第一篇：寓教于游戲,激活英語(yǔ)課堂

寓教于游戲，激活英語(yǔ)課堂

【摘要】游戲是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳方式，適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)可以使學(xué)生受益。游戲的運(yùn)用體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想，突出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，同時(shí)也滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 課堂活動(dòng)

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！倍螒蚪虒W(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)習(xí)的效率。本文從英語(yǔ)教學(xué)游戲的依據(jù)、應(yīng)用及重要性等方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)進(jìn)行了探討，并總結(jié)出游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)興趣的重要途徑。

一、游戲教學(xué)的理論依據(jù)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用游戲。因?yàn)橛螒蛩峁┑氖箤W(xué)生認(rèn)識(shí)世界的形式有別于普通教學(xué)手段：在游戲中學(xué)生能充分利用想象力，獨(dú)立尋找答案，從新的角度看待已知的實(shí)施和現(xiàn)象，充實(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，確定個(gè)別現(xiàn)象之間的聯(lián)系和區(qū)別。

從孩子的心理和生理特點(diǎn)來(lái)看，好動(dòng)是小學(xué)生的天性。他們年齡小，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，而課堂游戲就是充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效調(diào)動(dòng)他們積極性的一種良好的方法。小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。

二、游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用融于游戲之中，使小學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。歸根結(jié)底，英語(yǔ)課堂上的游戲內(nèi)容要為教學(xué)服務(wù)。要組織好每一次英語(yǔ)游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，首先這個(gè)活動(dòng)需要有一定的實(shí)效性，并且要注意操作時(shí)的安全性，詳細(xì)周全的計(jì)劃能確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，才能為取得良好的教學(xué)效果服務(wù)。

（一）做“熱身”運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

經(jīng)過(guò)一個(gè)課間的休息，很多學(xué)生還沉浸在下課的興奮狀態(tài)，思想很難集中。教師可以播放一些英文歌曲去吸引孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，課前讓學(xué)生唱《12345…stand up，sit down》這首歌時(shí)，就可以讓學(xué)生邊唱邊表演stand up，sit down，point to the window/door//floor的動(dòng)作。這樣可以使學(xué)生熟悉很多常用的口語(yǔ)。再比如，可以用幻燈片或單詞卡片呈現(xiàn)上節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞，使用開(kāi)小火車(chē)的方式，讓學(xué)生拼讀單詞。熱身游戲的形式可以是多種多樣的，目的就是使學(xué)生的思緒盡快回歸課堂，準(zhǔn)備開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。

（二）做”猜謎”游戲，吸引學(xué)生進(jìn)入新課程。

游戲?qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法之一，也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。新知識(shí)的呈現(xiàn)可采用猜謎的游戲，可以引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，變枯燥的學(xué)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit2 Colors時(shí)，教師準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，把各種顏色的水果放在盒子里，讓一些學(xué)生來(lái)上來(lái)觸摸，猜猜里面是什么。學(xué)生們立刻充滿了好奇，爭(zhēng)先空后來(lái)參與這個(gè)游戲。學(xué)生的注意力和課堂氛圍都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生也通過(guò)這個(gè)游戲復(fù)習(xí)了水果的單詞并且學(xué)習(xí)了顏色的新單詞。這種方法比教師直接教授新單詞要來(lái)的自然、輕松，更有利于學(xué)生接受和記憶。

（三）做“合作”游戲，操練鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生接受了新的語(yǔ)言知識(shí)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用，只有通過(guò)各種形式的練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用操練，才能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，也只有通過(guò)反復(fù)的操練，才能讓學(xué)生把知識(shí)變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。開(kāi)展“合作”游戲是培養(yǎng)合作與參與意識(shí)比較有效的教學(xué)策略。如在鞏固單詞發(fā)音時(shí)，當(dāng)教師輕讀一個(gè)單詞時(shí)，就讓學(xué)生重讀。當(dāng)教師重讀時(shí)，就要求學(xué)生小聲讀。就是這樣一個(gè)師生之間簡(jiǎn)單的合作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在教授二年級(jí)下冊(cè)表示星期的單詞時(shí)，由于Tuesday, Thursday, Saturday 這幾個(gè)單詞長(zhǎng)而且難發(fā)音，教了很多遍，有些學(xué)生還是會(huì)忘記。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小，接受能力不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用了”石頭、剪子、布”這種肢體活動(dòng)為主的游戲。學(xué)生嘴里一邊重復(fù)著單詞的發(fā)音，手里邊做著石頭、剪子、布的手勢(shì)。幾分鐘時(shí)間下來(lái)，再提問(wèn)一遍，大部分學(xué)生都掌握了這幾個(gè)難的單詞的發(fā)音，而且個(gè)個(gè)興致高漲。這樣的合作游戲，使盡可能多的學(xué)生參與其中，既操練了語(yǔ)言，也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）做“競(jìng)爭(zhēng)”游戲，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)

