第一篇：淺談多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)改革中的作用

淺談多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)改革中的作用

【摘 要】隨著信息技術(shù)時(shí)代的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)初中語文寫作教學(xué)模式已落后，隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)改革中起到了積極的作用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和寫作水平得到提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中語文 寫作

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展大大的促進(jìn)了中學(xué)語文寫作教學(xué)的變革，由傳統(tǒng)單

一、機(jī)械的寫作教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，寫作教學(xué)的手段越來越多的以多媒體技術(shù)為支持，從而使多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)中發(fā)揮重要作用。具體表現(xiàn)如下：

一、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，提高寫作教學(xué)效果

一是有利于教師整合寫作資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)?wù)n外豐富的寫作資源與教材整合起來，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開闊了學(xué)生的視野。對于那些寫作中復(fù)雜抽象的問題教師有更充足的時(shí)間在課堂上把寫作重點(diǎn)難點(diǎn)講清講透，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二是多媒體技術(shù)的利用激活了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于寫作，敢于寫作，勤于寫作，善于寫作?，F(xiàn)代信息技術(shù)活化了寫作教學(xué)，聲，像，圖，文，情，境與看，思，說，寫，讀，評(píng)諸多手段的結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動(dòng)，形象，具體直觀的優(yōu)勢，從而打破過去被動(dòng)，沉悶的寫作教學(xué)局面。

三是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓(xùn)練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫作資源，如給一段寓言故事讓學(xué)生看完材料后讓學(xué)生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個(gè)環(huán)節(jié)都要教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的去思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新的同學(xué)。語文新課標(biāo)指出：寫作教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，而思維狹窄，僵化，混亂大都是思維方面存在的問題，多媒體技術(shù)的利用在激活思維方面有著傳統(tǒng)寫作教學(xué)無法達(dá)到的優(yōu)勢。

四是增加了課堂的信息容量，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過備課，教師可以準(zhǔn)備有利于教學(xué)的相關(guān)資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來代替板書，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。寫作教學(xué)中，通過電教媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的聲響，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，可以隨機(jī)地引用材料或向?qū)W生介紹范文，對學(xué)生作文進(jìn)行直觀評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并廣泛討論交流，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用走出了傳統(tǒng)教學(xué)中：“重求同，忽視求異，重集中思維，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練?！钡恼`區(qū)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮自身潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情，利用多媒體技術(shù)手段喚起他們的寫作創(chuàng)新意識(shí)，讓他們想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生手腦并用，這樣既鍛煉了學(xué)生的文字編輯能力，又培養(yǎng)了寫作興趣和寫作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新帶來的快樂。實(shí)踐證明多媒體技術(shù)是激發(fā)他們創(chuàng)新的源泉。

二、改進(jìn)了寫作教學(xué)方法，提高寫作教學(xué)技能

一是多媒體寫作教學(xué)能根據(jù)不同情況提供有效的信息呈現(xiàn)方式，使學(xué)生自由的選擇最合適的方式，成為信息處理的決策者，主動(dòng)參與知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組和建構(gòu)活動(dòng)；二是可以給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來信息交流。三是使得語文老師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者，教師要起到主導(dǎo)作用。四是多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了教師的寫作教學(xué)技能，提高了語文老師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的能力。五是打破了傳統(tǒng)觀念對語文寫作課堂的束縛，讓中學(xué)語文寫作課堂煥發(fā)出光彩。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，并不是對傳統(tǒng)媒體與教學(xué)的絕對取代，而是將現(xiàn)代化教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，形成多媒體組合教學(xué)的各種模式。我們肯定多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，運(yùn)用多媒體優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，是現(xiàn)代化教育的主要目標(biāo)，而組構(gòu)新型教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。但也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要使用現(xiàn)代教育手段，在具體應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一是教師在上寫作課時(shí)應(yīng)該吸引學(xué)生的注意力，多和學(xué)生進(jìn)行交流。二是教師應(yīng)該把握好多媒體課件的動(dòng)畫展現(xiàn)時(shí)機(jī)，要給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，給他們創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，老師不要代替學(xué)生的思維。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，而不僅充當(dāng)多媒體畫面的觀眾。三是應(yīng)該把握好多媒體效果的“度”，畫面不要惹眼，看點(diǎn)不要太多，否則容易分散學(xué)生的注意力，四是畫面的設(shè)計(jì)要和你所講的作文主題相匹配，盡力營造寫作意境。

