第一篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的研究[定稿]

小學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的研究

長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)XXX小學(xué)

XXX

小學(xué)體育課堂中活動(dòng)性游戲的研究 申報(bào)人：XXX 工作單位：長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)XXX小學(xué)

聯(lián)系方式：電話 QQ郵箱:1104844154@qq.com

一、課題的提出

在大力提倡教育均衡發(fā)展的今天，人類社會(huì)的前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展更加依賴于人的知識(shí)與智慧，依賴人的健康體魄，依賴于創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是“以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展”為基本特征的教育。農(nóng)村學(xué)校為了應(yīng)試，只重文化課的知識(shí)技能，而對(duì)體育課不夠重視，有的甚至隨意侵占體育課時(shí)間，把體育課改上其它課，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展。素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求，因此在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。活動(dòng)性游戲在一定程度上可以解決一些問題，因此活動(dòng)性游戲可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他的周圍的世界，養(yǎng)成對(duì)事物的看法和觀點(diǎn)。由于活動(dòng)性游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常改變，這對(duì)于發(fā)展兒童的智力增進(jìn)兒童身體健康有一定的意義?；顒?dòng)性游戲基于一定的規(guī)則來進(jìn)行的，這就要求游戲者必須自覺遵守規(guī)則，而且要在游戲過程中表現(xiàn)自己的主動(dòng)性，通過自己的努力來達(dá)到目的，這樣就可以培養(yǎng)兒童的組織紀(jì)律性、集體主義觀念和勇敢果斷的意志品質(zhì)以及能靈活運(yùn)用已獲得的知識(shí)、技能和技巧能力。還有音樂伴奏所組織起來的游戲，更可

以培養(yǎng)學(xué)生韻律和音樂才能，在音樂伴奏下做動(dòng)作能使學(xué)生了解音樂和舞蹈的密切配合，會(huì)使動(dòng)作做得更加協(xié)調(diào)優(yōu)美，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)生的美育教育。因此，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課堂中活動(dòng)性游戲的相關(guān)研究是十分重要的。

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的全面推進(jìn)，學(xué)校體育改革也在不斷深化，各校體育工作者從理論到實(shí)踐都在努力研究和創(chuàng)新。體育已不僅僅只是鍛煉身體和培養(yǎng)不怕困難、不怕挫折的品質(zhì)，它還能造就學(xué)生頑強(qiáng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)的心理習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，以及與他人有效協(xié)作的集體主義精神。新課改所倡導(dǎo)的“快樂體育”和“愉快式教學(xué)法”已為越來越多的人所接受，它作為基礎(chǔ)性教學(xué)課程，使得“如何適應(yīng)新課程改革？”、“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育？”成為我們的共同關(guān)注話題。

如何讓課堂活躍起來？如何讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能？讓學(xué)生通過一定的游戲活動(dòng)去鍛煉自己的身體，并在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)思考的過程中，在教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)體育課的重要性，達(dá)到體育課的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的實(shí)效性，喚起學(xué)生對(duì)體育課的好奇心和求知欲，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，讓體育課真正起到“健康第一”的教學(xué)目的。

為此，在我校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，我提出了“小學(xué)體育課堂中游戲性活動(dòng)的研究”這一課題。

二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

體育教學(xué)中開展體育游戲活動(dòng)是實(shí)施體育課堂教學(xué)的重要途徑之一，通過本課題的研究，進(jìn)一步從理論上理解小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。并通過活動(dòng)方案的制訂和實(shí)施，有計(jì)劃地在具體的實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生喜愛游戲，會(huì)編游戲，會(huì)玩游戲。由于活動(dòng)性游戲便于組織、簡(jiǎn)單易行、便于推廣，特別是對(duì)兒童更有具有吸引力，因此它很容易在學(xué)生中間開展，通過活動(dòng)可以改善學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。通過這方面的研究，來極大地豐富體育教學(xué)中體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并盡可能地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想像力提供馳騁的空間。

研究活動(dòng)性游戲如何在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用？

1、研究小學(xué)體育教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，運(yùn)用體育游戲活動(dòng)的目的、價(jià)值、意義和作用。尤其是如何發(fā)揮體育游戲的健身功能、心理功能和教育功能。面對(duì)全體學(xué)生，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2、研究小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。重點(diǎn)研究采取什么方法和通過什么途徑使學(xué)生喜愛游戲，自己會(huì)玩游戲，會(huì)編游戲。

3、研究小學(xué)生進(jìn)行體育游戲的改編或創(chuàng)編，游戲器材的制作和利用的意義和方法。

三、課題研究的過程、方法與策略

1、課題研究的過程

（1）開展游戲課堂教學(xué)研討。在課程開發(fā)期間進(jìn)行以游戲?yàn)橹?/p>

要的課堂教學(xué)展示課，通過上課，聽課研討等活動(dòng)，進(jìn)一步更新課堂教學(xué)中游戲性活動(dòng)教學(xué)的思想。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)。落實(shí)游戲性教學(xué)課時(shí)計(jì)劃，每周兩節(jié)游戲課，把游戲課教學(xué)直接納入到日常教學(xué)中。

（3）實(shí)施以游戲?yàn)橹鞯娜后w活動(dòng)和分組活動(dòng)，成立游戲小組，定期分配各組項(xiàng)目和創(chuàng)編游戲任務(wù)，并集中展示推廣。為確保使每一名學(xué)生都主動(dòng)參與，進(jìn)行小組對(duì)抗比賽。通過一系列的游戲活動(dòng)，為我校營(yíng)造了深厚的體育文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生積極參與各種游戲活動(dòng)的興趣。

2、研究的方法與策略

（1）通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，論證本課題研究的可行性，為本課題的研究提供引導(dǎo)性理論，并及時(shí)了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外同一課題研究的進(jìn)展情況，不斷總結(jié)研究的成果。

