吳老師大量的教學(xué)案例和文章有。剛開始看完錄像后，有相同的課題我就模仿，拿到自己的班里試著按名師的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)果卻大多上得不夠理想，于是我又去聽本校一些數(shù)學(xué)教師的課，向他們請(qǐng)教駕馭課堂的技巧，課后走到學(xué)生中間，和孩子們悉心交流，用心記錄學(xué)生提出的問題并給予指導(dǎo)，一有時(shí)間，我就如饑似渴的閱讀教育理論書籍，對(duì)于我自己訂閱的《中小學(xué)數(shù)學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育書刊，每期都從頭讀到尾，重點(diǎn)文章反復(fù)閱讀，從中吸取適合自己的東西，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。從不同角度促進(jìn)我的個(gè)人教學(xué)成長。為了盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，我精心背好每一節(jié)課，盡量做到不同課型有不同的教法；努力把自己和學(xué)生融為一體，為每一個(gè)學(xué)生的成長付出努力。上課時(shí)我都要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識(shí)?怎樣教？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準(zhǔn)備組織些什么活動(dòng)，這些活動(dòng)要達(dá)到什么目標(biāo)?課堂教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的神態(tài)、情趣及情感變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于一種積極愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)后要反思:課堂上哪些地方做的較好?那些方面課前沒有預(yù)設(shè)到?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)成績，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)，真正做到人無我有，人有我新，人新我精。我還經(jīng)常真誠邀請(qǐng)其他老師去我的課堂聽課，請(qǐng)他們給我指出教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，課下詢問學(xué)生有什么疑問，哪些地方不懂，然后改進(jìn)；為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生嘗試自己做老師等多種實(shí)踐活動(dòng)，給他們張揚(yáng)個(gè)性，展示自己才藝的舞臺(tái)！

隨著時(shí)間的推移，我自己也深深愛上了數(shù)學(xué)課堂，我以吳老師為榜樣，不斷反思自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中關(guān)注生活，把“數(shù)學(xué)材料”生活化;創(chuàng)設(shè)情境，把“數(shù)學(xué)問題”生活化;注重實(shí)踐，把“數(shù)學(xué)活動(dòng)”生活化;開放思維，把“教學(xué)過程”生活化.思考，讓我保持、凸顯了自己獨(dú)立的個(gè)性，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，我深刻認(rèn)識(shí)到：不可能有一套完美的教學(xué)方法使用于所有學(xué)生、所有內(nèi)容、所有的情景。唯有不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，教育人生才能永葆活力。剛剛出示公開課時(shí)，我講完后便如釋重負(fù)，可是隨著公開課越上越多，每每上完課后，我卻輾轉(zhuǎn)難眠，不斷在大腦中閃現(xiàn)課堂中出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，思考有沒有更好的解決方法。

幾年來，我積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事，2008年撰寫的論文《讓數(shù)學(xué)課堂 》獲國家級(jí)課堂教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2009年撰寫的論文《讓課堂回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)》，獲國家教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果二等獎(jiǎng)，并在《數(shù)學(xué)世界》和《 中小學(xué)教育與管理 》刊物公開發(fā)表，參加的五個(gè)課題研究一項(xiàng)獲縣級(jí)級(jí)二等獎(jiǎng)，一項(xiàng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其他三項(xiàng)已經(jīng)立項(xiàng)，取得可喜成效。多年來我一直擔(dān)任畢業(yè)班班主任和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我所帶的班級(jí)學(xué)生成績優(yōu)秀，綜合素質(zhì)均走在全鎮(zhèn)前列。我充分發(fā)揮骨干教師的作用，先后被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手、市級(jí)教學(xué)能手，多次為我校教師上示范課，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數(shù)學(xué)教師投身到學(xué)校教育教學(xué)改革中。

是什么力量推動(dòng)著我一名普通的數(shù)學(xué)教師孜孜以求地學(xué)習(xí)，充滿理性地思索，實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)？那就是:吳老師對(duì)孩子的愛，深深感動(dòng)了我，讓我有了目標(biāo)和方向。

