第一篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用和創(chuàng)新.(正式修改的)doc

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的

運(yùn)用和創(chuàng)新

【內(nèi)容摘要】

隨著教學(xué)現(xiàn)代化的需要，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與日俱增，英語(yǔ)教學(xué)正在突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教師在授課中不僅注重向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。面對(duì)目前這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我個(gè)人就多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)等方面的運(yùn)用作如下探索和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】多媒體

英語(yǔ)教學(xué)

運(yùn)用

創(chuàng)新 【正文】

2000年10月，教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中中學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上明確提出要“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，”并指出“技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段?！苯處熃柚?jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)，利用CAI制作多媒體課件，行之有效地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生更容易進(jìn)入情境。多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始的優(yōu)質(zhì)課上的“表演”，向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地—課堂教學(xué)正式邁進(jìn)。這無(wú)疑給課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的課堂教學(xué)模式提供了新思路，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中得以體現(xiàn)。利用多媒體的更直觀、更形象、更快捷、更有效的獨(dú)特教學(xué)功能優(yōu)勢(shì)；借助其集圖像、聲音、動(dòng)畫、文本信息于一體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)其設(shè)計(jì)各種聽(tīng)做、說(shuō)唱、視聽(tīng)、玩演、讀寫的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出更動(dòng)感的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種易學(xué)、樂(lè)學(xué)氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)更有趣、更輕松、更生動(dòng)、更精彩、更鮮活，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力，提高孩子們的語(yǔ)言技能。把這一技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的“教師——書本——黑板”的平面教學(xué)模式，使傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代化媒體有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生多媒體教學(xué)整體優(yōu)化效應(yīng)，構(gòu)建了一幅立體教學(xué)模式。

一、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！?為了提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情境和教學(xué)情境。采取各種教學(xué)措施不僅活躍課堂，創(chuàng)造良好的氣氛，而且激活學(xué)生的思維，激勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中學(xué)英語(yǔ)動(dòng)感教學(xué)，以它獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，再以多媒體技術(shù)，使師生的教學(xué)得到促進(jìn)，課堂教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，利用多媒體技術(shù)獨(dú)具的聲音、畫面、人物、情景、光、電的特點(diǎn)，孩子們置身于自然的情景和言語(yǔ)交際的環(huán)境之中。學(xué)生由被動(dòng)地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，通過(guò)視聽(tīng)去感知、體驗(yàn)、參與教學(xué)，逐步提高正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)從以形式為中心逐步過(guò)渡到以內(nèi)容為中心，而且不局限于一種水平。讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)孩子們的合作精神和創(chuàng)造能力。

捷克著名教育理論家和實(shí)踐家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)論研究的主要目的在于“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少 2 教，但是學(xué)生可以多學(xué)”。根據(jù)中學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，使教學(xué)變得容易、愉快、省時(shí)、牢固、富有成效。利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)無(wú)疑是最佳方法之一，它可以創(chuàng)設(shè)有聲有色、有動(dòng)有靜、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，把圖形、影像、動(dòng)畫、聲音、文字等信息進(jìn)行合成、鏈接，把枯燥無(wú)味的教學(xué)形式以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)以景激趣，創(chuàng)境激情，引動(dòng)激動(dòng)，導(dǎo)訓(xùn)激活，啟思激悟的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中練、動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言技能，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的體驗(yàn)和感受，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教育家孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師是取得教學(xué)效果的具有決定作用的因素，而學(xué)生這個(gè)主體未能參與控制。這種“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂?duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。多媒體技術(shù)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是快樂(lè)動(dòng)感英語(yǔ)教學(xué)，多媒體的介入，課堂教學(xué)就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師恰當(dāng)?shù)匕盐罩袑W(xué)生特別好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，使語(yǔ)言活起來(lái)，學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，并獲得愉悅、成功的經(jīng)驗(yàn)。采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等方法，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)引人入勝的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使得學(xué)生的注意力高度集中，這正是學(xué)生掌握知識(shí)的前提。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，把有關(guān)的聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫、文本等多種信息載體合成于一體，更清晰、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生 3 的面前，使學(xué)生感到身臨其境，有真實(shí)感，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果也增強(qiáng)了許多。多媒體技術(shù)以景激趣，不但激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生們的參與感更強(qiáng)烈，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