在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，教師可以把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入到教學(xué)中。開(kāi)展 “競(jìng)爭(zhēng)游戲”形式是多樣的，可以是集體的也可以采用分小組競(jìng)賽。學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到別人的長(zhǎng)處，同時(shí)也營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2 Colors時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的印象，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在合作中才能完成的游戲：把所有學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位，每個(gè)成員手持一張英語(yǔ)卡片，在卡片上分別寫(xiě)上這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞：“red，green,blue,yellow,orange,brown,white”。教師任意說(shuō)出其中的一個(gè)單詞，當(dāng)說(shuō)到“red”這個(gè)單詞時(shí)，持“red”的成員向前走一步，其他學(xué)生則不動(dòng)。與此同時(shí)讓其他組的成員抓出做錯(cuò)動(dòng)作的成員，并罰該成員唱歌。通過(guò)幾輪競(jìng)賽得分最高的小組勝出。在這個(gè)游戲中，每一位小組成員要做出正確的反應(yīng)才能與其他組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

（五）做“表演”游戲，克服學(xué)習(xí)語(yǔ)言枯燥感

心理學(xué)研究認(rèn)為，兒童在6-8歲的時(shí)期，他們的自我意識(shí)不強(qiáng)，約束力、自控制力差。但是他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生的語(yǔ)言的好奇心很強(qiáng)，有較強(qiáng)的表演欲望。這個(gè)時(shí)期兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言具成人所不具備的優(yōu)越性。他們的語(yǔ)言模仿力、記憶力很強(qiáng)。利用兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)越性開(kāi)展表演游戲，可以取得良好的效果。如在學(xué)習(xí)hot，cold，rainy，windy，snowy等表示天氣的單詞時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示天氣：脫衣服或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雪仗表示snowy……這樣，學(xué)生在表演游戲中輕松地記住了單詞。通過(guò)一個(gè)表演的情境，把語(yǔ)言的運(yùn)用貫穿在表演中，學(xué)生沒(méi)有了枯燥感。

英語(yǔ)教學(xué)中還可以采用多種多樣的游戲, 例如:“掩耳盜鈴”游戲、讀電話號(hào)碼競(jìng)賽、開(kāi)火車(chē)接龍游戲、聽(tīng)口令做動(dòng)作、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)等游戲, 均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣既可以訓(xùn)練了聽(tīng)力,又加強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力,真正達(dá)到寓教于樂(lè)之中。此外，在游戲教學(xué)中，學(xué)生的聰明才智也能夠得到充分的發(fā)揮，交際能力和獨(dú)立處事的能力也在不斷的加強(qiáng)，游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也利于個(gè)別學(xué)生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感，逐漸培養(yǎng)他們開(kāi)朗、活潑的性格。

總之，在教學(xué)中我們要努力開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)，激發(fā)求知欲，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。游戲時(shí)，兒童在松弛、歡快的情境下，我們更容易激發(fā)兒童的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲。英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。只要我們勇于探索，敢于創(chuàng)新，一定會(huì)打造出豐富生動(dòng)的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張海燕.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)若干案例分析、存在問(wèn)題及對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué)2007

第二篇：寓德于教材料

寓德于教材料 石門(mén)縣第六中學(xué) 鄧海林

一、加強(qiáng)德育，義不容辭教人要教心，育才先育德。

教書(shū)與育人必須并重。尤其中小學(xué)的教學(xué)更是如此，這是由中小學(xué)生的年齡段和自身特點(diǎn)所決定的。

以我校為例。我校為農(nóng)村寄宿制中學(xué)，留守學(xué)生多，一般十五六歲，年齡小，知識(shí)少，好奇、貪玩，辨別能力差，處于半幼稚、半成熟的生長(zhǎng)發(fā)育期，這種自身特點(diǎn)，相應(yīng)形成了很強(qiáng)的可塑性，處于人生道路上的十字路口，是人生歷程中世界觀形成的重要階段，也是一生事業(yè)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前改革開(kāi)放的大潮，一方面為這些天真可愛(ài)的中學(xué)生創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但另一方面由于“拜金主義、金錢(qián)萬(wàn)能”的影響，使一些學(xué)生產(chǎn)生了輕讀書(shū)、重經(jīng)商的思想苗頭，致使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)上不去。

