第一篇：“食療神醫(yī)”被還原成騙子的反思

最近這幾天媒體開展對京城最火、最貴神醫(yī)之稱的張悟本進(jìn)行質(zhì)疑。他的主要養(yǎng)生理論被包裝在一本《把吃出來的病吃回去》的書里，這樣一個所謂的“養(yǎng)生專家”，憑借荒謬到不堪一擊的綠豆、茄子、苦瓜包治百病的食療理論，短短四個月，這本書銷量突破300萬冊，創(chuàng)下了銷售奇跡。只是最近幾天，各地書店已經(jīng)將該書下架。

他是北京人，高中畢業(yè)后沒有考上大學(xué)，1981年只好進(jìn)入一家紡織廠當(dāng)工人。但是，這個企業(yè)管理不善，效益不怎么好，1997年該紡織廠精簡人員，干了16年的他沒有任何關(guān)系只好下崗，自謀出路。這期間他賣過安利產(chǎn)品，后來又改行賣鈣片，銷售保健品，也曾自學(xué)看手相等。他對這樣的生活感到極不滿意，于是2000年來到北師大繼續(xù)教育學(xué)院函授班進(jìn)行自學(xué)，這是個“中醫(yī)藥”專業(yè)自學(xué)班，要求不嚴(yán)，實行的是開卷考試。由于他口才好，有兩家公司看中了他，對他進(jìn)行了包裝。特別是在《把吃出來的病吃回去》一書出版后，他開始躥紅。隨后北京電視臺“民以食為天”節(jié)目制作人邀請張悟本出鏡。今年2、3、4月，張悟本三上湖南衛(wèi)視的脫口秀節(jié)目《百科全說》。他詼諧幽默的“脫口秀”，引來無數(shù)觀眾追捧?！白詈玫尼t(yī)生是自己，最好的醫(yī)院是廚房，最好的藥物是飲食”，這是張悟本在電視節(jié)目中的結(jié)束語，節(jié)目播出后被廣為傳誦。

不到兩年時間，張悟本就被包裝成了食療神醫(yī)，成了文化公司、出版商、發(fā)行商、電視臺的搖錢樹。他自稱是中醫(yī)世家，具有行醫(yī)資格，是全國營養(yǎng)改善行動專家組成員、中國健康教育促進(jìn)委員會講師、衛(wèi)生部微量元素重點實驗室顧問、獲衛(wèi)生部首批高級營養(yǎng)專家稱號等?？尚l(wèi)生部中國健康教育中心副主任陶茂萱在新聞發(fā)布會上，回答記者提問時明確表示：張悟本這些自我包裝的稱號，是不屬實的。

自從他被聘開講座以后，就快速走上了成名之路。今年2月，張悟本把各種頭銜作為身份，虛假的罩在自己的身上，從某種程度上看，更增加了別人對他的信任度。我也看過張悟本的電視講座，當(dāng)時感覺很疑惑，你說他沒有道理吧，怎么敢堂而皇之在電視上天天放，說他有理又不合邏輯。他說喝酸奶會堵塞血管，這完全是胡說，非?；奶啤ＷC明他不懂醫(yī)學(xué)常識。他提倡每天一斤綠豆煮水喝，能治近視、糖尿病、高血壓，而且還能治腫瘤，這根本不靠譜。但他的講話播出后在公眾中影響很大，一度使得市場綠豆供不應(yīng)求，至從綠豆被張悟本神化后，價格迅速飛升，一度出現(xiàn)了漲價**。三四個月前，綠豆4.8元一斤，5月批發(fā)市場的綠豆已經(jīng)10元一斤，零售達(dá)到13元一斤。其迅猛之勢，將此前風(fēng)頭正勁的大蒜pk了下去。而整個冬春之交，綠豆價格火爆的同時，一則“綠豆湯包治百病”的傳言不脛而走。

