第一篇：電化教學手段與科學課共舞

電化教學手段與科學課共舞

姓

名：徐青 性

別：女 職

稱：小教一級 學

歷：本科

單

位：安徽省安慶市宿松縣長鋪鎮(zhèn)中心小學 通訊地址：宿松縣長鋪鎮(zhèn)中心小學

【摘要】：電化教育所追求的，不是教育的機械化，而是教育的最優(yōu)化。在小學科學課教學中，根據(jù)學生、教學內(nèi)容的實際情況，正確地運用好實物投影、幻燈、電視、收錄機、多媒體、網(wǎng)絡等電化教學手段，來優(yōu)化教學環(huán)境，拓寬教師教和學生學的思路，從而提高教學效果。

【關鍵詞】：素質(zhì)教育

電化教學手段

教學環(huán)境

小學《科學課》是一門科學啟蒙性學科。它側重于讓學生在探索中學習，在研究學習中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣。教材側重于提供大量的科學信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結合，從而將科學知識生動直觀地展示出來。此外，一堂40分鐘的《科學課》是由多個實驗活動——問題——實驗活動組成的，如在教學中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學環(huán)境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高了教學效果。

電化教育，就是在現(xiàn)代教育思想的指導下，主要采用現(xiàn)代教育媒

聯(lián)時，學生更是莫名其妙。不如直接把干電池、開關、小燈座、導線等放在幻燈機的工作面上進行操作示范，把其黑影打在銀幕上，使學生直接看到了老師做的情況，簡單明了。當然在實物投影上操作則效果更佳。

又如磁鐵》一課的教學中，教師要示范磁鐵性質(zhì)之一：同極相斥異極相吸，示范時如把兩輛小車放在實物投影上進行演示，老師就是嘴里什么都不說，學生通過觀看演示，也能知道磁鐵的性質(zhì)了。再如《魚》一課，講解魚體構造及魚鰭作用時，也可把魚缸放到幻燈機工作面上，（注意當心把水濺出來）魚影一下子投影到銀幕上，生龍活虎。剪去魚鰭的魚游動情況也直接顯現(xiàn)在學生眼前。這樣的教學可極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習積極性。

3、將復雜變簡單

《彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽光斜射在小水珠上。課文安排了這個實驗：把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽光透過清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會出現(xiàn)一段人造彩虹。實踐證明，這個實驗成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚。在教學中，可以這樣做：把幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機工作面的上下移動，至一定位置時，天花板上就會出現(xiàn)一條七色彩虹。又如《影子》一課中，手投影形成動物形狀，如利用陽光要受到照射角度等條件的影響，不易掌握，且上課還要等好天氣。如利用幻燈機就解決了這個問題，只要通電，想要什么角度均可。

4、將難點變明了

二、電視

電視已進入當今每一個家庭，現(xiàn)大多數(shù)教室也已安裝了電視。據(jù)科學家研究，聽一遍學生只記住25%左右，看一遍學生記住的內(nèi)容達60%左右，且電視不受時間和空間的限制，動態(tài)的、有趣的電視節(jié)目非常受學生的歡迎。因此，電視是電化教育的一個重要的教學手段。

1、錄像資料的播放

隨著教育的發(fā)展，配套的教學輔助資料包括錄像資料越來越多，這些錄像資料一方面幫助教師解決教學難點，另一方面也擴大了學生的視野。錄像資料通過錄像機在電視中直接輸出的圖像信號清晰，音質(zhì)清楚，色彩艷麗，如改做在電腦中并在電腦中播放，遠不如在電視中播放的效果好。像《科學課》中植物、動物的單元，可以通過錄像資料讓學生了解更多的知識。

2、教育節(jié)目的收看

鼓勵學生課外收看電視臺中的教育節(jié)目，如《動物世界》、《科技教育》、《異想天開》等等欄目。學生在收看這樣的節(jié)目時，就會調(diào)動自己所有的知識、經(jīng)驗和處理信息的能力、判斷能力等。也就是說，讓學生在收看電視節(jié)目的過程是，自然地掌握科學課學習上最重要的科學認識、思考、處理方法，學到課本及課本以外的知識，提高他們探索自然奧秘的學習積極性，而遠離一些恐怖的、斗殺的動畫片。教師也可隨時錄制一些這方面的內(nèi)容，在教學中播放。

三、收錄機

運用收錄機，錄制一些動物的叫聲、風聲、汽車聲、機器聲等音

因此，應用多媒體技術進行多媒體課件教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野。學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣，會使學生樂學，主動地學，更能激發(fā)學生愛科學的興趣，有利于學生身心健康的發(fā)展。

五、網(wǎng)絡

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使教育發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教育受到了挑戰(zhàn)。未來的世界是一個網(wǎng)絡的世界，在網(wǎng)絡上，有取之不盡、用之不竭的網(wǎng)絡資源。正確地運用好、發(fā)揮好網(wǎng)絡資源，給學生創(chuàng)設一個良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生自主探究學習的一個重要的手段。

1、課堂教學進網(wǎng)絡

課堂上的40分鐘和書本上知識畢竟有限，一堂課的教學并不是隨著40分鐘的結束而結束，更多的是引導學生課外去探究。假如課時充裕，在課堂教學中，指導學生進網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡中獲取課本以外的知識，來拓展40分鐘的課堂教學。如《科學課》中的《空氣》單元，完成教學任務后，在《閱讀與拓展》教學中，讓學生上網(wǎng)，點擊搜索空氣的知識，讓學生找自己想找的空氣知識，看自己想看的空氣知識，并鼓勵學生課外繼續(xù)去尋找有關空氣的知識。