教學(xué)方法的改進(jìn)和現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用是當(dāng)前課堂改革的重要內(nèi)容。在信息和傳媒手段一日千里地迅猛發(fā)展的當(dāng)今世界，改革勢在必行，寫作教學(xué)的改革也是如此，因此，我們要在語文寫作教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷改革，不斷創(chuàng)新。讓多媒體技術(shù)在我們的語文寫作教學(xué)改革中發(fā)揮更積極的作用。

四、總結(jié)

信息時(shí)代呼喚著寫作教學(xué)技術(shù)的革新，多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)課堂中的運(yùn)用，一定程度上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，對語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，但是在實(shí)際運(yùn)用中也出現(xiàn)了誤區(qū)，我們必須根據(jù)寫作教學(xué)的特點(diǎn)和自身規(guī)律，圍繞有利于學(xué)生的創(chuàng)新而開展多媒體教學(xué)。多媒體作為一種輔助性的教學(xué)手段，一定要體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)從提出問題到分析問題、解決問題、以至熟讀成誦、入情品味的過程。我們要揚(yáng)長避短、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、把握好尺度。發(fā)揮多媒體教學(xué)的特有優(yōu)勢，找到支持學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，使其能真正服務(wù)于語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，真正地“提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平”。實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，創(chuàng)造魅力無窮的寫作教學(xué)的多媒體世界。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的作用

山西省陽泉市盂縣萇池聯(lián)校 王文豪

人類文明的進(jìn)程中，各種技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步為人類社會(huì)起了不可估量的作用，其中以信息傳輸為主要功能的媒體技術(shù)的發(fā)展，對教育始終產(chǎn)生著重要的影響。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和遠(yuǎn)程通訊與衛(wèi)星傳播的大力推動(dòng)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和ＧＳＩ技術(shù)等新興技術(shù)在教育中的運(yùn)用，對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生重大影響。而現(xiàn)代教育技術(shù)集成了以上各種科學(xué)技術(shù)與有關(guān)教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，對教育教學(xué)改革的作用更是不可估量的。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的教育理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)并沒有本質(zhì)區(qū)別，之所以加“現(xiàn)代”二字，旨在強(qiáng)調(diào)吸取教育技術(shù)的成果、理論和方法，使其更具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的時(shí)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性與前沿性，強(qiáng)調(diào)最新的科學(xué)成果具有的強(qiáng)大的功能與作用。應(yīng)該講，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，對目前教育改革中問題的解決有很好的促進(jìn)作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)改革的促進(jìn)作用

1．現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，一般以老師為中心，灌輸式的教學(xué)方式主宰著教學(xué)，學(xué)生屬于教學(xué)中的從屬地位，被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。為改變傳統(tǒng)教育的弊端，教育工作者按照先進(jìn)的教育思

想、理論、方法，積極探討新的教學(xué)模式。新型教學(xué)模式要符合現(xiàn)代教育思想，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)知識(shí)和能力相結(jié)合的創(chuàng)造性的人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自己去獲取知識(shí)和更新知識(shí)，而不是系統(tǒng)化的知識(shí)本身?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)教育模式的改革，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。在信息時(shí)代由于知識(shí)急劇增長與科學(xué)的迅猛發(fā)展，如果學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)、缺乏創(chuàng)造性，那么在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)大部分會(huì)很快過時(shí)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，最關(guān)鍵的是需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，即現(xiàn)代教育技術(shù)是新型教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，這是教學(xué)改革的制高點(diǎn)與突破點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教育思想觀念的改革

現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)基本理論基礎(chǔ)就是現(xiàn)代教育思想、觀念，現(xiàn)代教育思想、觀念是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的，教師由單純地講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕O(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生由單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使得這種觀念在教師和學(xué)生中逐漸形成。要優(yōu)化教學(xué)過程，必須讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中去，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過學(xué)生的內(nèi)化，才能使教學(xué)的最終成果得到實(shí)現(xiàn)。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用實(shí)質(zhì)上是要求現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)。針對當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的只重視知識(shí)的傳授，不重能力和素質(zhì)培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體的地位和作用，教學(xué)設(shè)計(jì)受

