第一篇：魏書(shū)生班主任工作啟示

魏書(shū)生班主任工作啟示

11中文3班 曾燕慧 1112100206 在校里的選修課上，我認(rèn)識(shí)了這么一個(gè)優(yōu)秀班主任——魏書(shū)生。在老師的推薦下，我在圖書(shū)館里找到了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》來(lái)看，雖是閑暇時(shí)才翻一翻，但卻也受益匪淺。

“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！蔽簳?shū)生如是說(shuō)。的確，魏書(shū)生教了18年的書(shū)，當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，“愛(ài)這一行”是當(dāng)好班主任的前提。

魏書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“當(dāng)好班主任，乃雕蟲(chóng)小技。乍一聽(tīng)，這話無(wú)疑是妄語(yǔ)。然而，智慧之士，運(yùn)斤成風(fēng)，又有誰(shuí)可以懷疑他那高超的班務(wù)工作技藝呢？在看完《班主任工作漫談》時(shí)，我由衷的佩服這位教育先行者、教育改革者。書(shū)里沒(méi)有冗長(zhǎng)煩躁的理論、沒(méi)有枯燥乏味的說(shuō)教，有的只是他親身經(jīng)歷后總結(jié)出來(lái)的肺腑之言。讀后，我獲得的啟示良多：

一、了解與研究學(xué)生

“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施。”“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人?！绷私鈱W(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究學(xué)生的方法有：觀察、談話、書(shū)面材料、調(diào)查訪問(wèn)。魏書(shū)生常用的方法是談話，這種談話決不在辦公室進(jìn)行，而是在放學(xué)路上和特定的學(xué)生一起的時(shí)候進(jìn)行。因?yàn)?，離開(kāi)了課堂、學(xué)校的環(huán)境，師生面對(duì)著一個(gè)廣闊的社會(huì)，能夠擺脫固有角色的束縛，談話更自由些，離社會(huì)實(shí)際總是更近些，也更能貼近學(xué)生的心。誰(shuí)能說(shuō)，“談話”不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢？

二、組織和培養(yǎng)班集體

在班集體的組織與培養(yǎng)中，魏書(shū)生的方法既生動(dòng)有趣，卻又能巧妙的抓住學(xué)生的心理，寓教于樂(lè)，極深刻又有效。

1、用“格言警句”引路

“陽(yáng)光、火光、電光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界；思想之光，能照亮人的精神世界?！蔽簳?shū)生始終堅(jiān)持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈──抄一句格言?！白鹑苏?，人尊之”、“隱其惡，揚(yáng)其善”、“寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人”、“一萬(wàn)次口號(hào)抵不上一次行動(dòng)”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(zhǎng)，潛移默化。學(xué)生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。魏書(shū)生是一位極具鼓動(dòng)力的人，他自己聯(lián)系實(shí)際，提出的口號(hào)：“少說(shuō)空話，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人”、“偉人們忙著干實(shí)事，可憐蟲(chóng)忙著罵別人”等等，也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。

2、用“道德長(zhǎng)跑”明理

魏書(shū)生管寫(xiě)日記叫做“道德長(zhǎng)跑”。因?yàn)榇合那锒?，年?fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)路的人，都變得身體健康，強(qiáng)壯有力。而寫(xiě)日記，倘長(zhǎng)年堅(jiān)持不懈，就能使人心靈健康、強(qiáng)壯、開(kāi)闊。絕大部分心理正常的人，寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話，說(shuō)真話，這便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫(xiě)日記時(shí)一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過(guò)，絕大部分人都在日記里針砭丑惡，贊揚(yáng)美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這“便起到了教人向善愛(ài)美的作用。有了日記指導(dǎo)，才使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小河上打轉(zhuǎn)，而把它導(dǎo)向了廣闊的人生，導(dǎo)向了社會(huì)，導(dǎo)向了世界，才使它真正起到道德長(zhǎng)跑的作用。我想，寫(xiě)日記，進(jìn)行道德長(zhǎng)跑，實(shí)在是值得推而廣之的。

3、用《班級(jí)日?qǐng)?bào)》促進(jìn)

學(xué)生手抄的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》每天有“班級(jí)新聞”、“班級(jí)怪杰”、“我們的未來(lái)”、“前任班長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“文章病院”、“警鐘專欄”、“征求意見(jiàn)”等欄目，它不同于許多嚴(yán)肅的國(guó)家大報(bào)，她生動(dòng)、活潑、富于變化、色彩斑斕，讀起來(lái)賞心閱目，因這搜集報(bào)道的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生身邊，平添了不少班集體生活的樂(lè)趣。那每月裝訂成冊(cè)的合訂本，是集體智慧的結(jié)晶，它將全班同學(xué)的心維系在一處，為班級(jí)管理起良好的促進(jìn)作用。對(duì)于他的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，魏書(shū)生毫不謙虛地到處宣傳，到處勸人家辦。誰(shuí)辦誰(shuí)受益的事件是無(wú)須宣傳的，我們大家都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)。