中等生和差生就本身而言，天資并不十分差，大多數(shù)聰明伶俐。經(jīng)調(diào)查了解，他們中一部分認(rèn)為學(xué)習(xí)不好照樣可以賺大錢(qián)，有的學(xué)生在日記中寫(xiě)道，自己的理想是將來(lái)當(dāng)美容店的女老板，既神氣又闊氣 ；有的學(xué)生講，他要像馬云一樣，用互聯(lián)網(wǎng)改變世界。而相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為考大學(xué)還不如在電廠當(dāng)工人，掙錢(qián)又多又省力。

可以看出，這些學(xué)生學(xué)習(xí)差的根本原因，一是受經(jīng)商熱、下海熱的影響，認(rèn)為有錢(qián)就有一切 ；二是讀書(shū)無(wú)用論沖擊了年輕一代，認(rèn)為“教書(shū)的不如賣(mài)盒飯的，造原子彈的不如販雞蛋的”。因而相當(dāng)多的學(xué)生家長(zhǎng)不想讓孩子吃虧，而有些學(xué)生自己也不想好好讀書(shū)繼續(xù)升學(xué)，因而錯(cuò)誤地認(rèn)為父母會(huì)為我安排好的，只要有一碗飯吃就行了。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，這一代學(xué)生最缺乏的不是物質(zhì)條件而是老一輩艱苦奮斗的革命精神、憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)、承擔(dān)歷史責(zé)任的理想和抱負(fù)。這一切都必須通過(guò)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。無(wú)論學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)把對(duì)學(xué)生的思想教育放在首位，融化在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)在課堂上。這樣做不僅是貫徹執(zhí)行教育法所要求的，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

二、研究大綱，指導(dǎo)實(shí)踐

《中學(xué)地理教學(xué)大綱》明確提出：中學(xué)地理教學(xué)的目的之一是：教給學(xué)生對(duì)于終生發(fā)展有用的地理。在現(xiàn)行的地理教科書(shū)中，蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)實(shí)生活中的的素材，只要努力挖掘，教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的插入，就能夠把我們的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。將世界觀、人生觀、價(jià)值觀滲透到教學(xué)過(guò)程中，不僅能使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解，把知識(shí)融匯貫通，而且有助于學(xué)生正確世界觀的形成，發(fā)展學(xué)生辯證思維的能力。

三、課外活動(dòng)，增趣添樂(lè)課外活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的好方法。

１、組織專(zhuān)題講座。講科學(xué)家的生平事跡和名人的軼事趣聞，是最受學(xué)生歡迎的事。如愛(ài)迪生鉆研實(shí)驗(yàn)，不怕挫折，長(zhǎng)大成為舉世聞名的發(fā)明大王的奮斗歷程；選擇舉世矚目的居里夫婦以身殉職，獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的事跡，舉辦居里夫人生平事跡報(bào)告會(huì)，使同學(xué)們激動(dòng)不已，深受教育。

2、組織參觀，了解社會(huì)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生讀死書(shū)無(wú)用，只有把書(shū)本知識(shí)和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，用書(shū)本知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

3、組織野外考察，親近自然，融入自然，于自然中明白我們書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

總之，貫徹執(zhí)行“教育法”，是全體教育工作者的共同任務(wù)，只要我們努力挖掘教材，積極滲透，既要傳授知識(shí)，發(fā)展培養(yǎng)各種能力，又不放松思想教育，才能達(dá)到培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目的。

第三篇：淺談激活英語(yǔ)課堂

淺談激活英語(yǔ)課堂

隨著英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)不斷改革，為了打破以往“填鴨式”的英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們英語(yǔ)老師進(jìn)行了一次又一次的講課大比武、英語(yǔ)示范課，結(jié)果呢？并不能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。那么在新課標(biāo)下怎樣活躍英語(yǔ)課堂呢？

一、巧妙運(yùn)用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

美國(guó)加利福尼亞圣約瑟州立大學(xué)心理學(xué)教授James Asher在1966年提出“全身肢體反應(yīng)法”（Total Physical Response，簡(jiǎn)稱(chēng)T.P.R.）。這種教學(xué)法在很大程度上要依賴(lài)于肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用。中學(xué)生思想比較單純，活潑愛(ài)動(dòng)，聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿力強(qiáng)，“TPR”兒童英語(yǔ)教學(xué)法正是根據(jù)他們的這些心理特征，讓學(xué)生們通過(guò)跑、跳、做來(lái)學(xué)英語(yǔ)，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽(tīng)講，這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒主動(dòng)，注意力持久。

