第一篇：論快樂教學法在初中體育足球教學中的應(yīng)用

論快樂教學法在初中體育足球教學中的應(yīng)用

摘 要：足球運動是我國體育教育的重要內(nèi)容，并且基于當前我國的足球?qū)I(yè)人才現(xiàn)狀，在學校教育活動中開展足球教學也是非常必要的。初中是學生接受體育教育的重要時期，這一階段學生的身心發(fā)展特點要求教師能夠充分利用體育教學活動幫助學生緩解身心壓力。但是在初中體育足球教學中，很多學生表現(xiàn)出興趣不足的問題，因此為提升足球教學的有效性，需要教師采取合理的教學手段提升課堂教學有效性，激發(fā)學生的學習興趣。將快樂教學法應(yīng)用到初中體育足球教學中能夠在教育內(nèi)容和形式上都展現(xiàn)出創(chuàng)新性，有利于營造趣味性的教學氛圍，這對于初中足球教學質(zhì)量的提升具有積極意義。分析快樂教學法在初中體育足球教學中的應(yīng)用途徑，希望為教學同行提供幾點參考。

關(guān)鍵詞：快樂教法；初中體育；足球教法；應(yīng)用

快樂教學法主要是指教師借助多樣化和趣味性的教學手段為學生呈現(xiàn)創(chuàng)新課堂的一種新型教學手段，在初中體育足球教學活動中，教師需要使用這樣的創(chuàng)新教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的足球活動參與積極性。但如何在初中體育足球教學中有效應(yīng)用快樂教學法呢？筆者認為，可以從以下幾點做起。

一、鼓勵學生參與和觀看比賽，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣

足球是具有很強競技性的體育運動，因此，在初中體育足球教學中，教師應(yīng)該利用學生的好勝心引導(dǎo)學生觀看和參與足球。如在“世界杯”比賽期間，學校要充分利用好學生的課余時間，組織師生觀看比賽，還可以班級為單位，組織學生進行友誼聯(lián)賽，提升班級協(xié)作能力的同時，促進學生學習積極性的提升，同時有利于師生增進情感；組成學校足球隊進行專業(yè)訓(xùn)練，在校外參加各?N比賽。在日常教學活動中有意識地引導(dǎo)學生觀看和參與足球比賽，并在實踐中積累足球運動技能，幫助學生進一步建立信心和

興趣。

二、課件輔助教學，增加教學直觀性

足球?qū)W習對于初中生的身心發(fā)展具有積極意義，但是實踐教學活動中，很多學生在對足球運動知識了解較少，缺乏參與足球運動的興趣。針對這一問題，就需要教師采取合理的教學策略使學生逐步認識到足球運動的魅力。如在教學活動中應(yīng)用多媒體輔助教學工具增加教學直觀性，以足球中的“顛球”這一技能為例。在開展教學活動之前，教師應(yīng)該查閱網(wǎng)上資料，完善教學課件，利用多媒體進行教學內(nèi)容呈現(xiàn)。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以利用學生熟知的足球明星以及精彩的比賽片段進行課堂導(dǎo)入。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助課件為學生播放一段“花式顛球”視頻，并為學生引出足球顛球這一知識[1]。在顛球技能教學中，教師可以利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢進行動作分解，并讓學生走向講臺嘗試顛球運動。

三、游戲教學，增加教學趣味性

傳統(tǒng)初中足球教學中，教師通常以“熱身訓(xùn)練―講解技能―自由練習―教師考查”的形式完成足球教學[2]，但是教師往往忽視學生的學習體驗，這對初中體足球教學有效性的提升具有不利影響?；诔踔猩纳硇陌l(fā)展特征，教師可以將游戲活動引入教學足球教學中。比如在足球?qū)W習過程中，基本的訓(xùn)練動作有顛球、傳球、守球等，教師在組織教學活動的過程中，可以設(shè)置運球過障礙物以及多人傳球的游戲。以多人傳球為例，教師可以組織學生開展小組對抗游戲，決定攻守方之后，勝負以守球方的球是否被攻球方搶到為標準。學生在參與對抗賽的過程中，由于好勝心影響，對于守球、控球以及運球的動作要領(lǐng)掌握效率明顯提升。但是教師在選擇游戲內(nèi)容的過程中，應(yīng)該合理控制難度，避免挫傷學生的信心。

四、小組合作學習，提升學習的動力

新課改背景下，應(yīng)用互動教學方式提升課堂教學有效性成為一種必然趨勢，因此，在初中體育足球教學活動中，教師可以使用小組合作學習方式，為師生和生生交流提供契機，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的同時引導(dǎo)學生提升自身體育技能。以“足球腳部基礎(chǔ)訓(xùn)練”為例，教師在組織教學活動的過程中，應(yīng)該堅持“同組異質(zhì)”的基本原則進行分組，將小組人數(shù)控制在5人左右，每組發(fā)球兩個，使學生圍成一圈，變化不同部位顛球，觸球3～5次后，將球傳給隊友，兩個球向不同方向運轉(zhuǎn)。小組合作學習過程中，教師也應(yīng)該積極發(fā)揮自身的教學指導(dǎo)作用，對學生在顛球過程中用力不

