第一篇：2009年英語高考試卷評(píng)析、閱卷心得及應(yīng)對(duì)策略

2009年高考英語試卷評(píng)析、閱卷老師評(píng)卷心得及應(yīng)對(duì)策略

2009年各省英語高考試題整體難度保持穩(wěn)定的前提下，靈活設(shè)置了細(xì)節(jié)難度。試卷的總詞數(shù)和使用的英語單詞量都有所增加。體現(xiàn)了高考英語課程詞匯量積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)、分步到位的原則。無形中考查學(xué)生細(xì)節(jié)問題關(guān)鍵詞匯的處理能力。

閱讀部分復(fù)雜句式明顯增多。，試卷中完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)部分的長(zhǎng)句、難句較多。有的文章中，一句話有近50個(gè)單詞，且獨(dú)立成段。這就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)分析長(zhǎng)難句、突破生詞、理解句意，并作出正確的理解和判斷。

語篇整體理解、邏輯推理分析題目設(shè)置方式靈活多變，多角度考查學(xué)生輸入，加工和輸出信息的能力。

總之2009年高考英語試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)定中求發(fā)展的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持了英語測(cè)試改革的總方向：“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際，考查語言運(yùn)用能力”。符合新課程的發(fā)展要求，與新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的指導(dǎo)思想相吻合，是一套成功的高考試卷。

一、要系統(tǒng)研究如何重視基礎(chǔ)

重視基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)常識(shí)，但是不同的教師對(duì)此是有不同的理解和把握的，比如，哪些知識(shí)才算是基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)在不同的教學(xué)階段應(yīng)深化到什么程度，如何處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系等。在所有這些問題中，我想有一個(gè)問題需要我們做系統(tǒng)研究，就是重視基礎(chǔ)要如何操作。比如今年高考中考到的cover和hand兩個(gè)詞，教師和學(xué)生都知道這是基礎(chǔ)詞匯，但是高考對(duì)這兩個(gè)詞的考察沒有局限在其本義上，二是考察其在特殊語境中的含義，這就對(duì)如何落實(shí)基礎(chǔ)詞匯的教學(xué)提出了要求。

具體題型分析和應(yīng)對(duì)策略：

第一部分聽力

今年的聽力試題材料內(nèi)容貼近日常生活實(shí)際，語速也適中，具有明顯的口語特征但發(fā)音清晰規(guī)范，信息量較大，語境真實(shí)完整，與去年相比變化不大。內(nèi)容涉及考生較為熟悉的話題，情景豐富，真實(shí)可信，有利于檢測(cè)考生對(duì)不同環(huán)境中口頭語言運(yùn)用的感悟和接受能力。從設(shè)題角度來看，多數(shù)是較為直接的細(xì)節(jié)性題目。既要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，又能根據(jù)所獲得的信息，進(jìn)行篩選、梳理、分析、判斷，了解對(duì)話的主旨大義，說話人的態(tài)度、意圖等較為深層的問題。這就需要考生必須從以下角度來把握聽力試題解題技巧：

一、整體瀏覽所設(shè)問題，預(yù)測(cè)話題

二、邊聽邊記，強(qiáng)化記憶

三、運(yùn)用歸納、分析、綜合等技巧推斷最佳答案

如：山東卷的第16題.What do we know about the girl? A.She is new to the school

B.She writes for the school newspaper.C.She seldom asks questions in class.此題考生就必須得在聽清材料把握關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上，對(duì)所獲得的信息快速進(jìn)行加工分析才能最終得出答案A。

四、了解文體特點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)層次

當(dāng)然，掌握聽力解題技巧固然對(duì)提高聽力測(cè)試成績(jī)有很大幫助，但它絕不是決定因素。聽力水平的提高，要靠長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練才能獲得。我們堅(jiān)信，只要我們能注重平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，扎實(shí)練好基本功，再掌握一些科學(xué)、合理的聽力技巧，就一定能在聽力測(cè)試中得心應(yīng)手。

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第二部分英語知識(shí)運(yùn)用 第一節(jié)語法和詞匯

2009年的語法和詞匯題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合分析和應(yīng)用能力。試題總體難度比去年要低，題目設(shè)置強(qiáng)調(diào)在特定的語境中語法和詞匯知識(shí)的理解和靈活使用，突出了詞匯和語法功能的地位。同時(shí)語言得體，意境明確，避免了偏長(zhǎng)、偏難的句子和詞匯，所考查的知識(shí)面也很全面，仍然圍繞必須的和常考的知識(shí)點(diǎn)，如：冠詞、介詞，交際英語、關(guān)連詞、代詞、動(dòng)詞和動(dòng)詞短語、名詞、形容詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語態(tài)、定語從句、非謂語動(dòng)詞等的應(yīng)用。對(duì)于所有題目，考生都得需要多方面的知識(shí)與能力才能應(yīng)對(duì)，既要從語言結(jié)構(gòu)上考慮，還要從邏輯思維的角度進(jìn)行判斷，同時(shí)注意情境語意的考察。

高考中的單項(xiàng)填空題各省大多是15道，但考查的知識(shí)點(diǎn)卻幾乎涉及到中學(xué)所學(xué)的所有語法項(xiàng)目，包括冠詞、名詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、動(dòng)詞、連詞、各類從句、倒裝、it的用法等，此外，還有交際用語?？键c(diǎn)雖然廣泛，但卻以動(dòng)詞為重點(diǎn)。從歷屆全國(guó)高考及各省的高考題來看，動(dòng)詞少則5道（占單選題總量的33.3%），多則8道（占單選題總量的53.3%）。動(dòng)詞的考點(diǎn)包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞、動(dòng)詞辨析、短語動(dòng)詞等，這些都是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。另外，就同一個(gè)考點(diǎn)來看，不同年代的高考題以及同一年代不同省市的高考題中，往往不少考點(diǎn)有雷同的現(xiàn)象，有的則幾乎一模一樣。常見的解題方法有以下四種可借鑒： 考生需要注意以下解題技巧：

一、利用“有效信息”解題

單項(xiàng)填空題題干中某些句子或短語會(huì)為選擇答案提供必要信息，它對(duì)選擇正確答案起著決定性的作用，我們稱這些句子或短語為“有效信息”。

二、利用“英漢語言差異”解題

近年來，日常交際用語仍然是單項(xiàng)填空題考查的重點(diǎn)之一。而且，這種題許多情況下是以英漢兩種語言表達(dá)習(xí)慣的不同來命題的，解答這類題時(shí)，切記要撇棄中文思維。

三、利用“語法分析法”解題

單項(xiàng)填空題?？嫉恼Z法項(xiàng)目有：時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、句式結(jié)構(gòu)等。這類題許多情況下是放在一定的語言環(huán)境中來進(jìn)行考查的。如果我們能結(jié)合試題的語言環(huán)境，并運(yùn)用語法分析法，就會(huì)使很多難題迎刃而解

四、利用“標(biāo)點(diǎn)提示”解題

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖小，但可以提供很多信息。例如：疑問句之后要用問號(hào)；感嘆句之后要用感嘆號(hào)；句中有逗號(hào)，可提示此處有可能為“非限制性定語從句”，也有可能為非謂語動(dòng)詞作狀語等等。所以，由標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，我們可以確定做單項(xiàng)填空題的解題思路，從而既快捷又準(zhǔn)確地獲得答案

第二節(jié)完形填空

完形填空題大多是傳統(tǒng)的體裁，以記敘文、夾敘夾議文為主，議論為輔，與去年相比有點(diǎn)變化；題材是學(xué)生讀起來非常容易理解和接受的內(nèi)容。題目都是緊緊圍繞故事發(fā)展順序和文章邏輯語意來設(shè)置，考察考生對(duì)文章的的整體理解，在字詞搭配的考查上，設(shè)題是也充分考慮到了靈活多變。完形填空題目對(duì)大多數(shù)考生來說，往往具有一定的難度，大家平時(shí)一定有針對(duì)性的多加練習(xí)。

記敘文、夾敘夾議文體裁的完形填空是高考中的主要考查方式，這類文章一般從交待背景開始，依次推進(jìn)，直至高潮，而后結(jié)局，環(huán)環(huán)相扣，條理清楚，層次異常分明。故在平時(shí)訓(xùn)練解答完形填空時(shí)，以下策略和技巧值得注意：

1、審題和解題時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則，即整體性原則、連貫性原則和先易后難原則。

2、加強(qiáng)語感訓(xùn)練，知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)文章上下文語境及內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握，重視文章的脈絡(luò)；注重對(duì)自己的邏輯思維能力和 2 / 6

自己對(duì)文章深層次理解能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)自己對(duì)詞義的辨析能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)動(dòng)詞、形容詞，副詞和名詞的近義詞之辨析。如2009年山東卷的完形填空：

I had often _38___what kind of home life David had, and what kind of mother could send her son to school dressed so __39__for the cold winter months, 答案 D 39.A.modestly B.naturally C.inaccurately D.inappropriately 這幾個(gè)副詞無論是詞形還是記憶難度對(duì)一部分考生來說都是感覺有點(diǎn)棘手的,并且還考察了構(gòu)詞法。所以注重詞匯量的積累和詞匯辨析是非常重要的,。

5、加強(qiáng)自己應(yīng)試心理的培養(yǎng)，重視自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

6、自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在良好的閱讀習(xí)慣上。常見解題步驟：

一、通覽全文

要出色地完成一篇完形填空,對(duì)于考生來說通覽全文非常重要。通覽全文,考生才能正確理解短文的主旨大意,了解短文主要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等以及變化,了解短文行文的上下文之間的邏輯思維關(guān)系等,為下一步解題作好充分準(zhǔn)備。

二、審題解題

仔細(xì)閱讀題干內(nèi)容及相關(guān)的選項(xiàng),正確理解題干的意思,分析題干中的詞語含義、詞語用法、習(xí)慣搭配、句型特點(diǎn)、語法規(guī)則,然后從題后的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出最適合題干的一個(gè)答案。

