第一篇:高效課堂推進月活動方案
“高效課堂推進月”活動方案
“高效課堂”構(gòu)建活動開展兩年以來,我校認真落實區(qū)教育局、教研室的工作部署和要求,認真探索課堂教學(xué)改革,涌現(xiàn)出了以課改之星申瑜、陳宗剛等為代表的一大批優(yōu)秀教師和以生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、政治等為代表的部分優(yōu)勢學(xué)科。在各學(xué)科高效課堂實踐反思的基礎(chǔ)上,提煉形成了“二三四體驗式”高效課堂教學(xué)策略。為進一步實踐、完善和推廣這一策略,促使全體教干教師積極行動起來,真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來,精心打造我校的高效課堂教學(xué)特色,經(jīng)研究,把10月份定為“高效課堂推進月”。為切實搞好本次“高效課堂推進月”活動,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以大力實施素質(zhì)教育為統(tǒng)領(lǐng),以市教研室“35X”教學(xué)策略和區(qū)教研室高效課堂策略為指導(dǎo),通過專家引領(lǐng)、骨干帶動、自我研修、任務(wù)驅(qū)動、全員參與等主要方式,努力解決我校高效課堂構(gòu)建中存在的問題和不足,豐富完善“二三四體驗式”高效課堂策略,打造高效課堂特色,促進各學(xué)科均衡發(fā)展,為我校的教學(xué)質(zhì)量再提升打下堅實基礎(chǔ)。
二、活動目的
1、全面提升教師的課改意識。提高全體教師對高效課堂建設(shè)的重要性認識,改變部分教師思想不重視、態(tài)度不端正、行動不落實的不良傾向,積極實踐反思,構(gòu)建個性高效課堂。
2、全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué),充滿學(xué)習(xí)的激情,思維活躍靈動,語言正確流利,目標(biāo)達成率高,分析問題與解決問題的能力得以提升,實踐水平和創(chuàng)新能力得以展現(xiàn)。
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第二篇:推進高效課堂心得體會
推進高效課堂心得體會
賈宋小學(xué)
許月娟
通過在薛關(guān)小學(xué),聽課學(xué)習(xí)讓我們看到了名師的風(fēng)采,從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能,同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
聽課中,自己的感受很多,但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我,而這些思考,也一直伴隨我回到了單位。接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自己不成熟的見解。
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性,提高我們的備課上課能力呢?
一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
即:多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點,使教學(xué)目標(biāo)切合實際。解決策略
1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)?!n前調(diào)研
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基
礎(chǔ)上?!?zhǔn)切入點
3、教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?!H歷過程
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要 根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律,心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。解決策略:
1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境
2、美麗的童話情境
3、思維認知沖突的問題情境
4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境
5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境
三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此,應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的思想、方法,創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。解決策略:
1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論,激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
3、探究學(xué)習(xí)良好情境,有明確的探究目標(biāo),有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。
4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上,實行動態(tài)編排小組,打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用,有的人則處于從屬地位狀況,讓每個同學(xué)都有機會樹立形象,給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。
四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化
抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實效性,無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基,數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此,知識必須到位,能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然,“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時俱進地調(diào)整和豐富,不能盲目地打基礎(chǔ),形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?!?解決策略:
1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位,打好樁。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展,幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通,幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,形成立體的知識模塊。
五、精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源—— 激活學(xué)生思維、促進學(xué)生發(fā)展
課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃,即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生,有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體,它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實施中,寬容接納來自學(xué)生的生成,機智篩選課堂生成,從而達到巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。解決策略:
1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教 全面了解學(xué)生 有效開發(fā)資源 適時準(zhǔn)確評價
2、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認識生成
機智地篩選生成 巧妙地運用生成
以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解,我想,如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點;基訓(xùn)練扎實一點;教學(xué)容量厚實一點;學(xué)生思維活躍一點;教學(xué)方式靈活一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!
