第一篇：學院教學督導工作研討會上的講話

健全體系 完善機制

推進學院教學督導工作又好又快發(fā)展

——在學院教學督導工作研討會上的講話

馬能和

（2012年12月29日）

同志們：

在全國上下全面貫徹落實黨的十八大會議精神，各級各類教育強力提升內涵和質量的關鍵時期，我們在淮安召開學院教學督導工作研討會，主要任務是進一步貫徹落實《省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳關于進一步提高職業(yè)教育教學質量意見的通知》（蘇政辦發(fā)?2012?194號）、全省職業(yè)教育教學質量提升工作會議和學院《關于加強教學督導工作的意見》（蘇聯(lián)院?2011?11號）等文件和會議精神，全面總結學院教學督導工作，交流經驗，研究部署今后一個時期學院教學督導工作，全面提高教學督導工作水平，確保學院教學督導工作取得新成績，再上新臺階。

在本次會議上，淮陰衛(wèi)生分院作了主題發(fā)言和督導成果展示。多年來，淮陰衛(wèi)生分院結合本校實際，積極開展教學督導探索實踐，總結出“一把手主抓、兩個并重、三個到位”的教學督導工作經驗，初步形成了科學規(guī)范、合理高效、良

性循環(huán)的教學督導運行機制，有重要推廣價值。會上，淮陰衛(wèi)生分院為與會的每個學校提供了一張光盤，把他們在教學督導工作中的主要做法、主要經驗介紹給大家，資源共享，希望各校學習借鑒。徐州財經分院、南通商貿分院、揚州商務分院、南京分院、南京工程分院、常州劉國鈞分院等學校，都十分重視教學督導工作，在督導工作的實踐中取得了較好成績，呈現(xiàn)許多突破和亮點，他們提交的書面交流材料，大家普遍反映很受啟發(fā)，獲益匪淺。上午，大會分組就各校教學督導工作情況進行了交流、研討，通過討論，大家提高了認識，統(tǒng)一了思想，明確了思路，增強了信心。

為進一步加強學院教學督導工作，提升學院整體辦學水平，下面，結合學院教學督導工作實際，我講二點意見。

一、學院教學督導工作的簡要回顧

職業(yè)教育發(fā)展，質量是核心。學院成立近十年來，始終把加強教學管理，提高教學質量作為學院的中心工作。采取有效措施不斷完善教學管理規(guī)章制度，不斷推進各校教學管理運行機制建設。特別是近年來，學院工作重心逐步由規(guī)模發(fā)展向內涵提升轉移，加強教學督導工作，建立健全教學質量監(jiān)控體系，著力推動各分院和辦學點建立教學督導機構，開展教學督導實踐，取得了初步成效。2011年，學院出臺了《關于加強教學督導工作的意見》等六個文件，旨在進一步加強內涵建設、提升教學質量、提高教學管理規(guī)范化水平。同時，學院組織專家分批對各分院、辦學點的教學管理、專業(yè)建設及文件執(zhí)行情況進行了實地檢查視導。

（一）教學督導工作的主要做法與成效

從檢查視導的情況看，各校都能積極貫徹落實學院文件，不同程度地加大了教學督導工作的力度，逐步建立起了各具特色的教學督導工作體系，教學督導工作呈現(xiàn)出穩(wěn)步健康發(fā)展的態(tài)勢。

1．對教學督導的認識不斷提高。各校在推進專業(yè)建設、課程改革、校企合作的過程中，不斷加深對督導工作重要性的認識，教學督導是教學質量保障體系中一個十分重要的環(huán)節(jié)。以督導促進教學秩序穩(wěn)定，以督導促進教學管理規(guī)范，以督導促進課程改革深入，以督導促進教學質量提升，已成為多數(shù)學校的共識。各校都能認識到開展教學督導工作對培育良好的校風、教風和學風，對增強教師的師德意識和敬業(yè)精神，對青年教師進一步端正教學態(tài)度，提高教學水平，以及激發(fā)學生刻苦學習等方面都具有重要的促進作用。

2．教學督導機構逐步健全。多數(shù)學校獨立設臵了專門的教學督導機構，并配備專兼職督導人員，專職開展教學督導工作，教學督導機構與教學機構并行獨立，并由一把手校長親自抓。也有部分學校雖然沒有專門的督導機構，但將教學督導機構與其它機構合署辦公，配備了專職人員，能把教學督導擺在學校工作的重要位臵。

3．教學督導制度不斷完善。大部分學校能夠重視教學督導制度的建立，結合工作需要，制定了《教學督導工作辦

法》、《教學質量監(jiān)控信息反饋制度》、《聽課制度》、《教學差錯和教學事故認定處理辦法》等一系列與教學督導相關的規(guī)章制度。有的學校還按照學院要求，制定了《教學督導工作實施細則》，對督學、督教、督管等環(huán)節(jié)明確了職責和任務。

4．教學督導工作不斷深入、不斷細化。各校除圍繞課堂教學的各個環(huán)節(jié)，開展各種督導和檢查外，有些學校還建立了“檢查、評估與獎懲相結合”的教學質量監(jiān)控制度和運行機制，將檢查結果與教師考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣；有些學校建立了“內外雙線”教學督導機制，取得了顯著成效；有的學校建立了教學工作線、學生工作線、教學督導工作線“三線監(jiān)控”體系等。

5．教學督導地位及功能不斷提升。教學督導在學校的日常管理中，越來越多地發(fā)揮出它本身固有的參謀、信息反饋、橋梁、督促、指導、診斷評價等功能，已成為學校領導了解教學工作的一個重要手段，其重要性、權威性日益凸現(xiàn)，地位及功能不斷提升。

（二）教學督導工作存在的問題

在充分肯定教學督導工作取得成績的同時，我們也必須清醒地看到，各校教學督導工作開展得很不平衡，還存在不少問題和薄弱環(huán)節(jié)，離學院提出的“注重內涵發(fā)展，提高教學質量”的要求仍有一定差距，主要表現(xiàn)在：

1．對督導工作認識模糊，督導工作沒有引起學校領導的足夠重視。一些學校對教學督導工作的重要意義缺乏應有

認識，重視不夠，把教學督導看成可有可無的工作，未將教學督導工作列入學校重要議事日程，教學督導工作沒有實際進展。

2．督導定位偏差，體系尚未健全。部分學校的教學督導工作形式較為單

一、機制較為封閉。存在著“七多”“七少”現(xiàn)象：督導部門做得多，教學業(yè)務部門參與少；管理人員做得多，教師學生參與少；學校自身做得多，社會力量參與少；“督”的多，“導”的少；“監(jiān)”的多，“控”的少；學校內部做得多，對頂崗實習環(huán)節(jié)關注少；對在校生情況了解多，對畢業(yè)生情況跟蹤調研少。距離學院要求的“建立督導主體、督導要素和督導形式多元化的教學督導機制”尚有較大的差距。

3．督導力量薄弱，機制尚未完善。學院文件明確規(guī)定，各校要設立獨立的教學督導機構，在校長的領導下開展工作。但有些學校至今尚未設立獨立的督導機構，督導工作與日常教學管理混淆在一起，沒有真正發(fā)揮督導作用；有的學校雖然設立了獨立的督導機構，但不是一把手校長親自負責，工作力度不大，效果不好；有的學校教學督導工作職責不清晰、分工不明確，更未形成各具特色、成效顯著的教學質量監(jiān)控體系。

4．督導功能單一，成效不夠明顯。有些學校把教學常規(guī)檢查、聽課等作為督導工作的全部內容，導致督導職能嚴重窄化。不少學校存在著重“督”輕“導”的現(xiàn)象，把督導 的重點僅放在監(jiān)督、檢查和評估方面，很少針對教師教學中存在的問題提出根本性的解決辦法，更談不上加以具體指導和幫助，這種重“督”輕“導”的現(xiàn)象，拉大了督導與教師的距離，降低了督導的質量和效果，督導工作遠遠沒有發(fā)揮應有的作用。

上述問題的存在，已經制約了各校教學質量的提高，必須采取切實有效措施，認真加以解決。

二、創(chuàng)新思路，全面提高教學督導工作的能力和水平黨的十八大強調要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，著力提高教學質量，努力辦好人民滿意的教育；省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳關于進一步提高職業(yè)教育教學質量意見的通知中，要求把提高質量作為職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務來抓，采取切實有效措施，全面提升職業(yè)教育教學質量和水平，加快實現(xiàn)職業(yè)教育內涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、科學發(fā)展。這些都對學院教學工作指明了方向，也對進一步加強教學督導工作提出了新的要求，加強教學督導工作，建立完善的教學質量監(jiān)控體系，已成為學院今后一個時期的重要任務。學院將從明年開始，對各分院和辦學點教學督導工作進行檢查視導。