2、找網(wǎng)絡學習朋友

鼓勵學生在網(wǎng)絡論壇上發(fā)貼，尋找省外、國外的學習朋友，特別是象南半球的學習朋友。在網(wǎng)上交流、學習，獲取知識。如我們北半

第二篇：小學科學電教論文《科學課中的電化教學手段》

科學課中的電化教學手段

摘要：電化教育所追求的，不是教育的機械化，而是教育的最優(yōu)化。在小學科學課教學中，根據(jù)學生、教學內(nèi)容的實際情況，正確在運用好實物投影、幻燈、電視、收錄機、攝像機、數(shù)碼相機、多媒體、網(wǎng)絡等電化教學手段，來優(yōu)化教學環(huán)境，拓寬教師教和學生學的思路，從而提高教學效果。

關鍵詞：素質(zhì)教育；電化教學手段；教學環(huán)境；教學環(huán)境

小學《科學課》是一門科學啟蒙性學科。它側重于讓學生在探索中學習，在研究學習中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側重于提供大量的科學信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結合，從而將科學知識生動直觀地展示出來。此外，一堂40分鐘的《科學課》是有多個實驗活動—問題—實驗活動組成的，如在教學中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學環(huán)境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高教學效果。

電化教育，就是在現(xiàn)代教育思想的指導下，主要采用現(xiàn)代教育媒體和媒體教學法，進行教育活動，以實現(xiàn)教育的過程的最優(yōu)化。國家教委電化教育辦公室在《全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校工作實施意見》中對現(xiàn)代教育技術實驗的內(nèi)容給了科學的、全面的界定：“在實驗中，要鞏固和發(fā)展以投影和音像技術為基礎的課堂多媒體優(yōu)化組合教學；充分利用現(xiàn)有的廣播電視教育節(jié)目資源；積極發(fā)展計算機教育及輔助教學，推動電腦多媒體技術在教學中的作用；實驗研究交互網(wǎng)絡在學校教學中的應用，以及進行有關虛擬現(xiàn)實的研究實驗工作”。在這個精神中，我們知道投影、幻燈、錄音、錄像、廣播還有計算機、多媒體、網(wǎng)絡等都是現(xiàn)代教育技術手段之一。下面，筆者就這些電化教學手段如何在《科學課》教學中運用談談自己的一些看法。

一、實物投影、幻燈

在《科學課》教學中，實物投影、幻燈是應用最簡單、最實用、最廣泛的一種電化教學手段。

1、將模糊變清晰

如在教學浙教版三下《科學課》中第六單元《物體的熱漲冷縮》一課，關于空氣的熱漲冷縮實驗：燒瓶口裝上一個插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個標記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶內(nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會向管口移動，放開熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動。這個實驗可見度小，且移動距離短，弄不好小水滴會竄出玻璃管外。可以把玻璃彎成“W”或“V”形，這樣實際距離長了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上法實驗，實物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動，學生一目了然。

2、將枯燥變生動

實驗可使學生動起手來，激發(fā)學生愛自然、學自然的興趣。但在教學中，實驗也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制，講解時也會變枯燥、乏味。如浙教版四下教材《電流》一課，要讓學生學會組裝簡單電路，但沒有演示板，如老師在講臺上邊講邊組裝，學生看不到老師的操作，或站起來爭著看從而影響紀律，或只能憑想象。特別是講解并聯(lián)時，學生更是莫名其妙。不如直接把干電池、開關、小燈座、導線等放在幻燈機的工作面上進行操作示范，把其黑影打在銀幕上，使學生直接看到了老師做的情況，簡單明了。當然在實物投影上操作則效果更佳。

又如浙教版四下教材《磁鐵》一課的教學中，教師要示范磁鐵性質(zhì)之一：同極相斥異極相吸，示范時如把兩輛小車放在實物投影上進行演示，老師就是嘴里什么都不說，學生通過觀看演示，也能知道磁鐵的性質(zhì)了；再如《魚》一課，講解魚體構造及魚鰭作用時，也可把魚缸放到幻燈機工作面上，（注意當心把水濺出來）魚影一下子投影到銀幕上，生龍活虎。剪去魚鰭的魚游動情況也直接顯現(xiàn)在學生眼前。這樣的教學可極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習積極性。

3、將復雜變簡單

《彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽光斜射在小水珠上。課文安排了這個實驗：把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽光透過清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會出現(xiàn)一段人造彩虹。實踐證明，這個實驗成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚。在教學中，可以這樣做：把幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機工作面上、下移動，至一定位置時，天花板上就會出現(xiàn)一條七色彩虹。又如《影子》一課中，手投影形成動物形狀，如利用陽光要受到照射角度等條件的影響，不易掌握，且上課還要等好天氣。如利用幻燈機就解決了這個問題，只要通電，想要什么角度均可。

4、將難點變明了

突破教學中的難點，要針對學生的困難所在采取措施。如浙教版四上《水的凈化》一課中，要求學生初步掌握過濾方法，其中教學難點就是實驗操作要領之一，“兩低三靠”的教學。要突破這個難點，就是要加強直觀性。教師可利用課文中插圖，通過邊示范邊講解來教學，但因示范題材較小，學生難以看清，也就難以理解“兩低三靠”了。

