第一篇：在近期國培中我從《初中英語備課的重難點》中的學習影

在近期國培中我從《初中英語備課的重難點》中的學習影象很深，并從中認識到備課的重要性，正如在生活中要去實現(xiàn)某個夢想你就必須努力去做好實現(xiàn)夢想的計劃和準備。在以往備課時我有以下經(jīng)歷和大家分享：

1.由于我是一位剛剛上任的新老師，并且在大學實習的時候教的是高中，所以對初中英語的教材還不夠了解，學校安排我上七年級三個班級。雖然我上的是七年級，但是我認為要把七年級上好就應該把初中教材通讀一遍，于是我在備課前先把初中的教材通讀有所了解，然后再精讀七年級上冊的教材，在先弄懂各個年級及各個學期的學習重難點和側重點之后，最后才開始備課。

2.雖然我教的是平行的三個班級，但是我了解到每個班級的接受能力不一樣，所以經(jīng)過一兩個月的了解后我認為不同班級的教學模式不一樣，然后就會根據(jù)各個班級的學情有針對性對教案進行改進。

3.備課時應該設想自己是一個學生，如果老師這樣教你會遇到怎樣的困難，然后事先做出最后的解決方案。這樣不斷設想不斷改進自己的教案，爭取最大限度的去完善教案。

國培后我認識到以后備課應該注意以下問題：

1.俗話說興趣是最好的老師，要把英語教好，最好的辦法就是讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，那就要在英語教學中加入一些關于英語或英語國家的一些有趣的事，增加學生了解學習英語國家的文化背景的同時增進其學習興趣，這些內(nèi)容的加入最好也寫在備課教案中。在加入游戲時也要把詳細步驟寫入教案中去以便游戲能夠順利有序的進行。讓學生在游戲中有所收獲。

2.在備課時注意時間科學的分配，這樣才便于把握好突出重點突破難點。

第二篇：我在“國培”中成長

佛說:“前世五百次回眸才換來今生的擦肩而過”。在茫茫人海中，在國培路上，我們相遇，這是我們前世修來的緣分和今生在世的福分。一句溫暖的問候，一個溫和的建議，一句溫馨的鼓勵，讓我們樂著相同的樂，苦著相同的苦，共享一個志同道合的家園，我們都不再覺得孤單，彼此心里是多么幸福和溫暖。

感謝國培，感謝網(wǎng)絡，讓我有幸結識了四川省小學英語課程專家團隊的冀民老師，閱讀她對學員的精彩點評，令我感動的潮水洶涌澎湃。

“學生的要求很小，其實就是教師的一個微笑；學生的潛力很大，超出我們所有的預設。關注每一個學生，我們收獲的將會是幸福，學生將會成功。”

“教育是很清苦的工作，因為她需要不斷地思考； 教育是幸福的，因為每時每刻都有學生帶給我們的感動；教育是富有的，因為我們教師的一個微笑，就可以收獲無數(shù)的笑臉與成功的喝彩！”

這樣的語言包含著一個專家對學生、對教育怎樣的情懷？我無法達到冀民老師如此高的心境，對她我有著深深的敬仰之情。

她的一句“感謝國培賜予我們緣分，讓我們一起攜手，享受生活，享受幸福?！弊屛沂軐櫲趔@，讓我無比興奮和幸福。有幸進入她的空間博客，才讓我真正窺視她忙碌而快樂的生活。一個由一線教師成長為團隊專家的風雨歷程展現(xiàn)在眼前；一個對教育事業(yè)有著極端熱愛的教育者形象展現(xiàn)在眼前；一個忘我工作，對教育有著宗教般信仰的教研員形象展現(xiàn)在眼前。冀民老師，她的才華令我嘆服，她的姿態(tài)令我震撼！

“好教師就是好教育?！?如果我們每個教育者都有她那樣的心態(tài)和她那樣的情懷，中國的教育還有什么可令人擔憂？如果我們每個教師都有她那樣的敬業(yè)精神和對教育的那份執(zhí)著，中華民族還談什么不興旺？我不能成為專家，但是我要學習她那樣的精神，具有她那樣的情懷。從現(xiàn)在做起，不斷地學習，不斷地思考，不斷地追求，成長為一名以教育為表達、以教育為快樂的真正的教育人。