他的所謂食療藥方不是綠豆，就是白蘿卜，再就是長茄子，基本上都能治百病，并且強調(diào)都有很好的療效。這是地地道道的騙術(shù)，真是忽悠的利害。誰都知道辣椒營養(yǎng)豐富，能增進(jìn)食欲。辣椒中維生素c的含量在蔬菜中居第一位，還有b、胡蘿卜素、葉酸、鎂及鉀；辣椒中的辣椒素還具有抗炎及抗氧化作用，他如果講吃辣椒對患眼病、痔瘡、腸胃病、膽囊炎、咽喉腫痛、口腔潰瘍、高血壓病有影響，我是肯定對他的醫(yī)術(shù)不會反對的，而他偏偏標(biāo)新立意說：“辣椒吃不的，吃了后會得肺癌”，我當(dāng)時聽到后就感到好笑。張悟本所謂的養(yǎng)生理論有的不僅是沒有科學(xué)依據(jù)，有的可能會引起嚴(yán)重后果。比如張悟本提倡補鈣可以降血壓，而且講到男的吃4000毫克，女的吃3000毫克。中國工程院院士王隴德表示，鈣的最大可耐受量是2000毫克，超出就會對身體造成損害甚至是引起腎衰竭。其實不僅僅是張悟本，在當(dāng)前養(yǎng)生熱的滾滾洪流中，各種養(yǎng)生學(xué)說紛繁復(fù)雜，諸多“專家”形形色色，都在利益鏈條的驅(qū)使下，集體粉墨登場。

張悟本之所以能得到老百姓的追捧，除了其一張能忽悠的嘴外，和近來日益火爆的養(yǎng)生類電視節(jié)目，做平臺宣傳起了推波助瀾的作用不無關(guān)系。還有就是利用了公眾，對中醫(yī)養(yǎng)生知識的匱乏，利用了社會對于公眾中醫(yī)養(yǎng)生教育的缺失。如果要改變這種現(xiàn)象，唯一的辦法就是：我們的就醫(yī)條件需要更方便一些，在有條件的地方，多復(fù)制一些“神木模式”，讓國民免費就醫(yī)。當(dāng)然，我們公民的健康素養(yǎng)還要提高一些，媒體更要樹立科學(xué)、正面的輿論導(dǎo)向，告訴大家要正確的判斷，和怎么來判斷。誰都知道吃綠豆、蔬菜、蘿卜、茄子對身體肯定沒壞處，但不是說不停的去吃，還對身體有益處。據(jù)報道：南京居民張小姐，看了張悟本的電視節(jié)目后，她每天臨睡前都要堅持吃幾根蘿卜條治病。一個月后，不但沒有食療好胃病，反而加重了病情，疼的更利害了，最后只好上醫(yī)院去治療。我國中醫(yī)講究辯證和適度，張悟本的言論明顯的已經(jīng)違背中醫(yī)所尊重的常理，也違背了中醫(yī)食療的常理。當(dāng)養(yǎng)生的理論開始威脅到很多普通老百姓的時候，不光是我們正規(guī)的專家應(yīng)該站出來，衛(wèi)生行政部門的官員也應(yīng)該及時的出來撥亂反正。希望更多的社團(tuán)、媒體、甚至政府部門對我國的健康教育事業(yè)更多的支持，衛(wèi)生部門要對專門成立的保健機構(gòu)建立標(biāo)準(zhǔn)，加強保健養(yǎng)生人員的準(zhǔn)入制，規(guī)范他們的服務(wù)內(nèi)容與流程。在食療中，實事求是的宣傳中醫(yī)的預(yù)防保健作用，讓老百姓不再盲目地跟風(fēng)上當(dāng)。

中醫(yī)食療伴隨著中醫(yī)的發(fā)展，已有數(shù)千年歷史。中醫(yī)的藥療和食療，一直是相輔相成的，從未單獨分開過?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中就有“虛則補之，藥以祛之，食以隨之”等精典名句，指出了飲食調(diào)理只具有輔助意義。食療是中醫(yī)療法的組成之一，一般老中醫(yī)都是先用藥物治療，當(dāng)患者對自己建立起信心之后，再勸患者予以食療、按摩作為輔助治病，這是一般中醫(yī)治療的常規(guī)方式。而張悟本曲解利用中醫(yī)概念，把食療無限夸大，聲稱有獨家秘訣，對高血壓、心臟病、糖尿病、甚至癌癥都可治愈好，講的天花亂墜、牛皮吹上了天，主要目的不是治病，而是要博取商業(yè)利益。

被媒體炒紅的張悟本，已經(jīng)又被媒體掀翻了。

第二篇：兩個最被信任的騙子——眼睛和耳朵

兩個最被信任的騙子——眼睛和耳朵

在當(dāng)今社會，騙子非常多，有人會想：“只要別與社會有過多的接觸，完全可以把騙子和小人拒之門外?！比绻銚碛羞@種想法那就大錯特錯了，要知道，如果我們沒有防備之心，連我們最信任的眼睛和耳朵也會欺騙我們。很多時候，一些帶有障眼法的圖像和物體擺在我們面前，眼睛看見后，覺得該欺騙我們的時候到了，于是，它便傳遞錯誤的信息給大腦，使大腦的判斷錯誤，最后讓我們得到的，是一個錯誤的答案，在沙漠中，前方明明是一片寸草不生的沙漠，可眼睛卻說前方有一片綠洲，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己被眼睛戲弄的時候，已經(jīng)為時已晚。眼睛雖然是長在自己身上的，可是它仍然欺騙了我們。