有了愛，才能長智慧，有了愛，才會(huì)努力，才會(huì)成長，希望每一位老師都能在教學(xué)的某個(gè)轉(zhuǎn)角處遇到一份快樂與成長，有哭的跋涉,才會(huì)有笑的收獲，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著理想目標(biāo)走出自己的路。你就會(huì)在歷練與成長中感受幸福和快樂。

第四篇：做幸福教師 教快樂學(xué)生

尊敬的各位評(píng)委、親愛的老師們：

大家好！今天我演講的題目是《做幸福教師 教快樂學(xué)生》 幸福是什么？

親人摯友久別重逢，是幸福的；大病之后初見陽光，是幸福的；執(zhí)子之手，與子偕老，是幸福的······

我繼續(xù)追尋著，往事一幕幕，浮上心頭。

16歲的我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓我明白了：教師就是學(xué)高為師，身正為范。

21歲的我?guī)е黄瑹崆橥渡淼浇逃?，自豪地?dāng)上了“孩子王”。在六年的教學(xué)中，我播灑了愛的教育，收獲了愛的回報(bào)。

記得兩年前，我接了一個(gè)新班，看到孩子們一張張可愛的笑臉，我信心十足，暗下決心：要和孩子們一起快樂成長，不放棄一個(gè)孩子。

兩周后，我發(fā)現(xiàn)了班里有一個(gè)小男孩，他總是沉默不語，也不舉手。我絞盡腦汁，辦法想了一個(gè)又一個(gè)，卻都以失敗告終。在一次指導(dǎo)孩子書寫時(shí)頓悟，原來，是我太性急了。孩子需要的是耐心，成長講究的是“慢”的藝術(shù)。

接下來，我就展開了“慢”攻。課堂上，同學(xué)們?cè)缫验_始了學(xué)習(xí)活動(dòng)，他還愣著，我知道他是遇到了困難，我就在他的耳邊悄悄告訴他該怎么做，一遍，兩遍，直到他完全明白。

還有就是他總是記不住做什么作業(yè)，放學(xué)后，他也不走，只是站著也不說話。我問他有什么事，他才靦腆地說不知道做什么作業(yè)。于是我給他寫在本子上。我知道教育不僅要“授人以魚”,更要“授人以漁”。后來，我再布置作業(yè)時(shí)，先提前小聲給他說兩遍，再讓他大聲告訴全班。第二天，他寫對(duì)了作業(yè)，我就高興地表揚(yáng)他。慢慢地，他有了自信,課上也敢舉手了，作業(yè)也每天按時(shí)完成。每次看到他的進(jìn)步，他的笑臉，他的快樂，我都由衷地感受到老師的幸福。

幸福，原來就在這里！

它鉆在孩子們認(rèn)真的作業(yè)本上，躲在孩子們童稚的問候中，亮在家長感激的笑容里，匯聚在大家贊許的目光中。

我真正明白了：有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛，有愛的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有幸福！我珍惜現(xiàn)在的幸福，擁有了陽光般的心態(tài)，我的心靈也開出了芬香的花朵，芬芳了學(xué)生，也芬芳了自己。

師者，一生有愛，一生為孩子，幸福像花兒般綻放！

我的演講完畢，謝謝您的聆聽！

第五篇：教師論壇稿----快樂工作,做幸福教師

教師論壇稿----快樂工作，做幸福教師

（A老師）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我們數(shù)學(xué)組論壇的題目是《快樂工作，做幸福教師》。

在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和滿足個(gè)人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類社會(huì)和追求幸福美好的人生。學(xué)會(huì)享受工作、快樂工作、幸福工作，應(yīng)成為當(dāng)下人們普遍追求的工作方式，因唯如此才更易于實(shí)現(xiàn)幸福社會(huì)和幸福人生的工作目標(biāo)。那么我們?cè)鯓硬拍茏龅健翱鞓饭ぷ鳌保绾巫鲆幻靶腋＝處煛蹦?？，我們將從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