行為主義影響等問題，進(jìn)行根本性的教育改革。為此，首先要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并采取有力的具體措施喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，授予良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以教師為主體的灌輸式教育，使教師處于引導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了素質(zhì)教育的開展

現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育是密不可分的?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以極大地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，作為技術(shù)手段，可以從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、傳播途徑等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)革命性變革，可以事半功倍地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。只有利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，這是適應(yīng)信息時(shí)代的要求的重要舉措。21世紀(jì)信息時(shí)代所需的是具有創(chuàng)造性的新型人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)素質(zhì)教育在教學(xué)手段等方面對教育提出了新的要求，而這一要求只有以現(xiàn)代教育技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育才能實(shí)現(xiàn)。所以發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代的要求，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求。

4．現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教育信息資源

現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大信息量，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用。多媒體信息量大，可重復(fù)性強(qiáng)，多媒體教學(xué)傳遞和展示的信息是經(jīng)過教師的優(yōu)化選擇。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省了老師板書、作圖的時(shí)間，因此教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，大大提高了單位時(shí)間內(nèi)的有效信息量，豐富了教育信息資源。而且應(yīng)用現(xiàn)代教育

技術(shù)，利用電子媒介可以使學(xué)生得到更多有用的信息，與傳統(tǒng)的紙介質(zhì)信息載體相比，當(dāng)今電子媒介有著驚人的密度。一張光盤可以裝入一部百科全書的全部內(nèi)容，因此在信息時(shí)代，由于電子媒體計(jì)算機(jī)能存儲(chǔ)大量的信息，學(xué)生只要擁有一臺(tái)上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就等于步入了一個(gè)知識(shí)的海洋，學(xué)生可以隨時(shí)獲取自己所感興趣的知識(shí)信息，各時(shí)期、各階段的資料可以隨時(shí)調(diào)用，教學(xué)內(nèi)容可以重復(fù)展現(xiàn)給學(xué)生，這樣對學(xué)生的體力和腦力都是極大的解放，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法做到的。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究和應(yīng)用的策略

1．增加資金投入，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè)

加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的投入是非常重要的，只有建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源，才能有力地開展現(xiàn)代教育技術(shù)，才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育不適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的地方，才能促進(jìn)教育改革的進(jìn)行。主要包括：（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。通常包括：適合于課堂多媒體組合教學(xué)方式用的多媒體綜合教室。教室中擁有電視、錄音機(jī)、電腦和投影儀等先進(jìn)設(shè)備，多媒體綜合教室的建設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)教師授課的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程更加豐富多彩；適合于協(xié)作學(xué)習(xí)的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；適合于資源共享的開放式的學(xué)校閉路電視系統(tǒng)和校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及地區(qū)性內(nèi)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)等。加強(qiáng)多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)，能有效的豐富教育信息資源，增大信息量，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。（2）在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)還要注意教學(xué)資源的建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)主要包括

有常規(guī)音像教材、數(shù)字化音像資料（ＣＤ、ＶＣＤ、ＤＶＤ、ＬＤ等音像材料）、ＣＡＩ軟件、多媒體教學(xué)軟件、基于網(wǎng)絡(luò)的軟件等。電子媒介的出現(xiàn)極大豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和資源，使學(xué)生們可以接觸更多想要了解的知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能夠適應(yīng)教育改革的需要，因此國家及各級(jí)教育部門和廣大教育工作者，一定要竭盡全力克服困難，多方籌措資金，努力加大資金投入，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率、高效益的教學(xué)目標(biāo)，為辦好教育、培養(yǎng)新世紀(jì)人才而共同努力。

2．開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和深化，要求提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，適應(yīng)信息時(shí)代教育教學(xué)改革的要求，因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富。要想充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，首先應(yīng)當(dāng)把廣大教師的積極性調(diào)動(dòng)起來，通過開展形式多樣的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)競賽活動(dòng)，使他們盡快學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的有關(guān)理論和方法，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使他們成為掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大生力軍，能夠?yàn)楦愫矛F(xiàn)代教育教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。在增強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的觀念和態(tài)度，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，使教師從文化知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)體系建構(gòu)者。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要求增強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的地位，將職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和興趣的激發(fā)者，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系和知識(shí)