耳朵雖然也是長在自己身上的，但是它的騙技比眼睛還高，任何的閑言碎語都逃不過它敏銳的聽力，耳朵讓大腦對這些閑言碎語以一定的形式排列，然后使大腦對一個無辜的人產(chǎn)生偏見，照這樣思維，連自己的耳朵也騙了自己。然而，當(dāng)一個人沒有了眼睛的同時，偏見也會隨之而去，因為，在盲人的思想里，無論是美麗的美女還是丑陋的黃臉婆，都是一個樣，都由他們的大腦來決定，就算是丑陋的黃臉婆，在他的幻想中，也許是一個美女。

如果你的情商很低，別說社會了，就連自己都會欺騙自己，所以說，人只有情商高，才能走向社會，走向未來！

云南昆明五華區(qū)云大附小六年級:q557766890

第三篇：被指導(dǎo)青年教師總結(jié)反思

被指導(dǎo)青年教師期末學(xué)習(xí)總結(jié)

野蘆溝完小 陳美霞

作為一名新的語文教師，面對著一本新的教材和真正屬于自己的學(xué)生，心里還是非常忐忑不安的，不知自己能不能當(dāng)好一名語文教師。幸運的是，學(xué)校為我安排了一個經(jīng)驗豐富的老教師魏偏做我的指導(dǎo)老師。魏老師的為人處事，經(jīng)驗心得，他的幽默、熱情、真誠與自信，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，扎實的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的教學(xué)理論等常常讓我在感動之余，獲得了很多學(xué)習(xí)、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

在教學(xué)上，剛開始，我還不是很熟悉自己的工作，經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境，魏老師看在眼里，就把數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整體的給我做了一個介紹。在結(jié)對的日子里，魏老師教會了我很多教學(xué)上的基本技能，讓我少走了不少彎路。也使我在很短的時間就進(jìn)入了工作狀態(tài)。結(jié)對后，我經(jīng)常去找魏老師交流學(xué)習(xí)，郭老師也常來聽我課，給我指導(dǎo)，一學(xué)年里，我們從制定計劃、確定教學(xué)目標(biāo)和重難點到方法的選擇，以及課后反思，簡直是全程研討。我經(jīng)常向他提一些教情和學(xué)情的問題，他總是耐心的給我指導(dǎo)，并從理論上分析，實踐中論證，我從她身上學(xué)到了不少新的知識，掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段。

這一年，魏老師重點指導(dǎo)我做了以下工作：

一、從管理學(xué)生入手，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、從學(xué)生的心理著眼，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、從學(xué)習(xí)理論著手，不斷反思教學(xué)實際，提高自己的課堂教學(xué) 水平。

四、從總結(jié)經(jīng)驗出發(fā)，進(jìn)行案例分析研究，提高教學(xué)科研能力，以提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

五、從打造精品課堂開始，不斷完善自我。

在學(xué)習(xí)的過程中,我也有很多收獲,具體說來有這么幾點： 首先，教學(xué)流程的安排要合理。

教學(xué)流程對于我們青年教師來說，是一個比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個概念，但是并不知道應(yīng)該如何運用到現(xiàn)實的教學(xué)中去。而通過這次結(jié)對學(xué)習(xí)，使我的腦子中的這個概念一下子清晰起來：自主學(xué)習(xí)——合作探究——梳理鞏固。

第二，教學(xué)態(tài)度方面。

教師要教態(tài)自然，親切，語言流暢，優(yōu)美，才能深深的吸引了學(xué)生，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。及時的運用鼓勵性語言進(jìn)行激勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

第三，對課堂要有掌控能力。

對于我們青年教師而言，很多時候不是因為教學(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的現(xiàn)象。而魏老師的課堂上，這些問題基本不存在，這也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

第四，讓枯燥無味的課堂“活”起來。

沉穩(wěn)的教學(xué)節(jié)奏、生動的語言、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)都會讓學(xué)生受益匪淺，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實踐，讓課堂“活”起來

這次教研活動過后，我試著將學(xué)到的這些知識運用到了我的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)竟然取得了不一樣的效果。

通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，作為一個教育工作者，我們應(yīng)該樹立活到老，學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，在教的過程中學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗者學(xué)習(xí)，這樣，我們的未來才會充滿希望，才會教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！