第一、熱愛工作，是快樂工作，獲得幸福感的前提

（B老師）快樂來自于認(rèn)同，只有熱愛工作，才能快樂工作。對(duì)工作的感受很大程度上是心態(tài)的問題。醫(yī)生的快樂來自于藥到病除，救死扶傷；歌手的快樂在于用優(yōu)美的旋律帶給觀眾聽覺的享受；同樣，教師的快樂來自于運(yùn)用自己豐富的專業(yè)知識(shí)為學(xué)生解決問題，在學(xué)生的快樂成長中體味自己價(jià)值的偉大。所以，只有認(rèn)同和熱愛工作，才能體會(huì)出工作的快樂。2007年10月，在英國，一位叫卡爾·普蘭斯的火車司機(jī)幸運(yùn)地中了690萬英鎊的大獎(jiǎng)。他中大獎(jiǎng)后花了6.4萬英鎊買了一輛房車開始了他的環(huán)球旅行，并盡情地享受著金錢帶給他的樂趣。但是就在幾個(gè)月后，普蘭斯居然提出申請(qǐng)要回到鐵路部門，由于他的聽

力受損，公司拒絕了他的申請(qǐng)。后來在他的萬般懇求之下，他終于重回自己心愛的崗位。當(dāng)人們問他是不是瘋了的時(shí)候，他發(fā)自內(nèi)心地說：“我不能把自己的余生花在無聊的度假上，我要與我親愛的同事及心愛的火車一起快樂地工作下去?！庇谑牵^續(xù)著自己充實(shí)而特別的生活，工作時(shí)間他繼續(xù)與火車、同事為伴，下班后他開著自己的豪華轎車回家。人們都相信，他是快樂的，因?yàn)樗麩釔壑约河泄ぷ鞯纳睢?/p>

很多時(shí)候，我們都把工作的目的等同于賺錢，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢分開，和快樂掛上鉤，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)工作將成為一件愉快的事情。細(xì)細(xì)想來，我們大多數(shù)人都沒有中頭彩的命，可能要將人生大部分的時(shí)間獻(xiàn)給工作，如果不把工作當(dāng)成快樂的事情，不去從工作中尋找快樂，那我們長長的一生不是注定要悲哀地度過嗎？

（C老師）教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)平凡的職業(yè)，而我在這種個(gè)平凡的崗位上工作了二十九年，熱愛這個(gè)職業(yè)讓我找到了幸福的真諦。記得我還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時(shí)，有一天在大街上一個(gè)當(dāng)兵的迎面走來，站在我面前，啪一個(gè)軍禮，老師您好！當(dāng)時(shí)我一愣馬上記起是我教的一個(gè)學(xué)生，我正和他親切交談時(shí)，周圍有意無意的圍上了一些人，而且在切切私語：原來這軍官是這個(gè)老師的學(xué)生啊，那一刻我那種自豪、幸福的體驗(yàn)真的無法以語言表達(dá)。其實(shí)教師的幸福很簡單，幸福就是當(dāng)你走進(jìn)教室，看到學(xué)生把黑板和

講臺(tái)收拾得干干凈凈；幸福就是當(dāng)你講課時(shí)學(xué)生積極認(rèn)真聽講的場面，幸福就是學(xué)生一句甜甜的老師好，所以選擇這個(gè)職業(yè)但我從不后悔，因?yàn)闊釔酃ぷ髯屛腋袗鄣叫腋！?/p>