體系，激發(fā)學(xué)生豐富的求知欲望和對學(xué)習(xí)的積極性情感，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

3．加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)方法、手段的理論和應(yīng)用研究

加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段上的理論和應(yīng)用的研究，其目的是促進(jìn)教育改革，更好地解決教學(xué)改革中的問題，這就要求把最前沿的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)用到教育中來。這主要包括以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、通信技術(shù)（包括衛(wèi)星通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）、仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)的研究。（2）關(guān)于遠(yuǎn)程教育技術(shù)的研究。（3）關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方法的研究。（4）關(guān)于教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)的研究。（5）關(guān)于教學(xué)思想、教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)的研究。（6）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的研究。（7）關(guān)于教學(xué)管理及考核辦法的研究。

第三篇：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

多媒體如何有效地應(yīng)用于閱讀教學(xué)中

作者：湖南省瀏陽市北盛鎮(zhèn)烏龍中學(xué) 周英

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【內(nèi)容摘要】隨著教育的發(fā)展，電教化手段逐漸走入課堂，它有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高，要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué)，還必須注重電教媒體的合理選擇以及運(yùn)用，電教手段主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)的運(yùn)用。本文中筆者將結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),探討電教媒體的合理選擇及利用.【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)，學(xué)習(xí)者的興趣 ,電教媒體，媒體的功能特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷完善，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)越來越清晰地突顯出來。多媒體，它能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用視聽、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情；它能將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫姟⒕唧w、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)中我們都喜歡借助多媒體，使課堂教學(xué)效果表現(xiàn)得最好。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就多媒體在語文教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

一、巧用多媒體手段，激發(fā)興趣

初中教材《論語》中有一句話是：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容 是否感興趣直接影響教學(xué)效果的好壞。平時(shí)，就有學(xué)生這樣抱怨：剛發(fā)下來的課本，我們讀起來津津有味，特別是文學(xué)作品，自己看時(shí)覺得挺有意思，待老師一分析反而興味索然。什么原因呢？這跟教師長期采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法是有關(guān)系的。如果大家能充分發(fā)揮多媒體的新穎性，趣味性，學(xué)生就能很快轉(zhuǎn)入樂學(xué)、易學(xué)的軌道，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)吸收”。

例如《背影》一課的教學(xué)，我往常采用的方法是：范讀——正音——自讀——出示思考題——組織學(xué)生討論——教師總結(jié)。雖然我也注意了師生的互 動(dòng)，但我總覺得學(xué)生是被我牽著鼻子在走，教師講得深刻，學(xué)生聽得卻模糊，他們怎么也無法被文章中的那種感情所感動(dòng)。很多時(shí)候我都在反思我的教學(xué)方法，為什么我就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？針對這一狀況，我采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。第一步：我用《兒子眼中的父親》這篇文章導(dǎo)入新課，文章內(nèi)容不多，用課件播放，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：本文與課本有哪些相似的地方？你能體會(huì)到父親對你的關(guān)愛嗎？第二步：播放課文錄音。第三步：父親買橘的畫面和錄音同步播放。通過上述幾步教學(xué)，蕩起了學(xué)生情感的浪花，特別是通過第三步，借助多媒體特有的圖畫美、色彩美和聲情并茂的朗讀，課文中各種美的因素都直觀地再現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感細(xì)胞，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，自然而然地，他們很快融進(jìn)了讀書有味、讀書入情、讀書用心的境界。

二、借助多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)方法為了解決教學(xué)重點(diǎn)，要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，可學(xué)生掌握的效果仍然不好，在教師反復(fù)的講解之時(shí)，聽話的學(xué)生可能只會(huì)產(chǎn)生疲勞感，不太聽話的就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。如果此時(shí)你有效借助多媒體，定能解決這個(gè)難題。