第三篇：在國培中提升

在國培中提升 在實踐中成長

背著簡單的行囊，帶著美好的憧憬，步入整潔的學員宿舍，仿佛就在昨天；專家精彩務實的講座報告，學員積極而熱烈的討論交流，認真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，仿佛就在昨天；豐富的分項基本功訓練，熱火朝天的競賽，堅忍不拔的意志品質，仿佛就在昨天??想想剛到時只是覺得日子的漫長，到真正學習過程中，伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上有了一個重新的認識。

今年暑期，我非常榮幸地參加了“國培計劃”體育骨干教師培訓，感受到了教育部師范教育司、體育衛(wèi)生與藝術教育司的高度重視、科學引領、務求實效，才使廣大體育教師有機會參加高水平、專業(yè)化的國家級培訓，這對于強化體育教師教學技能，促進體育骨干教師專業(yè)成長，提高中學體育教學質量必將起到積極地推動作用。非常感激國家教育部制定這次培訓計劃，同時感謝北京教育學院為學員們提供了優(yōu)越的學習條件，學院每位領導與教師的嚴謹作風，都將是我們學習的榜樣和工作的楷模。現(xiàn)將自己的體會與大家分享。

一、明確角色定位，堅定教育信心

通過楊司長、宋司長、耿培新主任的講話，學員全面解讀了《中央七號文件》和《全國教育工作會議及教育規(guī)劃綱要》等文件精神。楊司長強調:強國必先強教，強教必先強師。黨中央、國務院高度重視教師隊伍建設工作，所以要充分發(fā)揮“國培計劃”的示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用。通過培訓一批“種子”教師，使我們在推進素質教育和教師培訓方面發(fā)揮骨干示范作用。

一粒粒種子的播種，播種的是一種理想、一種信念、一種希望，由此，我們更感到了自己所肩負的使命、更加堅定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動同行們，積極投入到教育教學工作中，為學生的終身發(fā)展負責，為教育事業(yè)奉獻終生。

二、總結反思探索，提升專業(yè)素養(yǎng)

李方院長就如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)并針對體育學科的特點，給我們上了生動的一課。陳院長針對體育教師的“五不會”（只會“上”體育課，不會“上好”體育課； 只會“教”運動技術，不會“教好”運動方法；只會“跟著”教材上課，不會“用好”體育教材； 只會“想當然”備課，不會“落實好” 教學實效； 只會“常規(guī)”組織管理，不會“改創(chuàng)好”課堂教學）與“五缺失”（體育教師基本功和真本事的缺失；教學能力和教學研究的缺失；職后學習和專業(yè)修煉的缺失；開拓創(chuàng)新和體育韌勁的缺失；專業(yè)發(fā)展和名優(yōu)師資的缺失）在教學中的影響，以及中學體育教學中十個問題進行反思與解答，都是我們平時教學中最突出的矛盾所在，通過一一分析，可以說使我們豁然開朗。

毛教授、蔡教授等全國知名教育專家對我們進行了培訓，特別是毛振明教授的報告觀點精深，緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動態(tài)，結合精彩案例，對目前教學實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進行梳理、分析、點撥，提出并闡述了“上好體育課”的觀點，論述縱橫開合，激情洋溢，語態(tài)親切自然，受到了培訓者的熱烈歡迎。這些問題，曾經(jīng)讓我們深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學習，我們會帶著這些問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革與陽光體育主線，準確把握新課程學校體育中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學科知識、有潛能開發(fā)的體育引路人和學科帶頭人。

三、生動案例展示，規(guī)范教學方法

本次培訓還安排了部分一線骨干教師分專業(yè)對學員進行案例解析與培訓。幾位一線全國骨干教師為我們平時體育教學的一些教法學法進行現(xiàn)身說法，為我們體育教學疑難案例進行劈荊斬棘。如陳飛星教授的素質拓展案例教學；胡凌燕老師的投擲教學動作范例；周志勇老師的武術教學動作意圖剖析；索玉華老師的體操教法中的保護與幫助及學生錯誤動作形成的原因及糾正方法，并親自為我們做示范，他們都是總結了平時自己教學的切身經(jīng)驗，為我們一線體育教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在，就像張慶新博士所說，除了專業(yè)綜合素質之外，一定要做一個終生學習的有心人。因此，一名優(yōu)秀的體育教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高身體素質；另一方面，通過學校體育工作，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格人才。

