第一篇：送培到縣總結(jié)反思（精選）

“送培到縣”心得體會(huì)

龍山一中：向麗蓉

2014年11月19日，我參加了龍山縣“送培到縣”的中學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，聽取了《犟龜》《濟(jì)南的冬天》閱讀教學(xué)和一堂作文教學(xué)指導(dǎo)等幾堂語文課，聽取了名師的當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)和幾位專家教學(xué)講座，這些課讓我體會(huì)到了湖南省組織的“送培到縣”語文教學(xué)活動(dòng)重大意義，為平淡的語文教學(xué)吹來了一陣清風(fēng)，掀起了陣陣漣漪及波浪，而且對(duì)于語文教學(xué)路途上摸索多年的我來說，深感活動(dòng)的及時(shí)，促使我更新觀念，不斷隨時(shí)代的步伐前進(jìn)。

第一、“送培到縣”送來了強(qiáng)化了新的正確的教學(xué)理念，中學(xué)語文教學(xué)法必須在正確的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，高屋建瓴的先進(jìn)理念是成功課堂的基礎(chǔ)，新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)中要解放教師，解放學(xué)生。對(duì)于老師解放的是思想，把生動(dòng)活潑的課堂還給學(xué)生。有效的教學(xué)活動(dòng)不是單純的依賴、模范和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，語文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，而對(duì)于學(xué)生解放的是空間和思維，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。一直以來，我們喊實(shí)行新課標(biāo)，但總是亦步亦趨，小心謹(jǐn)慎，解放思想，步子大一點(diǎn)，深化改革，還是做不到。這一次培訓(xùn)是否可以讓我們大膽剪裁，刪繁就簡(jiǎn)課堂，還課堂于學(xué)生呢！

第二、“送培到縣”送來了千改萬改精研教材不改的基本理念 精耕細(xì)作教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。

老師在教學(xué)《犟龜》時(shí)，他用了設(shè)問點(diǎn)拔的方法進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生想象。犟龜都會(huì)遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物怎么樣勸說犟龜？結(jié)果會(huì)怎樣，這都要求教師對(duì)各種動(dòng)物的言行，犟龜?shù)姆磻?yīng)、心理有精細(xì)的把握，才能點(diǎn)拔到位。特別是處理成誦讀課的《濟(jì)南的冬天》，教師必須對(duì)課文的基本情感有深刻的整體的把握，對(duì)每一句話情緒，音節(jié)，抑揚(yáng)，有獨(dú)到的理解，嫻熟的掌握，課堂上才能演繹精彩。

這兩位老師都充分的做到了這點(diǎn)。通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)狼的本性。

第三、“送培到縣”送來了生成活的課堂的觀念

課堂應(yīng)該是鮮活的，萬千教師同教一篇課文，應(yīng)該采用萬千的方法和手段，應(yīng)該有萬千的風(fēng)格，教學(xué)《犟龜》注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。教學(xué)《濟(jì)南的冬天》注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。同一啟發(fā)式，同一誦讀法，同一招式，不是僵化的而是生鮮的?；畹恼n堂特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂上穿插一些學(xué)習(xí)方法歸納，思維方向的引導(dǎo)，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，形成良好的思維習(xí)慣，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。教學(xué)《濟(jì)南的冬天》，反復(fù)多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。同時(shí)極力要求學(xué)生走進(jìn)作者的心靈，感受作者的情感，語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感，課堂就會(huì)在掌握方法，學(xué)會(huì)思維的時(shí)候活起來了。第四、“送培到縣”送來了溫馨的課堂

聽了許多課，示范課的老師，給我們印象總是教態(tài)自然，語言親切，教師設(shè)問的語言，引導(dǎo)的語言總是溫馨的，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，鼓勵(lì)學(xué)生的語言多是激勵(lì)的，有感情的。陳述自己的見解的語言多是清晰激昂的，這些樸實(shí)，自然的語言，多風(fēng)格的語言，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，對(duì)我感觸很深。

總之，通過培訓(xùn)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。努力做到，經(jīng)常自我反思。在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。多學(xué)專業(yè)知識(shí)，博學(xué)多長(zhǎng)。學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)無止境。多和別人交流。他人直言不諱的意見和建議才是發(fā)現(xiàn)不足的最有效途徑。充滿愛心，忠誠(chéng)事業(yè)。關(guān)愛每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2014年11月30日

第二篇：送培到縣心得體會(huì)

“送培到縣”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

10月25、26日兩天我有幸參加了“送培到縣”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，為我以后的教學(xué)指明了方向。

聽了陶妙如老師的講座，我深感從今以后要做一個(gè)幸福的人。很多老師每天都覺得很累，心中充滿抱怨，我也一樣，可陶妙如老師的一席話讓我明白要做一個(gè)大度、寬容的人，要做一個(gè)智慧的老師。