穩(wěn)、關(guān)節(jié)松弛等問題進行糾正，并采用示范方法幫助學生逐步掌握正確知識技能。這樣的教學模式下，學生在傳球過程中能夠深入交流，教師和學生在教學指導(dǎo)環(huán)節(jié)也能夠獲得溝通契機，這對于初中足球教學有效性提升具有積極意義。

綜上所述，足球運動是初中體育教學中的重要內(nèi)容，開展足球教學有利于緩解初中生的身心壓力，提升學生的體育素養(yǎng)。新時期，我國的初中體育足球教學也應(yīng)該針對傳統(tǒng)教學活動的弊端實施教學改革，采用學生喜歡的創(chuàng)新教學形式促進學生的學習積極性提升，為初中體育足球教學作用的發(fā)揮提供契機。

參考文獻：

[1]古少堅.快樂教學法在小學足球教學中的實踐應(yīng)用[J].考試周刊，2016（51）：109.[2]馬步青.快樂教學法在初中體育足球教學中的應(yīng)用[J].初中生世界，2016（20）：49-50.編輯 溫雪蓮

第二篇：快樂體育教學法在中學體育教學中的應(yīng)用

快樂體育教學法在中學體育教學中的應(yīng)用

李斌

(陜西省商洛中學，陜西商洛 726000)

摘要: 《體育與健康》新課標強調(diào)“以學生為本”，提倡“健康第一”，學生的運動參與更多體現(xiàn)在運動興趣和心理體驗方面．淺解在新課程環(huán)境下快樂體育的教學所適用的空間，以及其可行性和操作性．

關(guān)鍵詞: 新課程;中學體育教學;快樂體育教學

學校體育是教育的一個重要組成部分，體育教學肩負著增進學生身體健康和心理健康的重任．以學生為主體，以快樂為中心，把終身體育視為目標，強化情感、興趣、創(chuàng)造、個性和能力培養(yǎng)，符合學生的生理和心理特征，可作為新課程教學的一種實踐方法． 1 新課程具有的可選擇性為快樂體育教學的開展提供了可操作的空間

1． 1 教學現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學方法忽視了學生的主動性，致使教學方法陳舊、呆板，難于激發(fā)學生的興趣．由于過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，禁錮了學生的思維發(fā)展、個性發(fā)展，整個課堂似為“軍事化”教學，嚴肅有余，而活潑不足，很難調(diào)動學生的學習興趣和積極性．這種“灌輸式”、“強迫式”的教學方法不僅效果差，學生的鍛煉效果低，而且不利于學生身心的全面發(fā)展．新課程一個重要特征就是教學的同時關(guān)注學生的心理體驗，使學生在愉悅的氣氛中得到發(fā)展和提高．

(1)教師對課程的主導(dǎo)性選擇．新課程除了必修模塊的基礎(chǔ)課程以外，更多的是進行選修課的開展;教師應(yīng)考慮課程特點、地域特點、學生身體特點、學生的興趣特點等，同時有必要進行校本課程的研究和開發(fā)，以滿足更多學生的需求;

(2)學生對課程的主動性選擇．新課程強調(diào)面向全體學生，為學生量體裁衣，學生可以根據(jù)自己的身體條件和興趣愛好選擇適合自己的項目，提高了學生個性發(fā)展的機會;而快樂體育使學生更容易在具有共同愛好、共同語言、愉悅的教學氛圍中得到提高和發(fā)展．

1． 2 在中學體育教學中運用快樂體育教學法可能遇到的難題

(1)傳統(tǒng)觀念的改變．在體育教學過程中，快樂教育強調(diào)的是注重學生主動參與的身心體驗，強調(diào)情緒的愉悅、協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)和個性的和諧發(fā)展，而以往學校體育的根本目標任務(wù)是增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生的身體素質(zhì)．二者在要求上有明顯的不同，不可避免地引起一些沖突．因此，在實踐中怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育教學工作者面前的一個重要課題．中學生有了自己獨立的思想，他們對體育運動項目各自的獨特愛好，加之男女同

學在情感、興趣、個性、生活、身體狀況等方面存在較大差異，所以在中學體育教學中，如果不能加以鑒別地實施快樂體育，就有可能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，就有可能影響教學目標的完成．另一方面，由于快樂體育注重學生自己的思考，自主探索，自我觀察，自我分析，這在一定程度上制約了更快地系統(tǒng)學習和掌握體育的知識技能．從技術(shù)角度來講，由于探索時間的增加，延長了技術(shù)教學時間，也可能對課時目標的順利完成產(chǎn)生影響．

(2)增加體育組織的難度．由于快樂體育強調(diào)學生學習的自主性，這就大大增加了體育教師組織管理的難度．由于我國大部分地區(qū)中小學班級規(guī)模大、人數(shù)多，而場地器材不足，很難根據(jù)不同的學生個性的學習需要進行個別指導(dǎo)和保證練習條件．一旦組織紀律要求不嚴，就容易出現(xiàn)所謂的“放羊式”教學，這就背離我們初衷，從而導(dǎo)致教改的失?。?2 在中學體育教學法中運用快樂體育教學法的基本要求