總之，在魏老師的指導(dǎo)下，我揚長避短，勤于探索，勇于創(chuàng)新，取得了很大成績。

2016.06 3

第四篇：被聽課后的反思

背景：這個學(xué)期以來，有個班因為孩子比較皮，數(shù)學(xué)老師為了上課方便，請了一個孩子奶奶來陪，目的是讓家長約束一下自己的孩子，被聽課后的反思。這個奶奶看樣子很認(rèn)真，每次經(jīng)過看她都是在本子上密密麻麻地記得什么。我去他們班上課，她也一直客客氣氣的，我?guī)Ш⒆尤Ｓ檬疑险n，她也就跟到專用室門口就離開。

事件描述：

這周因為外出學(xué)習(xí)，跟班主任換了課，換到了今天上午的第二節(jié)，我一進(jìn)教室，教室比平常要混亂一些，也可能是因為班主任今天不在的緣故?？吹竭@陣勢，我也稍微有點急，沒有平時那么淡定，說比之前說得多些，排隊的時候加上帶隊上去，共點了6個同學(xué)的名字，我之前有跟他們說好了，如果被點名的話，被剝奪一節(jié)課使用電腦的權(quán)利，電腦室的機子本來也不夠，所以這個規(guī)則也一直挺靈，大家都知道珍惜使用電腦的機會。

我讓這6個被點名的同學(xué)先單獨成一列，進(jìn)去之后，安排沒有座位的同學(xué)坐好，處理一下個別同學(xué)的電腦故障，準(zhǔn)備開始上課了，當(dāng)電腦室的氣氛還是比較亂，有偷偷跟旁邊同學(xué)講話的，有坐著凳子轉(zhuǎn)圈的，有同學(xué)插嘴的，我點了幾個同學(xué)的名字，稍有改善。老奶奶站在窗口，我不能一直維持紀(jì)律，要開始上新課。打開省教材配套的ppT，今天講的是小熊家的餐廳的內(nèi)容，出示小熊和餐桌的圖片，首先讓學(xué)生觀察小熊家的餐桌說說是由什么形狀組成的，可以由什么工具畫出來，學(xué)生答得比較亂七八糟的，什么油漆桶，多邊形，剪刀工具等，沒辦法，只能我自己明示了，接著往下推，請了一個同學(xué)回答圓形工具的用法，我提示和補充他沒有說到的步驟，然后讓他們完成餐桌的繪制，廣播一放開，有些學(xué)生就開始胡亂畫了，盡管我一再提醒要完成任務(wù)，暗示不完成就會要把電腦讓出來，效果還是不太好，我觀察到孩子們并沒有注意我在任務(wù)開始前提示他們要注意的地方，有同學(xué)想當(dāng)然的用噴槍涂顏色。我一邊巡視一邊個別幫忙。到第五六分鐘的時候，大約有七個同學(xué)完成了任務(wù)，我讓大家停下來，切廣播準(zhǔn)備讓這些同學(xué)中的某一個上來示范一下，廣播一切，教室立馬就響起了一片抱怨聲，有同學(xué)說自己還沒有畫完，有同學(xué)說老師讓我們自己畫吧。我說，時間到了，現(xiàn)在是展示時間。請上來的同學(xué)開始示范，一來就畫了一個最普通的圓（這種圓是不用學(xué)孩子就已經(jīng)會畫的，很明顯這個同學(xué)也沒有聽我任務(wù)開始前給他們的提示），我就勢問，畫的這個圓選的是那種模式，為什么要選這種模式，引導(dǎo)他分別畫了第二種模式和第三種模式的圓，讓下面的同學(xué)做比較（下面的同學(xué)明顯心不在焉，各自忙著自己的小九九，我停下來他們就稍安靜，我繼續(xù)他們又重新開始，教學(xué)反思《被聽課后的反思》。我有些沮喪）課還得繼續(xù)啊，比較完后，讓同學(xué)們自己試試，試完了之后完成任務(wù)二，畫之前我同樣介紹了兩個小妙招，讓同學(xué)們觀察了一下小熊的樣子，接著讓他們畫小熊，任務(wù)剛開始二三分鐘，下課鈴響了。不能拖堂，我總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓形工具有使用，但因為有些同學(xué)不守紀(jì)律，任務(wù)二沒有時間完成，只能下節(jié)課再繼續(xù)，交待他們整理好凳子下課。等他們走后，我巡了一圈，凳子大部分人沒擺好，鍵盤托架也沒有推進(jìn)去，電腦有的關(guān)了，有的沒關(guān)。面對此景，心情有些失落，走到欄桿處看著綠色植物發(fā)呆。