（F老師）的確，只要你喜歡這項(xiàng)工作了，你就不會(huì)感覺一節(jié)課的時(shí)間那么長了，工作生活中的苦和累、疲和倦也會(huì)大大減少，而更多的是充滿干勁、充滿激情！比如，當(dāng)你的講解使學(xué)生的問題得以解決；當(dāng)你的耐心輔導(dǎo)使學(xué)生成績提高；當(dāng)節(jié)日收到學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福的短信；當(dāng)學(xué)生誠心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時(shí)，工作中的幸福感已離你不遠(yuǎn)了，或者你已經(jīng)是幸福的啦.一個(gè)人如果本身不熱愛自己的工作，那么他也不會(huì)感受到工作的價(jià)值所在，也感受不到自己的價(jià)值所在，更難以想象他會(huì)以什么態(tài)度去對(duì)待所從事的工作，當(dāng)然他也無法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應(yīng)該喜歡，另外我們不但應(yīng)該將教師作為我們的職業(yè)，更應(yīng)該作為我們的事業(yè)，我想只要我們熱愛我們的工作，將它作為一項(xiàng)事業(yè)來做了，那么即使我們做不了多少驚天動(dòng)地的大事，我們同樣會(huì)感到很充實(shí)！即使我們哪怕天天重復(fù)著同樣的工作，我們同樣會(huì)感到很快樂！

如果你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿激情，你就有可能在該領(lǐng)域中發(fā)揮自己所有的潛力，甚至為它而廢寢忘食。這時(shí)候，你已經(jīng)不是為了成功而學(xué)習(xí)，而是為了“享受”而學(xué)習(xí)了。

第二、陽光心態(tài)，是快樂工作，獲得幸福感的關(guān)鍵

（G老師）對(duì)于任何教師而言，心態(tài)決定著他的幸福。幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光般的。所以我們要用平常心對(duì)待學(xué)生，不要總是期望每個(gè)學(xué)生都能出于藍(lán)而勝于藍(lán)。要冷靜地對(duì)待學(xué)生，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上理智地教育學(xué)生。要用平常心對(duì)待工作中的諸多不如意，面對(duì)客觀存在的問題，不能一味地沮喪和抱怨，而應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。海明威說過：“現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對(duì)美好未來的永恒的心?！?/p>

（H老師）誠然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時(shí)?？鄲馈Ｖ匦滤伎脊ぷ鞯囊饬x，從中領(lǐng)悟人生的道理，調(diào)整心態(tài)。過去人們習(xí)慣于說自己在為他人打工，如何辛苦，只知做好本職工作，其他的一律不予考慮，甚至連本職工作都做不好，抱著得過且過的想法，視工作如雞肋。凡事想當(dāng)然，只認(rèn)為自己付出了多少，就該回報(bào)，沒達(dá)目的就心懷不滿。不從公正的角度看問題，更不懂得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬是建立在認(rèn)真工作的基礎(chǔ)上的，也就不懂即使薪水微薄，也可以充分利用工作的機(jī)會(huì)提高自己的技能。只是一味地抱怨，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發(fā)展道路越走越窄，最后一事無成。是的，任何指責(zé)與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進(jìn)取心，我們應(yīng)該想念市場永遠(yuǎn)是公平的它會(huì)以自己的方式去實(shí)現(xiàn)公平。只要你是努力的！

（I老師）幸福地教學(xué)，心中必然懷著幸福的人生態(tài)度，有無幸福感關(guān)鍵看教師是否給自己積極的心理暗示，是否懷著積極的人生態(tài)度.有人說什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。我們可理解為：心靈間的感知，精神上的催生，品格上的熏染.例如，我在課上解答問題時(shí)，由于時(shí)間、難易度等等方面的影響.表示圖形、書寫的格式并不夠規(guī)范，有的學(xué)生在作業(yè)或測試中，就會(huì)將其發(fā)揮的淋漓盡致，這充分地說明了我們做教師的必須端正態(tài)度，才能體會(huì)幸福的教學(xué)。

（J老師）我們常說心態(tài)很重要，其實(shí)快不快樂主要是心態(tài)決定的，跟工作量關(guān)系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂，這就是心態(tài)的事，只要在工作中保持陽光心態(tài)，積極面對(duì)，肯定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果！我覺得在平日工作中不必過于計(jì)較得失，計(jì)較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來的是煩心的事就來了！當(dāng)然消極怠慢的態(tài)度是最最使不得的，如果一個(gè)人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質(zhì)量差，他也不可能在工作中感受到快樂的，更不可能有幸福感！

