第一篇：序-前言-目錄-引言-后記

封面：

生態(tài)課堂

“五步四學(xué)”實(shí)驗(yàn)與研究

湖北省黃州中學(xué)教研處

扉頁：

生態(tài)課堂

“五步四學(xué)”實(shí)驗(yàn)與研究

鄒功平

審定 曾躍進(jìn)

編著

湖北省黃州中學(xué)教研處

序

前言

生態(tài)課堂是在充分吸收高效課堂建設(shè)先學(xué)后教、少教多學(xué)、能學(xué)不教、以學(xué)促教等課改成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過理性審視其打造過程中功利化弊端和主觀臆造嫌疑而提出來的。其“五步四學(xué)”教學(xué)模式，以期為讀者提供一種建設(shè)思路和行為路徑，并非格式化的東西。因此，生態(tài)課堂不是簡(jiǎn)單地將課堂前的修飾詞“高效”換成“生態(tài)”，而是教學(xué)理念的再一次更新和升華，課堂建設(shè)行為的再一次變革和創(chuàng)新，是素質(zhì)教育理論與新課程改革實(shí)踐的校本化產(chǎn)物。

本書分四章。第一章，從生態(tài)課堂提出的時(shí)代背景，詳細(xì)闡述生態(tài)課堂及其“五步四學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵、理論依據(jù)和任務(wù)措施；第二章，從課堂教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)實(shí)施和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)方面，具體說明“五步四學(xué)”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及操作規(guī)范，為實(shí)驗(yàn)教師提供實(shí)驗(yàn)步驟、方法和行動(dòng)指南；第三章，對(duì)“五步四學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行解讀，并從課堂研究和校本教研兩個(gè)角度與讀者諸君分享實(shí)踐的心得和體會(huì)；第四章，通過教案和導(dǎo)學(xué)案示例，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師如何按照生態(tài)課堂“五步四學(xué)”教學(xué)模式的精神和要求，編寫教案和導(dǎo)學(xué)案。

本書力圖貼近學(xué)校師生實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)際。在理論建構(gòu)上，力求理念先進(jìn)，觀點(diǎn)正確，通俗易懂；在實(shí)驗(yàn)操作說明上，力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，簡(jiǎn)便易學(xué)；在分享心得體會(huì)上，力求實(shí)事求是，針對(duì)性強(qiáng)，可讀性強(qiáng)。

生態(tài)課堂的基本特征是“生態(tài)系統(tǒng)，互動(dòng)激發(fā)，智慧生成，愉悅共享”。其本質(zhì)是生態(tài)化，優(yōu)質(zhì)常態(tài)課堂。傳遞的是健康的、美的、和諧的課堂理念。如果對(duì)我們學(xué)校課堂教學(xué)改革起到一定的推動(dòng)作用，并且在實(shí)踐中能催化出更多更好的模式和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，促進(jìn)老師們教科研水平的不斷提升和專業(yè)化發(fā)展，則編者幸甚！

課堂理念

尊重主體，發(fā)展個(gè)性，主導(dǎo)動(dòng)態(tài)，追求理想。

課堂特征

生態(tài)系統(tǒng)，互動(dòng)激發(fā)，智慧生成，愉悅共享。

課堂追求

施教有序，師生有情，學(xué)習(xí)有法，課堂有趣，教學(xué)有效。

課堂特色

問題主線，五步流程，導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航，獨(dú)學(xué)熱身，互學(xué)深化，評(píng)學(xué)促進(jìn)。

目錄

第一章

生態(tài)課堂

第一節(jié)

生態(tài)課堂與教學(xué)模式

一、生態(tài)課堂提出

二、生態(tài)課堂定義

三、“五步四學(xué)”教學(xué)模式

四、理念與追求

五、綠色及特點(diǎn) 第二節(jié)

理論建構(gòu)

一、吸取中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法精華

二、借鑒國(guó)際近現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理論與方法

三、借助新課程改革理論和成功經(jīng)驗(yàn) 第三節(jié)

