第一篇：如何做一盤好菜--第五屆初中語文教學大賽觀摩活動聽后感

如何做一盤好菜

——第五屆初中語文教學大賽觀摩活動聽后感

通榆縣第九中學

鐘華

猶記李元昌教授在閉幕式總結時用農民除草為喻講的故事：三個農民鋤草，第一個農民想的是怎樣能把草除好，所以他一步一個腳印踏踏實實地干活；第二個農民想的是怎樣能吸引別人的眼球，所以他一心想著耍鋤頭；第三個農民既想鋤地又希望別人能關注自己，所以他邊鋤地邊耍鋤頭??

“這三個農民就好比三種老師：第一個老師心里想的是學生，所以他一心一意想把學生教好，讓學生有所收獲；第二個老師心里想的是自己，所以他希望別人都欽佩他的一言一行；第三個老師更是矛盾，所謂一心不可二用，所以他也是一無所獲??”這個比喻真的值得我們思考，這也讓我想起剛剛讀的一個故事：《憑什么你會坐在這里？》，言外之意，你有什么特殊的本事嗎？時常要誠惶誠恐地捫心自問，我們做了多少有意義的事，是不是在得過且過中讓日子沉寂？身為老師的角色，我們的目標是教書育人，是傳道解惑，用新的理念來說，就是把學生培養(yǎng)成有幸福感、人格健全的人。如果從這個長遠角度上來衡量，那我們幾年、十幾年、幾十年的教學到底有沒有發(fā)揮出這樣的意義呢？我們培養(yǎng)出學生的能力了嗎？除了追求分數，學生享受到學習語文的快樂了嗎？??

其實，我們語文老師肩負重任，小到聽說讀寫的能力，大到素養(yǎng)內涵的培養(yǎng)，一個好的語文老師的影響可以伴隨一個人走過生命，當然這樣說好像有點夸張，但我想，一個語文老師也應該像一名廚師，他做的菜只有做到色香味俱全又能推陳出新、別具風味，才能讓人覺得過“口”不忘、回味無窮，甚至覺得唇齒生香，三月不知肉味吧!怎樣做出一盤盤好菜，讓每一盤都是活色生香、光韻流淌？還得從色、香、味說起：

一、聞其香——俘獲芳心——尋找實用恰當的切入口

（1）懸念式：如陳光旭老師的《春酒》：“酒是故鄉(xiāng)純。什么樣的酒有如此大的吸引力呢？你喝過這樣的春酒嗎？”

（2）興趣式：如王麗娟老師《詠物詩鑒賞》以謎語導入，吊人胃口。

（3）情境式：如尚丹丹老師《社戲》由學生的班歌到“小燕子”的《撥浪鼓》營造童年美好情境。

（4）啟發(fā)式：如金波老師《人物描寫》問學生：“我在人堆里怎么能找到我？”王麗桃老師《呼告修辭》中通過學生發(fā)給她的短信問學生是什么修辭。

另外，有兩位老師都用自己學校、班級運動會的圖片做切入點，雖沒達到理想效果，略顯突兀，但初衷都是希望能引發(fā)學生的共鳴，找到興趣點。

好的切入口是成功的一半，把學生拉入他感興趣的情景中，能有效提高他的關注和參與度，酒香不怕巷子深，因為它能讓人慕“味”而來。好菜首先就應散發(fā)出它獨有魅力的香味，讓你蠢蠢欲動，迫不及待的想動口一嘗。

二、觀其色——環(huán)環(huán)相扣——設置合理有效的問題

（1）遞進式：問題設置由淺入深、由易到難，循序漸進，讓學生的思維隨著問題的深入到達一個質點，才能有能力的提升，才會創(chuàng)造出“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界，如《我的叔叔于勒》《春酒》《相信未來》等都是通過設置遞進式問題完成對課文的分析的。