各分院、辦學點必須按照學院要求，以高度的責任感和使命感，認真貫徹學院《關于加強教學督導工作的意見》，緊密結合學校實際，繼續(xù)加大改革創(chuàng)新力度，不斷豐富督導內容，加快完善督導制度，整合督導資源，創(chuàng)新督導方法，努力探索新的督導形式，充分發(fā)揮教學督導功能，創(chuàng)造性地

開展工作，努力構建具有校本特色、科學合理、效果突出的教學質量監(jiān)控體系，并著重抓好以下幾個方面的工作。

（一）充分認識加強教學督導工作的重要意義 當前，職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務就是提高質量，這就需要我們在教學督導方面積極作為，強力推進，要求我們要高度重視教學質量監(jiān)控體系的建立，這對促進五年制高職教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，辦好人民滿意的五年制高職教育具有十分重要的意義。

1．加強督導工作是有效監(jiān)控教學行為和教學質量的迫切需要。教學督導工作就其性質而言，是保證教學質量的測量儀和推進器。督導工作有比較完善的評價體系和評價標準，能夠較為客觀、公正地反饋教學的真實狀態(tài)，對指導教學、改進教學、提高教學質量具有重要的促進作用。所以，沒有教學督導，就難以保證教學秩序的平穩(wěn)有序；沒有教學督導，就不能完成人才培養(yǎng)方案的各項任務。

2．加強督導工作是提升人才培養(yǎng)質量的迫切需要。當前，五年制高職教育發(fā)展已經進入到內涵發(fā)展的新階段，用人單位強烈要求職業(yè)學校辦出專業(yè)特色，注重人才培養(yǎng)質量。學生家長也期盼職業(yè)學校將孩子培養(yǎng)成為學會知識、學會技能、學會做人、學會做事的有用之才。按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律的要求，提升學校辦學質量必須要對學校教學過程的各個環(huán)節(jié)開展督促和指導，因此，教學督導工作是不斷提高教學質量的規(guī)范者和推進者。

3．加強督導工作是促進學?？茖W發(fā)展的迫切需要。目前，各校普遍建立起了學校內部的質量監(jiān)控制度，主要任務在于檢查、督促學校有關部門落實教育教學規(guī)章制度，指導教師規(guī)范教學行為，對教學質量進行監(jiān)控，并提出反饋和矯正意見。學校內部質量監(jiān)控制度的建立和完善，代表了學?？茖W、民主、依法管理的正確方向，是學校自我監(jiān)督、自我完善的重要手段。因此，從促進學校發(fā)展的根本目的來看，建立和完善學校教學督導機制，有利于把存在問題轉化為學校發(fā)展的內在要求，從而增強學校發(fā)展的內驅力，有利于學校的科學發(fā)展。

（二）加強教學督導工作的組織領導

在新形勢下，教學質量已成為職業(yè)教育的生命線，各校要把加強教學督導工作，提高教學質量，作為學校改革和發(fā)展的主要任務來抓。要樹立督導工作部門的權威性，保證督導工作的公平公正性。學校各部門及全體教師要強化標準意識，質量意識，積極配合、支持教學督導部門的工作。

1．要設臵獨立的教學督導機構。各校要切實加強對教學督導工作的組織領導，按照學院文件要求，獨立設臵教學督導機構，配備精兵強將，相對獨立地開展教學督導工作，行使對教學管理、教學活動及教學質量的監(jiān)督、檢查、評估和指導職責。

2．教學督導工作校長要親自抓。一把手校長要親自分管教學督導部門，校長既是學校教學督導工作的組織者、領

導者，也是學校教學督導工作的第一責任人。

3．建立健全教學督導組織體系。各校要進一步完善由校長、督導室、學校督導員、系及專業(yè)督導員、班級學生信息員等組成的校內督導組織體系。要進一步優(yōu)化教學督導工作流程，明晰教學督導工作標準，明確工作職責，學校教學督導部門的工作不能替代系部常規(guī)教學管理和教學檢查。

（三）建立健全教學督導制度和質量標準

為做好督導工作，各校要按照國家和省有關文件規(guī)定，建立健全教學督導工作規(guī)章制度和質量標準。教學督導規(guī)章制度和質量標準要與教學工作的動態(tài)調整、深化改革相同步，做到及時修訂，不斷完善。各校在工作實踐中要不斷改進督導方法，制定督導工作實施細則，使之真正成為促進學校依法履行教育職責的一個重要工作抓手。

1．要推進教學督導規(guī)范化和制度化建設。一是要完善教學督導結果公報制度。督導部門要及時向學校領導報告教學督導結果，向有關部門通報督導情況，采用多種形式向師生公布教學督導報告和信息，引起各方面的重視和關注。二是要完善整改制度。要充分發(fā)揮教學督導的監(jiān)督職能，根據督導檢查情況提出督導意見書，對存在的問題提出整改意見和整改期限，督促學校和有關部門履行教育工作職責。整改情況要跟蹤督導，形成反饋，從而確保督導工作的完整性、有效性。三是完善專項督導制度。隨著教育改革的深化和教育事業(yè)的發(fā)展，一些教育發(fā)展的熱點、難點問題與新舊矛盾

交織在一起，教學督導機構要圍繞學校教學中心工作開展專項督導。專項督導檢查要強調實效，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的辦法，為領導科學決策提供服務。

2．要推進教學督導標準化和體系化建設。教學督導是以課堂教學和教學實踐為中心，對教學全過程的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督、指導、咨詢和服務，對教師的教學理念、教學態(tài)度、教學內容、教學手段、教學方法、課堂秩序及師生關系等進行指導和測評。因此，教學過程的各個環(huán)節(jié)都要有相應的質量標準和評價制度。各校要在總結教學督導實踐經驗的基礎上，增強督導工作的前瞻性、預見性，立足當前，著眼長遠，進一步修訂和完善各項督導指標體系，盡快形成具有學校自身特色的教學質量保障、監(jiān)測和評價體系。

（四）完善教學督導運行機制

教學督導部門要圍繞學校中心工作，服務大局，統(tǒng)籌規(guī)劃，通盤部署，緊密結合學校實際，明確督導工作的目標、任務和措施，職責清晰，責任到人，建立督導工作檔案，創(chuàng)造性地開展督導工作。

1．創(chuàng)建以導為主激發(fā)教學主體內生動力的督導機制。教學督導的根本目的不是抓教師的教學問題，而是指導、幫助教師改進教學和提高教學水平。因此，要把督導的職能從監(jiān)督、檢查為主轉變?yōu)橹笇А椭?、服務為主。教學督導要樹立促進教師成長的教學督導觀，從對教師冷冰冰的審視和裁判，轉向對教師的關懷和激勵；從指令性的要求轉向研討

和切磋式的溝通與交流；從教師被動接受督導轉向主動要求聽課和指導；改變以往非對即錯的程式化督導，取而代之的是藝術性的指出不足和改進措施，做到啟發(fā)點化、激勵引導，必要時督導員還要進行示范教學，把自己的教學經驗毫無保留地傳授給青年教師，使教師心悅誠服地接受意見。同時，要虛心聽取他們對教學督導工作的意見和建議，調動廣大教師接受督導、配合督導的積極性。

2．建立教學督導信息平臺。教學督導信息的采集、整理、發(fā)布是督導工作的重要內容，是有效開展 “督”與“導”的基礎性工作，各校要高度重視教學督導信息服務平臺建設，多渠道、全方位收集和發(fā)布督導信息，實現(xiàn)信息有效對接和信息傳遞與反饋渠道暢通無阻，提高信息上傳下達的效能。除采用督導聽課、學生信息員反映、問卷調查和公報、簡報等傳統(tǒng)手段收集和發(fā)布教學督導信息外，要充分利用現(xiàn)代信息網絡，建立教學督導網絡平臺，秉承“及時、互動、服務”的理念，加強與廣大師生交流互動。通過聽取民意、網上監(jiān)督、網絡服務和在線互動等方式，積極發(fā)揮網絡監(jiān)督作用，為廣大師生提供便捷高效的服務，從而增強教學督導工作的針對性、直接性和時效性。

3．實行與績效掛鉤的教學督導考核獎懲辦法。各校要以績效工資的實施為契機，結合本校實際，將教學督導考核結果與確定獎勵性績效工資分配等次掛鉤，向做出突出成績的一線教師傾斜。構建科學合理、公平公正、有激勵性的

內部分配機制和約束機制，充分發(fā)揮獎勵性績效考核津貼的激勵導向作用，調動廣大教職工教書育人的積極性。教學督導考核結果也要作為教師資格認定、崗位聘任、職務晉升、培養(yǎng)培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。