四、在國培中提升 在實踐中成長

為期兩周的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀體育教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。

通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學設計，豐富教學方法，開發(fā)教具器材，確保每一節(jié)體育課的質量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習體育，參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學生終身體育意識。通過反思、引導、點撥、強化，圍繞專業(yè)發(fā)展與能力提高，研究學生的體質和體能，增強學生的健康意識與鍛煉能力，以“健康第一”為指導思想，在體育教學過程中，積極與學生交流、溝通，向個別項目出色的學生學習并推廣學生的亮點，對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生優(yōu)良品德，為青少年的健康成長發(fā)一分光、放一分熱。通過陽光體育運動的學習，提高自己策劃、組織、實施陽光運動能力，提高學生參與運動的興趣，提高學生綜合素質與社會適應能力。

我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量；這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，??通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的??除了教學技能的學習，更讓我體會到教師的嚴謹作風。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。我相信通過國培計劃的執(zhí)行，在培訓骨干教師的積極帶動下，會還給制定國培計劃一個震撼。

這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

收獲著，感動著，反思著

9月14日——24日，我參加了由國家教育部主辦、北京師范大學承辦的“國培計劃”（2010）——中小學骨干班主任教師培訓項目——班主任培訓者培訓子項目的培訓。本次培訓安排了18場高端講座，豐富多彩的培訓內(nèi)容讓我收獲很大，北師大精細的組織管理、周到細致的服務讓我感動，收獲、感動的同時也讓我對自己的工作不斷地進行反思。

一、豐富多彩的培訓內(nèi)容

本次培訓安排了非常豐富的內(nèi)容，有一線的優(yōu)秀班主任，有班主任培訓的理論專家、有國內(nèi)知名的教育專家，如：國內(nèi)教育研究領域的學術泰斗顧明遠先生、清華大學副校長謝維和教授、北京八中德育主任石伏平老師、全國著名班主任成都武侯實驗中學的特級教師李鎮(zhèn)西、中國青少年研究中心副主任孫云曉和遼寧省盤錦市教育局局長魏書生等等。見到了久仰的專家學者，認真地聆聽每一場講座，都是對人生、對工作的一次又一次重新的感悟。

在9月15日上午的開學典禮上，國家教育部師范司副司長宋永剛出席并做了重要講話。他從宏觀政策角度分析了當前我國教師教育改革發(fā)展所面臨的形勢與機遇，指出“教育既是大計更是民生，既是今天更是未來”，并對“如何開展有效班主任培訓？”“如何結合班主任培訓這個點促進本地區(qū)其他學科培訓？”提出了總體要求，他希望大家通過培訓，真正提升能力，形成一批優(yōu)質培訓成果。

宋司長的講話讓我們更加深刻地體會到了國家對教育尤其是對教師教育工作的重視，以及對此次國培計劃——班主任培訓者培訓班的重視，領導的期望成了我們前行的動力，也讓我們對即將進行的培訓充滿了期待。

第一場講座是由中國教育學會會長、北京師范大學資深教授顧明遠帶給我們的。他從為什么制定《教育規(guī)劃綱要》、工作總方針、戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略主題、發(fā)展任務、人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、加強教師隊伍建設、加大教育經(jīng)費投入、十大工程和十大試點、教育改革發(fā)展要處理好幾個關系 等十一個方面對《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》進行了解讀。其將工作總方針凝練成了20字，即“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”，將戰(zhàn)略目標概括為“二個基本，一個進入”： 基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學習型社會、進入人力資源強國行列。其對素質教育和因材施教的進一步解釋，給人留下了深刻的印象，他說所謂因材施教就是要給每一個學生提供最適合的教育，使每一個學生都生動、活潑、主動地發(fā)展。并提出建議：“愛孩子就是要理解孩子，相信孩子，沒有愛就沒有教育?！币渤浞煮w現(xiàn)了一位老教育專家對家長、對教師的殷切希望。