（2）并列式：如《傳記讀書報告會》的展示、《社戲》的“尋找最美鄉(xiāng)鄰”、“欣賞美好山水”、“歆享美好鄉(xiāng)情”三個環(huán)節(jié)的設置都是采用并列推進式。

課堂結果是脈絡，穿針引線而不是東奔西突，設置緊密有致、合理有效的問題是關鍵，一盤好菜，它的色彩也是錯落有致的，不一定五彩繽紛，但要大方美觀；不一定絢爛多姿，但求活色生香。一堂好課，它是由點連線，由線成面，由面成體的，零打碎敲也好，環(huán)環(huán)相扣也罷，貫穿始終的不能是一片散沙，也就是形散也要神聚。

三、品其味——別具特色——展現獨特持久的魅力

（1）讓創(chuàng)新不拘一格：相信《社戲》中的頒獎詞給我們留下了深刻的印象，它貼近生活、聯系實際又讓人眼前一亮、耳目一新；《呼告修辭》中各種例句層出不窮，尤其是對《紅樓夢》中黛玉死前的：“寶玉，你好??”的猜測和分析讓人感同身受，身臨其境。（2）讓激情貫穿其中：《相信未來》中彭爽老師動情的朗讀，《春酒》中陳光旭老師的范偉味；《社戲》中尚丹丹老師緩緩流淌的深情都讓我們心隨他們而動，隨著他們或深或淺的激情心泛漣漪或心生澎湃。

（3）讓幽默點綴其間：兩位男老師的風趣幽默給我們留下較深的印象，相信也因此讓他們的課堂銘記在心。幽默是一種能力，也是一種態(tài)度，也許我們學不來讓人捧腹大笑的能力，但我們可以保持輕松快樂的態(tài)度。一盤好菜，最需要的“就是這個味兒！”，如果說色與香是它漂亮的外衣，“人靠衣裳馬靠鞍”有它的道理，“第一印象很重要”說得也不錯，但味道才是它與眾不同，真正能打動人的秘笈，《食神》中周星馳做的“黯然銷魂飯”為什么讓人吃到流淚，因為它上升到精神層面，也就有了深度；為什么吃過的菜肴中總有一盤最好吃的是媽媽做的，即使在別人看來不是那個“最”，因為菜里面還有母愛的味道，幸福的味道。我覺得最高的境界，就是既不能離開它的本味兒，還要有你意想不到、回味無窮的味兒。一堂好課也是如此，語文課不能離開它的語文味兒，但最好還能有一些深切的“別是一番滋味”。就像小說《絕品》結尾的境界：雪，啞啞地落著，四野一片無聲。而這無聲中，我們感受到了那舒展天地的大大的“義”。

所以，一堂課的外延，還要有廣度和深度，但要以是否實用為標準，如趙璐老師《使至塞上》中對“古漢語到現代漢語平仄音韻變化及朗讀技法歌訣”的拓展；石馨老師對聯教學中讓學生自己收集并創(chuàng)作集句的練習，都有一定的深度和難度，但他們是否完全符合我們每個地區(qū)每個班的學情，應該是有待實踐吧，但十幾堂課聽下來，我們在學習的同時也更是促進對自己教學的反思。

什么是一堂好課，每個人都有自己不同的評價標準，因為我們每個人都或隱或顯有自己的風格，但我想，其評價標準，還要從學生收獲與成長的角度來看吧，因為我們教學的受益者是學生。所謂的高效還是低效也同樣要以學生的所得為評價標準，不一定講得多講得密就是高效，讓學生學有所得，并盡最大可能擴大所得的范圍也是必不可少的追求。