三、復(fù)讀檢查

完形填空全部做好后,考生務(wù)必要結(jié)合自己的選擇答案重新閱讀短文內(nèi)容,檢查一下應(yīng)試前后兩次的理解是否一致,檢查一下自己的每一個(gè)答案是否符合短文的內(nèi)容和邏輯思維,并修改所發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。對(duì)于完形填空中難度較大的題項(xiàng),可以采用下面解題技巧和方法來解答：

1、根據(jù)上下文語境來選擇答案

2、根據(jù)全文的邏輯推理判斷選擇答案

3、通過文章的深層含義進(jìn)行選擇

4、根據(jù)常識(shí)選擇答案

碰到這樣的文章，老師一定不要輕易就放過，不管題目難與易，一定要和學(xué)生一起探討文章的深刻哲理，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中主人公的喜怒哀樂，讓學(xué)生讀后有一種很有收獲的感覺，甚至是意猶未盡還想再讀一遍或者期待著以后能讀到更多的類似文章。每當(dāng)這時(shí)就是最好的講解答題技巧或?qū)ξ恼逻M(jìn)行適當(dāng)拓展或再加工的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生最愛聽，效果也最好。

第三部分 閱讀理解

2009年的高考閱讀材料非常真實(shí)新穎，語言地道，信息量大，體裁主要是敘述文、新聞報(bào)道，描寫文，而且主題內(nèi)容非常積極健康，能夠真正讓學(xué)生閱讀后受益匪淺。閱讀理解備考策略：

１、平時(shí)練習(xí)應(yīng)以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，熟悉各種文體，而不以自己的好惡為標(biāo)準(zhǔn)

２、對(duì)一些常用又重要的單詞，我們需要對(duì)其重新加以認(rèn)識(shí)，可以把這些詞進(jìn)行歸納、比較式地查詞典，全面了解這些詞的用法

３、要特別注意能力考查方面的題目

我們?cè)陂喿x過程中，既理解具體的事實(shí)，也要理解抽象的概念；既理解字面意思，也理解深層次含義，包括作者的態(tài)度，思想等；同時(shí)，根據(jù)所給材料，進(jìn)行必要，合理的判斷，推理和概括。最常見的是三種類型的題。

①文章的主旨大意。一篇文章一個(gè)段落常是圍繞一個(gè)中心，一個(gè)話題展開的。要弄清文章或段落 3 / 6 的中心意思，就需要平時(shí)注意培養(yǎng)自己的歸納和概括等方面的能力。

②文章的深層含義。每篇文章都有其作用，作者往往期待讀者讀了文章以后能明白某個(gè)道理或體會(huì)到某個(gè)意思，而這些有時(shí)并不是明確直言的，故而讀者應(yīng)在通篇理解的基礎(chǔ)上去體會(huì)文章中隱含的意義。

③文章的推理判斷。此類題就是測(cè)試考生的推理判斷能力。要求考生針對(duì)材料中提供的局部事實(shí)，如開篇一兩句話，乃至整個(gè)段落的信息作歸納，以得出正確的結(jié)論。

4、精讀、泛讀、快速閱讀相結(jié)合，提高閱讀能力

英語與其它學(xué)科有所不同，它更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的不斷積累知識(shí)的過程中提高語感，唯有精讀、泛讀有機(jī)結(jié)合，才能使知識(shí)積累更加有效。

5、運(yùn)用正確的閱讀技巧和方法，進(jìn)行有效閱讀，巧答閱讀理解。如;：略讀法;查閱法;根據(jù)上下文判斷詞義法;同義互釋法;判斷推理法等.總之，做閱讀理解，考生應(yīng)該從整體上或者說從宏觀上把握一篇文章的脈絡(luò)，一定要明確每一段的大意，理解文章的中心思想和作者的行文思路，這是做閱讀理解獲取高分的基礎(chǔ)和前提條件。舉例來看,如: 2009年山東卷：閱讀理解C篇The only wonder is that so many states insist on closing their ears to the message.Tobacco taxes improve public health, health, they raise money and most particularly, they deter people from taking up the habit as teens, which is when nearly all smokers are addicted.Yet the rate of taxation varies widely.68.The underlined word "deter” in Paragraph 3 most probably means

.A.discarding

B.remove

C.benefit

D.free 【答案】A 【解析】猜測(cè)詞意題，由上下文可知，they指的是tobacco taxes，所以這兒deter這個(gè)詞的意思應(yīng)為“阻止，制止”。

閱讀理解的題目不管簡(jiǎn)單與否，學(xué)生讀不懂就不簡(jiǎn)單。在日常閱讀教學(xué)中如果老師要講的話，講的最多的應(yīng)該是語言的東西，多和學(xué)生一起分析長(zhǎng)難句，句與句之間的邏輯關(guān)系，文章的段落結(jié)構(gòu)等。技巧性的東西點(diǎn)撥即可，不必花費(fèi)很多時(shí)間。

要想保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，閱讀訓(xùn)練必須保持好一定的節(jié)奏。同時(shí)注意選材。體裁要多樣化，能保證學(xué)生掌握好每種體裁的風(fēng)格。內(nèi)容要新穎，如一些時(shí)文閱讀總是很受學(xué)生歡迎，如果學(xué)生第一天在電視中看到的事情第二天能出現(xiàn)在英語的閱讀材料中，那么，學(xué)生對(duì)閱讀材料一定會(huì)很感興趣的。此外，我們所選的文章能指引著學(xué)生去品味生活，感受生活，擴(kuò)充生活知識(shí)，了解社會(huì)背景。能讓學(xué)生在閱讀中受益匪淺，這樣的文章才是最好的閱讀材料。才能讓學(xué)生真正愛上閱讀。

第四部分書面表達(dá)評(píng)析

2009年普通高考英語書面表達(dá)命題話題內(nèi)容為廣大中學(xué)生所熟悉，命題要求清晰明確，更注重學(xué)生的語言表達(dá)能力。話題內(nèi)容為學(xué)生提供了很大的語言發(fā)揮空間，有較高的區(qū)分度。文中涉及一般過去時(shí)的使用（第一部分），定語從句、虛語語氣、with 復(fù)合結(jié)構(gòu)等語法的運(yùn)用。

各省的寫作題目都給不同層次的學(xué)生一定的發(fā)揮空間，讓他們有話可說，有話能說，有話說好。能夠比較有效合理的考察考生的綜合運(yùn)用語言的能力。做好書面表達(dá)題需要考生平時(shí)和考試時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1）審題。明確大范圍的要求。高考的書面表達(dá)題材多，有的是文字背景材料提供要點(diǎn)，有的看圖作文或者圖表材料作文，還有兩者相結(jié)合的。各種提示材料都要仔細(xì)閱讀，審題必須到邊到位。2）立題。明確主題是什么，突出要點(diǎn)的主體性地位，做好內(nèi)容上必要的刪減。3）豐題。就提供的信息進(jìn)行語言上的組織，作適當(dāng)?shù)木唧w的補(bǔ)充。通過細(xì)致準(zhǔn)取得語言運(yùn)用來補(bǔ)“血”補(bǔ)“肉”，使所要寫出來的文章意思連貫，語言暢通，邏輯嚴(yán)密。此過程的語言加工主要是做到：主 4 / 6

謂一致和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語態(tài)正確運(yùn)用；體現(xiàn)連接詞在復(fù)合句中的使用；遞進(jìn)，并列，轉(zhuǎn)折等等副詞（短語）運(yùn)用使語言連貫，表達(dá)清楚；新課標(biāo)高級(jí)詞匯運(yùn)用給文章添彩添色；開放式作文適當(dāng)展開合理聯(lián)想；正確拼寫，書寫美觀大方。

4）查題。查信息點(diǎn)是否完整，有沒有遺漏。查語法是否正確，詞法方面主要檢查拼寫，冠詞、名詞單復(fù)數(shù)和詞語搭配等。句法方面主要檢查是否正確使用時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致、一些連接詞，過渡詞等。

在高考閱卷過程中，考生答卷暴露出的問題有 運(yùn)用所學(xué)語法進(jìn)行寫作的能力較差, 一些基礎(chǔ)詞匯用法掌握得很不到位等。

為了更好的做好寫作題目，考生應(yīng)注意：

1．書面表達(dá)更注重語言表達(dá)能力而不是邏輯思維。書面表達(dá)命題要求非常明確，學(xué)生基本沒有審題失誤。學(xué)生的語言表達(dá)水平是得分的關(guān)鍵。

2.強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富。像下面的語言和詞匯都是得高分的重要因素?！?/p>

But for your help, I would not have improved my English.★

Thank you for the great trouble you took to help me with my English.★

I would appreciate it if you could tell me the address or Email of Mr.Smith? ★

With the Spring Festival approaching, I’d like to invite you to come to China and experience our culture.3.書寫規(guī)范很重要。盡管從評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)卷來看，對(duì)于書寫的要求不高，但從評(píng)卷任務(wù)的繁重和速度要求之快這兩方面來看，書寫的影響還是有的。書寫美觀，賞心悅目；書寫擠亂，分?jǐn)?shù)驟減。掃描以后，和原字體相比，看起來的感覺還是不大一樣。行距和字母間距把握的較好的同學(xué)，字體容易辨認(rèn)；而那些字跡潦草或間距很小，字母都擠一塊兒的同學(xué)，字體難以辨認(rèn)，看起來都很費(fèi)勁，勢(shì)必影響得分。人家不會(huì)給你單獨(dú)放大字體的。流暢地道，大家喜歡；牽強(qiáng)附會(huì)，效果相反。閱卷老師比較注重整體的語言表達(dá)，而不是只盯著個(gè)別語法錯(cuò)誤。有些考生為了追求某種效果而生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，比如通篇都用諺語。這種做法只會(huì)導(dǎo)致語言表達(dá)不地道，不流暢，結(jié)果適得其反，得不到高分。