利用投影就簡單了，可自制一張五框的復合片。第一框揭示鐵架臺；第二框復上巳裝有濾紙的漏斗圖片（濾紙涂上紅色，一層處淡些，三層處深些）并告訴學生這有一低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣。第三框，移出準備裝濾液（凈液）的燒杯至漏斗嘴靠住燒杯內(nèi)壁，指出這是第一靠，并移動兩三個不恰當位置，讓學生進行判別。第四框移出玻璃棒至靠住三層也就是深紅色一邊的過濾紙，指出要輕靠，講明這是第二靠，并移動兩三個不恰當位置，以加深學生印象。第五框移出裝濾液（臟液）的燒杯至靠住玻璃棒，指出這是第三靠，并告訴學生濾液要沿著玻璃棒往下漏至漏斗內(nèi)，而且倒入的濾液要低于濾紙邊緣，這是第二低。接著組織學生討論，為什么倒入的濾液要低于濾紙邊緣？至此，過濾操作中“兩低三靠”通過投影清清楚楚地展現(xiàn)在學生面前，解決了教學中的難點。

實物投影、幻燈特別是實物投影在科學課學習中作用很大，教師、學生收集到的圖片、文字可直接打到大屏幕上去，學生的作業(yè)可直接打到大屏幕上去點評，教師、學生的演示實驗可在實物投影、幻燈上進行，使學生能清楚地看到教師、學生操作的過程。因此，正確地在實際科學教學中運用好實物投影、幻燈，能極大地提高課堂教學效率。

二、電視

電視已進入當今每一個家庭，現(xiàn)大多數(shù)教室也已安裝了電視。據(jù)科學家研究，聽一遍學生只記住25%左右，看一遍學生記住的內(nèi)容達60%左右，且電視不受時間和空間的限制，動態(tài)的、有趣的電視節(jié)目非常受學生的歡迎。因此，電視是電化教育的一個重要的教學手段。

1、錄像資料的播放

隨著教育的發(fā)展，配套的教學輔助資料包括錄像資料越來越多，這些錄像資料一方面幫助教師解決教學難點，另一方面也擴大了學生的視野。錄像資料通過錄像機在電視中直接輸出的圖像信號清晰，音質(zhì)清楚，色彩艷麗，如改做在電腦中并在電腦中播放，遠不如在電視中播放的效果好。像浙教版三年級的《科學課》中植物、動物的單元，可以通過錄像資料讓學生了解更多的知識。

2、教育節(jié)目的收看

鼓勵學生課外收看電視臺中的教育節(jié)目，如《動物世界》、《科技教育》、《異想天開》等等欄目。學生在收看這樣的節(jié)目時，就會調(diào)動自己所有的知識、經(jīng)驗和處理信息的能力、判斷能力等。也就是說，讓學生在收看電視節(jié)目的過程是，自然地掌握科學課學習上最重要的科學認識、思考、處理方法，學到課本及課本以外的知識，提高他們探索自然奧秘的學習積極性，而遠離一些恐怖的、斗殺的動畫片。教師也可隨時錄制一些這方面的內(nèi)容，在教學中播放。

課外開展“小小氣象站”的活動，組織學生每天收看電視上播放的天氣預報，并做好記錄，在班級、學校的氣象欄中公布。并要求學生注意天氣預報節(jié)目充分利用的各種信息，根據(jù)積累的經(jīng)驗預測一下以后天氣的變化情況。

三、收錄機

運用收錄機，錄制一些動物的叫聲、風聲、汽車聲、機器聲等音像資料，作為課堂教學的導入或新授教學資料，也有意想不到的效果。

如在浙教版《科學課》中的《空氣》單元一課的導入中，教師可先播放一段風聲，讓學生說說這是什么聲音？是怎樣形成的？從而很順利地進入了《空氣》單元的學習。又如《昆蟲》的教學中，也可用同樣的辦法，先讓學生聽聽、猜猜是什么昆蟲的叫聲，再進入新課教學。

收錄機已很普遍，再加上現(xiàn)在新出現(xiàn)的U盤，有帶錄音功能，完全可以讓學生作為作業(yè)在課外去錄制各種各樣的聲音，在課堂上交流，這樣的作業(yè)肯定是學生喜歡的。在完成作業(yè)的同時也提高了學生自主探究學習的興趣和能力。

四、攝像機，數(shù)碼相機

隨著科技的迅速發(fā)展，攝像機，數(shù)碼相機其性能在不斷提高的同時，它們的使用也越來越變的簡單了，容易在教師和學生中推廣使用并普及。這種電化教學手段在科學課中主要應用于觀察、記錄、信息檢索等方面。

1、拍攝特寫

如拍攝動物頸部的特寫，頸部是和動物的生活習性緊密聯(lián)系在一起的，使用性能優(yōu)良的可調(diào)焦鏡頭的攝像機對動物的頸部進行特寫，并將拍到的影像資料在大屏幕上播放，可以讓更多的學生看到并看清楚。其它還可以拍攝昆蟲的口器、壁虎的腳等等。

同時，鼓勵學生課外去拍攝生活中的一些事例，如工人如何生產(chǎn)產(chǎn)品的、農(nóng)民如何耕作的、大氣污染等現(xiàn)象，再組織在課堂中進行交流。

2、慢鏡頭拍攝

慢鏡頭拍攝是攝像機獨有的拍攝技法，在慢鏡頭拍攝的世界里，化快變慢，化虛變實，容易突破教學難點。如

拍攝兩條腿、四條腿、六條腿甚至更多腿的動物爬行方式；

拍攝昆蟲或其它動物飛行的情況；

拍攝蠶寶寶或其它動物吃食物的情況；

拍攝蟋蟀或其它動物鳴叫時的情況??