任務(wù)措施

一、目標(biāo)任務(wù)

二、構(gòu)建段序

三、措施保障

第二章

操作及說明 第一節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備

一、備課

二、導(dǎo)學(xué)案編寫

三、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

第二節(jié)

“五步四學(xué)”基本操作及說明

一、“五步”操作規(guī)范

二、“四學(xué)”操作規(guī)范 第三節(jié)

評(píng)價(jià)及操作

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

二、小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第三章

研究與實(shí)踐

第一節(jié) 生態(tài)課堂及“五步四學(xué)”解讀

一、理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)

二、可操作性強(qiáng)

三、特色鮮明具有先進(jìn)性 第二節(jié)

課堂研究

一、實(shí)驗(yàn)“五步四學(xué)”，要堅(jiān)持 “三為主”

二、課堂高效的關(guān)鍵在于組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)

三、在追問中點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花

四、“獨(dú)學(xué)”活動(dòng)策劃

五、“互學(xué)”活動(dòng)策劃

六、展示活動(dòng)策劃

七、反饋教學(xué)策劃 第三節(jié)

校本教研

一、生態(tài)課堂校本課題研究指南

二．以“三有”為突破口，提高集體備課質(zhì)效

三、學(xué)習(xí)小組建設(shè)問卷調(diào)查及結(jié)果分析

四、評(píng)課議課內(nèi)容和方法

五、教學(xué)反思內(nèi)容和方法

六、課堂師生默契達(dá)成內(nèi)容與方法

七、看名?！芭ｎ}”對(duì)語文生態(tài)課堂建設(shè)的啟示

八、教師文化建設(shè)內(nèi)涵與構(gòu)建方法 第四章

教學(xué)方案示例 第一節(jié)

教案 《第一次真好》（七年級(jí)·語文·上冊(cè)）

解一元一次方程——去括號(hào)（七年級(jí)·數(shù)學(xué)·上冊(cè)）第二單元復(fù)習(xí)（七年級(jí)·英語·上冊(cè)）未來道路我選擇（九年級(jí)·政治·下冊(cè)）第二節(jié)

導(dǎo)學(xué)案 《第一次真好》（七年級(jí)·語文·上冊(cè)）

解一元一次方程——去括號(hào)（七年級(jí)·數(shù)學(xué)·上冊(cè)）第二單元復(fù)習(xí)（七年級(jí)·英語·上冊(cè)）未來道路我選擇（九年級(jí)·政治·下冊(cè)）原始的農(nóng)耕生活（七年級(jí)·歷史·上冊(cè)）我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理（七年級(jí)· 地理·上冊(cè)）物態(tài)變化復(fù)習(xí)（八年級(jí)·物理·上冊(cè)）

化學(xué)試卷講評(píng)（九年級(jí)· 化學(xué)·義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·上冊(cè)·第一單元）生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)（高一年級(jí)·生物·上冊(cè)）

后記

上半年，我按照學(xué)校要求，到初一年級(jí)配合推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂。由于本人在理論上的淺薄，和近幾年沒有從事課堂教學(xué)，與所從事的職務(wù)極不相稱。在倉促中提出了所謂的“五步四學(xué)”高效課堂教學(xué)模式，雖然粗糙無比，但得到了初一年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部分老師的大力支持，在大家的共同努力下，取得了一定的階段性預(yù)期成果。它對(duì)于改善和改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的確有明顯的效果。在這里，再次向付出辛勤汗水和智慧勞動(dòng)的課改的先行者表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意！