2． 1 注意學生在體育教學中的主體地位傳統(tǒng)的體育教學論過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用．認為學生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受教師的教育培養(yǎng)．這樣的看法和行為導(dǎo)致了學生主體地位的喪失、自覺性、積極性和創(chuàng)新性的毀滅，失去興趣學習，就不能維持學生學習的動機，不能體驗到滿足的需要樂趣，使學生學習效率低甚至出

現(xiàn)厭學情緒．快樂體育教學充分發(fā)揮學生的主體地位．中學生有了自己的思想和追求目標．所以在教育中可以讓學生參與到學習計劃的制定過程中，將會取得更好的教學效果．

2． 2 建立和諧的人際關(guān)系體育教育是一個雙向的、多邊的復(fù)雜的活動過程，體育教師主導(dǎo)著教學的方向、進度和內(nèi)容．他們以自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝、活潑生動的形象教育影響著學生，在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用．

2． 3 追求學生個性的和諧發(fā)展傳統(tǒng)的學校理論認為，體育教學的主要目標是追求運動技能的規(guī)范和增強體力．這樣教育出來的少年學生都是成人化動作、成人化思想論．快樂體育力圖促進學生的和諧發(fā)展，在追求學生體育知識技能提高的同時，也追求學生的個性發(fā)展．一方面要讓學生個性傾向個性心理特征在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來，另一方面也讓體育教學過程又能促進學生個性和諧發(fā)展，幫助學生更深地挖掘其從事運動的潛力和參與體育運動的樂趣．在快樂體育思維的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及表現(xiàn)美的情感和能力．促使學生的個性的全面發(fā)展．

2． 4 快樂體育的引進使體育課更具吸引力體育教學的藝術(shù)性就在于促進學生樂于進行、獨立思考，樂于進行體育學習，力求運動樂趣的體育學習，滿足學生的運動欲越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅就越大．快樂體育教學具有現(xiàn)實可行性和可操作性

(1)快樂體育是一項雖古猶新的消遣文化，它源遠流長．這項“樂于吾心，養(yǎng)乎吾身”的體育運動，正以過去任何時候都無可比擬的活力，全面地進入了人們的生存領(lǐng)域．快樂體育教學是教師向?qū)W生傳授多種體育鍛煉的方法以及掌握體育和保健教育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能時，以學生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進行的過程．其優(yōu)點在于: ①寓技術(shù)教學于游戲中，提高課的快樂性，增強學生體質(zhì);②促進良好心理品質(zhì)形成;③提高上課的快樂性，學生對社會的適應(yīng)能力．快樂體育教學的內(nèi)容包含著注重學生的基本活動能力，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，也注重動作技術(shù)的練習，它遵循體育教學的基本規(guī)律，在教學中以學生為中心，使學生將運動水平的提高與同伴相處的融洽結(jié)合在一起，是以學習的進步和學生的身心愉快為基礎(chǔ)的，是一種深層次的心理快感．快樂體育教學正是依靠學生對這種快感的追求而提出的，并且在很長程度上依靠這種快感來完成陶冶學生身心的任務(wù)．因此，將快樂體育教學作為中心是體育課的一種發(fā)展趨勢．

(2)技術(shù)教學游戲化可創(chuàng)造良好的學習心境和增強學生體質(zhì)．體育教學的目的不只是為了掌握技術(shù)動作，更重要的是通過學習，掌握和運用技術(shù)，增強體質(zhì)，鍛煉身心，把教學內(nèi)容與有趣的游戲有機結(jié)合起來，容易激發(fā)學習的興趣，提高其練習的積極性．

(3)快樂體育教學可促進學生良好品質(zhì)形成．

快樂體育就是要營造生動、活潑、和諧、友善的氣氛，使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅．它要求教師親自參加到學生的練習活動中，直接用影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展．(4)快樂體育有助于提高學生的社會適應(yīng)能力．快樂體育教學以身體活動為基本形成，其游戲具有健身性與競爭性、艱苦性與趣味性、可變性與群體性等特點．這些特點決定了運動的強烈快感，體驗和參加運動實踐的強烈欲望．隨著教學的進一步延伸，這種情感體驗和運動需要表現(xiàn)得更加強烈，在良好的心境狀態(tài)下參與教學的自主性，表現(xiàn)出思維的敏捷、反映的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感，群體責任感和社會責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作，競爭意識與能力，學會尊重他人，關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體．它對于全面推進素質(zhì)教學，改革我國中學體育教學，提高教學質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實意義． 4 快樂體育教學的現(xiàn)實意義

(1)快樂體育改變了教師在教學中強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學生為主體，以情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知、情、意并重的人格教育，倡導(dǎo)學生主