（2）通過運(yùn)用實(shí)踐、問卷、訪談、查證等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地開展調(diào)查與分析。

（3）將行動(dòng)研究法應(yīng)用在本課題課堂教學(xué)研究之中，及時(shí)進(jìn)行案例分析，及時(shí)調(diào)整研究行為，并使階段研究成果更為科學(xué)。

（4）將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法貫穿在本課題研究的整個(gè)過程中，及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，積極撰寫課題研究文章，促進(jìn)課題研究成果的不斷凸現(xiàn)。

四、課題研究的成果分析

1、形成了小學(xué)生體育游戲的系列活動(dòng)（1）開展了新編游戲

一個(gè)體育游戲反復(fù)做了許多遍，沒有了新鮮感，成人也會(huì)乏味，學(xué)生的興趣理會(huì)大大降低，這顯然不利于體育游戲廣泛持久地開展。而傳統(tǒng)游戲的數(shù)量又是有限的，即使很多，我們也不能全部接觸到，最好的辦法就是自己動(dòng)手創(chuàng)編，這才是取之不盡，玩之不竭的體育游戲的源泉。于是我們又推出了第一個(gè)活動(dòng)系列，號(hào)召全體學(xué)生大家動(dòng)手動(dòng)腦，開展新編游戲的活動(dòng)。一則，我們以前開展了大師的體育游戲活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)游戲的要求、規(guī)則有了很多感性認(rèn)識(shí)，開展“創(chuàng)編游戲”活動(dòng)有一定的基礎(chǔ)。二則學(xué)生自己編的游戲自己玩，興趣更濃厚。老師為更好地引導(dǎo)學(xué)生“游戲的創(chuàng)編”活動(dòng)付出了更多的心血，大家忙看“分析創(chuàng)編”游戲的難點(diǎn)，尋找有關(guān)創(chuàng)編游戲的資料，籌劃新編游戲活動(dòng)開展方案。首先要解決兩個(gè)思想，一是認(rèn)為新編游戲很容易。這樣編出來的游戲往往是似曾相識(shí)的老一套。二是新編游戲很神秘，這樣學(xué)生的聰明才智往往被扼殺，不敢去編，那么系列活動(dòng)也無從開展。經(jīng)過反復(fù)思考，決定首先要求師生打破對(duì)新編游戲的神秘感，要求在背后字上做文章，組織大家討論：什么是“新”？“怎樣去編”？討論后大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，所謂“新”，只要符合“人無我有，人有我變”的要求，這個(gè)游戲就可以玩了，這些并沒有什么神秘感，我們都可以做到。

事實(shí)上，學(xué)生在“新編游戲系列活動(dòng)中確實(shí)表現(xiàn)了巨大的創(chuàng)造潛能，如《雙胞胎買菜》這個(gè)游戲，原先買菜的線路是直線走，可是三年級(jí)學(xué)生提出，直線走太簡(jiǎn)單了，而且如果場(chǎng)地小，只走幾步就到了，玩起來沒勁。因?yàn)樗麄儎倓偨佑|到英語(yǔ)字母，提出能不能變I型線路

為W型，這樣距離拉長(zhǎng)了，難度增加了，玩起來更有勁更有趣。僅僅改變了游戲線路，游戲就更有實(shí)用性了，也更有趣味性了。這一個(gè)小小的改變被我們捕捉到了，我們?cè)谌＿M(jìn)行了表?yè)P(yáng)，認(rèn)為這是一個(gè)智慧的閃光點(diǎn)，具有創(chuàng)新意識(shí)，并在游戲中采納。同學(xué)們一下子就來了勁，原來新編游戲并不神秘，創(chuàng)編也不難，只要肯埃及，人人都會(huì)，新編游戲活動(dòng)在學(xué)校中形成了一個(gè)高潮，更多同學(xué)投入到新編游戲中去了。

（2）開展了主題游戲

體育游戲的種類繁多，為了拓展學(xué)生創(chuàng)編游戲的思路，激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的更深厚的興趣，使得體育游戲得到更廣泛的開展，我們又結(jié)合學(xué)校思想教育的要求，組織了各類“主題游戲”。如進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)的《愛祖國(guó)主題游戲，結(jié)合向革命先烈學(xué)習(xí)時(shí)的《軍事主題游戲》，結(jié)合節(jié)假日、在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子、在社會(huì)做個(gè)好少年教育的《親子游戲》等。主題游戲與思想品德教育密切結(jié)合，價(jià)值指向明確，既要符合體育游戲的各項(xiàng)特征，又要結(jié)合主題進(jìn)行創(chuàng)編和開展。起初，我們認(rèn)為難度較大，擔(dān)心開展有困難，可一推廣，出乎我們的預(yù)料，進(jìn)展非常順利，師生均被主題吸引住了，迅速形成熱潮，使得體育游戲的開展有了新的高度。

如“親子主題游戲”，《二人三只腳》游戲，兩人各有一只腳綁在一起，按規(guī)定路線，看誰(shuí)走得快。游戲在歡聲中進(jìn)行著，同學(xué)們感受到親密合作，團(tuán)結(jié)才能成功。

（3）開展了“一物多用”的游戲

體育游戲與其它游戲的不同之處在于二點(diǎn)：一是游戲的內(nèi)容與方式與肢體的運(yùn)動(dòng)有密切的關(guān)系。二是游戲的器材一般采用體育運(yùn)動(dòng)器材。而一物多用就是一種器材在多種游戲中使用，另一種是將器材進(jìn)行改造、制作，變廢為寶的一物多用。