4.正確表達(dá)，視為基礎(chǔ)；想得高分，得有亮點(diǎn)。光表達(dá)正確還不夠，要想得高分，必須得有過人之處，如使用高級(jí)詞匯或有難度的句式等。

四 教學(xué)反思 1.改進(jìn)語法教學(xué)

從2009高考題中我們不難看出，multiple choice 的難度越來越小，好像是對(duì)語法學(xué)習(xí)的要求降低，但書面表達(dá)的評(píng)分準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)提出了較高的要求。書面表達(dá)的高檔部分對(duì)語言表達(dá)部分的要求是：詞匯豐富，有修辭意識(shí)；優(yōu)秀檔作文中對(duì)語言表達(dá)部分的要求是：強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富，顯示出較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。從評(píng)分細(xì)則我們可以看出高考對(duì)于學(xué)生語法的要求不是降低了而是提出了更高的要求，更強(qiáng)調(diào)對(duì)語法的真實(shí)運(yùn)用的考查。這就要求學(xué)生能夠利用所學(xué)語法進(jìn)行寫作。批閱高考卷的重要收獲之一就是：我們看到了高考考生的答卷，看到了答卷中暴露出的問題。這次評(píng)卷過程中，整個(gè)卷面暴露出的學(xué)生的語法語用能力太差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們中學(xué)老師的想象。

這不得不引起我們的深思。是到了我們改變提高我們高三語法復(fù)習(xí)方式的時(shí)候了。平日我們?cè)谡Z法復(fù)習(xí)時(shí)，一貫采用multiple choice 這種測(cè)試形式，這導(dǎo)致了我們的學(xué)生只會(huì)做multiple choice 訓(xùn)練題。我們老師平日里也總是抱怨整天復(fù)習(xí)語法和語言基礎(chǔ)知識(shí)，可學(xué)生一寫作文就錯(cuò)誤連篇?？晌覀兇_實(shí)沒有從語法的語用角度來訓(xùn)練我們的學(xué)生啊！能有多少學(xué)生能夠不加足夠的訓(xùn)練就能把消極詞匯（passive words / words for receptive use）轉(zhuǎn)換成積極詞匯(active words / words for productive use)呢？從語法的真實(shí)運(yùn)用角度復(fù)習(xí)語法已經(jīng)刻不容緩。新概念英語第二冊(cè)（practice and progress）中在“致教師和學(xué)生”中關(guān)于教授語法部分中有過這樣的陳述：每個(gè)新句型不應(yīng)作為某一種抽象的語法規(guī)則的范例來介紹，而應(yīng)作為表達(dá)某種思想的方法。也就是學(xué)習(xí)語法的真正目的是表達(dá)思想。本書的英語教 5 / 6

學(xué)和學(xué)習(xí)理念以及本書的練習(xí)編寫都給了我很大的啟示。在語法復(fù)習(xí)中我們應(yīng)采用一些訓(xùn)練手段，如填空、翻譯句子，寫小短文等。如：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些一般過去時(shí)的填空練習(xí)和翻譯句子。有的老師可能覺得這樣的做法太低級(jí)，太幼稚。但是當(dāng)我們批閱高考卷的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生并不是不知道應(yīng)用一般過去時(shí)，但下筆時(shí)卻總是出錯(cuò)。另外，我們也可以讓學(xué)生寫一段小文章來講述自己過去某一方面的經(jīng)歷。這樣語法復(fù)習(xí)與寫作融合在一起，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)所學(xué)語法進(jìn)行寫作的能力必將得到很大的提升。

2.書面表達(dá)復(fù)習(xí)的題材和體裁面要更廣一些

第一部分學(xué)生對(duì)語法的運(yùn)用能力差，一方面來自于語法復(fù)習(xí)方式不科學(xué)，另一方面也暴露出了我們書面表達(dá)訓(xùn)練不全面。

3.注重基礎(chǔ)詞匯（words for productive use）的復(fù)習(xí)

從2009年的書面表達(dá)命題我們可以看出，命題內(nèi)容已經(jīng)不單純局限在某一話題，而是幾個(gè)話題的組合，并且這些話題也不再是大家很容易猜中的。以話題為中心來積累相關(guān)單詞、短語以及句式的積累是科學(xué)的。但話題在某種意義講是無窮大的。例如：school life 這一話題。所以我們的書面表達(dá)備考應(yīng)該兩條腿走路。一是以話題為中心 來積累相關(guān)單詞、短語以及句式。二是抓好productive words 的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握這些詞的用法。復(fù)習(xí)過程中注意語塊教學(xué)。語塊教學(xué)有利于學(xué)生熟練地進(jìn)行寫作?？季碇形覀兛吹綄W(xué)生連thank 和help 都不能正確使用。兩者中前者顯得尤為重要。我們必須要抓好語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。4.功能教學(xué)重視程度不夠

答卷中關(guān)于感謝和請(qǐng)求的表達(dá)都很差。只有少數(shù)學(xué)生才能夠?qū)懗鰰姹磉_(dá)中所需要的地道表達(dá)語句和詞組。如：Thanks for helping me learn English，I would appreciate it if you could tell me the address of our teacher Mr.Smith.等類似的語句。

任何人都不可能窮盡書面表達(dá)的各種題材和體裁的訓(xùn)練，這也是高考盡量要避開的。我們一直在呼吁要緊緊圍繞教材話題以及話題涉及的相關(guān)詞匯和語法進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，雖然部分老師逐步接受了這個(gè)觀點(diǎn)，但是由于相關(guān)的訓(xùn)練材料不足，加上有些人嫌麻煩，這個(gè)要求一直沒有得到很好的貫徹，這確實(shí)是個(gè)遺憾。埋頭苦干，也要抬頭看路！如果從高一起始我們就緊緊圍繞教材提供的相關(guān)話題，并結(jié)合相關(guān)詞匯、語法、功能等進(jìn)行系統(tǒng)的持久的聽、說、讀、寫的分解訓(xùn)練和適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練，我們的學(xué)生的基本功會(huì)非常扎實(shí)，學(xué)生們會(huì)真正學(xué)到可以用來表達(dá)的東西，詞匯、句型、語法就是用來表達(dá)的助手，而不是表達(dá)的障礙！因此我們不能為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，從基礎(chǔ)年級(jí)開始，從真實(shí)應(yīng)用的角度來接受英語，學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語，真正做到在用中學(xué)，在學(xué)中用。畢竟，英語高考逐漸走向了語言的真實(shí)應(yīng)用。

跟往年一樣，今年的寫作沒有選擇像奧運(yùn)、地震等這樣一些大的話題，而是深入到學(xué)生的生活中去選題，體現(xiàn)出一股濃郁的生活氣息。因?yàn)榍薪鼘W(xué)生生活實(shí)際，所以能使學(xué)生有更多的寫作空間。好的學(xué)生可能寫出文采很好的文章來，語言流暢地道，能運(yùn)用較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜結(jié)構(gòu)；而基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生可能連正確表達(dá)這些功能都難。

反思一：對(duì)于寫作的教學(xué)應(yīng)該與閱讀相結(jié)合，從文章中來到文章中去。

反思二：平時(shí)要多練，不拘泥于時(shí)間和形式。不一定非得在寫作課上才讓學(xué)生寫，注意觀察，只要有機(jī)會(huì)，就可讓學(xué)生寫一些隨筆之類的東西。比如離大休還有幾天，但老師感覺學(xué)生普遍想家了，這時(shí)就可讓學(xué)生寫感恩父母的句子3-4個(gè)，然后交流一下，看誰用的詞匯豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

總的來說，2009年的各省高考英語試題，試題大多難易適中，符合素質(zhì)教育對(duì)英語學(xué)科的要求，為以后的高三英語教學(xué)點(diǎn)明了方向。

（完）

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第二篇：高考閱卷心得

高考閱卷心得

用心到處顯詩(shī)境，規(guī)范隨時(shí)有物華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好，我有幸參加了2009年.2011年山東省高考語文網(wǎng)上閱卷，借此機(jī)會(huì)把自己的一些閱卷感受向大家匯報(bào)一下，若有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

一．作文命題趨勢(shì)及.題目解讀 1.命題趨勢(shì)。

山東省自2005年實(shí)行自主命題以來，一直對(duì)作文設(shè)題進(jìn)行了有益的嘗試和探索。2005、2007、2008年考得是話題作文，2006年考得是材料作文《遙望星空》，成功實(shí)現(xiàn)了從國(guó)家命題到山東卷單獨(dú)命題的平穩(wěn)過渡，2010年又做了適度的創(chuàng)新，選取俄國(guó)文學(xué)大師列夫·托爾斯泰作品《安娜·卡列尼娜》中的一句話作為材料進(jìn)行作文，造成審題難度偏大。2009、2011年分別是命題作文《見證》《這世界需要你》。本次閱卷中，專家兩次提到，全國(guó)高考命題趨勢(shì)難度下降，命題方式主要集中于材料作文和命題作文，以給考生提供更為廣闊的發(fā)揮空間。濟(jì)南等市區(qū)年后就確切知道高考作文或考命題作文或考關(guān)系型材料作文。

命題作文審題難度降低了跑題不容易，但也有規(guī)定和限制，假如沒有了區(qū)分度就不會(huì)拉開差距，就不會(huì)分出優(yōu)良中差。那么，我們先解讀一下2011年的高考作文題目。2.題目解讀（審題）。

2011年的高考作文題目由三部分組成：這世界、需要、你，在這三者中，最重要的部分是“你”。＜1.＞“你”內(nèi)涵的解讀：

①“你”是一個(gè)人稱代詞，有單數(shù)化的傾向，一般用作對(duì)話。

首先，“你”直接直向考生本人，“這個(gè)世界”和“考生”兩者有對(duì)話交流的需求。

其次，“你”也可指考生熟悉的某個(gè)他人，如老師、同學(xué)、父母等。也可指人以外的其他事物，如水、陽光、樹木等。

再次，“你”還可指某個(gè)群體，但是這個(gè)“群體”有單數(shù)化的傾向，指代必須明確，比如90后、農(nóng)民工、解放軍、環(huán)衛(wèi)工人、老師等?！?/p>

