第一篇：徐州市高中教學(xué)工作會(huì)議上的經(jīng)驗(yàn)交流質(zhì)料

在徐州市高中教學(xué)工作會(huì)議上的經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各校同仁：

你們好！首先感謝市局安排的這次會(huì)議，會(huì)后我將把市局精神和兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去，以指導(dǎo)并推動(dòng)我們的工作，為銅山的高中教育做出更大的貢獻(xiàn)。讓我頗感意外的是，市局安排我校介紹上學(xué)年的教學(xué)工作，我惶恐不安，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。眾所周知，我們茅村中學(xué)是一所有著五十年辦學(xué)歷史的老完中，也曾有過輝煌的成績(jī)，但由于諸多因素，幾經(jīng)坎坷，屢遭挫折，以致淪為銅山高中教育的第三世界，辦學(xué)水平、教學(xué)成績(jī)都處在一個(gè)較低的水平，與兄弟學(xué)校相比，還有一個(gè)很大的距離，甚至是一段近期很難縮短的距離。匯報(bào)中不妥之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同行們批評(píng)指正。根據(jù)市縣教育局的精神和我們學(xué)校的實(shí)際，2006學(xué)年我們著重做了以下幾方面工作。

一．立足校情，自我加壓，負(fù)重拼搏不退縮

多年來，我們銅山的高中教育呈現(xiàn)這樣一種格局，先是鄭侯兩家四星級(jí)高中稱霸天下，繼有棠張、大許、銅中三家新秀爭(zhēng)雄，而作為典型的第三世界的茅村中學(xué)，舉步維艱，只能在夾縫中艱難掙扎。每年高一招生，面對(duì)迅速擴(kuò)張的幾艘航母，我們不得不調(diào)動(dòng)人員,大力宣傳，并在收費(fèi)上給予最大的優(yōu)惠。面對(duì)校情，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，茅村中學(xué)要么奮力拼殺，盡早走出困境，要么放任自流，自生自滅。這后者是誰(shuí)也不愿意看到的，否則將會(huì)成為學(xué)校的罪人。實(shí)現(xiàn)茅村中學(xué)歷史性復(fù)興的責(zé)任就在我們手里?；谶@種現(xiàn)實(shí)，我們班子成員反復(fù)論證，科學(xué)制訂規(guī)劃，自加壓力，負(fù)重前進(jìn)。

為避免各部門出現(xiàn)人浮于事、互相扯皮的現(xiàn)象，我們分項(xiàng)包干，強(qiáng)化年級(jí)組工作，明確各自的職責(zé)，做到時(shí)時(shí)事事有人管，不留真空地帶，不互相推諉。

一年來，我們幾位校長(zhǎng)每人下到一個(gè)年級(jí)，協(xié)助年級(jí)組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，參與年級(jí)組的一切教育教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師備課上課，每學(xué)期聽課一百節(jié)以上，不定期深入學(xué)生作教情學(xué)情調(diào)研，了解情況，修改對(duì)策。

年級(jí)組長(zhǎng)更是重任在肩，無(wú)私奉獻(xiàn)，不敢有一絲懈怠。他們平時(shí)不比任課教師少上一節(jié)課，而自習(xí)、課間、午休、晚就寢的巡查每天都要數(shù)十趟，突發(fā)事件的處理，教學(xué)情況的督查，月考的安排，成績(jī)的統(tǒng)計(jì)等等，事無(wú)巨細(xì)，幾乎是一肩挑，辛勞之極可想而知，而他們并不比班主任多拿一分津貼。他們這種拼搏精神，這種卓有成效的工作以及所取得成績(jī)，實(shí)在令我們感動(dòng)。全體老師人人具有憂患意識(shí)，校興我榮，校衰我恥，他們無(wú)時(shí)不以此來警示自己，鞭策自己，敬業(yè)愛崗，自我加壓，負(fù)重奮戰(zhàn)，很少同兄弟學(xué)校比報(bào)酬。不少教師為了優(yōu)化教案學(xué)案，常常在電腦前熬到深夜，部分青年教師甚至星期天不回家，全天坐在辦公室處理課務(wù)。尤其是班主任，每天早晨五點(diǎn)多就起床，晚上十點(diǎn)半之后才回家。每星期有一天值班，全天值勤，夜里就住在學(xué)生宿舍。

茅村中學(xué)的干部和老師就是這樣一個(gè)群體，大家同心同德，斗 志昂揚(yáng)，自我加壓不叫苦，負(fù)重拼搏不退縮。二．鎖定目標(biāo)，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓常規(guī)不動(dòng)搖

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”但這里有一個(gè)前提，那就是目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，計(jì)劃要切實(shí)可行，方法措施要科學(xué)穩(wěn)妥。學(xué)年初，我們就根據(jù)學(xué)校實(shí)際，明確地提出趕超對(duì)象和奮斗目標(biāo)。當(dāng)然，我們有意識(shí)把目標(biāo)定得稍高一點(diǎn)，目的是激發(fā)老師們的憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮自己的潛能，跳起來，摘“桃子”。

一年來，我們強(qiáng)調(diào)目標(biāo)，讓全體老師人人心里有數(shù)，并在教學(xué)的過程中，時(shí)時(shí)咬住不放，處處盯住不讓。

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，措施的實(shí)施，關(guān)鍵在于落實(shí)。上學(xué)年，我們學(xué)校制訂了一系列的規(guī)章制度?！督屏睢芬竺课唤虒W(xué)人員在教學(xué)日不得飲酒，以免影響上課與輔導(dǎo)?！丁傲鶄€(gè)一”工程》重在督促老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)?！督處熃虒W(xué)常規(guī)》、《教案學(xué)案一體化制度》、《集體備課制度》等規(guī)范老師的教學(xué)行為，使老師們工作起來有章可循，學(xué)校督查有章可依。在部分年級(jí)組試行的基礎(chǔ)上，我們因勢(shì)利導(dǎo)，制訂了《中午靜校制度》、《行政值班制度》。這兩個(gè)制度的建立，使一日三餐尤其是午休這個(gè)真空時(shí)段不再空白，有效地杜絕了以往的混亂狀況，確保學(xué)生下午上課有良好的精神狀態(tài)。學(xué)生方面，我們修訂完善了《茅村中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生校園常規(guī)》，全面地規(guī)范了學(xué)生的生活學(xué)習(xí)行為。