賈宋小學(xué)
許月娟
2010.春
第三篇:推進高效課堂總體規(guī)劃
高效課堂的認識思路及其規(guī)劃
“推進課程改革,創(chuàng)建高效課堂”
八里灣鄉(xiāng)中心小學(xué)
2012年10月
“推進課程改革,創(chuàng)建高效課堂”
大力推進“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”,是全面推進素質(zhì)教育、深化課程改革的根本要求,是切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、實施課堂評價方法改革、規(guī)范教學(xué)行為的重要舉措,是提升教師專業(yè)水平、促進學(xué)生全面成長的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)的現(xiàn)實要求,對我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要和深遠的意義。為此,我校依據(jù)會寧縣教育局提出的“高效課堂建設(shè)”活動的要求,力爭推進“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”工作,初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。具體的實施方法是:
一、指導(dǎo)思想:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以深化課標(biāo)教材教法研修活動為抓手,以課堂為主陣地,以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo),以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點,建立完善的校本研修機制。牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進高效的學(xué);通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略,促進教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高,努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略,形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法,獲取知識,形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標(biāo)任務(wù)總體目標(biāo):
1.構(gòu)建高效課堂,更新教師的教學(xué)理念,逐步提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力。
2.構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂,全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力,初步形成正確的人生觀、價值觀,提高學(xué)習(xí)效率。
3.以課堂評價方式的改革促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以優(yōu)化教學(xué)模式促進備課方式的轉(zhuǎn)變,以構(gòu)建高效課堂促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力;通過教學(xué)有效性的實踐和改革,逐步形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,促進教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。通過開展多種形式的培訓(xùn)及校本研修,促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求,系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點,確保課堂教學(xué)的針對性和實效性;通過更新教育教學(xué)理念和加強新課程教學(xué)實踐,實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革,努力提高廣大人民群眾對學(xué)校教育的滿意度。
三、高效課堂建設(shè)原則
1、堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念,在學(xué)習(xí)和推進高效課堂活動時,要深刻理解高效課堂的核心理念,把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口,把提高課堂教學(xué)效率和促進學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿,忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練,導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧,實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。
2、堅持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革,規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為,科學(xué)評價學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化,構(gòu)建學(xué)校文化特色。
3、堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育,樹立師德榜樣,弘揚教師無私奉獻精神。引領(lǐng)
教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻之風(fēng),讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。
4、堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基,對學(xué)生進行有實效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容,只有學(xué)生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的,才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。
5、堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂,要把時間、空間、機會和快樂還給學(xué)生,好的課堂教學(xué)除了是對學(xué)生知識和能力訓(xùn)練外,還是對學(xué)生的德育教育、品質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提,又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。
四、實施步驟
(一)宣傳發(fā)動階段。(2012年9月10日前)
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動,為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組建高效課堂實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,擬定符合我校實際的具體實施方案及相關(guān)制度規(guī)定,出臺《小學(xué)高效課堂實施方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表》。
(二)理論培訓(xùn)階段。(2012年9月10日—30日)采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式,組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認真學(xué)習(xí)《會寧縣高效課堂建設(shè)培訓(xùn)手冊》、《高效課堂小組及班級文化建設(shè)》。
(三)初步嘗試階段。(2012年10月9日-10月31日)完成實驗班級“高效課堂”教室、小組文化建設(shè)。每位參與課改教師都要結(jié)合學(xué)科特點,對“高效課堂”三步三查課堂模式進行初步嘗試,學(xué)會學(xué)案的編寫。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救,然后在教研會上進行交流,共同研究,確定適
合的解決方法。
(四)年級試點階段。(2012年11月—2012年12月)在初步嘗試的基礎(chǔ)上,以四年級一班語、數(shù)、外三個學(xué)科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課,普通教師上好達標(biāo)課,學(xué)校重點工作是:
1、每天召開一次高效課堂業(yè)務(wù)會,實行每天總結(jié)本校學(xué)科“高效課堂”教學(xué)值得肯定的地方及存在的問題、改進意見。業(yè)務(wù)會時間不論長短,哪怕十分鐘,評出優(yōu)秀課,診斷課堂有沒有營養(yǎng)。
2、按照《小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表》做好學(xué)科教學(xué)“堂堂評價”工作。
3、組織“高效課堂診斷課”、“交流課、觀摩課”。
(五)全面推廣階段。(2013年2月28日—5月31日)小學(xué)全面推進階段
本階段目標(biāo)為:在總結(jié)前一階段四年級一班語、數(shù)、外改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,按照“同伴互助、自主發(fā)展”的模式,全校1-6年級小學(xué)所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動,使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略,全面提高課堂教學(xué)效率。
1、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。每位教師要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況,重點搞好常規(guī)課的研究,引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課,如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材,明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求,選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法,組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達成既定目標(biāo)。
2、打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教,以達到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。
3、強化集體備課研究。在全面推進的過程中,要進一步加強集體備課研究,通過集體備課,共同研討,實現(xiàn)資源共享,智慧共享。
