第一篇：教師論壇稿----快樂(lè)工作_做幸福教師

快樂(lè)工作，做幸福教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我演講的題目是《快樂(lè)工作，做幸福教師》。

在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和滿足個(gè)人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類社會(huì)和追求幸福美好的人生。學(xué)會(huì)享受工作、快樂(lè)工作、幸福工作，應(yīng)成為當(dāng)下人們普遍追求的工作方式，因唯如此才更易于實(shí)現(xiàn)幸福社會(huì)和幸福人生的工作目標(biāo)。那么我們?cè)鯓硬拍茏龅健翱鞓?lè)工作”，如何做一名“幸福教師”呢？，第一、熱愛(ài)工作，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的前提

快樂(lè)來(lái)自于認(rèn)同，只有熱愛(ài)工作，才能快樂(lè)工作。

對(duì)工作的感受很大程度上是心態(tài)的問(wèn)題。醫(yī)生的快樂(lè)來(lái)自于藥到病除，救死扶傷；歌手的快樂(lè)在于用優(yōu)美的旋律帶給觀眾聽(tīng)覺(jué)的享受；同樣，教師的快樂(lè)來(lái)自于運(yùn)用自己豐富的專業(yè)知識(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題，在學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)中體味自己價(jià)值的偉大。

所以，只有認(rèn)同和熱愛(ài)工作，才能體會(huì)出工作的快樂(lè)。2007年10月，在英國(guó)，一位叫卡爾·普蘭斯的火車司機(jī)幸運(yùn)地中了690萬(wàn)英鎊的大獎(jiǎng)。他中大獎(jiǎng)后花了6.4萬(wàn)英鎊買(mǎi)了一輛房車開(kāi)始了他的環(huán)球旅行，并盡情地享受著金錢(qián)帶給他的樂(lè)趣。但是就在幾個(gè)月后，普蘭斯居然提出申請(qǐng)要回到鐵路部門(mén)，由于他的聽(tīng)力受損，公司拒絕了他的申請(qǐng)。后來(lái)在他的萬(wàn)般懇求之下，他終于重回自己心愛(ài)的崗位。當(dāng)人們問(wèn)他是不是瘋了的時(shí)候，他發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“我不能把自己的余生花在無(wú)聊的度假上，我要與我親愛(ài)的同事及心愛(ài)的火車一起快樂(lè)地工作下去。”于是，他繼續(xù)著自己充實(shí)而特別的生活，工作時(shí)間他繼續(xù)與火車、同事為伴，下班后他開(kāi)著自己的豪華轎車回家。人們都相信，他是快樂(lè)的，因?yàn)樗麩釔?ài)著自己有工作的生活。

很多時(shí)候，我們都把工作的目的等同于賺錢(qián)，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢(qián)分開(kāi)，和快樂(lè)掛上鉤，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)工作將成為一件愉快的事情。細(xì)細(xì)想來(lái)，我們大多數(shù)人都沒(méi)有中頭彩的命，可能要將人生大部分的時(shí)間獻(xiàn)給工作，如果不把工作當(dāng)成快樂(lè)的事情，不去從工作中尋找快樂(lè)，那我們長(zhǎng)長(zhǎng)的一生不是注定要悲哀地度過(guò)嗎？

教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)平凡的職業(yè)，而我在這種個(gè)平凡的崗位上工作了二十九年，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)讓我找到了幸福的真諦。記得我還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時(shí)，有一天在大街上一個(gè)當(dāng)兵的迎面走來(lái)，站在我面前，啪一個(gè)軍禮，老師您好！當(dāng)時(shí)我一愣馬上記起是我教的一個(gè)學(xué)生，我正和他親切交談時(shí)，周圍有意無(wú)意的圍上了一些人，而且在切切私語(yǔ)：原來(lái)這軍官是這個(gè)老師的學(xué)生啊，那一刻我那種自豪、幸福的體驗(yàn)真的無(wú)法以語(yǔ)言表達(dá)。其實(shí)教師的幸福很簡(jiǎn)單，幸福就是當(dāng)你走進(jìn)教室，看到學(xué)生把黑板和講臺(tái)收拾得干干凈凈；幸福就是當(dāng)你講課時(shí)學(xué)生

積極認(rèn)真聽(tīng)講的場(chǎng)面，幸福就是學(xué)生一句甜甜的老師好，所以選擇這個(gè)職業(yè)但我從不后悔，因?yàn)闊釔?ài)工作讓我感愛(ài)到幸福。的確，只要你喜歡這項(xiàng)工作了，你就不會(huì)感覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間那么長(zhǎng)了，工作生活中的苦和累、疲和倦也會(huì)大大減少，而更多的是充滿干勁、充滿激情！比如，當(dāng)你的講解使學(xué)生的問(wèn)題得以解決；當(dāng)你的耐心輔導(dǎo)使學(xué)生成績(jī)提高；當(dāng)節(jié)日收到學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福的短信；當(dāng)學(xué)生誠(chéng)心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時(shí)，工作中的幸福感已離你不遠(yuǎn)了，或者你已經(jīng)是幸福的啦.一個(gè)人如果本身不熱愛(ài)自己的工作，那么他也不會(huì)感受到工作的價(jià)值所在，也感受不到自己的價(jià)值所在，更難以想象他會(huì)以什么態(tài)度去對(duì)待所從事的工作，當(dāng)然他也無(wú)法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應(yīng)該喜歡，另外我們不但應(yīng)該將教師作為我們的職業(yè)，更應(yīng)該作為我們的事業(yè)，我想只要我們熱愛(ài)我們的工作，將它作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做了，那么即使我們做不了多少驚天動(dòng)地的大事，我們同樣會(huì)感到很充實(shí)！即使我們哪怕天天重復(fù)著同樣的工作，我們同樣會(huì)感到很快樂(lè)！

如果你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿激情，你就有可能在該領(lǐng)域中發(fā)揮自己所有的潛力，甚至為它而廢寢忘食。這時(shí)候，你已經(jīng)不是為了成功而學(xué)習(xí)，而是為了“享受”而學(xué)習(xí)了。

第二、陽(yáng)光心態(tài)，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的關(guān)鍵