最后，“你”除了指人之外，還可理解為抽象的情理，某種精神，某種價(jià)值觀，某個(gè)思想體系，拼搏、正義、誠(chéng)信、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、親情、關(guān)愛、真善美等等。因此，更完整的理解是：我們當(dāng)今的這種世俗世界需要我們呼喚良知，呼喚道德，呼喚理想，呼喚誠(chéng)信等?？傊覀兊氖澜缡且粋€(gè)價(jià)值失衡的現(xiàn)實(shí)，缺失某些東西，需要我們深思。

②無論“你”是指代人還是某種思想，作為區(qū)分度較大、選拔性較強(qiáng)的高考作文，都必須強(qiáng)調(diào)“你”所指代內(nèi)容的明確性，不能模棱兩可、含糊不清，更不允許“你”的指代出現(xiàn)多向性，即文中出現(xiàn)多個(gè)“你”，若這樣就會(huì)主題不集中。

行文結(jié)構(gòu)時(shí)，若只是寫“這世界需要你”，而不點(diǎn)明“你”所具有的內(nèi)涵，即不把抽象的“你”化為具體的人或精神，就會(huì)出現(xiàn)主題不明、中心不突出，甚至跑題、偏題的現(xiàn)象。<

2、>“這世界”

是一個(gè)詞組，它是自然和人類的綜合，作文時(shí)可寫其中的一部分或一個(gè)方面，比如我們的城市、家庭、班級(jí)、民族、歷史等。題目中用“這”是為了強(qiáng)調(diào)題目的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

這篇文章寫作的關(guān)鍵在于你和世界的關(guān)系，但是如果全力以赴地單向性地寫你或這世界都是錯(cuò)誤的。<

3、>“需要”

前兩者如果作為對(duì)話的話，顯然是雙方互動(dòng)的，（1）需要什么，（2）怎樣滿足需要，（3）為什么需要。是因?yàn)樗嬖诘闹匾€是現(xiàn)實(shí)中的缺失，所以需要，在文中都要盡可能揭示出來。

以上是對(duì)作文題目的解讀，但作文時(shí)有的考生審題意識(shí)淡薄把題目中的“你”寫成“你們”“他們”“我”，沒有意識(shí)到“你”的單數(shù)化傾向；而相當(dāng)一部分考生更沒有注意到“這世界”的當(dāng)下性和時(shí)代性，一頭扎進(jìn)歷史文化堆中大寫特寫李白杜甫陶淵明等等。作文一旦離題，即被打入“冷宮”，按此標(biāo)準(zhǔn)，離題類文章應(yīng)在三類文以下，所以在今后的教學(xué)中，要把審題教學(xué)作為一項(xiàng)常規(guī)工作常抓不懈，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。根據(jù)題目解讀，看高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

二．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩部分，其中基礎(chǔ)等級(jí)又分為內(nèi)容和表達(dá)。

1.內(nèi)容方面：分四個(gè)等級(jí)——（1.）切合題意，(2.)符合題意，(3.)基本符合題意，(4.)偏離題目

（1.）切合題意要求，“你”必須定位明確，是誰（個(gè)體）或哪個(gè)群體或什么思想，需要什么要明確，需要的原因和根由要明確，為什么需要揭示得越豐富越到位越好，越深刻越新穎越好，假如是人，應(yīng)該有個(gè)回應(yīng)意識(shí)和設(shè)想。（一類卷60—51分）

(2.)符合題意：“你”的定位要明確是誰，但關(guān)于“這世界”不太明確，需要什么明確，但回應(yīng)不明確或沒有點(diǎn)題。（二類卷50—41分）

(3.)基本符合題意:“你”的定位不太明確，變成了多個(gè)人，如李娜、張海迪、史鐵生等，或出現(xiàn)多個(gè)精神，主題出現(xiàn)散化現(xiàn)象。再者就是羅列材料，只擺材料不注重分析，且材料之間沒有聯(lián)系，現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代性不強(qiáng)。嚴(yán)重缺乏回應(yīng)需要的意識(shí)，整篇文章趨向空泛。（三類卷40—31分）

(4.)偏離題目：今年作文估計(jì)跑題都不容易，想跑都跑不了。但也有個(gè)別考生只講堅(jiān)持，講誠(chéng)信，根本不講“你”，不講“這世界”，或另命題《奉獻(xiàn)》《這世界需要堅(jiān)強(qiáng)》等跑題情況就打入四類、五類，打到最低分。（四類卷以下:30—0分）2.表達(dá)方面：在表達(dá)中最重要的問題就是自定立意，文體自選。今年的作文題目比較寬松，適合于各種文體的寫作。

（1、）議論文，該題目可寫優(yōu)秀的議論文，優(yōu)秀議論文有哪些要求：

①論證“這世界”與“你”的關(guān)系，這世界需要什么，為什么需要，又怎樣滿足這種需要。②結(jié)構(gòu)要完整，框架要清晰，思想要突出，一個(gè)中心，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)。③至于怎樣回應(yīng)你，只要有意識(shí)的進(jìn)行一定的表達(dá)就可以了。

作為二、三、四類卷存在的問題有:(1)中心松散,(2)說大話、空話，不聯(lián)系實(shí)際，沒有真情實(shí)感。

（2、）記敘文，記敘一件事或一個(gè)人，屬于化虛為實(shí)，以小見大，值得肯定。要求（1）記敘要完整（2）要有細(xì)節(jié)描寫和刻畫（3）選最熟悉、能表達(dá)真實(shí)情感的事情。

容易出現(xiàn)的問題：（1）有頭無尾，事件不完整，（2）事件或人物模糊，如果寫某位名人，就會(huì)顯得非?？辗?/p>

（3、）散文，今年作文不象去年那樣具有理性思考，有非常鮮明的感情傾向，如需要失敗、苦難、災(zāi)難等負(fù)面的東西就不好?？梢詫懽魇闱樾陨⑽模蓪懽鲾⑹滦陨⑽?，事件里的人物和事件要充實(shí)、飽滿，一定要那些舍棄那些沒有真情實(shí)感或內(nèi)容虛假的文章。

（4、)書信體，要求（1）注意規(guī)范和格式，像稱呼、對(duì)話的方式交流、落款、署名、日期等。（2）內(nèi)容方面要充實(shí)、得體，不能寬泛。（3）一般書信體應(yīng)是懇談或交流。（5、)選擇寫作詩(shī)歌，是違反試題要求的，作文題目明確要求“除詩(shī)歌外文體不限”，如真有詩(shī)歌一律上交領(lǐng)導(dǎo)小組。3.發(fā)展等級(jí)評(píng)分：是為了鼓勵(lì)、表彰或者肯定考生在某一方面的特長(zhǎng)。

（1、)尤其要關(guān)注那些思想有獨(dú)特見解的，有創(chuàng)新的，有真情實(shí)感、感人至深的文章。

（2、）結(jié)構(gòu)上要開頭、結(jié)尾、中間三部分都有呼應(yīng)。

（3.）文采方面，強(qiáng)調(diào)駕馭語言能力強(qiáng)，詞采豐富，句式靈活，樸素?zé)o華，句句動(dòng)人，文章有感染力。

（4.）材料方面鼓勵(lì)材料的新穎與切合，農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工人都可以，不一定是名人。應(yīng)值得注意，材料陳舊是中學(xué)生的一大通病。

三．高考考場(chǎng)作文凸顯問題：

有人說，得作文者得天下。作為占有半壁江山的高考作文，有哪些常見問題，應(yīng)怎樣避免這些問題，（一）主題不明確、不集中（高危漏洞）

有些考生作文主題立意玩深沉，猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚不出來。如今年高考作文“這世界需要你”“你”到底是什么？閱卷老師找呀找都快急死了，但考生就是不點(diǎn)出不明確“你”是誰。若主題不鮮明，會(huì)判為三類下線。在高速閱卷的情況下，每篇作文評(píng)分時(shí)間41秒左右，打一個(gè)分?jǐn)?shù)要點(diǎn)八次鼠標(biāo)，所以大多數(shù)作文實(shí)際閱讀時(shí)間應(yīng)該不到３５秒。閱卷老師對(duì)絕大多數(shù)作文通常都是只讀一遍，所以高考作文一定要中心明確，主題鮮明，快速入題。

另一情況是主題不夠集中，如今年高考作文中很多考生寫“這世界需要你”把“你”定位為幾個(gè)人物或幾種精神的疊加，一段一個(gè)人物或一種精神，最后還不歸攏，不歸結(jié)到一點(diǎn)，這樣主題就不是一個(gè)，造成了主題不集中，前面已提到“你”定位不準(zhǔn)，在40分以下。那么，如何規(guī)避這種情況： 1.開門見花（主題鮮明）

要想作文中心明確，結(jié)構(gòu)明快，語言明朗。作文開頭寫到三五行，就應(yīng)該提出觀點(diǎn)，明確表示贊成什么、反對(duì)什么。濟(jì)南市教研員說，文章開頭前三五行必須出現(xiàn)觀點(diǎn)，如果做不到就是失敗的。

如：今年一考生這樣開頭

張曉楓曾言：“樹在，山在，歲月在，我在，你還想要怎樣美好的世界？”而我想說：“這世界如果沒有了你——誠(chéng)信，必將陷入一片荒蕪?！?/p>

(語言簡(jiǎn)潔，開門見山，直奔主題，主題鮮明，且文采斐然，意境深遠(yuǎn)，讀過讓閱卷老師心靈產(chǎn)生共振。)2.點(diǎn)石成金（反復(fù)點(diǎn)題）