三、多媒體輔助教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。我們?nèi)绾卧谕庹Z(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件呢？計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。通過(guò)多媒體把課文中的靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，人物配有表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，使視聽(tīng)更生動(dòng)、形象、清晰，學(xué)生的通過(guò)反復(fù)視聽(tīng)，理解了語(yǔ)言要表達(dá)的感情，躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后要進(jìn)行模仿表演。多媒體手段在課堂中的運(yùn)用能突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，多層次、多方位的展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)同步，模擬真實(shí)情景，將語(yǔ)言形勢(shì)與語(yǔ)言意義結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在貼近真實(shí)情景的氛圍中充分感受英語(yǔ)所帶來(lái)的快樂(lè)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和所具有的語(yǔ)言技能進(jìn)行交流，從而達(dá)到交流思想、情感和信息的目的。這樣一來(lái)，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很自然地用英語(yǔ)思考、很積極進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果和效率是不言而喻的。

四、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力

孩子有與生俱來(lái)的探究好奇心，有獲得新的體驗(yàn)的需要，有獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要。由于多媒體的幫助，孩子們踴躍參與，表演精彩，惟妙惟肖，“玩、演”活動(dòng)不但調(diào)動(dòng)了孩子們的各個(gè)器官，發(fā)展多元化智能，4 而且孩子的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)方的能力被激活，審美情趣被提升，知識(shí)面被拓寬，合作能力也由此變得愈來(lái)愈強(qiáng)。新課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。中學(xué)生的特點(diǎn)是興趣高，但持久性差，他們很容易對(duì)一件事情感到厭倦。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行“讀、寫”教學(xué)可以變無(wú)趣為有趣，增強(qiáng)情景直觀化、趣味化，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生多渠道地獲取信息，促進(jìn)對(duì)文字的理解。多媒體的聲像、圖文信息大大豐富英語(yǔ)教學(xué)的表現(xiàn)力，有利于信息加工和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。豐富的視聽(tīng)環(huán)境，可大大提高視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳統(tǒng)信息比率?，F(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展交流能力、語(yǔ)言能力、應(yīng)對(duì)能力、創(chuàng)新能力和個(gè)性差異。在這些方面的培養(yǎng)，多媒體可以提供逼真的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。教師可以利用現(xiàn)成的教學(xué)程序組織教學(xué)，也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的組織與修改，還可以因人而異地調(diào)節(jié)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生踴躍參與訓(xùn)練，激發(fā)他們求知的欲望和學(xué)習(xí)潛能。

多媒體進(jìn)入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，豐富了英語(yǔ)教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。未來(lái)的教育是以高科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢(shì)是以計(jì)算機(jī)多媒體智能教育為主要特征，隨著素質(zhì)教育的深入，中國(guó)教育的發(fā)展迫切需要高科技介入與現(xiàn)行教學(xué)完美結(jié)合。因此，多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中將發(fā)揮舉足輕重的作用，顯示出其時(shí)效性，必將起到不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平之作用。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

[摘要]： 課堂多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開(kāi)展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的需要。英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分運(yùn)用各種手段，積極創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生得到充分的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)正是當(dāng)今學(xué)科研究不斷優(yōu)化組合、不斷融合的結(jié)果。多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以多種多樣且逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語(yǔ)言知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，既有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。而在實(shí)踐教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。如果不能合理運(yùn)用多媒體，我們的教學(xué)很難取得理想的效果。[關(guān)鍵詞]：英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐;合理運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。根據(jù)英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念六中指出，要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。這一理念的提出勢(shì)必要求教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教學(xué)模式從簡(jiǎn)單的老師、課本、黑板改變?yōu)橐远嗝襟w課堂綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化的重要手段。英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體呢？

一、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)課使用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影器、電視錄像、電影、等現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行電化教學(xué)，使語(yǔ)言、人物、環(huán)境更緊密地結(jié)合，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用更緊密地結(jié)合。電化教學(xué)形象生動(dòng)，聲像結(jié)合，圖文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅耳的英語(yǔ)情景。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)新人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 My friends.在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)媒體展示導(dǎo)入，播放一首《Friends》，用一首活潑歡快的歌曲引出新詞friend，同時(shí)讓學(xué)生交流他們對(duì)朋友的看法，進(jìn)而學(xué)習(xí)描述朋友的詞語(yǔ)。

I have a good friend, he is tall and strong… 在愉快的歌曲情景中學(xué)到了知識(shí)。又如教學(xué)，人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I have a pen pal ? 利用媒體展示教師在不同城市不同朋友的圖片，利用圖片進(jìn)行情景會(huì)話，學(xué)生非常有興趣的進(jìn)行交際。T:I have pen pal ,do you want to know who is he ? Ss: Yes！