對(duì)于任何教師而言，心態(tài)決定著他的幸福。幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的。所以我們要用平常心對(duì)待學(xué)生，不要總是期望每個(gè)學(xué)生都能出于藍(lán)而勝于藍(lán)。要冷靜地對(duì)待學(xué)生，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上理智地教育學(xué)生。要用平常心對(duì)待工作中的諸多不如意，面對(duì)客觀存在的問(wèn)題，不能一味地沮喪和抱怨，而應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。海明威說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對(duì)美好未來(lái)的永恒的心?！?/p>

誠(chéng)然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽(tīng)到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時(shí)常苦惱。重新思考工作的意義，從中領(lǐng)悟人生的道理，調(diào)整心態(tài)。過(guò)去人們習(xí)慣于說(shuō)自己在為他人打工，如何辛苦，只知做好本職工作，其他的一律不予考慮，甚至連本職工作都做不好，抱著得過(guò)且過(guò)的想法，視工作如雞肋。凡事想當(dāng)然，只認(rèn)為自己付出了多少，就該回報(bào)，沒(méi)達(dá)目的就心懷不滿。不從公正的角度看問(wèn)題，更不懂得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬是建立在認(rèn)真工作的基礎(chǔ)上的，也就不懂即使薪水微薄，也可以充分利用工作的機(jī)會(huì)提高自己的技能。只是一味地抱怨，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發(fā)展道路越走越窄，最后一事無(wú)成。是的，任何指責(zé)與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進(jìn)取心，我們應(yīng)該想念市場(chǎng)永遠(yuǎn)是公平的它會(huì)以自己的方式去實(shí)現(xiàn)公平。只要你是努力的！

幸福地教學(xué)，心中必然懷著幸福的人生態(tài)度，有無(wú)幸福感關(guān)鍵看教師是否給自己積極的心理暗示，是否懷著積極的人生態(tài)度.有人說(shuō)什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。我們可理解為：心靈間的感知，精神上的催生，品格上的熏染.例如，我在課上解答問(wèn)題時(shí)，由于時(shí)間、難易度等等方面的影響.表示圖形、書(shū)寫(xiě)的格式并不夠規(guī)范，有的學(xué)生在作業(yè)或測(cè)試中，就會(huì)將其發(fā)揮的淋漓盡致，這充分地說(shuō)明了我們做教師的必須端正態(tài)度，才能體會(huì)幸福的教學(xué)。

我們常說(shuō)心態(tài)很重要，其實(shí)快不快樂(lè)主要是心態(tài)決定的，跟工作量關(guān)系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂(lè)，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂(lè)，這就是心態(tài)的事，只要在工作中保持陽(yáng)光心態(tài)，積極面對(duì)，肯定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果！我覺(jué)得在平日工作中不必過(guò)于計(jì)較得失，計(jì)較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來(lái)的是煩心的事就來(lái)了！當(dāng)然消極怠慢的態(tài)度是最最使不得的，如果一個(gè)人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質(zhì)量差，他也不可能在工作中感受到快樂(lè)的，更不可能有幸福感！

快樂(lè)工作的治本方法是培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)。陽(yáng)光心態(tài)，在這幾年是屬于形象而又時(shí)髦的詞語(yǔ)。我自己在平時(shí)生活中經(jīng)常用下面這些方法有效調(diào)適心理使自己能快樂(lè)工作，獲得幸福感。

經(jīng)常跟朋友傾訴傾訴，聊聊天，可以減緩心理壓力，使心理和精神恢復(fù)活力，提高生活質(zhì)量。生活作息合理安排。按時(shí)上下班，勞逸結(jié)合，有張有弛，使自己有更多的時(shí)間和精力從事教研、教學(xué)工作。.當(dāng)我煩躁不安，抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，我就聽(tīng)一些音樂(lè)，宣泄情緒，使心情平復(fù)。選擇一個(gè)寧?kù)o舒適的場(chǎng)所，閉上眼睛，發(fā)一會(huì)兒呆，使自己逐漸進(jìn)入一種舒緩、寧?kù)o的氛圍中，融入自然，忘卻煩惱，從而使心靈得以平靜。教師是樹(shù)，心理健康是陽(yáng)光。愿我們的每位教師都有陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，能快樂(lè)工作，快樂(lè)生活。

第三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的有益延伸

面對(duì)新課程，我們必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，以及對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。上學(xué)期我校實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源看視頻，查資料，同時(shí)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，看到學(xué)生在課堂上的轉(zhuǎn)變，我感受到了快樂(lè)工作后的幸福。

多讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)，不僅能夠充實(shí)自己，提升自己，而且也能讓我們體驗(yàn)到快樂(lè)，捕捉到幸福。記得在八年級(jí)的上學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)近平方根時(shí)，一名學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：24n的算術(shù)平方根是整數(shù)，n的最小正整數(shù)值是多少？對(duì)于學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題，我給學(xué)生的解釋是：這個(gè)問(wèn)題你們現(xiàn)在還不一定真正領(lǐng)會(huì)上去，但我的解釋你們能聽(tīng)懂就行。我解釋完之后，學(xué)生果然就聽(tīng)懂了。然后我接著說(shuō)：“這道題是九年級(jí)上冊(cè)書(shū)上第二十一章的第一節(jié)的課后習(xí)題”，而

且是拓廣探索部分的。本來(lái)我是想通過(guò)這么說(shuō)去表?yè)P(yáng)提問(wèn)題的學(xué)生，結(jié)果，我話音剛落，學(xué)生們?cè)谙旅姘l(fā)出驚嘆：“哎呀！老師你太歷害了，連這你都記得？”。學(xué)生的這一聲驚嘆讓我感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，給我?guī)?lái)的快樂(lè)和幸福。

人生離不開(kāi)工作，工作必須要快樂(lè)。而學(xué)習(xí)是一種必須，是做好工作的基礎(chǔ)，是打開(kāi)“快樂(lè)工作”之鎖的“金鑰匙”。學(xué)習(xí)有很多方式，讀書(shū)是最常見(jiàn)的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和同事聊學(xué)生在信中日記里稱老師為他“最信賴的朋友”時(shí)的那份感動(dòng)；聊畢業(yè)的學(xué)生仍舊記得發(fā)來(lái)教師節(jié)的問(wèn)候的那份幸福；聊如何讓某個(gè)孩子的什么陋習(xí)改變過(guò)來(lái)，如何幫助學(xué)困生愛(ài)上學(xué)習(xí)等等，同志們集思廣益，坦誠(chéng)布公，暢所欲言。我們就在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到了快樂(lè)，獲得了幸福。