治亂要用重典，矯枉必須過正。有規(guī)必依，落實(shí)必嚴(yán)。為了順利地貫徹上述規(guī)章制度，我們要求“全體教師看干部，全體干部看班子，班子成員看校長(zhǎng)”，全體校干以身作則，率先垂范。事實(shí) 證明，這項(xiàng)工作是深受廣大師生歡迎而又富有成效的。三．選準(zhǔn)方向，重點(diǎn)突破，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)創(chuàng)佳績(jī)

現(xiàn)在，社會(huì)上衡量一所高中的辦學(xué)水平，重要的標(biāo)準(zhǔn)就是高考，因此，在打好高一基礎(chǔ)的前提下，選準(zhǔn)高三重點(diǎn)突破，是創(chuàng)造佳績(jī)、改變公眾輿論的重要舉措。

我們的生源較差，學(xué)生基礎(chǔ)不實(shí)，加上學(xué)科發(fā)展不平衡，部分學(xué)科調(diào)度起來，捉襟見肘，困難重重。盡管如此，我們還是盡最大努力，重組資源，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，確保高三教學(xué)與管理工作能科學(xué)高效地進(jìn)行。

業(yè)務(wù)校長(zhǎng)何勇同志是市青年名教師，銅山縣高中數(shù)學(xué)教師中的權(quán)威，曾有民辦學(xué)校十萬(wàn)年薪盛情相邀，但該同志不為所動(dòng)，全身心地?fù)湓诠ぷ魃?。他白天上課聽課，巡查談心，調(diào)閱老師教案和學(xué)生作業(yè)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)工作方案，擬定管理措施，參與高三的一切活動(dòng)，晚上睡在學(xué)生宿舍，周末很少休息。其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、踏實(shí)的精神、高尚的人格，感動(dòng)了高三師生，促進(jìn)了我校高三工作的正常開展。

高三年級(jí)組長(zhǎng)范金平同志是一位勤勤懇懇、任勞任怨、務(wù)實(shí)苦干的好同志。該同志受任于困難之際，不怕風(fēng)險(xiǎn)，勇挑重?fù)?dān)。一年來，該同志除每天上好自己的數(shù)學(xué)課外，拋開所有家事，也很少過問老人和孩子，全部精力都用在高三的教學(xué)與管理上。早晨，他幾乎是高三老師中起得最早的，而晚上檢查學(xué)生就寢情況，他往往又是最后一個(gè)離開。有時(shí)深夜零點(diǎn)左右，他還深入學(xué)生宿舍突擊檢查。至于教師上課與學(xué)生自習(xí)的巡查督導(dǎo)，中午靜休的 巡視，考試的組織，學(xué)生的分類排隊(duì)，弱科輔導(dǎo)的安排與組織，更是有條不紊，不留漏洞。

天道酬勤。2006屆的高三，我們學(xué)校的教學(xué)和管理由這樣一批同志完成，教學(xué)上取得的一點(diǎn)成績(jī)是順理成章、意料之中的。

在教學(xué)管理方面，我們的做法是：

1、加強(qiáng)對(duì)《考試大綱》的深層研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，立足基礎(chǔ)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，訓(xùn)練到位，少走彎路，不做無(wú)用功。

2、加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課型的研究，推廣“專題十主題”的復(fù)習(xí)模式，將專題做小，小中見大，小中見效。教學(xué)中，一節(jié)課一個(gè)主題。通過專題復(fù)習(xí)，形成從單一到綜合、從零碎到整體、從記憶到應(yīng)用、從慢速模仿到快速應(yīng)變、從縱向知識(shí)到橫向方法五個(gè)轉(zhuǎn)化。

3、立足中低檔題，力爭(zhēng)中上水平，提高訓(xùn)練的針對(duì)性與有效性。我們的學(xué)生，高考的興奮點(diǎn)與希望點(diǎn)在基礎(chǔ)題和中檔題上，盲目拔高，求深求異，只會(huì)事倍功半，勞而無(wú)益。因此，我們要求老師精選試題，禁止使用套題，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。

4、強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練講評(píng)，通過講評(píng)，揭示學(xué)科規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)體系，總結(jié)解題方法，培養(yǎng)學(xué)科能力。講評(píng)前，要求教師反復(fù)研究題目，研究學(xué)生，研究講評(píng)方法；講評(píng)時(shí)，要求評(píng)到題，評(píng)到人，評(píng)到分。做到有教必練，有練必改，有改必評(píng)，有評(píng)必須到位。

5、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。高三學(xué)生，由于學(xué)習(xí)緊張與競(jìng)爭(zhēng)壓力，心理極為脆弱，部分學(xué)生情緒不穩(wěn)，因此，我們高三全體老師分頭包干，采取各種形式，激發(fā)興 趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，減少非智力因素對(duì)復(fù)習(xí)與應(yīng)試的干擾。

6、加強(qiáng)班主任的責(zé)任意識(shí)與到位意識(shí)，落實(shí)師包生制度。班主任是班級(jí)工作第一責(zé)任人，學(xué)校和年級(jí)組的管理意圖要靠班主任去貫徹與實(shí)施，因此我校修訂并完善《高三班主任工作條例》，每周兩次班主任碰頭會(huì)，小結(jié)情況，找出問題。實(shí)行班主任自習(xí)課和午休坐班制度，一方面維持秩序，一方面拉近師生距離，解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和心理問題，一舉多得。對(duì)于希望生，我們則采取師包生、人盯人的辦法，要求有關(guān)老師每天跟這些學(xué)生說幾句體已的話，每周給他們補(bǔ)兩次課，幫助他們查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)并鞭策他們脫穎而出。

