第一篇：以誠(chéng)待人二單元[推薦]

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元“以誠(chéng)待人”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本單元四篇課文內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢(qián)、財(cái)富更重要。

《中彩那天》讓我們懂得：誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

《萬(wàn)年牢》講述一位父親真誠(chéng)的為人、做事的故事。故事如剝筍般地揭示了“萬(wàn)年牢的產(chǎn)品贏(yíng)得了萬(wàn)年牢的生意，萬(wàn)年老的生意靠的是萬(wàn)年牢的人品”這一深刻的道理。

《尊嚴(yán)》這篇課文的題目很深?yuàn)W，尊嚴(yán)指可尊敬的身份或地位。課文中的石油大王哈默為我們?cè)忈屃俗饑?yán)的真諦。

《將心比心》通過(guò)講述發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，告訴我們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)該換位思考，這樣人與人之間才會(huì)多一些寬容和理解，社會(huì)才會(huì)安寧和諧?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組單元：《中彩那天》《萬(wàn)年牢》、《尊嚴(yán)》《將心比心》。

2.《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》四年級(jí)下第一冊(cè)《誠(chéng)實(shí)的分量》、《曾子殺彘》、《兩個(gè)饅頭與一顆高貴的心》、《和總統(tǒng)葬在一起的草根男孩》、《請(qǐng)你相信，我一定回來(lái)》、《誠(chéng)實(shí)的果實(shí)》?? 【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用29個(gè)詞語(yǔ),會(huì)讀會(huì)認(rèn)23個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。3.體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。4.感悟人物形象，加深對(duì)誠(chéng)信的理解，并能付諸行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì)人物的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力?！驹O(shè)計(jì)思路】

1.引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，充分感知文本內(nèi)容，與文中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)。2.通過(guò)揣摩品味文中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式，感受人物的情感世界。

3.運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書(shū)籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事例，加深理解，促進(jìn)行動(dòng)?！菊n時(shí)安排】

單元整體預(yù)習(xí)課（2課時(shí)）：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀、整體識(shí)字、基礎(chǔ)訓(xùn)練 精讀語(yǔ)法課1+x《中彩那天》+閱讀（2課時(shí)）：以文帶文、拓展閱讀、把握主題

閱讀實(shí)踐課（1課時(shí)）：自主閱讀，分享展示 閱讀匯報(bào)課（1課時(shí)）：明確內(nèi)容，分享感悟 主題習(xí)作課（2課時(shí)）：明確內(nèi)容、進(jìn)行寫(xiě)作

單元整體預(yù)習(xí)課

第一課時(shí)

導(dǎo)讀：通讀課文，畫(huà)住生字新詞，給生字注音組詞，理解新詞，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的多音字

自主預(yù)習(xí)，完成要求

1、學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫(huà)出生字詞和自己感受較深的句子和段。

2.要求學(xué)會(huì)的字（會(huì)讀、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、理解意思）

維 財(cái) 屬 馳 贈(zèng) 駛 德 惑 碼 庫(kù) 捎 橡 撥 尊 沃 呈 憊 堪 善 款 例 瘦 杰 喉 捶 僵 配

3.下面的字只識(shí)不聽(tīng)寫(xiě)（會(huì)讀）

拮 寐 饋 巷 津 損 晾 簽 耽 甩 賺

4.理解由生字組成的詞語(yǔ)

維持 財(cái)富 屬于 百貨商店 奔馳 饋贈(zèng) 行駛 道德 迷惑不解 號(hào)碼 倉(cāng)庫(kù)

捎帶 橡皮 撥打 尊嚴(yán) 肥沃 面呈菜色 疲憊不堪 善良 款待 例外 骨瘦如柴

杰出 喉結(jié) 捶背 僵硬 許配

5.多音字（弄清讀音，理解意思）

（1）中彩：中，zhòng動(dòng)，正對(duì)上；恰好合上。家中：中，zhōng 名，范圍內(nèi)；內(nèi)部。

（2）逃難：難，nàn，不行的遭遇；災(zāi)難。

難題：難nán，形，不容易；做起來(lái)費(fèi)事（跟“易”相對(duì)）。

（3）拮據(jù)：據(jù)，jū。形，缺少錢(qián)；境況窘迫。

據(jù)說(shuō)：據(jù)，jù，介，按照；依據(jù)。動(dòng)，據(jù)別人說(shuō)。（4）扎針：扎，zhā，動(dòng)，刺。

掙zhēng扎：扎，zhá。動(dòng)，用力支撐。捆扎：扎，zā，捆；束。

（5）悶悶不樂(lè)：悶，m，形，心情不舒暢；心煩。把火爐悶好：悶，mēn，動(dòng)，使不透氣。

6.課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

拮據(jù) 財(cái)富 精湛 器重 夢(mèng)寐以求 屬于 悶悶不樂(lè) 道德 教誨 富有 走街串巷

邀請(qǐng) 講究 實(shí)在 受益 狼吞虎咽 贊賞 愜意 將心比心 沉重 抱怨 果然 寬容

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)：

1、指名讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。

2、交流感受：說(shuō)說(shuō)讀了課文后你印象最深的是什么。師生共同分析課文主題思想。

3、讀讀特別令人感動(dòng)的句子。小組代表選讀文章中的感人段落。

4、學(xué)生提出疑問(wèn)，師生共同解決。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，然后梳理共性的問(wèn)題。

精讀語(yǔ)法課

（一）導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文，一起讀課題──《中彩那天》（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）整體把握

把握主要內(nèi)容。

（1）讀了課文，你知道了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）（2）個(gè)別練說(shuō)，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進(jìn)入四年級(jí)，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的？ 2．自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。3．交流匯報(bào)。

（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因

父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（明確：父親不知道是留下車(chē)，還是將車(chē)還給庫(kù)伯。）

是留還是還？我們先來(lái)探尋留車(chē)的理由有哪些？

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）

句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法，并通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用；也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。

（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。

句子一：“不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞： “趕”）

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法。

（四）拓展閱讀，學(xué)習(xí)借助各種描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物的誠(chéng)信精神 閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《誠(chéng)實(shí)的分量》、《兩個(gè)饅頭與一顆高貴的心》、《請(qǐng)你相信，我一定回來(lái)》這三篇文章，圈點(diǎn)勾畫(huà)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)誠(chéng)信精神。

（五）小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難和父親的抉擇之準(zhǔn)，值得我們尊敬。同樣，叢書(shū)中的文章也給了我們?cè)S多啟迪。

【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過(guò)閱讀有更多的收獲。

閱讀實(shí)踐課 【教學(xué)內(nèi)容】

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)誠(chéng)信待人部分 【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧學(xué)法，掌握方法 導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中彩那天》，回顧一下我們都用了什么學(xué)習(xí)方法。（屏幕出示：

1、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。

2、誦讀積累。）今天，我們就重點(diǎn)運(yùn)用這兩種方法閱讀其他幾篇文章，體會(huì)誠(chéng)心待人的重要性。

二、依照學(xué)案提示，自主合作 具體要求：

（一）品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。

1．閱讀《曾子殺彘》，根據(jù)注釋理解短文內(nèi)容，理解曾子講誠(chéng)信的品質(zhì)。

2．默讀《誠(chéng)實(shí)的果實(shí)》，體會(huì)靠自己的誠(chéng)實(shí)可以獲得豐厚的回報(bào)。分組讀文章，找出最感人的部分，有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)。

（二）誦讀積累，書(shū)寫(xiě)感悟

1.《曾子殺彘》：翻譯短文。掌握通假字和重點(diǎn)實(shí)詞的意義。2.《誠(chéng)實(shí)的果實(shí)》：選擇自己認(rèn)為精彩的部分，寫(xiě)出感悟。

三、集體交流，分享感悟

學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后，在班內(nèi)進(jìn)行交流，選讀自己精選的文章段落，品評(píng)精彩之處，把理解偏頗或者錯(cuò)誤之處糾正過(guò)來(lái)。1.《曾子殺彘》一文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作為父母教育孩子時(shí)要講誠(chéng)信。2.《誠(chéng)實(shí)的果實(shí)》，引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)是人心靈純潔的折光，不僅可以照亮自己，也能溫暖他人。一個(gè)人擁有了誠(chéng)信，也就擁有了“生命的黃金”。