多讀書(shū)、勤學(xué)習(xí)是充實(shí)自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學(xué)習(xí)，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們身邊的每一個(gè)人肯定有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)聽(tīng)課，有的老師可能覺(jué)得他講的不如我，我不屑去聽(tīng)，實(shí)則錯(cuò)誤！只要你去聽(tīng)就肯定會(huì)有所收獲，別人講課的長(zhǎng)處你可直接借鑒，不足之處說(shuō)不準(zhǔn)也從發(fā)生在你身上，你同樣可以改正，這對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是多好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

另一方面可以通過(guò)閱讀書(shū)刊、利用網(wǎng)絡(luò)等多途徑學(xué)習(xí)，我們沒(méi)學(xué)期都給老師訂閱書(shū)刊，目的是希望老師們通過(guò)閱讀有所收獲！一早一晚躺在床上，或辦公閑暇時(shí)，靜心讀上幾頁(yè)書(shū)，并順手寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得，時(shí)間久了積累多了自然也就提高了，自己提高了，你說(shuō)我們能不快樂(lè)嘛！如今國(guó)家都很重視創(chuàng)建讀書(shū)型社會(huì)，我們“書(shū)香即墨”活動(dòng)去年就開(kāi)始了，作為身負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”之重任的老師，工作和生活中更需要我們多讀書(shū)，在讀書(shū)中進(jìn)步。我想只要我們注重學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)下達(dá)給我們的任務(wù)，那么我們一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我們的生命歷程中也一定會(huì)充滿書(shū)香，我們的人生也定會(huì)更精彩！

幸福地教學(xué)，心中必然懷著長(zhǎng)遠(yuǎn)的專業(yè)追求，沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有幸福的教學(xué)，也就沒(méi)有高尚的教育，在工作中，我重視知識(shí)的積累.例如：在學(xué)生剛剛接觸幾何圖形時(shí)，我給學(xué)生講解了五角星的來(lái)歷的故事，剛學(xué)勾股定理時(shí)，為突出它的證明方法，我舉出了在北京召開(kāi)的世界數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽，每每此時(shí)學(xué)生渴望知識(shí)的眼神，讓我感到責(zé)任的重大，充實(shí)的工作中，不斷讓我體會(huì)著幸福.第四、創(chuàng)新發(fā)展，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的源泉

太陽(yáng)每天都是新的，我們的工作也應(yīng)象太陽(yáng)一樣充滿新意，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄤?chuàng)新。比如在我校的“注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的集體教研課上，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，我們教師大膽創(chuàng)新，教學(xué)方式發(fā)生了改變，使我們的學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的教成為現(xiàn)在主動(dòng)的學(xué)，由原來(lái)沉寂的課堂變成現(xiàn)在的更有生命力，由原來(lái)的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當(dāng)看到我們的學(xué)生發(fā)生了這樣翻天覆地的變化時(shí)，我們教師內(nèi)心是激動(dòng)的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動(dòng)力。

創(chuàng)新的快樂(lè)，基于對(duì)教育工作純粹的熱愛(ài)。許多教育工作者都有這樣的心得：“搞教育要對(duì)教育有熱愛(ài)”。對(duì)自己所從事的學(xué)問(wèn)有真誠(chéng)的喜愛(ài)、極大的興趣、澎湃的激情、樂(lè)道的情懷，把治學(xué)作為人生最高價(jià)值來(lái)追求。蘇格拉底說(shuō)：世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。有了這種熱愛(ài)，學(xué)者才會(huì)對(duì)艱辛的研究工作甘之如飴，興味盎然，產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動(dòng)力，在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)。

創(chuàng)新是艱難曲折的，但也是一個(gè)“痛并快樂(lè)著”的過(guò)程?！靶腋５亩窢?zhēng)不論它是如何的艱難，它并不是一種痛苦，而是快樂(lè)，而只是喜劇”。為了教學(xué)改革，我校教師戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)，攀登了無(wú)數(shù)的險(xiǎn)峰，在探索未知世界的每一個(gè)進(jìn)步、每一點(diǎn)進(jìn)展中，不斷暢想、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、超越、體驗(yàn)，不斷享受由此帶來(lái)的種種樂(lè)趣。

大家想一下，我們從事教育教學(xué)工作n多年，我們始終循環(huán)著初中階段的各學(xué)科的教學(xué)工作，周而復(fù)始，年復(fù)一年的上同樣的課，難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要?jiǎng)?chuàng)新，也只有創(chuàng)新才能避免所謂的重復(fù)、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能！收獲人生的幸福！例如：

要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會(huì)處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個(gè)單位的文化氛圍以及個(gè)人的性格和興趣愛(ài)好等等都有關(guān)系。但我們相信，只要我們熱愛(ài)自己的工作，樹(shù)立積極的陽(yáng)光心態(tài)，善于學(xué)習(xí)，在工作中不斷創(chuàng)新，我們一定會(huì)達(dá)到預(yù)期目的，相信我們的工作一定會(huì)是快樂(lè)的，生活一定會(huì)是幸福的！

第二篇：教師論壇稿----快樂(lè)工作,做幸福教師

教師論壇稿----快樂(lè)工作，做幸福教師

（A老師）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我們數(shù)學(xué)組論壇的題目是《快樂(lè)工作，做幸福教師》。

在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和滿足個(gè)人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類社會(huì)和追求幸福美好的人生。學(xué)會(huì)享受工作、快樂(lè)工作、幸福工作，應(yīng)成為當(dāng)下人們普遍追求的工作方式，因唯如此才更易于實(shí)現(xiàn)幸福社會(huì)和幸福人生的工作目標(biāo)。那么我們?cè)鯓硬拍茏龅健翱鞓?lè)工作”，如何做一名“幸福教師”呢？，我們將從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