（五）加強教學督導隊伍建設

要高水平、高質量地開展教學督導工作，必須建立一支數(shù)量足夠、素質優(yōu)良、結構合理的專業(yè)化高素質的督導隊伍。

1．要配備專兼結合的教學督導骨干隊伍。各校要高度重視教學督導隊伍建設，選拔師德師風好、教學水平高、專業(yè)技能強、有責任心的教師擔任專職督導員；同時，要從系部選擇教學骨干作為兼職督導員，廣泛吸收一般教師和廣大學生參與教學質量的監(jiān)控，深入開展評教評學活動。

要進一步推行開門辦學，把加強督導工作，建立教學質量監(jiān)控體系與教學質量評估結合起來，與校企合作結合起來，與頂崗實習結合起來。主動吸收社會資深教育管理研究人員和企業(yè)技術骨干，參與學校教學質量監(jiān)控和評價，形成第三方校外教學督導隊伍，校內外結合形成合力，構建科學、有效的教學質量評價模式。

2．重視教學督導隊伍的教育培訓工作。為提高督導隊伍的整體素質和專業(yè)水平，要加強和完善對教學督導員崗位培訓，培訓要有針對性和有效性，要引導和督促教學督導工作者堅持深入實際調查研究，敢于查實情、說真話、辦實事、求實效，不斷增強教學督導部門的信譽。

（六）開展教學督導理論研究

教學督導必須樹立現(xiàn)代教育教學理念，要站在促進教學改革的高度，用現(xiàn)代教育理念去指導教學督導工作。

1．教學督導需要正確的理論指導。教學督導要從實際出發(fā)，理論與實際相結合。收集資料、教學評價要有合理的程序、途徑和方法；分析問題要定量分析與定性分析相結合，靜態(tài)分析和動態(tài)分析相結合，確保督導結論的客觀性、準確性和公正性。這些都需要我們熟悉、掌握教育科學的有關理論，用現(xiàn)代教育、教學理念進行督導。現(xiàn)代教育、教學的基本理念主要包括現(xiàn)代課程觀、教學觀、知識觀、學習觀、學生觀和評價觀。

2．及時總結和推廣教學督導實踐經驗。各校在教學督導過程中，要善于發(fā)現(xiàn)、總結、宣傳、推廣典型和典型經驗。要積極搭建平臺，通過不斷地總結、發(fā)掘、推廣、宣傳典型經驗，將成功經驗上升為理性認識，達到引領和推動督導工作的目的。

3．立項開展教學督導研究。各校要高度重視督導理論研究工作，積極研究、探索五年制高職教育督導工作的理論問題和實踐問題，要把學習理論、總結經驗與研究工作結合起來，圍繞諸如教學督導發(fā)展戰(zhàn)略與基本制度、督導評價指標體系及相關標準、教學督導評價技術與方法、教學督導評價的模式創(chuàng)新、督導評價工作的科學性和可操作性、督導評 13

價信度與效度等方面開展研究，以期取得教學督導工作新突破。

（七）突出重點，攻克難點，提高督導工作效能 教學督導工作要結合學校發(fā)展實際，主動適應新形勢、新任務的要求，在督導范圍上由課堂教學逐步向人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)擴展，在督導對象上由教師逐步向各級教學管理人員延伸，不斷拓寬教學督導工作領域，進一步強化督導職能，努力推動五年制高職教育健康協(xié)調發(fā)展。

1．要建立教學與督導雙輪驅動的管理體制。教學與督導的融合是保證學校教學質量的重要途徑，只有通過教學與督導的互相融合，才能更有效地、更有針對性地提高教學質量。要加強教學督導與教學管理相互滲透又相互制約的機制建設，進一步轉變督導作風，堅持督導工作注重實效，著眼長效的工作原則，結合本校實際，有效開展督管、督教、督學、督評、督改，對教學工作進行全方位、全過程的常規(guī)督導，對涉及教學質量的主要環(huán)節(jié)進行聚焦式、立體化的重點督導，對課程改革、專業(yè)建設、校企合作、頂崗實習等中心工作進行主題性、動態(tài)化的跟蹤督導，使教學與督導有機融合。

2．針對教學督導瓶頸開展攻堅克難。教學督導工作難點在于全面、全程、全員督導；在于督導并重，監(jiān)控并行；在于引入校外力量，建立多元的教學質量評價制度。各校要不斷改進教學督導工作方法，豐富充實督導工作內容，積極

探索運用新的督導模式，多形式、多渠道開展教學督導工作。要切實加強對課堂教學狀態(tài)、頂崗實習情況、課程改革效果等薄弱環(huán)節(jié)的督導。要逐步擴大督導工作范圍，將就業(yè)導向的專業(yè)建設、能力本位的課程開發(fā)、雙贏互利的校企合作、以生為本的教學過程、注重品質的就業(yè)情況等納入督導工作范疇。

3．開展校際交流，促進共同提高。加強校際合作與交流，是學習先進教學督導經驗和管理經驗的一種有效方式。各校督導工作要堅持“走出去、請進來”的原則，搭建相互學習、相互交流、相互借鑒、相互促進、共同提高的平臺。兄弟學校之間要保持經常聯(lián)系，互通信息，實現(xiàn)資源共享、經驗共享、取長補短、共同進步。要經常性地開展校際之間的學習、研討活動，讓不同的理念在碰撞中產生火花，讓先進的思想在切磋中得到升華，學習新知識，開拓新思路，在交流中拓寬渠道，博采眾長，取長補短，進一步提升教學督導工作的水平。

同志們，學院召開教學督導專題會議還是第一次，這次會議時間雖然不長，但主題鮮明，內容重要，意義深遠。希望大家回去以后，要積極貫徹落實會議精神，以這次會議為契機，緊緊抓住當前教育改革發(fā)展的大好機遇，堅定信心，求真務實，積極探索，攻堅克難，勇于創(chuàng)新，奮勇爭先，切實加強和改進教學督導工作。在各校的共同努力下，把學院 的教學督導工作提高到一個新的水平。

第二篇：在學院教學研究工作研討會上的講話

在學院教學研究工作研討會上的講話

（金友鵬）

同志們：

這次學院教學工作研討會議的主要任務是:進一步貫徹全省職業(yè)教育工作會議精神，總結交流各校教學研究工作方面的做法和經驗，認真分析當前教學研究工作中存在的問題，研究部署當前及今后一個時期的教學研究工作，同時頒發(fā)學院首屆教育教學論文獲獎證書。這次會議是學院成立以來召開的第一次教學研究工作方面的專題會議，對進一步推進教學研究工作具有重要的意義。

會議期間，蘇州機電分院、鹽城生物工程分院、常州鐵道分院、徐州財經分院、徐州生物工程分院和無錫衛(wèi)生學校等六所學校，在大會上從不同的角度，介紹了他們學校在教育教學研究工作方面的實踐與思考，無錫交通分院、徐州醫(yī)藥分院、徐州機電工程分院、常州建設分院、南通商貿分院和淮陰衛(wèi)生學校等五所學校提供了書面交流材料。首屆教育 教學論文一等獎獲得者，《技能型緊缺人才培養(yǎng)模式的實踐與研究》課題組代表，與大家分享了他們的教學研究成果。

這次會議時間不長，但內容豐富，各校要認真學習和借鑒兄弟學校在教學研究工作方面的經驗和做法，結合本校實際，進一步理清教學研究工作的思路，明確教學研究工作的任務，充分調動廣大教師參與教學研究工作的積極性，整體提升教學研究工作的水平。

下面我就學院推進教學研究工作再談三個方面的問題。

一、學院教學研究工作的基本情況

教學研究工作是學院工作重點之一，學院成立以來，圍繞五年制高職教育教學工作的實際需要，在推進教學研究工作方面采取了一些措施，也取得了一些成效。

（一）學院通過多種形式開展教學工作的調查研究，了解各校教育教學管理、教學研究、課程改革、師資隊伍和實訓基地建設等方面的基本情況。并在廣泛調研、充分征求意見和專家論證的基礎上，研究制定了《關于制訂五年制高等職業(yè)教育專業(yè)教學計劃的若干（意見）》、《關于教學工作水平考核標準（試行）》、《關于加強教學研究工作的意見》等一系列重要文件，對促進各校規(guī)范教育教學工作，加強教學管理和基礎條件建設起到了積極作用。2005年我們組織專家組對各校教學工作情況進行了檢查和指導，2006年我們組織專家組對各校課程建設與改革的情況進行了檢查和指導，對 各校五年制高職教學工作和課程改革的情況進行了比較深入地了解，同時對各校的辦學定位、教學工作和課程改革給予了具體指導。