小注：教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生更好理解文章中心。

閱讀匯報(bào)課

（一）根據(jù)要求自由閱讀

1、要求：采用默讀的方法，做到邊讀邊想，能把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成邊讀邊想做批注，摘記優(yōu)美語(yǔ)句的好習(xí)慣。

2、學(xué)生根據(jù)要求自由閱讀叢書(shū)中的文章《誠(chéng)實(shí)的分量》、《誠(chéng)實(shí)至上》、《曾子殺彘》、《兩個(gè)饅頭與一顆高貴的心》、《和總統(tǒng)葬在一起的草根男孩》、《請(qǐng)你相信，我一定回來(lái)》、《誠(chéng)實(shí)的果實(shí)》、《一諾千金》、《我在美國(guó)借錢(qián)》

（二）整理資料

學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，分享自己的心得體會(huì)，并整理資料，準(zhǔn)備展示。

（三）匯報(bào)展示

小組代表展示自己的閱讀成果。課堂小結(jié)：

這節(jié)課通過(guò)閱讀，讓我們明白“誠(chéng)實(shí)是金”的真諦，在誠(chéng)信缺失的社會(huì)里見(jiàn)證了靈魂的高尚，感受到了人性的溫暖，也讓我們學(xué)會(huì)了“邊讀邊想邊批注”的方法，這樣的讀書(shū)方法讓我們受益無(wú)窮。

主題習(xí)作課

一、日積月累

1.學(xué)生自讀名句，自己能弄懂哪些句子的意思。2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著深刻的道理。

4.熟讀、背誦。背誦日積月累的句子。

二、圍繞“以誠(chéng)待人”展開(kāi)寫(xiě)作。

1、在日常生活中，我們常常會(huì)碰到這樣一些情況：在家的時(shí)候，別人有實(shí)戰(zhàn)父母親，父母親不在家；班里的同學(xué)生病了，好多天不能來(lái)學(xué)校上課；校園里，學(xué)隨地吐痰或亂扔紙屑??想一想，如果你遇到這樣的事情會(huì)怎眼對(duì)待，再結(jié)合生活中的一些真實(shí)的事例額討論討論：我們?cè)鯓诱嬲\(chéng)地對(duì)待每個(gè)人。每一件事？先分小組討論，然后全班交流，最后全班就如何做到以誠(chéng)對(duì)人，提出幾條好的建議。

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作。

第二篇：以誠(chéng)待人建議書(shū)

口語(yǔ)交際《以誠(chéng)待人》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉冬敏

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，能清楚表達(dá)自己的想法或建議。2.懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流。

2、難點(diǎn)：表達(dá)真誠(chéng)、清楚、條理。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言、古詩(shī)文、小故事。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，引出主題

1、師：想聽(tīng)故事嗎？可不能白聽(tīng)啊，我可是有問(wèn)題要問(wèn)的，愿意嗎？

（老師講故事）：

一天一個(gè)乞丐qǐgài來(lái)到了美國(guó)一家面包店內(nèi)，當(dāng)?shù)陠T包好一個(gè)面包準(zhǔn)備遞給他時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的手很臟，很反感。面包捏在手里猶豫了一下，這時(shí)，正趕上老板走過(guò)來(lái)，看到了這一情景,連忙接過(guò)店員手中的面包，非常有禮貌地遞給那個(gè)乞丐，并微笑著說(shuō)：歡迎您再來(lái)光臨

乞丐走了，店員不解地問(wèn)老板：您干嗎要親自招呼這樣的人呢？老板回答說(shuō)：這是起碼的商業(yè)道德，是我們做生意的秘訣。后來(lái)這個(gè)面包店成了美國(guó)最大的面包店。

2、師：故事講完了，同學(xué)們，你知道老板說(shuō)的秘訣是什么嗎？生回答。

3、師：是呀，就是這個(gè)“以誠(chéng)待人”讓這位老板在美國(guó)贏(yíng)得了許多人的贊揚(yáng)，也贏(yíng)得了威望，使他的生意越做越紅火。這節(jié)課，讓我們圍繞著“以誠(chéng)待人”這個(gè)話(huà)題來(lái)開(kāi)展一次口語(yǔ)交際。準(zhǔn)備好了嗎？[板書(shū)課題]

二、交流討論，感悟“真誠(chéng)”

（一）“以誠(chéng)待人”是美德

1、師：同學(xué)們，在這一單元，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)“以誠(chéng)待人”的人物，我們感動(dòng)于《中彩那天》中這位父親的誠(chéng)實(shí)守信（課件），我們敬佩于《萬(wàn)年牢》中這位父親的真誠(chéng)實(shí)在（課件）。像這樣“以誠(chéng)待人”的故事還有很多，誰(shuí)還能給大家講一個(gè)？

2、生講“以誠(chéng)待人”的故事。

3、師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們講的故事都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們都以自己真誠(chéng)的態(tài)度贏(yíng)得了別人的贊許和尊重。這些故事讓我們明白了一個(gè)人擁有“真誠(chéng)”就擁有了高尚的道德修養(yǎng)。所以我們說(shuō)——“以誠(chéng)待人”是美德。（課件）

（二）“以誠(chéng)待人”方式多

1、師：以誠(chéng)待人的“誠(chéng)”字不只是體現(xiàn)在真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)上，還體現(xiàn)在寬容、尊重上，像本單元所學(xué)的課文《尊嚴(yán)》（課件）一文中石油大王哈默年輕時(shí)，不勞動(dòng)就不吃飯，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏(yíng)得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)。這也是“以誠(chéng)待人”的表現(xiàn)。還有《將心比心》（課件）中的阿姨幫別人開(kāi)門(mén)以及母親寬容地對(duì)待護(hù)士，也是“以誠(chéng)待人”的表現(xiàn)。

2、其實(shí)在生活中，以誠(chéng)待人可以表現(xiàn)在許多方面。比如說(shuō)前天孫萌焱流鼻血了，張海洋熱情地給他擦洗，比如說(shuō)昨天荊一銘撿到一塊錢(qián)，主動(dòng)地交給了老師；比如說(shuō)媽媽去買(mǎi)東西，售貨員多找了錢(qián)，媽媽主動(dòng)退還了錢(qián)；這是都是以誠(chéng)

待人的表現(xiàn)。那么，同學(xué)們想一想，生活中還有哪些行為也是“以誠(chéng)待人”的表現(xiàn)呢？

3、生回答：

學(xué)校內(nèi)見(jiàn)到老師??（大家能彎下腰，禮貌地叫聲老師好，這是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)；）班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課??（你打電話(huà)問(wèn)候他，或幫他補(bǔ)習(xí)。這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)；）

在我們學(xué)校,常有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)探望自己的孩子，因而向你詢(xún)問(wèn)在哪個(gè)班級(jí)??（如果你知道的話(huà)，你熱情地告訴了他，并給他帶路；假如你不知道，你也真誠(chéng)地告訴他，并幫他向別的同學(xué)詢(xún)問(wèn)。這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)；）

4、師：同學(xué)們所說(shuō)的這些都是以誠(chéng)待人的具體表現(xiàn)方式，所以我們說(shuō)——以誠(chéng)待人方式多（課件）

（三）“以誠(chéng)待人”講方法

1、師：接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞兩個(gè)錄像片。a、（學(xué)生甲邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場(chǎng)上。）

學(xué)生乙：站?。≌l(shuí)讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話(huà)了,快把它撿起來(lái)。

學(xué)生甲：你管得著嗎？憑啥讓我撿起來(lái)？ b、（學(xué)生甲邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場(chǎng)上。）

學(xué)生丙：這位同學(xué)，請(qǐng)你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家，維護(hù)靠大家。請(qǐng)您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎？

學(xué)生甲：（連忙撿起了垃圾，低著頭，不好意思地）對(duì)不起，是我的不對(duì)。我今后再不會(huì)這樣了......2、師：同學(xué)們，你看了上面兩種情況，我們來(lái)討論一下： ? 你認(rèn)為哪一個(gè)同學(xué)的做法對(duì)呢？為什么？ ? 怎樣說(shuō)，怎樣做，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)呢？

3、同桌討論后反饋：

①學(xué)生乙態(tài)度不夠好，沒(méi)有表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意。

