第一篇：008年東莞市初中語文作文教學觀摩活動結果通報

2008年東莞市初中語文作文教學觀摩活動結果通報

各中學：

2008年東莞市初中語文作文教學觀摩活動已于11月4日圓滿結束。本次活動以老師們普遍關注而又深感困惑的作文教學為主題，充分展示了我市初中語文作文教學的成果，廣泛交流了作文教學的經驗，有效推動我市初中作文教學研究與改革的進一步深化。活動參與面廣，經過了學校、片區(qū)、全市三個階段的活動?；顒釉u選出一等獎6名、二等獎10名、三等獎40名，現(xiàn)將結果通報給你們，建議有關學校對獲獎老師給予表彰獎勵。

東莞市教育局教研室 東莞市中學語文教學研究會 二00八年十一月五日

附件

2008年東莞市初中語文作文教學觀摩活動評選結果

一等獎（6名）

植星華（東莞中學初中部）

甘

蘇（宏遠外國語學校）

張 ?。ㄖ刑弥袑W）吳 華（常平中學初中部）周舒琴（袁崇煥中學）彭麗華(大朗中學)

二等獎（10名）

鄭筱赟（樟木頭中學）周 玲（虎門外語學校）夏 丹（東莞中學松山湖學校）歐陽偉（望牛墩中學）譚 萍（石龍三中）徐 艷（塘廈初級中學）劉俏瑜(新風中學)

三等獎（40名）

劉成兵（可園中學）鄧本科（東城初級中學）潘麗娟（嶺南學校）劉瑞霞（東城一中）羅彩華（南開實驗學校）明桂英（南城中學）陶祝珍（萬江二中）歐曉容（振興中學）鄺勇兵（企石中學）顧寶君（橋頭中學）彭文君(大朗一中)劉 濤(香市中學)宋文明（華僑中學）羅世光（謝崗中學）陳 穎（清溪中學）謝玲花（石排中學）袁曉媛（茶山中學）陳靜弟（石碣中學）劉佩儀（道滘中學）陳維燕（低涌中學）莫麗芬（洪梅中學）周雄榮（麻涌一中）熊德全（竹溪中學）張萍萍（虎門五中）謝翠艷（虎門三中）任家偉（東方明珠學校）勞亞亮（虎門四中）

王 英（東莞光明中學）謝秋蓉（長安實驗中學）陳碧玉（東坑中學）嵇小環(huán)（玉蘭中學）吳 魏（東華初級中學）吳招旭（東暉學校）廖春華（橫瀝中學）林金蓮(寮步中學)王 寧(大嶺山中學)吳作英（黃江中學）曹紅英（華師嘉瑪學校）顧華娟（石龍二中）劉玉蓮（濟川中學）林艷娟（麻涌中學）李志雄（湖景中學）李山東（廣榮中學）

第二篇：2012年秋季初中語文教學論文評比結果通報

2012年秋季初中語文教學論文評比結果通報

根據(jù)本學期的《初中語文教學意見》，在本學期開展的各項活動中計收到老師們上交的各類教學論文、實錄等計68篇，共評出優(yōu)秀論文40篇，現(xiàn)將評比結果通報如下。