4、用“班規(guī)班法”制約

魏書(shū)生教書(shū)十幾年來(lái)，一直堅(jiān)持“以法治班”，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。魏書(shū)生的班規(guī)班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)，值周班長(zhǎng)職責(zé)，值日班長(zhǎng)職責(zé)，科代表職責(zé)，備品承包責(zé)任制等。制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。魏書(shū)生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時(shí)還有相應(yīng)的處理措施，十分有序，十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣？

三、做好個(gè)別教育工作

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作，魏書(shū)生做個(gè)別教育工作的點(diǎn)子是極多的，大有隨手拈來(lái)之意。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，處理的方法就有寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)行的選舉，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動(dòng)能手”、“心胸狹窄能手”、“最關(guān)心班級(jí)的人”、“做好事最多的人”、“本周進(jìn)步最大的人”等等，這樣既選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，效果明顯。而個(gè)別教育工作中，魏書(shū)生最重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，魏書(shū)生一直要求全校專任教師和兼課的校長(zhǎng)主任們，都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交朋友，建立“互助組”。他跟老師們講：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然，咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生提高了自我教育的能力，所以咱們這個(gè)組織叫?互助組?”。魏書(shū)生用最樸實(shí)的話語(yǔ)，卻搭建出一座幫助“后進(jìn)生”的橋梁。

四、發(fā)揮榜樣示范作用

人云“身無(wú)道德，雖吐辭為經(jīng)，不可以信?！弊袷匕嗉?jí)、學(xué)校的規(guī)章制度是學(xué)生們必須做的，但與其用強(qiáng)音的語(yǔ)言或死板的制度硬性規(guī)定學(xué)生的行為規(guī)范的話，不僅會(huì)惹來(lái)學(xué)生的反感，而且效果也不會(huì)理想。

魏書(shū)生則采用了樹(shù)立榜樣以感化教育學(xué)生的方法，無(wú)論是什么事，他都以身作則，帶頭先行，給學(xué)生們樹(shù)立積極的榜樣。除此之外，他的班干部制度、小組管理的方法也起到了良好的榜樣作用。

五、協(xié)調(diào)各方面的教育影響

馬克思曾說(shuō)：“人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，是受學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境多方面教育影響的結(jié)果。如果影響不一致，教育的作用就會(huì)互相抵消。”

社會(huì)是復(fù)雜的，表面上的安定繁榮并不能掩蓋背后的復(fù)雜因素：官員的腐敗貪污、壞人偷搶拐騙，人與人之間的爾虞我詐等等，這些負(fù)面因素使學(xué)生純潔的心靈蒙上了陰影。如何處理這一學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境影響的矛盾呢？魏書(shū)生遵循正面引導(dǎo)的原則，組織學(xué)生進(jìn)行“心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥”的討論，從而使學(xué)生懂得：生活中的陰暗面，我們沒(méi)有能力抑制消滅時(shí)，還是不年為好，何必讓那些蒼蠅臭蟲(chóng)一樣的人弄得自己惡心呢？不如將心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)真善美，攝下一組組感人的鏡頭，使它變成自己上進(jìn)的力量。這是多么精辟的見(jiàn)解，多么睿智的思想，不管是學(xué)生，還是已經(jīng)工作的人，看到這樣的思辨都會(huì)豁然開(kāi)朗。

讀罷《班主任工作漫談》，我再次想起學(xué)生偷換國(guó)旗下講稿的事件，學(xué)生的做法固然是過(guò)于偏激的，但是也引發(fā)了一些對(duì)當(dāng)今教育體制的弊端的思考。過(guò)于器械的教育模式，培養(yǎng)的學(xué)生都像是一個(gè)模子印出來(lái)的那樣，缺乏創(chuàng)造力，缺乏生氣。我想，如果所有的教師，不管是不是班主任，都應(yīng)該借鑒魏書(shū)生的教育方法，做到真正理解學(xué)生、相信學(xué)生、用心培養(yǎng)學(xué)生，那樣，即便是逃不過(guò)這一僵化的教育體制，我們也能盡己所能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。

第二篇：魏書(shū)生《班主任工作漫談》

讀書(shū)筆記之《魏書(shū)生——班主任工作漫談》

1207010049 羅程琳

每一個(gè)初入崗位的新老師，都免不了要做班主任。最近，中國(guó)教育報(bào)上有一則調(diào)查，針對(duì)現(xiàn)任的班主任進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查——是否愿意當(dāng)班主任？調(diào)查結(jié)果顯示70%的老師不情愿做班主任，甚至是被逼無(wú)奈才硬著頭皮去做班主任。這則調(diào)查引起了我的深思，難道做班主任真的就是一件苦差事嗎？有沒(méi)有老師是樂(lè)于去做班主任，并且能夠愛(ài)上班主任的工作呢？我想起了一個(gè)人——魏書(shū)生，我曾經(jīng)讀過(guò)他的一句話，他說(shuō)：“當(dāng)老師如果不做班主任，那就太虧了！”能說(shuō)出這樣的話，足以證明這位老師對(duì)教育事業(yè)以及學(xué)生的熱愛(ài)。今天，懷著崇敬的心情翻開(kāi)魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，想探尋這位老師內(nèi)心深處的想法，是什么原因讓他對(duì)教育事業(yè)如癡如醉。