就說《背影》這課吧，本課重點(diǎn)是第六自然段，它詳細(xì)地刻畫了父親買橘子時(shí)留下的背影。為了讓學(xué)生體會(huì)父親關(guān)愛孩子的深情，我先播放了父親買橘的錄相，讓學(xué)生體會(huì)蹣跚走路的艱難、攀爬月臺(tái)的困難；然后再聽片段朗讀，找出描寫父親買橘背影的句子；學(xué)生試讀，要求讀出感情；在有了一定的感情基礎(chǔ)上，教師提問：這是一個(gè)什么樣的背影？ 為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結(jié)合詞句具體說說嗎？這時(shí)學(xué)生的參與非常積極，他們能從父親的體態(tài)、衣著、動(dòng)作、服鉓的描寫中感受父親的慈愛、艱難和努力，他們能夠體會(huì)到：背影濃縮著父愛深情，最能突出文章的中心。本文的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛，感受父愛。十二三歲的孩子，逆反心理特別重，如果不能有效把握的話，他們或許就如不懂事時(shí)的朱自清一樣，認(rèn)為父親的關(guān)愛是多余的，是可笑的，是迂腐的，而且很多同學(xué)在寫人的文章中，他們可能盡其所能，突出那人是如何關(guān)心我，幫助我，卻忘了表達(dá)被關(guān)愛中的我的感受。因此我再次回放看父親的背影消失在人群中，朱自清趕緊試淚的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生注意：本文四次提到作者流淚，并且每一次的流淚幾乎都與背影有關(guān)，從這便可看出，文章的主題不單是表現(xiàn)父親疼愛兒子，還包括兒子懷念父親的深情。

三、利用多媒體，課外延伸，發(fā)散思維 閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加看和說的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在《背影》這一課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)地回想自己身邊感人的親情故事，并用樸實(shí)的語言表達(dá)出來。為了達(dá)到這個(gè)目的，還設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，并用課件播放：同學(xué)們，血濃于水，親情無價(jià)，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒有發(fā)覺。這種愛，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，作為一個(gè)熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動(dòng)的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？通過這樣的問題，發(fā)散了學(xué)生的思維。這樣，既做到了學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教師熱情的鼓勵(lì)之下，很多同學(xué)說出了自己的感人故事。從他們的言語中，我也收獲了很多，我感到：他們的情感世界是多么豐富，只要我們成人付出了，他們的心中就會(huì)掀起小小的波瀾，他們的單純、可愛絕不充許我們褻瀆。

四、發(fā)揮多媒體功效，增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率

由于語文課涉及的知識(shí)面廣，在教學(xué)中大家都覺得課時(shí)緊張，如何在課堂內(nèi)提高效率，已成為人們議論的焦點(diǎn)。多媒體4 教學(xué)不僅能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

在《背影》一文教學(xué)中，我充分利用這ppt課件，把教學(xué)目標(biāo)，作者介紹，正音練習(xí)，聽讀要求，段落層次、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)都制成幻燈片，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)使用，這樣不僅一目了然，加強(qiáng)直觀，還節(jié)約了課堂上的板書時(shí)間。課堂的有效時(shí)間多了，就可以用它來加強(qiáng)訓(xùn)練。在《背影》一文分析完后，我利用節(jié)約的時(shí)間，把父親買橘的錄相多次播放，讓學(xué)生盡量用課文原句描述父親的背影。這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力。不僅如此，我還針對本課語言樸實(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)用幻燈出示，在課堂上給學(xué)生練習(xí)，這樣使課堂信息量增多，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，改變了老師不厭其煩地講，學(xué)生無精打彩地聽的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，大大提高了教學(xué)效率。

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，就能夠更好地幫助我們完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動(dòng)活潑的“主體教學(xué)”。

第四篇：多媒體技術(shù)在物理教學(xué)改革中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)改革中的應(yīng)用