（4）開展了自主游戲

以前的幾個(gè)系列體育游戲活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容都規(guī)定了一定的范圍，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，使學(xué)校的德育活動(dòng)在一定的時(shí)間內(nèi)圍繞一定的范圍形成一個(gè)高潮，無疑是必要的，然而體育游戲的主體畢竟是學(xué)生，課余的時(shí)間主要還是應(yīng)該由學(xué)生自己來支配，自己來把握，所以到了一定的階段，自主游戲的開展，必然要放到第一位。我們提出了“我們要做開展體育游戲的主人，要讓體育游戲占領(lǐng)一切可以利用的課余時(shí)間，要讓體育游戲遍地開花”的口號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地在課余時(shí)間去自主地做體育游戲。大課間當(dāng)集體操做完后，學(xué)生就以班級(jí)為單位，做自己的游戲。

這一系列體育游戲活動(dòng)的開展，使得我們的研究計(jì)劃緊扣目標(biāo)得以順利落實(shí)，也使得我們?cè)谪S富多彩的游戲活動(dòng)中，獲得了大量的資料總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一大批愛好體育游戲，有一定組織能力，具有初步創(chuàng)編游戲能力的學(xué)生。

二、促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育游戲其豐富多彩的內(nèi)容，喜聞樂見的形式，緊張激烈而友好競(jìng)爭(zhēng)，深受學(xué)生們的喜愛。它不僅能豐富學(xué)生的課余生活，并能使學(xué)生在參與游戲和創(chuàng)編游戲的過程中，各方面和諧地得到發(fā)展。實(shí)踐證

明，體育游戲的開展對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起了積極的推進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。

作為一種積極有效的身體鍛煉手段，體育游戲具有良好的增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的效果。體育游戲項(xiàng)目繁多，大多涉及跑、跳、投、擲，有的還要求在盡短的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的動(dòng)作，使肢體接近極限。這類有氧運(yùn)動(dòng)被科學(xué)證明對(duì)人的體能的增強(qiáng)有不可替代的作用。

（2）有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

體育游戲是體力和智力相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)。很多游戲單靠身體實(shí)力不足以取勝，往往要靠靈活機(jī)敏，有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)來輔佐。在游戲中，經(jīng)常需要學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維去設(shè)計(jì)出最佳完成游戲的方法，去爭(zhēng)取勝利。因此，體育游戲的活動(dòng)與創(chuàng)編過程中蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，經(jīng)常參與各類體育游戲，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）提高自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

體育游戲以其豐富有趣的活動(dòng)形式，使得每個(gè)學(xué)生參加游戲的同學(xué)都有可能獲得勝利，并在活動(dòng)中充分地發(fā)揮自己的能力，有利于提高學(xué)生的自信心及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最為典型的是三年級(jí)一班有一個(gè)學(xué)生，因智力輕度殘疾，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，在班級(jí)中一直抬不起頭，老師做了許多工作，收效甚微。開展體育游戲活動(dòng)后，這位同學(xué)也參與其中，經(jīng)過努力，也能取得勝利，笑容出現(xiàn)在這位同學(xué)的臉上，每次游戲時(shí)他都信心十足，和同學(xué)一起競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取勝利。

（4）協(xié)調(diào)和融洽人際關(guān)系。

游戲是提倡協(xié)調(diào)配合，在游戲活動(dòng)中，學(xué)生通過相互合作去理解他人，理解周圍，理解個(gè)人的成功是融于集體成功之中的。懂得了和睦相片，互幫互助的人際關(guān)系的重要性。

游戲強(qiáng)調(diào)合作，學(xué)校體育游戲能建立起新型的和諧的教師現(xiàn)學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間合作的人際關(guān)系。它排除一切強(qiáng)制的手段，使學(xué)生愉快地投入到各種游戲中去，不斷地提高能力，去體驗(yàn)游戲的樂趣。

（5）培養(yǎng)心理素質(zhì)

體育游戲內(nèi)在包含著豐富的精神價(jià)值，一般體育游戲總要求人體承受一定的生理負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)產(chǎn)生一定的心理障礙。再說游戲充滿了競(jìng)爭(zhēng)性和不可預(yù)料性，學(xué)生在頻繁出現(xiàn)勝負(fù)的情感體驗(yàn)中，磨煉了意志，鍛煉了耐挫折能力，并在潛移默化之中提高了學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)，同時(shí)也樹立民在失敗中爭(zhēng)取成功的堅(jiān)定信念。

有的同學(xué)平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，可是在游戲活動(dòng)過程中有時(shí)摔倒了，擦傷了，可是爬起來繼續(xù)參加游戲，這樣的表現(xiàn)，令他們的父母感到不可思議，其實(shí)這正是學(xué)生意志品質(zhì)的表現(xiàn)。

（6）有利于動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

游戲本身是一種豐富的實(shí)踐活動(dòng)，游戲的選擇，游戲場(chǎng)地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和布局，游戲器材的制作等都需要學(xué)生自己動(dòng)手。

如游戲的場(chǎng)地，有的需要?jiǎng)澗€、旋轉(zhuǎn)器材，學(xué)生自己動(dòng)手，雖然開始不一定非常規(guī)范，但是即使線是歪的，器材放得不整齊，但這是

學(xué)生自己動(dòng)手的，久之，一定會(huì)有提高。至于器材的制作就更能體現(xiàn)學(xué)生的心靈手巧了，當(dāng)然也更有利于學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

五、結(jié)論與反思

在游戲開展的階段，我們發(fā)現(xiàn)開始學(xué)生的興趣呈上升趨勢(shì)，但是興趣易變化，時(shí)間久了，學(xué)生的興趣減退了，只有部分學(xué)生仍在進(jìn)行，而變換了游戲內(nèi)容，學(xué)生的興趣也隨之回升，不久則再次出現(xiàn)下降現(xiàn)象。改動(dòng)學(xué)生開展自己創(chuàng)編游戲后，學(xué)生的興趣明顯延長(zhǎng)。以上表現(xiàn)說明學(xué)生對(duì)體育游戲是有興趣的，但不持久，興趣較廣泛，但不穩(wěn)定。興趣表現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異，而玩自己創(chuàng)編的游戲，學(xué)生參與體育游戲的興趣能較長(zhǎng)久地保持且比較穩(wěn)定。這就是要求我們不斷地引導(dǎo)學(xué)生推陳出新，不斷地把體育游戲推向新的領(lǐng)域。學(xué)校體育游戲的實(shí)質(zhì)是王菲綜合性的教育，將德育、智育、體育、美育、心理教育等有機(jī)地統(tǒng)一在體育游戲活動(dòng)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，我們應(yīng)該將體育游戲由課內(nèi)推向課余，由學(xué)校推向社區(qū)及家庭。