聽了四堂語文課，讓我感受很深，語文教學(xué)重在讀，多種形式的讀，語文即語言文本，對(duì)于一篇課文我們應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生品、賞、悟。對(duì)于課改，很多老師有不同看法。我覺得我們必須課改，只不過如何改，怎樣改，這是值得大家探討和深究的事。

在當(dāng)前課改形勢(shì)下，在語文教學(xué)中我們既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。

總之，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材，而且對(duì)對(duì)我們教師提出了更高的要求，需要教師方方面面無私地付出，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往，付出努力，迎接成功。

第三篇：送培到縣參培心得體會(huì)

湖南省“國(guó)培計(jì)劃（2014）”中小學(xué)“送培到縣”項(xiàng)目

———湘西州花垣縣現(xiàn)場(chǎng)

參培心得體會(huì)

花垣四中 石明興

我有幸參加了本次培訓(xùn)。首先在邊城高級(jí)中學(xué)階梯教室，我們進(jìn)行開班典禮和師德講座。由縣人大副主任鄧德猛同志歡迎詞(5min),省中小學(xué)教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)謝先國(guó)同志作重要指示（8min）——關(guān)于本次培訓(xùn)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)要求和培訓(xùn)紀(jì)行紀(jì)律。

師德講座由張家界師資培訓(xùn)中心、張家界市廣播大學(xué)校長(zhǎng)彭興順同志主持。

第一位主講人（55min)是全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、56歲的衡陽市衡南縣星火小學(xué)教師譚華勇同志。譚華勇同志1958年出生，12歲時(shí)因電擊失去右臂，自幼母病家貧，靠扶助完成學(xué)業(yè)，從一位民辦教師做到了特級(jí)教師并獲得“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，著?shí)不易。

譚發(fā)勇同志用一生的歷，用一生的感恩之心編織的教育故事，讓我深有感觸，思想靈魂、教育理念都得到了洗禮。感觸如下：

一、要經(jīng)常鍛煉身體，身體是革命的本錢，鍛煉身體，利己利國(guó)。

二、要富有愛心，愛學(xué)生，愛天下人，有愛心不空。

三、要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，一不怕苦、二不怕累，樂善好施，甘于奉獻(xiàn)。

四、有教無類，生盡其才，物盡其用。

五、教育教學(xué)是一門藝術(shù)，需與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，要求教師要不斷地修養(yǎng)學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新加強(qiáng)教學(xué)基本功。

六、養(yǎng)成筆耕不斷地習(xí)慣，點(diǎn)滴累積，積沙成塔，積水成溪。

第二位主講話是十八大黨代表、邵陽市城步縣儒林鎮(zhèn)中心小學(xué)教師蘭朝紅同志，講述題目是《點(diǎn)滴回報(bào)愛，收得愛無疆》，也是關(guān)于感恩與回報(bào)的故事。故事主角為蘭朝紅本人，因幼時(shí)家境貧寒，受過很多扶助，知恩圖報(bào)，完成學(xué)業(yè)后刻意回到邊遠(yuǎn)偏窮的家鄉(xiāng)教書育人。工作期間對(duì)學(xué)生關(guān)愛有加，并不斷地爭(zhēng)取各項(xiàng)資金用來改善教育教學(xué)設(shè)施和扶助貧困生。

師德講座最后一環(huán)節(jié)是專家與參培教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，具體探討的問題有六個(gè)以上。最后由主持人彭興順同志總結(jié)師德講座“課程已結(jié)束，思考繼續(xù)”

師德講座結(jié)束后接著進(jìn)行初中數(shù)學(xué)活動(dòng)，我一直教物理，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容不是很了解，但形式我還是看到了。

一、課堂教學(xué)講究實(shí)效性；

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用已不再是“。對(duì)于沒有用運(yùn)用過現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)中的我倍感“壓力山大”。

第四篇：“送培到縣”聽課心得

“送培到縣”聽課心得

2012年10月9日實(shí)驗(yàn)中學(xué)

河源鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

王鵬影

聽課心得

省教育學(xué)院組織的初中數(shù)學(xué)科”送培到縣“活動(dòng)，于2012年10月9日在伊通實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開，初中的全體數(shù)學(xué)教師出席。通過此次活動(dòng)，使我深刻地感受到了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。第一節(jié)是我縣名師李玉清老師講的《直線與圓的位置關(guān)系》，第二節(jié)是公主嶺懷德一中的名師吳珂艷老師講的《算數(shù)平方根》，這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

一、老師的引導(dǎo)很到位

在這次聽課中我明顯地感受到這兩節(jié)課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是李玉清老師的《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)課，李玉清老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。