魏書(shū)生老師在自序部分說(shuō)過(guò)：“我常常覺(jué)得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么?！边@話說(shuō)得真不錯(cuò)，回顧自己的學(xué)生生涯，別看班級(jí)人數(shù)只有幾十個(gè)，但在這個(gè)小小的教室里，就是一個(gè)濃縮的社會(huì)，由性格各異的孩子所組成的社會(huì)。所以，管理至關(guān)重要！“每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集體增加了實(shí)力，超越別的國(guó)家、超越別的集體才會(huì)成為可能?！蔽簳?shū)生老師很忙，真正投入到班集體的時(shí)間非常有限，所以他當(dāng)班主任全靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。本書(shū)就是圍繞著這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。

子曰：吾日三省吾身。此話用來(lái)鞭策老師同樣適用。魏書(shū)生老師在其《班主任工作漫談》中的第一章就是先從自身開(kāi)始，班主任要努力改變自我，多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師在初入職時(shí)去了一個(gè)辦學(xué)條件惡劣、學(xué)生厭學(xué)成風(fēng)的學(xué)校，這讓魏老師很是灰心喪氣。然而，魏老師說(shuō)：“埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學(xué)生越來(lái)越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當(dāng)前，不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責(zé)一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情?！蔽豪蠋煹倪@番話勾起了我的回憶，使我想起我第一次當(dāng)班主任時(shí)的所有經(jīng)歷。我第一次當(dāng)班主任才20歲，大二的暑假我去了中山紀(jì)念中學(xué)開(kāi)展“陽(yáng)光夏令營(yíng)”，帶領(lǐng)來(lái)自中山各個(gè)小學(xué)的孩子進(jìn)行夏令營(yíng)活動(dòng)。夏令營(yíng)分三期，我也就組建了三次班集體，每期孩子跟我相處一個(gè)星期。雖然時(shí)間短，卻讓我體會(huì)到了當(dāng)班主任的酸甜苦辣。在大學(xué)里，我們學(xué)習(xí)得只是專業(yè)知識(shí)，可沒(méi)有專門(mén)教我們做班主任的課程，一切都要靠自己去摸索。在我?guī)У陌嗬铮械暮⒆臃浅Ｕ{(diào)皮，上課完全不聽(tīng)老師講課，不停的影響周圍的同學(xué)；還有的學(xué)生總愛(ài)欺負(fù)別的同學(xué)，同學(xué)常常來(lái)告狀；教室里沒(méi)有麥克風(fēng)，天天大聲說(shuō)話嗓子也快啞了······我很焦慮，這樣的情況是在折磨我自己，我不能坐以待斃，要想法子改變這種情況才是。我冥思苦想，問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師，上網(wǎng)搜索資料，初步嘗試用自己的管理辦法去將這個(gè)班集體搞好。不斷反思，不斷改變，情況終于有了好轉(zhuǎn)，學(xué)生上課紀(jì)律好了我自然不必費(fèi)嗓子了。埋怨沒(méi)有一點(diǎn)用，浪費(fèi)時(shí)間消磨意志，只有積極改變事情才有變好的可能。

魏書(shū)生老師在第一章第五節(jié)提到“多學(xué)習(xí)，少批判”。文革時(shí)期，全國(guó)人民都在轟轟烈烈地進(jìn)行批判，其結(jié)果是導(dǎo)致生產(chǎn)力下降，耽誤了正事。我由此也聯(lián)想到了我們班同學(xué)觀看教學(xué)視頻的事情，觀看完畢，老師邀請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)，不少同學(xué)提出了批判意見(jiàn)，甚至有的同學(xué)全盤(pán)否定該老師的教學(xué)。我當(dāng)時(shí)很納悶，這位老師一看就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，即便是存在著缺點(diǎn)，但也一定有他的過(guò)人之處，為什么大家都不談?wù)勥@位老師的優(yōu)點(diǎn)呢？一個(gè)人眼里如果凈看到別人的缺點(diǎn)，只能說(shuō)明這個(gè)人不是吹毛求疵就是心胸狹窄。所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰?！睙o(wú)論是做班主任，還是與他人相處，都應(yīng)該多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣才會(huì)取得進(jìn)步。