四． 優(yōu)化特色，強(qiáng)化管理，揀剩的種子發(fā)好芽

我們每年招進(jìn)的高一新生都是兄弟學(xué)校先后幾輪篩選剩下的，這些學(xué)生成績(jī)不行，而管理的難度卻是第一世界的領(lǐng)導(dǎo)和老師們所無(wú)法想象的。試想以我們這樣的生源，同兄弟學(xué)校拼文化，無(wú)異于天方夜譚、癡人說夢(mèng)。冷靜分析，我們也不是沒有出路，那就是第一世界不太重視的藝術(shù)天地，而這一塊，我們學(xué)校以往也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。正是抓住了這一塊，我們才在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中分得了半杯羹，而藝術(shù)教育成了我們學(xué)校辦學(xué)的亮點(diǎn)。

田忌賽馬的故事給后人許多有益的啟示，讓我們的學(xué)生考文化本科，我們不敢想，但讓中上游的學(xué)生考藝術(shù)本科，我們認(rèn)為很有希望。于是我們解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)定位，工作重點(diǎn)向藝術(shù)類轉(zhuǎn)移，從生涯、師資、物力、財(cái)力等方面向藝術(shù)科類傾斜。首先是物色苗子。我們要求各位班主任積極動(dòng)員，力求把除前幾名以外的那些品學(xué)良好的學(xué)生都吸引過來，壯大隊(duì)伍，增強(qiáng)實(shí)力，保證高考中專業(yè)和文化雙過線的人數(shù)，提高本科上線率。

其次是選配專業(yè)課教師，加強(qiáng)藝術(shù)教育的力量。為了對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，我們根據(jù)以往的實(shí)績(jī)、表現(xiàn)和師生意見，挑選了兩位音樂、兩位美術(shù)老師做高三藝術(shù)專業(yè)的輔導(dǎo)老師。

第三，強(qiáng)化藝術(shù)類學(xué)生的管理，加大專業(yè)輔導(dǎo)的力度。藝術(shù)類學(xué)生相對(duì)難管，專業(yè)輔導(dǎo)以往也處于無(wú)序狀態(tài)。為了使我校的藝術(shù)輔導(dǎo)科學(xué)有效地進(jìn)行，我們克服困難，擠出五間教室，作為專業(yè)課輔導(dǎo)教室；并且劃出一定的課時(shí)作為專業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間。同時(shí)，我們規(guī)范了專業(yè)課的教學(xué)，要求有關(guān)老師制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，設(shè)計(jì)每節(jié)課的輔導(dǎo)方案，因人而異布置作業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)示范、指導(dǎo)，作業(yè)隨堂講評(píng)，年級(jí)組隨時(shí)抽查，從而使我校的藝術(shù)輔導(dǎo)步入科學(xué)高效的良性軌道。

第四，藝術(shù)類考生平時(shí)文化課耽擱較多，因此在專業(yè)考試結(jié)束以后，我們將這些學(xué)生從原班抽出重新編班，并為他們選配責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的文化課老師，確保這些學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)大幅度地提高文化成績(jī)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，以上是我校2006屆教學(xué)管理工作的一部分，我們清楚地知道我們這些做法是比較原始的、落后的，尚處于探索階段，認(rèn)識(shí)也很粗淺，好多地方不一定符合當(dāng)今的教育理念、教育思想和教育規(guī)律，高考上線人數(shù)和上線率還停留在一個(gè)較低的水平上，因此，有些做法只是一種探索，很難說是什么 經(jīng)驗(yàn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：進(jìn)入新學(xué)年，我們正在總結(jié)上學(xué)年做法，并將進(jìn)一步修改完善，使之更加科學(xué)合理，切實(shí)可行。

首先，我們將加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，繼續(xù)倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。我校經(jīng)濟(jì)薄弱，資金匱乏，無(wú)法讓老師們勞有所值，長(zhǎng)久下去可能會(huì)影響情緒，因此，我們將加大思想建設(shè)的力度，大力弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

其次，牢記“生于憂患，死于安樂”的古訓(xùn)，警鐘長(zhǎng)鳴，負(fù)重拼搏，永不懈怠。

第三，根據(jù)本校實(shí)際，教學(xué)上低起點(diǎn)，小步走，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)，不盲目求快拔高。

第四，完善集體備課制度，發(fā)揚(yáng)集體智慧，同時(shí)給青年老師壓擔(dān)子，促進(jìn)他們迅速成長(zhǎng)，早挑大梁，從而打造出一支質(zhì)量較高的師資隊(duì)伍。

第五，進(jìn)一步明確年級(jí)組的功能，加大過程管理的力度，落實(shí)年級(jí)組長(zhǎng)的責(zé)任和權(quán)利。

第六，繼續(xù)堅(jiān)持推門聽課、蹲班聽課、跟組聽課的檢查制度。定期開展教情學(xué)情調(diào)查，掌握第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

第七，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)特色，盡快把我校藝術(shù)教育納入正規(guī)化、科學(xué)化軌道，讓更多的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，接受本科教育。

各位領(lǐng)導(dǎo)，我們深知第三世界的日子不好過，而等待和觀望只會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，懈怠更是學(xué)校的罪人。因此，我們只能咬定目標(biāo)，自我加壓，強(qiáng)化落實(shí)，負(fù)重拼搏，辦出特色，以求突出重圍，為 銅山高中的教育盡綿薄之力。

謝謝！

2006年10月

第二篇：徐州市四星級(jí)高中教學(xué)研討會(huì)

全面踐行新課改，提升教育教學(xué)質(zhì)量，快速實(shí)現(xiàn)洼地崛起

窮則思變，津梁何在

近幾年，由于學(xué)校遠(yuǎn)離主城區(qū)等原因，我校中考錄取中優(yōu)生人數(shù)不足，生源質(zhì)量不高，中考成績(jī)?nèi)h前100名每年都只有幾個(gè)人，前500名也僅有100多人，前1000名僅240多人。就連指標(biāo)生計(jì)劃，各初中學(xué)校為了追求升學(xué)人數(shù)的最大化，致使報(bào)考我校的指標(biāo)生的成績(jī)也都是二檔學(xué)生。加之這些學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村中學(xué)，他們存在明顯的“短板”，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，高中學(xué)習(xí)中盡管他們很刻苦，但成績(jī)上升速度較慢，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的快速提升受到影響，同時(shí)也成為制約我校高考本科上線數(shù)大幅增長(zhǎng)的瓶頸。