（二）學院在召開的多次會議上，十分強調教學研究的重要性，對加強教學研究工作提出了明確的要求。在2005年學院教學工作研討會、學院師資隊伍建設工作經驗交流會和2006年學院課程改革研討會上，都明確提出加強教學研究是帶動師資隊伍建設和推進專業(yè)建設與課程改革的一項重要工作。要求各校通過政策導向，努力營造濃厚的教學研究氛圍，進一步調動教師參與教學研究的積極性。在2006年的院務委員會擴大會議上，馬院長特別強調全院上下都要重視和加強教育教學研究工作，努力提高學院的整體水平。要求各校積極參與國家、省有關科研課題的研究，圍繞五年制人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、課程改革、產學研結合等方面進行重點研究，不斷提高全院教師的教學水平和科研能力。

（三）2006年，學院成立了機電、醫(yī)藥、焊接、建筑和汽車等五個專業(yè)協(xié)作委員會。各專業(yè)協(xié)作委員會在半年的時間里，積極開展調查研究、教學交流等活動，在推動校際之間教育資源共享，推進教學改革實驗，推廣教學改革的成果等方面做了大量的工作，也取得了一些成效。有的專業(yè)協(xié)作委員會積極組織專業(yè)教師開展教學比武和觀摩課、示范課等活動，促進教師的教學交流和教學水平的提高；有的專業(yè)協(xié) 作委員會積極開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，在充分調研論證的基礎上，制訂了專業(yè)人才培養(yǎng)指導方案，引導各校建立以職業(yè)實踐為主線、項目課程為主體的模塊化課程體系；有的專業(yè)協(xié)作委員會積極開展專業(yè)課程標準的研討，探索以職業(yè)實踐活動為主線的課程內容改革，已取得階段性成果，數(shù)控技術專業(yè)還制訂了九門專業(yè)課程標準。

（四）學院啟動了課題研究工作。在省教育廳的支持下，2006年，學院承擔了“五年制高職文化基礎課程標準”的課題研究任務，該研究課題已被列入江蘇教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題，二十多所學校的四十多名教師參加了課題研究工作，在課題組全體成員的共同努力下，四門文化基礎課程標準的初稿已經形成。學院還依托省職教學會五年制高職分會，開展了《五年制高等職業(yè)教育辦學模式的研究與實踐》等五個課題的研究。在學院的統(tǒng)一組織下，有三十多所學校近百名教師參加了課題研究，有的課題已完成中期評估，有的課題已取得階段性研究成果，有的課題已近結題階段，課題研究有力地促進了參與學校的教學研究工作。

（五）2006年，學院在無錫舉辦了系（部）主任培訓班，近180名系（部）主任和骨干教師參加了培訓，通過專家講座、交流研討，更新了觀念，拓展了思路，增強了教科研的意識，提高了教科研的能力。

（六）2006年，學院在《關于加強教學研究工作的意見》 文件中，提出了當前教育教學研究的若干課題。今年1月，我們組織專家組對各校推薦的200多篇有關教育教學研究的論文，按照科學性、實踐性、創(chuàng)新性和體例格式等方面的要求進行了評審，共評出一等獎八篇、二等獎47篇、三等獎58篇。

近年來，各校在加強教學研究工作方面做了不少工作，特別是學院下發(fā)《關于加強教學研究工作的意見》后，各校加大了推進教學研究的工作力度，出臺了一系列有利于教學研究工作的政策措施，積極開展教學研究實踐，教學研究工作也取得了一些成績，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

一是領導重視。大多數(shù)學校為調動廣大教師參與教學研究的積極性，都制訂了一些優(yōu)惠政策，從財力、人力、物力上向教學研究傾斜，鼓勵教師參與教學研究工作。如常州建設分院、淮安生物工程分院等學校制訂了《加強教學科研工作的意見》，將教科研工作列入學校工作計劃。蘇州機電分院、無錫交通分院等學校制訂了《科研項目管理辦法》、《教科研成果獎勵辦法》等，設立專項經費，對公開發(fā)表和獲獎的論文、已結題的各級各類研究課題等教學研究成果給予不同等級的獎勵。徐州財經分院、常州鐵道分院等學校還將教師的教科研工作納入教師考核評價體系，對不同層次的教師都提出教科研的最低要求，通過政策引導，有效地激發(fā)了教師主動參與科研的積極性。二是加強了課題研究。多數(shù)學校能從實際出發(fā)，積極開展以應用性為主的課題研究，將教育教學改革實踐中遇到的問題，以課題研究的方式，采取行動研究的方法，把教學研究和教學實踐有機結合起來，通過組織教師開展課題研究，來營造科研氛圍，培養(yǎng)教師的科研能力，提高教師的教育教學水平。如常州建設分院以課題研究為突破口，并在廣泛開展校級課題研究的基礎上，抓重點課題，使之提升為市級以上課題，課題研究已形成塔式結構。蘇州機電分院大力開展“實用性，應用性”研究，2006年，科研經費投入22萬元，參加課題研究的教師人數(shù)占全校教師56%。徐州機電工程分院根據教育教學的實際需要，積極開展五年制高職教學模式研究與探索，并將課題研究成果—“知識、技術、能力訓練”三元匹配模式，應用到數(shù)控技術、采礦技術等專業(yè)的教學實踐中，按照三元匹配模式編制的有關教材，也已通過全國煤炭職教協(xié)會的審定。目前，各校參與教學研究的人員越來越多，研究的范圍越來越廣，研究成果的數(shù)量越來越多，研究成果的層次也越來越高。據不完全統(tǒng)計，27所分院近兩年已完成和正在進行的省級（含省級以上）課題40個，省級學會課題9個，市級課題47個，2006年，27所分院教師在省級刊物上共發(fā)表教育教學論文500多篇，還有一些研究成果已通過行業(yè)鑒定或獲獎，如徐州機電工程分院研究的《校企合作培養(yǎng)高技能人才的研究與實踐》課題，獲得了中國職工 教育與培訓協(xié)會一等獎。徐州生物工程分院馬立功老師主持的一項研究成果獲得徐州市科技進步三等獎，無錫衛(wèi)生學校嚴鵬霄主持的一項課題，在2006年11月通過無錫市科技局鑒定。

三是加強了隊伍建設。多數(shù)學校開始重視發(fā)揮各類教師群體在教學科研工作中的作用，重視教師科研素質的培養(yǎng)。通過邀請專家舉辦科研講座和不定期印發(fā)有關科研資料等，傳達新觀念、傳遞新思想；通過組織教師外出取經，學習好的經驗和做法；通過“教學新秀”、“教學骨干”和“課程負責人”、“專業(yè)帶頭人”、“名師”評選等工作，為不同群體教師搭建專業(yè)成長的激勵平臺；通過?？ㄔO，為教師提供教學研究的交流平臺；通過課題研究，為教師提供科研合作的平臺和機會，全面促進了教師科研能力的提高。如南京工程分院采用分層培訓教科研骨干的方法，分批組織骨干教師參加培訓研討活動，并要求外出學習、考察科研項目的老師回校后及時寫匯報材料、作專題講座、上示范課，達到單人學習多人受益的目的。

四是注意了氛圍營造。不少學校都制訂了教師學習制度，努力營造良好的教學研究氛圍。如鹽城生物工程分院啟動了“五個一”教研工程，即讀一本教研指導書、參加一次教研競賽、開展一項專題調研、主持（或參與）一項課題研究、撰寫一篇教研論文。徐州醫(yī)藥分院要求教師每人每學期 寫兩篇以上的教學研究論文，并在每學期結束時，對教師的學習研究情況進行總結，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進教師相應的激勵。

總體上看，我院教學研究工作取得了一些進展和成效，但我們必須清醒地認識到，教學研究是我們工作的薄弱環(huán)節(jié)，還存在不少問題和不足：

一是認識還不到位。五年制高職教育是高等職業(yè)教育的重要形式，是高等教育的組成部分。但由于舉辦五年制高職的學校前身，都是舉辦中等職業(yè)教育的學校，無論是中等職業(yè)學校，還是技工學校，或者中等專業(yè)學校，多數(shù)學校對高等教育的特點、規(guī)律缺乏充分認識，對教學研究的地位和作用認識不足，對教學研究工作重視不夠，五年制高職研究還處在起步階段。此次學院開展教育教學論文評選，有的學校沒有在全校范圍征集論文、進行初評，有的學校推薦了不屬于教育教學范疇的論文，有些學校沒有組織和推薦論文參評，從一個側面反映了這些學校領導的科研意識淡薄，對教學研究工作的不重視。

二是研究隊伍有待加強。有的學校還沒有建立專門的教學研究機構；有的學校雖然成立了專門的教學研究機構，但機構職責不明，學校常常把教研機構作為“機動部隊”，教研人員陷在日常的事務工作中，很難集中精力開展教學研究。有的學校專業(yè)帶頭人隊伍建設滯后，教學研究缺乏領軍 人才，有的學校教師對國內外的高等職業(yè)教育發(fā)展的最新理論和成果了解不多，缺乏對具體科研方法的掌握和應用，教學研究缺乏深度和高度。