主要的參考詩(shī)文獻(xiàn)

易東平《請(qǐng)關(guān)注游戲》，陳飚《游戲教學(xué)中教學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)》，司馬容《體育游戲：人類生存的辯證法——現(xiàn)代哲學(xué)家對(duì)體育本體的反思》等網(wǎng)絡(luò)資料。

長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)XXX小學(xué)

XXX 2012年5月

第二篇：體育游戲在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用及研究

體育游戲在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用及研究

肥城市河西小學(xué)白云山校區(qū)

聶海燕

摘要:體育游戲在體育教學(xué)中占有重要地位，是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。毛振明教授把游戲定義為:“游戲，對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)都是不可缺少的啟蒙課，在人的生命歷程中，游戲是第一位教師和伙伴。”游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，是發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，促進(jìn)思維和心理素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行思想教育的重要教學(xué)內(nèi)容。游戲是一門綜合性較強(qiáng)的課型，深受學(xué)生的普遍歡迎。

關(guān)鍵詞：

體育游戲

課堂教學(xué)

有效應(yīng)用

游戲早在人類初期就作為教育的手段，人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M(jìn)行教育傳授各種社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。體育游戲起源于人類生活，屬于教育范疇，是一種特殊的體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)法，在體育教學(xué)中有著重要的作用和意義。下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勼w育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用及研究。

一、體育游戲在體育課教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用

體育游戲的特點(diǎn)和作用決定了其在體育教學(xué)中應(yīng)突出其針對(duì)性，體育游戲在課堂中的靈活應(yīng)用是至關(guān)重要的，在什么情況下應(yīng)該用，用什么樣的游戲，如何用，都是有規(guī)律有講究的。

在課的準(zhǔn)備導(dǎo)入階段，主要是迅速地把學(xué)生組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，我們可以穿插些能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)欲望的游戲內(nèi)容，在設(shè)計(jì)和選擇游戲上要具有使學(xué)生短時(shí)間興奮起來、注意力集中、學(xué)習(xí)的興趣濃厚并使機(jī)體迅速進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)的特點(diǎn)，如一些集中注意力游戲“隊(duì)列口令變換”以及“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等；使身體加快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的游戲如跑動(dòng)中的“聽數(shù)報(bào)團(tuán)”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等。體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的正確運(yùn)用，應(yīng)緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運(yùn)用；使學(xué)生的興趣、注意力、身體機(jī)能活動(dòng)的能力有一個(gè)逐步適應(yīng)提高的過程。

在課的學(xué)習(xí)新知、能力提高階段的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握大綱所規(guī)定的必要體育知識(shí)和技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力等，在這部分的教學(xué)過程中正確、合理、靈活運(yùn)用體育游戲，能達(dá)到體育教學(xué)的最佳效果。如在快速跑的練習(xí)中，可以采用“接力跑”、“追逐跑”、“分組對(duì)抗賽”等等，使單調(diào)的來回跑，變得更有趣，在不經(jīng)意間，提高了學(xué)生的速度，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)拼搏意識(shí)，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其次，還可以針對(duì)性地選用“跳山羊”、“過獨(dú)木橋”等游戲作為技術(shù)教學(xué)的輔助教學(xué)手段，發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的能力。值得一提的是，游戲運(yùn)用于技術(shù)教學(xué)，要注意運(yùn)用的時(shí)機(jī)，一般說來在動(dòng)作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。動(dòng)作技能基本形成后的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生動(dòng)作技能得以鞏固。

舒緩身心階段的任務(wù)主要是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。體育游戲有利于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能的恢復(fù)。如“校園尋寶”、“擺圖案”、“盲人探路”等游戲，既有利于組織，又進(jìn)行了整理活動(dòng)，并包含了育人因素，使學(xué)生在歡快的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的狀態(tài)投入其它課程的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)體育游戲作用的進(jìn)一步研究

經(jīng)過長(zhǎng)期課堂的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)發(fā)揮輔助性游戲在體育教學(xué)中的作用是很值得我們進(jìn)一步深入研究的。教學(xué)實(shí)踐證明：體育游戲與主教材有機(jī)的結(jié)合，即有利于完成體育教學(xué)任務(wù)，提高動(dòng)作技能，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識(shí)。

（一）、輔助性游戲突出趣味性的特征，激發(fā)練習(xí)興趣

輔助性游戲是運(yùn)用游戲的形式，將教材中跑、跳、投以及各項(xiàng)球類，體操、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，簡(jiǎn)易戰(zhàn)術(shù)各自編排起來，進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練的一種活動(dòng)性游戲。比較一般性游戲，它的內(nèi)容緊密結(jié)合各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有明確的技術(shù)要求，嚴(yán)格的規(guī)則，一定的運(yùn)動(dòng)量和難度。有助于學(xué)生對(duì)基本技術(shù)建立正確的形象和概念，幫助鞏固已掌握的動(dòng)作，改進(jìn)錯(cuò)誤動(dòng)作，了解熟悉簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)。對(duì)保證教學(xué)任務(wù)的完成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了很好輔助和補(bǔ)充的作用。如：籃球教學(xué)中，可采用“一人運(yùn)兩球接力”、“活動(dòng)籃筐比賽”、“罰球比賽”等，使籃球技術(shù)游戲化，在排球教學(xué)中，可采用“傳（墊）球接力”、“傳（墊、發(fā)）球比準(zhǔn)”、“發(fā)球進(jìn)圈”等等、使枯燥的傳、墊球技術(shù)有意義。靈活了教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中自始至終保持較高情緒和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