暑假前，鄒功平校長(zhǎng)，指示我在暑假期間考慮一下：下半年打造高效課堂怎么搞？接受任務(wù)后，思慮再三，于是產(chǎn)生了寫這本書的想法?？v是酷暑，仍然筆耕不輟，于8月初寫完書稿，心中不免一陣竊喜，終于完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。然而在付梓前，心里突然感到一陣陣惶惑，甚至有些忐忑不安。不覺問自己，是不是有點(diǎn)輕狂？是不是有點(diǎn)自不量力？何德何能，居然信口雌黃！但想到職責(zé)所在，下半年的工作，就是貽笑大方，也顧不得了！后有朋友提醒，你還未署領(lǐng)導(dǎo)之名咧？關(guān)于這一點(diǎn)，我還是做個(gè)交代：這個(gè)所謂的生態(tài)課堂及其“五步四學(xué)”教學(xué)模式，有可能在實(shí)踐中行不通，或許流產(chǎn)，或許成為笑柄，只好文責(zé)自負(fù)了，何必牽連無辜。當(dāng)然，如若得到大家的支持并產(chǎn)生些許效果，自然在正式出版時(shí)再做主張。在這里，我要特別感謝校長(zhǎng)鄒功平同志，他不嫌本書文字粗淺，在萬忙中，審閱了書稿，并提出了中肯意見，還親自為本書寫了序言。

由于本人才疏學(xué)淺，錯(cuò)誤之處，在所難免，歡迎大家批評(píng)指正。

第二篇：引言 前言

引言 前言

引言（前言、導(dǎo)言、緒言、序言）是正文的引子，相當(dāng)于演說中的開場(chǎng)白。國(guó)內(nèi)刊物引言部分不需另立標(biāo)題。引言應(yīng)當(dāng)對(duì)正文起到提綱挈領(lǐng)和引導(dǎo)閱讀興趣的作用。在寫引言之前首先應(yīng)明確幾個(gè)基本問題：你想通過本文說明什么問題？它是否值得說明？本文將在什么雜志發(fā)表或本文的讀者是什么人？在寫引言乃至整篇論文時(shí)都應(yīng)注意這幾個(gè)問題。引言在內(nèi)容上應(yīng)包括：為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究？立題的理論或?qū)嵺`依據(jù)是什么？擬創(chuàng)新點(diǎn)何在？理論與（或）實(shí)踐意義是什么？告訴讀者你為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究是引言的主要內(nèi)容和目的，這其中也包括說明這項(xiàng)研究的理論和（或）實(shí)踐意義。語句要簡(jiǎn)潔、開門見山，例子略。有時(shí)我們研究的項(xiàng)目是別人從未開展過的，這時(shí)創(chuàng)新性是顯而易見的，例子略。大部分情況下，我們所研究的項(xiàng)目是前人開展過的，這時(shí)說明你的研究與別人的研究的本質(zhì)區(qū)別和創(chuàng)新點(diǎn)是至關(guān)重要的，例子略。在引言中對(duì)與本文相關(guān)的研究作一簡(jiǎn)要的回顧是十分必要的。在研究開始以前就應(yīng)該對(duì)與本研究相關(guān)的內(nèi)容作一系統(tǒng)的回顧，在引言中可以將回顧的結(jié)果作簡(jiǎn)要的概括。引言的寫作在包括上述內(nèi)容的同時(shí)要注意以下事項(xiàng)： ① 內(nèi)容切忌空泛，篇幅不宜過長(zhǎng)。回顧歷史擇其要點(diǎn) , 背景動(dòng)態(tài)只要概括幾句即可 , 引用參考文獻(xiàn)不宜過多。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，一篇 3000 ～ 5000 字的論文引言字?jǐn)?shù)在 150 ～ 250 字較為恰當(dāng)。② 不必強(qiáng)調(diào)過去的工作成就。回顧作者以往的工作只是為了交待此次寫作的基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)，而不是寫總結(jié)。評(píng)價(jià)論文的價(jià)值要恰如其分，實(shí)事求是，慎用 “ 首創(chuàng) ”、“ 首次發(fā)現(xiàn) ”、“ 達(dá)到國(guó)際一流水平”、“ 填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白 ” 等提法。因?yàn)槭讋?chuàng)必須有確切的資料。對(duì)此，可以用相對(duì)較委婉的說法表達(dá)，如 “ 就所查文獻(xiàn)，未見報(bào)道 ” 等。③ 不要重復(fù)教科書或眾所周知的內(nèi)容。④ 引言只起引導(dǎo)作用，可以說明研究的設(shè)計(jì)，但不要涉及本研究的數(shù)據(jù)、結(jié)果和結(jié)論，少與提要和正文重復(fù)。⑤ 引言一般不另列序號(hào)及標(biāo)題。