北京八中的高級教師、德育處主任石伏平所講的題目是《做一個優(yōu)秀的班主任》；成都市武侯實驗中學校長、特級教師李鎮(zhèn)西為我們做了一場以“情感、思想、智慧”為關鍵詞的《優(yōu)秀班主任的哲學思維》講座；中國青少年研究中心副主任孫云曉，用忠告天下教師的四句話（1．教育的核心是培養(yǎng)健康的人格2．好的關系勝過許多教育3．習慣決定命運4．兒童健康成長需要因性施教）為主線，給我們做了《良好習慣締造健康人格》的講座；北京教育研究所的研究員、北京教育研究院基礎教育科學研究所副所長王寶祥老師從多個層面分析了某些觀點的絕對性、片面性或偽科學性，特別從“愛與責任”的角度來談班主任教師的職業(yè)道德，認為人格魅力是班主任工作成功的關鍵因素；魏書生給我們做了《班級管理中的民主與科學》講座等等。

二、周到細致的服務團隊

作為一名培訓的管理人員，北京師范大學的組織管理也是我應該好好學習的。8月25日收到了第一個由北師大繼教院發(fā)的短信：“尊敬的學員，歡迎參加教育部國培計劃2010班主任培訓者培訓北師大班！現(xiàn)根據(jù)實際情況做如下調整……”從那時起就開始接觸到了北師大的服務團隊。9月14日報到，看到了發(fā)到學員手中的材料袋，看著刻有自己名字的筆記本、學員手冊、教材、《國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要》、公交卡、校內(nèi)臨時卡、學員證等，我被深深地感動了，感動于服務團隊的精心安排，感動于他們的細致考慮。輕輕地翻開學員手冊，更讓我大吃一驚，吃驚于它的印制精美、吃驚于他的內(nèi)容詳實，吃驚于它的用心編排。學員手冊共包括致學員信、服務提示、常用電話、周邊地圖及乘車提示、培訓日程、分組活動任務書、專家團隊、網(wǎng)絡平臺使用方法、推薦書目、學員通訊錄10部分內(nèi)容。

培訓期間的近距離接觸，讓我更深刻地見識了這只優(yōu)秀的服務團隊，為了滿足學員的培訓需求，連續(xù)多天熬到深夜，班主任杜老師每天早早地來到教室，為上課做好準備；攝像孫老師天天默默地記錄課堂中的場景；余艷主任顧不上年幼的孩子，天天靠在培訓現(xiàn)場，為學員排憂解難。我再次被深深地感動了，感動于他們的敬業(yè)精神，感動于他們的默默付出。

我一直保留著北師大繼教院發(fā)的54條短信，享受著那種溫馨，回味著那份感動。

三、優(yōu)秀上進的學員隊伍

本次培訓共有來自中東部19個省的50人參加，他們或是經(jīng)驗豐富的培訓者，或是優(yōu)秀的德育工作者，可謂是藏龍臥虎，人才濟濟。每次上課，大家都早早的來到教師，尋找最佳的聽課位置，課上認真聽講，并不時地提出自己的疑問；課后大家圍擁著專家繼續(xù)提問、或合影留念、或用U盤排隊拷課件、或學員間互相討論……在這些過程中，我們彼此收獲著更多的知識和友誼。在整整九天的培訓中，大家?guī)缀趺刻於际羌贝掖业貜馁e館趕到教室，高密度的講座，加上小組在晚上的學術沙龍確實很辛苦，但是大家在緊張中快樂著、在忙碌中收獲著，享受著求知的快樂、思考的快樂和分享的快樂。

培訓已經(jīng)結束，但我知道，這只是一個新的開始，引領我們繼續(xù)前進的號角剛剛吹響，我也將重新審視自己的工作，將所學用于實際中，讓自己這顆種子能在青島教師教育的肥沃土壤中發(fā)芽并茁壯成長！