最后想用吉大附中副校長、特級教師王邦閣老師在《努力上好一節(jié)語文課》中的幾句話收尾，也是一種勉勵：“追求名師的教學思想，通過不斷地學習范例，認識自己的不足，更重要的是要發(fā)現自己的長處，找到名家的可學之點，一點一點的接受，反復地去實踐，形成自己的能力。”??“語文課文中涉及的知識十分廣泛，這就要求我們語文老師要有廣泛的認知，要大量的持續(xù)的閱讀，讀文存讀與時俱進的書，追求書本知識，完善自我專業(yè)發(fā)展需求。努力上好一節(jié)語文課，還需要多方面的努力，鉆之彌堅愈堅?！?/p>

這盤菜，希望我們做的越來越好，一起努力吧！

第二篇：初中語文教學觀摩研討活動總結

初中語文教學觀摩研討活動總結

（二）譙城中學

陳萍

2014年5月15下午，我和同事鄭莉老師一同前往利辛，參加16日在利辛中學舉行的“亳州市初中語文教學觀摩研討活動”。本次活動的主題是：課堂教學實現“新”與“活”的同時走向“實”與“深”----現代文、文言文閱讀教學有效性研究。現代文、文言文的閱讀教學是初中語文的教學重點也是難點，我在以往的教學中雖積累了點滴經驗但也有不少困惑，所以此次學校派我去參加這次活動，我很榮幸，希望能通過這次活動解除我的一些困惑。

16日上午8點到利辛中學報道，此次活動內容是：上午安排了4節(jié)觀摩課，分別是利辛中學的沈艷老師執(zhí)教的《泥人張》、龔娜老師的《茅屋為秋風所破歌》、利辛二中的李雪嬌執(zhí)教的《端午的鴨蛋》、黃敬軒老師的《滿井游記》。下午安排的是說課與評課。

第一節(jié)課是沈艷老師的《泥人張》。對于本課的閱讀教學，沈老師設置了兩個環(huán)節(jié)：素讀課文、意讀課文，素讀環(huán)節(jié)首先對學生的預習做了一個檢測，然后讓學生說課文，即是對文章內容的概述。為后續(xù)的意讀做了一個很好的鋪墊。意讀環(huán)節(jié)，是本課最出彩的部分，沈老師引導學生品析“奇”人物，品味“俗”語言，從人物的動作、語言、細節(jié)等方面深入品析人物、感受語言的魅力。特別是泥人張智斗海張五的情節(jié)，沈老師引導學生分角色表演，讓學生切身體會人物的心理和情感，對人物形象有了深刻的理解。本節(jié)課整個教學流程如行云流水，各個環(huán)節(jié)銜接自然、不著痕跡，沈老師對于文本的獨特的解讀，駕馭課堂的能力都是值得稱道和學習的。

第二節(jié)課利辛二中的李雪嬌老師解讀《端午的鴨蛋》一文。本節(jié)課首先從談論傳統(tǒng)節(jié)日入手引入新課，展示學習目標，然后檢查預習。對文本的解讀通過整體感知和品味語言兩個活動來進行。這節(jié)課的亮點之一是對文章語言的品讀，李老師引導學生從重讀、音調、語氣、語速等方面品味語言。學生積極性很高，參與度較高。另一個亮點是拓展環(huán)節(jié)，讓學生為家鄉(xiāng)的美食寫一段廣告詞，學生表現出色。本節(jié)課設計的學生活動，達到了對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)這一教學目的。

第三節(jié)是文言文的閱讀教學，利辛二中的黃敬軒老師帶領學生品讀《滿井游記》。黃老師從作者入手引入新課，首先指導學生學習文言文的方法：讀、品、悟、誦，然后帶領學生借助工具書疏通文意，提示重點字詞，讓學生通過多種形式的閱讀對本文內容有一初步的了解。黃老師重點引導學生賞析滿井春景，并在賞析的基礎上，歸納寫景方法，達到學以致用的目的。本節(jié)課最值得稱道的是在誦讀環(huán)節(jié)，黃老師先是帶領大家欣賞美景，之后采用圖文對照的形式指導學生背誦，視覺的感受有助于對本文內容的理解和記憶?？梢婞S老師在備課環(huán)節(jié)下了一番功夫，這一點很值得我學習。