一等獎（15名）

《省教學之得失

覓語文之清歡》

陸城一中

甘海瑛 《走在充盈而溫暖的語文旅途》

宜都市外校

向玉平《站在學生的角度復習備考》

陸城二中

王宏春

《品賞小說“三味”》

宜都市外校

羅鳳琴 《微言敘事白描繪景寄幽情》

西湖中學

張常美 《關于當前作文教學的幾點思考》

松木坪中學

彭澤青 《不蠢不壞，緣何失??？》

松木坪中學

周玉蓉 《2012年秋季九年級語文期中試題及質量分析》王畈中學王翠麗 《2012年秋季八年級語文期中試題及質量分析》紅花中學

李蓉

《2012年秋季七年級語文期中試題及質量分析》陸城一中

徐愛莉 《如何引導學生綻放語言表達的芬芳》高壩洲中學

黃素琴 《天機云錦用在我,巧把金針渡與人》

西湖中學

卞俊蓉 《散文教學重在激發(fā)學生的“入情點”》

枝城中學

辛艷麗 《散文教學之我見》

毛湖淌中學

鄭吉元 《因美生情

緣情求知》

枝城中學

孔德春

二等獎（15名）

《由夢想引領

行走現(xiàn)實》

宜都市外校

胡玉蘭 《用心澆花，花開滿園》

楊守敬中學

王生勇 《語文綜合性學習的淺談》

楊守敬中學 胡維忠 《劃課外閱讀，做好閱讀指導》

枝城中學

王德勝 《有愛就有可能》

毛湖淌中學

冉洪平《十年磨劍乃出鞘，三載努力終成果》 高壩洲中學

王丹

《散文教學內容選擇的出發(fā)點》

潘家灣中學楊漢民 《淺談初中階段的識字教學》

王家畈初級中學

向金蘭 《在模仿中學習寫作》

王畈中學

王翠麗 《散文教學不能“散”》

紅花中學 李蓉 《為結質量這枚果

努力耕耘語文園》 紅花中學

張俊 《淺談初中古詩文中的借代修辭》

陸城一中

張爭艷 《從香菱品詩說起》

陸城一中

龔曉紅 《厚積薄發(fā)，積沙成塔》宜都市陸城二中

王宏春 《“趣”和“導”，讓作文不再難》宜都市松木坪中學

李琴 《如何有效地開展語文綜合性學習》陸城一中 吳晟民

三等獎（15名）

《巧妙“補白”，讓古詩文教學亮麗起來》 陸城一中

向麗 《真情體悟生活

和諧訴求情感》

西湖中學

方友芝 《例談 “六書”與初中漢字教學》

高壩洲中學：羅均芳 《優(yōu)化作文教學的幾點嘗試》

枝城中學 周金華 《作文教學淺探》

陸城二中

袁斌

楊潔 《問渠那得清如許，為有源頭活水來》 陸城二中

鄒華容 《美的散文，美的鑒賞》

毛湖淌中學

冉洪平《淺談初中古詩文中的借代修辭》

陸城一中

張爭艷 《散文教學初探》

王畈中學

王翠麗 《對新課改下語文課堂教學文化的思考》 聶河中小學

李宗益 《老王》教學案例

王畈中學

鮮紅波 《一個話題鮮活整個課堂》

松木坪中學

余振華 《讓學生在作文修改中感受成功的快樂》王畈中學

楊會東 《讓學生思維在比較閱讀中閃光》陸城一中

姜紅艷

《語文課堂上學生閱讀習慣的培養(yǎng)》陸城一中

趙芬

宜都市教研室

2013年1月8日

第三篇：關于初中語文教師基本功大賽結果的通報（本站推薦）

關于初中語文教師基本功大賽結果的通報

各鎮(zhèn)（區(qū)、街道）教育管理中心，各市直初中：

經各單位初賽和市局復賽、決賽，我市初中語文教師基本功大賽已經結束，現(xiàn)將結果公布如下：

一等獎（10名）

趙海燕 王美霞 龔 晶 章志輝 丁 玲 吳玉龍 朱云靜 徐玲玲 許小明 吳紅梅

二等獎（13名）

李寧玲 吳寧寧 張曉星 冒劍鋒 周紹群 王雨祥 王蓉蓉 李伯兵 仇美麗 朱海霞 冒國軍 殷 珠 沈 波

三等獎（12名）

許映琴 許吳鵑 陳愛紅 繆文連 濮秋紅 許留俊 張愛勤 陳達紅 王綺夢 徐娥媚 方小慧 龔文平

如皋市教師發(fā)展中心

2014年4月25日

第四篇：初中語文教學觀摩研討活動總結

初中語文教學觀摩研討活動總結

（二）譙城中學

陳萍

2014年5月15下午，我和同事鄭莉老師一同前往利辛，參加16日在利辛中學舉行的“亳州市初中語文教學觀摩研討活動”。本次活動的主題是：課堂教學實現(xiàn)“新”與“活”的同時走向“實”與“深”----現(xiàn)代文、文言文閱讀教學有效性研究?，F(xiàn)代文、文言文的閱讀教學是初中語文的教學重點也是難點，我在以往的教學中雖積累了點滴經驗但也有不少困惑，所以此次學校派我去參加這次活動，我很榮幸，希望能通過這次活動解除我的一些困惑。