走進“國培” 為生命成長奠基

結束了！在不舍中結束了！短暫的十天培訓生活真的有一種意猶未盡的感覺。十天前，帶著學校領導的殷殷期盼，懷揣著教學中種種困惑，我們在期待中走進“國培”，欣喜地邂逅了一群仰慕已久的教育人——費蔚、周衛(wèi)、楊再隨、夏家發(fā)，一位位全國知名的名師大家：李作芳、桂賢娣、沈旎、董耀紅、董瓊、屈小青、蔣卉、朱幼菊、董耀輝、夏循藻----走進“國培”，讓我們有機會如此近距離地走進他們：就在我們的眼前，就在我們的耳邊，溫潤如玉的費蔚老師旁征博引，含笑的眼神淡定深情；知性自信的沈旎老師縱橫網(wǎng)絡，教我們用博客緊握話語權，亮出“塵土中教師”的思想深度與質感；德高望重的楊再隨教授激揚文字，評點三十載小語風雨路，指明小語教學該如何實現(xiàn)歷史性轉身；可愛的桂賢娣老師，帶給我們一個笑聲滿堂的上午，為國培的日子抹上一分獨特的炫彩，“我工作，我快樂；我生活，我陽光”的智慧人生，給參加國培的我們打開一扇燦爛的教師職業(yè)希望之門；優(yōu)雅的耿喜玲老師，用智慧和真情，教我們?nèi)绾螕嵛孔约旱男?，成為一個心靈強大的教師。感謝周衛(wèi)教授，用豐厚的學術研究成果，指引我們在課例研究中走出一條合作學習共同發(fā)展之路；感謝夏家發(fā)教授，用深沉的拷問，堅定我們在教學研究中實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的決心；感謝王祖琴主任，用深情的鼓勵，讓行走在教育教學實踐中的我們懂得自己離教育家其實只有一步之遙；感謝我們湖北小語的各位名師們，她們傾情獻上自己多年的教學研究成果，真誠講述自己的教育人生歷程，引領我們在小語道路上跟隨她們一道幸福前行。

走進“國培”，靜靜的聆聽著專家的講座，教室里沒有一絲雜音，老師們時而會俯下身子靜靜的寫著，時而會眉頭緊皺努力地思索著，時而會隨著老師的講座頻頻點頭，他們的動作是那么一致，好像是經(jīng)過了訓練，又好像是心有靈犀。時而會悄悄的遞上一張紙條，然后又像孩子一樣滿含期待的等待著老師的解答。走進“國培”，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩同行，每一秒都寫滿精彩。

曾經(jīng)以為自己能算一個佼佼者，然而當我走進國培班，發(fā)現(xiàn)這里高手云集，于是在眾多教學精英當中我找不到自己的坐標，因為我發(fā)現(xiàn)原來的我竟是如此的渺小。面對那些著名的專家和特級教師，我更是迷失了方向，因為對于詩意的教學藝術，我竟然操作得如此簡單。什么確定目標，萃取內(nèi)容在我的教學中似乎永遠沒有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，按部就班的進行著。因此，每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對于文本的個性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學思想和教學技能。無論是長文短教，還是短文長教都一樣精彩。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是學生太笨嗎？是學生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學理論書籍我完整的看過，有哪一本文學著作我潛心去讀過，沉淀在內(nèi)心的東西到底有多少。就連《新課程標準》這本最常用的教學指導專用書，我都很少去關注過，每天除了機械的重復我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊。面對犯錯的孩子，我認真傾聽了他們的解釋嗎？面對學習困難的孩子，我用心去關注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的不該。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。

走進“國培”，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮與蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生

國培計劃學習心得

很興奮參加本國培計劃網(wǎng)絡培訓，形式新奇，效果明顯。

開始我以為這無非又是一些走過場的東西，又會流于形式罷了，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，領導及各部分及班主任老師和指導老師以及其他老師們都非常重視，天天都堅持上網(wǎng)學習、寫作業(yè)、發(fā)表評論，也可在網(wǎng)上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉變熟悉和態(tài)度，把本次培訓作為一件很重要的大事來對待。

隨著學習的推進，自己對此事的熟悉也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉變?yōu)橹饔^上主動的往學習，以為應該學。所以我天天都堅持在線學習、寫作業(yè)。由于在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：

1、我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。

2、熟悉上和學習的自覺性上發(fā)生了改變，本次網(wǎng)絡培訓中的視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