實(shí)踐證明利用肢體語(yǔ)言教學(xué)符合中學(xué)生的年齡和心理特征，既增加了中學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，又提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生在教師肢體語(yǔ)言的互動(dòng)下，容易做到敏捷反應(yīng)、脫口而出，由消極學(xué)習(xí)英語(yǔ)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)活躍了課堂教學(xué)氣氛。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)法已經(jīng)得到徹底的改變，教師的主導(dǎo)地位已經(jīng)轉(zhuǎn)換成指導(dǎo)的作用。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高的過(guò)程。此外課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué);盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

三、情境教學(xué)

在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。在日常教學(xué)中以課本教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于真實(shí)語(yǔ)言情境中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力都處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，充分運(yùn)用任務(wù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

四、藝術(shù)激趣式教學(xué)

著名的戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言即音樂(lè)，音樂(lè)是情感的表達(dá)，音樂(lè)育德，音樂(lè)開(kāi)智，音樂(lè)冶情，音樂(lè)促健?！苯處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使英語(yǔ)課堂充滿了藝術(shù)氣息。

當(dāng)我們有了新的教學(xué)理念，掌握了各種各樣恰當(dāng)?shù)姆椒ê?，我們?cè)僭谡n前認(rèn)真研究教材，認(rèn)真做好課堂準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備方法、備知識(shí)，相信我們的每堂英語(yǔ)課都會(huì)精彩紛呈、好戲不斷。

（作者單位 江西省贛州市寧都縣第五中學(xué)）

第四篇：“寓德于教”

“寓德于教”材料

常德市江南實(shí)驗(yàn)中學(xué) 徐潛

“數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)德育可談”，同行之中也不乏其論。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中的德育思想教學(xué)乃是協(xié)調(diào)師生合作的楔子，如果運(yùn)用得當(dāng)，數(shù)學(xué)教學(xué)也能事半功倍。本文擬就德育思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、提高教師自身 素質(zhì)，爭(zhēng)取表率效應(yīng)。

教師以身作則、以身示范不僅是師德的體現(xiàn)，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣，教師執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)就能感染和影響學(xué)生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教師思維敏捷、活躍就會(huì)使得學(xué)生富有朝氣，充滿創(chuàng)造精神。

寓德育于數(shù)學(xué)之中，就必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)育人的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)“寓”的意識(shí)，才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。十幾年來(lái)，我不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》及《數(shù)學(xué)方法論》等理論，還自訂了《數(shù)學(xué)通訊》、《現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)》、《初中生》等多種雜志，作了大量筆記，然后把適宜于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理論摘錄成冊(cè)，作為“佐料”自然地輸送給學(xué)生。再者，教師的認(rèn)真態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響非常重要。比如，備課就是教學(xué)的重要一環(huán)，備課的好壞直接影響一堂課的質(zhì)量，備課不但要有深度、廣度、方法和效果，而且要結(jié)合本科目知識(shí)縱向去備，與其它科目關(guān)聯(lián)著的知識(shí)橫向掛鉤，盡量使自己這堂課在最短的時(shí)間內(nèi)起到最好的效果。重視課堂四十五分鐘，重視課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的作用，是教師改進(jìn)課堂教學(xué)的重要前提。

二、利用數(shù)學(xué)史料，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)科學(xué)的激情。

中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，中學(xué)數(shù)學(xué)課本也收入了許多生動(dòng)的素材，深入挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義教育因素，結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、古代科學(xué)家們的杰出成就、現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)等等。比如，《九章算術(shù)》是我國(guó)古代人民偉大的智慧結(jié)晶?！柏?fù)數(shù)”這個(gè)概念，在世界上，中國(guó)也是最早使用它的國(guó)家；祖沖之的圓周率研究的輝煌成就，表明我國(guó)古代數(shù)學(xué)高度發(fā)展的水平；九年義務(wù)制課本在安插的“讀一讀”、“想一想”，許多內(nèi)容具有一定價(jià)值的可讀性，如果教師在課余把內(nèi)容進(jìn)一步深化，帶領(lǐng)學(xué)生一起去看，很大程度地能起到帶動(dòng)學(xué)生追求真理，探索科學(xué)的熱情。

三、根據(jù)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性、實(shí)踐性培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。

