第一篇：(全英文論文)論雙語教學(xué)在我國初中推廣的不可行性

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）封面

（2015 屆）

論文（設(shè)計）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時間

大學(xué)教務(wù)處制

英語原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(200個)

一、論文說明

本寫作團隊致力于英語畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目

1、(英語畢業(yè)論文)The Religious Thoughts in The Pilgrim’s Progress

2、(英語畢業(yè)論文)On Subtitle Translation in “The Big Bang Theory” from the Perspective of Functional Equivalence Theory（開題報告+論文+文獻綜述）

3、(英語畢業(yè)論文)從自然主義視角審視《嘉莉妹妹》中小人物嘉莉的命運抗爭與幻滅（開題報告+論文）

4、(英語畢業(yè)論文)論《老無所依》中的英雄缺失(開題報告+論文+文獻綜述)

5、(英語畢業(yè)論文)個體取向與集體取向?qū)χ忻郎虅?wù)交流的影響

6、(英語畢業(yè)論文)分析《嘉莉妹妹》中女主角嘉莉妹妹命運轉(zhuǎn)變的原因

7、(英語畢業(yè)論文)從功能對等理論談中國小吃名英譯（開題報告+論文+文獻綜述）

8、(英語畢業(yè)論文)Study on Translation Methods of Colour Words in Chinese and English Literary Works

9、(英語畢業(yè)論文)論關(guān)聯(lián)理論對旅游資料英譯的指導(dǎo)意義10、11、(英語畢業(yè)論文)英文電影片名翻譯的歸化與異化

(英語畢業(yè)論文)A Comparative Study of Western Knight and Chinese Knight in Idylls of the King and Eight Heavenly Deities（開題報告+論文+文獻綜述）12、13、獻綜述）14、15、16、17、18、(英語畢業(yè)論文)經(jīng)貿(mào)英語中的縮略語現(xiàn)象及其應(yīng)用(英語畢業(yè)論文)伊莉莎白和凱瑟琳不同性格及命運的分析

(英語畢業(yè)論文)Jane Austen’s Opinion towards Marriage in Pride and Prejudice(英語畢業(yè)論文)論企業(yè)國際化中的品牌翻譯開題報告+論文()(英語畢業(yè)論文)公示語翻譯失當(dāng)分析——以電影票等的顧客分析為例()(英語畢業(yè)論文)淺析英漢基本顏色詞之文化內(nèi)涵－－以“白”與“黑”為例(英語畢業(yè)論文)《亂世佳人》女主人公斯嘉麗的性格分析（開題報告+論文+文19、20、(英語畢業(yè)論文)淺析《德伯家的苔絲》中苔絲的悲慘命運

(英語畢業(yè)論文)從弗洛伊德的精神分析法分析《麥田里的守望者》霍爾頓?考爾菲德的成長（開題報告+論文+文獻綜述）

21、(英語畢業(yè)論文)從引進好萊塢大片看中國意識形態(tài)轉(zhuǎn)型: 從集體主義到個人主義（開題報告+論）22、23、報告+論文）

24、(英語畢業(yè)論文)The Social Significance of The Merchant of Venice from the(英語畢業(yè)論文)從《朗讀者》中漢娜的形象論道德盲視現(xiàn)象

(英語畢業(yè)論文)從語境視角看英譯漢字幕翻譯——以《梅林傳奇》為例（開題Perspective of Modern Society

25、Singing26、27、28、29、30、Japan31、32、33、34、(英語畢業(yè)論文)論英語俚語的漢譯—以奈達的功能對等理論為指導(dǎo)

(英語畢業(yè)論文)試比較中美中學(xué)歷史教育中歷史思維的培養(yǎng)（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)自然主義在《野性的呼喚》中的體現(xiàn)（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)Status Quo of C-E Translation of Public Signs in Shanghai and(英語畢業(yè)論文)淺析MSN交談中的話語標記語（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)初中英語教學(xué)中的角色扮演（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)《京華煙云》中姚木蘭和《飄》中斯嘉麗的性格對比(英語畢業(yè)論文)從愛倫·坡《黑貓》探討人性的善良與邪惡

(英語畢業(yè)論文)Cultural Influences on Business Negotiation between China and(英語畢業(yè)論文)An Analysis of the Tragic Fate of Mary Turner in The Grass Is Strategies for Improvement35、36、37、38、(英語畢業(yè)論文)凱瑟琳?曼斯菲爾德《蒼蠅》反映的人性創(chuàng)傷分析(英語畢業(yè)論文)On the Chinese Loanwords from English(英語畢業(yè)論文)從女性主義看《兔子，跑吧》中女性形象

(英語畢業(yè)論文)A Study of Cohesion in English Trade Correspondences（開題報告+論文+文獻綜述）39、40、(英語畢業(yè)論文)The Archetype of the Ugly Duckling in The Secret Garden(英語畢業(yè)論文)《黑暗之心》主人公馬洛的性格分析（開題報告+論文+文獻綜

述）41、42、43、44、45、46、47、+論文）

48、綜述）49、50、(英語畢業(yè)論文)“金玉良緣” 與“幸福終點”——淺析中西婚姻差異(英語畢業(yè)論文)從功能對等理論看《哈利波特》小說中魔法生物名的翻譯（開(英語畢業(yè)論文)語言經(jīng)濟學(xué)視角下的商務(wù)英語信函寫作（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)Study on the Basic Principles of Legal English Translation(英語畢業(yè)論文)廣告英語標題翻譯的修辭特點（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從目的論角度分析中西方商業(yè)廣告語的差異(英語畢業(yè)論文)試析中英婚姻生活差異及其原因（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)英漢句子狀語的對比與翻譯

(英語畢業(yè)論文)英漢關(guān)于“憤怒”隱喻的分析（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)從合作原則角度解讀《成長的煩惱》中的言語幽默（開題報告題報告+論文+文獻綜述）51、52、53、性54、55、56、57、58、論文）59、60、61、(英語畢業(yè)論文)通過《推銷員之死》探究現(xiàn)代人生存困境問題(英語畢業(yè)論文)論石黑一雄《別讓我走》中新與舊的世界

(英語畢業(yè)論文)憤怒的尊嚴——淺析《憤怒的葡萄》中失土農(nóng)民的抗爭歷程（開(英語畢業(yè)論文)淺析文化因素對商標翻譯的影響

(英語畢業(yè)論文)愛與正義：《殺死一只知更鳥》主人公阿提克斯?芬奇形象解讀(英語畢業(yè)論文)禮貌原則在口譯中的應(yīng)用（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)The Analysis of Feminism in Jane Eyre and Wuthering Heights(英語畢業(yè)論文)Comparaison entre l’Histoire d’A Q et l’Etranger（開題報告+(英語畢業(yè)論文)對《斯佳麗》中生態(tài)女權(quán)主義的解讀(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)基于中西文化差異的翻譯策略研究

(英語畢業(yè)論文)難以實現(xiàn)的夢——解讀電影《當(dāng)幸福來敲門》中美國夢的虛幻題報告+論文）62、63、(英語畢業(yè)論文)中美廣告創(chuàng)意的文化差異性研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)A Popular Form of Subtitles Translation by Fansub Group on the

Internet 64、(英語畢業(yè)論文)A Chinese-English Translation of Public Signs Based on Nida's Fuctional Equivalence Theory 65、66、論文）67、68、69、(英語畢業(yè)論文)Principles in the Translation of Legal English(英語畢業(yè)論文)剖析托尼?莫里森筆下的黑人世界

(英語畢業(yè)論文)A Contrastive Study of English and Chinese Gratitude Expressions(英語畢業(yè)論文)從《喧嘩與騷動》中凱蒂的悲劇看女性的社會地位