“人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的”。對(duì)魏書(shū)生老師這句話我深表同意，班主任一天的工作確實(shí)很多，但人有思想會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法把工作省時(shí)省力地高效完成，能力也就因此得到了鍛煉?！巴瑯?，一年又一年上班工作，倘若一個(gè)人工作量，有充分的剩余時(shí)間沒(méi)法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用閑話，或用百無(wú)聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來(lái)消耗掉剩余的時(shí)間，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作。”這種場(chǎng)景在某些單位不難見(jiàn)，辦公室里每天必定要發(fā)一通牢騷，各自抱怨。按照魏書(shū)生老師的理解，這些人就是工作太少，過(guò)于清閑了。人應(yīng)該過(guò)一種充實(shí)而有意義的生活，不是拈輕怕重敷衍了事，這純粹是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)。

陶行知先生送給老師們一句話：“捧著一顆真心來(lái)，不帶半棵草去?！边@句話強(qiáng)調(diào)了老師們應(yīng)當(dāng)有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，卻忽略了老師個(gè)人的收獲。這種收獲不是指錢(qián)財(cái)上的收獲，而是指老師內(nèi)心的一種滿足和幸福感。21世紀(jì)的老師，完全可以追求精神上的滿足和幸福。一味追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，也應(yīng)該關(guān)注老師們內(nèi)心的感受。魏書(shū)生老師提出教師勞動(dòng)有三重收獲：收獲各類人才、收獲真摯的感情、收獲創(chuàng)作性的勞動(dòng)成果。辛勤工作了一輩子的老師，在滿頭銀發(fā)的年紀(jì)，挑李芬芳是老師應(yīng)得的收獲。

我時(shí)常在暢想，有朝一日我走上講臺(tái)，做了一名人民教師，我的課堂會(huì)怎么樣呢？我希望給學(xué)生一個(gè)舒適、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們可以暢所欲言，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。不再拘泥于每篇課文如何循規(guī)蹈矩地講，而是讓同學(xué)自己選擇喜歡的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)，盡量讓每一篇課文都上出不同的特色，我少講一些，將更多的時(shí)間留給學(xué)生閱讀和思考······我的暢想在魏書(shū)生老師那里早已得到了實(shí)現(xiàn)，《班主任工作漫談》的第二章就是以“學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人”。這句話不是空話，而是魏老師身體力行實(shí)踐出來(lái)的，盡管新課標(biāo)提出要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是又有多少老師是真正做到的呢？課改不是口號(hào)，是要真正落到實(shí)處！我觀摩過(guò)很多老師的語(yǔ)文課，老師們都很賣力地“演出”，學(xué)生也很盡力去配合。老師們上來(lái)上去都是那些課文，想要出新意確實(shí)很難。但是，我多希望能在課堂上看見(jiàn)老師個(gè)人的一些想法啊，能將自己的情感融入到課文中去才能引起學(xué)生在感情上的共鳴。試問(wèn)，一個(gè)老師上課不帶有自己的情感和體會(huì)，只是想著如何把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得完美漂亮，未免有些花拳繡腿，又怎么能激發(fā)學(xué)生的體會(huì)呢？

孔子在很多年前就張瞻遠(yuǎn)矚地提出了“因材施教”的教學(xué)理念，后人都很贊賞，認(rèn)為孔老先生確實(shí)非常有遠(yuǎn)見(jiàn)。因材施教有諸多好處，尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)?？墒?，我們?cè)撊绾螌?shí)施呢？這是個(gè)難題。所謂“因材施教”，那教法也要視“材”而定。面對(duì)各具特色的學(xué)生，到底哪種方法實(shí)用呢？這個(gè)問(wèn)題也曾困擾著我，魏書(shū)生老師給了我很多啟示。在本書(shū)第四章當(dāng)中，魏老師就提出了“特殊情況育人方法種種”。魏老師利用小小的盤(pán)錦車站，帶領(lǐng)全班學(xué)生為離開(kāi)的同學(xué)送行，在月臺(tái)上感受了離別之情，千言萬(wàn)語(yǔ)都抵不過(guò)送別場(chǎng)面的催人淚下，每一位學(xué)生真真切切地感受到了友情的珍貴。與其在課堂上費(fèi)盡口舌告訴學(xué)生什么是“送別情”，不如帶領(lǐng)學(xué)生親自經(jīng)歷一場(chǎng)真實(shí)的送別場(chǎng)面。每個(gè)班都有后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步是每個(gè)班主任都操心的事情。魏老師采用“和后進(jìn)生組成互助組”辦法，幫助倒數(shù)第一名的劉軍同學(xué)取得了進(jìn)步。他找到了劉軍同學(xué)成績(jī)落后的原因，再引導(dǎo)劉軍寫(xiě)日記，樹(shù)立進(jìn)步的決心和信心。魏書(shū)生老師之所以可以將“因材施教”的理念運(yùn)用得信手拈來(lái)，這與他充分了解學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心世界，取得學(xué)生信任有著重大聯(lián)系。魏書(shū)生老師在寫(xiě)《班主任工作漫談》這本書(shū)時(shí)，還能將學(xué)生的名字、體型特征、性格記得一清二楚，折射出了他對(duì)學(xué)生深層的關(guān)愛(ài)。