數(shù)學(xué)來(lái)源生產(chǎn)實(shí)踐且又是最講真實(shí)的一門(mén)科學(xué)，教學(xué)可以通過(guò)具體概念、法則、定理、命題的教學(xué)，通過(guò)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，在嚴(yán)密的邏輯推理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、言必有據(jù)、正直講理的思想品質(zhì)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能死記硬背，生搬硬套，對(duì)于疑難問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，搞清楚來(lái)龍去脈；所以，在數(shù)學(xué)這種思維變化當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)努力去培養(yǎng)學(xué)生不斷探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們刻苦頑強(qiáng)、努力拼搏的精神，用數(shù)學(xué)的創(chuàng)造和發(fā)展史，說(shuō)明數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)家們?cè)趯?shí)踐中長(zhǎng)期探索、反復(fù)實(shí)踐，不怕挫折失敗，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次論證的結(jié)果，教育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)不畏艱難、知難而進(jìn)，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的毅力和鍥而不舍的精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)細(xì)致而必須具有耐心的輸導(dǎo)過(guò)程，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精煉，板書(shū)要工整，格式步驟要清晰，多了有畫(huà)蛇添足之感，少了不能說(shuō)透問(wèn)題，教師要用數(shù)學(xué)這種完美觀點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

第五篇：寓德于教 為人師表

做四有教師，寓德于教

我出生于1980年5月，2000年2月參加工作，近四十年的生命，十余年的學(xué)生生活，十八年的教書(shū)生涯，一個(gè)個(gè)數(shù)字詮釋著我的生命已過(guò)半，十八年來(lái)的教學(xué)生涯沒(méi)有改變我對(duì)這份事業(yè)的那份執(zhí)著，反而增加了一份從容與熱愛(ài)。

多年的教學(xué)工作讓我對(duì)教育工作有了如下理解: 我清晰地記得小孩進(jìn)入幼兒園時(shí)的狀況：一下課就像瘋了一樣，在操場(chǎng)上狂奔，張口就說(shuō)臟話。我能理解小孩子自由的天性，但我明白，他們更需要用“文明”來(lái)約束自己，“文明”才是他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。于是見(jiàn)到“狂奔”的孩子，我總會(huì)耐心地說(shuō)：“慢點(diǎn)跑，摔壞了怎么辦？”見(jiàn)到“說(shuō)臟話”的學(xué)生，我總是有禮貌地說(shuō)：“以后可不能這樣說(shuō)話了，多不文明呀?！焙⒆觽円?jiàn)我這樣說(shuō)，總是笑嘻嘻地躲開(kāi)。一天，兩天，三天??時(shí)間長(zhǎng)了，再也看不到那些不文明的現(xiàn)象了。

其實(shí)，面對(duì)學(xué)校里的一些問(wèn)題，解決的方式可能有很多，但只要我們稍理智一些，在這些方式中加入我們的“愛(ài)心”或許就會(huì)柳暗花明，你如蜻蜓點(diǎn)水，他卻受益匪淺。

回首過(guò)往，為哪些孩子縫補(bǔ)過(guò)衣服，已記不清；“天冷了，注意多加衣服”、“天氣熱，注意多喝水”、“中午和晚上一定要睡好，這樣才能長(zhǎng)高、變聰明”，這樣的話不知說(shuō)過(guò)多少遍，也不知未來(lái)要說(shuō)多少次，但我很愿意說(shuō)，而且說(shuō)完之后，自己都會(huì)感覺(jué)心里暖暖的。

孩子是一個(gè)家庭的希望，關(guān)系著我們祖國(guó)的未來(lái)，所以教育無(wú)小事。作為一名教師只有具有較強(qiáng)的責(zé)任心，才不會(huì)辜負(fù)家長(zhǎng)和祖國(guó)的重托。

因?yàn)檫@顆責(zé)任心，學(xué)校的任務(wù)我從不敢懈??；有了這顆責(zé)任心，我和同事們分享成功，取長(zhǎng)補(bǔ)短??

多年的工作經(jīng)驗(yàn)使我深刻認(rèn)識(shí)到：教育這個(gè)行業(yè)，少了“愛(ài)”，干起來(lái)太過(guò)枯燥；少了“責(zé)任心”，肯定處處碰壁，干不好。于是，在教育這條大道上，我會(huì)攜著“愛(ài)”與“責(zé)任”一路遠(yuǎn)行??

在開(kāi)展師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識(shí)。我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

劉澤慧同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有輕微障礙的聾童，這給他的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著這個(gè)聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)常口對(duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹(shù)立他的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)；面對(duì)他的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。