三是激勵機制有待完善。有些學校沒有建立有利于促進教學研究的政策措施，教學研究缺乏政策引導，教師缺乏開展教學研究的積極性；有些學校沒有對教師提出明確的教學研究要求，教師只滿足于完成日常教學研究工作，缺乏開展教學研究的主動性；有些學校雖然明白教學研究的重要性，但領導不能帶頭開展教學研究，對教師產生一定的消極影響。

四是經費投入有待增加。多數(shù)學校沒有設立教學研究的專項經費，教學研究經費投入不穩(wěn)定。有些學校研究經費的投入不能保證教師開展教學研究的需要，由于經費不足，有些學校教師缺少必要的研究條件，有些學校教師很少外出“充電”，教師的觀念轉變慢，知識更新慢，研究水平提高慢。

二、統(tǒng)一思想，明確任務，進一步加強教學研究工作 當前及今后一個時期，我院教學研究工作必須堅持以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立“科研興教”意識，充分發(fā)揮教學研究的理論指導、實踐探索和決策咨詢作用；密切教學研究與教學改革和發(fā)展實踐的聯(lián)系，加快教學研究成果的轉化和推廣；發(fā)揮“專、兼、群”三結合教研隊伍的作用，不斷 提高我院教學研究的總體水平。

（一）充分認識教學研究工作的重要性。五年制高職教育是一種新型學制的高等職業(yè)教育，辦學時間不長，辦學經驗不多，很多深層次的問題還有待探索。各校也都是在中等職業(yè)教育基礎上，逐步開始試辦五年制高職教育，盡管不少學校對五年制高職教育的教育教學規(guī)律進行了一些研究和探索，但總體上教學研究工作相對滯后，在辦學定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程標準、課程實施、課程評價、課程管理、校企合作、產學研結合、工學交替等方面，還不能適應我省經濟社會發(fā)展對培養(yǎng)高技能人才的要求，五年制高職教育的特色和優(yōu)勢尚未得到充分體現(xiàn)。各校要進一步更新觀念，樹立高等職業(yè)教育的理念，全面落實科學發(fā)展觀，堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的指導思想，從思想上高度重視，大力推進教學研究工作，用教學研究的成果指導五年制高職教育教學改革，促進學院全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

（二）加強對教學研究工作的領導。學院在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，已把加強教學研究列為一項重要任務。一是積極爭取國家級、省級研究課題和研究項目，組織有關學校和教師共同開展研究；二是每年規(guī)劃若干重點研究課題，各校根據校情選擇研究方向，學院組織專家對課題研究進行指導、論證，對研究取得顯著成效的集體和個人予以表彰和獎勵；三是積極開展教學研究成果評選活動，并適時對優(yōu)秀教 學研究成果進行匯編，進一步推動學院教學研究工作的深入開展。各校要根據學院要求，牢固樹立“科研興教、科研興校”的思想，把教學研究工作納入學校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，真正把教學研究工作作為事關學校改革與發(fā)展的大事來抓，從校長室到專業(yè)系（部），層層落實教學研究任務；校領導要在組織、指導、協(xié)調、管理好本校教學研究工作的同時，積極參與教學研究工作，帶頭承擔或主持國家級、省、市級課題研究，系（部）主任要積極承擔市級以上的課題研究，并每年完成一篇較高質量的教學研究論文，引領廣大教師廣泛開展教育教學的課題研究，進一步樹立科研能興校、科研能強校的觀念。要進一步加強教學研究的組織建設。從體制上推進教學研究工作。一是從本校實際出發(fā)，建立相應的管理機構，專門負責協(xié)調管理教學研究的工作。教學研究機構每年要確定課題研究的計劃，組織和幫助教師進行課題申報、研究工作，并對課題研究進行跟蹤管理；每年開展一次教學研究成果或教學研究論文的評選、鑒定工作，對教學研究成果進行鑒定和推廣；開展教學論壇和教研經驗交流活動，促進教師教學研究意識和水平的提高。二是要重視兼職教學研究隊伍的建設，借助專家的力量，指導教學研究工作，提升教學研究水平；重視輻射廣大一線教師的教學研究隊伍建設，對專業(yè)帶頭人、骨干教師、年輕教師等不同層次的教師在教學研究方面都提出明確的要求，鼓勵教師根據自己的 能力和工作范圍，參加不同層次的教學研究活動，全面推進教學研究工作。此外，各校還要進一步提高研究人員的素質，注意將既具有教育實踐經驗，又具備研究能力和理論水平的人員充實到教學研究隊伍，從人力上推進教學研究工作。并進一步加強信息化建設和圖書資料建設，改善教學研究工作條件，保證教學研究活動的數(shù)量和質量。

（三）加強教師的科研能力培養(yǎng)。教學研究工作是一項群眾性的研究活動，教師是教學研究活動的主體。各校要充分利用校內外的各種資源，有針對性地開展講座、示范、指導、解疑活動，幫助教師樹立現(xiàn)代高等職業(yè)教育的教育觀、質量觀，使廣大教師能夠明確教育科研與學校發(fā)展之間的關系，樹立科研興校的觀念；能夠明確科研與教育改革的關系，樹立教育要改革，科研須先行的觀念；能夠明確科研與提高教學質量的關系，樹立向科研要質量的觀念；能夠明確科研與專業(yè)成長的關系，樹立自我發(fā)展的觀念。引導教師積極開展高等職業(yè)教育的專題研究；推行“小問題，大道理”的研究策略，促進教師觀念更新，確立教學即研究、問題即課題、成果即成長的意識；鼓勵教師立足教學崗位，邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結，把日常教學工作、教學研究與教師專業(yè)化成長有機地結合起來；鼓勵教師積極申報國家、省、市級的教科研課題，通過課題研究，不斷提高自己的教科研能力；鼓勵教師積極參與企業(yè)技術改造、技術服務、產品開發(fā) 和應用技術推廣，在為企業(yè)服務的同時，提高自身的專業(yè)素質。

（四）突出教學研究的實效性。教學研究工作要堅持“有所為和有所不為”的方針，正確處理好理論研究和實踐應用的關系，抓住五年制高職教育教學改革與發(fā)展方面的熱點、難點、重點問題，提出解決問題的方法和途徑。研究的課題要適當，宜小不宜大，宜實不宜虛，要在教育教學實踐與研究的基礎上，選擇實實在在的具體問題，扎扎實實開展教學研究工作。學校層面可圍繞人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設等主題，開展教學研究；教師層面可圍繞課程建設、教學模式、教學方法、學習方法等主題，開展教學研究，要注意開展對教育教學中出現(xiàn)的新情況、新問題的研究，不做對實際工作沒有促進作用的課題，不研究對實踐沒有指導作用的問題，不撰寫沒有理論、沒有實踐、沒有真正研究的論文。

要加強教學研究成果的轉化?？蒲羞x題來源于教學實踐，科研成果也必須應用于教學管理和教學實踐。各校要樹立“以教研為先導、以教研促教改、以教研促教學”的理念，通過成果報告會、學術研討會、現(xiàn)場觀摩、編印資料、網上公布等多種形式和途徑，積極宣傳、推廣教學研究成果，將教學研究的成果及時應用到教育教學實踐中，推進學校的師資隊伍建設，推進學校的課程改革，推進學校的專業(yè)建設，促進教師教學水平的提高，促進五年制高職教育教學質量的提高，使教學研究成果在學校的改革發(fā)展中發(fā)揮積極作用。改變教學研究與實踐應用相脫節(jié)的現(xiàn)象，改變教學研究的課題和項目只停留于成果的發(fā)表、出版和課題通過鑒定的情況，推進理論向實踐、理論向技術、理論向政策的轉化，真正做到教學研究的課題和項目，來源于教學實踐，服務于教學實踐。

（五）建立和完善教學研究激勵機制。各校要制定有利于促進教學研究工作的政策措施，從機制上推進教學研究工作。對教學研究工作實行目標管理，將教學研究工作情況作為考核學校有關負責人和教師的一項重要內容，作為對教學工作進行表彰獎勵的重要依據之一；將教師的教學研究能力及其成果作為評聘任用和評獎評優(yōu)的重要條件；對承擔市級以上課題的教師，給予一定的經費資助；設立專項經費，支持教師參加各種教學研究活動，了解最新的教研動態(tài)，吸收最新的教研成果，鼓勵教師深入企業(yè)，提升專業(yè)素質；建立教學研究工作表彰獎勵制度，定期召開教學研究工作表彰大會，表彰在教學研究工作中有突出貢獻的群體和個人，進一步調動廣大教師投身于教學研究活動的積極性，營造教學研究的良好氛圍。