從而展開(kāi)對(duì)自己朋友興趣愛(ài)好的描述。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。語(yǔ)言輸入的量越大，輸出的量就越大，所以運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是必不可少的內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)方面，多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判修正自身的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無(wú)疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)一般用PPT課件，所以用PPT做課件時(shí)，把句型和段落呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一定的色彩搭配，配以圖片和動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識(shí)，而且體會(huì)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂(lè)，學(xué)得開(kāi)心、記得牢固。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。從而可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。多媒體在使用上更加操作靈活，控制方便，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。

三、實(shí)際運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.教師要時(shí)刻提高本身運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。有些教師平時(shí)不太注意學(xué)習(xí)使用多媒體，使用多媒體技術(shù)的能力差，致使在實(shí)際操作時(shí)，常由于不能正確熟練地操作而耽誤課堂時(shí)間，反而影響了教學(xué)。所以我們教師平時(shí)就應(yīng)該多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)更好地整合起來(lái)，以便真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。2.英語(yǔ)教學(xué)一般使用的是PPT課件，在使用PPT課件的過(guò)程中，應(yīng)避免以下幾類問(wèn)題的發(fā)生（1）課件中的信息量不要過(guò)大，超過(guò)了學(xué)生接受和消化的能力。有的教師因?yàn)槭褂枚嗝襟w較方便，所以會(huì)將許多相關(guān)內(nèi)容搬上屏幕，結(jié)果造成一節(jié)課內(nèi)容太多太雜亂，重點(diǎn)難以突出。這樣的教學(xué)是不成功的運(yùn)用多媒體的教學(xué)，結(jié)果適得其反。另者課堂上不要不間歇地演示幻燈片，不僅影響師生間的交流和互動(dòng)，也容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。

（2）不要簡(jiǎn)單地將教科書中的內(nèi)容搬到屏幕上，而教學(xué)方法仍然單

一、機(jī)械。（3）一些教師過(guò)于依賴課件，遇到停電等突發(fā)事件時(shí)，無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。

（4）一些教師在幻燈片的美化和動(dòng)畫效果上花費(fèi)太多工夫。課件不要做得過(guò)于花哨，否則學(xué)生的注意力容易從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到一些無(wú)關(guān)的動(dòng)畫上。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的使用，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅憑書本和黑板，內(nèi)容枯燥單一。教師忙于板書延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專心聽(tīng)課。而英語(yǔ)突出口語(yǔ)交際能力，需要讓學(xué)生多練，但課堂時(shí)間有限，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖片、練習(xí)題都設(shè)計(jì)成課件，可以任意調(diào)用，加快堂的節(jié)奏。課堂結(jié)果得到明顯的優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。[參考文獻(xiàn)]：

[1]宋貴月,金鶯.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社,2002.[2]郭躍進(jìn).新課程教學(xué)法[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,2006.[3]畢玉敏.試論多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用.廣東教學(xué)研究，1998，7.[4]趙栓科，楊宏.從教學(xué)實(shí)際看多媒體英語(yǔ)教學(xué).清華外語(yǔ)教育論叢，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.[5]趙惠芳.淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.上海教育，1999.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

王敏

第三篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容提要：當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)了校園、走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用到了英語(yǔ)日常教學(xué)中，如將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會(huì)更加引發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂(lè)中求知。

二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂(lè)，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂(lè)于求知。

四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流、學(xué)習(xí)、研究的基本技能。關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)樂(lè)中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動(dòng)參與 如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)手段，并被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活相仿，且形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率?？鞓?lè)教學(xué)是快樂(lè)教育的一個(gè)主要內(nèi)容，快樂(lè)教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)主才會(huì)更自覺(jué)、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，既考慮語(yǔ)音詞匯和語(yǔ)法，更要顧

及語(yǔ)言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，突出聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語(yǔ)教學(xué)更加快樂(lè)起來(lái)！

一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂(lè)中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說(shuō)話也不會(huì)動(dòng)，我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語(yǔ)字母歌的動(dòng)畫，生動(dòng)活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂(lè)，不自覺(jué)的吸引了學(xué)生的無(wú)意注意進(jìn)入了英語(yǔ)課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。

二、以景激趣，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生快樂(lè)，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會(huì)努力用毅力去克服它。因此教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面??展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如在教學(xué)單詞“shopping”時(shí)，教師可先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商

品，可愛(ài)的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的購(gòu)買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂(lè)于求知