（二）、輔助性游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，提高課堂效率

在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)必須與教材有緊密的聯(lián)系，而且要考慮到教學(xué)效果。要充分利用游戲特點(diǎn)，把體育教學(xué)輔助性游戲與教材有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能得到鞏固和提高。只有學(xué)生對(duì)游戲了解越深刻、活動(dòng)技能就越容易發(fā)揮，興趣也越濃厚，教學(xué)效果就顯著。因此輔助性游戲在教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)，從內(nèi)容的選擇，規(guī)則的制訂和組織實(shí)施都要與教材相配合，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。如在進(jìn)行站立式起跑的動(dòng)作的教學(xué)過程中，在準(zhǔn)備部分安排學(xué)生進(jìn)行“不要讓它倒了”起動(dòng)搶棒游戲，這對(duì)于學(xué)生快速起動(dòng)完成起跑動(dòng)作有較好的幫助。再如，在學(xué)習(xí)小籃球傳接動(dòng)作過程中，安排了“超級(jí)搬運(yùn)工”的游戲，對(duì)于學(xué)生掌握和運(yùn)用傳接球技術(shù)有很好的輔助作用，“搬運(yùn)”得越快，動(dòng)作就正確，因而學(xué)習(xí)效果也就顯著。

（三）、輔助性游戲應(yīng)明確教學(xué)中的正確定位，有效服務(wù)主題

在教學(xué)中，輔助性游戲的運(yùn)用是根據(jù)教材的需要進(jìn)行的。因此要合理運(yùn)用，在進(jìn)行游戲時(shí)，要在保證主要教材的任務(wù)完成下來進(jìn)行，它是處在“輔助”與“補(bǔ)充”的位置，不能顛倒“主次”。游戲時(shí)既要根據(jù)課時(shí)計(jì)劃又要結(jié)合課堂中的具體情況，結(jié)合學(xué)生身體狀況變化，掌握運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量來進(jìn)行。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證全體學(xué)生有同等機(jī)會(huì)積極地參加。只有使游戲趨于合理性，才能完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，體育游戲是學(xué)生的“良師”，是體育教師的“益友”，有了它，一個(gè)枯燥的練習(xí)可以變得津津有味；一堂沉悶的教學(xué)可以變得生機(jī)盎然。游戲在體育教學(xué)中起到非常重要的作用，這就要求我們體育教師要充分發(fā)揮體育游戲在課堂教學(xué)中的有效性：在教學(xué)運(yùn)用中首先應(yīng)注重游戲內(nèi)容的合理選擇，規(guī)則的制定要突出針對(duì)性；游戲的組織要注意科學(xué)性以及游戲的過程中注意強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性；教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生參與游戲的情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；根據(jù)課的進(jìn)程把握好體育游戲在課中間有效運(yùn)用的時(shí)間；在游戲中還要注意掌握、觀察學(xué)生在游戲中的情緒變化，我們教師更要以身作則，不斷創(chuàng)新，充分提高課堂效率，進(jìn)而使體育游戲更好地為我們的體育課服務(wù)。

參考資料：

[1]、孟剛.體育游戲與人的社會(huì)化[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1995.[2]、曾炯球，陳云彬.體育游戲大全，1990． [3]、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》首都師范大學(xué)出版社

[4]、《中國(guó)學(xué)校體育》2002年2期《創(chuàng)新教育與體育實(shí)踐》

第三篇：體育課堂教學(xué)中的體育游戲教學(xué)

體育課堂教學(xué)中的體育游戲教學(xué)

體育是一種來自游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科。而內(nèi)容豐富、形式活潑、符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育游戲，是小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體力、智力發(fā)展的重要手段，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)等優(yōu)良品質(zhì)。目前，我國(guó)小學(xué)生的體質(zhì)不斷降低，超重與肥胖?jǐn)?shù)量持續(xù)增加、肺活量水平持續(xù)下降。因此，在體育課中抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用好體育游戲顯得尤為重要。小學(xué)體育教師要不斷學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、編排出更多體育游戲，讓更多更好更符合中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的體育游戲走進(jìn)課堂。

一、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

體育游戲是體育課的重要組成部分，它不是單純地為玩而玩，而是有目的、有組織的。它可以讓學(xué)生從消極變?yōu)橹鲃?dòng)，改乏味為興趣，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，教師和學(xué)生都收到意想不到的效果。我把它重點(diǎn)歸納成以下幾點(diǎn)。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是入門的向?qū)В彩菍W(xué)習(xí)和鍛煉的動(dòng)力，興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好。做菜需要放調(diào)味料，體育課也是學(xué)校生活的一道美味的佳肴，其中體育游戲就是不可或缺的調(diào)味料。如果沒有體育游戲，單純地跑、跳、投練習(xí)，久而久之，相信再喜歡的人也會(huì)覺得枯燥無味。體育游戲中蘊(yùn)含趣味、競(jìng)爭(zhēng)、合作、挑戰(zhàn)等元素，它能使單一的練習(xí)多元化。小學(xué)生大多具有較強(qiáng)的好勝心理，恰恰有些游戲中的勝負(fù)之分就能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，既培養(yǎng)學(xué)生的智力、毅力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又達(dá)到鍛煉效果。潛移默化中學(xué)生就會(huì)被這些游戲的內(nèi)在因素吸引，從而主動(dòng)積極地參與游戲，這樣就使得課堂“活”起來。