（K老師）快樂工作的治本方法是培養(yǎng)陽光心態(tài)。陽光心態(tài)，在這幾年是屬于形象而又時(shí)髦的詞語。我自己在平時(shí)生活中經(jīng)常用下面這些方法有效調(diào)適心理使自己能快樂工作，獲得幸福感。

1．經(jīng)常跟朋友傾訴傾訴，聊聊天，可以減緩心理壓力，使心理和精神恢復(fù)活力，提高生活質(zhì)量。

2．生活作息合理安排。按時(shí)上下班，勞逸結(jié)合，有張有弛，使自己有更多的時(shí)間和精力從事教研、教學(xué)工作。

3.當(dāng)我煩躁不安，抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，我就聽一些音樂，宣泄情緒，使心情平復(fù)。

4． 選擇一個(gè)寧靜舒適的場所，閉上眼睛，發(fā)一會(huì)兒呆，使自己逐漸進(jìn)入一種舒緩、寧靜的氛圍中，融入自然，忘卻煩惱，從而使心靈得以平靜。

教師是樹，心理健康是陽光。愿我們的每位教師都有陽光燦爛的心態(tài)，能快樂工作，快樂生活。

第三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是快樂工作，獲得幸福感的有益延伸（A老師）面對(duì)新課程，我們必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，以及對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。上學(xué)期我校實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源看視頻，查資料，同時(shí)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，看到學(xué)生在課堂上的轉(zhuǎn)變，我感受到了快樂工作后的幸福。

（B老師）多讀書，勤學(xué)習(xí)，不僅能夠充實(shí)自己，提升自己，而且也能讓我們體驗(yàn)到快樂，捕捉到幸福。記得在八年級(jí)的上學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)近平方根時(shí)，一名學(xué)生提出了一個(gè)問題：24n的算術(shù)平方根是整數(shù)，n的最小正整數(shù)值是多少？對(duì)于學(xué)生提出的這個(gè)問題，我給學(xué)生的解釋是：這個(gè)問題你們現(xiàn)在還不一定真正領(lǐng)會(huì)上去，但

我的解釋你們能聽懂就行。我解釋完之后，學(xué)生果然就聽懂了。然后我接著說：“這道題是九年級(jí)上冊(cè)書上第二十一章的第一節(jié)的課后習(xí)題”，而且是拓廣探索部分的。本來我是想通過這么說去表揚(yáng)提問題的學(xué)生，結(jié)果，我話音剛落，學(xué)生們?cè)谙旅姘l(fā)出驚嘆：“哎呀！老師你太歷害了，連這你都記得？”。學(xué)生的這一聲驚嘆讓我感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，給我?guī)淼目鞓泛托腋！?/p>

（C老師）人生離不開工作，工作必須要快樂。而學(xué)習(xí)是一種必須，是做好工作的基礎(chǔ)，是打開“快樂工作”之鎖的“金鑰匙”。學(xué)習(xí)有很多方式，讀書是最常見的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和同事聊學(xué)生在信中日記里稱老師為他“最信賴的朋友”時(shí)的那份感動(dòng)；聊畢業(yè)的學(xué)生仍舊記得發(fā)來教師節(jié)的問候的那份幸福；聊如何讓某個(gè)孩子的什么陋習(xí)改變過來，如何幫助學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)等等，同志們集思廣益，坦誠布公，暢所欲言。我們就在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到了快樂，獲得了幸福。

（D老師）多讀書、勤學(xué)習(xí)是充實(shí)自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學(xué)習(xí)，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們身邊的每一個(gè)人肯定有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說聽課，有的老師可能覺得他講的不如我，我不屑去聽，實(shí)則錯(cuò)誤！只要你去聽就肯定會(huì)有所收獲，別人講課的長處你可直接借鑒，不足之處說不準(zhǔn)也從發(fā)生在你身上，你同樣可以改正，這對(duì)個(gè)人來說是多好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

