淺談如何有效提升教學(xué)質(zhì)量的策略

摘要：

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。一所學(xué)校聲譽的好壞自然取決于其教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量也是我們教師的本職所系。就如何“面向全體，突出培優(yōu)，大面積提高學(xué)生成績”則是一所發(fā)展中的學(xué)校面臨的首要問題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)??學(xué)習(xí)?打造??共贏

對于學(xué)校來說，尤其是發(fā)展中的學(xué)校，要想得到社會和家長的認可，教學(xué)質(zhì)量是首要解決的問題。因為家長們最關(guān)心的莫過于孩子的成績。同樣社會也是這樣去評價一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)與否。那又該從何處入手？怎樣入手？入手想達到的階段目標有哪些？如何循序漸進走出教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，即培養(yǎng)學(xué)生的能力，有促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。我覺得應(yīng)該看教師的教學(xué)能力、班主任的管理策略、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、家庭的氛圍影響四者之間是否能相互共融、共促，方可共贏、共榮。

一、班級管理策略有效。

教師，是班級的靈魂。什么樣的老師就會帶出什么樣的學(xué)生。一個班級是否團結(jié)、和睦、充滿正能量，在于班主任的管理、引導(dǎo)。對于一個工作經(jīng)驗初淺的班主任來說，如果她不會管理班級，甚至不能以身作則，沒有一套有效的班級管理方法，這個班級肯定如一盤散沙，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣就不能做到潛移默化、水到渠成。如下課后學(xué)生的大叫大嚷、追逐打鬧；上課的目無尊長、隨心所欲；課堂的左顧右盼、不知所學(xué)；活動的沒有秩序、雜亂無章；平時的自我膨脹、自私偏狹等，都是班級管理失誤導(dǎo)致的結(jié)果。

學(xué)生不是試驗品，他們需要一個有責(zé)任心的老師以愛心去呵護，耐心去陪伴，恒心去培養(yǎng)，細心去關(guān)愛，用心去琢磨，為孩子的成長負責(zé)，為孩子的終生負責(zé)。所以班級管理還是有章可循，有法可借，有路可探。

二、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)有方。

所謂優(yōu)秀班級其實也就是值這個班的班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)向上。這與老師的平時培養(yǎng)有非常大的關(guān)系。一位經(jīng)驗豐富的老師接手的第一天就會對學(xué)生情況進行摸底、了解，做到班級管理、學(xué)生培養(yǎng)心中有數(shù)，然后根據(jù)學(xué)生實際制定相應(yīng)的班規(guī)以促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。接著就在日常的教育教學(xué)工作中，從小處抓起，每天的小目標、周目標、月目標遞進要求，學(xué)生在每天的嚴格要求下，逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣，坐有坐相，站有站姿，而且班級的風(fēng)貌也會發(fā)生很大的變化。學(xué)生規(guī)矩了，課堂教學(xué)就會相應(yīng)的有效。因為學(xué)生的能聽課、會聽課、想聽課才能使得課堂中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論就成為常態(tài)，這樣的課堂是屬于學(xué)生的，屬于自然形成的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的狀態(tài)下的教學(xué)效果不言而喻，肯定是有效的、高效的，學(xué)生的思辨能力、分析探究能力、概括表達能力等也就得到訓(xùn)練，逐漸提高。

三、教師駕馭課堂有力。

有人說，有的課如沐春風(fēng)，聽得人心情舒暢；有的課平淡如水，聽得人昏昏欲睡；有的課，老師講的滔滔不絕，學(xué)生各忙各的；有的課，老師四兩撥千斤，學(xué)生學(xué)得興趣盎然……這樣的結(jié)果根源在老師的身上。作為老師，自己的職責(zé)就是教書。如何教好書，是一門很大的學(xué)問。

老師要給學(xué)生一碗水，自己首先得是長流水，不斷學(xué)習(xí)充實自己；其次要深鉆教材，吃透教材，吃透學(xué)生，把握住教材的編寫意圖、教學(xué)重難點，設(shè)計恰當(dāng)有效的課堂教學(xué)；再者自己的教學(xué)思路要清，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整課堂教學(xué)，每節(jié)課都要讓學(xué)生有所得，有所獲。一課一得，一堂一得，就是如此。

教師的課堂駕馭力越強，越容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為高效的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、家庭氛圍影響有度。

當(dāng)然，家庭的影響也不容忽視。人們經(jīng)常會說，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。其實也是直白的說明家庭的影響之大。一個家庭，父母愛看書、愛學(xué)習(xí)，和睦溫馨，這樣家庭的孩子最起碼在學(xué)習(xí)和屬相的氛圍中成長，自然多了一份知識的沉淀，也會比一般孩子更知書達理。如果家庭本身沒有在意孩子的成長影響，讓他在不好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，他的人品、本性都會受到影響，比如溺愛、打罵、無視、自私等家庭教育方式帶來的后果就是孩子人性的扭曲、心靈的黑暗、自卑冷漠等的出現(xiàn)。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提升不是一蹴而就，需要從各方面努力，方能見到成效。眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船。而教學(xué)質(zhì)量的提升，優(yōu)質(zhì)教育的形成，教師的作用是核心，這也是為什么要把教師的培養(yǎng)放在首要，就是因為教師是要與學(xué)生心靈對話，要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律、特點，采取有效的管理、教學(xué)、培養(yǎng)手段，和家庭、社會達成一致共識，那就是構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭命運共同體，齊心協(xié)力打造優(yōu)質(zhì)教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進教育共贏。