在定向思維的過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的凝滯，即思維障礙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)長(zhǎng)句子往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中重、難點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢(shì)，便能及時(shí)疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知的掌握。對(duì)于介詞的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得實(shí)在是個(gè)大難題。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢(shì)，利用三個(gè)不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。

畫面一：汽車放在桌子上面。師問(wèn)：Where are my toy cars？學(xué)生回答后，畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：on。

畫面二：汽車放在桌子里面，師問(wèn)：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。

畫面三：汽車放在桌子的底下，師問(wèn)后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。這樣通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單畫面的出示，學(xué)生對(duì)這三個(gè)介詞就有了一個(gè)十分明朗清晰的理解，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，較長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中也會(huì)使學(xué)生疲憊不堪。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無(wú)意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)

活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使學(xué)生快樂(lè)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而游戲無(wú)疑是快樂(lè)學(xué)習(xí)最好的方式之一。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂(lè)，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a ?？這樣既加深了對(duì)所學(xué)句型的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生參與到對(duì)話的表演中，既能培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，也是對(duì)教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的交際情景。在特定的場(chǎng)景中，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，身臨其境，展開(kāi)對(duì)話，形象生動(dòng)，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角色來(lái)表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，這樣也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程，帶來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

此外，英語(yǔ)教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁(yè)，參加電子教學(xué)論壇等。但與此同時(shí)，不要認(rèn)為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來(lái)完成對(duì)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過(guò)程，對(duì)自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生，不需要說(shuō)上幾句課堂用語(yǔ)，更不需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。須知，老師良好的發(fā)音，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，親切自然的教態(tài)，靈活的教法，漂亮的書寫無(wú)一不給學(xué)生一種美的感受。一個(gè)贊許的眼神，一句由衷的表?yè)P(yáng)，一次寬容的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力，使得他們?cè)谝环N歡樂(lè)，愉快的氣氛中自覺(jué)地接受知識(shí)，提高能力。總之，優(yōu)秀教師個(gè)人的人格魅力是電視機(jī)和計(jì)算機(jī)里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠(yuǎn)無(wú)法取代的。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開(kāi)展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹?lái)越重要，它的地位也日益彰顯。所以在英語(yǔ)教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能只有教師的演示，而沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐。

第四篇：淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用

長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)陽(yáng)明小學(xué)

陳麗利

摘要：

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代的要求。因此，多媒體教學(xué)日新月異，它有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高多媒體教學(xué)的效率。關(guān)鍵字：

多媒體

英語(yǔ)課堂

合理運(yùn)用

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師的日常教學(xué)如虎添翼，增添了課堂教學(xué)的趣味性和高效性。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)幾年的多媒體教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此項(xiàng)信息技術(shù)感觸頗多，個(gè)人覺(jué)得多媒體是語(yǔ)言教學(xué)的一把雙刃劍，即多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)既促進(jìn)，又抑制。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐使用中的利與弊。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

“我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一種語(yǔ)言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境”（S。P。Corde）。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好 奇。多媒體技術(shù)就能形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。例如：我在教授四年級(jí)下冊(cè)Unit8That’s not mine。這一單元時(shí)，為了引入新課，我首先利用PPT把學(xué)生的周片放在電腦里，我還下載了很多精美的圖片。讓他們?cè)趫D文并茂中，猜猜物品的歸屬。學(xué)生們看到自己的照片，立刻興奮地討論起來(lái)。這樣很快就吸引了學(xué)生的注意力。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體的輔助，很好地幫助學(xué)生激活了舊知（形容詞性物主代詞）。為引入新知（名詞性物主代詞）做好了充分的準(zhǔn)備。我再利用PPT展現(xiàn)表格，Whatwhowhoes,進(jìn)一步總結(jié)出句子：This is my basketball。-It’s mine。通過(guò)PPT，讓學(xué)生清楚了新知與舊知的聯(lián)系。更好地掌握新知。在下一步的環(huán)節(jié)中，我再利用PPT制作了chant。學(xué)生們跟著電腦里的音樂(lè)，high得不得了。這樣，學(xué)生就在愉快的環(huán)境中，掌握了新知。

2、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

多媒體可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。比如，教四年級(jí)下冊(cè)Unit 4Peter is writing。這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)不久的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我以rain（下雨），run（跑）為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容，并用文字加以說(shuō)明。具體做法如下：一個(gè)男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“It's raining, the boy is running”；動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“raining，”“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，且生動(dòng)有趣，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。