另一方面可以通過閱讀書刊、利用網(wǎng)絡(luò)等多途徑學(xué)習(xí)，我們沒學(xué)期都給老師訂閱書刊，目的是希望老師們通過閱讀有所收獲！一早一晚躺在床上，或辦公閑暇時(shí)，靜心讀上幾頁書，并順手寫寫讀書心得，時(shí)間久了積累多了自然也就提高了，自己提高了，你說我們能不快樂嘛！如今國家都很重視創(chuàng)建讀書型社會(huì)，我們“書香即墨”活動(dòng)去年就開始了，作為身負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”之重任的老師，工作和生活中更需要我們多讀書，在讀書中進(jìn)步。我想只要我們注重學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)下達(dá)給我們的任務(wù)，那么我們一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂，我們的生命歷程中也一定會(huì)充滿書香，我們的人生也定會(huì)更精彩?。‥老師）幸福地教學(xué)，心中必然懷著長遠(yuǎn)的專業(yè)追求，沒有教師的成長，就沒有幸福的教學(xué)，也就沒有高尚的教育，在工作中，我重視知識(shí)的積累.例如：在學(xué)生剛剛接觸幾何圖形時(shí)，我給學(xué)生講解了五角星的來歷的故事，剛學(xué)勾股定理時(shí)，為突出它的證明方法，我舉出了在北京召開的世界數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽，每每此時(shí)學(xué)生渴望知識(shí)的眼神，讓我感到責(zé)任的重大，充實(shí)的工作中，不斷讓我體會(huì)著幸福.第四、創(chuàng)新發(fā)展，是快樂工作，獲得幸福感的源泉

（F老師）太陽每天都是新的，我們的工作也應(yīng)象太陽一樣充滿新意，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄤?chuàng)新。比如在我校的“注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的集體教研課上，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，我們教師大膽創(chuàng)新，教學(xué)方式發(fā)生了改變，使我們的學(xué)生由原來被動(dòng)的教成為現(xiàn)在主動(dòng)的學(xué)，由原來沉寂的課堂變成現(xiàn)在的更有生命力，由原來的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當(dāng)看到我們的學(xué)生發(fā)生了這樣翻天覆地的變化時(shí)，我們教師內(nèi)心是激動(dòng)的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動(dòng)力。

（G老師）創(chuàng)新的快樂，基于對(duì)教育工作純粹的熱愛。許多教育工作者都有這樣的心得：“搞教育要對(duì)教育有熱愛”。對(duì)自己所從事的學(xué)問有真誠的喜愛、極大的興趣、澎湃的激情、樂道的情懷，把治學(xué)作為人生最高價(jià)值來追求。蘇格拉底說：世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。有了這種熱愛，學(xué)者才會(huì)對(duì)艱辛的研究工作甘之如飴，興味盎然，產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動(dòng)力，在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)。

創(chuàng)新是艱難曲折的，但也是一個(gè)“痛并快樂著”的過程?！靶腋５亩窢幉徽撍侨绾蔚钠D難，它并不是一種痛苦，而是快樂，而只是喜劇”。為了教學(xué)改革，我校教師戰(zhàn)勝了無數(shù)的挑戰(zhàn)，攀登了無數(shù)的險(xiǎn)峰，在探索未知世界的每一個(gè)進(jìn)步、每一點(diǎn)進(jìn)展中，不斷暢想、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、超越、體驗(yàn)，不斷享受由此帶來的種種樂趣。

（H老師）大家想一下，我們從事教育教學(xué)工作n多年，我們始終循環(huán)著初中階段的各學(xué)科的教學(xué)工作，周而復(fù)始，年復(fù)一年的上同樣的課，難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要?jiǎng)?chuàng)新，也只有創(chuàng)

新才能避免所謂的重復(fù)、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能！收獲人生的幸福！例如：

（I老師）要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會(huì)處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個(gè)單位的文化氛圍以及個(gè)人的性格和興趣愛好等等都有關(guān)系。但我們相信，只要我們熱愛自己的工作，樹立積極的陽光心態(tài)，善于學(xué)習(xí)，在工作中不斷創(chuàng)新，我們一定會(huì)達(dá)到預(yù)期目的，相信我們的工作一定會(huì)是快樂的，生活一定會(huì)是幸福的！