(英語畢業(yè)論文)中國英語學(xué)習(xí)者道歉言語行為的中介語石化現(xiàn)象（開題報告+（開題報告+論文+文獻綜述）

70、(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Dick Diver’s Tragedy in Tender Is the Night Based on Adler’s Individual Psychology（開題報告+論文+文獻綜述）

71、(英語畢業(yè)論文)On the Translation of Children’s Literature in the Light of the Skopostheory:A Case Study of The Adventures of Tom Sawyer（開題報告+論文+文獻綜述）

72、翻譯）

73、(英語畢業(yè)論文)高中英語寫作中母語負遷移現(xiàn)象分析（開題報告+論文+文獻綜(英語畢業(yè)論文)英語廣告中仿擬的關(guān)聯(lián)分析（開題報告+論文+文獻綜述+外文述+外文翻譯）74、75、76、網(wǎng)為例

77、(英語畢業(yè)論文)The Interpretation to Captain Ahab in Moby Dick through(英語畢業(yè)論文)中國與美國家庭教育的差別

(英語畢業(yè)論文)從電視廣告看中美文化及思維方式差異

(英語畢業(yè)論文)從動態(tài)對等角度分析中國旅游景點名稱英譯——以中國廬山Abnormal Psychology 78、綜述）79、80、81、(英語畢業(yè)論文)從順應(yīng)論角度看勞倫斯小說中關(guān)于心理動機的語碼轉(zhuǎn)換(英語畢業(yè)論文)《老人與海》中桑迪亞哥的硬漢形象探析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)從《遠離塵囂》和《無名的裘德》看托馬斯?哈代的婚戀觀(開(英語畢業(yè)論文)從就餐細節(jié)看中美兒童個性能力的差異（開題報告+論文+文獻題報告+論文)

82、論文）83、84、典園林為例

85、綜述）86、87、88、(英語畢業(yè)論文)功能對等理論觀照下《警察與贊美詩》譯本評析（開題報告+(英語畢業(yè)論文)淺析電影《阿甘正傳》的語言特色

(英語畢業(yè)論文)從異化歸化角度看漢語四字詞組的英譯策略—以中國蘇州古(英語畢業(yè)論文)愛倫?坡的《烏鴉》中的浪漫主義分析（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)解讀《女勇士》中“鄉(xiāng)村醫(yī)生”里的鬼（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)電影片名翻譯商業(yè)化所引發(fā)的問題及應(yīng)對策略

(英語畢業(yè)論文)Sino-US Cultural Differences——Through Comparison Between APPLE and OPPO 89、90、91、綜述）92、93、(英語畢業(yè)論文)國際商務(wù)函電的禮貌原則研究（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)凱瑟琳?曼斯菲爾德《幸?！分械呐灾髁x解讀（開題報告+論(英語畢業(yè)論文)從自然主義角度解讀《人鼠之間》中的美國夢(開題報告+論文)英語畢業(yè)論文)從利益最大化的角度分析商務(wù)談判中的報價策略

(英語畢業(yè)論文)傳統(tǒng)教法與交際法結(jié)合的英語教學(xué)探討（開題報告+論文+文獻文+文獻綜述）

94、文)95、96、(英語畢業(yè)論文)論美國精神在《阿甘正傳》中的反映

(英語畢業(yè)論文)歐內(nèi)斯特?海明威《雨中貓》和田納西?威廉斯《熱鐵皮屋頂上(英語畢業(yè)論文)對比哈利?波特與蜘蛛俠淺析英美英雄文化差異(開題報告+論的貓》中的女主人公的對比分析（開題報告+論文）

97、(英語畢業(yè)論文)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文摘要的體裁分析（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

98、(英語畢業(yè)論文)英漢“拉”類動詞的語義成分和詞化模式的對比分析（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）99、100、101、(英語畢業(yè)論文)國際商務(wù)中的跨文化溝通

(英語畢業(yè)論文)英語政治新聞中委婉語的形式及語用功能研究(英語畢業(yè)論文)華爾華茲《我似一朵流云獨自漂浮》中的自然觀

102、文獻綜述）103、104、105、106、107、108、109、110、111、112、(英語畢業(yè)論文)《大學(xué)英語》聽力理解中的石化現(xiàn)象與對策（開題報告+論文+(英語畢業(yè)論文)《彼得潘》中彼得潘形象分析(英語畢業(yè)論文)析《遠大前程》主人公性格之路(英語畢業(yè)論文)希拉里退選演講積極話語分析(英語畢業(yè)論文)以籬笆和圍墻看中西方居住文化差異(英語畢業(yè)論文)英語中的女性歧視

(英語畢業(yè)論文)從《殺死一只知更鳥》看家庭教育學(xué)(英語畢業(yè)論文)An Application of Schema Theory in Interpreting(英語畢業(yè)論文)《呼嘯山莊》主人公希斯克利夫人物形象分析

(英語畢業(yè)論文)從《紅樓夢》和《簡愛》看中西方女性主義（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)順句驅(qū)動原則下英漢同聲傳譯中英語非動詞轉(zhuǎn)換為漢語動詞的研究（開題報告+論文+文獻綜述+外文翻譯）

113、Metaphor 114、115、Privacy 116、告+論文）

117、思想

118、(英語畢業(yè)論文)“黑爾舍姆”教育嘗試的失敗—析石黑一雄小說《別讓我走》(英語畢業(yè)論文)從到《到燈塔去》的主要角色淺析弗吉尼亞.伍爾夫的女性主義(英語畢業(yè)論文)從《嘉莉妹妹》分析西奧多?萊塞對人性欲望的理解（開題報(英語畢業(yè)論文)論建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下英語口語教學(xué)方法

(英語畢業(yè)論文)A Contrastive Analysis of Chinese and American Nonverbal(英語畢業(yè)論文)Application of Foregrounding Theory to Translation of Simile and（開題報告+論）119、120、論文）

121、(英語畢業(yè)論文)譯員主體性在歌曲《我有個夢》歌詞翻譯中的體現(xiàn)（開題報告(英語畢業(yè)論文)論《老人與?！分惺サ貋喐缧愿竦碾p重性

(英語畢業(yè)論文)莎士比亞戲劇《哈姆雷特》中男主人公性格分析（開題報告++論文+文獻綜述+外文翻譯）

122、(英語畢業(yè)論文)淺析中西方飲食文化差異（開題報告+論文）123、124、文）125、126、127、128、(英語畢業(yè)論文)麥都思眼中的中國宗教形象（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)從《畫皮》及《暮色》比較分析中西人鬼文化（開題報告+論(英語畢業(yè)論文)探析《老人與?！返闹黝}

(英語畢業(yè)論文)從《湯姆叔叔的小屋》看斯托夫人的宗教矛盾心理(英語畢業(yè)論文)從語體學(xué)論《一九八四》中的反極權(quán)主義

(英語畢業(yè)論文)An Analytical Research on the Errors in Junior High Students’

English Writing()129、130、131、132、133、134、135、綜述）136、137、138、139、文翻譯）140、141、142、(英語畢業(yè)論文)主位推進模式在語篇翻譯中的應(yīng)用（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)論英語寫作中中式英語的成因及解決策略

(英語畢業(yè)論文)女性的自我迷失與回歸—從女性主義視角解讀《蒂凡尼的早(英語畢業(yè)論文)功能翻譯理論關(guān)照下的新聞英語標題翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)A Cross-Cultural Study on Linguistic Taboo(英語畢業(yè)論文)論有效開展小學(xué)英語對話教學(xué)的策略