②學(xué)生乙的語(yǔ)氣較重，不容易讓人接受。

生反饋：

①要注意說(shuō)話(huà)的方式，講話(huà)要比較委婉，這樣別人才容易接受，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)。（引導(dǎo)說(shuō)出，比方說(shuō)可以用上一些禮貌用語(yǔ)你請(qǐng)等等；板書(shū)：禮貌用語(yǔ)）

②要注意態(tài)度一定要誠(chéng)懇，這樣才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)。（板書(shū)：態(tài)度誠(chéng)懇）③要和他講道理，為什么不能亂扔的原因，這樣也能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)，讓別人接受自己的意見(jiàn)。（也就是要做到以理服人，板書(shū)：以理服人）

4、師小結(jié)：是啊，在我們與人交往的時(shí)候，一定要注意自己講話(huà)的方式，要發(fā)自?xún)?nèi)心地誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待別人，做到禮貌用語(yǔ)、態(tài)度誠(chéng)懇、以理服人，所以我們說(shuō)——以誠(chéng)待人講方法（課件）

5、創(chuàng)設(shè)情境

師：在我們的生活中，我們還常常會(huì)遇到這些情況，我們一起來(lái)看：

情境一：張叔叔有事找小明的爸爸媽媽?zhuān)墒歉改赣H都不在家，小明該怎么辦？

情境二：考試時(shí)，小蘭要小紅給他講答案，小蘭沒(méi)有理他，考完試后，小蘭找到小紅，她會(huì)怎么說(shuō)？

情境三：小文生病了住在醫(yī)院，好多天不能來(lái)學(xué)校上課；班上的同學(xué)打算去看她，怎么樣才能讓她感受到來(lái)自朋友的關(guān)懷呢？

情境四：爸爸經(jīng)常吸煙，導(dǎo)致經(jīng)?？人裕瑡寢屨f(shuō)了爸爸多次，但爸爸還不聽(tīng)，仍然繼續(xù)吸煙。面對(duì)這種情況，你怎樣勸說(shuō)你的爸爸，使爸爸不再吸煙。

情境五：路上，有人向你問(wèn)路，你該怎樣真誠(chéng)地告訴他怎么走。

6、下面，讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何做到“以誠(chéng)待人”來(lái)處理這些情況。要求同學(xué)們四人一組自由選擇一個(gè)情境練習(xí)表演。在表演中要注意做到“禮貌用語(yǔ)、態(tài)度誠(chéng)懇、以理服人”，7、小組表演后，根據(jù)實(shí)際情況評(píng)議。（引導(dǎo)從語(yǔ)言上感受到有誠(chéng)意，或者是從行動(dòng)上感受到有誠(chéng)意。）

8、師點(diǎn)評(píng)：能認(rèn)真評(píng)價(jià)別人的表現(xiàn)是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)，能認(rèn)真聽(tīng)取別人的建議，也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。這樣，別人才能感受到我們的誠(chéng)意，并樂(lè)于與我們交往，那么我想生活中類(lèi)似這樣以誠(chéng)待人的事情你一定做過(guò)，說(shuō)出來(lái)與大家分享分享。

注意（出示課件）

a.說(shuō)話(huà)的同學(xué)，注意把事例說(shuō)清楚，讓別人聽(tīng)明白。[板書(shū)：說(shuō)清楚、有條理] b.其他同學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)，可以給發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充或提出建議。[板書(shū)：認(rèn)真聽(tīng)] 范例：

生1：有同學(xué)作業(yè)不會(huì)做來(lái)問(wèn)我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學(xué)會(huì)為止。我覺(jué)得這就是“以誠(chéng)待人”。

生2：你做得很好。有一次，我看見(jiàn)有人在亂砍樹(shù)木，我告訴他：“如果你亂砍樹(shù)木，小鳥(niǎo)就沒(méi)有了溫暖的家，我們就看不到可愛(ài)的小鳥(niǎo)、聽(tīng)不到美麗的鳥(niǎo)叫聲。我們的生活也因缺了小鳥(niǎo)而少一份快樂(lè)美好?！?我覺(jué)得這也是“以誠(chéng)待人”。

生3：在公交車(chē)上，我每次看見(jiàn)有老人，都會(huì)給老人讓座。

生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動(dòng)地真誠(chéng)地向他道歉，后來(lái)，他看我如此誠(chéng)心地道歉，就原諒了我的。?? 教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)對(duì)：

表達(dá)：你說(shuō)的很好，不僅聲音響亮，讓大家都聽(tīng)到了，而且還做到了能有條理地?cái)⑹鍪虑?，讓大家都?tīng)明白了，真不錯(cuò)。還有誰(shuí)能超過(guò)他的；

內(nèi)容：你告訴我們的是當(dāng)你交往的人是你的長(zhǎng)輩的時(shí)候，你是如何做到真誠(chéng)地對(duì)待他的； 你和我們交流的是當(dāng)你面對(duì)陌生人的時(shí)候，你是怎樣做到以誠(chéng)待人的。

傾聽(tīng)：是呀，我看到你在向我們講述的時(shí)候，你身邊的那位同學(xué)也聽(tīng)得十分認(rèn)真，這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)，表現(xiàn)在了他的行動(dòng)上。

建議：如果你在講話(huà)的時(shí)候，聲音能更響亮一些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)見(jiàn)，就更棒了，你能接受我的意見(jiàn)嗎？

（四）以誠(chéng)待人多提倡 1.同學(xué)們，生活中以誠(chéng)待人的事例演不完，說(shuō)不完，讓我們用學(xué)過(guò)的以誠(chéng)待人的名言、古詩(shī)文來(lái)向全校的師生提出倡議吧！

同學(xué)們，希望更多的人能做到以誠(chéng)待人，所以我們要——以誠(chéng)待人多提倡。

五、課堂總結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們，以誠(chéng)待人是一朵馨香的花朵，讓他人陶醉，使自己芳香；以誠(chéng)待人是一首古老的詩(shī)歌;讓他人品味,使自己高尚;我相信，只要我們每個(gè)人都能做到以誠(chéng)待人，我們的生活就能更加和諧。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

以誠(chéng)待人

禮貌用語(yǔ) 說(shuō)清楚

態(tài)度誠(chéng)懇 有條理

以理服人 認(rèn)真聽(tīng)篇二：口語(yǔ)交際《以誠(chéng)待人》

口語(yǔ)交際——以誠(chéng)待人

教材分析：

第二單元圍繞“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題展開(kāi)學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠(chéng)待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\(chéng)而感動(dòng)。而語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際“以誠(chéng)待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生讓學(xué)生們聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節(jié)，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠(chéng)待人的喜悅，去做到以誠(chéng)待人。教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)言、課外知識(shí)的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際活動(dòng)有一定的興趣，但在口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)、思維清晰及傾聽(tīng)方面存在一定的問(wèn)題，如有的學(xué)生不能把自己的意思表達(dá)清楚，有的學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)或喜歡打斷他人的發(fā)言等，教師在學(xué)生的交際過(guò)程中，要有層次地給予指導(dǎo)，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，能清楚表達(dá)自己的想法或建議。2.懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流。

2、難點(diǎn)：表達(dá)真誠(chéng)、清楚、條理。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)誠(chéng)信的小故事。請(qǐng)二生排演小品“扔紙屑”。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧課文內(nèi)容，理解以誠(chéng)待人。

1、回顧課文，揭題導(dǎo)入

①同學(xué)們，在這一單元，我們接觸許多精彩的文章，我想大家也肯定從中受到了不少啟發(fā)。誰(shuí)能談?wù)?，其中的哪篇課文，或者是哪件事給你留下了深刻的印象。

②學(xué)生交談，教師引導(dǎo)：是啊，同學(xué)們談的都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們都以自己真誠(chéng)的態(tài)度贏(yíng)得了別人的贊許和尊重。那么，今天這節(jié)課咱們就把這種品質(zhì)延伸到我們自己身上，一起來(lái)談?wù)勅粘Ｉ钪邪l(fā)生在我們身邊的以誠(chéng)待人的故事。

2、板書(shū)課題：以誠(chéng)待人。生齊讀課題。

二、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，感受以誠(chéng)待人。

1、首先讓咱們一起來(lái)欣賞一個(gè)小品，請(qǐng)大家仔細(xì)看，待會(huì)兒咱們來(lái)討論一下，怎樣做才算是“以誠(chéng)待人”呢？