窮則思變，面對(duì)現(xiàn)狀，怎樣走出困境，實(shí)現(xiàn)洼地崛起，睢中北校人苦苦尋津覓梁。

學(xué)講計(jì)劃，適逢其時(shí)

如何破解這個(gè)瓶頸，睢中北校人商討對(duì)策，達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革。教師不僅關(guān)注自己的“教”，更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。從2013年5月開始學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就醞釀新型課堂教學(xué)改革。

2013年8月9日，學(xué)校組織學(xué)科骨干教師奔赴黃橋中學(xué)參加江西金太陽(yáng)教育集團(tuán)組織的高效課堂研討會(huì)，會(huì)后學(xué)校要求每位與會(huì)教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容深入思考學(xué)校教學(xué)改革的方向和思路。

2013年8月20日，學(xué)校召開學(xué)科骨干教師會(huì)，會(huì)上進(jìn)一步明確了學(xué)校課堂改革的重要性與迫切性，對(duì)如何改革大家各抒己見，至此，學(xué)校高效課堂改革的火把已點(diǎn)燃。

2013年9月，學(xué)校完成了課堂教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)工作：推行“自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教、當(dāng)堂檢測(cè)”課堂教學(xué)模式，實(shí)施“三〇一五”工程和導(dǎo)學(xué)案制度。

2013年11月，徐州市教育局在全市范圍內(nèi)大力推行“學(xué)進(jìn)去，講出來”教學(xué)方式行動(dòng)計(jì)劃，給我們指出課改的方向，提供了課改的理論支撐和先進(jìn)的課改理念，這更加堅(jiān)定了我們課改的決心，增強(qiáng)了課改的信心。

階段推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效

經(jīng)過動(dòng)員、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)校正式進(jìn)入課改模式。

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2013年10月1日—2013年11月20日）

1、全面動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)，制定學(xué)科課改計(jì)劃。

學(xué)校召開全體教師會(huì)議，貫徹課改工作精神。教務(wù)處組織召開教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校課改模式的內(nèi)涵，達(dá)成共識(shí)，形成思路，并制定學(xué)科課改工作計(jì)劃。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、借鑒課堂教學(xué)改革的典型范例。教科室印發(fā)課改理論學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)皮亞杰《建構(gòu)主義教學(xué)理論》、埃德加.戴爾《學(xué)習(xí)金字塔理論》、艾賓浩斯《遺忘曲線記憶規(guī)律》等，提高教師的理論素養(yǎng)。通過專題講座、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式和連云港海頭中學(xué)“分組學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式等名校成功的高效課堂教學(xué)模式。

“他山之石，可以攻玉”，構(gòu)建高效課堂模式，許多學(xué)校已經(jīng)有很多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們所要做的，就是虛心學(xué)習(xí)和借鑒他們高效課堂模式改革的典型范例，化繭成蝶，形成具有自己特色的課堂教學(xué)模式。學(xué)校先后組織部分教師到河北衡水中學(xué)，組織全體教師到連云港海頭中學(xué)等學(xué)校實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，為我校改革實(shí)驗(yàn)做理論和實(shí)踐引領(lǐng)。

3、聘請(qǐng)專家名師指導(dǎo)，觀摩名師課堂實(shí)錄。

學(xué)校多次請(qǐng)金太陽(yáng)課改專家、學(xué)科名師、學(xué)科教研員到校作學(xué)術(shù)報(bào)告，為課改把脈，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。以教研組為單位，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，組織全體教師觀摩名師課堂實(shí)錄，通過反思、研討等形式，探討適合我校特色，富有學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。

第二階段：探索實(shí)踐階段（2013年11月20日—2013年12月31日）

1、探索模式，設(shè)計(jì)方案。

各教研組成立中心課改小組，成員由學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和骨干教師組成。以“自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為綱領(lǐng)，構(gòu)建適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)適合本學(xué)科教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案。數(shù)學(xué)教研組構(gòu)建了“預(yù)習(xí)體驗(yàn)—探究交流—反思提升”為流程的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了“自覺預(yù)習(xí)、自我體驗(yàn)、探究交流、自主檢測(cè)、自己反思”的“四自一探”教學(xué)案，在教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果，教師和學(xué)生十分歡迎。

2、組內(nèi)試驗(yàn)，觀摩研討。

以備課組為單位對(duì)課改模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，每個(gè)備課組先確定1-2名教師先行試驗(yàn)，學(xué)科中心課改小組成員和備課組內(nèi)教師觀摩教學(xué)，集體研討，進(jìn)一步調(diào)整并完善課改模式和教學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成共識(shí)。

3、全組跟進(jìn)，每周一研

在學(xué)科組內(nèi)推開試驗(yàn)，并開展“每周一課一研活動(dòng)”。每個(gè)備課組每周確定一名主講教師，精心上好一節(jié)公開課，先進(jìn)行集體備課，并由主講人設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織實(shí)施上課。在研討中引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)思考四個(gè)問題：即：我要把學(xué)生帶到哪里去？我的學(xué)生是否能到那里去？怎樣把學(xué)生帶到那里去？怎樣知道學(xué)生已到達(dá)那里？全體教師以學(xué)?！懊恐芤徽n一研”教研活動(dòng)為契機(jī)，在課堂教學(xué)中積極探索實(shí)踐課堂教學(xué)模式。

4、會(huì)課展示，評(píng)估總結(jié)

在每周一課一研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，由各組推選出在課改中有一定成果的教師參加全校范圍的會(huì)課展示。我們聘請(qǐng)縣教研室教研員和我校部分骨干教師組成評(píng)委會(huì)，評(píng)價(jià)打分，六位教師獲一等獎(jiǎng)，十二位教師獲二等獎(jiǎng)，評(píng)委會(huì)并對(duì)前一期課堂教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)估，收集課改材料，形成階段性總結(jié)。