(英語畢業(yè)論文)英漢語中恐懼隱喻的認知分析（開題報告+論文+文獻綜述+外(英語畢業(yè)論文)論《哈利?波特》系列小說中的哥特元素

(英語畢業(yè)論文)馬斯洛需求理論視角下《嘉莉妹妹》主人公命運評析(英語畢業(yè)論文)從十字軍東征看中世紀宗教沖突（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)適者生存——解析《野性的呼喚》中的生存法則(英語畢業(yè)論文)從對照藝術(shù)看《羊脂球》的人物形象塑造(英語畢業(yè)論文)論人性自私在《呼嘯山莊》中的體現(xiàn)

(英語畢業(yè)論文)A CP-based Analysis of Humor in Friends（開題報告+論文+文獻餐》(開題報告+論文)143、(英語畢業(yè)論文)A Study of C-E Translation of Tourist Materials from the Perspective of Cross-culture（開題報告+論文）144、145、(英語畢業(yè)論文)從簡愛和安娜卡列尼娜的不同命運看女性意識的覺醒(英語畢業(yè)論文)Women in the Civil War: A Comparative Study of Cold Mountain and Gone with the Wind(開題報告+論文+文獻綜述)146、147、148、149、(英語畢業(yè)論文)影響大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的因素研究（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)中美企業(yè)廣告文化對比研究(開題報告+論文+文獻綜述)(英語畢業(yè)論文)歐?亨利短篇小說中的美式幽默風(fēng)格的翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)關(guān)于高中生英語聽力理解中非語言因素的研究（開題報告+論文+文獻綜述）150、151、152、153、154、155、156、157、綜述）

158、+論文）

159、獻綜述）160、161、162、163、論文）

164、Salesman 165、166、167、168、169、(英語畢業(yè)論文)淺析《紅字》中象征手法的運用

(英語畢業(yè)論文)風(fēng)箏在《追風(fēng)箏的人》中的象征意義分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)Jane Austen’s Opinion towards Marriage in Pride and Prejudice(英語畢業(yè)論文)從跨文化交際層面談口譯譯者能力的提高(開題報告+論文)(英語畢業(yè)論文)分析《了不起的蓋茨比》中的金色的象征意義(英語畢業(yè)論文)《嘉莉妹妹》之消費主義下的人物形象分析(英語畢業(yè)論文)論本杰明?富蘭克林《自傳》 中的美國精神

(英語畢業(yè)論文)文化視野下的中美家庭教育方法的比較（開題報告+論文+文獻(英語畢業(yè)論文)Euphemistic Expressions in Business Correspondences（開題報告(英語畢業(yè)論文)An Analysis of Racism in Of Mice and Men（開題報告+論文+文(英語畢業(yè)論文)《羅密歐與朱麗葉》和《牡丹亭》中女性主義意識的對比研究(英語畢業(yè)論文)淺析《小婦人》中的女性價值觀

(英語畢業(yè)論文)淺析卡夫卡小說中的荒誕意識（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)凱瑟琳?曼斯菲爾德短篇小說中的意識流技巧研究（開題報告+(英語畢業(yè)論文)On the Causes of the Death of Willy Loman in Death of A(英語畢業(yè)論文)從中西文化差異看英漢數(shù)字翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)探討圖式理論對英語專業(yè)四級閱讀中的指導(dǎo)作用(英語畢業(yè)論文)簡析《呼嘯山莊》中男女主人公愛情悲劇的原因

(英語畢業(yè)論文)彌爾頓《失樂園》中撒旦形象的雙重性（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)論《簡愛》對當(dāng)代女性愛情觀的啟示170、171、(英語畢業(yè)論文)從跨文化交際的角度研究廣告翻譯

(英語畢業(yè)論文)Discussing the history of basketball and current situation of America from the perspective of culture 172、173、174、175、176、(英語畢業(yè)論文)莎士比亞《李爾王》中的女性角色塑造(英語畢業(yè)論文)《好人難尋》的冷漠主題分析

(英語系經(jīng)貿(mào)英語)中國兒童消費市場亂象分析及應(yīng)對策略

(英語畢業(yè)論文)緊身胸衣和纏足：十八世紀歐洲和中國女性的社會角色解釋(英語畢業(yè)論文)男權(quán)社會下康妮女性身份的訴求－－D.H.勞倫斯《查泰萊夫人的情人》的研究（開題報告+論文）177、178、179、180、(英語畢業(yè)論文)翻譯的對等性研究及其應(yīng)用（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)《紅字》中替罪羊形象的分析（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)初中英語語法教學(xué)之我見

(英語畢業(yè)論文)On the Translation of Advertisement Slogans from the Perspective of Functional Equivalence（開題報告+論文+文獻綜述）

181、Japan 182、述）

183、Passing 184、述）

185、Education 186、獻綜述）187、188、189、190、(英語畢業(yè)論文)背誦在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)從以目的為導(dǎo)向的翻譯原則看委婉語的翻譯（開題報告+論文）(英語畢業(yè)論文)中美婚姻價值觀對比（開題報告+論文）

(英語畢業(yè)論文)跨文化商務(wù)談判中的語用原則分析（開題報告+論文）[畢業(yè)論文](日語系畢業(yè)論文)關(guān)于中日贊賞語的比較研究（開題報告+論文+文(英語畢業(yè)論文)An Analysis of the Problems on Chinese Early Childhood(英語畢業(yè)論文)商務(wù)英語中模糊限制語的語用學(xué)研究（開題報告+論文+文獻綜(英語畢業(yè)論文)An Interpretation to The Characters in Nella Larsen’s Novel—(英語畢業(yè)論文)超驗主義思想在惠特曼詩歌中的體現(xiàn)（開題報告+論文+文獻綜(英語畢業(yè)論文)Cultural Influences on Business Negotiation between China and191、192、(英語畢業(yè)論文)《羅密歐與朱麗葉》和《哈姆雷特》中的雙關(guān)鑒賞

(英語畢業(yè)論文)The Narrative Strategies of O.Henry’s Short Stories（開題報告+論文+文獻綜述）193、194、195、(英語畢業(yè)論文)戰(zhàn)爭對美國文學(xué)的影響

(英語畢業(yè)論文)從女性主義視角看《蝴蝶夢》（開題報告+論文+文獻綜述）(英語畢業(yè)論文)On the Aesthetic Connotation of the Death in For Whom the Bell Tolls by Hemingway（開題報告+論文）196、197、198、199、(英語畢業(yè)論文)從目的論角度分析英語電影片名的翻譯()(英語畢業(yè)論文)論委婉語與國際商務(wù)談判

(英語畢業(yè)論文)《永別了，武器》中主人公亨利形象分析

(英語畢業(yè)論文)從女性角度分析《喧嘩與騷動》中的墮落與升華（開題報告+論文+文獻綜述）

200、(英語畢業(yè)論文)《紅樓夢》兩英譯本中習(xí)語翻譯的比較

第二篇：淺談在西藏推廣MOOCs教學(xué)模式的可行性[模版]

淺談在西藏推廣MOOCs教學(xué)模式的可行性

摘 要：大規(guī)模開放在線課程（MOOCs）自2008年出現(xiàn)以來，引起了我國教育界的極大興趣，由于它強調(diào)提供免費開放的、前沿性的課程，極大降低了社會的教育成本，使得更多的人們能夠接受到更高質(zhì)量的教學(xué)。其高質(zhì)量的免費課程、方便的教學(xué)模式非常符合我國教育現(xiàn)狀，特別是針對地廣人稀、教育水平相對低的西部地區(qū)，更加體現(xiàn)出其優(yōu)勢。本文通過對MOOCs學(xué)習(xí)模式的解讀，就其在西藏進行推廣進行了可行性分析。