2、學(xué)生表演：一生在校園里亂扔紙屑，一個(gè)學(xué)生來(lái)勸說(shuō)（嚴(yán)厲地指出他的缺點(diǎn),并以扣分相威脅）大隊(duì)委員:你把垃圾給我撿起來(lái)。

生：憑什么呀，你是誰(shuí)啊，我為什么要撿。

大隊(duì)委員：你快撿起來(lái)，不然我就扣你的分。

生：我就不撿，你扣就扣吧！

3、學(xué)生就這一事例展開(kāi)討論，為什么學(xué)生做錯(cuò)了，別人給他指出了，他卻不改正，如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？怎樣做，才算是以誠(chéng)待人呢？

4、學(xué)生小組討論后，反饋：

①大隊(duì)委員態(tài)度不夠好，沒(méi)有表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意。

②大隊(duì)委員的語(yǔ)氣較重，不容易讓人接受。

師：那么，怎樣說(shuō)，怎樣做，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)呢？

生反饋：

①要注意說(shuō)話(huà)的方式，講話(huà)要比較委婉，這樣別人才容易接受，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)。（引導(dǎo)說(shuō)出，比方說(shuō)可以用上一些禮貌用語(yǔ)你請(qǐng)等等；板書(shū)：禮貌用語(yǔ)）②要注意態(tài)度一定要誠(chéng)懇，這樣才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)。（板書(shū)：態(tài)度誠(chéng)懇）

③要和他講道理，為什么不能亂扔的原因，這樣也能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)，讓別人接受自己的意見(jiàn)。（也就是要做到以理服人，板書(shū)：以理服人）

5、綜合以上的幾點(diǎn)建議，讓我們?cè)賮?lái)看看，當(dāng)這位大隊(duì)委員意識(shí)到這些時(shí)，并接受了大家的建議后，他又是怎么做的，事情的結(jié)果又是怎樣呢？

把兩位學(xué)生在次請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)表演，這次大隊(duì)委員在講得時(shí)候，非常注意自己說(shuō)話(huà)的方式。

大隊(duì)委員：同學(xué)，你這樣做是不對(duì)的，校園是我們的家，我們大家都應(yīng)該來(lái)愛(ài)護(hù)它，這樣我們的校園才會(huì)越來(lái)越美?，F(xiàn)在你往地上扔垃圾，等一下別人也往地上扔垃圾，這樣我們的校園不是要變成垃圾站了，再說(shuō)這樣的話(huà)，也會(huì)影響你的班級(jí)，使你的班級(jí)也因?yàn)槟愕倪@種行為而扣分。這樣你不是在拖班級(jí)的后腿了？

生：(聽(tīng)后，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，低著頭，小聲地說(shuō)）你說(shuō)的有道理，我知道自己錯(cuò)了，我現(xiàn)在就把垃圾撿起來(lái)！以后我也會(huì)注意的，并提醒別的同學(xué)也不扔垃圾。

6、看了他們現(xiàn)在的表演，你有什么想對(duì)他們說(shuō)的？他們表現(xiàn)出了自己的真誠(chéng)嗎？

引導(dǎo)評(píng)議

①?gòu)拇箨?duì)委員這一方面，他做到了當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，委婉地向他指出錯(cuò)誤所在，并采用了講道理的方法，使得犯錯(cuò)的同學(xué)，感受到了他的真誠(chéng)，讓他心服口服，容易接受他的意見(jiàn)。表現(xiàn)了自己的誠(chéng)意。

②從犯錯(cuò)同學(xué)這一方面，當(dāng)他真正意識(shí)到自己錯(cuò)了的時(shí)候，能及時(shí)地誠(chéng)心誠(chéng)意地改正自己的缺點(diǎn)，他也做到了以誠(chéng)待人。

③大隊(duì)委員說(shuō)話(huà)聲音合適，體態(tài)大方，理由表達(dá)充分，讓對(duì)方感受到真誠(chéng)。

7、師：是啊，在我們與人交往的時(shí)候，一定要注意自己講話(huà)的方式，要發(fā)自?xún)?nèi)心地誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待別人。這樣，別人才能感受到我們的誠(chéng)意，并樂(lè)于與我們交往，那么我想生活中類(lèi)似這樣以誠(chéng)待人的事情你一定做過(guò)，比如說(shuō)：（課件出示）指?jìng)€(gè)別生說(shuō)。

學(xué)校內(nèi)見(jiàn)到老師??（大家能彎下腰，禮貌地叫聲老師好，這是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)；）

班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課??（你打電話(huà)問(wèn)候他，或幫他補(bǔ)習(xí)。這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)；）

在我們學(xué)校,常有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)探望自己的孩子，因而向你詢(xún)問(wèn)在哪個(gè)班

級(jí)??（如果你知道的話(huà)，你熱情地告訴了他，并給他帶路；假如你不知道，你也真誠(chéng)地告訴他，并幫他向別的同學(xué)詢(xún)問(wèn)。這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)；）??

三、小組交流，生活中找真誠(chéng)：

回憶一下,在你的生活中你真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或是你看到別人之間有過(guò)以誠(chéng)待人的例子，請(qǐng)大家在四人小組中交流。

①?gòu)?qiáng)調(diào)交際要求：

師：在同學(xué)們交流之前，我對(duì)大家有一個(gè)小小的提醒。（出示）要求：a.說(shuō)話(huà)的時(shí)候，注意把事例說(shuō)地又條理，讓別人聽(tīng)明白。（板書(shū)：說(shuō)清楚、有條理）b.說(shuō)完以后，每組派一名代表用自己的話(huà)把最能表現(xiàn)自己誠(chéng)意的地方概括出來(lái)，在全班進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生展開(kāi)交流，教師巡視，并作適當(dāng)提示。

四、全班交流，集體感受真誠(chéng)。

師：剛才同學(xué)交流地非常熱烈，現(xiàn)在我們就各個(gè)小組在全班之間進(jìn)行交流一下，我這兒還有一個(gè)小提醒。（出示）b.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以給發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充或提出建議。（板書(shū)：認(rèn)真聽(tīng)）范例： 生1：有同學(xué)作業(yè)不會(huì)做來(lái)問(wèn)我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學(xué)會(huì)為止。我覺(jué)得這就是“以誠(chéng)待人”。

生2：你做得很好。有一次，我看見(jiàn)有人在亂砍樹(shù)木，我告訴他：“如果你亂砍樹(shù)木，小鳥(niǎo)就沒(méi)有了溫暖的家，我們就看不到可愛(ài)的小鳥(niǎo)、聽(tīng)不到美麗的鳥(niǎo)叫聲。我們的生活也因缺了小鳥(niǎo)而少一份快樂(lè)美好?！?我覺(jué)得這也是“以誠(chéng)待人”。

生3：在公交車(chē)上，我每次看見(jiàn)有老人，都會(huì)給老人讓座。

生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動(dòng)地真誠(chéng)地向他道歉，后來(lái)，他看我如此誠(chéng)心地道歉，就原諒了我的。?? 教師引導(dǎo)方向：

引導(dǎo)學(xué)生抓住從什么地方感受到誠(chéng)意，或者從什么事可以感受到你的誠(chéng)意來(lái)敘述。（引導(dǎo)從語(yǔ)言上感受到有誠(chéng)意，或者是從行動(dòng)上感受到有誠(chéng)意。）

教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)對(duì)：

表達(dá)：你說(shuō)的很好，不僅聲音響亮，讓大家都聽(tīng)到了，而且還做到了能有條理地?cái)⑹鍪虑?，讓大家都?tīng)明白了，真不錯(cuò)。還有誰(shuí)能超過(guò)他的；

內(nèi)容：你告訴我們的是當(dāng)你交往的人是你的長(zhǎng)輩的時(shí)候，你是如何做到真誠(chéng)地對(duì)待他的；

你和我們交流的是當(dāng)你面對(duì)陌生人的時(shí)候，你是怎樣做到以誠(chéng)待人的。傾聽(tīng)：是呀，我看到你在向我們講述的時(shí)候，你身邊的那位同學(xué)也聽(tīng)得十分認(rèn)真，這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)，表現(xiàn)在了他的行動(dòng)上。

建議：如果你在講話(huà)的時(shí)候，聲音能更響亮一些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)見(jiàn)，就更棒了，你能接受我的意見(jiàn)嗎？

9、教師總結(jié)：老師真高興，同學(xué)們以自己的生活實(shí)際告訴了我們?cè)鯓右哉\(chéng)待人。

五、創(chuàng)設(shè)情境，師生實(shí)踐以誠(chéng)待人。

1、讓大家都知道應(yīng)該以誠(chéng)待人，那么，當(dāng)我們與人真正交往的時(shí)候，在我們遇到具體情況的時(shí)候，我們到底該怎樣說(shuō)、怎樣做，才能表現(xiàn)出我們的誠(chéng)意，才能讓人感覺(jué)到我們的誠(chéng)意呢？

2、請(qǐng)同學(xué)選擇自己感興趣的一個(gè)情境，老師將隨機(jī)和你進(jìn)行模擬說(shuō)話(huà)，看看我們到底應(yīng)該怎樣“以誠(chéng)待人”，讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何做到“以誠(chéng)待人”。

①別人有事找父母親，父母親不在家；

②路上，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。； ③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥；

④勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹(shù)木；

⑤誠(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)；

⑥??