物理課堂教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)最有效模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示引導(dǎo)為輔，課后鞏固為補(bǔ)充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試；應(yīng)用多媒體的開放性的以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式。物理教學(xué)的每一次變革，都是物理教學(xué)認(rèn)知水平的一次提升，都是物理教學(xué)認(rèn)識(shí)的升華。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較單調(diào)，教師在講臺(tái)上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學(xué)。教師依據(jù)自己的教學(xué)思路，一步步將知識(shí)塞給學(xué)生，通過大量的習(xí)題加以強(qiáng)化。學(xué)生花費(fèi)很大的氣力來背誦、理解知識(shí)，模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學(xué)生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識(shí)的社會(huì)應(yīng)用中，卻成為知識(shí)的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。物理知識(shí)只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。例如：學(xué)生熟練地記住水的比熱容比沙子、泥土的比熱容大，但是不能有效解釋沙漠地區(qū)晝夜溫差很大，沿海地區(qū)晝夜溫差小的生活現(xiàn)象。學(xué)生把物理的學(xué)習(xí)完全作為一種學(xué)習(xí)，忽略了物理是來源于生活，最終應(yīng)用于生活的本質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)著重培養(yǎng)了學(xué)生的忍耐力，提升學(xué)生的定力，學(xué)生的課堂紀(jì)律性好，但不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不適合新教學(xué)發(fā)式的轉(zhuǎn)變。

多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中的應(yīng)用基本表現(xiàn)有以下幾種情況。①教師用word、PPT等手段制作了簡單的物理知識(shí)框架，配備大量的例題、習(xí)題。教師省掉了板書知識(shí)框架和抄例題、習(xí)題的時(shí)間，教師的教學(xué)進(jìn)度加快了，講述的題目更多了，學(xué)生抄的知識(shí)點(diǎn)更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生毫無討論交流的機(jī)會(huì)，受到了更加嚴(yán)厲的“迫害”。②教師的教案、例題、習(xí)題直接通過展示臺(tái)投影在屏幕上，學(xué)生面對整版教師的“真跡”，毫不思索的做筆記，教師講授的知識(shí)點(diǎn)更是洶涌澎湃，學(xué)生唯一言語是“老師等一下，還有幾行沒有抄完”。③教師講課不使用多媒體，作業(yè)、考試時(shí)瘋狂的使用，屏幕上投影著滿滿題目，學(xué)生不停地抬頭低頭，哪有時(shí)間思考，最后還是相互抄襲占多數(shù)。改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試

物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，各階段物理是有不同的特點(diǎn)。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學(xué)是深究性物理。教育的每個(gè)階段都會(huì)對學(xué)生進(jìn)行一次篩選，學(xué)生終究會(huì)適應(yīng)物理的特點(diǎn)。物理的起始階段是初中，針對學(xué)生喜歡觀察社會(huì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，在知識(shí)允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與物理知識(shí)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，通過教師的現(xiàn)場動(dòng)手操作，學(xué)生的觀察，最終得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，進(jìn)而有效地推出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。講述大氣壓存在時(shí)，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)是最好的例證。教師攜帶實(shí)驗(yàn)器材：馬德堡半球、抽氣機(jī)，在教室進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)。教師利用抽氣機(jī)逐漸的抽取馬德堡半球里面的空氣，學(xué)生在教室進(jìn)行多次的對拉，以此來驗(yàn)證大氣壓的存在。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生參與了教學(xué)，教師的進(jìn)行了有效的演示，最終有效地證明大氣壓的存在。相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講，這無疑是一種提高。演示性的教學(xué)嘗試對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高是有限的，學(xué)生只是教學(xué)中活動(dòng)的幫手，沒有真正的去思考實(shí)驗(yàn)的原理，也沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生探索性思維的發(fā)展。

多媒體技術(shù)在改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)中的應(yīng)用如下：①教師利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載物理課程相關(guān)的視屏或Flash，直接投在屏幕上，組織學(xué)生觀看，進(jìn)而說明知識(shí)內(nèi)容。這是一種“裹足”式多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生聽聽聲音，湊湊熱鬧，毫無動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。②教師象征性地?cái)[出實(shí)驗(yàn)器材，講述實(shí)驗(yàn)的步驟，陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。鄭重地打開多媒體，將事先準(zhǔn)備好反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的視頻或Flash播放。這是一種“造假”式的多媒體技術(shù)應(yīng)用，物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性被學(xué)生否認(rèn)，學(xué)生會(huì)說：好假呀，好假呀。以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)探究型的教學(xué)模式促進(jìn)了物理教學(xué)思維的改變，引起了物理教學(xué)的進(jìn)步。探究實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生、教師都有一定的知識(shí)底蘊(yùn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有一定的自我監(jiān)控能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代初中階段物理教學(xué)壓力增大，教師在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有效開展探究性實(shí)驗(yàn)，容易造成教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)進(jìn)度的倉促，全國同科類的交流平臺(tái)缺乏，優(yōu)秀的資源和成功的方案短缺，實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)是大范圍內(nèi)推廣，在小范圍內(nèi)交流，阻礙了物理教學(xué)方式的真正改革。