3、培訓內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓。

4、本次培訓學習了幾位專家的講座內(nèi)容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學了之后確實獲益匪淺。例如蘇利康教授所講的“專心學習”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。這次的學習使我明白了很多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，形式多樣，讓我最感愛好的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還進步了自身文化素質。

老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。

第四篇：在學習中前行--“國培”有感

在學習中前行--“國培”有感

2010年的12月，可以稱之為我的“國培月”。有幸參加了“國培”，而且一參加就是兩項——小學數(shù)學學科遠程培訓和教育技術能力遠程培訓，再加上之前的教師繼續(xù)教育遠程培訓，算下來每天參加學習、培訓的時間在3個小時以上。

作為一名偏遠地區(qū)農(nóng)村學校的教師，平時參加學習和培訓的機會很少，因此，有這樣的機會我是倍加珍惜。每天在完成正常的教育教學任務后，只要有空時間，就坐在電腦面前“充電”。閱讀材料、學習理論、觀看視頻、學習案例、進行教學設計和反思、完成并提交作業(yè)、參加測驗、撰寫研修日志、進行主題研修、發(fā)帖和回貼……一個月的學習下來，盡管覺得累，但更是“累并收獲著”：

第一，學習到了很多以前沒有接觸過的知識、技能。比如：“淘寶”購物開了“洋葷”，盡管是出不了少洋相，但至少是“跌跌撞撞”地體會了一下現(xiàn)代網(wǎng)購生活；以前自己就從沒有在對學生的成績進行分析時使用過相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表，這次學習學會了相關的使用技能并得到實際的操作；對以前從未接觸過的小學數(shù)學的測試命題技術與創(chuàng)新方面的知識有了一定的了解。為了更好的完成各項學習任務，在遇到一些自己不能很好解決的問題時，我或者向其他的老師虛心學習請教，或者充分利用網(wǎng)絡，對相關的領域進行搜索、學習和借鑒。

第二，是對以前很多模糊的知識、認識，比如有關學情分析、教學設計、教學工具的使用、課堂的提問與互動交流、課堂教學的觀察診斷和評價等相關的理論和認知，現(xiàn)在有了更準確、具體、深入的掌握。特別是我充分利用在班級、小組的“發(fā)帖與回貼”，對自己以前在實際教育教學中存在的疑難、困惑向培訓的輔導老師和學習的同行們進行了虛心的請教，得到了大家的指導和幫助。

第三，在學習中對照、反思自己的教育教學，并自覺地將學習到的知識、理論、技能、方法和措施加以實踐和運用。學習的目的是為了運用，我邊學習邊聯(lián)系自己平時的教育教學工作進行對照和反思，平時自我感覺不錯，但越學習就越發(fā)現(xiàn)自己存在的差距。于是，我對自己在教學中存在的學情分析與教學設計比較粗糙、與學生交流互動不夠、不重視教學媒體工具的使用、對教學進行科學觀察和反思不到位等問題進行了有意識的糾正或改進，感覺到自己的教學技能和水平有了一定的提高，教學效果也更好了。

對我個人而言，感覺參加“國培”收獲很多，并不是三言兩語就能總結得完的，也需要更多的時間來進行整理，并在今后的教育教學工作中不斷地加以應用，讓自己的每一個學生能實實在在地分享到自己的收獲，同時我也將盡量運用自己所學的成果去幫助其他的同事。這一次的“國培”雖然結束了，但學習是沒有終點的?！皩W不可以已”，作為教師，我們必須不斷地加強學習，不斷地更新自己的知識和觀念，因為，國運興衰系于教育，而教育的關鍵在于教師。

第五篇：如何在數(shù)學教學中突破重難點

如何突破教學重難點

屈紅瑛

小學數(shù)學教學重點，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結構的特定層次中占相對重要的前提判斷”，也就是“在整個知識體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容?！比绻骋恢R點是某知識單元的核心或是后繼學習的基石或有廣泛應用等，即可確定它是教學重點。