二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這兩節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在“直線與圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，李老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，他首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知“大漠孤煙直”，然后通過討論，讓學(xué)生畫一畫體驗(yàn)直線與圓的幾種位置關(guān)系，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出幾種關(guān)系，使學(xué)生的印象深刻。

三、創(chuàng)設(shè)的情景為教學(xué)服務(wù)

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。上課的老師都能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問。

四．精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

兩位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

五、樸實(shí)大氣的課堂

縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

短短的兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：送培送教活動(dòng)總結(jié)

莊灣小學(xué)“送培送教”活動(dòng)總結(jié)

為了積極響應(yīng)中央的精準(zhǔn)扶貧政策，推動(dòng)我校教育教學(xué)的進(jìn)一步提升，10月16日下午，教育局教研室的陳主任一行來我校開展了“送培送教”活動(dòng)。我校共有學(xué)生15人，一個(gè)班級(jí)平均不到3人，面對(duì)學(xué)生少，教學(xué)設(shè)施落后的局面，送教老師如何開展一節(jié)完整的課堂教學(xué)，這是送教老師面對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和困惑。但當(dāng)我校老師聽了馬老師給三年級(jí)上的一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，老師們的反響極為強(qiáng)烈。

一、課堂氣氛活躍

活躍的課堂氣氛是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，在上課之前，馬老師表情非常沉重，一看就知道她內(nèi)心多多少少有些擔(dān)心，當(dāng)她一走進(jìn)課堂，緊張的表情變成了燦爛的笑容，學(xué)生慢慢地覺得有了親切感。相反，當(dāng)老師的表情嚴(yán)肅起來，學(xué)生就會(huì)不由自主的產(chǎn)生害怕或恐懼心理。再加上馬老師和藹可親的語言以及詼諧幽默的肢體動(dòng)作，學(xué)生一下子融入的輕松愉快的課堂教學(xué)之中，在無形中調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課充滿著歡聲笑語，充滿著激勵(lì)與表揚(yáng)，教學(xué)任務(wù)在不知不覺中得到了完成，通過學(xué)生做練習(xí)可以看出教學(xué)效果非常顯著。

二、設(shè)計(jì)思路獨(dú)特

這節(jié)課是認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)，在新課前，老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，這一環(huán)節(jié)是為新課做鋪墊，在教學(xué)過程中有設(shè)計(jì)了六個(gè)一的環(huán)節(jié)，也就是六步教學(xué)法，在每個(gè)環(huán)節(jié)中獲取知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，幫助了學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)。充分理解周長(zhǎng)的概念，加強(qiáng)對(duì)意義的理解。學(xué)生以前學(xué)過周長(zhǎng)的概念，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的周長(zhǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上，理解“圍成圓的曲線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)”。在教學(xué)中通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的圖形的周長(zhǎng)，然后引出主題圖，通過實(shí)際場(chǎng)景豐富學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，逐漸內(nèi)化為學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的意義的理解，明確周長(zhǎng)就是一條線，但是這條線是由曲線構(gòu)成的圖形。加強(qiáng)動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生用不同的方法，如繞繩法、滾動(dòng)法和折疊法得出直徑2厘米、3厘米、4厘米、5厘米圓的周長(zhǎng)與直徑的比值總是3倍多一些，從而使學(xué)生明確圓的周長(zhǎng)總是直徑的∏倍，由此推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

三、教學(xué)方法新穎

在導(dǎo)入中，師生互動(dòng)，把數(shù)學(xué)來源于生活，又無聲無色地運(yùn)用于生活使用的恰到好處，在我們平時(shí)的教學(xué)中，概念的理解是機(jī)械的，是死記硬背的，但馬老師卻不同，她從生活中舉例子，用實(shí)體演示，讓學(xué)生輕松的掌握了周長(zhǎng)。在計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí)教師及時(shí)的通過變式練習(xí)，進(jìn)一步理解鞏固周長(zhǎng)的含義，因此追加了一個(gè)長(zhǎng)方形，這時(shí)的長(zhǎng)方形既有一周的四條邊的長(zhǎng)度，還增加了一條對(duì)角線的長(zhǎng)度，讓學(xué)生通過交流理解，計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也是求一周邊線的長(zhǎng)度。但是，在學(xué)生批改學(xué)習(xí)單時(shí)應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)有很多種計(jì)算方法，這樣有利于計(jì)算方法多樣思想的滲透。通過這次活動(dòng)，我校老師受益匪淺，徹底改變了因?qū)W生少而不能教的看法，只有用心去教，我們的課堂質(zhì)量會(huì)得到提升，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)更加顯著。這樣好的活動(dòng)希望多搞。