關(guān)鍵詞：MOOCs；西藏推廣；可行性

一、MOOCs課堂教學(xué)模式的主要特征

大規(guī)模在線開放課程（MOOCs：慕課）是基于課程與教學(xué)論以及網(wǎng)絡(luò)和移動通訊技術(shù)發(fā)展起來的新興在線課程模式。MOOCs不同于傳統(tǒng)的透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)或者輔導(dǎo)專線的遠程教學(xué)，也不同于近期興起的教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)共享（例如公開課），和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)軟件或者在線應(yīng)用更是存在根本區(qū)別。從MOOCs教學(xué)實踐來看，其不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顯著特征有兩個：

1.教學(xué)對象的“多元化”。理論上，MOOCs課堂每個班的學(xué)生可以是無限多，學(xué)生數(shù)量的巨型化也就意味著學(xué)生身份的“多元化”、來源“復(fù)雜化”。一門MOOCs課程的學(xué)生可能來自世界的各個角落。雖然他們說著不同的母語，有著巨大的年齡差異，而且專業(yè)知識背景也可能完全不同，但是，他們卻都參加了同一堂MOOCs課程的討論社區(qū)。

2.MOOCs課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計新穎、獨特、更加的人性化。由于針對的學(xué)生背景差異是如此的明顯，優(yōu)秀的MOOCs課程要獲得學(xué)生們的青睞，往往在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計上有著獨特之處。

二、MOOCs教學(xué)模式在西藏推廣的必要性

教育是實施“科教興藏”的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，更是西藏實現(xiàn)跨越式發(fā)展的前提、要求和強大推動力?；诮逃谖鞑匕l(fā)展中的基礎(chǔ)性作用，國家對西藏教育的人力、物力投入都非常巨大，并且取得了舉世矚目的成績，但由于西藏特殊的自然環(huán)境和社會環(huán)境，西藏教育的進一步現(xiàn)代化發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)。例如由于環(huán)境惡劣、交通不便，內(nèi)地優(yōu)秀教師往往不愿意到西藏任教，西藏的教學(xué)水平和內(nèi)地還存在一定的差距。同時，由于西藏人口分布的特殊性，國家對教育的投資重點在廣大農(nóng)牧區(qū)，西藏高等教育水平比較低。MOOCs教學(xué)模式在時空上的無差異化以及教學(xué)方法的先進性正是解決西藏教育特別是西藏高等教育所面臨問題的現(xiàn)實方法。另外，西藏本身所特有的文化也需要通過現(xiàn)代化的教學(xué)模式更好的傳承下去、傳播開來，MOOCs教學(xué)模式為西藏文化的傳承和發(fā)展提供更加廣闊的的空間。

三、MOOCs教學(xué)模式在西藏推廣的可行性

1.國家對西藏教育的信息化的巨大投入使得MOOCS教學(xué)推廣具有了較好的硬件基礎(chǔ)。為了更進一步的推動西藏的教育發(fā)展，國家教育部門近幾年加大了對西藏教育信息化的投入，并取得了階段性成果。2007年西藏教育網(wǎng)的開通，標志著西藏教育的信息化水平邁上了新的臺階。其中九所西藏高等教育學(xué)校（機構(gòu)）中，計算機數(shù)量超過10000臺，語音實驗室座位數(shù)將近2000個，多媒體教室座位數(shù)超過27000個，2010-2011信息化經(jīng)費投入超過了700萬元，并在逐年遞增，西藏大學(xué)、西藏民族學(xué)院等都已經(jīng)建成校園網(wǎng)并成立了網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)中心，西藏高等教育的信息化建設(shè)使得西藏具備了推廣MOOCs教學(xué)模式的較好的硬件基礎(chǔ)。

2.國內(nèi)兄弟院校對西藏教育特別是西藏高等教育的無私援助是MOOCS教學(xué)模式在西藏推廣的重要保障。例如早在1997年，中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）就在西藏大學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部設(shè)置了西南地區(qū)主干網(wǎng)西藏主節(jié)點，2005年由高等教育出版社投資50萬的西藏醫(yī)學(xué)院雙向智能閉路控制系統(tǒng)開始投入使用。兄弟院校對西藏高校的無私援助不僅僅體現(xiàn)在資金投入上，更重要的是在技術(shù)和人才培養(yǎng)上的幫助。例如，前不久在“中國式MOOCs長三角論壇”中，就有學(xué)者提到要將包括中部、西部等在內(nèi)的千所高校整合成若干網(wǎng)絡(luò)大高校的建議。目前國內(nèi)大學(xué)中，清華、北大、上海交大在MOOCs課程教學(xué)中扮演了積極的角色，前兩者加入了由哈佛和麻省理工聯(lián)合創(chuàng)辦的EdX，后者則加入了全球最大在線課程聯(lián)盟Coursera，相信隨著COOCs在國內(nèi)的不斷推廣和普及，他們在MOOCS課程中的經(jīng)驗和技術(shù)也必將惠及到西藏高等院校，西藏也必須要未雨綢繆，做好推廣MOOCs教學(xué)模式的準備。

MOOCs教學(xué)模式是心理學(xué)、教育學(xué)以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合的典范，隨著MOOCs教學(xué)模式的進一步推廣，高中階段甚至義務(wù)教育階段都將有可能實現(xiàn)MOOCs教學(xué)。在西藏推廣MOOCs教學(xué)有其必要性，也有推廣的基礎(chǔ)和保障，但也面臨一定的挑戰(zhàn)，需要我們逐步去解決。

參考文獻

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第三篇：論多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用（范文）

論多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

煙塘中學(xué) 陳可文

摘要： 隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)手段。運用多媒體技術(shù)手段進行地理教學(xué)，是實施素質(zhì)教育、提高課堂效率的有效途徑。在初中地理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，再配以動感的圖像，能增加學(xué)生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性認識。對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達和學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容及復(fù)雜的變化過程，運用多媒體手段通過動畫模擬、局部放大、過程演示都能予以解決，從而有利的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:多媒體、初中地理、教學(xué)、應(yīng)用

隨著教育現(xiàn)代化的提出，現(xiàn)在的教學(xué)除了要求教師觀念現(xiàn)代化外，還要求教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)在許多教師的思想都能與時俱進，在自己的教學(xué)中運用起現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”。我們這些地理教師也不甘落后，也充分地利用起幻燈機、投影儀、計算機等輔助器材即多種手段來使地理課,變得生動易懂。也正如此，我們學(xué)?，F(xiàn)在許多地理公開課、觀摩課、示范課無不用上現(xiàn)代化的手段，否則會引來一些非議。隨之而來的問題是：如何根據(jù)地理學(xué)科的特點和學(xué)生的特點來選擇恰當(dāng)?shù)氖侄危郧袑嵦岣呓虒W(xué)質(zhì)量和效率，更應(yīng)引起我們的重視。

首先，我們要明確的是何謂多媒體教學(xué)？它就是教師在進行課堂教學(xué)時不僅使用單一媒體進行教學(xué)，而且根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇、設(shè)計、評價和組合運用多種媒體，以達到優(yōu)化教學(xué)的效果。值得注意的是多種媒體的組合又并非多種媒體的隨意湊合，它是根據(jù)教學(xué)的需要進行科學(xué)的有機組合，使媒體組合在我們的初中地理教學(xué)中切實發(fā)揮作用。第二，一樣事物的存在總有它的價值。多媒體教學(xué)在我們初中地理教學(xué)中確實能注入一股活力，因為地理學(xué)科較之于數(shù)、理、化,這些學(xué)科而言，得不到學(xué)生的重視，其原因往往是許多學(xué)生對這門學(xué)科不感興趣，不肯下功夫去學(xué)。初中的學(xué)生有些雖知道偏科的弊端，卻不能自我克服這一問題。興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)卻能助我們一臂之力。