3、運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

多媒體可以優(yōu)化信息傳感，雖然圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形 象，更能吸引學(xué)生的注意力。例如：在教六年級(jí)下冊(cè)Unit6My singing is louder than yours。這一單元是講授比較級(jí)。為了吸引學(xué)生的注意力，我用flash制作了兩只鳥(niǎo)，one is bigger（比較大的），the other is smaller(比較小的)。然后再給它們配上聲音。學(xué)生們?cè)賵D文聲并茂中，了解了故事大意。并理解了比較級(jí)。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)故事的印象；學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說(shuō)出含有比較級(jí)的句子。這樣，在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識(shí)。教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的的弊端

雖然多媒體給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，但在實(shí)際教學(xué)中，如不合理運(yùn)用，反而會(huì)事與愿違：

1、多媒體課件的使用容易影響教師的主導(dǎo)地位

在多媒體課堂上，教師仍應(yīng)起著督促和引導(dǎo)的作用。而多媒體課堂上所使用的課件大部分采用“放映式”教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的掌握程度難于把握，也難于根據(jù)課堂情況和學(xué)生的反應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整授課思路和方式，從而成為課件的“俘虜”，教師的輔導(dǎo)地位無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。

2、多媒體信息量過(guò)大，影響教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果

電腦的一大優(yōu)勢(shì)就是能夠儲(chǔ)存大量的信息。教師如果在制作課件時(shí)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料不加選擇地羅列出來(lái)，文字、音像、圖片等各種資料中包含的巨大的信息量，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無(wú)法接受和消化，無(wú)法理清頭緒，不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)、難點(diǎn)，不清楚該掌握什么，從而令教學(xué)效果大減。

3、多媒體課件制作易使教師忽略教材教法

多媒體課件的制作往往需耗費(fèi)大量的時(shí)間，容易使教師忽略對(duì)教材教 法的研究。有時(shí)教師為了設(shè)計(jì)一堂課的課件，付出太多時(shí)間、精力，從而無(wú)暇鉆研教材教法。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)值得注意的幾個(gè)問(wèn)題

雖然多媒體作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了種種好處，但它也不是萬(wàn)能的，在使用過(guò)程中應(yīng)該注意和避免以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1、不要過(guò)分使用多媒體課件，而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。有些教師以為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好。于是，在設(shè)計(jì)課件時(shí)過(guò)分利用音視頻技術(shù)，過(guò)分注重課件的動(dòng)畫、色彩、音響等效果。學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化模式的“機(jī)器操作工”。教師甚至喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。例如我們?cè)诮淌谒膯卧~時(shí)，我買了新鮮的水果讓學(xué)生們觸摸它們，從而印象更加深刻。又例如我們?cè)诮淌谧帜笗r(shí)，必須用粉筆在黑板上展示字母的手寫體,這一點(diǎn)電腦無(wú)法替代。所以，我們不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。

2、不要把投影屏幕當(dāng)成黑板。

有些英語(yǔ)教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。我們知道，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替 代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。

3、不要把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，而教師僅僅是“放映員”。過(guò)多地使用多媒體，就會(huì)把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，而教師就成了“放映員”，這樣會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂上，多媒體只能輔助教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用是不可取代的。我們就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在英語(yǔ)的課堂上，我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒(méi)有教師。

信息時(shí)代的教育教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來(lái)越多地得到運(yùn)用，它既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)了課堂效率的提高，又帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面作用。我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，從自我的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，消除或避免其缺點(diǎn)，使它為我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更加燦爛的前景。

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第五篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)黃縣高堤鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

單艷敏

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校課堂。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，它以趣味性、互動(dòng)性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大師生的歡迎。這就要求我們廣大教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將初中英語(yǔ)教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 趣味性 互動(dòng)性 大容量性 隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的普及，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校。將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，無(wú)疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破。它以趣味性、互動(dòng)性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大師生的歡迎。它集聲音、圖象、動(dòng)畫、文字于一臺(tái)體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個(gè)更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放環(huán)境。促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。我校幾名英語(yǔ)教師，結(jié)合初中英語(yǔ)課程特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，取得了較好的效果。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我認(rèn)為在初中英語(yǔ)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有如下特點(diǎn)：