（二）促進(jìn)身心全面發(fā)展。教育的宗旨在于育人，若是忽視品德的培養(yǎng)，便失去教育的意義。小學(xué)生的思想可塑性較大，是品德教育的最佳時(shí)期，可以把德育貫穿游戲之中，使學(xué)生邊玩邊學(xué)健康成長(zhǎng)。在游戲過程中，學(xué)生要與同伴交流合作共同完成，相互之間要監(jiān)督、評(píng)價(jià)，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，還要學(xué)會(huì)淡化自我中心，逐步形成集體榮譽(yù)感，逐漸建立友誼、公正、負(fù)責(zé)的觀念。由此可見，趣味游戲不但能讓學(xué)生全身心投入，而且游戲本身具有的競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和挑戰(zhàn)性能增強(qiáng)學(xué)生的自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通、相互合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣、變化多端。學(xué)生在游戲過程中，思維處于活躍狀態(tài)，要贏得勝利，就要和同伴密切配合，同時(shí)必須遵守游戲規(guī)則，這些同一時(shí)刻發(fā)生的積極思維對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。可以說游戲是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)源地，當(dāng)今世界的很多體育比賽項(xiàng)目都是由游戲演化而成的。就像中國(guó)古代的“蹴鞠游戲”，當(dāng)時(shí)誰(shuí)能想到它能發(fā)展成為當(dāng)今風(fēng)靡全球的足球運(yùn)動(dòng)。所以我們不能小看學(xué)生私下里的一些小游戲，即便是用跳繩新編成的一些簡(jiǎn)單游戲，也是孩子創(chuàng)新能力的表現(xiàn)?；蛟S在多年后，他們的這些游戲會(huì)演變成為體育比賽項(xiàng)目。所以教師在活動(dòng)中要給孩子們更多的思考空間，提出疑問，實(shí)踐探索，讓孩子們思考、創(chuàng)造。

二、合理設(shè)計(jì)游戲，精心組織課堂

體育游戲作為體育教學(xué)的一種重要的手段，它使體育課堂更豐滿。而要使體育游戲達(dá)到預(yù)定的效果，必須從多角度鉆研教材、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定出符合現(xiàn)狀并具有特色的游戲項(xiàng)目。

（一）確定體育游戲內(nèi)容與安排。教師先要認(rèn)真分析教材，分清教學(xué)重難點(diǎn)，從而確定游戲目的、游戲內(nèi)容。游戲是為體育訓(xùn)練項(xiàng)目服務(wù)的，游戲內(nèi)容必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的教具與學(xué)具資源，通過趣味性的編排最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生主動(dòng)更積極主動(dòng)地投入練習(xí)，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知也在深化，所以游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。游戲的編排要有層次，注意隨著學(xué)習(xí)掌握情況逐步提高游戲的難度。當(dāng)然，體育場(chǎng)地和器材的選擇一點(diǎn)不能馬虎，一切以保證孩子的安全為前提，在此基礎(chǔ)上根據(jù)游戲的需要選擇場(chǎng)地與器材。

（二）嚴(yán)格實(shí)行游戲規(guī)則。體育游戲規(guī)則是游戲正常進(jìn)行，獲得預(yù)期效果的保證，一場(chǎng)好的體育游戲必須是遵守游戲規(guī)則的。在上課時(shí)要把思想教育貫穿游戲的全過程，有組織、有紀(jì)律地進(jìn)行游戲，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性，一旦破壞規(guī)則就要自覺失去當(dāng)次游戲資格。具體可如下操作：規(guī)則宣讀時(shí)要確保在全班都安靜時(shí)進(jìn)行，分組時(shí)人數(shù)和搭配都要盡量合理公平，游戲規(guī)則大家一起相互監(jiān)督落實(shí)等，因?yàn)橐?guī)則一經(jīng)破壞就很容易在游戲中造成混亂和意外傷害。當(dāng)然，在此期間教師無論作為指導(dǎo)都還是參與者，自己本身都應(yīng)該嚴(yán)格遵守這個(gè)規(guī)范、公平、公正的游戲規(guī)則，這是思想品德教育的一個(gè)重要方面，潛移默化地讓孩子們清楚不管在學(xué)習(xí)、生活還是游戲中遵守規(guī)則的重要性。

（三）認(rèn)真組織體育游戲。游戲中，教師的科學(xué)組織與指導(dǎo)是確保游戲有效進(jìn)行的關(guān)鍵。先要讓學(xué)生明確游戲的名稱、過程、規(guī)則、評(píng)價(jià)、要求等，特別是新游戲，可以先由教師示范，再找學(xué)生演示，一定要讓每一位學(xué)生都明確游戲是怎么做的，哪些是不符合規(guī)則的，怎樣避免一些典型的錯(cuò)誤。在整個(gè)游戲過程中，教師要時(shí)時(shí)觀察每組學(xué)生的游戲進(jìn)程、學(xué)生的身體變化和情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)處理和說明，并相應(yīng)地調(diào)整游戲的練習(xí)強(qiáng)度與難度，適當(dāng)?shù)赝嘎兑恍┬「[門以便學(xué)生更好地完成游戲。游戲結(jié)束后可采訪學(xué)生，讓他們說說自己的感覺、心得，總結(jié)游戲的重難點(diǎn)，也可提出一些更高層次的要求。教師要因人、因時(shí)、因地制宜地選擇游戲項(xiàng)目，從而使學(xué)生思維更活躍，學(xué)習(xí)熱情更高漲，身心更健康。

由此可見，體育游戲在體育課堂教學(xué)中有舉足輕重的作用。要更好地促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的身心健康，發(fā)揮體育游戲的作用，必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。每位體育教師都應(yīng)認(rèn)真思考，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出適合當(dāng)前實(shí)際情況的、新穎的、科學(xué)合理性的游戲，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。我們要共同努力，認(rèn)真組織好體育游戲，為體育課堂增添一份歡樂、一份責(zé)任和一份愛，努力營(yíng)造輕松、快樂、安全、有效的體育教學(xué)課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福林，等.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，1997.