第一、熱愛(ài)工作，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的前提

（B老師）快樂(lè)來(lái)自于認(rèn)同，只有熱愛(ài)工作，才能快樂(lè)工作。對(duì)工作的感受很大程度上是心態(tài)的問(wèn)題。醫(yī)生的快樂(lè)來(lái)自于藥到病除，救死扶傷；歌手的快樂(lè)在于用優(yōu)美的旋律帶給觀眾聽(tīng)覺(jué)的享受；同樣，教師的快樂(lè)來(lái)自于運(yùn)用自己豐富的專業(yè)知識(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題，在學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)中體味自己價(jià)值的偉大。所以，只有認(rèn)同和熱愛(ài)工作，才能體會(huì)出工作的快樂(lè)。2007年10月，在英國(guó)，一位叫卡爾·普蘭斯的火車司機(jī)幸運(yùn)地中了690萬(wàn)英鎊的大獎(jiǎng)。他中大獎(jiǎng)后花了6.4萬(wàn)英鎊買(mǎi)了一輛房車開(kāi)始了他的環(huán)球旅行，并盡情地享受著金錢(qián)帶給他的樂(lè)趣。但是就在幾個(gè)月后，普蘭斯居然提出申請(qǐng)要回到鐵路部門(mén)，由于他的聽(tīng)

力受損，公司拒絕了他的申請(qǐng)。后來(lái)在他的萬(wàn)般懇求之下，他終于重回自己心愛(ài)的崗位。當(dāng)人們問(wèn)他是不是瘋了的時(shí)候，他發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“我不能把自己的余生花在無(wú)聊的度假上，我要與我親愛(ài)的同事及心愛(ài)的火車一起快樂(lè)地工作下去?！庇谑?，他繼續(xù)著自己充實(shí)而特別的生活，工作時(shí)間他繼續(xù)與火車、同事為伴，下班后他開(kāi)著自己的豪華轎車回家。人們都相信，他是快樂(lè)的，因?yàn)樗麩釔?ài)著自己有工作的生活。

很多時(shí)候，我們都把工作的目的等同于賺錢(qián)，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢(qián)分開(kāi)，和快樂(lè)掛上鉤，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)工作將成為一件愉快的事情。細(xì)細(xì)想來(lái)，我們大多數(shù)人都沒(méi)有中頭彩的命，可能要將人生大部分的時(shí)間獻(xiàn)給工作，如果不把工作當(dāng)成快樂(lè)的事情，不去從工作中尋找快樂(lè)，那我們長(zhǎng)長(zhǎng)的一生不是注定要悲哀地度過(guò)嗎？

（C老師）教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)平凡的職業(yè)，而我在這種個(gè)平凡的崗位上工作了二十九年，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)讓我找到了幸福的真諦。記得我還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時(shí)，有一天在大街上一個(gè)當(dāng)兵的迎面走來(lái)，站在我面前，啪一個(gè)軍禮，老師您好！當(dāng)時(shí)我一愣馬上記起是我教的一個(gè)學(xué)生，我正和他親切交談時(shí)，周圍有意無(wú)意的圍上了一些人，而且在切切私語(yǔ)：原來(lái)這軍官是這個(gè)老師的學(xué)生啊，那一刻我那種自豪、幸福的體驗(yàn)真的無(wú)法以語(yǔ)言表達(dá)。其實(shí)教師的幸福很簡(jiǎn)單，幸福就是當(dāng)你走進(jìn)教室，看到學(xué)生把黑板和

講臺(tái)收拾得干干凈凈；幸福就是當(dāng)你講課時(shí)學(xué)生積極認(rèn)真聽(tīng)講的場(chǎng)面，幸福就是學(xué)生一句甜甜的老師好，所以選擇這個(gè)職業(yè)但我從不后悔，因?yàn)闊釔?ài)工作讓我感愛(ài)到幸福。

（F老師）的確，只要你喜歡這項(xiàng)工作了，你就不會(huì)感覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間那么長(zhǎng)了，工作生活中的苦和累、疲和倦也會(huì)大大減少，而更多的是充滿干勁、充滿激情！比如，當(dāng)你的講解使學(xué)生的問(wèn)題得以解決；當(dāng)你的耐心輔導(dǎo)使學(xué)生成績(jī)提高；當(dāng)節(jié)日收到學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福的短信；當(dāng)學(xué)生誠(chéng)心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時(shí)，工作中的幸福感已離你不遠(yuǎn)了，或者你已經(jīng)是幸福的啦.一個(gè)人如果本身不熱愛(ài)自己的工作，那么他也不會(huì)感受到工作的價(jià)值所在，也感受不到自己的價(jià)值所在，更難以想象他會(huì)以什么態(tài)度去對(duì)待所從事的工作，當(dāng)然他也無(wú)法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應(yīng)該喜歡，另外我們不但應(yīng)該將教師作為我們的職業(yè)，更應(yīng)該作為我們的事業(yè)，我想只要我們熱愛(ài)我們的工作，將它作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做了，那么即使我們做不了多少驚天動(dòng)地的大事，我們同樣會(huì)感到很充實(shí)！即使我們哪怕天天重復(fù)著同樣的工作，我們同樣會(huì)感到很快樂(lè)！

如果你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿激情，你就有可能在該領(lǐng)域中發(fā)揮自己所有的潛力，甚至為它而廢寢忘食。這時(shí)候，你已經(jīng)不是為了成功而學(xué)習(xí)，而是為了“享受”而學(xué)習(xí)了。

第二、陽(yáng)光心態(tài)，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的關(guān)鍵

（G老師）對(duì)于任何教師而言，心態(tài)決定著他的幸福。幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的。所以我們要用平常心對(duì)待學(xué)生，不要總是期望每個(gè)學(xué)生都能出于藍(lán)而勝于藍(lán)。要冷靜地對(duì)待學(xué)生，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上理智地教育學(xué)生。要用平常心對(duì)待工作中的諸多不如意，面對(duì)客觀存在的問(wèn)題，不能一味地沮喪和抱怨，而應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。海明威說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)實(shí)不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對(duì)美好未來(lái)的永恒的心?！?/p>

（H老師）誠(chéng)然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽(tīng)到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時(shí)常苦惱。重新思考工作的意義，從中領(lǐng)悟人生的道理，調(diào)整心態(tài)。過(guò)去人們習(xí)慣于說(shuō)自己在為他人打工，如何辛苦，只知做好本職工作，其他的一律不予考慮，甚至連本職工作都做不好，抱著得過(guò)且過(guò)的想法，視工作如雞肋。凡事想當(dāng)然，只認(rèn)為自己付出了多少，就該回報(bào)，沒(méi)達(dá)目的就心懷不滿。不從公正的角度看問(wèn)題，更不懂得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬是建立在認(rèn)真工作的基礎(chǔ)上的，也就不懂即使薪水微薄，也可以充分利用工作的機(jī)會(huì)提高自己的技能。只是一味地抱怨，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發(fā)展道路越走越窄，最后一事無(wú)成。是的，任何指責(zé)與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進(jìn)取心，我們應(yīng)該想念市場(chǎng)永遠(yuǎn)是公平的它會(huì)以自己的方式去實(shí)現(xiàn)公平。只要你是努力的！