（六）保障教學研究的經費投入。研究經費是開展教學研究的必要條件，也是實現(xiàn)教學研究目標的重要前提。各校 要改變“口頭重視，實際忽視”的狀況，建立比較穩(wěn)定的研究經費投入保障機制。一是要保證教學研究機構人員的活動經費，保證教學研究工作正常運轉。二是加大對教學研究工作的經費投入，設立教學研究專項經費。三是落實課題配套經費，對主持或參與的各級立項課題安排配套經費，提供一定的資助，以保證課題研究的順利進行。四是積極鼓勵教師與企業(yè)合作，開展技術服務，爭取企業(yè)的經費資助。

三、突出重點，扎實工作，提高教學研究工作的針對性 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院是一所專門舉辦五年制高職教育的大專層次普通高等學校，實行“小學院”、“大學?！钡霓k學模式。作為教學型的高等職業(yè)學校，以教學為中心是毫無疑問的，但是沒有科研的教學是不完善的教學，不會搞科研的教師是不全面的教師。各校在搞好教學的同時，必須重視科研，必須在教育教學研究方面有所突破、有所提高。這里需要明確的是，我們提倡的科研，不是去和本科高校比高、精、尖，而是在教學研究、教育科研和地方經濟三個領域開展應用性研究。當前和今后一段時期，教學研究的重點應圍繞以下八個方面進行。

（一）加強五年制高職教育理論研究。各校承辦中等職業(yè)教育多年，已經形成了比較成熟的辦學理念，對中等職業(yè)教育的理論也有不同程度的研究，但在此基礎上舉辦五年制高等職業(yè)教育，需要對高等職業(yè)教育的教育教學規(guī)律進行認 知和把握，需要加強五年制高職教育理念與教育觀念等方面的研究。

（二）加強人才培養(yǎng)模式的研究。五年制高職教育與高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育既有相通之處，也有不同的地方。要實現(xiàn)五年制高職教育培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，具有良好職業(yè)道德的高技能人才的目標，必須加強五年制高職教育辦學定位、人才培養(yǎng)目標的研究；加強高技能人才培養(yǎng)模式的理論與實踐研究。

（三）加強專業(yè)建設研究。專業(yè)建設是五年制高職教育教學改革和建設的核心內容。要解決專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展和產業(yè)結構調整對高技能人才需求不相適應的問題，需要進一步研究五年制高職教育專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展之間的相關性；研究五年制高職專業(yè)建設的內涵、特征、依據、條件、內容和實踐等基本問題；研究五年制高職教育專業(yè)改造與提升的問題；研究五年制高職教育特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設問題。

（四）加強課程建設與改革的研究。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。課程建設要主動適應社會需求，努力實現(xiàn)與社會、與對應產業(yè)相溝通，必須加強五年制高職教育課程理論與實踐的研究；加強五年制高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究；加強五年制高職課程標準的研究；加強五年制高職教育課程實施的研究；加強五年制高職教育課程評價的研究；加強五年制高職教育課 程管理的研究。

（五）加強師資隊伍建設研究。五年制高職教育是針對職業(yè)崗位（群）、以能力為本位的教育，重在培養(yǎng)學生的實踐動手能力，需要建設一支素質優(yōu)良、結構合理、專職與兼職相結合的“雙師素質”教師隊伍。但“雙師素質”教師隊伍建設的途徑和方法需要認真研究。作為高等職業(yè)教育要求教師具備一定的科研能力，但如何增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，也需要進一步的研究。

（六）加強實訓基地建設研究。加強實訓基地建設是五年制高職改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。但如何按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，建設高水準的校內實訓基地；怎樣與企業(yè)合作共建校外實訓基地；如何建立共享型實訓基地；以及如何經營管理實訓基地等；都需要進行深層次的研究。

（七）加強合作辦學的研究。五年制高職教育要加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，但如何建立適應學校、專業(yè)實際的產學研結合模式；如何實現(xiàn)學校與企業(yè)互惠雙贏；如何與企業(yè)合作開展應用技術研究和技術開發(fā)等；都需要進一步的研究。

五年制高職要積極拓展與國外優(yōu)質教育資源合作的渠道和空間，需要積極探索引進、學習、消化、吸收、創(chuàng)新與國外合作辦學的方法和途徑，研究如何將國外先進的教育理 念和教學方法內化為我們的實際行為。

（八）加強教育教學管理研究。五年制高職要強化質量意識，加強質量管理體系建設，需要進一步研究如何建立與完善以學校為核心、社會參與的教育教學質量保障體系；研究提高教育教學質量的新思路、新辦法；研究如何加強五年制高職學生心理疏導；研究如何增強思想教育的針對性和實效性；探索開展職業(yè)道德教育的方法和途徑；探索建立符合五年制高職學生特點的學生管理模式和辦法；研究推行學分制中的實踐問題；研究學分制實施過程中的難點問題。

同志們，教書育人是學校永恒的主題，教學研究工作是學校教育工作的重要組成部分，是促進學校發(fā)展，提升學校辦學層次的生命之基，力量之源。各校要以推動五年制高職教育教學改革和發(fā)展為使命，同心協(xié)力，扎實工作，為開創(chuàng)五年制高職教育教學研究工作的新局面作出新的更大的貢獻！

第三篇：在學生工作研討會上的講話

在學生工作研討會上的講話 各位領導，各位老師： 大家好！

現(xiàn)代社會日益復雜，學生的自主性不斷增強，而他們的自我判斷力和選擇力又相對較弱。在這種背景下，發(fā)揮教育者的主導作用，提高班主任工作的實效是一項需認真思考的課題。對此，筆者認為應當注意以下幾個方面。

1為人師表、以身作則，以完美、高尚的人格去感染學生“在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎?！弊鳛榘嘀魅胃鼞诮逃龑嶋H中不斷塑造完美、高尚的人格，以此感染學生、引導學生、教育學生。教師的一言一行，一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。班主任要求學生做到的，自己首先必須做到;要求學生不能做的，自己堅決不做。如，我要求學生遵守作息時間，自己就堅持每天提前5分鐘進教室、到操場、查晚自習，從不間斷。由此，同學們深受教育，自覺嚴格要求自己，保持了非常高的出操率和晚自習出勤率。在為災區(qū)和貧困同學募捐活動中，每次都積極帶頭，捐款捐物最多。在為希望工程“愛心儲蓄”活動中，為打消同學們的顧慮，自己先存儲五百元。在我的帶動下，不到一天時間就存儲三千多元，收到了良好的社會效果。我班學生承包清掃的廁所一度出現(xiàn)臟、亂、差的情況。我就利用星期天休息時間與承包衛(wèi)生的同學一起干了兩個多小時才打掃清理干凈。同學們很受感動。以后，不僅使承包衛(wèi)生的同學責任心更強了而且使同學們理解了他們，自覺保持了衛(wèi)生，得到學校領導的表揚。

2了解、關心、愛護、尊重學生，建立和諧、平等的師生關系社會的發(fā)展和我們的一切工作都要以人為本，具體到教師來說，就要以學生為本，一切為了學生。古人云“親其師，信其道?！苯處煙釔蹖W生，使學生體驗到關懷之情，其接受教育的主動性和積極性就會增強，就會自覺按教師的要求去做。因此，班主任必須首先關心、了解每一個學生。清楚每個學生的興趣、性格、特長等方面的特點以及家庭環(huán)境、社會關系、生活條件、學習成績等具體情況。要了解學生就要深入到學生中去，盡量多尋找機會接觸學生，做學生的知心朋友。只有這樣，才能真正做到有的放矢，因材施教。其次，班主任要尊重學生、信任學生。不論家住城鄉(xiāng)、成績優(yōu)劣、對己親疏、社會關系等，都盡量做到一視同仁，不偏愛，不歧視。不管在任何情況下，都不在他們面前擺架子、耍威風，不傷害他們的自尊心和自信心，而要尊重他們的人格和隱私。再次，班主任要嚴格要求學生。對犯錯誤的學生，不姑息，不遷就，而是滿腔熱忱地進行嚴而有度、嚴而有方的教育，使之從內心深處感到這是老師對自己的最大愛護。師生之間充滿尊重與關懷、信任與支持，就能使班集體產生一種蓬勃向上、團結友愛的力量，班級工作就會有聲有色、得心應手。