16日上午8點到利辛中學報道，此次活動內容是：上午安排了4節(jié)觀摩課，分別是利辛中學的沈艷老師執(zhí)教的《泥人張》、龔娜老師的《茅屋為秋風所破歌》、利辛二中的李雪嬌執(zhí)教的《端午的鴨蛋》、黃敬軒老師的《滿井游記》。下午安排的是說課與評課。

第一節(jié)課是沈艷老師的《泥人張》。對于本課的閱讀教學，沈老師設置了兩個環(huán)節(jié)：素讀課文、意讀課文，素讀環(huán)節(jié)首先對學生的預習做了一個檢測，然后讓學生說課文，即是對文章內容的概述。為后續(xù)的意讀做了一個很好的鋪墊。意讀環(huán)節(jié)，是本課最出彩的部分，沈老師引導學生品析“奇”人物，品味“俗”語言，從人物的動作、語言、細節(jié)等方面深入品析人物、感受語言的魅力。特別是泥人張智斗海張五的情節(jié)，沈老師引導學生分角色表演，讓學生切身體會人物的心理和情感，對人物形象有了深刻的理解。本節(jié)課整個教學流程如行云流水，各個環(huán)節(jié)銜接自然、不著痕跡，沈老師對于文本的獨特的解讀，駕馭課堂的能力都是值得稱道和學習的。

第二節(jié)課利辛二中的李雪嬌老師解讀《端午的鴨蛋》一文。本節(jié)課首先從談論傳統(tǒng)節(jié)日入手引入新課，展示學習目標，然后檢查預習。對文本的解讀通過整體感知和品味語言兩個活動來進行。這節(jié)課的亮點之一是對文章語言的品讀，李老師引導學生從重讀、音調、語氣、語速等方面品味語言。學生積極性很高，參與度較高。另一個亮點是拓展環(huán)節(jié)，讓學生為家鄉(xiāng)的美食寫一段廣告詞，學生表現(xiàn)出色。本節(jié)課設計的學生活動，達到了對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)這一教學目的。

第三節(jié)是文言文的閱讀教學，利辛二中的黃敬軒老師帶領學生品讀《滿井游記》。黃老師從作者入手引入新課，首先指導學生學習文言文的方法：讀、品、悟、誦，然后帶領學生借助工具書疏通文意，提示重點字詞，讓學生通過多種形式的閱讀對本文內容有一初步的了解。黃老師重點引導學生賞析滿井春景，并在賞析的基礎上，歸納寫景方法，達到學以致用的目的。本節(jié)課最值得稱道的是在誦讀環(huán)節(jié)，黃老師先是帶領大家欣賞美景，之后采用圖文對照的形式指導學生背誦，視覺的感受有助于對本文內容的理解和記憶。可見黃老師在備課環(huán)節(jié)下了一番功夫，這一點很值得我學習。

最后一節(jié)是利辛中學的龔娜講解《茅屋為秋風所破歌》。龔老師采用了“微電影記憶法”旨在幫助學生當堂成誦。詩歌內容構思成四幅畫面，移步換景分別進行品析，邊看、邊讀、邊悟，最后在悟中誦讀。龔老師采用的教學方法很具有創(chuàng)新精神，值得我們借鑒和學習。這四位老師的教學都體現(xiàn)了本次語文教學活動的主題，實現(xiàn)了教學方法的“新”與“活”，同時深入淺出的對文本進行了恰當?shù)慕庾x。讓學生既掌握了文本內容又達到學以致用的目的，這次活動讓我受益匪淺。在今后的語文教學中，這些老師的教學理念和教學方法對我都將有一定的指導作用，我將在理論指導的基礎上結合教學實際總結出自己的一套教學模式。

第五篇：校本培訓活動通報結果

龍頭中心小學2017-2018學校本培訓

各項活動通報結果

我校認真貫徹落實研訓部關于研修工作的要求，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，營造良好的研修氛圍，促進教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學理念的更新，為教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展夯實基礎。