1.多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的作用 1.1多媒體教學(xué)對學(xué)生的作用

1.1.1激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)形式是一塊黑板，一支粉筆，顯得單調(diào)乏味，這樣教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至有些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。在多媒體教學(xué)組合教學(xué)過程中，教師可采用投影、錄音、電視、VCD等媒體，“聲形并茂”地刺激學(xué)生的感官，把他們帶入形象的世界。例如在上《日本》這一課時，在引入該節(jié)內(nèi)容時，我先通過PPT放映富士山、櫻花、和服等圖片，并配上傳統(tǒng)的日本歌曲，可以勾起學(xué)生對日本的興趣，也促進他們回憶自己了解的日本是什么樣的。還有，在介紹《長江的治理》一課的課前兩分鐘，可以播放長江的一段影視片斷，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以把學(xué)生分散的心，集中到課堂上來。用影視片段來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，當(dāng)講到我國的河流和湖泊對人類有什么影響時，可以播放一些河流和湖泊圖片，啟發(fā)學(xué)生討論，這樣學(xué)生可以得出河湖給我們帶來很多便利，如水資源、水能資源、航運價值等，同時知道河流也可以造成水災(zāi)。學(xué)生置身于這樣的課堂情境中，求知欲就會被激發(fā)，興趣就會提高，學(xué)習(xí)的積極性也會被充分地調(diào)動起來。這時，學(xué)生也就有了興致，于是積極的思維和舉手發(fā)言，這要比單純的回憶來的有效得多。

1.1.2吸引注意，以利記憶 每一堂課都有教學(xué)的重點和難點，如何強化教學(xué)重點、解釋清楚難點這需要教師的精心設(shè)計。一堂課的重點、難點往往是在中間或是偏后出現(xiàn)的。對于初中的學(xué)生來講，他們集中注意力持續(xù)的時間不夠長，最多能保持二十分鐘左右。當(dāng)一堂課的精華部分出現(xiàn)時正好是注意力容易分散的時候。以往教師為了強化教學(xué)重點經(jīng)常用重復(fù)的方式或提高音量的方法來達到目的，學(xué)生則是在單調(diào)的重復(fù)中機械地接受了。有了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師可以采用科學(xué)的方式：利用電影、錄像等手段提供教學(xué)重點的畫面或資料來處理。多樣的教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容更具深刻性。例如在七年級地理第一章第二節(jié)《地球的運動》教學(xué)中，地球的公轉(zhuǎn)和四季的形成既是重點又是難點，如果僅僅用傳統(tǒng)的地圖靜態(tài)將地球繞太陽公轉(zhuǎn)的信息逐個傳授給學(xué)生，老師即使磨破嘴皮，講解得再詳細再賣力，學(xué)生憑空想象也難以真正理解，接受和掌握。而教師將這部分內(nèi)容通過多媒體組合課件加以演示，讓學(xué)生通過生動形象的動感畫面認識地球如何繞太陽轉(zhuǎn)動，運動時的方向，以及四個節(jié)氣太陽直射點分別落在地球上的什么位置，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認知空間。從而能更好的把握重點和難點。生動的畫面也會給學(xué)生留下深刻的印象，也容易記憶，這樣學(xué)生學(xué)得很輕松，收效也很明顯。

1.1.3創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生

地理這門學(xué)科不像數(shù)、理、化，許多地方是要靠憑空想象來了解書中所描繪的情景的，這需要學(xué)生有相應(yīng)的知識經(jīng)驗。而有些課文中涉及的風(fēng)俗文化、其他國家和地區(qū)，初中的學(xué)生是沒有經(jīng)歷過的，甚至連間接經(jīng)驗都沒有。這時教師可以利用多媒體配上一幅制作精美的圖片、一組恰如其分的鏡頭、一段恰到好處的音樂……都能創(chuàng)設(shè)一種情景、氛圍，讓學(xué)生先有感性的了解或是把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的意境中來，這樣可以彌補學(xué)生知識或生活閱歷方面的不足。如在上七年級地理下冊《撒哈拉以南的非洲》這課時，就用多媒體教學(xué)，我講述非洲極具特色地形區(qū)：撒哈拉沙漠、剛果盆地、好望角、東非大裂谷、乞力馬扎羅山時，我把這些地形區(qū)制成幻燈片連續(xù)播放講解。那些美麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的，在教學(xué)中如果只出現(xiàn)插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，難以激起他們學(xué)習(xí)知識的興趣，取得的教學(xué)效果將會十分有限。于是，我上網(wǎng)收集了大量有關(guān)非洲的圖片資料，在設(shè)計、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向?qū)W生展示了非洲的地理位置、名勝古跡和美麗的自然景觀，讓他們看到了清晨的好望角飄著薄霧；中午的撒哈拉沙漠美麗清晰；雨中的乞力馬扎羅山一片朦朧；把學(xué)生帶到了令人向往的非洲大陸，領(lǐng)略無限風(fēng)光的撒哈拉大沙漠，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，令他們目不暇接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多姿多彩的世界，一開始就吸引了他們的注意力，發(fā)出了眾多的感嘆：“哇，多漂亮，金字塔真美呀!”“這么美麗的自然風(fēng)光!要是我們能去就好了!”由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解非洲、學(xué)習(xí)知識、探究非洲的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達到的。因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)，樂在其中。

《心理學(xué)》南京師范大學(xué)主編注釋:再造想象是根據(jù)語言文字的描述,或非語言文字的描繪(圖樣﹑圖解﹑符號等)在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。

1.2多媒體教學(xué)對教師的促進作用 1.2.1有利于促進教師對教材的深入理解

教師在備課時教師先要把教材理解透徹，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去搜集相關(guān)資料?？戳诉@些資料后，教師對課本中提到的知識點會理解得更加透徹，并且還可以了解與之相關(guān)的其它知識，甚至還可借助資料解決一些教師本來感到疑惑的知識要點。如在上《多民族的大家庭》這篇課文時，教師可通過網(wǎng)絡(luò)查找資料了解一些有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，深入理解。還要體現(xiàn)民族精神和文化底蘊，這樣教師對于文章的把握就非常到位了。這樣的搜集工作有時甚至?xí)偈菇處煂δ骋辉掝}感興趣，做進一步的調(diào)查研究，撰寫一些心得體會。

1.2.2促使教師掌握一門教學(xué)技術(shù)，改變教學(xué)方法

一般情況下，較之于數(shù)、理、化計算機輔助教學(xué)在地理教學(xué)中運用的不是很頻繁，但不等于說地理教師不必要掌握這門技術(shù)，我們必須學(xué)會文字編輯、制作幻燈、多種媒體結(jié)合在一起的操作、通過網(wǎng)絡(luò)查找資料等基本的技能。在這個基礎(chǔ)上，教師確實能夠根據(jù)新課程標準的要求，讓學(xué)生嘗試合作式、探究式學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法，教師的教法、觀念也因此而發(fā)生新的變化。

綜觀上面多媒體教學(xué)的效果和對教師的促進作用是顯而易見的。多媒體教學(xué)確實能給初中地理教學(xué)注入活力，但也有不足之處。2.使用多媒體教學(xué)帶來一些現(xiàn)實問題 2.1教師為用多媒體而用，流于形式