魏書(shū)生老師能從一個(gè)不懂教書(shū)的門(mén)外漢，成為今日著名的教育家和特級(jí)教師，源于他對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生真心的愛(ài)。透過(guò)《班主任工作漫談》，我窺探到了這位可親可敬的語(yǔ)文老師的內(nèi)心世界，他的思想讓我震撼，給了我不亞于蘇霍姆林斯基能給的啟示。我也立志要做一名教師，我將以魏書(shū)生老師作為學(xué)習(xí)的楷模，用心投入到教育事業(yè)當(dāng)中去！

第三篇：魏書(shū)生班主任工作漫談

第一部分 崗位責(zé)任制

（一）常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)（略）

（二）團(tuán)支部職責(zé)（略）

（三）班委會(huì)職責(zé)（略）

（四）執(zhí)周班長(zhǎng)職責(zé)（略）

（五）值日班長(zhǎng)職責(zé)（略）

（六）科代表職責(zé)（略）

（七）備品承包責(zé)任制

1.承包某項(xiàng)備品者須保持該項(xiàng)備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學(xué)校規(guī)定，定期擦拭，在學(xué)校例行衛(wèi)生備品大檢查時(shí)，不得因該項(xiàng)不合格而扣分。

2.承包者應(yīng)保證該項(xiàng)備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負(fù)責(zé)開(kāi)窗；承包燈具者，光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，日光明時(shí)及時(shí)關(guān)燈。

3.提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學(xué)，要保證同學(xué)們?cè)谠撏娴臅r(shí)候有球可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝水的同學(xué)有水可喝；承包魚(yú)缸的同學(xué)能讓想觀賞魚(yú)的同學(xué)有魚(yú)可觀賞。

4.保護(hù)備品不被破壞，及時(shí)加以維修，損壞嚴(yán)重的，查清責(zé)任者及時(shí)賠償或報(bào)生活委員。

5.具體承包人

（1）劉明（教師門(mén)）（2）王海鷗（保管粉筆）（3）張海濱（魚(yú)缸及養(yǎng)魚(yú)）（4）張海英（衛(wèi)生角及洗手用具）（5）郭繼仙（暖壺及玻璃杯）……每名同學(xué)桌椅自己承包。

（八）專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制

1.承包專項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)必須持之以恒，對(duì)某項(xiàng)任務(wù)因事完成不了時(shí)須指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人或通過(guò)常務(wù)班長(zhǎng)，重新委托他人負(fù)責(zé)。

2.對(duì)所承包的專項(xiàng)任務(wù)，檢查發(fā)現(xiàn)違紀(jì)者，有權(quán)按班規(guī)給予當(dāng)事者處罰。

3.對(duì)所承包的專項(xiàng)任務(wù)應(yīng)定期提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)舊的獎(jiǎng)懲規(guī)定發(fā)現(xiàn)不合理時(shí)，一面堅(jiān)定不移地執(zhí)行，一面向班長(zhǎng)提出修改建議。

4.專項(xiàng)任務(wù)承包人

A.思想方面（王洪露）B.學(xué)習(xí)方面（張平）C.紀(jì)律方面（柳剛）D.體育衛(wèi)生方面（高闖）……。

某班班規(guī)（節(jié)選自魏書(shū)生《班主任工作漫談》）

第二部分

各種常規(guī)一、一日常規(guī)

1.清晨入校，向校門(mén)口的執(zhí)周老師問(wèn)好，并虛心接受執(zhí)周師生的檢查指導(dǎo)。

2.每節(jié)課（包括自習(xí)課）課前三分鐘要做好，全身心投入課前一支歌的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要做直，目視黑板中縫的中點(diǎn)，意念想象中點(diǎn)出現(xiàn)歌詞描繪的畫(huà)面。

3.每堂語(yǔ)文課前，積極地全身心地投入口頭作文的活動(dòng)。說(shuō)作文時(shí)要解放自我，心無(wú)顧忌，聲音洪亮，怎么想就怎么說(shuō)。

4.語(yǔ)文課一般要經(jīng)過(guò)“定向、自學(xué)、討論、答疑自測(cè)、自結(jié)”六個(gè)步驟。

5.每節(jié)課的課間按照學(xué)校規(guī)定，戴班標(biāo)在走廊、操場(chǎng)活動(dòng)不違紀(jì)。積極參加“無(wú)聲日”。

6.第二節(jié)后，除值日生外，都到操場(chǎng)站隊(duì)做課間操，做到快靜齊，課間操必須按學(xué)校規(guī)定著裝，有事必須向體育委員遞交400字的請(qǐng)假條。