（I老師）幸福地教學(xué)，心中必然懷著幸福的人生態(tài)度，有無(wú)幸福感關(guān)鍵看教師是否給自己積極的心理暗示，是否懷著積極的人生態(tài)度.有人說(shuō)什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。我們可理解為：心靈間的感知，精神上的催生，品格上的熏染.例如，我在課上解答問(wèn)題時(shí)，由于時(shí)間、難易度等等方面的影響.表示圖形、書(shū)寫(xiě)的格式并不夠規(guī)范，有的學(xué)生在作業(yè)或測(cè)試中，就會(huì)將其發(fā)揮的淋漓盡致，這充分地說(shuō)明了我們做教師的必須端正態(tài)度，才能體會(huì)幸福的教學(xué)。

（J老師）我們常說(shuō)心態(tài)很重要，其實(shí)快不快樂(lè)主要是心態(tài)決定的，跟工作量關(guān)系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂(lè)，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂(lè)，這就是心態(tài)的事，只要在工作中保持陽(yáng)光心態(tài)，積極面對(duì)，肯定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果！我覺(jué)得在平日工作中不必過(guò)于計(jì)較得失，計(jì)較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來(lái)的是煩心的事就來(lái)了！當(dāng)然消極怠慢的態(tài)度是最最使不得的，如果一個(gè)人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質(zhì)量差，他也不可能在工作中感受到快樂(lè)的，更不可能有幸福感！

（K老師）快樂(lè)工作的治本方法是培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)。陽(yáng)光心態(tài)，在這幾年是屬于形象而又時(shí)髦的詞語(yǔ)。我自己在平時(shí)生活中經(jīng)常用下面這些方法有效調(diào)適心理使自己能快樂(lè)工作，獲得幸福感。

1．經(jīng)常跟朋友傾訴傾訴，聊聊天，可以減緩心理壓力，使心理和精神恢復(fù)活力，提高生活質(zhì)量。

2．生活作息合理安排。按時(shí)上下班，勞逸結(jié)合，有張有弛，使自己有更多的時(shí)間和精力從事教研、教學(xué)工作。

3.當(dāng)我煩躁不安，抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時(shí)，我就聽(tīng)一些音樂(lè)，宣泄情緒，使心情平復(fù)。

4． 選擇一個(gè)寧?kù)o舒適的場(chǎng)所，閉上眼睛，發(fā)一會(huì)兒呆，使自己逐漸進(jìn)入一種舒緩、寧?kù)o的氛圍中，融入自然，忘卻煩惱，從而使心靈得以平靜。

教師是樹(shù)，心理健康是陽(yáng)光。愿我們的每位教師都有陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，能快樂(lè)工作，快樂(lè)生活。

第三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的有益延伸（A老師）面對(duì)新課程，我們必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，以及對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。上學(xué)期我校實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源看視頻，查資料，同時(shí)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，看到學(xué)生在課堂上的轉(zhuǎn)變，我感受到了快樂(lè)工作后的幸福。

（B老師）多讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)，不僅能夠充實(shí)自己，提升自己，而且也能讓我們體驗(yàn)到快樂(lè)，捕捉到幸福。記得在八年級(jí)的上學(xué)期學(xué)習(xí)習(xí)近平方根時(shí)，一名學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：24n的算術(shù)平方根是整數(shù)，n的最小正整數(shù)值是多少？對(duì)于學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題，我給學(xué)生的解釋是：這個(gè)問(wèn)題你們現(xiàn)在還不一定真正領(lǐng)會(huì)上去，但

我的解釋你們能聽(tīng)懂就行。我解釋完之后，學(xué)生果然就聽(tīng)懂了。然后我接著說(shuō)：“這道題是九年級(jí)上冊(cè)書(shū)上第二十一章的第一節(jié)的課后習(xí)題”，而且是拓廣探索部分的。本來(lái)我是想通過(guò)這么說(shuō)去表?yè)P(yáng)提問(wèn)題的學(xué)生，結(jié)果，我話音剛落，學(xué)生們?cè)谙旅姘l(fā)出驚嘆：“哎呀！老師你太歷害了，連這你都記得？”。學(xué)生的這一聲驚嘆讓我感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，給我?guī)?lái)的快樂(lè)和幸福。

（C老師）人生離不開(kāi)工作，工作必須要快樂(lè)。而學(xué)習(xí)是一種必須，是做好工作的基礎(chǔ)，是打開(kāi)“快樂(lè)工作”之鎖的“金鑰匙”。學(xué)習(xí)有很多方式，讀書(shū)是最常見(jiàn)的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和同事聊學(xué)生在信中日記里稱老師為他“最信賴的朋友”時(shí)的那份感動(dòng)；聊畢業(yè)的學(xué)生仍舊記得發(fā)來(lái)教師節(jié)的問(wèn)候的那份幸福；聊如何讓某個(gè)孩子的什么陋習(xí)改變過(guò)來(lái)，如何幫助學(xué)困生愛(ài)上學(xué)習(xí)等等，同志們集思廣益，坦誠(chéng)布公，暢所欲言。我們就在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到了快樂(lè)，獲得了幸福。

（D老師）多讀書(shū)、勤學(xué)習(xí)是充實(shí)自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學(xué)習(xí)，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們身邊的每一個(gè)人肯定有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)聽(tīng)課，有的老師可能覺(jué)得他講的不如我，我不屑去聽(tīng)，實(shí)則錯(cuò)誤！只要你去聽(tīng)就肯定會(huì)有所收獲，別人講課的長(zhǎng)處你可直接借鑒，不足之處說(shuō)不準(zhǔn)也從發(fā)生在你身上，你同樣可以改正，這對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是多好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