慢鏡頭播放以上的內(nèi)容，教師不需要太多的教學語言，學生就能理解。當然，在拍攝過程中，從上、下、左、右各個方向變換拍攝視點，效果會更好。

3、制作生物生長專集

鼓勵學生選一個或幾個拍攝目標，制作生長專集，如人（包括自己）、動物、植物。在浙教版三下《科學課》第三單元《植物的一生》就可選擇自己種的風仙花，第四單元《動物的生命周期》就可選擇蠶寶寶作為拍攝對象，每天在固定時間拍下當天的情況。拍攝生命一個周期后，再利用電腦制作成一本《鳳仙花》或《蠶寶寶》一生的專集。

4、課堂教學中的運用

在科學課中，提倡學生自主探究實驗，選擇自己需要的實驗器材，自己設計實驗、自己進行實驗。教師可在學生分組實驗中，利用攝像機，數(shù)碼相機抓拍學生操作時的一些鏡頭，通過電腦，在學生匯報的過程中及時播放進行點評。

攝像機，數(shù)碼相機其另一個優(yōu)越性是需要時進行攝像、拍照，效果不好時可以修改或刪除。因此，充分利用攝像機，數(shù)碼相機電化教育手段可以啟發(fā)學生，打開他們的想像空間，適應他們的各種各樣的想法。

五、網(wǎng)絡

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使教育發(fā)生翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教育受到了挑戰(zhàn)。未來的世界是一個網(wǎng)絡的世界，在網(wǎng)絡上，有取之不盡、用之不竭的網(wǎng)絡資源。正確地運用好、發(fā)揮好網(wǎng)絡資源，給學生創(chuàng)設一個良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生自主探究學習的一個重要的手段。

1、課堂教學進網(wǎng)絡

課堂上的40分鐘和書本上知識畢竟有限，一堂課的教學并不是隨著40分鐘的結束而結束，更多的是引導學生課外去探究。假如課時充裕，在課堂教學中，指導學生進網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡中獲取課本以外的知識，來拓展40分鐘的課堂教學。如浙教版《科學課》中的《空氣》單元，完成教學任務后，在《閱讀與拓展》教學中，讓學生上網(wǎng)，點擊搜索空氣的知識，讓學生找自己想找的空氣知識，看自己想看的空氣知識，并鼓勵學生課外繼續(xù)去尋找有關空氣的知識。

2、找網(wǎng)絡學習朋友

鼓勵學生在網(wǎng)絡論壇上發(fā)貼，尋找省外、國外的學習朋友，特別是象南半球的學習朋友。在網(wǎng)上交流、學習，獲取知識。如我們北半球的漩渦是順時針的，有學生不相信南半球是逆時針的，但又不可能親自到南半球去看看，那可在網(wǎng)上發(fā)貼，讓南半球的朋友回答。其實，南、北半球許多地方是完全相反的，就是國內(nèi)各個地方的風土人情也是不一樣的，現(xiàn)在的學生要想了解到這些知識，除了書本、老師，最佳的途徑是通過網(wǎng)絡及網(wǎng)絡朋友。

面向全體學生，開發(fā)智力和非智力因素，電教手段愈來愈顯出無窮魅力?；脽?、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡等，具有極強的感染力，它們既能化小為大，化遠為近，化虛為實，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，又能激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的注意力，調(diào)動學生的積極性和主動性，誘導其內(nèi)動力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中動腦、動手接受教育，既學到知識，又減輕學生負擔。由此可見，我們要在素質(zhì)教育的各個領域，充分發(fā)揮電化教學的優(yōu)勢，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。電化教育為全面實施素質(zhì)教育起著無可替代的重要作用。

參考文獻：

1、《愉快的科學課教學》 角屋重樹主編，李大偉譯；

2、《科學課》2003年第九期《巧用投影儀，突破重難點》，作者蔣明。

第三篇：充分利用電化教學手段 優(yōu)化數(shù)學課堂教學

充分利用電化教學手段 優(yōu)化數(shù)學課堂教學

如今電化教學手段以其特有的功能和優(yōu)越性受到廣大教師的普遍關注和青睞.改革傳統(tǒng)教法,探索電化教學是擺在我們面前的一項緊迫而艱巨的任務.我們在數(shù)學電化教學過程中,把教學目標,教學內(nèi)容,教學媒體完美的結合起來,建立解決教學問題的策略方案,收到了良好的效果,數(shù)學學科空間概念強,許多問題比較抽象,學生學起來往往會覺得枯燥乏味.但是運用電教媒體進行數(shù)學教學可以通過光,像,色,動等多個角度來刺激學生的感官,直觀性很強,極易引起學生的學習興趣和集中其注意力.因此,我們在選擇電教媒體時特別注意了這些特點,把激發(fā)興趣和傳授知識有機的結合了起來.充分調(diào)動學生的學習積極性,開發(fā)學生的智力.優(yōu)化課堂教學,提高了教學質(zhì)量.一.以鮮活直觀的形象激發(fā)學生的求知欲