第四篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究

小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主來開展訓(xùn)練，但是還存在著一些重視技能傳授、忽視綜合發(fā)展等問題，再加上小學(xué)生身體還沒有完成發(fā)育容易出現(xiàn)傷病，本文從以下幾個(gè)角度對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行了探討，以期獲得好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、課堂教學(xué)、實(shí)踐研究

新課改的實(shí)施要求教師將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的人，而體育教育在這其中會(huì)起到不可替代的作用，一方面它能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面它能夠幫助學(xué)生樹立健康完整的人格。作為一名體育教師深感責(zé)任重大，我在多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，來提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

一、更新教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代要求

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師過于注重身體的訓(xùn)練和成績(jī)的達(dá)標(biāo)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的品德，致使學(xué)生的容易形成孤獨(dú)的性格。在此背景下，廣大體育教師要進(jìn)行深入思考，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與體育教學(xué)中的德育教育融合起來，更新自己的教學(xué)觀念以適應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想品德。小學(xué)生具有模仿性強(qiáng)、對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)，其價(jià)值觀和世界觀尚未成熟，也不具有獨(dú)立性和拼搏精神。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心開展“育人教育”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寓于教學(xué)之中，形成以愛國(guó)主義為核心的民族精神，培養(yǎng)他們形成獨(dú)立、健康的人格。

如，在課堂訓(xùn)練開始前，筆者會(huì)講述本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)過程和教學(xué)難點(diǎn)及注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生在課堂上就能夠進(jìn)行有目的地訓(xùn)練；在隊(duì)列訓(xùn)練中，筆者培養(yǎng)學(xué)生積極向上和嚴(yán)守紀(jì)律的精神面貌，提高他們身體的協(xié)調(diào)能力，使其在隊(duì)列行進(jìn)中達(dá)到動(dòng)作準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)；在場(chǎng)地器材擺放的過程中，筆者會(huì)講述這些器材的使用原理，有意識(shí)的組織學(xué)生養(yǎng)護(hù)教學(xué)器材和場(chǎng)地，從而培養(yǎng)他們熱愛集體財(cái)產(chǎn)、愛護(hù)公物的意識(shí)。通過以上幾種方式，筆者將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到實(shí)際教學(xué)中，這有利于提高學(xué)生的思想道德水平，使他們?cè)陂L(zhǎng)大后能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人。

二、進(jìn)行趣味訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)

新課改后，小學(xué)體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心，很少顧及他們的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)中的技能訓(xùn)練逐漸淡出了人們的視線，這就會(huì)使其很容易出現(xiàn)傷病，最終影響學(xué)生未來的發(fā)展。教師在日常體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)強(qiáng)度適宜、難度適中的原則開展科學(xué)訓(xùn)練，改造一些訓(xùn)練方法和模式，幫助學(xué)生拓展運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們形成拼搏、頑強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)作風(fēng)，使其在面對(duì)困難的環(huán)境時(shí)能夠戰(zhàn)勝困難，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。學(xué)生在體育訓(xùn)練中要積極地配合體育教師，努力把技術(shù)動(dòng)作做的標(biāo)準(zhǔn)，避免運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生的不必要的傷病，提高身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣。

如，在上課前，筆者會(huì)帶領(lǐng)先到場(chǎng)地的學(xué)生打掃和檢查訓(xùn)練場(chǎng)地，排除里面的安全隱患，使他們樹立安全觀念，同時(shí)會(huì)向其灌輸安全第一的意識(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)急救方法、了解一般運(yùn)動(dòng)損傷的處理流程。在“30米跑”的教學(xué)中，筆者還會(huì)設(shè)計(jì)一些跟生活緊密相連的活動(dòng)來代替枯燥無味的訓(xùn)練，像采取變換跑的方式，讓學(xué)生采用各種姿勢(shì)的起跑、折返跑、障礙跑、S線跑等方式，這顯著提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起其積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中玩耍、在訓(xùn)練中提高自己的身體素質(zhì)。同時(shí)，筆者還會(huì)糾正學(xué)生在訓(xùn)練中容易出現(xiàn)傷病的錯(cuò)誤姿勢(shì)，減少他們出現(xiàn)傷病的概率。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既樹立了安全意識(shí)，又學(xué)會(huì)了如何避免傷病，還能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

三、開展團(tuán)體活動(dòng)，提高協(xié)同意識(shí)

現(xiàn)代的孩子們大多都是家庭獨(dú)生子女，缺乏和同齡人的互相交流。升入小學(xué)后，家長(zhǎng)比較重視學(xué)習(xí)成績(jī)、忽視培養(yǎng)學(xué)生的性格，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏集體意識(shí)。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)越來越受到學(xué)生的歡迎，這一方面符合新課改的改革精神，另一方面也能促進(jìn)班集體的凝聚力和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常參加團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)生，其性格都較為開朗、活潑，具有很強(qiáng)的人際交往能力，擁有很強(qiáng)的社會(huì)成員意識(shí)。而體育活動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面，擁有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，體育活動(dòng)是培養(yǎng)其協(xié)同意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

如，筆者在體育課上設(shè)計(jì)了“托起明天”的這一趣味活動(dòng)：大球兩個(gè)、一組5名學(xué)生按身高分別托住大球。筆者發(fā)令后，學(xué)生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通過終點(diǎn)者為勝。還有就是“推動(dòng)火箭”這一活動(dòng)，每個(gè)小組有12人，協(xié)商分工，有的扶住“火箭”，有的推動(dòng)滑板，有的準(zhǔn)備在循環(huán)往返地搬運(yùn)軌道開路和鋪路，以火箭尾部最先到達(dá)終點(diǎn)為準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谏象w育課前也會(huì)親手編制一些趣味項(xiàng)目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同創(chuàng)建體育游戲，將趣味性、游戲性和運(yùn)動(dòng)性結(jié)合在一起，動(dòng)作易于學(xué)習(xí)，還能提高自身的身體素質(zhì)。筆者以團(tuán)隊(duì)合作的形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的人際交往能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