動地、愉快地學習，體現(xiàn)教是為了學的指導(dǎo)思想．

(2)更新思想觀念，改變傳統(tǒng)的單純的教學思想，把先進的教學思想和教育觀念不斷地應(yīng)用于體育教學的實踐中，使我們的體育教學有一個嶄新的面貌．

(3)不斷完善中學體育教學方法，改變以前的機械教學方法，讓學生主動地學習，愉快地接受知識．

(4)培養(yǎng)學生終身體育的意識和鍛煉身體的習慣，學校體育為終身體育奠定基礎(chǔ)，在平時的教學和活動中不斷向?qū)W生進行自我學習、自我鍛煉的教育，培養(yǎng)他們自主意識和自覺鍛煉身體的習慣．

參考文獻:

［1］李祥．學校體育健康教育［M］．北京: 高等教育出版社．

［2］李翅鵬．娛樂體育［J］．體育師友，1983(4): 46，32．

［3］賴天德．學校體育要全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想［J］．體育教學，2001(1): 7-8．

第三篇：淺析興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用

淺析興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用

摘?要：要讓學生從內(nèi)心深處熱愛體育課并愿意積極地參與進體育課堂的訓(xùn)練，關(guān)鍵是要讓學生愛上體育課程，對體育運動和體育教學充滿興趣，這樣我們的體育教學才能得以順利地開展。影響學生體育課堂興趣的因素有很多，筆者嘗試著對體育教學中的興趣教學做出初步的探討。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學；有效策略

在初中階段進行體育課程教學它能夠使學生在學習科學知識的同時強身健體，有利于學生德智體全面發(fā)展，提高中學生的綜合素質(zhì)。將興趣教學的教學方法引入日常的體育課程教學，能夠使學生熱愛體育課程，養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣，使中學生受益終身。

一、興趣教學法應(yīng)用于體育教學中的必要性

1.能夠營造良好的體育課堂氛圍

在體育教學中應(yīng)用興趣教學法進行教學，結(jié)合中學生的特點和他們的興趣愛好，揣摩其心理特征，有利于學生獨特個性的發(fā)展，這樣的教學方式能夠營造出濃厚的課堂氣氛，使得學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。比如說，我們可以在體育課堂教學中對各類比賽項目進行模擬，中學生分成小組并自由組合，參加模擬游戲。學生在參與的過程中體會了體育活動的樂趣，逐步增強他們的學習興趣。

2.能夠培養(yǎng)中學生對體育課程的學習興趣

興趣教學方法的運用主要是教師通過對中學生身體素質(zhì)、個性特征等的分析研究，再對全體學員進行有針對性的體育引導(dǎo)，讓學生的個性在體育課堂中能夠全面展示，提升中學生的體育創(chuàng)造性和學習主動性。例如，我們在體育課上對學生進行立定跳遠的訓(xùn)練，教師此時設(shè)置一項游戲――踩石頭過河。中學生可以按照自己的特點和興趣，選擇不同的距離，采集形狀不一樣的石頭，通過石頭來完成跳躍動作，從而加強中學生的積極性，使得學生體育鍛煉的興趣逐步加強。

二、興趣教學法在初中體育課中的應(yīng)用方法

1.自由組合成體育興趣小組

隨著新課改的不斷深入，體育老師在教學中也重視了興趣教學的新方法，教師根據(jù)中學生的興趣愛好，讓學生自由分組，組成體育興趣學習組，讓學生在小組互助的過程中共同進步。我們可以通過羽毛球、踢毽子、拔河等比賽項目培養(yǎng)學而思的競爭意識；通過成語接龍、接力賽等形式讓學生集體參與，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

2.采用游戲教學的體育教學模式

在體育教學中，教師可以應(yīng)用游戲教學的教學方法，讓學生主動參與到體育教學中來，能使得學生體育學習的現(xiàn)狀得以有效改善。在體育課中，針對學生的身體素質(zhì)、興趣愛好、個性特點來設(shè)置不同的體育游戲，使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂氛圍幽默風趣，讓學生在學習的過程中享受體育帶來的歡樂。我們在“持輕物投準”的體育教學項目中，可以在課堂上安排“打敵機”這個游戲，命中率越高的小組，得分越高。

3.采用情景引導(dǎo)的體育教學模式

將情景引導(dǎo)的模式應(yīng)用到體育興趣教學，根據(jù)學生不同的年齡特征和心理素質(zhì)設(shè)置不一樣的教學場景，引導(dǎo)學生對體育課程的參與，促進學生全面發(fā)展。例如，在體育800米長跑的教學項目中，我們可以對世界長跑冠軍的情況進行情景設(shè)置，從而激發(fā)學生對體育運動的興趣，參與到體育長跑中，達到體育教學的目的。情景教學的引入，能培養(yǎng)中學生創(chuàng)新的精神，使得每位學生享受到體育課堂帶來的樂趣。