有些學(xué)校規(guī)定了公開課必須用多媒體現(xiàn)代化手段，教師抱著一種“不怕多用，只怕不用”的心理，強拉硬扯。曾見過老師為了使用現(xiàn)代化的武器，打開計算機、投影儀后只展示幾張圖片，因屏幕尺寸有限，不停地把投影儀調(diào)來調(diào)去。這樣使用現(xiàn)代化的設(shè)備讓學(xué)生看著也累，這還不如用我們傳統(tǒng)的教學(xué)手段：小黑板來代替，反而來得簡潔清楚。還見過老師在課堂上討論問題時，一方面發(fā)給同學(xué)討論的問題，另一方面又將問題展示在屏幕上，目的是在公開課中不讓現(xiàn)代化的設(shè)備閑著，這種為用而用的功利主義只會擾亂學(xué)生的視聽，根本起不到輔助教學(xué)的作用。

2.2以輔代主，不利于激發(fā)想象

多媒體手段在各門學(xué)科中靈活運用已蔚然成風(fēng)，初中的有些地理老師也仿效其它學(xué)科的老師，一味依賴這種手段，有時一節(jié)課基本上是在那里擺弄多媒體課件。使用多媒體固然好，但是不能忘記使用多媒體的目的是為了輔助課本。補充知識時，要結(jié)合初中生的認知水平，把握該補充的知識與課本知識關(guān)聯(lián)度大小。否則一節(jié)課洋洋灑灑講了一大堆課外的知識，但是學(xué)生不能吸收，或者這些知識與課本脫離太多，也起不到正面的作用。我們不否認計算機能夠給學(xué)生帶來巨大的信息量，但作為初中的學(xué)生對于計算機提供的信息不懂得主次輕重，哪些該仔細地讀，哪些該簡單地讀，面對巨大的信息量學(xué)生只是走馬觀花地全部看了一遍。在這里教師著實夸大了網(wǎng)絡(luò)的作用，沒有起到穿針引線的作用，沒有引導(dǎo)學(xué)生走入創(chuàng)設(shè)的意境中。電腦雖然有較強的智能性，但機械的冷冰冰的人機對話不能代替師生間的交流。再者地理教學(xué)是個十分復(fù)雜、微妙的過程，教師的一個手勢，一次微笑，一句贊語都是一種不可缺少的可體驗的體態(tài)語言，都能夠激起學(xué)生的聯(lián)想和想象；地理對于學(xué)生來講還是應(yīng)該多讀，多背。有關(guān)資料只需要能起到輔助學(xué)生理解、品味的作用就夠了。這樣大量的信息造成了學(xué)生的惰性，抑制了學(xué)生思維，也違背教學(xué)規(guī)律。在此是夸大了多媒體的作用。

2.3素材缺乏，不利制作

許多老師反應(yīng)一個問題，要制作一個課件，最頭痛的是尋找素材，在初中的圖書館里有關(guān)教學(xué)的雜志屈指可數(shù)，圖書也是很陳舊的幾本。在這種情況下要找材料，一方面要跑其它的圖書館，另一方面要興師動眾問同事朋友借，發(fā)動學(xué)生查。在分析《美國》這一課時，為了更好地展示美國的風(fēng)土人情，想方設(shè)法要找到相關(guān)資料。結(jié)果圖書館沒有，同事那里也沒有，像這種情況是經(jīng)常發(fā)生的。有時即使你準備好了資料，要根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容篩選，制作合理、科學(xué)的幻燈片或課件時也會碰上技術(shù)問題。像文字大小及其顏色是否適合展示、聲音的插入是否會分散學(xué)生的注意力等等，使用之前是要進行一番調(diào)試的?？傊獏f(xié)調(diào)地使用多媒體手段或是制作好課件是要花費很多時間的

2.4 多媒體教學(xué)取代了板書

多媒體不可以代替板書這一點是毋庸置疑的。板書一方面可以將重中之重整齊的列在黑板上。有些學(xué)生看到多媒體上內(nèi)容眾多，勤奮的學(xué)生一股腦全部記下來，有的學(xué)生呢，則一概不管。所以板書其實就是在提醒學(xué)生，這是重點，這是框架。另一方面，教師在講課的過程中，會是不是的有一些小火花冒出來，所以就可以通過板書將這些靈感告訴學(xué)生。因而板書是不可或缺的。

第三，總之，多媒體教學(xué)集聲、像、圖、文為一體，其形象性與直觀性是顯而易見的，我們在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)目標，優(yōu)化多種媒體組合，確定教育媒體的最佳作用時機，激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)的積極性，提高40分鐘的效率；另外，它在我們初中地理教學(xué)中運用時，要根據(jù)地理學(xué)科和初中學(xué)生的特點，采取適當(dāng)、適量的原則，要避免因大量的信息掩蓋了教師分析學(xué)生思考的過程，要注意師生間的交流，要確保教師的主導(dǎo)地位，要注重學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，讓多種媒體組合與地理課進行有效的整合。再者在目前現(xiàn)成資源缺乏的情況下，要發(fā)揮集體的力量。多媒體是一種新的手段，以上是筆者在教學(xué)中的一點感受。希望能和廣大同仁一起研究，探討，使這種新的手段在我們初中地理文教學(xué)中能揚長避短，不斷發(fā)揮作用。

參考文獻: 《現(xiàn)代教育技術(shù)》：江蘇電化教育館編著、蘇州大學(xué)教育出版社 1998年6月第1版196-280頁 《談初中地理的興趣教學(xué)》中華少年 教學(xué)版

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第四篇：論情感教育在初中思想品德教學(xué)中的滲透

論情感教育在初中思想品德教學(xué)中的滲透

摘 要：教育離不開情感的滲透，教師在教學(xué)過程中離不開情感的教育。情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達，與人交往合作，自覺參加活動的機會，同時也為學(xué)生提高表達能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。

本文主要論述在思想品德教育中滲透情感教育的積極作用以及探討如何在該教學(xué)中滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：情感；情感教育；初中思想品德

初中思想品德課是集思想性、人文性、實踐性和綜合性為一體的課程，其核心在于有機整合心理健康，倫理道德、法律和情感的相關(guān)知識和技能，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)具有的心理素質(zhì)、法律責(zé)任、人文與道德素質(zhì)、社會責(zé)任和社會實踐的能力。

一、情感教育在思想品德教學(xué)中的積極作用

思想品德課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\用情感教育，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，會起到良好的效果。

1.有利于領(lǐng)悟思想品德課精神實質(zhì)，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

思想品德課程的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活。在日常教學(xué)中如果教師能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體，激活學(xué)生內(nèi)在的動力，我們就能實現(xiàn)新課程改革的目的。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，促進了學(xué)生潛能的開發(fā)

在思想品德課教學(xué)中，要讓學(xué)生愉快地進入最佳的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，教師必須在進行知識教學(xué)的同時，用自己的情感體驗來帶動、引領(lǐng)學(xué)生的情感。我們在課堂教學(xué)中采用多種方法將鮮活的社會生活引入課堂，注重課內(nèi)外相結(jié)合，同時在適當(dāng)?shù)臅r候走出課堂，鼓勵學(xué)生在實踐中積極探究和體驗，學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的才能，增強了學(xué)生的自信心，從而更認真學(xué)習(xí)知識。

3.促進學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，增強愛國激情

情感是影響青少年學(xué)生立場和世界觀的重要因素。教師要通過教學(xué)不斷塑造學(xué)生的靈魂，純化學(xué)生的情感，就必須通過自己的愛憎情感去感染學(xué)生的情感，利用情感幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和科學(xué)的世界觀。列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”所以，我們必須以情感架設(shè)心靈之橋，將情感教育滲透到思想品德課教學(xué)中。