7.上午第四節(jié)課課前，做眼保健操，要求放松、入靜，全身心沉浸在音樂(lè)里，取穴位準(zhǔn)確，節(jié)奏明快。

8.中午放學(xué)路上，開(kāi)展背一個(gè)單詞的活動(dòng)，不準(zhǔn)邊走邊看書(shū)。不背英語(yǔ)背其它學(xué)科知識(shí)點(diǎn)也可以，但決不許邊騎自行車邊思考。

9.在開(kāi)展“獨(dú)來(lái)獨(dú)往”的活動(dòng)期間，路上自覺(jué)約束自己，不與別人往來(lái)。

10.中午兩小時(shí)要求在家休息、午睡，不反對(duì)到校來(lái)，但到校來(lái)的同學(xué)需要安靜自習(xí)，12點(diǎn)40分至1點(diǎn)20分之間關(guān)校門(mén)，為保證想上自習(xí)的同學(xué)安靜自習(xí)，在此期間不許出入教室門(mén)，更不許出入校門(mén)。

11.下午第三節(jié)課為活動(dòng)課，需要完成男5000米，女3000米的跑步任務(wù)，任務(wù)完成后，自由文體活動(dòng)。

12.臨放學(xué)前，服從體育委員指揮，認(rèn)真做仰臥起作和俯臥撐以磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)。

13.每天寫(xiě)一篇日記，老師和日記負(fù)責(zé)人布置題目時(shí)，必須完成布置的題目，統(tǒng)一布置時(shí)可自由選題。

14.按要求完成量化作業(yè)（具體內(nèi)容略）。

15.每天黑板右側(cè)要寫(xiě)一條格言，由值日班長(zhǎng)選擇并書(shū)寫(xiě)。

16.每天報(bào)夾子上要按時(shí)夾上班級(jí)日?qǐng)?bào)。

17.每天早晨要用五分鐘時(shí)間規(guī)劃一下當(dāng)天共有多少項(xiàng)任務(wù)，按輕重緩急確定做事的順序；每節(jié)自習(xí)課前先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及具體任務(wù)量。

18.做事的時(shí)候要定向、定量、定時(shí)，開(kāi)展自我競(jìng)賽，不斷超越自我，增強(qiáng)效率感。

19.晚間統(tǒng)計(jì)一下一天“三閑”的數(shù)量，既：大致說(shuō)了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時(shí)。定出明天減少“三閑”的具體措施。

第四篇：魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)

魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)

老師：

1、改變自我，天高地厚

人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴世人：一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確“命運(yùn)掌握在自己手中”。

2、角色定位，積極進(jìn)取

選擇積極的角度進(jìn)入生活，實(shí)質(zhì)上就是要求我們，無(wú)論何時(shí)何地，在任何環(huán)境中，都要學(xué)會(huì)駕馭自己。人如果學(xué)會(huì)了駕馭自己的智力，駕馭自己的認(rèn)識(shí)，駕馭自己的感情，他就從一個(gè)自在的人變成自為的人。

3、“互助”是成功教育之本

駕馭學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。

4、競(jìng)爭(zhēng)需要學(xué)習(xí)，更需要合作

要真正讓學(xué)會(huì)共處的理念植入我們心中；要端正對(duì)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)和目的的認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容；虛懷若谷，尊重差異。

5、搶挑重?fù)?dān)，增長(zhǎng)才干

為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就該儲(chǔ)備能力，增長(zhǎng)能力，而增長(zhǎng)能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。聰明的人，總把事情想得比別人早一步；杰出的人，總比別人早邁開(kāi)這一步。

6、開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生

要多做實(shí)事；對(duì)別人要一片好心，與人為善；揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我；要看到自身的渺?。粚?duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半；做感興趣的事情；唱幾支歌；冥想；善于尋找歡樂(lè)。

管理班級(jí)： 班集體不僅是教育對(duì)象，而且是巨大的教育力量。班集體為學(xué)生提供了個(gè)性社會(huì)化的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生有可能獲得社會(huì)生活必要的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展自己最好的個(gè)性品質(zhì)。班集體的科學(xué)管理亦成為“未成年人社會(huì)”與“成年人社會(huì)”、“未來(lái)社會(huì)”之間的橋梁。

班級(jí)管理要靠民主與科學(xué)。班級(jí)民主管理要從以下五個(gè)方面入手：

1、班主任要有公仆之心。

2、建立互助的師生關(guān)系。

3、發(fā)展學(xué)生自然人性。

4、發(fā)揮學(xué)生主人作用。

5、決策過(guò)程注重商量、對(duì)話和集體表決。從三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)管理，即：建立計(jì)劃立法系統(tǒng)；建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)；建立反饋系統(tǒng)。