四、開展人文教育，灌輸體育精神

體育課程在培養(yǎng)學(xué)生身體的同時(shí)，還具有塑造他們完整人格的作用。教師在日常教學(xué)中，要進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，在促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)他們的身心發(fā)展，能夠起到心理“減壓閥”的作用。根據(jù)哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，小學(xué)生進(jìn)行適度的體育鍛煉能夠排解內(nèi)心的焦慮、抑郁，精力充沛，有利于成長(zhǎng)為一名心智健全的人。在體育教學(xué)中，教師可以在小學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)穿插講述一些偉大體育運(yùn)動(dòng)員的故事，使其在困難時(shí)能夠靠自己的意志來克服，進(jìn)而培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

如，在小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有的學(xué)生參加中長(zhǎng)跑比賽會(huì)因?yàn)轶w力不支而跌跌撞撞跑到終點(diǎn)，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹茈y堅(jiān)持下來想放棄，這時(shí)候，筆者和班級(jí)的其他同學(xué)會(huì)在賽道旁鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，克服掉自己內(nèi)心的氣餒的想法，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，越過身體的“極點(diǎn)”，達(dá)到最終的目的地。同時(shí)，筆者還會(huì)為小學(xué)生講述一些奧運(yùn)故事：在里約奧運(yùn)會(huì)女排決賽中，中國(guó)女排在先輸一局的情況下，奮力苦戰(zhàn)、連扳三局，最終以3:1獲得女排奧運(yùn)會(huì)冠軍，重回世界之巔。那一刻，不管是現(xiàn)場(chǎng)的女排隊(duì)員還是國(guó)內(nèi)的老百姓，所有人的心都緊緊地聯(lián)系在了一起。通過人文教育的方式，學(xué)生們可以養(yǎng)成遇到困難積極進(jìn)取的精神，進(jìn)而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

五、提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

在體育教學(xué)中，教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都深深影響著未成年的小學(xué)生，其自身素質(zhì)的高低也關(guān)乎學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。目前，一部分小學(xué)體育教師雖然具有較強(qiáng)的體育教學(xué)技能，但是缺乏高水平的人文素質(zhì)，這就容易導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、而忽視提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新其教學(xué)思路，使他們積極地創(chuàng)新訓(xùn)練方法，掌握必要的技能知識(shí)和創(chuàng)新能力，從而全面適應(yīng)新課改的要求。

學(xué)校要及時(shí)了解體育教師的心理動(dòng)態(tài)，盡可能掌握每位教師的詳細(xì)情況，從細(xì)節(jié)入手感化他們，使其能夠靜下心來踏實(shí)工作，留住優(yōu)秀的教師。一位優(yōu)秀的體育教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，廣大教師也應(yīng)當(dāng)從自身找原因，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極與同行教師開展交流豐富自己的眼界，查找自己教學(xué)過程中的不足、銳意進(jìn)取，提高自身素質(zhì)。學(xué)?？梢砸约寄鼙任浯筚惡凸_課為契機(jī)，邀請(qǐng)其他單位的教師來開展交流合作，以促進(jìn)教師水平的提高，充分利用“本土”資源，打造一支專業(yè)能力強(qiáng)，有責(zé)任心和事業(yè)感的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

總之，小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)育不僅關(guān)系著個(gè)人的健康，更關(guān)乎著國(guó)家和民族的未來。因此，在農(nóng)墾教育學(xué)會(huì)“十三五”教育研究課題的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教師在教學(xué)中既要注重學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)他們的體育精神，使其能夠成長(zhǎng)為一名擁有健康體魄和健全人格的人。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲是由一定的情節(jié)、動(dòng)作（跑、跳、平衡、對(duì)抗和各種表現(xiàn)動(dòng)作等）、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分構(gòu)成的綜合性的體育活動(dòng)。體育游戲的易行性為體育游戲設(shè)施差的農(nóng)村學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉快，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲的內(nèi)容廣泛，所有的體育活動(dòng)項(xiàng)目都會(huì)成為體育游戲的內(nèi)容。體育游戲形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。因而體育游戲教學(xué)是體育教學(xué)的重要輔助手段，它有利于學(xué)生體力、智力、品行、非智力因素的發(fā)展。在體育游戲活動(dòng)中，能使學(xué)生的天性得以流露：成功時(shí)，喜悅與自負(fù)、自傲并存；失敗后，難過和害羞、自卑交織；高難度練習(xí)時(shí)，焦慮與恐懼溢于言表；在體育游戲活動(dòng)中，自私和隨意交互呈現(xiàn)；在分組活動(dòng)中，信任、友誼和猜疑、妒忌交替；在受到批評(píng)時(shí)，敵視和逆反不言而喻．構(gòu)成當(dāng)前中學(xué)生心理素質(zhì)偏低的原因固然有社會(huì)、家庭、學(xué)生自身等諸多因素，但在矯正學(xué)生心理偏差、培養(yǎng)學(xué)生健康心理方面，如何通過體育游戲這一途徑在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的身體鍛煉和個(gè)性、人格的培養(yǎng)，是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。加強(qiáng)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展。

一、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用

一般準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感

到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。我們可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。有些游戲起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動(dòng)作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課程內(nèi)容的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。

二、體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。

中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教

材。但如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。

三、體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。

游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

四、體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。

體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

教學(xué)的方法是不斷改進(jìn)的，課題的研究只能說是針對(duì)一種情況進(jìn)行的試驗(yàn)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人得思想和眼界品位的不斷提升，對(duì)于教師而言有著巨大的壓力。能夠利用好體育游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量以至于提高身體素質(zhì)的目的才是我們追求的目標(biāo)。