一位高考作文閱卷組長(zhǎng)說：“高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’！”就是說，高考作文必須有很強(qiáng)的“視覺沖擊力”，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。“猶抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。換句話說，特別是議論文要點(diǎn)題點(diǎn)題再點(diǎn)題，扣題扣題再扣題。

在閱卷疲勞之時(shí)，有些老師只看三個(gè)點(diǎn)——開頭段、扣題句、結(jié)尾段，“三點(diǎn)式”閱卷，盡管一直遭到大家的痛批，但閱卷的強(qiáng)度和時(shí)間限制決定這種主觀性仍是客觀存在的。所以要學(xué)會(huì)點(diǎn)題或扣題，經(jīng)過反復(fù)點(diǎn)題，作文就是跑得再遠(yuǎn)也能拉回來。

絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)：同樣內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的情況下，反復(fù)點(diǎn)題與不點(diǎn)題的文章相差7—10分。

針對(duì)出現(xiàn)幾種精神類疊加、主題不集中的作文，文章最后要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥升華，使分散的幾種主題有一定關(guān)聯(lián)度，要?dú)w結(jié)為一個(gè)主題。

（二．）文體不清

近幾年來，山東省高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一直把“文體特征鮮明”作為重要的一條，就是因?yàn)槎嗄陙恚凇暗捏w”提法下，高考作文逐漸模糊了文體。一些考生寫出的文章夾敘夾議，一個(gè)材料占據(jù)大半篇幅，邏輯性不強(qiáng)，不會(huì)分析說理。這種文章就是專家所稱的“四不像”。淡化文體不是不要文體，寫作時(shí)文體不清，是原則性問題。文體不清的作文一般判為三類下線（30—37分），所以我們平時(shí)作文訓(xùn)練時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)選定了記敘文就要寫成記敘文，選定了議論文，就要寫成議論文，規(guī)范寫作，時(shí)刻保持鮮明的文體意識(shí)。

絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)：高中階段訓(xùn)練的大多是議論文，從調(diào)研數(shù)據(jù)分析，選擇議論文寫作的考生，占百分之九十，而選記敘文、散文等不到百分之十，其它文體約百分之零點(diǎn)一。但很多閱卷老師感覺記敘文更容易得高分，平均比議論文高5分。為避免在絕大多數(shù)議論文作文中陷于平庸，今后課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)記敘文和散文等文體的訓(xùn)練。那么，專家青睞、閱卷老師欣賞的記敘文有哪些特點(diǎn)呢？ 1.寫親身經(jīng)歷 這次高考作文，有的考生把“這世界需要你”中的“你”寫成了“史鐵生”“雷鋒”甚至“司馬遷”“屈原”，這本無可厚非，但通篇都寫名人的事跡，容易寫成人物簡(jiǎn)介或人物傳記。再者考生對(duì)這些偉人的了解大都來自一些資料甚或道聽途說，沒有自己的思想和感悟，文章就會(huì)顯得單薄、膚淺、空泛往往有一種拼湊之嫌，缺乏厚重之感。所以鼓勵(lì)學(xué)生寫發(fā)生在

自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事，寫自己熟悉或親近的人。2.有真情實(shí)感

列夫托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微。”“

至微”就是指那些顯示人性美、人情美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)及由細(xì)節(jié)所傳遞出的真情實(shí)感。朱自清的《背影》中父親蹣跚的步履、臃腫的身體艱難地跨過柵欄為我買橘子的一段描寫，感人至深，動(dòng)人心扉，感染了一代又一代人。所以鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的真實(shí)感受，以我手寫我心，打動(dòng)閱卷老師，甚至賺取他們的眼淚，讓他們心甘情愿為你打高分，甚至滿分。今年有一位考生寫“這世界需要你---父親”，敘述父親在重癥監(jiān)護(hù)室生命垂危，與死神抗?fàn)?，而他卻只能飽含眼淚痛苦地站在門外望著渾身插滿管子的親人。文章以回憶的方式寫了父親對(duì)自己的關(guān)愛，對(duì)家庭的重要，真切感人。最后點(diǎn)題，深情呼喚：“父親，這個(gè)家需要你，這個(gè)世界需要你！”文章主題鮮明、情感真摯，開始我給他判了58分，錯(cuò)別字扣２分，得56分。然而評(píng)幾份試卷后，對(duì)這份試卷，對(duì)這份感情仍不能釋懷，心想這樣的文章如不能得滿分，于心不忍。于是重新判滿分60分，扣2分錯(cuò)字，最終得58分。

3.有深刻感悟

記敘文不能光泛泛敘事要發(fā)現(xiàn)生活亮點(diǎn)，表達(dá)獨(dú)特感悟，要有自己的真切體會(huì)、思想感悟和升華。世間一枝一葉總關(guān)情，要能從一棵小草嗅到春天，能從一朵梅花看到堅(jiān)強(qiáng)，能從一抹微笑感悟真情等等，關(guān)鍵是要有善感的心靈，以獨(dú)特的視覺去發(fā)現(xiàn)生活，再現(xiàn)人間真情，感悟生活之美。細(xì)節(jié)描寫、心靈獨(dú)抒更能錦上添花。

（三．）素材陳舊雜亂

長(zhǎng)城的壯美體現(xiàn)在一塊塊古磚有秩序得排列，金字塔的雄奇表現(xiàn)為一塊塊壘石有規(guī)則得組合，而文章的優(yōu)美則是有一則則材料按文意巧妙得聚合，可是高考作文在材料的選擇上卻存在著一些問題。1.材料陳舊

高考作文中多數(shù)考生材料的選擇運(yùn)用上有趨同現(xiàn)象。考生運(yùn)用大量萬能材料，并生造中外名人的“名言名句”。專家一再?gòu)?qiáng)調(diào)材料陳舊是中學(xué)生寫作的大毛病。從考試角度來看，這類堆積類型的作文不可能出類拔萃?？忌魑膹倪x材角度，大體可分為這幾類：.①選取歷史素材：漢代、唐朝、“四大發(fā)明”等光輝歷史，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以及南京大屠殺等中華民族苦難史；

②選取中外人物：孔子、屈原、司馬遷、蘇武、陶淵明、李白、蘇軾、李清照等古人，邰麗華、史鐵生等殘疾類，洪戰(zhàn)輝、叢飛、等感動(dòng)中國(guó)人物，霍金、貝多芬、牛頓、愛迪生等外國(guó)人物；

③選取事件：父母疾病和車禍、爺爺奶奶、姥姥姥爺去世等家庭悲劇，初戀、打架、病重、偷摘鄰居瓜果梨桃、晚會(huì)、畢業(yè)典禮等頑皮類；

④關(guān)注外交事件和政治關(guān)系：臺(tái)海關(guān)系、南北朝鮮、美伊戰(zhàn)爭(zhēng)、中日戰(zhàn)爭(zhēng)、日德對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度、和諧社會(huì)、八榮八恥；

⑤按時(shí)間順序表述：童年、少年、青年，小時(shí)候、長(zhǎng)大后、多年后，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、復(fù)讀等階段。

材料陳舊極易給閱卷老師造成審美疲勞，從而影響得分。

如何規(guī)避：

我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用鮮活材料和現(xiàn)實(shí)材料，用自己的話語表達(dá)自己的見解和思想?？梢栽谖恼率褂檬萑饩?、三聚氰胺、染色饅頭、朱之文、旭日陽剛、李娜、藥家鑫、富二代、官二代“我爸是李剛”等一些新穎的材料，最好是“我有人無”的，并加以評(píng)析，來顯示作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考?？傊莆蘸靡韵略瓌t：（1）多選有細(xì)節(jié)的小故事，少選厚泛的大事件。（中國(guó)或中國(guó)傳統(tǒng)文化——這世界需要你——太大，太空）（2）多選貼近現(xiàn)實(shí)的（“富士康12連跳”5.12日本地震、“明星酒駕肇事”“寧愿坐在寶馬車上哭，也不坐在自行車上笑”環(huán)境污染日益嚴(yán)重），少選古代歷史的。（3）多選正面積極的，少選反面消極的。

（4）多選獨(dú)特個(gè)性的，少選大家熟悉的。2.材料雜亂（無序無類）

有些考生材料的選擇運(yùn)用沒有一定的順序沒有類別，古今中外一把抓，天上地下亂攙和。如今年一考生寫作時(shí)運(yùn)用的材料分別是：

農(nóng)民工——書籍———大自然；

更有甚者：蜣螂———狼———屈原。

如何規(guī)避：平時(shí)寫作提醒學(xué)生舉例歷史現(xiàn)實(shí)要過渡，別人自己要銜接。從古到今，從中到外?；蛉宋镱惢蚓耦愐龅接行蛴蓄?，不要雜亂無章,。

（四．）得分較低的幾種常見應(yīng)試類作文。

專家講從2004年至今，一直在嚴(yán)格審視和關(guān)注三種不良傾向的文章：

1.開頭一段、結(jié)尾一段，中間三段，提出分論點(diǎn)，與話題粘連，然后舉出一兩個(gè)歷史文化名人，用一兩句與中心立意關(guān)聯(lián)的句子，最后進(jìn)行總結(jié)。這是一種“貼標(biāo)簽”式的應(yīng)試作文； 2.開頭題記、排比句，結(jié)尾排比句，中間羅列幾個(gè)歷史文化人物故事，沒有內(nèi)在聯(lián)系，這是一種“堆砌人物”式應(yīng)試作文。