3、學(xué)生選擇自己的話(huà)題，在心里進(jìn)行準(zhǔn)備。

4、師生表演。師生互評(píng)。

師扮演長(zhǎng)輩，到生家里找父母，父母親不在家，請(qǐng)選該話(huà)題的學(xué)生站起來(lái)，師相機(jī)與任何一人交流。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（圍繞表達(dá)清楚條理，態(tài)度誠(chéng)懇，禮貌用語(yǔ)，交談中的應(yīng)對(duì)等）師扮家長(zhǎng)問(wèn)路?? 師：現(xiàn)在在座的各位就是評(píng)委了，你們一定要認(rèn)真看，等會(huì)評(píng)一評(píng)參加表演的這幾位同學(xué)。在表演中，有沒(méi)有表現(xiàn)出他們的誠(chéng)意來(lái)，你是從什么地方感受到的?？梢詮膹恼f(shuō)話(huà)者的語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)的態(tài)度上進(jìn)行評(píng)議；也可以從交談?wù)叩膽?yīng)對(duì)上進(jìn)行評(píng)議；篇三：《以誠(chéng)待人》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇四：《以誠(chéng)待人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《以誠(chéng)待人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：

《以誠(chéng)待人》是人教版小語(yǔ)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。通過(guò)課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。

設(shè)計(jì)理念：

第二單元圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)主題展開(kāi)學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠(chéng)待人處事的故事，讓學(xué)生們因故事中主人公的真誠(chéng)而感動(dòng)。而語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際 “以誠(chéng)待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節(jié)，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊生活的點(diǎn)滴中去感受以誠(chéng)待人的喜悅，做到以誠(chéng)待人,誠(chéng)實(shí)做人。教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)言、課外知識(shí)的穿插也可以進(jìn)一步升華“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)“以誠(chéng)待人”的主題，通過(guò)情境表演，談?wù)勛约旱目捶ā６靡哉\(chéng)待人是一種良好的品德。

2、激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

3、培養(yǎng)在眾人面前發(fā)言的膽量，注意發(fā)言時(shí)要做到舉止大方，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言流暢。

4、學(xué)會(huì)向同學(xué)和社會(huì)提出以誠(chéng)待人的合理倡議。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交際。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)以誠(chéng)待人的名言警句

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)談話(huà)興趣,理解以誠(chéng)待人

同學(xué)們,在第二單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，這四篇課文都與“以誠(chéng)待人”有關(guān)，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這四個(gè)感人的故事吧！

《中彩那天》這篇課文中的父親把別人忘記了的大獎(jiǎng)歸還了庫(kù)伯，這就是真誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（誠(chéng)實(shí)守信）

《萬(wàn)年牢》中的父親做糖葫蘆選材認(rèn)真，做出來(lái)的糖葫蘆質(zhì)量高，這也是以誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（真誠(chéng)地為人做事）《尊嚴(yán)》一文中石油大王哈默年輕時(shí)，不勞動(dòng)就不吃飯，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏(yíng)得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)。

《將心比心》中的阿姨幫別人開(kāi)門(mén)以及母親寬容地對(duì)待護(hù)士，也是真誠(chéng)待人的表現(xiàn)。（為別人著想和寬容）

今天這節(jié)課咱們就把這種品質(zhì)延伸到我們自己身上,一起來(lái)談?wù)勅粘Ｉ钪形覀冊(cè)撛鯓右哉\(chéng)待人吧！

二、書(shū)本故事遷移，感受以誠(chéng)待人

1、同學(xué)們，還記得藍(lán)色的樹(shù)葉的故事嗎？（點(diǎn)擊課件）

想一想，故事中的李麗為什么沒(méi)有要林圓圓的綠鉛筆呢？

林圓圓一開(kāi)始就極不愿意； 林圓圓的態(tài)度不夠真誠(chéng)，看樣子很舍不得。

4、師引導(dǎo)：那么，怎樣說(shuō)，怎樣做，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)呢？ 應(yīng)該很樂(lè)意地答應(yīng)別人的請(qǐng)求；

應(yīng)該很爽快地就把綠鉛筆遞給李麗，并高興地說(shuō)：“你用吧！”

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“態(tài)度誠(chéng)懇”等詞語(yǔ)）

如果李麗向你借綠鉛筆，你會(huì)怎么做？

怎樣做，才算以誠(chéng)待人呢？

2、學(xué)生分組討論

3、反饋交流

6、在林圓圓極不愿意背后,可能也有她的想法,或許是擔(dān)心李麗弄壞了,或許是?? 那你們是不是覺(jué)得這時(shí),李麗也應(yīng)該在表達(dá)自己的請(qǐng)求時(shí),讓對(duì)方放心?? 想一想,李麗該怎樣表達(dá)才讓人覺(jué)得她的誠(chéng)意呢?

7、綜合以上幾點(diǎn)建議，老師覺(jué)得如果林圓圓和李莉都能像你們說(shuō)的這么做，那么這個(gè)故事的結(jié)果肯定不一樣，如果人與人之間都能以誠(chéng)相待，就會(huì)多一份理解與寬容。

三 引入生活情境，實(shí)踐以誠(chéng)待人

1、在我們的生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況：

 家里來(lái)了客人，父母親又不在家；

 班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課；

校園里，有同學(xué)亂扔紙屑或隨地吐痰。

這時(shí)你會(huì)怎么做來(lái)表現(xiàn)你的真誠(chéng)呢？當(dāng)你得到幫助時(shí),你該如何表示真誠(chéng)的謝意呢?

2、小組合作學(xué)習(xí)交流。

①小組交流。

要求：a.說(shuō)話(huà)的時(shí)候，注意把事例說(shuō)清楚，讓別人聽(tīng)明白。[板書(shū)：說(shuō)清楚] b.說(shuō)完以后，組員合作用一兩句話(huà)概括出每個(gè)例子，每組派一名代表在全班匯報(bào)。②全班交流。

要求：a.說(shuō)話(huà)的同學(xué)，聲音響亮，概括匯報(bào)組員的每個(gè)例子。b.其他同學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)，可以給發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充或提出建議。[板書(shū)：認(rèn)真聽(tīng)]

3、評(píng)議，剛才同學(xué)們說(shuō)的做的有沒(méi)有誠(chéng)意？

四 提出溝通建議，倡議以誠(chéng)待人。1.同學(xué)們，你覺(jué)得要做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？引導(dǎo)用上“當(dāng)誰(shuí)怎么樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)說(shuō)話(huà)。

同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們明白了以誠(chéng)待人體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，我們懂得了以誠(chéng)待人還能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。最后，老師還要送給大家?guī)拙涿?，讓我們攜起手來(lái)以誠(chéng)相待吧！

板書(shū)： 以誠(chéng)待人

態(tài)度誠(chéng)懇 說(shuō)清楚

有禮貌 認(rèn)真聽(tīng)篇五：一件以誠(chéng)待人的事

一件以誠(chéng)待人的事

記得那是一個(gè)晴朗的周末，我在家里看書(shū)，一陣叫賣(mài)聲打破了周?chē)膶庫(kù)o。我仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是一位大叔正在樓下大聲吆喝大家來(lái)買(mǎi)他的雪梨。我禁不住雪梨的誘惑，拿上一點(diǎn)錢(qián)，帶好鑰匙，就下樓買(mǎi)雪梨去了。