4.采用心理引導(dǎo)的體育教學模式

我們知道，初中的孩子正處于性格的叛逆期，遇到事情比較容易叛逆、浮躁，這是不健康的心理，在日常的體育教學中一定要重視學生的心理引導(dǎo)，經(jīng)常開展開放性比較強以及有著團隊合作性質(zhì)的體育活動，有利于學生身心健康發(fā)展。比如說我們在體育教學中開展籃球、氣排球、足球等一系列集體參與的比賽項目，培養(yǎng)中學生互助、合作、堅強的心理素質(zhì)。

我們知道，興趣才是最好的老師，只有培養(yǎng)起學生濃厚的興趣，才能讓學生積極主動地投入到中學體育教學之中，促進學生各方面全面發(fā)展，并養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才，使得體育教學的真正目標得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李貴敏.西部貧困地區(qū)初中體育升學考試現(xiàn)狀及對策研究――以云南省彝良縣為例[J].當代體育科技，2013（2）.[2]林偉承.從興趣到習慣，立足全面、終身發(fā)展――對初中體育課程教學的思考[J].體育師友，2013（2）.

第四篇：游戲教學法在體育教學中的應(yīng)用

游戲教學法在體育教學中的應(yīng)用

游戲教學具有很強的趣味性、娛樂性的特點，它能夠把我們的教育目標潛移默化地融入到其中。教師因地制宜根據(jù)需要可以創(chuàng)編游戲，也可以鼓勵學生大膽創(chuàng)新讓學生學會創(chuàng)編游戲，這樣不但有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質(zhì)量，使體育課成為學生學習的樂園。

現(xiàn)在的課程標準提倡關(guān)注學生的個體差異與需求，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，而游戲教學具有很強的趣味性、娛樂性的特點，它能夠把我們的教育目的和教學目標潛移默化地融入其中，不但有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，而且能夠發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的身體基本活動能力運動技術(shù)和技能。那么，如何發(fā)揚和繼承傳統(tǒng)游戲教學法并把他運用教學中呢?

一、教師因地制宜根據(jù)需要創(chuàng)編新游戲

在體育教學中，教師經(jīng)常采取游戲作為重要的教學手段，這些游戲可以直接選用一些現(xiàn)成的，也可以根據(jù)課題自己創(chuàng)編。傳遍游戲要注意一些原則和方法，既要注意游戲的教育性、鍛煉性、趣味性，更要有針對性，既要根據(jù)課題，明確游戲的目的和任務(wù)，又要確定游戲的方法、規(guī)則和名稱等等。例如，根據(jù)季節(jié)、情境、場地和學生的需求等因素創(chuàng)編游戲“雪地追蹤”、“我為奧運喝彩”、“搶收搶種”、“警察追小偷”等等，這樣創(chuàng)編的游戲才有價值，才會促進和提高教學質(zhì)量。下面從一節(jié)體育課的三個部分詳細說明。

(一)導(dǎo)入新課。

每個學生都希望自己的能力得到表現(xiàn)，讓別人了解自己的長處，從而得到別人的贊同、認可和尊重。在體育游戲愉快的競爭和對抗中，他們能夠很自然地表現(xiàn)出自己的體力、技能與智慧，從而得到快樂的體驗，品味到成功的喜悅。這種體驗，可以讓他們保持一種積極樂觀的態(tài)度參與到學習中去，這對于學生全面、和諧的發(fā)展是非常有利的。

俗話說，好的開始等于成功的一半。導(dǎo)入新課的目的，就是集中、吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。如果一節(jié)課的開始部分便能夠緊緊抓住學生的心，讓學生帶著一種好奇的心理、積極地態(tài)度、濃厚的興趣參與到體育活動中，其結(jié)果是可想而知的。

例如：課題“快速跑”中可設(shè)計一個“虎口逃生”的游戲。

1、器材：根據(jù)人數(shù)設(shè)計一個便于學生快速跑動的場地，如籃球場、足球場等。

2、目的：鍛煉學生快速跑的能力及靈敏協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

3、方法：創(chuàng)設(shè)情境：同學們，大山上有幾只饑腸轆轆的老虎，他們急于想填飽肚子，下山來尋找食物，他們獵食的結(jié)果如何呢?下面我們從同學中選取幾名同學扮演老虎，其他同學分別扮演森林中的小動物，來表演這樣的游戲情境。

將學生分組，每個小組只有一只老虎并給扮演老虎的同學做好標志，師生共同確定老虎撲食的信號。

4、規(guī)則：老虎可以在指定的區(qū)域采取任何方式捕捉小動物，小動物只能在指定區(qū)域內(nèi)躲避老虎的捕捉。

游戲結(jié)束，老師及時總結(jié)與引導(dǎo)：為什么有些小動物成了虎口美食?為什么有的老虎連一只小動物也沒有捉到?為什么有些小動物跑的并不快卻安然無恙?通過學生的討論與回答，從而導(dǎo)入本課的主題。

采用游戲的方式導(dǎo)入新課，有許多好的做法和嘗試，有“沖過火力網(wǎng)”、“跳背比賽”、“穿過隧道”等等，如何讓這些游戲有效地為我們的教學服務(wù)，為我們的課堂教學增光添彩，關(guān)鍵在于教師日常教學實踐中慢慢地積累和挖掘，不斷提高自己運用游戲服務(wù)教學的藝術(shù)水平。