5、專家診斷，提升理念

學(xué)校邀請(qǐng)省內(nèi)外教育教學(xué)專家對(duì)我校實(shí)施的課改模式進(jìn)行診斷，提升課改模式的理論層級(jí)和教學(xué)價(jià)值。

第三階段：推進(jìn)提升階段（2014年1月1日—2014年5月31日）在試驗(yàn)探索的基礎(chǔ)上，梳理課堂教學(xué)改革成果，提煉經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出具有睢中北校特色的課堂教學(xué)改革模式，全面組織實(shí)施。在此階段，學(xué)校提出全體教師人人參與新課改，人人達(dá)標(biāo)的目標(biāo)。

2014年3月，上學(xué)期獲獎(jiǎng)的十八位教師向全體教師開設(shè)課改展示課，進(jìn)一步通過示范引領(lǐng)，推動(dòng)課改工作的全面進(jìn)展。

2014年4月，邀請(qǐng)縣教研室教研員來我校指導(dǎo)工作，深入課堂，解決學(xué)校、老師在課堂教學(xué)改革方面的難點(diǎn)與困惑問題，幫助學(xué)校形成改革成果。

2014年4月，面向全縣開設(shè)課堂教學(xué)改革開放周活動(dòng)，開展學(xué)校層面、教師層面的教學(xué)交流活動(dòng)。

2014年4月20日至5月底，實(shí)施課改人人達(dá)標(biāo)計(jì)劃。學(xué)校成立六個(gè)課改達(dá)標(biāo)驗(yàn)收小組，每位教師都要上一節(jié)體現(xiàn)“學(xué)講計(jì)劃”精神的公開課，由驗(yàn)收小組打分，評(píng)定是否課改達(dá)標(biāo)。

第四階段：總結(jié)反思階段（2014年6月1日—2014年7月31日）學(xué)校分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表參與的座談會(huì)，宣傳學(xué)校課改的做法和效果，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議，對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)提升，對(duì)于存在的問題進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

教科室收集匯編《“課堂教學(xué)改革”成果集錦》，整理編輯成功的實(shí)施方案、經(jīng)典課例、優(yōu)秀論文等成果資料，召開成果展示會(huì)。

組織教師積極參加省、市、縣課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)及教學(xué)觀摩活動(dòng)，參加優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)。潘云超老師參加江蘇省數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課大賽獲一等獎(jiǎng)，吳媛媛、林峰兩位老師向全縣高中數(shù)學(xué)教師開設(shè)課改示范課，化學(xué)組張艷老師開設(shè)市級(jí)公開課，受到與會(huì)教師的高度評(píng)價(jià)。

肥馬攻車，以騁大都

深化課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的系統(tǒng)工程，為確保這項(xiàng)工作有效開展，早出成果、多出成果，學(xué)校特采取如下保障措施：

1、組織保障

學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處具體組織實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究與指導(dǎo)力度。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要深入活動(dòng)全過程，帶頭上好研討課、示范課，支持或參與課堂教學(xué)為中心的課題研究工作。

2、機(jī)制保障

實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度和教學(xué)督導(dǎo)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入課堂、深入備課組、深入學(xué)生了解教與學(xué)的實(shí)情，使指導(dǎo)教學(xué)更具有針對(duì)性。對(duì)于思想陳舊、不思進(jìn)取、不能正確處理師生關(guān)系，耗時(shí)低效的隨意性課堂，必須找相關(guān)執(zhí)教者談心，研究制訂整改措施，必要時(shí)可以停課整頓，并將聽課情況納入考核。

大力推進(jìn)教師專業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校圍繞構(gòu)建高效課堂中心工作，系統(tǒng)、持續(xù)地組織教師專業(yè)技能培訓(xùn)。加強(qiáng)高效性教學(xué)的校本研究，倡導(dǎo)集體教研，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用。

加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。學(xué)校根據(jù)相關(guān)考核制度對(duì)每次考試情況認(rèn)真做好五級(jí)分析考核，即教師個(gè)人分析、備課組分析、班級(jí)分析、年級(jí)部分析和學(xué)校分析，對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，并建立教師業(yè)務(wù)檔案。

建立高效課堂的動(dòng)力機(jī)制。教務(wù)處要建立“以學(xué)評(píng)教”的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，充分傾聽學(xué)生和家長(zhǎng)的意見，暢通信息反饋渠道，組織以問卷和座談為主要方式的“評(píng)教”活動(dòng)，督促全體教師進(jìn)步提高。

3、物質(zhì)保障

根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)配備、更新教學(xué)設(shè)施，支持教師的學(xué)習(xí)和提高，加大對(duì)專項(xiàng)立項(xiàng)課題的支持力度，對(duì)課堂教學(xué)改革活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

搭建平臺(tái)，激發(fā)潛能

任何一項(xiàng)教學(xué)改革都是基于教師和學(xué)生的“教”和“學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。離開學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，任何形式的課改都只能是無(wú)功而返，營(yíng)造“點(diǎn)燃激情，追求卓越”的學(xué)習(xí)氛圍是保障課改順利進(jìn)行的必由之路。

首先，實(shí)施德育工作系列化、課程化，學(xué)校精心把感恩教育、責(zé)任教育、理想前途教育、三年成長(zhǎng)規(guī)劃和人生規(guī)劃，如何提升學(xué)習(xí)力等主題教育設(shè)計(jì)成課程進(jìn)行系列化教育，發(fā)揮學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的作用。

其次，努力營(yíng)造良好的校園文化和班級(jí)文化，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)和海頭中學(xué)的做法，使學(xué)生時(shí)刻處于充滿激情，激發(fā)斗志的激勵(lì)氛圍中。

第三，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生時(shí)時(shí)處于競(jìng)爭(zhēng)中，班級(jí)與班級(jí)間找對(duì)手，班級(jí)內(nèi)小組與小組間找對(duì)手，通過挑戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)、宣誓、考試后總結(jié)評(píng)價(jià)等形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、小組間質(zhì)疑”等形成常態(tài)。