1、以法治班，共同制定班規(guī)班法

班規(guī)班法主要分兩大類：一類是以空間為序的，制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類是以時(shí)間為序的,制定的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。

2、營(yíng)造健康和諧的班級(jí)文化

a、節(jié)假日不?？摹栋嗉?jí)日?qǐng)?bào)》。b、課前陶醉在一支歌里。c、天天輪流教唱歌。d、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言。

3、選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部的藝術(shù)

尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。

3、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記

日記能使我們記住自己做過(guò)的事，見(jiàn)過(guò)的人，用過(guò)的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；寫(xiě)日記有利于改變自己，改造自己；寫(xiě)日記能磨煉人的毅力；寫(xiě)日記，很多時(shí)候都是解剖自己，分析自己；寫(xiě)日記能提高自己的分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的水平；堅(jiān)持寫(xiě)日記，便是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，能使人的心靈求真、向善、愛(ài)美。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自薦，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

自信的心理能使人不斷進(jìn)取，以致創(chuàng)造奇跡。自卑的心理則使人步步后退，以致不可救藥。自信。自卑，人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正錯(cuò)誤。

5、任務(wù)承包，增強(qiáng)責(zé)任感

班規(guī)制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。

6、勞動(dòng)不吃“大鍋飯”

不立規(guī)矩，不成方圓。有了計(jì)劃、規(guī)矩、制度，就使學(xué)生的思想、行為有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向，避免了盲目性，減少了猶豫的時(shí)間，減少了選擇錯(cuò)誤目標(biāo)的可能性，為學(xué)生善良人性的發(fā)展，愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民的品質(zhì)的形成創(chuàng)造了條件。

第五篇：魏書(shū)生班主任工作漫談

魏書(shū)生班主任工作漫談

魏書(shū)生

一、班主任要努力改變自我

（一）多改變自己，少埋怨環(huán)境

（二）選擇積極角色進(jìn)入生活

變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者

（三）多互助

堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手

（四）少互斗

（五）多學(xué)習(xí)，少批判

不管你又多少缺點(diǎn)，不管別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何，反正我要學(xué)習(xí)你那條長(zhǎng)處，要把它拿來(lái)變成我的

（六）多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任

平時(shí)多槍挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任;多干活，少閑者

（七）笑對(duì)人生 1.首先要多做實(shí)事

2.對(duì)別人要一片好心，與人為善

3.要看到自己的長(zhǎng)處，特別要少想一些自己無(wú)法改變的弱點(diǎn) 4.對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半 6.做感興趣的事 7.唱幾支歌 8.拖拉法 9.冥想

10.要善于尋找歡樂(lè)

（八）選以為控制教師發(fā)怒的學(xué)生

（九）服裝與發(fā)型 1.整潔

2.大致符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拇蟊姺b習(xí)慣

（十）發(fā)展自己的長(zhǎng)處 《魏書(shū)生教育方法100例》

（十一）教師勞動(dòng)的三重收獲 1.收獲各類人才 2.收獲真摯的感情 3.收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果

（十二）談關(guān)于班主任工作的書(shū)能提高工作效率 《新編中學(xué)班主任工作指南》，中國(guó) 《小學(xué)班主任方法和技巧》，日本 《班主任》，蘇聯(lián) 《中小學(xué)班主任手冊(cè)》，蘇聯(lián)

（十三）答《致魏書(shū)生老師的公開(kāi)信》

二、學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人

（一）培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

（二）注目國(guó)外科技動(dòng)態(tài)

（三）了解國(guó)外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)

（四）五千萬(wàn)年后的地球上

培養(yǎng)學(xué)生成為目光遠(yuǎn)大的人，是現(xiàn)代教育的任務(wù)之一；簡(jiǎn)明未來(lái)學(xué)？

（五）三十五年后的班會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生把目光投向自己的未來(lái)

（六）站在月球上想到的

（七）強(qiáng)者敢于承認(rèn)不足

（八）“記者招待會(huì)” 學(xué)生提問(wèn)，老師回答

（九）人是廣闊的世界

（十）比天空更廣闊的

（十一）兩個(gè)自我

跳動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處自己斗自己，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法

（十二）痛而后快

世界許多幸福、快樂(lè)都要先付出痛苦的代價(jià)才能換來(lái)

（十三）能承受委屈的人才是強(qiáng)者

（十四）心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥

（十五）尊人者，人尊之（十六）培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始

學(xué)生自找長(zhǎng)處。可以讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，貼在墻上，“我的長(zhǎng)處”（十七）放聲高呼：我能成功（十八）學(xué)會(huì)駕駛大腦這部汽車（十九）愿學(xué)生超過(guò)老師

三、科學(xué)管理班集體

（一）條條大路通羅馬

（二）堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記

（三）將近十歲的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》

（四）每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈

（五）有三部分內(nèi)容的座右銘 1.自己最崇拜的人的名字或加上照片 2.自己要追擊的同學(xué)的名字

3.針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治的格言

（六）治病救人周

（七）控制“三閑” “三閑”既閑話、閑事、閑思

（八）學(xué)生座位自愿組合

（九）班級(jí)要做到“八有”