(二)基本部分。

在過去的體育教學中，基本部分是一節(jié)課的重頭戲，一堂課所要掌握的重、難點全部在基本部分得到解決和落實。筆者在這里用到的“基本部分”只是借鑒了過去教學中的一種說法，其含義在于重點內(nèi)容的教學部分。而在現(xiàn)在的課程標準下，我們既可以把基本部分作為一堂課的重點所在，也可以把一節(jié)課的重難點分配、貫穿在課的始終。每堂課的重難點所在，既是我們教學的重點，也是我們選擇教學方法，突出重點、解決難點的重點，所以在這一部分的教學中，如何采取學生喜聞樂見的形式使之樂于參與活動，引導(dǎo)和激勵他們達成學習目標，這是關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)的教學中，游戲同樣起著不可替代的作用。但是這一環(huán)節(jié)的游戲主要以專項游戲為主，目的在于通過游戲架設(shè)的橋梁，更加熟練地掌握動作技術(shù)，形成技能。

(三)結(jié)束部分。

一堂課的結(jié)束部分，其實就是放松練習部分，這一部分可以采用輕松、舒緩的音樂，簡化舞蹈和韻律操的動作進行游戲的創(chuàng)編。如《找朋友》、《幸福拍手歌》、《丟手絹》等節(jié)奏清晰、旋律明快的歌、樂曲再配上活潑、簡潔的動作，會讓學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束一堂課的練習。

二、鼓勵學生大膽創(chuàng)新學會創(chuàng)編游戲

在體育游戲中，如果教師能夠放開手腳，引導(dǎo)學生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我展示、自我表現(xiàn)的平臺，不但有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質(zhì)量，使體育課堂成為學生學習的樂園。

學生創(chuàng)編游戲需要有一個循序漸進的過程，首先要通過改編游戲來熟悉創(chuàng)編游戲的方法和原則，以及通過游戲達到的目的。在這個過程中，教師要從理論上和物質(zhì)上給予必要的支持和幫助，給學生提供方法上的指導(dǎo)。

下面從學生創(chuàng)編體育游戲的原則和方法上加以說明。

(一)游戲創(chuàng)編的原則。

1、鍛煉性原則。

體育游戲不同于一般性游戲(如角色游戲和娛樂游戲等)，它應(yīng)該是姓“體”，即是要以增強學生體質(zhì)為主要目標。因此要創(chuàng)編體育游戲時，應(yīng)考慮以下幾點：一是必須要有某些基本動作，將其滲透到體育游戲的情節(jié)中;二是要有一定的運動負荷量。游戲活動中，要充分利用面積寬大的場地、數(shù)量充足的運動器材，盡可能采用共同活動的方式，以保證實際活動的時間;三是充分利用運動器械以及草地、樹木等自然環(huán)境，使學生活動充滿生機，使大自然與體育游戲融為一體。

2、趣味性原則。

體育游戲的趣味性是體育游戲具有生命力的重要因素，因此應(yīng)該選擇學生熟悉和喜愛的角色，安排簡單有趣的情節(jié)，使學生對體育游戲感到十分有趣，要不斷收集體育游戲素材，積累創(chuàng)編和運用體育游戲的經(jīng)驗，通過各種角色的吸引、運動器材的創(chuàng)新和多變，以及游戲方法規(guī)則的推陳出新，創(chuàng)編出豐富多彩、新穎有趣的體育游戲。

3、教育性原則。

體育游戲的內(nèi)容及開展體育游戲的過程，應(yīng)該滲透各個方面的的教育。要使學生的認知能力得到發(fā)展，并要不斷培養(yǎng)學生服從集體、遵守規(guī)則、團結(jié)合作的意識和行為，以及勇敢、大膽、誠實等優(yōu)良品質(zhì)。

4、安全性原則。

創(chuàng)編體育游戲時應(yīng)該考慮各種安全因素，避免運動損傷。如：活動的范圍要適當，既不能太大、太分散，又不能太集中;活動的強度不宜太大，內(nèi)容不宜太多。

(二)體育游戲創(chuàng)編的方法。

1、制定目標。

首先從學生已有的水平出發(fā)，最終促進學生達到新的發(fā)展水平。其次目標內(nèi)容應(yīng)從學生活動參與、身體發(fā)展、心理健康和社會適應(yīng)四個方面選擇確定，避免單純以身體發(fā)展為唯一目標。

2、選擇內(nèi)容，確定設(shè)計方法。

(1)體育游戲主要以身體活動為主要內(nèi)容。它包括：走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、各種滾動等基本動作;利用各種球、繩、圈、棍、沙包等大、中、小運動器械的體育游戲活動;利用水、土、沙子、石頭、冰雪、山坡、田野等大自然環(huán)境的各種體育游戲活動;各種舞龍、斗雞、跳竹竿、蕩秋千等民族、民間體育游戲活動。