數(shù)學教學難點是指“學生學習過程中，學習上阻力較大或難度較高的某些關節(jié)點”，也就是“學生接受比較困難的知識點或問題不容易解決的地方?！?/p>

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，這就需要老師在講課時必須做到：突出重點、講清難點，幫助學生理清頭緒，從而有效地學習教材。下面就突出重點，講清難點，談談我自己的看法：

一、教學時如何突破難點？

難點有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學生知識基礎和認知能力決定的難點。為了更好地講清難點問題，我在教學中主要做好以下幾方面工作：

1．從教學難點出發(fā)，以生活為源泉，善于創(chuàng)設情景。

首先要尋找一個能引起學生共鳴和興趣的話題作為難點的切入點。然后采用階梯設疑法，即設計問題有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進地解決問題。也可以用分解整合法，把一個問題從不同層次和不同角度分解成幾個小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。2.利用游戲活動法，激發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生主動探究的欲望。教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。競賽性活動也是學生樂此不疲的形式，可以讓重難點操練變得非常有趣。在游戲競賽中，學生樂學樂記，積極性濃厚，參與面也廣。

3．合理運用多媒體軟件，增強學生的直觀感受

計算機多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動態(tài)感強的特點，能化靜為動，化抽象為直觀，化難為易。在多媒體教學中，學生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動學生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。多媒體教學方式容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生學習興趣，使學生在輕松愉快的情感體驗中、在情感與思維交融中和諧自然地進入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實踐循環(huán)往復，實現(xiàn)認識的不斷飛躍。因此，在教學過程中要，發(fā)揮計算機多媒體軟件的優(yōu)勢，突破教學難點。

4.教師的有效指導是突破教學難點的關鍵

初中教材中的難點很多是由于學生認知水平造成的。因此，教師主導作用發(fā)揮的好壞，直接關系到學生學習效果的優(yōu)劣。這就要求教師在備課中應做好充分準備，備學生、備問題、備錯誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應做好充分準備，才能更有效地指導學生，突破教學難點。

5.針對難點，預設錯誤，設計練習。教材的難點，往往是學生在學完知識后的針對練習中容易出錯的地方，教師在備課時，就要能預設學生將要發(fā)生的錯誤而進行重點準備。但僅僅靠反復強調、講解是不夠的，我們可以將可能出現(xiàn)的錯誤呈現(xiàn)出來，讓學生通過專門進行“嘗試錯誤”的活動，引導他們比較、思辨。從而在“錯誤”中尋找真理。

二、教學中如何突出重點？ 1．設計動手操作活動突出重點。

學生對自己親自動手做的活動印象會格外深刻，動手有利于加深對學生對重點問題的記憶。例如，填表、收集資料等活動，可以幫助學生理解、記憶重點知識。

2.板書突出法。

一般說來，寫在黑板上的都是重要的。根據(jù)教學重點來設計板書，能讓人一目了然。老師在課堂上指導學生根據(jù)板書學會記筆記，或利用板書小結本課重點，都可以讓學生加深記憶。

3.練習法。

練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習題練，如果認識不全面，就要從多方面找習題練。選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響對基礎知識的理解。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點。

有的知識，重點和難點是同一的，所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。如能靈活地、有針對性地加以運用，就更能收到事半功倍效果。

數(shù)學教學中如何突破重難點

黃

飛

新課標指出 ：“小學數(shù)學教學要使學生既長知識，又長智慧。”因此，我們在加強基礎知識教學的同時，要著眼于學生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)上，教給他們學習的方法。為此，教師在上課之前要認真鉆研教材，抓住教材中每一課的重點和難點，根據(jù)數(shù)學本身的知識特點，結合學生的知識基礎、年齡特征以及認知規(guī)律的實際，精心設計教學過程。為教學重點的突出和難點的突破提供有利的條件。

小學數(shù)學的教學重點是學生掌握知識的前提，突破難點是教學成功的關鍵。在小學數(shù)學教學中，我們經(jīng)常會為重難點的處理費盡心思。然而，雖然有時用心去做了，但效果不一定很好，那么，怎樣處理教學中的重難點才能達到好的效果呢？

一、認真鉆研教材，精心備課，突出重點，突破難點

教師在上課之前要充分鉆研教材，抓住教材中每一課的重點和難點，認真?zhèn)湔n，根據(jù)數(shù)學本身的知識特點，結合學生的知識基礎、年齡特征以及認知規(guī)律的實際，精心設計教學過程。有了充分合理的教學準備，才能為教學重點的突出和難點的突破提供有利的條件。