投影儀教學可以使教學圖象靜中有動,動中有變,變中激趣,寓教于樂,調(diào)動學生學習的積極性.要使學生學好,首先要使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣.電化教學能把靜止的實物圖和直觀圖變成活動的變化的圖像激發(fā)學習興趣,提高數(shù)學課堂教學.例如,在七年級數(shù)學上冊<角的度量與表示>這節(jié)課的學習中,課本上的“問題解決”我們出示大量圖片,使學生認識到每經(jīng)過一個小時,時針轉過了多少度,每經(jīng)過一分,分針轉過了多少度.當時鐘指向上午10:10,時針與分針的夾角是多少度.在2點與3點之間,什么時刻時針與分針的夾角是直角,在3點與4點之間,什么時刻時針與分針的夾角是平角,在5點和6點之間,什么時刻時針與分針重合.請同學們?nèi)我鈭笠粋€時間,你如何確定時針與分針的夾角.通過電教媒體培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力,我們不僅讓學生掌握了知識,更重要的是開發(fā)了學生的智力.活躍了課堂氛圍,還收到了事半功倍的效果.二.應用電化教學實驗操作強化學生感知

電化教學能使學生動眼看,動耳聽,動手做,動腦想,動口說有機的結合起來,使學生參與教學的全過程,獲得更理想的教學效果利用電化教學讓學生參與教學活動實驗操作可以促進知識的內(nèi)化,更關注了學生的主體性,體現(xiàn)了教育新理念的滲透,關注了學生學習的過程及興趣激發(fā),更好的學習習慣的養(yǎng)成,正確的學習態(tài)度的形成.根據(jù)中學生的特點,更使學生真正能掌握所學知識,發(fā)展智力技能.只有讓學生積極參與教學活動,參與到獲得知識的思維過程中去,才能促進課堂教學的優(yōu)化.例如:在講授七年級“有趣的七巧板”時,在制作七巧板和拼擺圖案的活動中,培養(yǎng)學生動手動腦能力,利用“Z+Z”制作七巧板,了解七巧板中七個部分之間的大小關系.讓學生討論找出平行的線段和垂直的線段,相等的線段和相同的圖案.在課本中拼出的金魚圖案中,找出一個銳角,一個直角,一個鈍角,并將它們表示出來,它們分別是多少度.請學生挪動一塊使它變成一個長方形的圖案,再挪動一塊使它變成一個平行四邊形的圖案,最后再挪動一塊使它變?yōu)橐粋€梯形圖案.把每次變出來的圖案畫出來與同學交流,通過電教媒體七巧板的制作,拼擺等活動,進一步豐富了學生對平行,垂直及角等有關內(nèi)容的認識,積累了教學活動的經(jīng)驗.通過一副七巧板激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情,讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊.這樣充分發(fā)揮電教優(yōu)勢,在教學時通過讓學生在投影器上拼擺七巧板,既培養(yǎng)了學生的動手能力,又調(diào)動了學生的積極性,使每個學生都強化了所學知識.三.利用電化教學創(chuàng)設教學情景,化難為易

通過放幻燈,投影或錄像錄音片斷等創(chuàng)設教學情景,加深學生對知識的理解和深化,利用電教手段引導學生理解基本概念,掌握基本規(guī)律可以化難為易.特別是通過投影隨堂習題,依據(jù)教學目標進行形成性評估測試和矯正練習,這樣就具有目的性強,形式多樣,省時方便等特點,.初中生思維特點是形象思維為主,是從形象思維逐步向抽象思維發(fā)展,利用電化教學能使學生觀察基本規(guī)律和概念的形成,把抽象的客觀的難以理解的知識變?yōu)榫唧w的直觀的容易掌握的問題,增強教學效果.例如:在七年級<數(shù)怎么不夠用了>這一課的講授中,是在學生掌握了一些正數(shù)和零知識的基礎上來初步認識負數(shù)的含義的,是數(shù)的含義的又一次擴展,因此學生學習負數(shù)的含義是有一定難度的,許多學生認為零是最小的數(shù),而比零還小的數(shù)是不可思議的.負數(shù)概念的建立和使用,有一個艱巨的過程.但是通過大量圖片,可以化難為易,讓學生明確在人類生活中,大量存在著收入與支出,盈利與虧本,節(jié)約與浪費,上升與下降等具有相反意義的現(xiàn)象,了解”零上溫度與零下溫度”海平面以上高度和海平面以下高度””盈利額與虧損額”等具有相反意義的量,使學生對負數(shù)建立感性認識.在次基礎上引導學生把所學內(nèi)容加以概括,這樣學生對負數(shù)的含義有了比較完整的認識,同時培養(yǎng)了學生觀察能力和認識思維能力.這樣的電化教學能變抽象為直觀,既簡明又易懂,同時還解決了教學難點,使學生想學愛學,從而大大激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂學習效率,還有效了減輕了學生的課業(yè)負擔, 達到了預期的教學目的.