多媒體信息技術(shù)的發(fā)展彌補(bǔ)了物理教學(xué)改革中的難題，有效地促進(jìn)了物理教學(xué)方式的變革。教師的應(yīng)用表現(xiàn)在以下方面：①教師制作或借鑒相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件，通過實(shí)驗(yàn)步驟的逐步推進(jìn)，注重知識(shí)的匯總，提高實(shí)驗(yàn)探究課的效果。學(xué)生順著實(shí)驗(yàn)步驟，糾正偏差，理順過程，總結(jié)物理規(guī)律。②學(xué)生提出探究問題，設(shè)計(jì)探究方案。教師將有效的探究方案投在屏幕上，邀請學(xué)生來評(píng)價(jià)和修正，并促使探究的開放性和科學(xué)性。學(xué)生有收獲知識(shí)的成就感、快樂感，教師有傳遞知識(shí)的輕松感。這就是我們渴求的“互補(bǔ)”性教學(xué)方式。

縱觀整個(gè)物理教學(xué)的模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是人類物理教育技術(shù)的提升，借助多媒體技術(shù)，靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式是物理教學(xué)模式發(fā)展的必然。多媒體技術(shù)在新課改的發(fā)展中，必定具有優(yōu)越的廣泛性、實(shí)效性。

第五篇：多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】多媒體輔助教學(xué)是指利用多媒體來輔助教學(xué)的手段，它能夠豐富教師的課堂內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建積極、有利的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體語文教學(xué)策略應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.047

多媒體教學(xué)隨著技術(shù)上的革新逐漸在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來越大的作用，教師通過多媒體向?qū)W生展示的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解程度，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)方式的多樣性，不局限于單一的教學(xué)模式。隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，它在教師教學(xué)活動(dòng)中的地位也越來越重要，多媒體輔助技術(shù)有利于輔助教師進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在教師的多媒體教學(xué)下能直觀地感受教師的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，有利于提高教師的教學(xué)成效。本文將以多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表自己的看法和建議。

一、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢所在（一）營造氛圍，靜心學(xué)習(xí)

眾所周知，在初中語文學(xué)習(xí)中，是有很多的意境氛圍是需要營造的。在以往的初中語文教學(xué)中僅僅是老師靠著課本，憑個(gè)人的語言能力給學(xué)生講述課文，詩詞等，總歸都會(huì)顯得很蒼白無力，對于一些很美很有意境的東西，老師都無法清晰地表達(dá)出來，學(xué)生就更無法體會(huì)。在借助多媒體教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)中，這種窘境就可以很容易避免。通過多媒體教學(xué)設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些優(yōu)美且內(nèi)容豐富的課件在課上播放，不但可以營造與文章課文或詩詞歌賦意境相符合的氛圍，同時(shí)也有助于學(xué)生在欣賞課件的同時(shí)靜下心來靜靜地聆聽、領(lǐng)悟文學(xué)的魅力。

（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，在初中語文學(xué)習(xí)中更是需要這種興趣，上好語文課是加強(qiáng)規(guī)范我們母語的重要途徑，然而由于學(xué)生一貫的思想認(rèn)為他們的語文都很好，沒有必要學(xué)；加之學(xué)習(xí)語文每天都要和文字打交道，這就閑得很枯燥乏味。因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得很有必要，多媒體教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有很大的作用，在教學(xué)過程中，利用多媒體及技術(shù)通過聲音、圖像、影視作品等內(nèi)容很容易吸引處于青春期對什么都好奇的中學(xué)生們。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績就很自然的有所提高。