3.內(nèi)容不實(shí)，情節(jié)虛假，杜撰家庭悲劇，這是一種虛情假意式作文，還有文化散文、套作作文，這樣的文章一律打入“冷宮”。

避免了作文中存在的問題，就能得高分?？傊畾v年來，高考中高分作文，在通篇“明白”“通順”“完整”的前提下，都有能使閱卷老師眼前一亮的精彩之處。要么主題鮮明材料新穎，要么結(jié)構(gòu)清晰語言優(yōu)美，要么修飾運(yùn)用哲理闡釋，要么詩(shī)意表達(dá)創(chuàng)新文采。正如南京師大文學(xué)院院長(zhǎng)、歷年高考閱卷負(fù)責(zé)人 何永康教授所言：“高考作文必須有‘光輝’，沒有‘太陽’，總得有個(gè)‘月亮’，沒有‘月亮’，總得有個(gè)‘星星’，沒有‘星星’，總得有個(gè)‘螢火蟲’吧！”只要有亮點(diǎn)，哪怕只是微弱的一點(diǎn)點(diǎn)，也能閃動(dòng)閱卷老師的眼睛，獲取高分。

四．樹立規(guī)范答題意識(shí)

歷屆高考，有的考生一看試卷大喜，全部會(huì)做，但判完卷后又滿臉愁容，考生自己的估分與實(shí)際得分差之甚遠(yuǎn)。究其原因?qū)W生答題時(shí)存在著會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不精的不規(guī)范現(xiàn)象。

參加高考，答題時(shí)必須自始自終地處處規(guī)范，以求最大限度地減少非知識(shí)性失分，力爭(zhēng)做到“你認(rèn)為會(huì)的應(yīng)該是對(duì)的，你認(rèn)為對(duì)的應(yīng)該是全對(duì)的”。為此我們一定要樹立規(guī)范答題意識(shí)。

怎樣才能養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣呢？談幾點(diǎn)建議。

（一．）樹立審題意識(shí)。有些考生唯恐時(shí)間不夠用，不注意審題，提筆就寫，結(jié)果只見樹木不見森林。一寫就跑題。對(duì)于語文試題特別是作文，拿到試題以后，不要匆忙做題，要花2—3分鐘時(shí)間字斟句酌分析解讀試題，要明白試題有幾個(gè)詞語，哪個(gè)詞語應(yīng)該是關(guān)鍵詞，每個(gè)詞語的內(nèi)涵和外延有哪些，這些詞語之間存在怎樣的聯(lián)系。通過審題真正吃透命題者的意圖及情感傾向就會(huì)化艱深為平易，化虛為實(shí)，化大命題為小切入。所以審題是第一步也是最關(guān)鍵的一步，否則失之毫厘謬以千里。

雖然今年語文作文題目容易，但還是出現(xiàn)了跑題作文。個(gè)別考生審題不仔細(xì)出現(xiàn)了誤差，或者有些考生寫著寫著思路發(fā)生了偏離，都會(huì)造成跑題作文。

（二．）樹立分點(diǎn)（步驟）意識(shí)

組織答案要條理、清晰，先看看所答的題是幾分，留下多大空白讓你解答。語文詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀一般每2分一個(gè)給分點(diǎn)，答題時(shí)要用①②③小標(biāo)號(hào)標(biāo)明，答案要點(diǎn)數(shù)盡量和所給空白一致，不要太少，也不要太多。因?yàn)樵u(píng)分細(xì)則上，每個(gè)題的總分值都精細(xì)地分配1分或2分給解題的每個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)卷老師評(píng)卷時(shí)，只在答卷上尋找得分點(diǎn)，見到采分點(diǎn)才給分，否則寫的再多也無濟(jì)于事。

（1、）文言翻譯：譯準(zhǔn)“得分點(diǎn)”

文言翻譯是近幾年考生失分最多的題之一，主要原因是譯不準(zhǔn)“得分點(diǎn)”。譯不準(zhǔn)的原因，除了能力不足之外，對(duì)“得分點(diǎn)”認(rèn)識(shí)不清、重視不夠是另一個(gè)重要原因。

要求翻譯：”（3）君若將欲霸王、舉大事乎？則必從其本事矣。（4個(gè)點(diǎn)4分）；而像“霸王”、“舉”、“本”、“事”作“采分點(diǎn)”。翻譯時(shí)，對(duì)這些“得分點(diǎn)”必須高度重視，集中全力譯得準(zhǔn)確通順，千萬不可模糊或出錯(cuò)。（譯文：國(guó)君你想要稱霸諸侯成就大事嗎，那么就一定要從它根本的事情做起。）

所以只有規(guī)范答題步驟，樹立分點(diǎn)意識(shí)，重視解題過程的語言表述，“會(huì)做”的題才能“得分”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，我們也要告誡學(xué)生答題時(shí)要會(huì)把握得分點(diǎn)，分步驟答題。這樣就不會(huì)使要點(diǎn)遺漏，同時(shí)也能使你的答案條理、清晰，學(xué)生也能輕而易舉的拿到該得的分。(三．)樹立術(shù)語意識(shí)。

由于高考評(píng)卷時(shí)間緊，任務(wù)重，評(píng)卷老師不可能逐字逐句品讀你的答案，一般都會(huì)一目十行地尋找凸顯關(guān)鍵詞的學(xué)科專有術(shù)語。關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞是否答出是多得分的關(guān)鍵，該用術(shù)語答題時(shí)必須用術(shù)語，中學(xué)階段考生必須掌握一些答題的術(shù)語，如詩(shī)歌鑒賞答表現(xiàn)手法的題時(shí)需掌握的一些術(shù)語：聯(lián)想、想象、類比、象征、渲染、烘托、對(duì)比、反襯等，這樣不僅答案簡(jiǎn)要而且有水準(zhǔn)。

詠山泉

儲(chǔ)光羲

結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐?。

答案：這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時(shí)，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。前兩句寫山泉的平淡無名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。為詩(shī)歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。

（四）強(qiáng)化書寫意識(shí)。

“丑陋是永遠(yuǎn)打不贏的官司?！睍鴮懯俏恼碌姆?，標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸?！犊荚囌f明》要求：“書寫規(guī)范，卷面整潔，標(biāo)點(diǎn)正確?！薄陡呖甲魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》書面項(xiàng)則進(jìn)一步規(guī)定：“字跡潦草，難以辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)不清或錯(cuò)別字太多（錯(cuò)一字扣一分，3分封頂。），判為五類卷（20分以下）?！庇幸晃粷?jì)南的閱卷老師明確地說：“看卷面就可以看出整體素質(zhì)，字體差的答卷不用看也就30多分。”

閱卷是件苦差事，閱卷老師一天要端坐8個(gè)小時(shí)，考慮三評(píng)四評(píng)的因素，意味著每人在9天里要評(píng)閱6000份左右，讓閱卷老師花時(shí)間去辨認(rèn)你的字，必大大影響你的得分。所以書寫要字體美觀，字跡清晰。不然字太大或太小，行距過大或過小，整體不美觀就會(huì)在掃描之后顯得字體模糊，用力過輕就會(huì)掃描不出來，字跡潦草，連筆太多，辨認(rèn)不清，看不清楚書寫，容易造成閱讀困難，產(chǎn)生厭倦情緒，影響最終得分。

絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)：內(nèi)容相同的作文，字體潦草的要比字體端正、清楚美觀的少得7---10分。山東招生考試院的王曉舒教授在評(píng)講樣卷時(shí)說，有一份作文開始評(píng)42分，也就是切入分，找人把這份試卷重新工工整整的抄寫了一遍，老師們猜會(huì)是多少分？50多分。在今后的教學(xué)中我們不僅要規(guī)范書寫，更應(yīng)該強(qiáng)化書寫。卷面太差，字?jǐn)?shù)不夠，都是硬傷，扣分沒商量?。ǎ?）題目寫錯(cuò)或不寫，扣一分；（2）錯(cuò)別字一個(gè)扣一分，三分到頂，有明顯語病的句子也要扣分；（3）不足800字，缺50字扣一分；600字——700字，內(nèi)容不完整者30—35分；400—600字，25分左右；200—400字，20分左右；200字以下，10分以下。）

（五）不要透露個(gè)人信息。

有一位考生在文章開頭這樣寫到：

“浪漫的五月，牡丹花開的季節(jié)，放學(xué)后的我們相約來到牡丹花城——菏澤，當(dāng)我們進(jìn)入曹州牡丹園的時(shí)候，我們手牽手，是那么浪漫，雖然我們?nèi)サ耐睃c(diǎn)，牡丹正在凋謝，但我們的愛情之火卻慢慢地綻放。牡丹園，留下了我人生最美好回憶。”

行文中透露個(gè)人信息（1.菏澤考生——很恐怖的信息；2.談戀愛——不健康的信息；節(jié)奏慢——與主題關(guān)系好像不太緊密。），閱卷老師大部分是濟(jì)南市的老師，和我同桌閱卷的是濟(jì)南九中一位老師，遇到考卷中透漏個(gè)人信息的考生，若不是他們的學(xué)生，他們肯定不會(huì)給你抬分，有可能會(huì)適當(dāng)壓分的，地方市區(qū)肯定吃虧。當(dāng)然，透漏自己是藝體生的更倒霉，大家潛意識(shí)里對(duì)他們就沒有好的印象。所以我們要一再告誡學(xué)生答題時(shí)千萬不要透漏個(gè)人信息，否則吃虧沒商量。

沒有規(guī)矩，不成方圓，勤動(dòng)手方能少出錯(cuò)，提高認(rèn)識(shí)水平，規(guī)范答題才能減少不必要的失誤。練就規(guī)范，形成良好的答題習(xí)慣，定會(huì)在激烈的考試（尤其是高考）競(jìng)爭(zhēng)中勝出，也會(huì)受益終生！

只要我們從現(xiàn)在起做個(gè)有心的人，關(guān)注高考、研究高考；

只要我們從現(xiàn)在起做個(gè)有心的人，注重細(xì)節(jié)、規(guī)范答題，將會(huì)面朝大海，春暖花開。

以上只是個(gè)人的一些疏淺認(rèn)識(shí)，難登大雅之堂，還請(qǐng)各位老師指正。謝謝領(lǐng)導(dǎo)給這次機(jī)會(huì)，謝謝各位老師！