另一方面可以通過(guò)閱讀書(shū)刊、利用網(wǎng)絡(luò)等多途徑學(xué)習(xí)，我們沒(méi)學(xué)期都給老師訂閱書(shū)刊，目的是希望老師們通過(guò)閱讀有所收獲！一早一晚躺在床上，或辦公閑暇時(shí)，靜心讀上幾頁(yè)書(shū)，并順手寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得，時(shí)間久了積累多了自然也就提高了，自己提高了，你說(shuō)我們能不快樂(lè)嘛！如今國(guó)家都很重視創(chuàng)建讀書(shū)型社會(huì)，我們“書(shū)香即墨”活動(dòng)去年就開(kāi)始了，作為身負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”之重任的老師，工作和生活中更需要我們多讀書(shū)，在讀書(shū)中進(jìn)步。我想只要我們注重學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)下達(dá)給我們的任務(wù)，那么我們一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我們的生命歷程中也一定會(huì)充滿書(shū)香，我們的人生也定會(huì)更精彩?。‥老師）幸福地教學(xué)，心中必然懷著長(zhǎng)遠(yuǎn)的專業(yè)追求，沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有幸福的教學(xué)，也就沒(méi)有高尚的教育，在工作中，我重視知識(shí)的積累.例如：在學(xué)生剛剛接觸幾何圖形時(shí)，我給學(xué)生講解了五角星的來(lái)歷的故事，剛學(xué)勾股定理時(shí)，為突出它的證明方法，我舉出了在北京召開(kāi)的世界數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽，每每此時(shí)學(xué)生渴望知識(shí)的眼神，讓我感到責(zé)任的重大，充實(shí)的工作中，不斷讓我體會(huì)著幸福.第四、創(chuàng)新發(fā)展，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的源泉

（F老師）太陽(yáng)每天都是新的，我們的工作也應(yīng)象太陽(yáng)一樣充滿新意，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄤?chuàng)新。比如在我校的“注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的集體教研課上，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，我們教師大膽創(chuàng)新，教學(xué)方式發(fā)生了改變，使我們的學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的教成為現(xiàn)在主動(dòng)的學(xué)，由原來(lái)沉寂的課堂變成現(xiàn)在的更有生命力，由原來(lái)的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當(dāng)看到我們的學(xué)生發(fā)生了這樣翻天覆地的變化時(shí)，我們教師內(nèi)心是激動(dòng)的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動(dòng)力。

（G老師）創(chuàng)新的快樂(lè)，基于對(duì)教育工作純粹的熱愛(ài)。許多教育工作者都有這樣的心得：“搞教育要對(duì)教育有熱愛(ài)”。對(duì)自己所從事的學(xué)問(wèn)有真誠(chéng)的喜愛(ài)、極大的興趣、澎湃的激情、樂(lè)道的情懷，把治學(xué)作為人生最高價(jià)值來(lái)追求。蘇格拉底說(shuō)：世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。有了這種熱愛(ài)，學(xué)者才會(huì)對(duì)艱辛的研究工作甘之如飴，興味盎然，產(chǎn)生創(chuàng)新的恒久動(dòng)力，在創(chuàng)新之路上越走越遠(yuǎn)。

創(chuàng)新是艱難曲折的，但也是一個(gè)“痛并快樂(lè)著”的過(guò)程?！靶腋５亩窢?zhēng)不論它是如何的艱難，它并不是一種痛苦，而是快樂(lè)，而只是喜劇”。為了教學(xué)改革，我校教師戰(zhàn)勝了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)，攀登了無(wú)數(shù)的險(xiǎn)峰，在探索未知世界的每一個(gè)進(jìn)步、每一點(diǎn)進(jìn)展中，不斷暢想、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、超越、體驗(yàn)，不斷享受由此帶來(lái)的種種樂(lè)趣。

（H老師）大家想一下，我們從事教育教學(xué)工作n多年，我們始終循環(huán)著初中階段的各學(xué)科的教學(xué)工作，周而復(fù)始，年復(fù)一年的上同樣的課，難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要?jiǎng)?chuàng)新，也只有創(chuàng)

新才能避免所謂的重復(fù)、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能！收獲人生的幸福！例如：

（I老師）要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會(huì)處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個(gè)單位的文化氛圍以及個(gè)人的性格和興趣愛(ài)好等等都有關(guān)系。但我們相信，只要我們熱愛(ài)自己的工作，樹(shù)立積極的陽(yáng)光心態(tài)，善于學(xué)習(xí)，在工作中不斷創(chuàng)新，我們一定會(huì)達(dá)到預(yù)期目的，相信我們的工作一定會(huì)是快樂(lè)的，生活一定會(huì)是幸福的！

第三篇：快樂(lè)教學(xué),做幸福教師

快樂(lè)教學(xué)做幸福教師

有人說(shuō)：“名師是一棵大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉中閃動(dòng)精彩?！币粋€(gè)人就是一本書(shū)，我們可親可敬的吳老師，就是一本內(nèi)容豐厚的書(shū)。

每次走進(jìn)吳正憲老師的課堂，我就會(huì)深深地被學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱烈學(xué)習(xí)場(chǎng)面所吸引，同學(xué)們懷著濃厚的興趣，跟著吳老師一步步走進(jìn)那充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)。吳老師的數(shù)學(xué)課，就是一個(gè)個(gè)美麗的“陷阱”，是一首首美麗的詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)了不由自主“深陷”其中；同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉、沉思不語(yǔ)，時(shí)而各抒己見(jiàn)、熱烈爭(zhēng)論，充分體驗(yàn)著參與的快樂(lè)、創(chuàng)造的愉悅。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。很多學(xué)生聽(tīng)吳老師講課都不愿意下課，課上完了還央求吳老師不要下課，那是發(fā)自肺腑的留戀與崇敬。教師聽(tīng)了也不禁留戀往返，把上出這樣的課作為自己的夢(mèng)想和追求，把聽(tīng)吳老師的課當(dāng)做“藝術(shù)的享受”。