二、思想品德課中如何進行情感教育

在情感教育上，我們應(yīng)從培養(yǎng)一個合格的普通人做起，向培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人努力，這是符合孩子們身心發(fā)展規(guī)律的。不管是講概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學(xué)生對政治課的濃厚興趣。因此，教師應(yīng)注意從點滴做起，在細小之處關(guān)愛孩子們，這才是為孩子情感的成熟打下堅實的基礎(chǔ)。具體可以從以下幾個方面進行嘗試：

1.創(chuàng)設(shè)民主氣氛，構(gòu)建師生和諧關(guān)系

心理學(xué)家康姆斯和斯耐格對學(xué)校學(xué)生如何促進學(xué)習(xí)提了三條建議：第一條提的就是“給學(xué)生必須提供一種民主的課堂氣氛?！睘榇?，教師對學(xué)生要充滿愛心，做到耐心啟發(fā)，循循善誘。只有學(xué)生從心理上接受了教師，才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識和創(chuàng)新才能。在課堂教學(xué)中，要不斷表揚和鼓勵，對學(xué)生的點滴進步給予滿腔熱情的肯定和評價。

2.創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，積極互動，以境育情

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會產(chǎn)生不同的情感。我嘗試著在各種課型中恰當(dāng)?shù)丶尤肓宿q論會、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式。初一上學(xué)期布置了一個實踐活動，給自己的父母洗一次腳?？戳撕⒆觽儗懙南茨_感想：“母親的腳長得很難看，也很粗糙，像魚鱗一樣。一開始我有點不好意思，洗著洗著我的眼淚就不爭氣地落下來。母親一直沒說話，我一直低著頭慢慢地給母親洗腳。心里挺難受的?！蔽抑牢业哪康倪_到了；初二上冊講到“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”那一節(jié)時，課文中提到了《游子吟》那首詩，我特意安排同學(xué)們一起來朗讀它，從學(xué)生們低沉的嗓音中我知道孩子們在想什么；在講“誠實守信”這一框時，我給學(xué)生們講了南京冠生園用過期的原料做月餅坑害消費者被曝光而破產(chǎn)的教訓(xùn)，然后又講到了我們學(xué)校舉行的“誠信月”活動。我問孩子們，怎樣才能成為一個講誠信的人？課堂頓時“活”了起來，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言談想法，表決心。師生之間的感情溝通好了，自己也就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進教學(xué)的順利進行。

3.理論聯(lián)系實際，重視課堂內(nèi)外的實踐活動

理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命和靈魂。這就要求教師在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生了解自己身邊的人和事，初步學(xué)會應(yīng)用知識去分析問題，解決問題。比如：搜集學(xué)校周圍環(huán)境污染的資料，應(yīng)用教材中知識去分析其危害，尋找解決辦法。既能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生運用知識的能力，分析問題、解決問題的能力自然也會有所提高。其次，要引導(dǎo)學(xué)生通過新聞媒體了解國家大事，關(guān)注祖國的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)注世界風(fēng)云變幻。有很多同學(xué)都反映在注重了理論聯(lián)系實際以后，既體會到了思想品德課的樂趣，也改變了以前對思想品德課的輕視態(tài)度。

4.堅持正面教育，在“育人”上下功夫

教書一定要與育人相結(jié)合。一個贊許的微笑，一個鼓勵的眼神、都會讓他們感覺到老師的愛，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。思想品德課雖然擔(dān)負著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠思想品德課就能解決的。如，在學(xué)習(xí)“我與祖國共命運”時，例舉了學(xué)生看過的影片《亮劍》、《鐵道游擊隊》等片中一些人物、情節(jié)，以及現(xiàn)實生活中“抗擊非典”、“抗洪搶險”活動中涌現(xiàn)出先進人物、事跡，在平凡的崗位上做出了不平凡成績的好工人徐虎等等。告訴學(xué)生這樣一個道理 ：愛國不是抽象的概念，而是實實在在的行動，就體現(xiàn)在我們的日常生活中。在學(xué)習(xí)“描繪自強人生”那一框，學(xué)生們舉了匡衡、桑蘭的事例，我從“愚公移山”講到“虎門硝煙”。今天的中國走向富強更需要青年一代的“頑強拼搏”。我能感覺到這些話在孩子們的心里掀起了波瀾，從他們的眼中我看到了希望。

總之，心靈的橋梁需要用情感去架設(shè)，用尊敬、信任、體貼、關(guān)愛去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是教師必備的修養(yǎng)，以“愛”為根基的情感教育，對于促進學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，具有不可估量的作用。讓我們用智慧和激情打造嶄新的思品課堂，與學(xué)生共同成長！

參考文獻：

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第五篇：論新聞寫作在初中寫作教學(xué)中的意義及地位

論消息寫作在初中寫作教學(xué)中的意義及作用

陳霞

（永安市第三中學(xué)，永安，福建，366000）

摘要：當(dāng)前初中作文教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，最突出的是學(xué)生興趣缺乏以及內(nèi)容的胡編亂造和脫離生活實際。要改變這種現(xiàn)狀需要一個長期的過程。將消息寫作貫穿于初中寫作教學(xué)是改變這種狀況的很好的途徑，消息寫作可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，深入生活，并能有效觀察生活，同時還能促進思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新力。關(guān)鍵詞：消息寫作，觀察能力，創(chuàng)新能力

On the Role News Writing Plays in the Middle School’s Writing Course

Chen Xia(Yong’an NO.3 Middle School, Yong’an, Fujian, 366000)Abstract: At present, there are lots of problems appeared in the Middle School’s writing course, and the most noticeable one is that the students are not fond of writing and the compositions they write are what they make up and not related to the real life.One way to change the current situation is writing news in the Middle School’s writing course.News writing can arouse students’ writing interest, improve their observation ability of life and thinking and innovation abilities.Key Words: news writing, observation ability, innovation ability 寫作作為運用語言文字進行交流和表達的方式，可以說貫穿于人的生命之中，而寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出，初中階段的寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會人生的體驗、感受和思考；要能多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。從這些要求中我們可以看出，初中階段學(xué)生對生活的觀察和重要，而且要有在對生活觀察基礎(chǔ)上的獨特的情感以及感受和表達的創(chuàng)新性?；蛘呶覀冋f要求學(xué)生要能善于觀察生活，善于表達情感，善于發(fā)表認識。這些對教師的寫作教學(xué)提出了較高的要求。

在以往的寫作教學(xué)中，存在著隨意和無序的問題，而中小學(xué)寫作課長期遵循的“教師命題——學(xué)生寫作——教師批改講評”的步驟在第一個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，教師的命題往往是一些學(xué)生無話可說，無情可抒的題目，使學(xué)生不得不或胡編亂造或虛情假意。如一教師的題目是《春天，我喜愛的季節(jié)》，很多學(xué)生不喜歡春天，自然也體會不出春天有什么可愛之處，便也只好編寫無病呻吟之詞應(yīng)付了事，久而久之，興趣和激情便在僵硬的了無生趣的命題之中消磨殆盡，而寫作課也成了學(xué)生最頭痛甚至厭惡的課程。教師命題能力的缺失、寫作教學(xué)創(chuàng)新能力低下和寫作教育理論的缺乏使中學(xué)寫作教學(xué)長期處于較低的水平，這種寫作教學(xué)狀況雖亟待改變，但要根本改變卻需要從提高教師寫作水平和修養(yǎng)入手，這是一個長時間的進程，而從目前看，教師可以從寫作出題方向和教學(xué)形式進行優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活和心靈世界，從而改善寫作教學(xué)現(xiàn)有的局面。