二、教學中可以學生的已有知識為生長點，突出重點，突破難點

“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。小學數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，每項新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后繼知識的基礎。這些新知識和舊知識節(jié)節(jié)相連，環(huán)環(huán)相扣，縱橫交錯，形成知識網(wǎng)絡。學生只有認識新舊知識之間的聯(lián)系，才能深刻理解，融會貫通。教學時，要引導學生以舊知識為生長點，從舊知識的復習中發(fā)現(xiàn)新問題。新知識總是在舊知識的參與下獲取的，脫離舊知識去進行教學，會給學生在理解上帶來很大的困難。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，找準知識的生長點，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而突破教學重點和難點。

三、以板書設計為突破口，突出重點，突破難點

板書是教師根據(jù)課堂教學的需要，提綱挈領地在黑板上寫或畫出來的文字、表格、圖畫。小學數(shù)學不僅比較抽象，而且邏輯嚴密，光靠老師的講解是很難收到令人滿意的教學效果的。合理的板書不僅能高度地概括出教學內(nèi)容，彌補口頭語言的不足，而且，由于它具有具體性和形象性的特點，還可以起到幫助學生進一步深入理解和牢固掌握教材的重點，突破教學難點的作用。因此，教師如何根據(jù)教材特點選擇板書內(nèi)容，合理設計板書格局是突破教學重點和難點的有效途徑之一。

四、在實際操作、觀察、歸納等活動中強化感知，突破重點和難點。動手操作作為一種重要的教學手段，是以學生“親身經(jīng)歷”的方式來完成教學任務的。它主要運用形象直觀的教學方法，讓學生親自動手操作實驗，從而加強對所學知識的感知，達到提高教學效率的目的。小學數(shù)學教材中有一些學生難于理解的概念、算理、公式、法則等知識，適當?shù)匕才艑W生動手操作，能取得明顯的教學效果。學生自己動手操作，動腦分析，直觀教學，所以，學生對所學內(nèi)容記憶深刻，理解正確，突破了教學重點和難點。如：在教學《軸對稱圖形》中，如何畫出所給圖形的對稱圖形是本節(jié)課一大難點，我設計了如下幾個問題：所給圖形是由什么組成的？（線段）一條線段有兩個端點，在所給圖形中你能找到幾個點？這個點（指著其中的一個點）在對稱軸的右邊一定會有一個點與它完全重合，誰愿意上來指一指？你是怎么找到的？并配以課件演示，在教師的啟發(fā)下讓學生教學生，而不是老師直接告訴學生，這樣更容易突破難點，并且最大限度地發(fā)揮了學生的潛能和主觀能動性。

五、精心設計課堂練習，突出重點，突破難點

學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)學素養(yǎng)，閱讀能力、自學能力也得到了一定的發(fā)展。因此，學生能夠自己獲得的知識就應當放手讓學生自主學習。當然，教師的引導作用也不容忽視。精心設計課堂練習是提高教學質量的重要保證。教師通過課堂練習能及時了解當堂教學效果，使教與學的信息得到立即反饋，避免“亡羊補牢”。學生通過課堂練習，能進一步理解和鞏固所學知識，把知識轉化為技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。課堂練習的設計關鍵在于“精”，即在新課上設計的練習要突出新知識點，圍繞這個知識點讓學生多形式、多層次地練習，在練習中理解、鞏固，在練習中轉化、運用，以此來突破教學中的重點和難點，提高教學質量。因此，突出教學重點和難點，還須在課堂練習的設計上多下功夫?？傊?，在數(shù)學教學中如何突出重點、突破難點，并沒有固定不變的模式。只要我們每一位數(shù)學教師在備課上多動一番腦筋，多花一番心血，認真研究大綱，努力鉆研教材，結合學生實際，弄清重點、難點，合理安排教學環(huán)節(jié)，精心設計課堂提問，全心全意的投身到教學工作中去，就能找到關于突出重點、突破難點的“錦囊妙計”，從而實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。