2001年做了將近10年語(yǔ)文教師的我，卻要接任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課，剛開(kāi)始，好多課上得寡淡無(wú)味，經(jīng)常草草收?qǐng)觥?yán)重的挫敗感讓我?guī)缀跽也坏阶晕摇?007年9月有幸成為吳正憲老師的學(xué)生，幾年來(lái)我觀摩了吳老師很多錄像課，也拜讀了吳老師大量的教學(xué)案例和文章有。剛開(kāi)始看完錄像后，有相同的課題我就模仿，拿到自己的班里試著按名師的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)果卻大多上得不夠理想，于是我又去聽(tīng)本校一些數(shù)學(xué)教師的課，向他們請(qǐng)教駕馭課堂的技巧，課后走到學(xué)生中間，和孩子們悉心交流，用心記錄學(xué)生提出的問(wèn)題并給予指導(dǎo)，一有時(shí)間，我就如饑似渴的閱讀教育理論書(shū)籍，對(duì)于我自己訂閱的《中小學(xué)數(shù)學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育書(shū)刊，每期都從頭讀到尾，重點(diǎn)文章反復(fù)閱讀，從中吸取適合自己的東西，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。從不同角度促進(jìn)我的個(gè)人教學(xué)成長(zhǎng)。為了盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，我精心背好每一節(jié)課，盡量做到不同課型有不同的教法；努力把自己和學(xué)生融為一體，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)付出努力。上課時(shí)我都要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識(shí)?怎樣教？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準(zhǔn)備組織些什么活動(dòng)，這些活動(dòng)要達(dá)到什么目標(biāo)?課堂教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的神態(tài)、情趣及情感變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于一種積極愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)后要反思:課堂上哪些地方做的較好?那些方面課前沒(méi)有預(yù)設(shè)到?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過(guò)教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)，真正做到人無(wú)我有，人有我新，人新我精。我還經(jīng)常真誠(chéng)邀請(qǐng)其他老師去我的課堂聽(tīng)課，請(qǐng)他們給我指出教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，課下詢問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，哪些地方不懂，然后改進(jìn)；為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生嘗試自己做老師等多種實(shí)踐活動(dòng)，給他們張揚(yáng)個(gè)性，展示自己才藝的舞臺(tái)！

隨著時(shí)間的推移，我自己也深深愛(ài)上了數(shù)學(xué)課堂，我以吳老師為榜樣，不斷反思自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中關(guān)注生活，把“數(shù)學(xué)材料”生活化;創(chuàng)設(shè)情境，把“數(shù)學(xué)問(wèn)題”生活化;注重實(shí)踐，把“數(shù)學(xué)活動(dòng)”生活化;開(kāi)放思維，把“教學(xué)過(guò)程”生活化.思考，讓我保持、凸顯了自己獨(dú)立的個(gè)性，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，我深刻認(rèn)識(shí)到：不可能有一套完美的教學(xué)方法使用于所有學(xué)生、所有內(nèi)容、所有的情景。唯有不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，教育人生才能永葆活力。剛剛出示公開(kāi)課時(shí)，我講完后便如釋重負(fù)，可是隨著公開(kāi)課越上越多，每每上完課后，我卻輾轉(zhuǎn)難眠，不斷在大腦中閃現(xiàn)課堂中出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，思考有沒(méi)有更好的解決方法。

幾年來(lái)，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事，2008年撰寫(xiě)的論文《讓數(shù)學(xué)課堂 》獲國(guó)家級(jí)課堂教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2009年撰寫(xiě)的論文《讓課堂回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)》，獲國(guó)家教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果二等獎(jiǎng)，并在《數(shù)學(xué)世界》和《 中小學(xué)教育與管理 》刊物公開(kāi)發(fā)表，參加的五個(gè)課題研究一項(xiàng)獲縣級(jí)級(jí)二等獎(jiǎng)，一項(xiàng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其他三項(xiàng)已經(jīng)立項(xiàng)，取得可喜成效。多年來(lái)我一直擔(dān)任畢業(yè)班班主任和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我所帶的班級(jí)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)均走在全鎮(zhèn)前列。我充分發(fā)揮骨干教師的作用，先后被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手、市級(jí)教學(xué)能手，多次為我校教師上示范課，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數(shù)學(xué)教師投身到學(xué)校教育教學(xué)改革中。

是什么力量推動(dòng)著我一名普通的數(shù)學(xué)教師孜孜以求地學(xué)習(xí)，充滿理性地思索，實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)？那就是:吳老師對(duì)孩子的愛(ài)，深深感動(dòng)了我，讓我有了目標(biāo)和方向。

有了愛(ài)，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)，才會(huì)努力，才會(huì)成長(zhǎng)，希望每一位老師都能在教學(xué)的某個(gè)轉(zhuǎn)角處遇到一份快樂(lè)與成長(zhǎng)，有哭的跋涉,才會(huì)有笑的收獲，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著理想目標(biāo)走出自己的路。你就會(huì)在歷練與成長(zhǎng)中感受幸福和快樂(lè)。

第四篇：做幸福教師 教快樂(lè)學(xué)生

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們：

大家好！今天我演講的題目是《做幸福教師 教快樂(lè)學(xué)生》 幸福是什么？

親人摯友久別重逢，是幸福的；大病之后初見(jiàn)陽(yáng)光，是幸福的；執(zhí)子之手，與子偕老，是幸福的······

我繼續(xù)追尋著，往事一幕幕，浮上心頭。

16歲的我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓我明白了：教師就是學(xué)高為師，身正為范。

21歲的我?guī)е黄瑹崆橥渡淼浇逃?，自豪地?dāng)上了“孩子王”。在六年的教學(xué)中，我播灑了愛(ài)的教育，收獲了愛(ài)的回報(bào)。

記得兩年前，我接了一個(gè)新班，看到孩子們一張張可愛(ài)的笑臉，我信心十足，暗下決心：要和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)，不放棄一個(gè)孩子。

兩周后，我發(fā)現(xiàn)了班里有一個(gè)小男孩，他總是沉默不語(yǔ)，也不舉手。我絞盡腦汁，辦法想了一個(gè)又一個(gè)，卻都以失敗告終。在一次指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)頓悟，原來(lái)，是我太性急了。孩子需要的是耐心，成長(zhǎng)講究的是“慢”的藝術(shù)。

接下來(lái)，我就展開(kāi)了“慢”攻。課堂上，同學(xué)們?cè)缫验_(kāi)始了學(xué)習(xí)活動(dòng)，他還愣著，我知道他是遇到了困難，我就在他的耳邊悄悄告訴他該怎么做，一遍，兩遍，直到他完全明白。

還有就是他總是記不住做什么作業(yè)，放學(xué)后，他也不走，只是站著也不說(shuō)話。我問(wèn)他有什么事，他才靦腆地說(shuō)不知道做什么作業(yè)。于是我給他寫(xiě)在本子上。我知道教育不僅要“授人以魚(yú)”,更要“授人以漁”。后來(lái)，我再布置作業(yè)時(shí)，先提前小聲給他說(shuō)兩遍，再讓他大聲告訴全班。第二天，他寫(xiě)對(duì)了作業(yè)，我就高興地表?yè)P(yáng)他。慢慢地，他有了自信,課上也敢舉手了，作業(yè)也每天按時(shí)完成。每次看到他的進(jìn)步，他的笑臉，他的快樂(lè)，我都由衷地感受到老師的幸福。