3注重培養(yǎng)學生骨干，營造公平競爭環(huán)境，使更多的同學有施展才華的機會要做好班級工作，光靠一個人的力量是遠遠不夠的。班主任要注重培養(yǎng)學生骨干，精心挑選、精心組建班委會和協(xié)助組建團支部。學生參與管理，等于加長了班主任工作的“力臂”，起到了事半功倍的作用。對各崗位的學生干部要充分信任，大膽使用，通過各種手段激發(fā)潛能，使其在完成任務中受鍛煉、長才干。平時還要對他們多關心、多愛護，幫助他們掌握領導藝術，克服困難。學生干部也有各種思想問題，也會出差錯，對此切忌粗暴批評，甚至隨意撤換。班主任要努力為同學們創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境，使有能力、有才華的同學脫穎而出。毋庸諱言，現(xiàn)在社會上的某些不良風氣已侵入校園。在選定學生干部、評選“三好學生”、入黨、發(fā)放特困補助等方面，班主任要做到堅持原則、辦事公道，不會因有人請客送禮、拉關系、走后門。這些事關同學們切身利益的事情處理好了，學生們就會信服班主任，就會把心思用在提高自身實力上，就會形成良好的學風和班風。

4努力做到“三勤”，全身心投入到學生工作中去班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛勤的汗水是不會有收獲的。需抱著對黨的教育事業(yè)忠誠的態(tài)度，全身心地投入到學生工作中去。努力做到：①腦勤，善于思考，富有創(chuàng)新精神。按照黨的教育方針，根據學校工作部署，結合班級實際，勤動腦，多思考，確定班級目標，制定具體措施。經常給干部想辦法、出點子，指導工作方法，把目標和措施變?yōu)槿嗟男袆?。這樣全班同學便會團結一致，共同朝著既定目標努力。②腿勤，經常深入到學生中去，多與學生溝通，做到早操到位、晚自習到位、班會到位、活動到位、突發(fā)事件處理到位。這樣做，既能督促學生做好各項工作，不違紀，不輕舉妄動，又能使學生感到班主任時時處處關心體貼他們，和他們同呼吸、共命運，從而有話敢和你說，而不是敬而遠之。③勤學習，鉆業(yè)務。班主任要勤于學習黨的各項路線、方針和政策，勤于學習現(xiàn)代教育理論，勤于學習并精通自己所教專業(yè)知識，努力以淵博的知識和良好的師德形象，在學生中樹立起榜樣和追求的目標。在實踐中，要把“三勤”結合起來，就會收到更好的效果。在同學們的努力下，我所帶的班級先后被評為?！熬裎拿靼嗉w”、“優(yōu)秀團支部”、“省優(yōu)秀班集體”。

謝謝大家！

第四篇：教育教學研討會上的講話

教育教學研討會上的講話

（根據記錄整理）

這么多年來，一直在外行的舞臺上站著，現(xiàn)在要在內行的人面前講話，可能是工作顯示的重要性，給我加了一個頭銜——教學指導委員會主任。

這個會開得很好，非常好！我覺得這種活動應該是經常性的，由此我想到了一個問題，我有一個朋友在醫(yī)院里做副院長，他一年要經常出去搞學術交流，我們問他怎么老出去開會，他說我們這個學科發(fā)展的速度太快，如果不加強交流學習就會落后。

我們大家和醫(yī)院沒有關系，但是我們也搞的一種科學，我們也在教學研究，也在搞學科的研究，應該說這種研討會應該是經常的舉辦。

舉辦這個活動，它有好幾種意義：我們大家在一起交流，每一個同志講的觀點和認識與大家分享，這是大家融合思維的一種方式，或者說是學習別人的方式，培養(yǎng)我們年輕的教師，我們年輕的教師可能機會不多，我們的這種方式就是最好的培養(yǎng)機會。

我提倡學習，我們現(xiàn)在正在制定給進修的人獎勵問題，給提供費用的問題。不管我們什么時候出臺，包括今年已經有幾個年輕的同志在讀研，學校來報銷部分的經費，包括今后我們出去學習，這都要有獎勵。只要工商學院的老師想進步，學校給提供一些機會、一些條件。

前幾天，我聽說民辦學校校長三角地區(qū)搞了一個高水平的民辦學校研討會，有高職的、有本科的，在上海開的會議。那些地區(qū)搞了一個研討會，同時邀請了有關領導去參加。民辦學校在這方面也非?；钴S，民辦學校也在搞學術研討。我們工商學院不能搞閉門造車，你不前進就落后了。

一個上海的大學校長，現(xiàn)在到了民辦學校工作了。民辦學校不但是我們在座的認同，還有一些大人物都認同。他現(xiàn)在到民辦學校去工作了，對民辦學校的認可是全社會的，民辦學校要想發(fā)展，要想趕上公辦學校，我們必須努力！

關于我們談到的一些問題都談得很好，有的談到了專業(yè)規(guī)劃的問題，有的談到了課程建設問題，有的談到了實踐教學問題，有的談到了學科特別是王教授講的學科建設問題等等，我覺得講的非常好。我首先提醒在座的，這次的活動要落到實處，不要聽一聽就完了，而是要想想我們自己有沒有可學的。

我也想到了許多，如教材問題，原來我有一個觀點，就是我們的教師在代課的時候，想推銷自己的教材，我不大同意，因為我搞不清楚他的水平怎么樣！所以，在教學有關會議上，我說過這樣的話，不同意老師來推銷自己的教材。但是，我不主張推銷的意思不是說不主張用這個教材，關鍵是怎么樣鑒定的問題？這個教材必須經過我們相關的人員審核以后才行。說實話，有的老師是“練兵”來了，我推銷自己的教材有什么不可以？如果是抱著這種思想我是不同意的。如果這個教材的水平較高，我們可以用，我們在座的老師，我們專家、學者可以編寫教材，我們學校首先使用。但我們不能誤人子弟，只為了我們自己出個成果，賺點稿費，節(jié)省點資金，這個不行。所以要對教材把好關，同意大家編寫教材，作為明年的教學工作之一，包括各二級學院報一報，最后審一審。

關于師資隊伍建設，師資隊伍建設不是孤家寡人，是一個團隊的問題。學校也在努力做這個工作，希望各個二級學院來組建你的團隊，你來給學校提要求，學校最大限度的滿足你。我們最近幾年要花大力氣、要拿大資金培養(yǎng)一批和引進一批教師。我們現(xiàn)在一定要抓住這個機遇，因為我覺得教師隊伍可能不太強，利用我們的條件或者待遇，我們盡可能地滿足大家！因為一直依賴于外聘教師是肯定不行的，學校會采取一定的措施，明年要招聘200個研究生。但是，大局還是我們引進的多，我們把引進作為一個主要工作。

關于專業(yè)建設品牌打造的問題，前兩天有一個新加坡萊茵集團想和我們聯(lián)合辦學，他們可以注入資金打造一些品牌專業(yè)，我覺得這個設想很好，我們拿一些品牌專業(yè)在省內打造得領先了，把他的實驗、實踐、實習、設施、條件引進，把這個專業(yè)的全部給它包裝，使它加強，在省內、在全國往前靠，通過這個專業(yè)來帶動工商學院提升。

我們歷來是集中力量辦大事，我們應該學十八大，我們一定要活學活用。學校從1996年仍然把通才教育做成一個特色，有什么考慮，你們都可以提出來，我們來一起解決。社會上有什么力量、學校就有什么力量，工商學院到現(xiàn)在沒有一個編制，但我們有一大群教師隊伍，我們要繼續(xù)辦特色專業(yè)。

教師進入實踐，我是非常同意的。加拿大的朋友來學校的時候說：“學生放假，老師就去企業(yè)實踐，這樣他的經驗和講課就會豐富?！蔽覀儑夷壳斑€很少，我也希望工商學院在這方面某些專業(yè)先走一步，可以這樣做。我們學校交流中心建起了生產性實習基地，但是酒店專業(yè)的學生在思想上還有不到之處，他們形成干活的概念，是我們老師沒有做到位，使得我們從領導到班主任有一種抵觸情緒，而我們交流中心沒有運用起來。我們酒店系的管理團隊你們一定要好好考慮考慮，甚至你們可以仿真去練習，我們作為酒店管理專業(yè)的學生，不僅僅是學服務，不能停留在服務的階段，而是要改革酒店的服務內容、措施、辦法，革新他的一些技術，革新他的服務手段。我們作為大學生，不能停留在端盤子的階段上。我覺得我們的班主任、我們的老師、我們的領導可能還做得不夠，以至于學生覺得我就是干活去了，我覺得應該給他們一些補助。

溫州職業(yè)技術學院的實訓條件非常好，他們學院的實習、實訓、實驗的條件非常好，它有一個服裝設計專業(yè)，我覺得實踐與教學結合非常的緊密。還有土木工程實驗室，機械實驗室，應該說它的條件是全國內比較好的。這就是說我們老師的觀念，教育的觀念，我們的認識不到位，以至于對我們學校提供條件還不能夠充分地利用。