第四篇：《與象共舞》

《與象共舞》教學設計

執(zhí)教；李琴

教學目標

知識與能力：1．借助拼音正確認讀文中的8個生字，積累好詞好句。

2、在自悟的基礎上能流利、正確、結合自己的理解有感情地朗讀課文。

3、抓住文章的重點詞句，感受泰國人與大象和諧相處的境界。4．引導學生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。過程與方法：體會課文先概括后具體的表達方法，并能加以運用。

情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛動物，保護自然的情感。重點難點

1．教學重點：引導學生了解泰國人、象和諧共處的風情特點。

2．教學難點：引導學生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。教學過程

一、讀課題，質(zhì)疑存疑（2）

1、導入：河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨特、耀眼的風景，而當你置身于有“萬象之國”美稱的泰國時，將體驗到另一種風情，讓我們一起走進27課《與象共舞》吧。

2、讀課題，質(zhì)疑存疑。

讀完這個課題，同學們有什么疑問？（誰與象共舞？與象在哪里共舞？是怎么與象共舞的？人為什么能與大象共舞呢？）

二、研讀“與象共舞”（第5自然段）（15）

1、請同學們快速瀏覽課文，說說課文中的哪個自然段描寫了與象共舞？ 同學們自由讀第5自然段，找出人與象共舞的句子，說說你感受到了什么？

2、研讀“與象共舞”。根據(jù)學生回答隨機出示相關語段

語段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場的每一個人”

1）從這個句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語感受到的？你能讀出你的感受嗎？

2）“舞之蹈之”還可以用哪個詞語來替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會到什么？（體會到舞蹈只是一種藝術表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點，是一種情感的自然流露。發(fā)自內(nèi)心不需要修飾??）你能讀出這種感受嗎？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？

語段二：“舞蹈的大象??長長的鼻子在空中揮舞”

1）讀完這一句，你最想送大象一個什么樣的美稱呢？為什么？（要求結合文中的詞句）2）那人象共舞又是怎樣的一番景象呢？讓我們?nèi)肭槿刖车刈x，設身處地地想，課件出示： 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏前后左右地顫動著身子?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起（擺動著身子）?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏，長長的鼻子在空中揮舞??

人群也隨著音樂的節(jié)奏，（高舉的手臂在空中歡快地揮舞）?? 3）教師引讀，生接讀

看到這里，作者斷定毫無疑問，它們和人一樣，（生接讀：陶醉在音樂之中了。）

作者覺得這時，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂的。）

作者猜想，如果大象會笑，（生接讀：此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。）

所以作者才會說，最使我難以忘懷的是（生接讀：看大象跳舞）

3、讀了與象共舞這一段以后，你覺得這是一群怎樣的大象？他為什么能與人共舞呢？ 小結：通過剛才大家的研讀，我們順利地解決了課前提出的四個問題。

三、品讀第4自然段，體會先概括后具體的寫法。（10）

1、課文中哪個自然段主要寫了大象的聰明和靈氣呢？（第四自然段）

請同學們快速默讀第四自然段，想想這一段是從幾件事來寫大象的聰明和靈氣呢？ 1）語段一：“最有意思的是大象為人做按摩??”

如果讓大象給你按摩，你敢嘗試嗎？你能從句子中找出你敢于嘗試的理由嗎？（學生匯報）你能通過你的讀表現(xiàn)出胸有成竹嗎？

通過抓住重點詞語：慢慢、小心翼翼、輕輕、撫弄、尋找?? 2）出示語段二：有一次??像一個彬彬有禮的紳士 從哪里可以看出大象是在開玩笑？學生匯報 你能讀你的感受嗎？（神氣、天真可愛、頑皮）？ 3）體會先概括后具體的寫法。

課件展示出示四句話：(◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。◇大象可以表演很多節(jié)目◇最有意思的是大象為人做按摩?！笥腥さ氖牵紶栆矔碎_開玩笑。)你發(fā)現(xiàn)了這三個方面的內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的？總結出先概括后具體的寫法：像這種在每一個自然段的開頭有一個明確表明該段主要意思的中心句，我們把這種表達方式叫作先概括后具體。

4）請同學們快速瀏覽2、3、5自然段，找出相關的中心句。這樣的表達方法讓大家讀起文章來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

四、學習1-3自然段。（讀一讀，說一說）（5）

1）剛才我們通過抓重點詞語，通過入情入境地地讀，設身處地地想學習了課文的4、5自然段，現(xiàn)在請同學們快速默讀2、3自然段，找出你最感興趣的內(nèi)容，跟大家一分享交流你的感受與體會。

2）學生匯報交流，教師小結。（隨機出示相關語段）

第二自然段：你能找到相關的中心句嗎？象為什么被稱為國寶？（相機補充相關資料：泰國歷史上最著名的一次象陣戰(zhàn)發(fā)生在1592年1 月 25 日，是泰王納黎萱同緬甸王子的一次戰(zhàn)斗。當時，緬甸王子統(tǒng)率兩路大軍分別向泰國京都挺進，泰國王子帶領自己的戰(zhàn)象與緬軍展開了殊死搏斗，最后取得了勝利。從此，泰王名聲大振，在以后的150年內(nèi)，緬甸沒有再進犯泰國，為紀念這次象戰(zhàn)，不但建有象戰(zhàn)塔，還把每年的1 月 25 日這一天后來被定為泰國的軍隊節(jié)。