我挑了一些雪梨放在稱(chēng)上，他提起稱(chēng)，麻利地稱(chēng)起來(lái)。這位大叔約40歲左右，身穿藍(lán)色上衣，灰色褲子，眼里顯露出幾分真誠(chéng)和憨態(tài)?！靶∶妹?，一共是一塊八角?！彼⑿χf過(guò)雪梨。我急忙接過(guò)來(lái)，把錢(qián)放在車(chē)上，他看也不看就放進(jìn)了口袋。

回家后，我迫不及待地嘗了一個(gè)。啊，真甜！梨汁猶如一股清涼的泉水，滋潤(rùn)著喉嚨。我吃完以后一數(shù)錢(qián)，我應(yīng)該還有兩角錢(qián)的呀？不好，那個(gè)人沒(méi)找錢(qián)！我像箭一般的沖下樓去，那個(gè)人不見(jiàn)了。我呆住了，心想：怎么辦，那是我媽媽給我自行車(chē)打氣的錢(qián)呀！我正準(zhǔn)備回去，突然聽(tīng)見(jiàn)一聲“小妹妹，等一下！”我回頭一看，原來(lái)是那位大叔。他一邊將兩毛錢(qián)遞給我，一邊說(shuō):“對(duì)不起，我太著急回家了，沒(méi)數(shù)錢(qián)就走了。該要的錢(qián)不能少要，多出的錢(qián)不能多要。再見(jiàn)！”他說(shuō)完轉(zhuǎn)身就跑。我又呆在那里一動(dòng)不動(dòng)。好人一生平安！

買(mǎi)票

一天，我在老師家上完數(shù)學(xué)課，便走到乘車(chē)的地方，來(lái)到車(chē)站后，看到車(chē)站已有許多人，而且他們大多數(shù)都是老乘客了。

很快遠(yuǎn)處一輛公車(chē)隱隱約約的出現(xiàn)在“車(chē)?！敝小！皣K嘖。”我看著那輛已經(jīng)人滿(mǎn)為患的車(chē)，皺了皺眉頭，心想這么多人乘公車(chē)，再加上我們這樣的“龐大陣容”，豈不是?? 不等我多想，公車(chē)已經(jīng)開(kāi)來(lái)了，人們一見(jiàn)立刻爭(zhēng)先恐后地蜂擁而上，可是無(wú)奈前門(mén)早就被幾位身體瘦弱的老人堵住了。擠老人不好；不擠，可就進(jìn)不去了。正當(dāng)我們愁眉苦臉之際，司機(jī)叔叔竟然網(wǎng)開(kāi)一面，對(duì)我們喊道：“從后門(mén)上來(lái)，再付錢(qián)！”聽(tīng)了這話(huà)，大家從后門(mén)上了車(chē)，然后都陸陸續(xù)續(xù)地去前面買(mǎi)票了。

可不知什么原因，我一上車(chē)就徑直走到了車(chē)廂后排，而沒(méi)有付錢(qián)！我心頭像是有一頭小鹿亂撞，撲通直跳。我怯生生地靠著扶手桿，不斷地咽著口水。我想這樣遲早會(huì)被發(fā)現(xiàn)的，與其等會(huì)丟面子，不如現(xiàn)在主動(dòng)去買(mǎi)車(chē)票吧！可是，我的腳像不聽(tīng)我使喚了似的，腳下生根一動(dòng)不動(dòng)。心想很快就到了！我閉上了

眼睛。等我張開(kāi)時(shí)，車(chē)子開(kāi)動(dòng)了，司機(jī)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我！我心中不由得一陣狂喜！

這時(shí)有兩雙目光盯住了我，我一回頭，來(lái)了個(gè)面對(duì)面。一位老爺爺和他8歲的小孫女盯著我。老爺爺用手拍了拍小女孩的頭，小女孩欲言又止。我胸口像是被誰(shuí)狠狠打了一拳似的，喘著粗氣。我們的目光就這樣交織在了一起。叮！御景灣到了。老人嘆了口氣，在那一瞬間，我內(nèi)疚，我慚愧！一種發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈呼喚，為我選擇了走出的方向，向前。在全車(chē)人目光的注視下，我把一元硬幣放進(jìn)了投幣機(jī)。在司機(jī)的微笑下，我一步一步走下了車(chē)。

下車(chē)后，我如釋負(fù)重。第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)天是那么藍(lán)，小草是那么綠，空氣是那么清新。我哼著小曲，走向了家。

從此我發(fā)現(xiàn)了誠(chéng)信是做人的原則！切不可因小失大，貪一時(shí)之利，而丟了千金難買(mǎi)的誠(chéng)信??！

改分

星期五的下午,張老師把試卷發(fā)下來(lái),小剛發(fā)到試卷,看見(jiàn)鮮紅的一百分正對(duì)著他笑呢!小剛高興得跳了起來(lái),媽媽肯定會(huì)表?yè)P(yáng)我的,說(shuō)不定還會(huì)帶我去吃肯德基,想著想著心里美茲滋的，還得意洋洋地看著試卷。忽

然小剛看到試卷上有一個(gè)錯(cuò)別字,想:我該不該告訴老師呢?后來(lái)一想反正老師也不知道,那就不用告訴吧!小剛左看看,右看看,發(fā)現(xiàn)同學(xué)都沒(méi)注意他,他連忙把試卷收進(jìn)書(shū)包。那一刻,他總是高興不起來(lái),心里像吊了十五只水桶一樣七上八下的,轉(zhuǎn)念一想那我不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子了。老師說(shuō)過(guò)做人要誠(chéng)實(shí),還是把試卷改了吧!想著,小剛大步流星地朝辦公室走去?？匆?jiàn)老師正右改作業(yè),連忙說(shuō):老師,我有一個(gè)錯(cuò)別字,你給我改對(duì)了。老師仔細(xì)一看,果然改錆了,說(shuō);你做得對(duì),你真是誠(chéng)實(shí)的孩孑。老師把一百分改成了九十九分。

小剛走在回家的路上,天好像更藍(lán)了,草好像更綠了,花好像更紅了.考了九十九分,但是比考一百分還高興呢!如果有一天，你向最親愛(ài)的人撒了謊，你會(huì)是怎么樣的心情呢?痛快？竊喜？懊悔??我就有過(guò)這么一次特別的經(jīng)歷。

那時(shí)候我讀二年級(jí)，一次數(shù)學(xué)考了70分，怎么辦?藏試卷，千萬(wàn)不要讓媽媽看見(jiàn)，說(shuō)干就干，我小心 地把卷子藏在書(shū)包的夾層里，藏好卷子回到家，急忙開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，希望能夠?qū)⒐ρa(bǔ)過(guò)。不久，我聽(tīng)見(jiàn)開(kāi)門(mén)的聲音：“韜韜考了多少分？”我正納悶：咦，媽媽怎么知道考試？一般除了期末考試比較關(guān)心，單元測(cè)試她都不管。我就若無(wú)其事地大聲回答：“90分！”媽媽聽(tīng)了，嘮叨了我?guī)拙渚妥吡?。我看?jiàn)她走進(jìn)廚房，大松一口氣，終于躲過(guò)一劫了。

吃完飯以后，我騙媽媽?zhuān)骸拔胰タ磿?shū)了，別打攪我?！蔽已b著一副用功的樣子，私底下悄悄開(kāi)始訂正卷子。我把卷子拿出來(lái)，仔細(xì)地分析了一遍，發(fā)現(xiàn)整張卷子大部分都是由于粗心扣分的。哎，要是不粗心的話(huà)，我肯定得95分以上。我突然覺(jué)得有點(diǎn)兒口渴，趕忙去倒水喝。沒(méi)想到等我喝完水回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽正好站在我的書(shū)桌前，神情嚴(yán)肅地盯著我的卷子。我一驚，低著頭，小心翼翼地靠近媽媽身邊，用輕的像蚊子一樣聲音說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽?zhuān)也粦?yīng)該騙您，以后我再也不騙您了?！?/p>

媽媽瞪了我一眼，說(shuō)：“知道說(shuō)謊不對(duì)就好，以后一定要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

第三篇：作文：以誠(chéng)待人

聽(tīng)過(guò)媽媽

以誠(chéng)待人

我從小就給我講《狼來(lái)了》的故事，那個(gè)站在山頭上大喊“狼來(lái)了！”的小男孩，不就是因?yàn)橐辉僬f(shuō)謊，而導(dǎo)致說(shuō)話(huà)無(wú)人聽(tīng)，最后被狼吃了嗎？在日常生活中，我的媽媽一直教育我，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