剛才有的老師講我們的學生分層教學、分班上課，我覺得這個建議也比較好，因為我們的同學來了，有的同學還想深造，還想考研，我們教學上也可以這樣考慮，教學起來也比較方便一點。

總之，我擔負著為這個學校教學服務的最大職責，我的職責就是為教學服務，為培養(yǎng)人才服務，我也希望我們大家和我共同來討論，我做好后勤，大家把你自己的工作做好，不管是從哪一方面，就是從你教學所需要的各個元素方面，所有需要的各個條件方面，大家就盡管提。

我們搞應用型的人才培養(yǎng)，現(xiàn)在市場上的需求量還很大，實際上我們現(xiàn)在還比較綜合，藝術類有，工科有，理科也有。在將來，工商學院還要辦醫(yī)學，所以我們定位成什么還不能敲定，我們暫時還是綜合性的。

總之，希望我們這類的活動能夠成為一種常規(guī)的活動，通過這種活動大家都能提高，都能學習、都能進步，我們互相溝通，為了我們的學生，為了我們學校將來能夠在這樣競爭的環(huán)境中立于不敗之地，大家共同做出一些努力。

謝謝各位！

第五篇：教育教學研討會上的講話

教育教學研討會上的講話

（根據記錄整理）

這么多年來，一直在外行的舞臺上站著，現(xiàn)在要在內行的人面前講話，可能是工作顯示的重要性，給我加了一個頭銜——教學指導委員會主任。

這個會開得很好，非常好！我覺得這種活動應該是經常性的，由此我想到了一個問題，我有一個朋友在醫(yī)院里做副院長，他一年要經常出去搞學術交流，我們問他怎么老出去開會，他說我們這個學科發(fā)展的速度太快，如果不加強交流學習就會落后。

我們大家和醫(yī)院沒有關系，但是我們也搞的一種科學，我們也在教學研究，也在搞學科的研究，應該說這種研討會應該是經常的舉辦。

舉辦這個活動，它有好幾種意義：我們大家在一起交流，每一個同志講的觀點和認識與大家分享，這是大家融合思維的一種方式，或者說是學習別人的方式，培養(yǎng)我們年輕的教師，我們年輕的教師可能機會不多，我們的這種方式就是最好的培養(yǎng)機會。

我提倡學習，我們現(xiàn)在正在制定給進修的人獎勵問題，給提供費用的問題。不管我們什么時候出臺，包括今年已經有幾個年輕的同志在讀研，學校來報銷部分的經費，包括今后我們出去學習，這都要有獎勵。只要工商學院的老師想進步，學校給提供一些機會、一些條件。

前幾天，我聽說民辦學校校長三角地區(qū)搞了一個高水平的民辦學校研討會，有高職的、有本科的，在上海開的會議。那些地區(qū)搞了一個研討會，同時邀請了有關領導去參加。民辦學校在這方面也非常活

躍，民辦學校也在搞學術研討。我們工商學院不能搞閉門造車，你不前進就落后了。

一個上海的大學校長，現(xiàn)在到了民辦學校工作了。民辦學校不但是我們在座的認同，還有一些大人物都認同。他現(xiàn)在到民辦學校去工作了，對民辦學校的認可是全社會的，民辦學校要想發(fā)展，要想趕上公辦學校，我們必須努力！

關于我們談到的一些問題都談得很好，有的談到了專業(yè)規(guī)劃的問題，有的談到了課程建設問題，有的談到了實踐教學問題，有的談到了學科特別是王教授講的學科建設問題等等，我覺得講的非常好。我首先提醒在座的，這次的活動要落到實處，不要聽一聽就完了，而是要想想我們自己有沒有可學的。

我也想到了許多，如教材問題，原來我有一個觀點，就是我們的教師在代課的時候，想推銷自己的教材，我不大同意，因為我搞不清楚他的水平怎么樣！所以，在教學有關會議上，我說過這樣的話，不同意老師來推銷自己的教材。但是，我不主張推銷的意思不是說不主張用這個教材，關鍵是怎么樣鑒定的問題？這個教材必須經過我們相關的人員審核以后才行。說實話，有的老師是“練兵”來了，我推銷自己的教材有什么不可以？如果是抱著這種思想我是不同意的。如果這個教材的水平較高，我們可以用，我們在座的老師，我們專家、學者可以編寫教材，我們學校首先使用。但我們不能誤人子弟，只為了我們自己出個成果，賺點稿費，節(jié)省點資金，這個不行。所以要對教

材把好關，同意大家編寫教材，作為明年的教學工作之一，包括各二級學院報一報，最后審一審。

關于師資隊伍建設，師資隊伍建設不是孤家寡人，是一個團隊的問題。學校也在努力做這個工作，希望各個二級學院來組建你的團隊，你來給學校提要求，學校最大限度的滿足你。我們最近幾年要花大力氣、要拿大資金培養(yǎng)一批和引進一批教師。我們現(xiàn)在一定要抓住這個機遇，因為我覺得教師隊伍可能不太強，利用我們的條件或者待遇，我們盡可能地滿足大家！因為一直依賴于外聘教師是肯定不行的，學校會采取一定的措施，明年要招聘200個研究生。但是，大局還是我們引進的多，我們把引進作為一個主要工作。

關于專業(yè)建設品牌打造的問題，前兩天有一個新加坡萊茵集團想和我們聯(lián)合辦學，他們可以注入資金打造一些品牌專業(yè)，我覺得這個設想很好，我們拿一些品牌專業(yè)在省內打造得領先了，把他的實驗、實踐、實習、設施、條件引進，把這個專業(yè)的全部給它包裝，使它加強，在省內、在全國往前靠，通過這個專業(yè)來帶動工商學院提升。

我們歷來是集中力量辦大事，我們應該學十八大，我們一定要活學活用。學校從1996年仍然把通才教育做成一個特色，有什么考慮，你們都可以提出來，我們來一起解決。社會上有什么力量、學校就有什么力量，工商學院到現(xiàn)在沒有一個編制，但我們有一大群教師隊伍，我們要繼續(xù)辦特色專業(yè)。

教師進入實踐，我是非常同意的。加拿大的朋友來學校的時候說：“學生放假，老師就去企業(yè)實踐，這樣他的經驗和講課就會豐富?！?/p>

我們國家目前還很少，我也希望工商學院在這方面某些專業(yè)先走一步，可以這樣做。我們學校交流中心建起了生產性實習基地，但是酒店專業(yè)的學生在思想上還有不到之處，他們形成干活的概念，是我們老師沒有做到位，使得我們從領導到班主任有一種抵觸情緒，而我們交流中心沒有運用起來。我們酒店系的管理團隊你們一定要好好考慮考慮，甚至你們可以仿真去練習，我們作為酒店管理專業(yè)的學生，不僅僅是學服務，不能停留在服務的階段，而是要改革酒店的服務內容、措施、辦法，革新他的一些技術，革新他的服務手段。我們作為大學生，不能停留在端盤子的階段上。我覺得我們的班主任、我們的老師、我們的領導可能還做得不夠，以至于學生覺得我就是干活去了，我覺得應該給他們一些補助。

溫州職業(yè)技術學院的實訓條件非常好，他們學院的實習、實訓、實驗的條件非常好，它有一個服裝設計專業(yè)，我覺得實踐與教學結合非常的緊密。還有土木工程實驗室，機械實驗室，應該說它的條件是全國內比較好的。這就是說我們老師的觀念，教育的觀念，我們的認識不到位，以至于對我們學校提供條件還不能夠充分地利用。

剛才有的老師講我們的學生分層教學、分班上課，我覺得這個建議也比較好，因為我們的同學來了，有的同學還想深造，還想考研，我們教學上也可以這樣考慮，教學起來也比較方便一點。

總之，我擔負著為這個學校教學服務的最大職責，我的職責就是為教學服務，為培養(yǎng)人才服務，我也希望我們大家和我共同來討論，我做好后勤，大家把你自己的工作做好，不管是從哪一方面，就是從

你教學所需要的各個元素方面，所有需要的各個條件方面，大家就盡管提。

我們搞應用型的人才培養(yǎng)，現(xiàn)在市場上的需求量還很大，實際上我們現(xiàn)在還比較綜合，藝術類有，工科有，理科也有。在將來，工商學院還要辦醫(yī)學，所以我們定位成什么還不能敲定，我們暫時還是綜合性的。

總之，希望我們這類的活動能夠成為一種常規(guī)的活動，通過這種活動大家都能提高，都能學習、都能進步，我們互相溝通，為了我們的學生，為了我們學校將來能夠在這樣競爭的環(huán)境中立于不敗之地，大家共同做出一些努力。

謝謝各位！