一、領導重視，明確目標，制訂計劃。

學期初，學校全體班子人員又一次地認真學習了有關研訓文件精神，針對第一學期校本研修工作中學校的實際情況和存在的問題，明確了本學期校本研修能夠做重點，確定以提高教師課堂教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵教師進行教學反思、積極參與教科研，從而切實提高教育教學質量的目標，并在此基礎上制訂了校本研修計劃，層層推進，確保研修的質量和效果，并將研訓工作落實到教導處及各職能部門，明確了各自的職責和工作目標，形成了分工明確、責任到人且相互合作的研訓團隊。

二、以各種載體為抓手，開展形式多樣的研修活動。

在總結以往工作后，我們發(fā)現(xiàn)，要想使工作落到實處，就必須以行之有效的活動為抓手，否則就會出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象。因此，在推進校本研修的過程中，我們始終以各種主題活動為抓手，以“小一點、實一點”為宗旨，切實開展研修工作。

1、以理論學習為抓手，切實轉變教育教學理念。

學校開展專題學習和研討，明確了學習和研討的時間和形式（間周一次，集中學習、教研組學習和自習），并對學習提出了相對應的要求。通過有目的學習，提高了學習和研討的質量，使每一位教師對現(xiàn)代教學理念有了新的認識，并能主動的貫徹到實際教育教學中，客觀上提高了教育教學的質量。

2、以課堂教學為抓手，切實轉變教師日常教學。

教學質量是生命線。學期初，在校長的帶領下，組織了多輪次的隨堂聽課、評課，并作為校本研修的內容之一，列入教師業(yè)務考核。在聽課、評課活動的過程中，促進了教師間的交流、碰撞和反思。通過反復的聽課和評課，許多年青教師驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的教學方法和手段明顯轉變，在教學重點和難點方面處理更到位了；而許多中老年教師也深感到在年青教師身上學校了許多現(xiàn)代教學手段的運用。聽課、評課也逐漸變成了自覺的行動，平時教研組研修活動的內容也更為豐富了。

3、以現(xiàn)代教學技術培訓為抓手，切實提高教師運用現(xiàn)代化教學手段的能力。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化首先教師必須現(xiàn)代化，必須能熟練運用現(xiàn)代化教學手段來推進教學和繼續(xù)學習。學校組織教師參加多媒體操作員培訓，開辟了教師閱覽室（備課室），并提出了相應的要求：35歲以下的青年教師本學年內備課電子化、能熟練制作并運用多媒體課件、能充分利用網絡資源；35歲以上的教師能熟練運用多媒體課件。通過培訓，絕大部分教師都能熟練運用各類網絡資源，如在全員培訓過程中，每一位教師都能獨立完成所有的學習任務；35歲以下的青年教師都能達到學校的要求，且備課和教學效益明顯提高。

4、以科研為抓手，促進校本自主研修。

在研修過程中，我們發(fā)現(xiàn)教學有共性，但各學科往往有很多差異，因此要求教師開展自主研修。學校教研室鼓勵教師帶著問題進行研修，尋找解決問題的方法。因此，在人人有課題的情況下，在確定課題的同時又形成了每人不同的研修方向，學習的目的也就更明確了。

5、以《青年教師培養(yǎng)工程》為抓手，加強青年教師的培養(yǎng)。

在十二五期間，我校制訂了以《青年教師培養(yǎng)工程》系統(tǒng)培養(yǎng)計劃，對青年教師進行全方位、多形式的培養(yǎng)。工程實施以來，有四位年青教師走上了學校行政崗位，兩名新聘年青教師成長為學校業(yè)務骨干。通過培養(yǎng)工程，教師的凝聚力更大了、業(yè)務能力增強了、綜合素質提高了。

本學年，我們始終堅持“小一點、實一點”的宗旨，做了一點工作，也取得了一定的成績。但我們也清醒地認識到校本研修工作還有許多內容和方法值得我們去探索，相信只要堅持我們的宗旨，堅持以科學發(fā)展觀為指導，我們的校本研修一定會取得更大的成績。