最后一節(jié)是利辛中學的龔娜講解《茅屋為秋風所破歌》。龔老師采用了“微電影記憶法”旨在幫助學生當堂成誦。詩歌內容構思成四幅畫面，移步換景分別進行品析，邊看、邊讀、邊悟，最后在悟中誦讀。龔老師采用的教學方法很具有創(chuàng)新精神，值得我們借鑒和學習。這四位老師的教學都體現了本次語文教學活動的主題，實現了教學方法的“新”與“活”，同時深入淺出的對文本進行了恰當的解讀。讓學生既掌握了文本內容又達到學以致用的目的，這次活動讓我受益匪淺。在今后的語文教學中，這些老師的教學理念和教學方法對我都將有一定的指導作用，我將在理論指導的基礎上結合教學實際總結出自己的一套教學模式。

第三篇：做一道拿手好菜準備階段教學活動計劃說課材料

做一道拿手好菜準備階段 教學活動計劃說課材料

說對課標的理解：

20世紀90年代以來，基礎教育的教學實踐進行著一種重要轉向，其基本特征表現在相互聯系的三個方面：由重知識的接受性教學向重綜合能力的探究性教學轉向、由單一的認知性教學向多維的體驗性教學轉向、由機械的決定性教學向互動的交往性教學轉向。教學的這種重要轉向，是基礎教育教學理念現代化的標志之一。

（一）關注學生的生存方式，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要；

（二）轉變學生的學習方式，發(fā)展終身學習的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力；

（三）面向學生的“生活世界”，密切學生與生活、學生與社會的聯系。

二．說課程特點：

1.綜合性 2.實踐性 3.開放性 4.生成性 三：說課程活動學習的方式

理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造是學生生活的基本方式。克服那種單一的、痛苦、死板的接受性活動方式。

說學生：

現在的孩子都是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，他們在家中是爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽的掌上明珠，過著衣來伸手、飯來張口的生活。他們不懂得節(jié)儉，常以自我為中心，不懂得關心他人,照顧他人，家務活更是不會做，再加上孩子年齡小，父母更不讓孩子參與。在與學生的交談中，我發(fā)現一個班的學生中沒有幾個孩子會做飯的的，整理屋子和洗碗、洗衣服就更別提了！了解到孩子在家中的表現，我很擔心，家長們很重視孩子的學習，但忽視家務勞動能力的培養(yǎng)。于是我選擇了做一道拿手好菜給媽媽的課題。

說目的：

1.通過做一道拿手好菜的教學活動的設計我想培養(yǎng)學生合作探究的分析問題解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生有目的有計劃地組織設計一次學習活動。3.讓學生通過自己烹飪美食的方式，體會到勞動、美食、營養(yǎng)的“多重樂趣”。并在勞動中提高生活技能。

4.陪養(yǎng)學生收集整理資料的能力。教學的方式以及設計意圖：

1.在教學中我以兩個雞蛋四道菜導入，目的是激發(fā)學生學習烹食的興趣，同時以為他們做一道拿手好菜應具備的條件無形中做好鋪墊。

2.讓學生做一道拿手好菜給媽媽為題，目的是讓學生學會感恩。也讓學生學習一下一些生活的基本技能。

3.我先讓學生思考做一道拿手好菜的所需的步驟，讓學生理清做菜的思路。

4.接著再讓學生探討在每一步中應注意的問題，遇到的困難，以及解決的途徑。以小組探討的方式。目的是讓學生學會合作探究的能力，遇到問題分析問題解決問題的能力。

5經過這些問題的探討學生基本上形成了準備階段的活動計劃。再讓學生對之前的問題進行歸納整理，填寫活動計劃表。

我設計的問題很少目的是留給學生思維想象的空間，更多的是讓學生去發(fā)現問題，思考問題，找到解決問題的途徑。

結束語：綜合實踐課是一門必修課，它是提高綜合能力學生綜合能力的課，但怎么上好綜合實踐課我一直一來都沒找到一個好的方法，針對本堂課希望大家給我提出寶貴的意見和建議。