幸福，原來(lái)就在這里！

它鉆在孩子們認(rèn)真的作業(yè)本上，躲在孩子們童稚的問(wèn)候中，亮在家長(zhǎng)感激的笑容里，匯聚在大家贊許的目光中。

我真正明白了：有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有幸福！我珍惜現(xiàn)在的幸福，擁有了陽(yáng)光般的心態(tài)，我的心靈也開(kāi)出了芬香的花朵，芬芳了學(xué)生，也芬芳了自己。

師者，一生有愛(ài)，一生為孩子，幸福像花兒般綻放！

我的演講完畢，謝謝您的聆聽(tīng)！

第五篇：做快樂(lè)教師,品幸福人生

做快樂(lè)教師，品幸福人生

每個(gè)學(xué)期，作為一名普通教師的我總要參加多次的繼續(xù)教育，其中不乏要聽(tīng)取不少教育專家的講座。這些優(yōu)秀老師往往都有一個(gè)共性：每天起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，鉆研在教育教學(xué)研究里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻(xiàn)，他們常常與青燈孤影相伴，與辛苦勞碌相關(guān)，但每次看到他們，總能發(fā)現(xiàn)一種快樂(lè)和幸福蕩漾在他們的臉上。很多時(shí)候，我總是迷茫地想著，我也從事教師工作二十多年了，也飽嘗了教師生活的苦辣酸甜，但為什么我的幸福之感沒(méi)有他們強(qiáng)烈呢？

這兩天空余的時(shí)候，因?yàn)橐瓿蓪W(xué)校布置的作業(yè)，我只得硬著頭皮拿著這本《素質(zhì)教育材料十一》翻閱起來(lái)。伴隨著悶熱難當(dāng)?shù)氖顨?，我慢慢地翻閱這本書(shū)，當(dāng)我讀到《論教師的幸福與專業(yè)幸?！?，慢慢地，我迷茫的心變得平靜下來(lái)，甚至驚喜地發(fā)現(xiàn)書(shū)中蘊(yùn)含著很多意味深長(zhǎng)的哲理。很能引起我深深的共鳴。書(shū)中認(rèn)為：教師幸福的結(jié)構(gòu)和要素大致包括中等財(cái)富，身心健康，人際和諧，高尚德性等方面，我比較認(rèn)同。看來(lái)把教師的幸福人生和專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合是非常有深意的。試想想，如果教師每天過(guò)得忙忙碌碌、疲于應(yīng)付，談何專業(yè)成長(zhǎng)？更不要說(shuō)教出生機(jī)勃勃、熱愛(ài)生活的學(xué)生了！那么到底如何才能獲得一個(gè)幸福的人生呢？或者說(shuō)，什么才叫幸福呢？當(dāng)然，外在環(huán)境的改善是非常重要的，如今不斷提高的待遇水平和日趨人性化的管理也說(shuō)明了全社會(huì)對(duì)教師的關(guān)注是越來(lái)越多。但是我們教師是否能為自己爭(zhēng)取些什么呢？書(shū)中說(shuō)，幸福也是人際和諧，高尚德性，那么教師自己的幸福感可以是母親的關(guān)懷、平靜的溫馨、自由的跳躍、不經(jīng)意的感動(dòng)、一生的信仰、用心的傾聽(tīng)、真誠(chéng)的分享、朋友的關(guān)懷。。仔細(xì)想想，這些難道不是我正擁有的嗎？如果這就是幸福，那幸福真的是無(wú)處不在。我們是自己的主人翁，雖然很多時(shí)候會(huì)受到各種各樣的限制，但是如果能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找幸福的每一個(gè)身影，誰(shuí)又能說(shuō)我們不幸福呢？

“教師的專業(yè)幸福是教師在教育活動(dòng)中的好生活，體現(xiàn)到生命的自尊，自由，自覺(jué)，另行和創(chuàng)造，成功的教育是教師為每個(gè)學(xué)生精心打造的藝術(shù)品。教師的創(chuàng)造性幸福是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的體現(xiàn)?！笨磥?lái)我以前對(duì)教師的理解有一些偏見(jiàn)，教師與幸福人生同樣可以密切相關(guān)。我們常說(shuō)教師不僅在傳授知識(shí)，還是在育人，培養(yǎng)身心健康的新人，培養(yǎng)知感恩、會(huì)奉獻(xiàn)的幸福學(xué)生。而培養(yǎng)幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應(yīng)該是幸福。有幸福的老師才會(huì)有更多幸福的學(xué)生。這一方面對(duì)老師有了更高的要求，另一方面也說(shuō)明老師的生活可以而且更應(yīng)該是幸福的。在幸福的心態(tài)下去學(xué)習(xí)，去工作，才會(huì)讓學(xué)生滿意，也才會(huì)有自己的幸福人生。

聽(tīng)一個(gè)哲人說(shuō)，當(dāng)你不能改變環(huán)境時(shí)，你不妨把改變自己當(dāng)作一種享受。與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開(kāi)包袱坦然接受。作為一個(gè)普通教師，和其他老師相比一定有差距，以前我常常在工作時(shí)擔(dān)心害怕，顧慮重重，有時(shí)工作中出現(xiàn)失誤更是悔恨不已，甚至影響了隨后幾天的工作情緒。以后我應(yīng)當(dāng)首先接受這個(gè)暫時(shí)落后于人的現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)差距，擺正處于不斷學(xué)習(xí)的位置，放平心態(tài)，少鬧情緒，才能不斷修正自己，不斷進(jìn)步。抱著“天生我材必有用”的自信，正確認(rèn)識(shí)自己 的缺點(diǎn)，才能穩(wěn)步前進(jìn)。珍惜所擁有的一切，心存感激，知恩圖報(bào)。當(dāng)然，接受現(xiàn)實(shí)不是滿足現(xiàn)狀，而是要追求卓越，讓我們有追求上進(jìn)的一種希望，積極樂(lè)觀地面對(duì)每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。

總之，幸福的人生就在我的手中，就看我能否攥緊；做一個(gè)快樂(lè)教師，就一定能品到我的幸福人生！