及時(shí)反思，對(duì)癥下藥

在課改開始試行過程中，我校高一年級(jí)出現(xiàn)同一位教師帶的兩個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)下降較大的現(xiàn)象，師生很迷茫，甚至開始懷疑課改的效果，在這種背景下，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)組安排人員進(jìn)行專題調(diào)研，通過跟蹤聽課，召開座談會(huì)，進(jìn)行調(diào)查問卷等形式，深入查找原因。

在調(diào)查問卷中80%－90%的學(xué)生歡迎新課改，在落實(shí)課改的態(tài)度上是很積極的，認(rèn)為有助于提高學(xué)習(xí)效率和效果。追蹤這一現(xiàn)象的深層次原因發(fā)現(xiàn)存在以下問題：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)時(shí)間不足，教師過高估計(jì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)九個(gè)學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，一些認(rèn)知能力和基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完成任務(wù)，只能在課堂上跟著應(yīng)付。②小組討論中基本都是成績(jī)較好的學(xué)生發(fā)言，一些學(xué)生的疑難問題得不到根本解決。③在小組展示環(huán)節(jié)同樣是一些成績(jī)較好的學(xué)生搶著做題、講題，基本形成只有班級(jí)內(nèi)十幾位同學(xué)的論壇，挫傷其他學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且學(xué)生講題時(shí)不能象老師那樣細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)，聽課的學(xué)生沒有興趣，加之在此環(huán)節(jié)上教師點(diǎn)評(píng)不足，造成一部分學(xué)生知識(shí)遺漏太多，班級(jí)內(nèi)學(xué)生間成績(jī)差距拉大。④教師在課后跟蹤輔導(dǎo)環(huán)節(jié)把握不牢。針對(duì)存在的問題，學(xué)校課改調(diào)研小組人員與教師、班主任作深層次交流，采取針對(duì)性策略解決問題，在班級(jí)召開主題班會(huì)，教會(huì)學(xué)生在新課改背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和方式。經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤和訓(xùn)練，課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較很大程度的提高，基本解決課改“形似”和“神似”的問題。

任何改革都不可能一帆風(fēng)順，在全面實(shí)施課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，我們一定還會(huì)遇到這樣或那樣諸多問題和矛盾。但是，只要我校堅(jiān)持課改的正確方向不動(dòng)搖，始終保持課改的欲望，采取有效的途徑，學(xué)習(xí)借鑒名校成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，在實(shí)踐中大膽探索，勤于反思，善于總結(jié)提煉就一定能夠推動(dòng)課堂教學(xué)改革螺旋式上升。我們堅(jiān)信，有上級(jí)主管部門的大力支持，有全體師生的積極參與，課堂教學(xué)一定會(huì)出現(xiàn)另一番新景象，課堂教學(xué)改革一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

第三篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

交 流 材 料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，很榮幸今天能坐在這里把我作為一名任課老師在平日化學(xué)教學(xué)工作中的一些作法跟各位老師交流一下。今年我仍舊帶一個(gè)A班和一個(gè)B班的化學(xué)，有壓力也有動(dòng)力。經(jīng)過了十多年的教學(xué)，也帶過了一批批的學(xué)生，也反復(fù)把化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)了這幾輪之后，讓我對(duì)學(xué)生和教育教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。周圍的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的幫助也讓我對(duì)教學(xué)態(tài)度發(fā)生了一些積極的轉(zhuǎn)變。

一、首先，作為任課教師，我想談一下備課的問題。作為老師，連續(xù)多年的教學(xué)，對(duì)于備知識(shí)來說已

經(jīng)不是難事，但實(shí)際上我們的學(xué)生在變，接受知識(shí)的能力在變，如何把知識(shí)講的更具條理，邏輯性更強(qiáng)，針對(duì)性更強(qiáng)，最主要是更適合這批學(xué)生的接受能力，仍舊我需要在備課上下功夫。在備課時(shí)結(jié)合我們的學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)的引入身邊的化學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并且我在每次備課之前，一般都會(huì)把這一節(jié)課的習(xí)題先做一遍，這樣有助于我對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)的理解和講解，甚至于一些重要的知識(shí)點(diǎn)在高考時(shí)是如何考的，循序漸進(jìn)由淺入深的滲透給學(xué)生。

二、我想說一下抓學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生管理主要是課上和課下。成績(jī)的差距與抓學(xué)生有很大的關(guān)系，我們學(xué)校也有授課特別

好但學(xué)生成績(jī)不太優(yōu)秀的情況，我想著主要與抓學(xué)生有關(guān)系吧！今年重新帶高一，我一直告誡自己，這是一些剛從初四上來的學(xué)生，他們的智力還不足夠，自律性也沒有培養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣都不成熟，所以在抓學(xué)生的時(shí)候同時(shí)要抓這幾方面能力的培養(yǎng)，所以一方面將課堂上講課的起點(diǎn)放在他們的認(rèn)知水平上使學(xué)生能接受這些知識(shí)，同時(shí)上課適時(shí)提問以提高學(xué)生的緊張感，并且每節(jié)課最后的檢測(cè)環(huán)節(jié)要跟得上，不管是小題檢測(cè)還是提問，都要認(rèn)真對(duì)待沒過關(guān)的同學(xué)，讓同學(xué)們意識(shí)到老師很在乎學(xué)生的聽課，并按照要求做到。當(dāng)然，抓學(xué)生不可忽視的還有課下的環(huán)節(jié)，我主要做的就是抓錯(cuò)題集及滿分卷的整理，我的要求是重點(diǎn)題目必須整理，整理的環(huán)節(jié)要齊全，并且要附帶對(duì)于題目的突破口和自己當(dāng)時(shí)錯(cuò)題的原因，不照抄不糊弄，這一點(diǎn)也需要跟得上檢查、糾正，日復(fù)一日。

當(dāng)然，教學(xué)的工作需要有很大的毅力來對(duì)待學(xué)生的惰性，也需要有無(wú)窮的耐心來對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中

和可能反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。以后我也需要在這一方面更下功夫。

以上就是我的平時(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，有做的不當(dāng)?shù)牡胤?，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

2013-11-21

第四篇：高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

高中教學(xué)交流

孫彥玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo), 各位老師大家下午好！

非常榮幸能參加這次高中教學(xué)研討會(huì)，讓我能夠與大家一起互相交流和學(xué)習(xí),現(xiàn)在我談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一．分析大綱與歷年考題，把握備考方向