一、趣味性

正如古人所說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。所以 在教學(xué)中，提高課堂的趣味性應(yīng)該是至關(guān)重要的。初中英語(yǔ)課的教學(xué)，有人認(rèn)為只要“講、聽(tīng)、讀、寫、背”這四個(gè)字就可以了。即：教師講一講，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，寫一寫，背下來(lái)。這種教法是完全錯(cuò)誤的，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。初中英語(yǔ)課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)世界通用語(yǔ)的重任。在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，了解世界博大精深的語(yǔ)言文化，認(rèn)識(shí)到做人道理和建立積極向上的生活態(tài)度。按傳統(tǒng)方式教學(xué)，只能讓學(xué)生死記硬背，再加上教學(xué)方法單一，很容易讓學(xué)生厭倦，最后甚至是厭惡這門學(xué)科。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的英文字母變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能直接培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，能加大教學(xué)內(nèi)容的密度并提高學(xué)習(xí)效率。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

如在講解八年級(jí)英語(yǔ) Unit8 How was your school try?這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以說(shuō)講的形式敘述：我的學(xué)校旅行怎么樣，我在哪兒旅行，怎么去的，玩了什么，等等。既枯燥，又乏味。然而使用多媒體 將一次完整的學(xué)校旅行播放出來(lái)，便立刻吸引學(xué)生的眼球，然后以一句Who can talk about this trip in English?很自然的便調(diào)起了學(xué)生的求知欲那么這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就在輕松的觀看 影片的活動(dòng)中完成了。

二、互動(dòng)性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，多是單向活動(dòng)，即教師講，學(xué)生聽(tīng)、讀、背，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。參與意識(shí)是學(xué)生主體意識(shí)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，主動(dòng)地全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才真正地成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。英語(yǔ)課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒(méi)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強(qiáng)的人——機(jī)——人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。最關(guān)鍵的是采用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)很濃厚的文化背景，接近現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過(guò)程，讓他們各有所學(xué)，各有所得。教師利用多媒體課件引導(dǎo)課堂教學(xué)的開(kāi)展，而學(xué)生則主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)探索中，真正的起到了教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，同時(shí)也變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課到主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然就好了。

三、大容量性

初中英語(yǔ)課，內(nèi)容廣泛，從涉及的學(xué)科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時(shí)間看，更是歷時(shí)上下幾千年。尤其是各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，幾乎在英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過(guò)于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)各國(guó)風(fēng)俗場(chǎng)景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越地界，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。如我在八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic3 Let’s go and watch the fashion show.的教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情景的環(huán)節(jié)時(shí)，從中華傳統(tǒng)服裝唐裝、旗袍以及豐富色彩，精巧技藝，深厚文化內(nèi)涵的少數(shù)民族服飾到牛仔褲、和服等有代表性中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)面前。時(shí)間跨越幾千年，范圍包括語(yǔ)言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)等，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，不需太多的言語(yǔ)，使學(xué)生自己感受到世界文化的兩個(gè)特點(diǎn)：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。在英語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程中，教師常聽(tīng)學(xué)生反映語(yǔ)法太難記憶。確實(shí)，英語(yǔ)課有許多語(yǔ)法概念需要學(xué)生理解、記憶。數(shù)量過(guò)多，使學(xué)生難于記憶；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)似是而非的東西又使學(xué)生難于清楚地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺(jué)器官均充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí)，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從局部分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián) 系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個(gè)縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易記憶、理解、掌握。多角度、多層次的信息刺激，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，增加了學(xué)生理解記憶的容量。

多媒體課件因?yàn)樗膬?nèi)容濃縮、容量極大，因而在使用的過(guò)程中能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)。也能給教師提供靈感，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師施教更具主動(dòng)性，又給學(xué)生留出更大的發(fā)展空間。幽默可愛(ài)的卡通形象，簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言，新穎、有趣且貼近實(shí)際生活的對(duì)話，突出主題、富有真實(shí)感的場(chǎng)景，能使學(xué)生快速進(jìn)入情景、進(jìn)入角色、進(jìn)入思考狀態(tài)、投入感情；使學(xué)生思路清晰，易于理解、接受語(yǔ)言，樂(lè)于積累語(yǔ)言材料，從而開(kāi)成語(yǔ)感；讓學(xué)生毫無(wú)雜亂之感，學(xué)習(xí)中倍感輕松，從而激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中英語(yǔ)課中利用多媒體教學(xué)，有趣味性、互動(dòng)性、大容量性三大優(yōu)勢(shì)。這就要求教師能夠靈活運(yùn)用，正確引導(dǎo)，但多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它受到經(jīng)濟(jì)、師資、學(xué)生水平的影響和限制，這同時(shí)也要求我們廣大教師，要加強(qiáng)自身努力學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將初中英語(yǔ)教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。