第三篇：應(yīng)對(duì)高考策略

如何做一名合格的高三學(xué)生家長(zhǎng)

（1）幫助孩子辨證地看待綜合考試或模擬考試的成績(jī)

大多數(shù)的高三學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的每次綜合考試或模擬考試都非?？粗?。有的學(xué)生成績(jī)考好了，受到了老師的表揚(yáng)和同學(xué)的羨慕，沾沾自喜，開始狂妄自負(fù)，有的學(xué)生成績(jī)考不好了，覺得自己很失敗，灰心喪氣，沒有了學(xué)習(xí)的斗志，這兩種心理狀態(tài)都不可取。

（2）協(xié)助孩子學(xué)會(huì)正確地歸因

學(xué)生對(duì)每次考試的成敗其實(shí)都自覺或不自覺地進(jìn)行歸因。正確地歸因有利于學(xué)生更加努力，爭(zhēng)取下一次考試的成功，可是有更多的學(xué)生不能正確積極地歸因，總是把考試的失敗歸因?yàn)樽约耗芰Σ畹冗@些因素，這樣的歸因就調(diào)動(dòng)不起自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使自己更加自卑和失去學(xué)習(xí)上的信心。所以家長(zhǎng)要讓孩子在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)正確的歸因。

歸因可以分為內(nèi)因和外因，穩(wěn)定性原因和易變性原因，可控性原因和不可控性原因。如果我們家長(zhǎng)能引導(dǎo)孩子把考試的失敗歸結(jié)為是自己的努力不夠等內(nèi)在、可自我控制的因素，那么孩子就可以通過更多地努力來爭(zhēng)取下次考試的進(jìn)步。如果我們的孩子總是把自己考試失敗的原因歸結(jié)為是自己能力差、考試的題偏難、自己的運(yùn)氣不好等外在、不可控制也不穩(wěn)定的因素，這顯然使孩子對(duì)以后的學(xué)習(xí)仍然感到無能為力，不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的信心。

（3）家長(zhǎng)要用積極樂觀的心態(tài)影響孩子

家長(zhǎng)和孩子生活在一起，彼此心態(tài)、情緒相互有影響，所以我們家長(zhǎng)要有意識(shí)的用積極樂觀的心態(tài)去影響孩子。

（4）家長(zhǎng)幫助孩子明確切實(shí)可行的目標(biāo)

幫助孩子制定一個(gè)切實(shí)可行經(jīng)過努力、預(yù)計(jì)能達(dá)到的目標(biāo)，比如，爭(zhēng)取考上哪個(gè)層次的大學(xué)，名次進(jìn)步達(dá)到他高中平均水平之上一點(diǎn)點(diǎn)。目標(biāo)對(duì)一個(gè)人有勇氣戰(zhàn)勝困難起著非常大的作用。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，能夠讓人信心百倍。

（5）幫助孩子找準(zhǔn)努力的方向

和孩子一起針對(duì)各科成績(jī)進(jìn)行深入分析，如果家長(zhǎng)可以勝任可協(xié)助孩子進(jìn)行此項(xiàng)工作，如果家長(zhǎng)不能勝任，可請(qǐng)教老師或家里其他有能力的人協(xié)助孩子。找出各學(xué)科存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行專攻，每提高一分就會(huì)增加信心一分，每搞懂一個(gè)環(huán)節(jié)，（6）多和老師電話聯(lián)系，不要只等家長(zhǎng)會(huì)才和老師見面。

孩子上高三后期情緒容易多變，成績(jī)也多變。充分了解孩子的狀況，才能對(duì)癥下藥。這就需要家長(zhǎng)與學(xué)校、班主任多交流，了解分校的學(xué)期安排。不能認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里，教育孩子就是學(xué)校的事情。教育是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的任務(wù)。另外，家長(zhǎng)不要只和班主任聯(lián)系，尤其要和孩子學(xué)得不是很好的學(xué)科的老師勤聯(lián)

第四篇：山東卷英語高考閱卷心得

今年，我有幸參加了2015年山東卷英語高考閱卷工作，現(xiàn)將發(fā)現(xiàn)的學(xué)生寫作中存在的幾個(gè)突出問題及對(duì)平時(shí)英語教學(xué)的針對(duì)性建議總結(jié)如下。

一、存在的突出問題：

第一，有相當(dāng)比例的學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)了很多基本甚至低級(jí)的語言知識(shí)錯(cuò)誤。別說是流暢自然的漂亮高級(jí)句式，甚至連正確、基本的句子都寫不好，這使很多學(xué)生暴露了自身薄弱而不扎實(shí)的英語語言知識(shí)功底和水平，而這次閱卷不只看書面表象。第二，要點(diǎn)不齊全，審題不認(rèn)真導(dǎo)致錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì)題目要求都會(huì)嚴(yán)重影響作文得分，尤其是要點(diǎn)不齊全的。

二、對(duì)平時(shí)英語作文教學(xué)的建議：

第一，一定要杜絕、避免低級(jí)、基本的語言知識(shí)表達(dá)錯(cuò)誤，要求學(xué)生能寫出流暢、基本、正確的句子，而后要力求使學(xué)生寫出流暢自然的高級(jí)句式。從用詞到句式，進(jìn)而到句與句間的過渡都要啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生力求高級(jí)、創(chuàng)新。

第二，認(rèn)真正確審題，要點(diǎn)齊全，層次分明，邏輯順暢。平時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行作文審題方面的練習(xí)。未必要讓學(xué)生占用很多時(shí)間寫成一篇作文，可拿出極少時(shí)間，讓學(xué)生就一個(gè)作文題只進(jìn)行審題，進(jìn)而構(gòu)思。長(zhǎng)此練習(xí)學(xué)生審題會(huì)更準(zhǔn)確，思路會(huì)更清晰，邏輯會(huì)更順暢。

第五篇：2014高考英語閱卷總結(jié)

2014年四川高考英語閱卷總結(jié)

瀘化中學(xué) 劉嵐

今年6月10號(hào)到17號(hào)我有幸到南充參加了四川高考英語閱卷工作，雖然繁忙，但更重要的是它豐富了我的人生閱歷，使我有機(jī)會(huì)從另一個(gè)角度來看待英語書面表達(dá)的教學(xué)，更是給我以往的英語教學(xué)進(jìn)行了一次洗禮，對(duì)我來說也是受益匪淺的。下面我想從三個(gè)方面來談?wù)勎业膫€(gè)人感悟。

第一，閱卷基本概況。

這次省教育考試院共抽取了490多位評(píng)卷員，主要有在職中學(xué)教師和西華師大的在校研究生組成，閱卷員被分為短文改錯(cuò)組、閱讀表達(dá)組、書面表達(dá)組，每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)。除此之外，閱卷點(diǎn)還設(shè)立了專家組，主要是四川高校的教授組和高考命題專家成的。

書面表達(dá)的最終成績(jī)是這樣確定的：每一份試卷被隨機(jī)發(fā)送到任意兩個(gè)閱卷人員的電腦上，兩人所給分?jǐn)?shù)的平均分就是最后得分。每個(gè)小組都由電腦隨時(shí)監(jiān)控，每一個(gè)閱卷人員的閱卷情況在這電腦上都一目了然。具體閱卷方法大致是這樣的：先從整體看，根據(jù)語言和要點(diǎn)確定檔次，書面表達(dá)的檔次分為五檔，一檔：1-7分；二檔：8-14分；三檔15-21分；四檔22-28分；五檔29-35分。然后根據(jù)語言表達(dá)中的錯(cuò)誤大小多少確定是這個(gè)檔次里的上檔還是下檔，比如說五檔的下檔就是22-28分，上檔就是29-35分。

所有這些盡量在1分鐘之內(nèi)完成，當(dāng)然也不是越快越好，為了追求數(shù)量而降低閱卷質(zhì)量，出現(xiàn)很多無效卷是會(huì)受到批評(píng)的，所謂的無效卷是指兩個(gè)閱卷人員對(duì)同一篇文章的給分分差超過了6分，這時(shí)，這份試卷就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入三評(píng)，甚至四評(píng)。比如說一篇作文一個(gè)老師打了8分，另一個(gè)老師打了1分，這時(shí)就自動(dòng)進(jìn)入三評(píng)，而第三個(gè)人打了9分的話，那么打一分的那張就是無效卷了，但是無效卷并不是就這樣被扔過去的，組長(zhǎng)還要再看的，如果這份試卷確實(shí)只應(yīng)該是一分, 組長(zhǎng)會(huì)改評(píng)的，專家組的教授們也在一直監(jiān)控?zé)o效卷。所以基本上英語作文的打分是相對(duì)公平的，我感覺大多數(shù)老師改的都很認(rèn)真，第一天改的速度都超過了一分鐘，第二天熟悉之后還是40多秒，這是平均速度，所以草菅人命的現(xiàn)象不多，并不像之前聽說的那樣只看書面不看內(nèi)容。但我覺得對(duì)于我們英語老師來說，需要關(guān)注的是如何在相對(duì)公平的環(huán)境下教會(huì)學(xué)生一些技巧來提高他們的分?jǐn)?shù)。

盡管要求高質(zhì)、高效的閱卷過程令人感到身體上十分疲憊，精神上高度緊張，思想上壓力巨大，但我還是竭盡全力完成了閱卷任務(wù)。并最后獲得了四川省高考優(yōu)秀評(píng)卷師的榮譽(yù)。

第二，試卷特點(diǎn)分析

因?yàn)橛⒄Z學(xué)科特點(diǎn)，我們?cè)u(píng)的只有三部分，也就是閱讀表達(dá)、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。所以對(duì)于閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的考生存在的問題我只能從這三題的答題情況來分析。