(2)體育游戲的設(shè)計可以從角色、情節(jié)入手，結(jié)合開始信號、動作過程、結(jié)束姿勢、游戲規(guī)則等。

情 節(jié) 它可以學生熟悉的生活為題材，也可以用電視、電影、畫報、報刊中的故事為題材。如：“老鷹捉麻雀”、“鯉魚跳龍門”、“盲人摸路”、“抗洪救災(zāi)”等。值得一提是，部分體育游戲沒有復(fù)雜的情節(jié)，甚至沒有任何情節(jié)，如“石頭、剪子、布”。

角 色 角色是體育游戲中不可缺少的重要部分，可設(shè)計一個角色，也可以設(shè)計多個角色，角色選擇可以是人也可以是動物和物體名稱。可以設(shè)計一個角色或不同角色共同完成一個任務(wù)，也可以選擇不同角色相互對抗，如“坦克兵與投彈手”、“小小送貨員”等。

規(guī) 則 具有組織教育及保證游戲合理公正開展的作用，他從屬于游戲的內(nèi)容、情節(jié)和角色。

環(huán) 境 是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進學生身心發(fā)展，學校的戶外草地、塑膠地、沙池、投擲墻、室內(nèi)大教室等各種場地的空間和設(shè)施、各種購置和自制的大、中、小型運動器械等，都是體育游戲創(chuàng)設(shè)的資源。

3、撰寫文字和畫場地示意圖。

體育游戲構(gòu)思完，就要動手撰寫文字和畫場地示意圖了。體育游戲應(yīng)該從游戲名稱、游戲目標、游戲方法、游戲規(guī)則、注意事項、畫場地示意圖等六個方面這首撰寫。

三、需要注意的問題

體育游戲的趣味性、娛樂性很強，如果調(diào)控不好，則會出現(xiàn)一些負面效應(yīng)，如意料之外的傷害事故、學生之間因比賽產(chǎn)生的不團結(jié)現(xiàn)象、運動負荷難以控制和不道德、不文明的言行等。為了防止體育游戲的負面效應(yīng)的產(chǎn)生，在運用游戲教學時，必須明確這樣的觀點：第一，體育游戲只是課堂教學的一部分，是為教學服務(wù)的，不能讓他左右我們的教學;第二，游戲規(guī)則的制定必須有針對性且合理、明確，選擇裁判要選擇公正無私的同學，最好由學生選擇，盡量杜絕因為違反游戲規(guī)則而產(chǎn)生一些不愉快的事情或情緒，以至于影響整堂課的教學;第三，游戲分組時，要盡量做到按照學生的能力進行合理搭配，避免給學生的心理產(chǎn)生影響;第四，加強游戲教學的組織性、紀律性和思想教育;第五，評價學生的方式應(yīng)該以激勵為主，不僅涉及學生的能力方面，還應(yīng)涉及思想及行為態(tài)度，比如合作、尊重同學、幫助同學、知難而上等方面;第六，激勵學生在游戲規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，但必須嚴格遵守游戲規(guī)則。

第五篇：游戲教學法在體育教學中的應(yīng)用

游戲教學法在體育教學中的應(yīng)用

山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中 路盛淋

現(xiàn)在，不少學生對體育課產(chǎn)生了“厭學”情緒，這在相當程度上制約著全民健身運動的開展和體育教學質(zhì)量的提高。難道是我們的體育學科不具有誘人的魅力嗎？還是現(xiàn)在的學生天生不愛好運動？都不是。我認為體育教學不只是一種使學生獲得運動技能和活動能力的項目，而是教師和學生作為自由的主體共同參與其中的，一種高層次的精神生活?！坝螒蚴且环N自愿的活動或消遣，這種活動或消遣是在某一固定的時空范圍內(nèi)進行的；它以自身為目的并伴有一種緊張、愉快的情感??”，教學本身就是一種師生雙方以自己的整體精神共同參與的游戲。體育游戲就是從游戲中派生和發(fā)展而來的，具備體力活動與智力活動相結(jié)合，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的特點。

一、體育游戲的教育價值

體育游戲運用到日常教學當中，所體現(xiàn)出的是什么呢？首先，是自由性和開放性。真正的游戲不受外界事物的影響，在游戲中，參與游戲的學生遠離一切外在的目的和壓力，完全陷落、沉迷、融入到游戲之中，被游戲所掌握，盡可能達到“物我相忘”的境界，達到這種狀態(tài)，游戲必然是自由的，完美的。在游戲中，學生全身心沉浸于游戲之中，相互敞開，相互接納，從而不斷實現(xiàn)相互融合和精神層次的交流與拓展。其次，是體驗性。在做游戲的過程中，教師與學生都作為游戲者把自己的全部精力融入其中，由此他們獲得的是一種真切的體驗，這種體驗把學生置于生活世界和價值世界之中，打開了人與“我”、“我”與世界的通道。此時，如果說收獲的話，就是達到了教學的目的、增強了學生的體質(zhì)，更為重要的是，在游戲中，“在那一刻自我實現(xiàn)——一切的一切都遠遠的遁去了，游戲的本質(zhì)在于享樂，游戲者在享樂中獲得更好的發(fā)展就趨于完美了。它有助于全面提高學生身體素質(zhì)，學生在享受游戲的同時，身體得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，同時自身的體育素質(zhì)也得到了長足的提高。無疑這是有利于學生身體、智力的發(fā)展的。