記得一次家庭聽(tīng)寫(xiě)，媽媽給我聽(tīng)了幾個(gè)詞之后，突然悄悄地走到了我身后，發(fā)現(xiàn)了我事先準(zhǔn)備的小紙條上寫(xiě)滿(mǎn)了要聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，媽媽大聲說(shuō)：“你在干什么？”嚇了我一大跳，還沒(méi)等我解釋?zhuān)瑡寢尵鸵话驼婆脑诹宋业氖稚?，我頓時(shí)感到手上麻麻的、熱熱的，媽媽張口就罵：“沒(méi)出息，誰(shuí)教你學(xué)會(huì)欺騙家長(zhǎng)的？不會(huì)就看，你這像什么，胡弄我有什么用，知識(shí)是給自己學(xué)的……?！痹秸f(shuō)聲音越大，震得我耳朵直響，眼淚也流出來(lái)了，我嚇得渾身直顫，以為媽媽還要揍我。沒(méi)想到媽媽把我拉到身邊，又心平氣和地告訴我：“一個(gè)人要懂得誠(chéng)實(shí)，如果一個(gè)人要是失去了誠(chéng)實(shí)，便永遠(yuǎn)也得不到別人對(duì)你的信任。如果你以誠(chéng)待人，大家才會(huì)相信你，與人交朋友要言而有信，對(duì)待學(xué)習(xí)也是這樣，要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。你明白媽媽的意思嗎？”我聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭，媽媽也放心地點(diǎn)點(diǎn)頭：“只要你能誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真地把書(shū)再看一遍，媽媽相信你一定能把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。”后來(lái)，我又找媽媽聽(tīng)寫(xiě)，竟然只寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，媽媽看著我，欣慰地笑了。

通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：誠(chéng)信是人的一張臉，他寫(xiě)著你的品德和操行。對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成。

媽媽的愛(ài)

有人說(shuō)：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的。

從小到大，媽媽給了我多少關(guān)愛(ài)、多少呵護(hù)??！媽媽用甘甜的乳汁把我撫養(yǎng)大，教我學(xué)知識(shí)、學(xué)做人。媽媽的愛(ài)就像縷縷清風(fēng)吹送陣陣花語(yǔ)，滋潤(rùn)了我的心田。

就拿我的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。從上一年級(jí)，媽媽就對(duì)我嚴(yán)格要求，所有的作業(yè)都督促我認(rèn)真完成，幫我仔細(xì)檢查，特別是日記和作文，媽媽抓得特別緊，從不放松。每篇日記和作文，都是我先打草，然后媽媽用紅筆幫我修改。大到篇段，小到字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，刪刪改改、添添?yè)Q換、一絲不茍。經(jīng)媽媽修改后的作文就像醫(yī)院里動(dòng)過(guò)大手術(shù)的病人一樣。然后媽媽讓我把修改后的作文重新抄寫(xiě)一遍?，F(xiàn)在我都上三年級(jí)了，老師要求作文寫(xiě)到四百字左右，好幾頁(yè)紙呢！媽媽既要給我指出問(wèn)題，又要耐心啟發(fā)我怎樣修改，十分辛苦。窗外，別的孩子的媽媽有的在打撲克，有的在聊天，可媽媽從沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去湊湊堆，坐一坐，輕松輕松。我每次的作文都得優(yōu)，被老師當(dāng)作范文讀給同學(xué)們聽(tīng)，贏(yíng)得同學(xué)們的陣陣掌聲，只有我知道，這一篇篇作文中有媽媽的多少心血??！

我從四歲半開(kāi)始學(xué)小提琴，到現(xiàn)在已經(jīng)整整五年了，從我拿起弓子拉第一聲空弦起，每天一個(gè)半小時(shí)的練琴時(shí)間，一直是媽媽陪伴在我的身旁。剛開(kāi)始拉空弦我拉不直，媽媽就一遍遍地幫我糾正，后來(lái)學(xué)小曲子又幫我看音準(zhǔn)和弓法。拉好了媽媽就表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，拉不好媽媽就嚴(yán)厲地批評(píng)，命令我重拉幾遍，有時(shí)甚至發(fā)火。媽媽常對(duì)我說(shuō)：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，意思就是臺(tái)上拉十分鐘，臺(tái)下練十年功夫。我參加小提琴比賽，連續(xù)兩年在省里獲得金獎(jiǎng)。今年春節(jié)又獲得全國(guó)十佳，準(zhǔn)備考七級(jí)。這一切都要?dú)w功于我的好媽媽呀！

我要說(shuō)，媽媽?zhuān)判陌?，您的女兒一定不?huì)讓您失望的！

人與人之間的關(guān)愛(ài)

人與人之間的關(guān)愛(ài)有很多種。例如：“母愛(ài)和父愛(ài)，這是父母給予的關(guān)愛(ài)；有親朋好友之間的關(guān)愛(ài)；還有一種人與人之間特殊的關(guān)愛(ài)，那就是陌生人給予的關(guān)愛(ài)。那種愛(ài)讓人感到溫暖，讓人感到親切。

在我的回憶中，那件事像打印機(jī)一樣把這件事深深地刻在我的腦子里，讓我久久不能忘懷：有一次，我坐公共汽車(chē)時(shí)，我“搶”到了一個(gè)位子，在司機(jī)的旁邊，上車(chē)下車(chē)都非常方便。車(chē)開(kāi)出一站后，就上來(lái)一位老奶奶。她凹下去的眼睛有著不一樣的光澤；皺皺的臉，讓人看起來(lái)十分和藹可親；高高的鼻梁又讓人覺(jué)得很?chē)?yán)肅。

“有沒(méi)有人給這位老奶奶讓座呀？有沒(méi)有人給這位老奶奶讓座呀？”我的耳朵差一點(diǎn)點(diǎn)兒就被震聾了?？墒擒?chē)上還是一片沉默，似乎每一個(gè)人都是木頭人。老奶奶充滿(mǎn)光澤的眼睛突然黯淡下來(lái)。那時(shí)，我正在猶豫：“到底要不要給這位老人讓座？”我猛然站起來(lái);“奶奶您坐吧！”我的聲音太響亮了，所有人的眼睛都看著我，臉上不由得發(fā)紅。

哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般純潔，又像向日葵一樣美。司機(jī)也用贊許的眼光看著我。老奶奶用不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，孩子，來(lái)，和我一起坐下。”還不時(shí)的摸摸我的腦袋，自言自語(yǔ)。

這位老人的讓我羞愧不已，讓我羞愧不已剛剛的羞愧。我下車(chē)后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是興奮，幫助一個(gè)陌生人的感覺(jué)真好！

我要將心比心，讓世界變得更美好！

第四篇：以誠(chéng)待人 教學(xué)設(shè)計(jì)

以誠(chéng)待人 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)誠(chéng)實(shí)品德的感受和對(duì)誠(chéng)實(shí)意義的教學(xué)，使學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)是一種重要的交往品德，在交往中應(yīng)以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待周?chē)娜撕褪隆Ｔ趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中知道誠(chéng)實(shí)無(wú)論對(duì)自己、對(duì)與他人交往還是對(duì)社會(huì)生活都有重大的意義，因此我們要誠(chéng)實(shí)待人。

過(guò)程與方法：在教學(xué)中通過(guò)對(duì)故事的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與辯論培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。能信守承諾、能實(shí)事求是、善于改正錯(cuò)誤、能把握誠(chéng)實(shí)的策略。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 樹(shù)立誠(chéng)實(shí)待人的意識(shí)，在行動(dòng)中養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品德，做到誠(chéng)實(shí)待人。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生中還普遍存在不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象。

2、現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力還很欠缺。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人應(yīng)學(xué)會(huì)做到哪些方面？ 教學(xué)難點(diǎn):（1）如何履行承諾的問(wèn)題；（2）做誠(chéng)實(shí)的人應(yīng)講究策略；

四、教學(xué)過(guò)程 1.師生起立問(wèn)好 2.課前一分鐘訓(xùn)練： “愚人節(jié)的由來(lái)”（表演者：李壯）教師提問(wèn)：