第三自然段：大象的溫順與泰國人的友好 3）第一自然段多余嗎？它在全文起一個什么作用呢？

五、提示課題，比較26、27這兩篇課文在寫法上的異同。（4）

1）《與象共舞》這篇課文一共寫了四個方面的內(nèi)容（出示四個內(nèi)容），為什么要以“與象共舞”為題呢？

（因為“與象共舞”的部分最能體現(xiàn)出大象與泰國人民關系和諧融洽，大象為泰國人民生活帶來許多樂趣，起到一個畫龍點睛，提示課題的作用）

課件出示作者的話：最令人難忘的是表演的尾聲，無數(shù)觀眾涌入場內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動作，人和大象都盡情舞動著肢體，表達內(nèi)心的歡躍和激動，這是天地問難得的奇觀。（板書人

象

和諧融洽）2）比較26、27課在寫法上的異同。

現(xiàn)在我們來回顧26課《威尼斯的小艇》，文章圍繞小艇寫了幾個方面的內(nèi)容呢？和學生一起回顧26課的內(nèi)容。（外觀結構、船夫技術、人們的活動）你覺得這兩篇課文在寫法上有什么相同的和不同的呢？

相同點：⑴都能抓住事物的特點寫，⑵都抓住了人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫，并列舉實例加以說明。

不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

六、拓展延伸（6）

1、現(xiàn)在我們來看這兩則消息：（請兩位同學讀讀這兩則消息）

消息

1、據(jù)泰國《世界日報》報道，近些年來，野生大象和人工飼養(yǎng)的大象數(shù)目都在急劇減少，目前泰國全部大象的數(shù)量不足5000頭，如果再不采取有效的保護措施，大象將在14年內(nèi)從泰國徹底消失。

消息

2、據(jù)動物保護組織統(tǒng)計，由于全球非法象牙貿(mào)易的盛行和適宜大象生存環(huán)境的消失，僅在２００７年，喀麥隆就有２.３萬頭大象被獵殺。在過去的４０年里，學者們估計剛果盆地的大象數(shù)量大幅減少了７５％，研究表示，如果政府不采取措施，該地區(qū)大象可能在未來１０年內(nèi)滅絕。

當你讀到這里，你還想說什么？

七、布置作業(yè)

為保護動物設計一條提示語。

板書設計

27與象共舞 象 人 和諧融洽

第五篇：與莊子共舞

論企業(yè)發(fā)展與莊子思維共舞

王素偉

中國古代文化博大精深，可供借鑒的精華不勝枚舉。今本《莊子》共三十三篇，含《內(nèi)篇》

七、《外篇》

十五、《雜篇》十一。《莊子》的語言汪洋恣肆，堪稱中國古代第一美文。明代道士陸西星曾贊譽《莊子》是一等戰(zhàn)國文字，為習氣所使，縱橫跌巖，奇氣逼人。誠哉斯言?！俺宋镆杂涡摹?、“天地任逍遙”何等的境界。

企業(yè)的生存與發(fā)展，永遠是人們關注的話題。中華民族的偉大復興需要經(jīng)濟作后盾，而中國的經(jīng)濟有賴于企業(yè)的健康發(fā)展做支撐。那么，如何才能實現(xiàn)這一目標，使中國的企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？

或許有人會問：“企業(yè)的發(fā)展如果按莊子的思維發(fā)展，那不是順其自然，不聞不問嗎？”也或許有人會更進一步的問：“企業(yè)按照莊子思維發(fā)展的話，對于企業(yè)的精神文化肯定會有長足的進步，但是對于企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展是否會有效用呢？”結合課堂所學，以及本人在企業(yè)的經(jīng)營過程中所經(jīng)歷的諸多事例，來更深一層的與大家探討下如何運用莊子思維來結合企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，重而達到真正的企業(yè)與莊子思維的共舞。

一、企業(yè)家精神與鯤鵬理念的結合

企業(yè)家精神是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營管理企業(yè)的才能表達方式，它是一種重要而特殊的無形生產(chǎn)要素。它涵蓋了企業(yè)家才能，同時又有著更多的內(nèi)涵，如冒險精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業(yè)精神等，這些都是企業(yè)家精神的題中應有之義。

有調(diào)查顯示：在美國，每16個人中可能會有一人具有企業(yè)家精神;在歐洲，每26人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在日本，每36人中可能有一人具有企業(yè)家精神；在中國，每200人中還找不到一個具有企業(yè)家精神的人。這個調(diào)查結果為我們的工商管理教育敲響了警鐘。而當前的畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的 大公司去任職，而不愿到小企業(yè)去工作，更不知道如何興辦企業(yè)。這與他們在校期間學校沒有為他們做好充分準備不無關系。

《逍遙游》開篇明義，寫一只不同凡響的大鳥—鯤鵬。鯤鵬有幾千里之大，可以在鳥和魚之間變化：游在水中時叫鯤，會“水擊三千里”；飛在天上時叫鵬，大鵬扶搖直上九萬里，就像一塊巨大的“垂天之云”。如此巨大的鯤鵬，在這個世界是沒有敵手的。是的，鯤鵬是種想象，所以不得不感慨比陸地大的是海洋，比海洋大的是天空。然而，比海洋和天空都要大的是人的精神世界。

莊子橫空想象出這樣一只可以橫行海洋和天空的奇鳥不正是驗證的人的精神世界可以如此的廣大嗎？隨著文化的傳承，接受日新月異和博大精深文化的洗禮，我們不是更應該去實踐和開發(fā)我們的精神世界，重而達到企業(yè)家精神和人文精神的結合。