（三）形式多樣，易于理解

中學(xué)階段學(xué)生理解能力個(gè)體差異很大，在以往的教學(xué)中老師僅憑一張嘴來講述課本內(nèi)容，對于一些理解能力較差的同學(xué)來說很晦澀難懂。利用多媒體技術(shù)我們可以很輕松的解決這一問題，多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中有多重內(nèi)容：Flash、演示文稿、錄像資料，可從多方面多角度講述教學(xué)內(nèi)容，對一些知識(shí)點(diǎn)做了很好的詮釋，便于每個(gè)學(xué)生理解掌握。

（四）拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)涵養(yǎng)

在教學(xué)中僅僅講述課本內(nèi)容，早已無法滿足新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)內(nèi)容，在以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的課堂內(nèi)容上，穿插加入一些相關(guān)內(nèi)容，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同樣也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，這有利于提高學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，不論在學(xué)生寫作，還是詩詞文鑒賞時(shí)，都有極大的幫助。此時(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就很明顯了，在課堂教學(xué)中老師可以利用多媒體訪問互聯(lián)網(wǎng)，找到與今天所要講的課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，播放給學(xué)生看。在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。

二、多媒體手段在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的教師，要想讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在初中語文教學(xué)中也不例外。教師要注重合理發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體直觀、形象的技術(shù)特點(diǎn)，以及豐富的內(nèi)容和素材，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，在講授魯迅的雜文時(shí)，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，或者以文章作者為切入點(diǎn)，制作大量的多媒體課件，再以這些課件為素材，重點(diǎn)介紹文章的寫作背景、時(shí)代影響等相關(guān)資料，這樣就可以讓學(xué)生脫離枯燥的文章本身，了解作者要表達(dá)的真正意圖，以及文章在當(dāng)時(shí)的歷史條件下所產(chǎn)生的巨大影響了；讓學(xué)生對魯迅的雜文不再感到晦澀難懂，從而消除畏難情緒，逐漸產(chǎn)生興趣，并就自己感興趣的部分發(fā)表自己的見解。這樣教師就可以順勢進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不再感到語文教學(xué)是枯燥無味的，從而收到了事半功倍的效果。

（二）營造情境氛圍

語文教學(xué)與其他的學(xué)科不同，具有自己本學(xué)科的特殊性。語文教學(xué)是以學(xué)生對文章的鑒賞能力為基礎(chǔ)的，并且對學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀、世界觀都會(huì)產(chǎn)生影響。同時(shí)，語文又是一門非常講求情境的學(xué)科，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不光要注重文章本身，更要準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)文章產(chǎn)生的背景和文章所描繪的情境，這樣才能讓學(xué)生充分感受到文章的真正意圖和藝術(shù)美感。反之，如果不能準(zhǔn)確地把握當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作情境，那么就難以準(zhǔn)確地領(lǐng)悟文章的真諦和內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生對文章的理解產(chǎn)生偏差。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生再現(xiàn)或者營造文章中的情境，或者文章所要表達(dá)的氛圍，使學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握課文的特定情境，深入了解文章的內(nèi)涵。比如，在講授《群英會(huì)蔣干中計(jì)》這篇課文的時(shí)候，教師就可以有選擇地播放《三國演義》電視劇中的相關(guān)劇集，讓學(xué)生通過電視作品對當(dāng)時(shí)的歷史形勢有一個(gè)粗淺的了解，并且通過影視作品直觀感性地了解蔣干的人物特點(diǎn)，這樣就可以為學(xué)生更好地了解課文的內(nèi)涵奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三）提高了學(xué)生理解能力

多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n本知識(shí)呈現(xiàn)得更為具體化，學(xué)生可以從具體的圖片，文字當(dāng)中，加深對知識(shí)內(nèi)容的理解。多媒體輔助技術(shù)的使用可以幫助教師解決教學(xué)中的問題，它能夠利用有效手段幫助教師傳授教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的教學(xué)過程中便于理解教師的教學(xué)內(nèi)容。多媒體在技術(shù)手段上有形象直觀的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)有利于教師將教材中晦澀難懂的地方由抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w的畫面。

總之，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且也能夠提高語文課堂的效率。為了使得學(xué)生在語文課堂中更加富有激情，教師就要不斷改變語文的教學(xué)模式，從而使得語文教學(xué)更加具有時(shí)代性。