反思：

1紀(jì)律沒整頓好，不能冒然開始上課，學(xué)生心不大焉就聽不進(jìn)去，上了基本白上。

2學(xué)生的評價要有整體評價有個別評價兩種，這節(jié)課我只用了個別評價這一種。

3教學(xué)設(shè)計存在一定問題，沒有非常貼切地學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有點流于形式走過程的感覺。（第四節(jié)也是四年級的課，我做了改進(jìn)，后開宗明義說我們今天學(xué)習(xí)圓形工具，讓學(xué)生試畫，總結(jié)有三種樣式，然后讓學(xué)生畫餐桌，畫小熊，效果比較好一些，但是也存在一些問題，畫小熊這個任務(wù)可能還是難度稍高，設(shè)計開放性的如讓學(xué)生畫自己熟悉的小動物可能會好一些又或者有對照著畫會有改進(jìn)）

4課堂中間有學(xué)生推搡打架的意外事件，我當(dāng)時是用了調(diào)座位的方法，不知是否有更好的？

5課堂調(diào)控的程序要總結(jié)出來（現(xiàn)象，對策）

后記：

接下來下午五年級的表格計算課，我就從孩子最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，基本上沒用到課件和視頻，用嘴和實際操作示范，提出問題讓學(xué)生自主摸索，摸索出來的同學(xué)出來做小老師示范，然后全班再操作，會的同學(xué)去幫助需要幫忙的同學(xué)，兩個教學(xué)內(nèi)容從容完成，下課時我統(tǒng)計了一下，基本上所有的同學(xué)都學(xué)會了表格的計算，也就是說目標(biāo)達(dá)成度是100%，我非常開心，原來這也就是成功的感覺。

第五篇：《被壓扁的沙子》教學(xué)反思

《被壓扁的沙子》教學(xué)反思

《被壓扁的沙子》教學(xué)反思

本篇課文涉及到較多的地理知識，為更好地讓學(xué)生了解文章的寫作思路，有必要向?qū)W生介紹一些相關(guān)的地理知識，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增長學(xué)生的見識，學(xué)科之間相互滲透。但這些知識的介紹不能變?yōu)檎n堂教學(xué)的主要內(nèi)容，要避免把語文課上成地理課或有關(guān)介紹恐龍知識的生物課，所以與課文相關(guān)的課外知識可以以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生在課前完成。本文的教學(xué)還是應(yīng)該突出說明文的特點。

對于八年級學(xué)生來說,說明文是相當(dāng)枯燥的,何況本文是純粹的科普文章,因此我在教授本文時力求形式新穎活潑,過程環(huán)環(huán)相扣,讓更多學(xué)生參與其中,盡可能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).而從過程來看差強人意.主要原因有三:

一是將本文內(nèi)容和電視科普片聯(lián)姻的構(gòu)想是授課前晚忽然想到,時間倉促,某些環(huán)節(jié)雕琢不夠仔細(xì)，閱讀時間太短，應(yīng)加強對課文的朗讀，重點句段的錘煉不夠。

二是作為教師的我臨場調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒上能力有所欠缺,課堂上反映出來的是學(xué)生參與面不夠廣,發(fā)言不夠踴躍，還應(yīng)充分調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生的積極主動性。

三是教者高估學(xué)生能力,忘記了學(xué)生整體素質(zhì)教較差這一事實,導(dǎo)致實際課堂上的場面與我的構(gòu)想出入較大.當(dāng)然從課后反饋的信息看,教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn),而且相當(dāng)多的學(xué)生喜歡這一種教學(xué)形式.一成不變導(dǎo)致學(xué)生思想的懶惰,求變求新定會有更多的驚喜收獲.我想這樣的”探索”越多,”發(fā)現(xiàn)”也就會越多。

教師深入鉆研教材，對課文內(nèi)容把握好，課堂設(shè)計新穎，將科普文章講的通俗易懂，易于學(xué)生接受。教學(xué)思路清晰，過程流暢自然，長文短教，重點突出，且點撥到位。以央視欄目導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，也為下文學(xué)生歸納寫作內(nèi)容、說明順序作了很好的引導(dǎo)。能聯(lián)系生活，適當(dāng)開發(fā)資源，課堂容量大。教師的專業(yè)功底扎實全面，語言簡潔到位，并不乏妙語，有自己比較鮮明的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，效率高，效果較好。若能有一定的影像、圖片資料作輔助，學(xué)生的興趣會更高，理解更清楚