大綱是高考考查的方向，我根據(jù)學(xué)生報(bào)考的學(xué)校在網(wǎng)上搜集有關(guān)學(xué)校歷年高考的考試大綱，認(rèn)真研究，哪些方面是需要學(xué)生理解掌握的，哪些方面是必考的，根據(jù)大綱的要求有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二．認(rèn)真做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃

因?yàn)槲覀儗W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的局限性，因此高中三年只能學(xué)習(xí)正常初中三年的知識(shí)，但是，不管特殊教育高考如何改革，都脫離不了課本上的知識(shí)點(diǎn)，因此對(duì)于書本中難度比較大或者特別難的題目，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中我們可以不予考慮。在教學(xué)過程中,我們根據(jù)大綱的要求，對(duì)書上的部分大綱中不作為考試的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)刪減，因此用高一高二兩年時(shí)間就可以學(xué)完初中所以課程，再利用高三的一學(xué)期集中進(jìn)行復(fù)習(xí)。在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)中連續(xù)兩年我都為學(xué)生購(gòu)買了志鴻優(yōu)化系列中考高手進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。在全面復(fù)習(xí)中狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型、新題型并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的整理。我特別注意的是在復(fù)習(xí)中把精力放在基本知識(shí)、基本題型即填空題、選擇題、和一些基本解答題，也就是考綱中要求的70℅～80℅的容易題)、常規(guī)解題方法和常見的數(shù)學(xué)思想方法上面，不過分追求特殊方法、技巧，不必要將力氣花在難題上。第三輪復(fù)習(xí)，模擬強(qiáng)化訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生此次報(bào)考的學(xué)校主要是鄭州工程技術(shù)學(xué)院，鄭州師范學(xué)院，綏化學(xué)院，杭州職業(yè)技術(shù)?？茖W(xué)院，因此我從網(wǎng)上搜集近幾年高考的有關(guān)試卷，對(duì)學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中落實(shí)考點(diǎn)，講評(píng)中糾正易錯(cuò)點(diǎn)，爭(zhēng)取使每位同學(xué)在考試中能考出理想的成績(jī)。

三．重點(diǎn)知識(shí)，易得分的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)

聾生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)整體比較差，數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對(duì)我校的學(xué)生狀況，我認(rèn)為，哪類題目學(xué)生可以拿到分，我就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。因此，在幾大模塊中①三角形、矩形、正方形、菱形，②實(shí)數(shù)，整式的有關(guān)運(yùn)算，分式，③正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)，④不等式，⑤圓的有關(guān)知識(shí)，⑥旋轉(zhuǎn)，前四個(gè)模塊我復(fù)習(xí)得很細(xì)，力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手，而根據(jù)考試大綱要求，對(duì)立體幾何要求的不高，因此對(duì)后二個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低。（投影與視圖刪掉不講）

另外，為了讓學(xué)生更好的沖刺本科院校，我在高考前幾周把正常學(xué)校高一的知識(shí)（等差、等比數(shù)列，集合，函數(shù)的定義域值域等）進(jìn)行了講解，因?yàn)闀r(shí)間有限，只能粗略講解，對(duì)于今年高二這屆學(xué)生，我準(zhǔn)備在高三抽出二個(gè)月的時(shí)間把高一的部分知識(shí)（等差、等比數(shù)列，集合，函數(shù)的定義域值域等）進(jìn)行詳細(xì)講解，鑒于我的數(shù)學(xué)課時(shí)間有限，希望教務(wù)處在高三時(shí)給予適當(dāng)加課）。

四． 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作

高三的備考過程是漫長(zhǎng)而枯燥的，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，這個(gè)過程特別辛苦！高考復(fù)習(xí)中作為班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)做學(xué)生的思想工作。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中為了能擠出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，吃飯時(shí)間用到學(xué)習(xí)上，晚上休息時(shí)間也用到學(xué)習(xí)中，休息不能保證，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)習(xí)倒退，精神萎靡，在這時(shí)候班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，注意學(xué)習(xí)的方式方法。另外還要經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們樹立自信心，讓他們明白，一份耕耘，一份收獲。

以上就是我這幾年摸索出來的一些做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

第五篇：工作會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料

工作會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料

馬家莊中學(xué)是一所普通中學(xué)。兩年來，我們積極響應(yīng)縣教育局的號(hào)召，“辦人民滿意教育學(xué)校，當(dāng)人民滿意教師”，齊心演奏和諧曲，協(xié)力打造平安學(xué)校，在艱苦的條件下創(chuàng)業(yè)發(fā)展，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)面貌。

走進(jìn)馬家莊中學(xué)，操場(chǎng)寬敞綠樹成蔭，樓室整齊，環(huán)境衛(wèi)生，師生文明。校門圍墻上兩條醒目的標(biāo)語(yǔ)，：“為祖國(guó)未來著想，為學(xué)生一切奠基”。這不僅標(biāo)示了我們學(xué)校的辦學(xué)理念，而且是每個(gè)師生的行為準(zhǔn)則。會(huì)議室里，一塊金字牌匾引人注意：“學(xué)高為師，德高為范”。這是馬家莊群眾贈(zèng)給學(xué)校的，是對(duì)我們工作的肯定和鞭策。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。馬家莊中學(xué)突飛猛進(jìn)的變化，凝聚著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人的智慧和心血，融洽了全校教師的辛勤和貢獻(xiàn)。

一、校長(zhǎng)不是官，而是管

2010年，馬耀虎同志擔(dān)任馬家莊中學(xué)校長(zhǎng)。他年齡雖輕，但責(zé)任心強(qiáng)。擔(dān)子壓到肩上，他沒有推辭，沒有抱怨，也沒有與領(lǐng)導(dǎo)講任何條件，立即走馬上任。他認(rèn)為，校長(zhǎng)不是官，而是管，只要自己努力，任何事都會(huì)干好。到職第一天，他走訪了幾位長(zhǎng)期在馬家莊任教的老教師，詳細(xì)了解情況，虛心征求意見。在幾天時(shí)間里，他就熟悉了學(xué)校情況，形成了工作思路：“團(tuán)集教師齊心協(xié)力，民主管理艱苦奮斗”。