第三篇：前言、后記

前言

東升鎮(zhèn)是中山市西北部地區(qū)的重點(diǎn)工業(yè)衛(wèi)星鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)下轄6個(gè)村、7個(gè)社區(qū)，總面積79.2平方公里，常住人口約7.02萬。

駐扎在“脆肉鯇之鄉(xiāng)”的東升消防大隊(duì)是一支有著光榮傳統(tǒng)和輝煌業(yè)績(jī)的消防鐵軍。在建隊(duì)之初，我們秉承著“忠誠(chéng)、為民、勇敢、爭(zhēng)先”的東升消防精神，腳踏著紅色的熱土，肩負(fù)著神圣的使命，心懷著人民的重托，在一次次生與死的考驗(yàn)下，在一場(chǎng)場(chǎng)水與火的洗禮中，忠實(shí)踐行著總書記“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的總要求，譜寫了一曲曲“人民消防為人民”的壯麗凱歌。

追尋歲月痕跡，回眸曾經(jīng)歷程，東升消防人一步步腳踏實(shí)地、一年年不懈耕耘，換來了今天部隊(duì)的全面發(fā)展、社會(huì)的安全穩(wěn)定。前輩回眸應(yīng)笑慰，擎旗自有后來人，東升消防人將不斷在繼承中求發(fā)展、在發(fā)展中求突破，在上級(jí)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，描繪東升消防科學(xué)發(fā)展的輝煌篇章。

結(jié)束語

昨日的成就是刻在前行者身后的豐碑，明日的輝煌是歷史賦予前行者身上的責(zé)任。將這歲月的果實(shí)、濃縮的輝煌、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、官兵的奮斗、戰(zhàn)友的足跡，一一銘刻在心。我們?nèi)〉玫囊磺谐删?，離不開部隊(duì)和地方各級(jí)黨委、政府、公安機(jī)關(guān)的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開所有東升消防人的舍我奉獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)記住每一位在東升消防部隊(duì)工作過的老前輩、老戰(zhàn)友、消防文員和專職隊(duì)員，我們將不會(huì)忘記每一位對(duì)東升消防部隊(duì)提供過指導(dǎo)幫助的老領(lǐng)導(dǎo)、老朋友、企業(yè)家和人心人士。

消防工作只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，我們將帶著人民的期望與囑托，將內(nèi)心的驕傲和自豪化作對(duì)消防事業(yè)的不斷追求，勵(lì)精圖治、敢為人先、不懈奮斗，為建設(shè)幸福和美東升添磚加瓦，為實(shí)現(xiàn)平安中國(guó)夢(mèng)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：書集前言后記范文

[作者簡(jiǎn)介] 蔡有淵，男，1971年生，內(nèi)蒙古包頭市固陽縣人，碩士學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，從事學(xué)校管理工作十余年。[內(nèi)容提要] 該集子包含了作者在初中教育管理和教學(xué)中的一些所思、所想、所做，一般都經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：首先作者對(duì)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行羅列，之后查閱大量相關(guān)資料，并有針對(duì)性地開展調(diào)查研究，之后形成有理論依據(jù)、可操作性強(qiáng)的文章。作為校長(zhǎng)作者又將文章印發(fā)到相關(guān)人員手中，來指導(dǎo)學(xué)校的工作實(shí)踐。文章在理論上的缺陷可能存在不少，但實(shí)用價(jià)值也是較為明顯的。另外還有一些作者在實(shí)踐中擬定的工作標(biāo)準(zhǔn)，感覺對(duì)工作的指導(dǎo)性很強(qiáng)也收錄其中，同時(shí)也有作者對(duì)教育現(xiàn)狀和人生的一些感悟，僅作為該集子的一點(diǎn)有益補(bǔ)充而已。