在筆者看來，在初中階段有意識進行新聞寫作的練習(xí)和指導(dǎo)，是提升學(xué)生興趣，改變目前寫作教學(xué)僵化狀況的行之有效的方法，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、感受和議論能力的提升具有積極的作用。

一、以消息寫作有效觀察生活

《韋氏百科全書》對新聞的定義是：一是消息，指最近發(fā)生的事兒，新知識和新信息。二是報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體上發(fā)表的對新近乃至現(xiàn)時發(fā)生的事件的報道，在這里我們?nèi)〉谝粋€定義，消息寫作指的是用簡明扼要的方式報道新近發(fā)生的有價值的事件。新課標指出學(xué)生在寫作中要能多角度觀察生活，抓住事物的特征。而消息的寫作能使學(xué)生首先能真正打開自己的五官，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注和熱愛，發(fā)現(xiàn)熟悉生活的新鮮處，而又跳出教師命題的限制，真正深入生活，觀察生活。如教師能自己撰寫學(xué)校或社會新聞，或退而求其次選擇當(dāng)?shù)貓蠹埢螂娨暤纳钚侣勥M行分析，而后每周讓學(xué)生寫作一則百字左右簡短消息，內(nèi)容不限，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事物和情況。選擇當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校生活中的新聞的意義在于讓學(xué)生認識到不僅國家大事可以記錄，生活小事對自己的人生或許更有意義。通過生活消息寫作學(xué)生能真正有意識對自己所處的社會和生活進行觀察，并審視他們的內(nèi)涵。平凡的生活在發(fā)現(xiàn)的目光下往往便具有有意義的、獨特的內(nèi)涵。從心理學(xué)上來說，帶著寫作的目的進入生活形成一種有意注意，而這才是真正的有效觀察。

觀察的對象是客觀存在的，觀察的目的是為了抓住事和情的主要特點1。消息寫作的價值在于消息報道的事物或情況的主要特征具有一定的新鮮性，對報道的精華部分要展示得具體充分，還要有細節(jié)的運用，通過細節(jié)表現(xiàn)特征，使消息有血有肉。消息寫作可以通過對細節(jié)的運用和新鮮性的追問來把握事物和情況的特征，從而培養(yǎng)對事物的特殊的敏銳感覺，或者說是一種“新聞敏感性”這對透過現(xiàn)象抓住事物的特征有很好的鍛煉作用。

二、以消息寫作激發(fā)興趣，感知生活

義務(wù)教育階段的作文基本上都是命題或者半命題作文，而且教師強調(diào)的是作文訓(xùn)練，在不斷命題訓(xùn)練下，學(xué)生找到了套題的方法，沒有了自己的真實生活，失去了真情實感，內(nèi)容虛假的作文比比皆是，甚至通過背范文來應(yīng)付考試。而“作文立其誠”的思想早也被一部分老師棄之腦后。這些種種現(xiàn)象對兒童的認識能力的形成以及真誠的情感和態(tài)度的形成造成了不良的影響，甚至由于套題和套范文使學(xué)生喪失了自由的表達能力，也喪失了表達的創(chuàng)造性和創(chuàng)新力。長此以往，寫作興趣的喪失還是小事，更重要的是我們培養(yǎng)的學(xué)生將無思想、無創(chuàng)造，自主表現(xiàn)力低下，情感水平低下。

新聞寫作能將學(xué)生從被命題限定的桎梏中解放出來。通過消息寫作，教師可以啟發(fā)學(xué)生對周圍生活進行快速反應(yīng)，消息的內(nèi)容上可至國家大事，下可達生活小事，學(xué)生生活中的新鮮事、怪異事等等皆可入文，當(dāng)然教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以周圍生活為對象寫作消息，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生用新視角看生活中熟悉事，從而挖掘生活的內(nèi)涵。馬克思在《1844年經(jīng)濟學(xué)—哲學(xué)手稿》中指出：生活即是活動，“人則把自己的生活活動本身變成自己的意志和意識的對象。2 當(dāng)學(xué)生沒有把自己的生活變成自己的意志和意識的對象時，這種生活對寫作是無意義的。消息寫作可以讓學(xué)生積極地用自己的情感和感知參與生活，在觀察和寫作中積極思考生活的方方面面，而當(dāng)進行記敘文或議論文寫作時，消息寫作的內(nèi)容往往可以作為鮮活的材料，寫作各種文體時也自有源頭活水來了。

三、以消息寫作促進思維，提升創(chuàng)新能力 蘇霍姆林斯基曾說：“我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心的是：當(dāng)兒童跨進校門以后，不要把他的思維套進黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為在世

3界的奧妙中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！毕懽骺梢宰寣W(xué)生汲取思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。有人認為，中學(xué)生寫消息像記流水日記，只要記錄下來當(dāng)時所發(fā)生的事情稍加整理即可。4 這種說法其實忽視了在消息寫作中如何突出細節(jié)，如何選取能表現(xiàn)事物和情況特征的內(nèi)容，如何為自己的消息取個恰當(dāng)?shù)臉祟}等等富有創(chuàng)造性的工作，而如果只是記生活的流水日記，消息也就失去了吸引人眼球的力量。

事實上，特征是否明顯，表現(xiàn)特征的細節(jié)是否豐富是決定消息寫作是否成功的關(guān)鍵。消息的寫作過程也是一個形象思維和邏輯思維共同起作用的過程。在導(dǎo)語寫作中，如何精煉提取最讓人感興趣的特征進行表現(xiàn)，在主體寫作過程中，再造想象重現(xiàn)生活的情景，而創(chuàng)造想象則選取有意義的細節(jié)和情節(jié)作為材料，豐富導(dǎo)語的內(nèi)容，讓讀者了解事物的特點和事件的來龍去脈，按照什么順序來組織主體和背景，都需要學(xué)生積極調(diào)動思維，發(fā)揮想象能力。標題是新聞的眼睛。而標題的撰寫更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，好的標題不但能讓人了解新聞的內(nèi)容，還能緊緊抓住人的眼球，吸引讀者向下看新聞的內(nèi)容。學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在優(yōu)秀新聞標題的撰寫上，教師可以在這個方面積極引導(dǎo)，通過對同一則新聞不同標題的分析讓學(xué)生感受優(yōu)秀標題的魅力，鼓勵學(xué)生撰寫突出重點、強調(diào)新意、簡潔明快的標題。而形象生動、獨具匠心的標題正是學(xué)生在寫作上的創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。

消息寫作教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點積極關(guān)注，對社會熱點的關(guān)注不僅可以增加作文素材，提高寫作能力，還能開闊視野，提高學(xué)生對社會現(xiàn)象的評判力。當(dāng)學(xué)生對寫作消息感興趣后，往往可能對同一事件會尋求不同的報道閱讀，而消息雖然不能夾雜議論，但是在敘述的過程中不同情感色彩的語言的運用往往能夠反映出作者的傾向性，所以消息也并非“零度寫作”，教師可以通過對一個事件不同態(tài)度的比較閱讀增強學(xué)生思維的理性，改變過去作文訓(xùn)練單從一方面看問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的鑒別力和評判力。

當(dāng)然，要能夠?qū)⑾懽髫灤┯诔踔袑懽鹘虒W(xué)中還需要教師有較好的媒體素養(yǎng)，具有一定的新聞理論知識，具備新聞的實踐能力能夠自己寫出比較合格的新聞，包括消息、通訊、時評等，同時教師必須具有較高的新聞敏感性，關(guān)注新聞、關(guān)注人生和社會，進行大量的閱讀和寫作。只有這樣才能真正進行生動有趣、有系統(tǒng)的消息寫作教學(xué)，走出應(yīng)試教育的屏障，為擴寬學(xué)生寫作視野和養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。

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