第四篇：第五屆全國中小學體育教學觀摩活動學習心得

第五屆全國中小學體育教學觀摩活動學習心得

郵亭小學 張佳美

2012年10月12日—15日，第五屆全國中小學體育教學觀摩展示活動在河南鄭州體育館舉行。來自全國各地的教育行政部門、教研機構、學校領導、教研員、一線體育教師約三千多人參加了此次活動。十分幸運，我也參與了此次觀摩活動，這次的觀摩活動使我大開眼界，也增長了不少知識，下面我就將本次活動的情況向大家簡單匯報一下。

精彩紛呈的開幕式上，場面壯觀、形式多樣。展演分為兩個篇章：第一篇章展現一個孩子“要上學”的劇情，重點展示了金水區(qū)學校體育、藝術特色。第二篇章展現了孩子“正上學”的劇情，重點反映在素質教育理念的引領下，金水區(qū)通過讓課程成為促進學生個性發(fā)展的源泉，讓課堂成為學生演繹生命智慧的舞臺。開幕式上同學們表演了舞蹈、武術操、籃球、足球、棒球、啦啦操等，學生們的精彩表演，贏得了參會人員陣陣熱烈的掌聲和專家領導的高度評價。從表演中我們可以看到學生們個個朝氣蓬勃充滿活力，他們擁有良好的體魄與身體素質，同時可以看出這都是金水區(qū)各個學校深入開展“陽光體育”運動的成果。

本次觀摩展示活動為期二天，是在全國幾百節(jié)體育課當中，精選的20節(jié)完整課和18節(jié)片段課。在本次觀摩活動中我既看到了“非富多彩”的展示課，也看到了實實在在的體育課堂教學，重技能的教學又重新回到了課堂。在這兩天的展示活動中，教師們的教學圍繞“健康第一”的原則，課上教師能激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。每一節(jié)課都有值得我們學習的，創(chuàng)新的地方和亮點，如教材的選擇、教法的運用、學生氣氛的調動、組織與管理的控制、場地的利用和布置、準備活動和放松活動都各有特色，都給我留下了非常深的印象。通過觀摩了其中的幾節(jié)課，著實的感受到，怎樣有效的運用教學方法和教學手段，怎樣上好常態(tài)課、如何保證體育課的教學質量等等。更讓我明白對學生盡責的同時也是對自己負責，只有扎實的教學基本功、不斷的完善自身素質，才會有更大的提高。

現場專家點評給我留下了深刻的印象。在認真仔細的聽專家點評過程中、提到其中的不足，正是我沒發(fā)現的缺點或課堂上缺少的東西，經過這樣的點評不僅使現場講課的老師們認識到了自己的不足，同時也給每位聽課的老師又上了生動的一課，提高自己的認識。

通過學習，在今后的教學中我要腳踏實地，實實在在結合自己學校和學生的情況，將我校的大課間操作一些改變，由于我校嚴重缺體育教師，有些年級也沒有專職老師上體育課，因此，我想將每天的課間操改成一次全校學生都參與的體育課，開始出場以后，隨著音樂做操，然后專項練習，比如壓腿，柔韌練習等，接著各班在指定的位置進行各種往返的游戲，比如：雙人背球接力、套圈接力、往返接力、跳繩接力等。以達到鍛煉為目的。我的想法僅供學校領導和各位老師參考，還希望各位老師對我多提意見、多多指教、多多配合，共同打造一個有特色的郵亭小學。謝謝大家！