體育游戲在體育教學中的價值：（１）促進學生身心的全面發(fā)展。青少年時期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。此時此刻，如果體育課不能激發(fā)和調(diào)動學生的積極性，是很難活躍學生在課堂上的練習氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學生可以達到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗著自由、挑戰(zhàn)、勝任帶來的愉快，展示著生命的活力與價值，完全不必要考慮練習失敗被人恥笑的滋味和被老師訓(xùn)斥的狼狽；在游戲中學生與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言的中介，自由的進行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。因此可以說，游戲也是學生發(fā)展的動力是學生獲取社會經(jīng)驗的一種獨特方式；在游戲中，學生要與同伴交流、協(xié)作，共同完成游戲，并嚴格遵守游戲規(guī)則，還要不斷監(jiān)督、評價同伴的游戲行為，在這一過程中學生逐漸地了解“我的”和“你的”之間的區(qū)別，不斷的解除活動的自我中心，學會公正的評價伙伴和自己的行為舉止，逐步形成對于周圍環(huán)境的態(tài)度，逐漸建立了友誼、公正、負責的意見和觀念。（2）促進學生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)。游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識、潛能得以滋生的土壤。諸多體育項目：如籃球、田徑、武術(shù)等都是來源于日常生活的游戲，那么體育教學完全可以回歸它們的本來面目。

二、體育游戲課程的建設(shè) 體育游戲如何具體參與到課程建設(shè)中呢？體育游戲作為一只教學手段，始發(fā)于調(diào)節(jié)課堂氣氛，但讓游戲作為體育課程的一個重要部分，來達到預(yù)定的教學目標，體育游戲必須從更多的層次進入課程，在這個課程構(gòu)架中，是嚴肅的。鍛煉和游戲成為統(tǒng)一進程的不同側(cè)面，而這個統(tǒng)一的進程就是我們的教學目標——提高學生的身體素質(zhì)。每一堂體育課的具體組織，必須確定體育游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容的選擇必須圍繞游戲活動所要達到的目的來考慮。同時，還要考慮活動對象的特點和實際活動能力，起到趣味和鍛煉的雙重性；內(nèi)容的選擇還應(yīng)考慮場地器材。例如，關(guān)于跑的，可以適當安排接力；關(guān)于跳的，可以運用“水果蹲”等游戲；用來放松的高矮人游戲等等。

在教學過程中要特別注意組織好游戲，科學的組織游戲活動的方法，是取得良好活動效果的關(guān)鍵。首先要把體育游戲的內(nèi)容講清楚，其次要做好體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，在游戲過程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動參加者的積極性。教師對在游戲過程中出現(xiàn)的問題，要及時做出補充說明，加以引導(dǎo)，使游戲正常而順利地進行。教師還應(yīng)觀察、判斷參加者體力變化情況，并調(diào)節(jié)好游戲的密度和運動量。當游戲的目的已達到，或規(guī)定的次數(shù)已經(jīng)完成，游戲就應(yīng)適時結(jié)束。

在最后階段要注意的是在教學過程中構(gòu)建平等與和諧的師生關(guān)系，要全心全意去體會時刻以學生為主體。民主、平等的師生關(guān)系是游戲教學的首要法則。沒有民主、平等的師生關(guān)系，師生是不可能彼此對話，共同作為游戲者參與到游戲中去。要盡量從“人——人”關(guān)系上認識師生關(guān)系，教師要從外在與學生轉(zhuǎn)向和情境共存，要放棄對制度權(quán)威和知識權(quán)威的持守，對教學計劃的持守，這時，教師就不是在履行職業(yè)，而是成為一個享樂者，實現(xiàn)自己的價值。轉(zhuǎn)變教材觀念也是要重點提升的，教材是知識和真理的載體，教學就是將這些真理有計劃的傳授給學生。教學作為人的活動，必然有一定的計劃。如教師要安排一學年、一學期、一節(jié)課的活動計劃，沒有計劃的教學必然陷入混亂無序狀態(tài)。當然也無法按預(yù)期目標完成教材內(nèi)容。在這里，教師只是“教教科書”，教材處于中心，人則處于邊緣，而教師也成了傳遞知識的工具，學生則成了接受知識的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來的訓(xùn)練，恰好是人受教育的初衷。要真正的把教材與學生真正的擺到合理的位置上，運用合適的方式方法穿插各種體育游戲，輔助日常教學。

作為一名普通的人民教師，我們最終所追求的就是學生本位，時時刻刻以學生為中心。在體育教學中充分運用游戲教學法，讓我們的體育課堂變得生動起來，避免現(xiàn)在所出現(xiàn)的種種“厭學”現(xiàn)象，避免課堂的枯燥無味，讓課堂教學完善起來。

路盛淋

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