馬校長(zhǎng)到職后，不是立即開會(huì)作指揮，而是拿起一把鋤頭到操場(chǎng)清除雜草。行為就是命令，全校老師都行動(dòng)起來了，幾天時(shí)間就把學(xué)校整理得干干凈凈，把多年積存的垃圾運(yùn)走，把歷來坎坷的道路鋪平。開學(xué)了，學(xué)校一片新面貌，家長(zhǎng)們贊不絕口，認(rèn)為馬校長(zhǎng)是一位干實(shí)事的好校長(zhǎng)。

二、班子不能掰，而要辦。辦人民滿意的學(xué)校，關(guān)鍵在于學(xué)校一班人要齊心協(xié)力，眾志成誠(chéng)泰山移。學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)常規(guī)管理工作、后勤管理工作各方面齊頭并進(jìn)，學(xué)校就生機(jī)勃勃，缺少任何一個(gè)方面就會(huì)散架。

在馬家莊中學(xué)校長(zhǎng)主任都有一腔熱情，一股干勁，在各自崗位兢兢業(yè)業(yè)地工作。

副校長(zhǎng)屈崇禮主管教學(xué)工作，盡心盡力，在教學(xué)管理上狠下功夫。我們學(xué)校年級(jí)多，有中學(xué)，有小學(xué)，開展教研活動(dòng)和常規(guī)管理活動(dòng)較為復(fù)雜。豐德義不煩不燥，堅(jiān)持抓集體備課、抓教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，抓教學(xué)的結(jié)算，使學(xué)校的教學(xué)工作井井有條，質(zhì)量穩(wěn)定。

后勤主任梁滿紅，以校為家，一心撲在工作上。學(xué)校勤工儉學(xué)基地的建設(shè)，食堂和商店的管理都傾注了他的心血。他不僅肯動(dòng)腦筋作規(guī)劃，而且以身作則，親自動(dòng)手干。兩年來，他沒過一個(gè)雙休日，總是義務(wù)幫學(xué)校做事。對(duì)全校教師的義務(wù)勞動(dòng)，他根據(jù)年齡和男女的實(shí)際合理安排，自己總是挑重累的事干。對(duì)食堂商店的食品他嚴(yán)格把關(guān)，確保食品質(zhì)量衛(wèi)生萬(wàn)無(wú)一失。對(duì)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，他格外愛惜，不允許有故意損壞遺失。去年年底下大雪，他一直住在學(xué)校四處巡查，清除隱患，臘月三十也顧不得回家吃年飯。

由于學(xué)校有這么一班無(wú)私奉獻(xiàn)的帶頭人，所以整體風(fēng)氣特別好，沒有不和諧的聲音。

三、學(xué)校不是店，而是家

教師有了主人翁思想，把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，干家園活，學(xué)校自然就能興旺發(fā)達(dá)。如果教師把學(xué)校當(dāng)成客店，把自己當(dāng)成過路客，那么就出勤不出工，甚至懶出勤出拗力，學(xué)校就成了一盤散沙。馬家莊中學(xué)雖然地處農(nóng)村，但我們具有良好的人文環(huán)境和自然環(huán)境。我們?nèi)w教師都有以校為家，興校為榮的思想。

老教師趙振海，有高血壓病，但他仍然忠于職守。他不遺余力地把持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確決策，帶頭參加學(xué)校公益勞動(dòng)，從不因?yàn)槟昙o(jì)大了擺老資格要求照顧。作為一個(gè)老黨員，他在全校教師中起了非常突出的帶頭作用。

還有老教師段乙卯、黨建武，50多歲了，他們沒有怨言，都腳踏實(shí)地地工作。

正因?yàn)轳R家莊中學(xué)有了這些以校為家，甘于奉獻(xiàn)的教師，所以艱苦的地方也能創(chuàng)大業(yè)。去年秋季，教育局局長(zhǎng)來我校視察后，贊不絕口，認(rèn)為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)辦到了這樣水平很不簡(jiǎn)單。

四、學(xué)生不能罵，而要愛

學(xué)校是培養(yǎng)四有新人的場(chǎng)所。學(xué)校的德育工作不是靠罵，而是靠愛。老師愛學(xué)生，就有方法，有實(shí)效，靠高壓手段管理學(xué)生，會(huì)損傷學(xué)生的心靈，也會(huì)扭曲學(xué)生的行為。愛學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，要采取有利于學(xué)生身心健康的教育方法。

近兩年來，我們不斷改變學(xué)校面貌，從關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活條件上做文章。建一所食堂，在學(xué)生餐廳安裝了餐桌，在馬家莊居領(lǐng)先水平。建一所學(xué)生宿舍樓，高規(guī)格管理，讓學(xué)生住得舒適。我們的老師住平房，學(xué)生住樓房，學(xué)生比老師住得好。我們新添置了大批實(shí)驗(yàn)器材，按規(guī)格辦起了實(shí)驗(yàn)室，電教室。我們平整了操場(chǎng)。我們建起了圍墻和門衛(wèi)室，杜絕社會(huì)上的小混混來校搗亂的現(xiàn)象，確保了學(xué)校太平。

根據(jù)學(xué)生年齡偏小的特點(diǎn)，我們加強(qiáng)養(yǎng)成教育，耐心引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，文明待人，講究衛(wèi)生，樂于助人。學(xué)校堅(jiān)持評(píng)選文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生。在教師中評(píng)選優(yōu)秀班主任和文明教師。由于我們引導(dǎo)得法，全校學(xué)生都具有良好的行為習(xí)慣。可以這樣說，任何時(shí)候，我校的校園都是干干凈凈，沒有一點(diǎn)狼藉。教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到我校視察，每一次都非常滿意。

在今后的工作中，我們馬家莊中學(xué)全體教師將一如既往，齊心協(xié)力，保持校園和諧平安，讓社會(huì)滿意，讓人民滿意。