養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)、窗簾、臉盆、毛巾、香皂……

適當(dāng)?shù)匚龑W(xué)生為集體做一點(diǎn)奉獻(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的熱情和愛(ài)心

（十）一粒瓜子殼1000子說(shuō)明說(shuō)

（十一）關(guān)心

在人世間，感情總是相應(yīng)的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也得到對(duì)方的關(guān)心

（十二）一人為全班，全班為一人

四、特殊情況育人方法種種

（一）送別

珍惜昨天的友誼，才更注重培育今天的友誼之樹(shù)，和同學(xué)分別越依依不舍，越會(huì)更和諧地處理今日的同學(xué)關(guān)系?；貞涍^(guò)去，思考今天，憧憬未來(lái)。

（二）和后進(jìn)生組成互助組

（三）老師的同路人 了解學(xué)生

（四）犯錯(cuò)誤，寫(xiě)說(shuō)明發(fā)

（五）犯錯(cuò)誤，寫(xiě)心理病歷 心理病歷五部分：

疾病名稱；發(fā)病時(shí)間；發(fā)病原因；治療方法；幾個(gè)療程

（六）犯錯(cuò)誤，唱歌

（七）犯錯(cuò)誤，做好事

（八）選擇“閑話能干” 班集體檢查監(jiān)督

（九）說(shuō)話接力本

（十）糖衣藥片和順耳忠言

（十一）信為心之聲、心之橋

（十二）上進(jìn)于反復(fù)之間

后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)

（十三）有時(shí)也需要留學(xué)生

（十四）調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系

（十五）和家長(zhǎng)共同教育效果好

五、提高學(xué)習(xí)效率

（一）培養(yǎng)學(xué)生的效率感 減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)； 持之以恒，形成習(xí)慣； 利用生物鐘的規(guī)律； 訂計(jì)劃，作總結(jié)

（二）高效學(xué)習(xí)日

（三）把猶豫推到一邊去

（四）45分鐘寫(xiě)完2420字

（五）學(xué)會(huì)使用“邊角余斜”

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用零碎時(shí)間（放學(xué)回家走路背一個(gè)單詞）

（六）一分鐘競(jìng)賽

（七）無(wú)規(guī)律數(shù)字板

20秒記15位數(shù)的數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)生的注意力

（八）學(xué)生能講語(yǔ)文課

學(xué)生講課，次數(shù)適當(dāng)，要比只有教師統(tǒng)治課堂效果好

（九）考前“獨(dú)來(lái)獨(dú)往”好

（十）嚴(yán)防考試抄襲 落實(shí)責(zé)任；將檢查落到實(shí)處

六、體育·美育·旅游

（一）研究自身生物鐘 人體的三節(jié)律： 1.體力節(jié)律：人體體力23天變化周期； 2.情緒節(jié)律：情緒每28天的周期 3.智力節(jié)律：33天智能節(jié)律周期

（二）每天做100次仰臥起坐、俯臥撐

（三）變“？”為“！” 坐如鐘，站如松，走如風(fēng)，臥如弓 “請(qǐng)把？拉成！”

（四）課前陶醉在一支歌里

（五）輪流教唱歌

（六）新年聯(lián)歡會(huì)

（七）春到雙臺(tái)河

（八）開(kāi)荒種地

（九）尋找春天的蹤跡

（十）摸魚(yú)

（十一）打雪仗

（十二）10×150m接力賽在河面舉行

（十三）跑進(jìn)快樂(lè)天地

（十四）游戲課 《教室游戲》

七、科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們

（一）選好常務(wù)班長(zhǎng)

（二）設(shè)立值周班長(zhǎng)

（三）設(shè)立值日班長(zhǎng)

（四）養(yǎng)魚(yú)負(fù)責(zé)人——魚(yú)長(zhǎng)

（五）養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長(zhǎng)

（六）爐長(zhǎng)

（七）桌罩，專人負(fù)責(zé)檢查

（八）鼓勵(lì)學(xué)生自薦

（九）勞動(dòng)不吃“大鍋飯”

（十）大掃除25分鐘結(jié)束

（十一）一分鐘內(nèi)全部完座位

（十二）兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)

（十三）班規(guī)班法 八、三言兩語(yǔ)談?dòng)恕沼浾?/p>

（一）戰(zhàn)勝自我、超越自我

（二）胸懷、人際關(guān)系、思想方法

（三）事業(yè)、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、惜陰

（四）教育改革、教育管理

（五）知人、育人

（六）開(kāi)發(fā)大腦資源

（七）教學(xué)民主

（八）語(yǔ)文教學(xué)

（九）培養(yǎng)自學(xué)能