通過(guò)了解愚人節(jié)的由來(lái)，我們了解到在4月1日這一天我們可以開(kāi)一些善意的玩笑，那么我們平時(shí)的時(shí)候也應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)玩笑去捉弄他人么？為什么？

學(xué)生回答：

不能這樣，因?yàn)榭偸情_(kāi)別人的玩笑，用謊言去欺騙別人，自己會(huì)變得不誠(chéng)實(shí)。引出課題：《以誠(chéng)待人》

3.講授新課： 自主預(yù)習(xí)：

1.怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人？ 2.誠(chéng)實(shí)的人有那些表現(xiàn)？

3.作為中學(xué)生的我們應(yīng)如何看待承諾？ 4.如何理解做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人也要講究策略？ 活動(dòng)一：動(dòng)動(dòng)腦，找一找

教師：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，就要真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)人。那么誠(chéng)實(shí)的人有那些表現(xiàn)呢？

學(xué)生：翻書(shū)尋找答案，舉手回答。教師歸納總結(jié)。

活動(dòng)二：對(duì)話(huà)表演，寓情于景

教師：展示四組圖片，關(guān)于母親失信于兒子，找學(xué)生分角色表演。提問(wèn)，生活中是否會(huì)有類(lèi)似的現(xiàn)象發(fā)生？如果這件事發(fā)生在你的身上，你認(rèn)為母親應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生：會(huì)，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)

教師：如果你因?yàn)橐恍┰蚴庞谌?，你?yīng)該怎么樣去做？ 學(xué)生：闡述自己的觀(guān)點(diǎn)?；顒?dòng)三：典故《曾子殺豬》

教師：從這則故事中我們能夠明白什么道理？ 學(xué)生：明白了做人要言而有信，履行自己的承諾。

活動(dòng)四：視頻播放《姚明讓巴克利親驢屁股》

教師：姚明如何看待承諾？巴克利又是如何對(duì)待自己的承諾的？我們要學(xué)習(xí)他們的什么精神？

學(xué)生：各自闡釋答案。

活動(dòng)五：閱讀《華盛頓的故事》 教師：這則故事告訴我們什么道理？ 學(xué)生：闡述自己的答案。

教師總結(jié)：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人就要在自己做錯(cuò)事后敢于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真改正錯(cuò)誤。

活動(dòng)六：各抒己見(jiàn)“誠(chéng)實(shí)難道有錯(cuò)嗎？”

教師：小梅的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)為什么會(huì)引起非議？情給她提幾點(diǎn)建議？ 學(xué)生：闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并為小梅提出建議。教師總結(jié)：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人也要講究策略。課堂檢測(cè)：

1、當(dāng)考試同學(xué)向你求助時(shí)，你會(huì)……

2、當(dāng)家人得重病詢(xún)問(wèn)你病情時(shí)，你會(huì)……

3、當(dāng)別人向你打聽(tīng)同學(xué)的隱私時(shí),你會(huì)……

4、當(dāng)陌生人問(wèn)你家的地址和電掛號(hào)碼時(shí),你會(huì)……

5、當(dāng)公安人員向你了解有關(guān)案情時(shí), 你會(huì)……

6、假如你是一軍事或外事工作人員，當(dāng)別人問(wèn)你有關(guān)國(guó)家機(jī)密時(shí), 你會(huì)……

鞏固提升：

1.對(duì)待生活中的不同看法，甚至是批評(píng)意見(jiàn)，我們應(yīng)該（）A.誠(chéng)懇坦率的溝通 B.拒不接受 C.一律反駁回去 D.置之不理

2.對(duì)“君子一言，駟馬難追”理解錯(cuò)誤的是（）A.答應(yīng)別人的事一定要做到 B.做不到的找借口推脫責(zé)任 C.老老實(shí)實(shí)按照承諾去做 D.無(wú)法兌現(xiàn)承諾時(shí)，要主動(dòng)說(shuō)明情況

3.小明的奶奶得了癌癥，小明的爸爸告訴小明：“不要告訴奶奶真實(shí)的病情?！毙∶鲬?yīng)該（）

A.不撒謊，將病情告訴奶奶 B.不說(shuō)真話(huà)，回避奶奶的話(huà) C.講究策略，說(shuō)善意的謊言 D.避免說(shuō)謊，不去看望奶奶 4.小東撿到同學(xué)的錢(qián)沒(méi)有歸還，這種行為違背了______的要求（）

A.誠(chéng)實(shí)守信 B.勇?lián)?zé)任 C.艱苦奮斗 D.尊重同學(xué)

5.李楠是班長(zhǎng)，在班里，他總能虛心的聽(tīng)取同學(xué)們的建議，答應(yīng)大家的事也總能做到，因此，他在班里的威信很高，這啟示我們（）

A.相當(dāng)班長(zhǎng)就要什么事都能做 B.要有自己的主見(jiàn)，沒(méi)必要聽(tīng)別人的

C.要想當(dāng)班長(zhǎng)誠(chéng)實(shí)就夠了 D.真誠(chéng)與人交往，才能得到別人的認(rèn)可

二、非選擇題某班召開(kāi)了一次主題為“做誠(chéng)實(shí)人，做誠(chéng)實(shí)事”的主題班會(huì)，請(qǐng)你參與并回答問(wèn)題。

1.你認(rèn)為誠(chéng)實(shí)的最大好處是什么？ 2.誠(chéng)實(shí)的人有那些表現(xiàn)？

3.通過(guò)這次班會(huì)，你認(rèn)為我們應(yīng)如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人？ 2.誠(chéng)實(shí)的人有那些表現(xiàn)？

3.作為中學(xué)生的我們應(yīng)如何看待承諾？ 4.如何理解做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人也要講究策略？ 作業(yè)布置：

1.認(rèn)真識(shí)記本站知識(shí)要點(diǎn)，能夠把本站所學(xué)的內(nèi)容真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

2.完成同步單元練習(xí)中4.2的內(nèi)容。

第五篇：以誠(chéng)待人(續(xù)寫(xiě))

以誠(chéng)待人

今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，而對(duì)王曉明來(lái)說(shuō)卻并不燦爛。因?yàn)?，今天要進(jìn)行語(yǔ)文考試。

“丁零零”上課鈴響了。老師走進(jìn)教室，邊發(fā)試卷邊提醒大家：“同學(xué)們要獨(dú)立完成試卷，希望你們考出自己真實(shí)的水平。”王曉明接過(guò)試卷一看，天哪！好多題都不會(huì)，這可怎么辦？最近上課老走神，光惦記著下課去打籃球了。這次要是考不好，老師和爸爸媽媽肯定會(huì)責(zé)備我的，沒(méi)準(zhǔn)爸爸還會(huì)暴打我一頓，這下可完蛋了。只見(jiàn)他眉頭緊鎖，滿(mǎn)頭大汗的盯著卷子，緊緊握住手中的筆，偶爾地在卷子上寫(xiě)上幾個(gè)字，又抬起頭來(lái)，左顧右盼。剩下的題實(shí)在不會(huì)了，怎么辦呢？ 有了，我偷看一下同位的吧，他想，她是語(yǔ)文課代表，肯定全對(duì)。于是，他伸長(zhǎng)了脖子，瞥了一眼同位的卷子，又抬起頭用眼睛的余光在教室里掃了一圈，監(jiān)考老師正背向他，緩緩的走向講臺(tái)。窗外，也只有太陽(yáng)公公笑瞇瞇的看著自己，仿佛在說(shuō)，你打算怎么做呢？一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，落在了窗外的枝頭上，昂著頭，仿佛看透了他的心思，不屑一顧的看著他。這時(shí)，老師的話(huà)在耳邊響起：“做人要誠(chéng)實(shí)，欺騙別人就等于欺騙自己。做錯(cuò)了事情不要緊，只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正。但是用欺騙的手段掩飾錯(cuò)誤，是不可原諒的?！毕氲竭@兒，他羞愧的低下了頭。

下課了，王曉明把做了不到一半的卷子交給了老師。并向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示以后要認(rèn)真聽(tīng)講，不貪玩了。老師不但沒(méi)有批評(píng)他，反而對(duì)他說(shuō)：“知錯(cuò)就改就是個(gè)好孩子，而且你沒(méi)有繼續(xù)欺騙下去，知道了自己的錯(cuò)誤，值得表?yè)P(yáng)?！?/p>