[后記] 我是一個(gè)農(nóng)家孩子，從參加工作之后才開始吃上早點(diǎn)，哪敢奢望創(chuàng)作一份屬于自己的精神產(chǎn)品？

2002年我考取了山西師范大學(xué)教育碩士，師從衛(wèi)燦金老先生，兩年半的磨礪也讓我這個(gè)只有?？茖W(xué)歷的困難學(xué)生寫出了一篇算得上合格的畢業(yè)論文。之后才發(fā)現(xiàn)，自己每天接觸這么多的教育案例，每天都在化解許許多多工作中的難題，為什么不能讓工作上一個(gè)理論高度？作為校長(zhǎng)，我寫作的目的主要是為了說服我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，跟著我走。于是我改變了自己的工作程序：首先對(duì)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行羅列，之后閱讀大量相關(guān)資料，并有針對(duì)性地開展調(diào)查研究，形成有理論依據(jù)和可操作性強(qiáng)的文章，再把文章印發(fā)到相關(guān)部門，由他們形成工作制度并付諸實(shí)施，以此來指導(dǎo)學(xué)校的工作實(shí)踐，最后和我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)共享成功的喜悅。另外，這里面也收集了一些我在實(shí)踐中擬定的一些工作標(biāo)準(zhǔn)，也有一些對(duì)教育現(xiàn)狀和人生的感悟，一并收錄其中。一邊想，一邊做，一邊寫，這就是我的快樂人生，也因此命名該書為《且行且思》。

感謝我的恩師韓雪屏先生和導(dǎo)師衛(wèi)燦金先生，是他們提升了我的理論素養(yǎng)。感謝我的老校長(zhǎng)溫淵先生對(duì)我工作的指導(dǎo)。內(nèi)蒙古文聯(lián)《小作家》協(xié)會(huì)白鵬老師在該書出版過程給予了極大的支持與幫助，老師百忙之中為該書寫序，郭春玲老師打印了全部書稿，尤其是我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在我寫作中給予我許多建議并在實(shí)踐中為我作了很好的驗(yàn)證，在此一并致以誠(chéng)摯的謝意！

限于作者的學(xué)識(shí)水平和工作的局限性，不成熟的觀點(diǎn)和做法一定很多，敬請(qǐng)見諒。

作者

2011年9月

[其中已發(fā)表論文]

《如何緩解教師的心理壓力》內(nèi)蒙古教育理論研究版

2008.3下 《談農(nóng)村寄宿制中學(xué)食宿學(xué)娛一體化管理》內(nèi)蒙古教育理論研究版

2008.4下

《班級(jí)文化建設(shè)略談》內(nèi)蒙古教育理論研究版

2009.6下

第五篇：前言后記

前 言

只要有生命，就會(huì)有希望；只要有生命，就會(huì)有色彩；只要有生命，就會(huì)有五彩繽紛的夢(mèng)想。春天的，充滿夢(mèng)想的2012即將來臨，值2012年元旦到來之際，為豐富同學(xué)們的校園文化生活，我校舉行此次少年兒童書畫大展示。也許他們的筆法稍顯稚嫩，寫下的卻是堅(jiān)定的信念；也許他們的線條還不那么流暢，所描繪的卻是遠(yuǎn)大的理想，讓我們用一顆虔誠(chéng)的心走進(jìn)孩子們的心靈，感受他們個(gè)性的張揚(yáng)。

后 記

一幅幅作品，一個(gè)個(gè)夢(mèng)想，一道道風(fēng)景，告別了收獲的2011，迎來了嶄新的2012。同學(xué)們，童年是夢(mèng)想的源泉，讓我們攜手共進(jìn)，放飛夢(mèng)想，共創(chuàng)輝煌。在此，我們真誠(chéng)祝愿全體教職員工身體健康，工作順利！敬祝家長(zhǎng)們年年如意，歲歲平安！祝小朋友們節(jié)日快樂，在期末檢測(cè)中能夠取得優(yōu)異成績(jī)。

桂花鄉(xiāng)羅士刀完小

2011年12月27日