二、企業(yè)的發(fā)展與“大樹”理念的結合

企業(yè)當然應該擴張，擴張是沒有問題的，但是任何企業(yè)的擴張都是必須考慮自己的能力。如果企業(yè)沒有能力去擴張卻非要去擴張，那么終可能會使企業(yè)喪失經(jīng)營活力，甚至陷入經(jīng)營困境。我們國家的不少企業(yè)，都是因為在擴張中忽視了自己的能力而出現(xiàn)了問題，或者說沒有按照自己的能力來考慮自己的擴張問題，最終都使自己陷入了嚴重的困境，甚至走上了破產(chǎn)之路。

任何企業(yè)的擴張，都需要有各方面能力的支持，如資金力量的支持、管理團隊能力的支持、員工素質(zhì)的支持、體質(zhì)活力的支持、技術力量的支持等等，只要任何一個方面能力的支持達不到擴張的要求，擴張就可能出問題。因此，任何企業(yè)的擴張，都必須以自身的能力為基礎，不能搞超能力的擴張。

結合事例，本人在2005年的時候在一個民營企業(yè)工作，企業(yè)的經(jīng)營狀況不錯，但是股東們總認為自己企業(yè)的擴張速度太慢，讓我出點注意，我認真研究考察后總結，認為企業(yè)不能急于擴張，一是企業(yè)擴張所需要的能力不夠，如人員的準備方面，企業(yè)的主要負責人都是當時早期從農(nóng)村發(fā)展起來的，在企業(yè)現(xiàn)有規(guī)模下都有點力不從心，若企業(yè)擴張，更適應不了。同時企業(yè)所經(jīng)營的產(chǎn)品特點，也決定了不能急于擴張。因此，我在多位股東的的要求下，申請可持續(xù)的擴張，以達到適合企業(yè)的發(fā)展力度。

《莊子》中描述的大樹讓人印象深刻。如《逍遙游》中提到楚國之南有一棵叫做“冥靈”的大樹，這棵大樹以五百歲為春，五百歲為秋---這已經(jīng)令人瞠目的了；然而還有一棵更大的樹---上古有一種椿樹，以八千歲為春、八千歲為秋。為了說明見識有大小，《莊子》把冥靈樹和大椿樹做了比較，同樣的，作為企業(yè)的管理者是站在總領一切的角度來全面思考問題的，而下屬的工作涉及到的只有其中的一個方面，所以下屬沒有管理者的戰(zhàn)略眼光。而集合莊子的思維很明顯，如果能力只是個冥靈樹，那么所能做的也只是以五百歲為一春，五百歲為一秋的事。而如果你的能力是大椿樹，那么就可以做著八千歲為一春，八千歲為一秋的事。同理，上面所述的能力和擴張在千年前，莊子先生就很清晰的闡述了以上的

原理。

三、企業(yè)是否和莊子一樣擁有一顆平靜的心

企業(yè)的目標有三個：生存目標、盈利目標和發(fā)展目標，這三個目標是內(nèi)在同意的，他們之間會形成一種內(nèi)在的合力。這三個目標里，發(fā)展是最高的目標，但沒有生存目標及盈利目標的現(xiàn)實，企業(yè)的發(fā)展目標也難以實現(xiàn)。所以企業(yè)的發(fā)展必須要結合三個目標共同實現(xiàn)。同時還要結合能力與機會的有效結合，以及能力與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略選擇的有效結合。所以，企業(yè)要想可持續(xù)發(fā)展，有太多的因素要關注，而作為管理者，在關注這些諸多因素的同時，更關鍵的是要有一棵平靜的心，這樣才能做出真正有利于企業(yè)的決策。

莊子看破了生與死。他將要死去的時候，弟子們商量厚葬他。莊子坦蕩的說：我用天地作為自己的棺，用日月星辰作為陪葬的雙壁與珠璣，用世間萬物作為殉葬品。以為弟子擔心的說：不厚葬，也許尸體暴露會被烏鴉和老鷹吃掉，莊子豁達的反問道：在地面上被烏鴉和老鷹吃掉，與在地下被螞蟻吃掉難道有什么區(qū)別嗎？

莊子教導我們生命都有局限，并告訴我們認識額都有局限。莊子把這局限和界限指給我們，讓我們學會謙恭，學會謙虛的面對世界，以平靜的心態(tài)看待世界的變遷。

據(jù)說莊子一生都只是一個膝園小吏。某次他釣魚濮上，楚威王派人問他是否愿意從政。莊子用一只龜?shù)谋扔髯鳛榛卮穑阂恢积斒恰皩幤渌罏榱艄哦F”，還是“寧其生而曳尾于涂中呢”？而他，情愿做一只曳尾于涂中的龜。以莊子的見識，如果他出士，一定不難得到“肉食者”的欣賞，功名富貴必然垂首可得，然而這不是莊子所愿意選擇的道路。

而企業(yè)也是個“人”，企業(yè)的管理者也是個人，在這些諸多問題上企業(yè)真正所要擁有的必須是要有一棵平靜的心，重而達到企業(yè)本質(zhì)上的改變。

相信美好的夢想通過對現(xiàn)實的不斷探索、持續(xù)改善。這就是我在自己的企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營過程中的感悟，在清華專業(yè)化、職業(yè)化的培訓中進一步升華提煉而得的心得體會。