第五篇：江蘇省中小學第五屆體育教師教學能手觀摩活動觀后感

江蘇省中小學第五屆體育教師教學能手觀

摩活動觀后感

姚長朋4月12日

第五屆觀摩展示活動于4月7日-10日在揚州大學附屬中學舉行。通過體育教學專家推薦的優(yōu)質體育課的現場展示，充分體現了我省體育新課程改革的成果，并引領今后我省中小學教育體育教學發(fā)展的方向。我有幸參加了本屆的觀摩活動，四天來，通過對這些優(yōu)質體育課的現場觀摩，結合自己對新課改的親身感受，有以下幾點感想。

一、體育課應該充分體現體育課程的性質

新的課程標準的實施，雖然“健康第一”的指導思想被廣泛接受，但由于缺乏理論層面向操作層面的過渡，使不少體育教師出現了不少的迷惑，由于不同的理論影響，一些借鑒其他學科成功經驗的體育教學課改課也層出不窮，諸如：快樂體育、情景體育、生活體育等等，這些體育課雖然形勢新穎，花樣繁多，但總覺得缺少了體育課程的本質——身體的練習。

《體育與健康課程標準》指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的必修課程。本屆推出的4節(jié)體育課，教材內容包括跑、籃球、排球、健美操、武術、、快速跑等項目。這項教材內容的技能含量都非常高，真正做到了以技能教學為載體，注重學生的身體訓練，學生的運動負荷得到重視。

不論體育課程如何變化，身體的練習和對身體練習技能的培養(yǎng)是不會改變的，這也是體育課程區(qū)別與其他學科的顯著特點。我們只有把握了體育教學的這個基本性質，我們的體育課才能是真正的體育課，而不會失去體育課程改革的正確方向。

二、注重組織教法，加強教學常規(guī)

本屆展示課另一個共同特點就是，組織教法嚴密，教學過程之間的銜接自然流暢，很好地繼承和拓展了過去體育教學模式。一節(jié)體育課的時間是有限的，對于體育教師來說，要想在有限的時間里充分發(fā)揮體育教學的功效，是一次強有力的挑戰(zhàn)。在一段時間里，我們過分追求對學生個性的展現，弱化了對組織教法的研究，甚至對學生的紀律要求也大幅度的降低，造成了許多體育課表面上很熱鬧，但由于缺乏必要的組織和紀律要求，學生的運動負荷不高，學生的技能學習水平下降。

所有，我們在進行新課程改革時，應該繼承過去體育教學的優(yōu)良傳統(tǒng)模式，不能簡單的丟棄過去被證明是行之有效的教學方法，而是要在新課程理念的指導下，揚棄和繼承并用，注重對組織教法的有效性和多樣性的研究，加強課堂教學

常規(guī)的要求，使每節(jié)體育課學生的身體都能得到良好的鍛煉，提高體育課的教學效益，同時也能培養(yǎng)學生的組織紀律性和團隊精神。

三、體育教師要努力提高自身的業(yè)務水平

過去按照教學大綱按部就班地進行教學，體育教師只是教學任務的執(zhí)行者，而現在體育教師還要承擔體育課程教材的選擇者和組織者的角色，對體育教師的要求比過去提高了。本次進行教學展示的體育教師都是教學能力很強，綜合素質高的優(yōu)秀教師的代表。通過對他們情況介紹，也能使我們認識到作為一個優(yōu)秀體育教師的基本素質要求：

1、熱愛自己的本職工作，有強烈的事業(yè)心和責任感，對教學充滿激情；

2、業(yè)務素質精湛，教學組織能力強，講解清晰精煉，示范動作正確優(yōu)美；

3、融洽的師生關系，發(fā)揚教學民主；

4、感染力強，能良好的調控課堂氣氛和節(jié)奏。

明確了這些要求，也使我明確了成為一名優(yōu)秀體育教師的差距和方向，在今后的工作中，我將努力按照這樣的條件來要求自己，不斷學習和充實自己的綜合素養(yǎng)，使自己成為一個對學生有益的、合格的體育教師。