首先，是短文改錯(cuò)。只要是沒有按照要求規(guī)范作答的，即使改對(duì)了都得不了分。

1、改詞、加詞拼寫錯(cuò)誤；

2、改詞處原詞下沒有下劃線寫成著重號(hào)、三角形、畫圈等；

3、將加詞、改詞寫在相應(yīng)位置的上方；

4、加詞的漏字符號(hào)方向錯(cuò)誤（開口向上）并在漏字符號(hào)下方作答，或在漏字符號(hào)上方加詞；

5、這就要求我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的規(guī)范答題進(jìn)行嚴(yán)格要求。

其次，是閱讀表達(dá)。今年是這個(gè)新題型的第二年考試，提問類型較為全面，WHAT/WHEN/WHO/WHY/HOW都有。但得滿分必須要求意思相同，結(jié)構(gòu)吻合，拼寫無誤，語法正確。每出現(xiàn)一處語法錯(cuò)誤扣0.5分，大小寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤原則上不扣分。因此，我們?cè)谝院蟮拇祟}的訓(xùn)練中除了要求學(xué)生認(rèn)真讀題，抓關(guān)鍵詞以外，還要注意語言的正確性，規(guī)范性。

最后，是書面表達(dá)。高分作文通常是行文流暢，過度自然，句型多變的文章。這樣的文章很有英語的味道，也就是說句子很地道，很老練，符合英語的習(xí)慣。而且，文中往往會(huì)有出彩的句子，比如強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，主從復(fù)合句；或者是運(yùn)用到了一些非謂語結(jié)構(gòu)。還有一點(diǎn)很重要的是書法美，字跡清楚干凈。因此，我覺得對(duì)于平時(shí)作文在四檔分?jǐn)?shù)的學(xué)生而言，其作文的主要特點(diǎn)就是中規(guī)中矩，雖然內(nèi)容要點(diǎn)也完整，語法與詞形也基本正確，但全都是簡(jiǎn)單句子的堆砌，沒有任何的亮點(diǎn)。這些學(xué)生應(yīng)該多從以上角度去考慮，在避免時(shí)態(tài)等大錯(cuò)的前提下多用出彩的句子，句型多進(jìn)行一些變化，多琢磨連接詞運(yùn)用上的合理性。而處于22-28分作文的學(xué)生就可以考慮從英語的地道性這一方面入手，寫出讓人感覺是老外寫出的文章，而這個(gè)前提我認(rèn)為就是要多讀多背一些原汁原味的英語文章。

其次，對(duì)于作文分?jǐn)?shù)在15-21分的學(xué)生，主要問題就是要點(diǎn)不齊，大錯(cuò)比較多，在書面表達(dá)中，主謂不一致，動(dòng)詞形式（時(shí)態(tài)和語態(tài)）不對(duì)，詞組搭配不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、詞序不當(dāng)、關(guān)鍵詞用錯(cuò)等都屬于大錯(cuò)；小錯(cuò)主要是指非關(guān)鍵詞的拼寫，介詞，冠詞，標(biāo)點(diǎn)等用錯(cuò)。閱卷的時(shí)候，3個(gè)小錯(cuò)等于1個(gè)大錯(cuò)。對(duì)于這樣的，我覺得練基本功才是重中之重，平時(shí)多做一些句子翻譯，注意主謂的一致性，動(dòng)詞的正確使用；多記一些短語并注重短語在句子中的應(yīng)用，確保在寫作中句子句型表達(dá)正確，這樣的話就可以把分?jǐn)?shù)提高一個(gè)檔次。翻譯句子的正確性是至關(guān)重要的，往往一個(gè)句子里面用錯(cuò)了動(dòng)詞或是時(shí)態(tài)都會(huì)給學(xué)生的作文以致命的打擊，給閱卷人員留下“基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)”的印象。所以句子千萬不能想到就寫，要想想它的英文表達(dá)是不是和中文表達(dá)一致，時(shí)態(tài)是否使用正確了，主 2 謂是不是一致了。如果避免了這些致命傷，學(xué)生的文章就會(huì)給閱卷人員良好的印象，分?jǐn)?shù)也自然就上去了。

最后，對(duì)于低檔分?jǐn)?shù)段的作文，主要特點(diǎn)就是所寫的內(nèi)容沒有被閱卷人員看懂，也就是信息未能傳達(dá)或清晰地傳達(dá)給讀者；基本上沒有完整的句子，只是一些單詞和詞組的堆砌；謂語動(dòng)詞用錯(cuò)或誤用；情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞和be動(dòng)詞的基本用法沒有掌握；而且中國(guó)式英語現(xiàn)象嚴(yán)重。還有一些基本的表達(dá)不會(huì)，而且又不知道要用其它的方法來表示相同的意思，對(duì)于這一類的，我覺得只是一個(gè)端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，學(xué)生只要稍微放一點(diǎn)心思在上面，稍微記幾個(gè)常用的句型結(jié)構(gòu)，作文絕對(duì)不會(huì)低于10分的。

第三，對(duì)教與學(xué)的啟示

啟示之一：較快的閱卷速度給我的啟示就是書寫必須規(guī)范，寫字必須端正，卷面要整潔，給閱卷人員以良好的第一印象。

啟示之二：認(rèn)真分析題干，要緊扣要點(diǎn)。對(duì)于遺漏要點(diǎn)的，或者表達(dá)不規(guī)范的（如June,6寫成6.7的就沒有了要點(diǎn)了）都會(huì)嚴(yán)重扣分，少者4、5分，多者6、7分，太可惜了。不要妄想改卷老師看不清要點(diǎn)，因?yàn)殚喚韴?chǎng)要求所有的閱卷老師，每出現(xiàn)一要點(diǎn)，都要點(diǎn)擊圓圈進(jìn)行標(biāo)記。如果考生寫出關(guān)鍵信息但主謂結(jié)構(gòu)有嚴(yán)重語言錯(cuò)誤（如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、系表結(jié)構(gòu)中無系動(dòng)詞、只寫出情態(tài)動(dòng)詞而無主動(dòng)詞）可視為半個(gè)要點(diǎn)，點(diǎn)擊橫線進(jìn)行標(biāo)記。總標(biāo)記的要點(diǎn)總數(shù)不超過5個(gè)

啟示之三：學(xué)生在答主觀題時(shí)盡量不要出現(xiàn)空白卷、不要抄襲，因?yàn)榧词钩脑俸靡仓皇橇惴帧Ｒ话阏f來，沒有考生在考場(chǎng)上可以抄到別的考生的作文。因此，很多不會(huì)寫作文的同學(xué)選擇把不相干的文章中的詞句抄到試卷上，填滿，以求閱卷老師可以給個(gè)“辛苦分”，或者寫幾句符合作文主題的句子，再抄襲幾句不相關(guān)的，做成“三明治”，混淆視聽，有考生就在抄襲的文章中時(shí)不時(shí)插上個(gè)college entrance examination以求蒙混過關(guān)。其實(shí)，英語作文的批閱是非常嚴(yán)格的，在閱卷老師的三評(píng)，四評(píng)之下，這樣的作文很難不露出馬腳。因此，老師一定要告知學(xué)生這一點(diǎn)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中一定實(shí)事求是，不得弄虛作假；老師也不應(yīng)該提倡“不會(huì)寫就抄滿”，這是徒勞的。一定要?jiǎng)邮謱懽约旱膬?nèi)容，只要是自己的語言，符合一些題意就會(huì)有分，得5到10分也不錯(cuò)。再套上一些句型的話，13、14分就已經(jīng)到手了。

啟示之四：寫作練習(xí)中，各種題型的范文要多背；各種句型要常練，常用的單詞要熟記。這樣寫作中才不會(huì)出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)，甚至一些低級(jí)語法錯(cuò)誤，或一些很簡(jiǎn)單的單詞拼寫錯(cuò)誤，給閱卷人員以不好印象。

啟示之五：寫作特別強(qiáng)調(diào)行文的連貫性，句與句之間的連接，比如：first, second, last, also, last but not the least等等，用上這些連接詞，能給 3 文章增色、潤(rùn)滑。一篇文章要想上下文連貫、通順，條理清楚，恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語是非常必要的。過渡詞語能承上啟下，幫助讀者理清文章的思路，密切句子之間的邏輯關(guān)系，從而使整段文字銜接自然、流暢，巧用連接詞與過渡語還可使句子簡(jiǎn)潔、明了，句子間的邏輯關(guān)系更加密切。此外，一定要分段。

啟示之六：就是要強(qiáng)化審題訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)半開放式作文。根據(jù)今年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，只要能緊扣主題，覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容較充實(shí)，語言有少量錯(cuò)誤，但基本不影響意思表達(dá)，就可得22分以上?？墒怯械目忌讲诲e(cuò)，但作文分可能比自己預(yù)估的要低，原因就在于審題不清，遺漏多處要點(diǎn)。今年的作文評(píng)分細(xì)則把整篇文章分為5個(gè)要點(diǎn)。我們應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題，提煉要點(diǎn)的訓(xùn)練，以確保作文不會(huì)“走題”而嚴(yán)重影響英語成績(jī)。

總之，英語書面表達(dá)不同于語文作文的寫作，如果說語文作文是一個(gè)自由發(fā)揮的舞蹈，那么英語作文就是帶著枷鎖在跳舞。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不需要把立足點(diǎn)放在審題上或是文章的格式上，重點(diǎn)是在謀求行文的表達(dá)上，即強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的遣詞造句、組句成篇的基本語言表達(dá)能力。學(xué)生所需要發(fā)揮的是給題中的內(nèi)容穿一些不一樣的衣服，讓它顯得不那么單調(diào)，讓閱卷人員能看到不同，而那些所謂的衣服也就是多變句型與詞匯。

最后，我想說，陪伴學(xué)生一起走過他們生命中很重要的一年，我感到很幸福。參與高考閱卷更是給我?guī)砗芏嗨伎?，一方面它使我反思自己的教學(xué)，另一方面也使我進(jìn)一步理解高考對(duì)于每個(gè)學(xué)生的意義。希望學(xué)生們一路走好；希望我能通過自己的努力幫助更多的孩子實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！