4、及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思,及時記錄
教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會,并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。
本階段結(jié)束,各教研組寫出階段性成果報告。
(六)反思深化階段
本階段目標(biāo)為:總結(jié)創(chuàng)建活動情況,反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題,認真分析,深入研究,形成促進高效課堂構(gòu)建的長效機制。
1、總結(jié)反思。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升;對于出現(xiàn)的問題,進行深層次研究和探討,尋找解決問題的方法和策略。
2、形成長效機制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上,調(diào)整完善實施方案,進一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,并形成創(chuàng)建工作長效機制。
3、通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星,召開全體教師會表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。
學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求,調(diào)整并完善評價考核制度,改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象,加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重,聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。
八里灣鄉(xiāng)中心小學(xué)
2012年10月10日
第四篇:高效課堂推進專題會議記錄
高效課堂推進專題會議記錄
時間:
地點:學(xué)校會議室
參會人員:全體教師 主持人:譚校長
議題:高效課堂推進會 議程:
一、鄧校長講話:
各位老師好。在教學(xué)實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生 厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么,究竟什么是高效課堂呢?從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件:一是學(xué)生對三維 教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。
二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。
從這個角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課 堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和 學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際 情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,最大限度地 面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的 過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全 班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué) 生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?我認為必須抓好以下幾個方面。
第一,抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就 的事,必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,進而轉(zhuǎn)變教師的教 學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué) 任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二,開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實 踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成 的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂 教學(xué)的效率。
第三,抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時,只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽 視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個體差異,一切 從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四,研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問 題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶 貴的課堂學(xué)習(xí)時間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五,加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒 來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué) 生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無目的地閱 讀與交流,課堂組織松散,時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不 明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給 學(xué)生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。
第六,積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?,F(xiàn)階段,大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以 提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是 一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點,可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小 組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,積極推行學(xué)生互助機制,同時,教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激 勵性評價,進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做 到因材施教,以促進課堂教學(xué)效率的提高。
第七,推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,必須充分考慮不同 學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布 置重復(fù)性作業(yè),布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置實踐性、研究性作 業(yè)”
。布置的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高,要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作 業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,從而解決學(xué)生不堪重 負、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,加強作業(yè)的管理與指導(dǎo),避免超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè),給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂教學(xué)效率必由之路。各位老師,只要大家認真實踐,扎實做好每一步,我想我們的高效課堂同樣會起到作用 的。我們將按照教育局的有關(guān)規(guī)定定期對大家進行培訓(xùn)和檢查。希望得到認真落實。
第五篇:高效課堂方案
全力以赴,打好高效課堂攻堅戰(zhàn)
----強力推進高效課堂實施方案
楊集鄉(xiāng)中心校
楊集鄉(xiāng)中心校
強力推進高效課堂實施方案
為深入實施課堂改革,全面推進素質(zhì)教育,使學(xué)生綜合素質(zhì)切實得到提高,根據(jù)我縣“教育觀念提升年”活動精神,緊緊抓住課堂改革這個突破口,強力推進高效課堂建設(shè)。為使這項工程的實施有章可循,有序開展,落實到位,突出實效,特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以縣教育局推行的“一主三元”幸福教育工程為載體,通過專家引領(lǐng)、骨干帶動、自我研修、任務(wù)驅(qū)動、全員參與等主要方式,通過改革考核評價方案、完善各種相關(guān)制度等,樹立政策導(dǎo)向,努力解決我鄉(xiāng)高效課堂構(gòu)建中存在的問題和不足,豐富完善高效課堂策略,打造高效課堂特色,促進各學(xué)校、各學(xué)科均衡發(fā)展,為我鄉(xiāng)的教學(xué)質(zhì)量再提升打下堅實基礎(chǔ)。
二、成立攻關(guān)小組
通過幾年的探索實踐,全縣的高效課堂建設(shè)取得的成效有目共睹,走在前邊的好幾位帶頭人已經(jīng)成為了名師,不斷被邀請到外地講課,大部分教師的課堂教學(xué)思想發(fā)生了很大變化,課堂教學(xué)行為也逐步改變,課堂上的學(xué)生表現(xiàn)發(fā)生了很大變化,綜合素質(zhì)有了明顯的提高······。但是,全縣開展情況仍不均衡,鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學(xué)開展情況不容樂觀,有些教師思想認識不到位,有的不用心去做,有嚴重的為難情緒······,改革確實進行到了深水區(qū)。為了全面提升教師的課改意識,提高全體教師對高效課堂建設(shè)的重要性認識,改變部分教師思想不重視、態(tài)度不端正、行動不落實的不良傾向,積極實踐反思,構(gòu)建個性高效課堂,針對已形成的高效課堂模式進行再認識、再學(xué)習(xí)、再完善、再提高,我鄉(xiāng)中心校特成立了高效課堂攻關(guān)小組。
組長:林存華
成員:劉桂梅張素芳吳艷麗吳書會
唐燕粉溫潔吳素華
明確攻關(guān)小組職責(zé),各成員要主動親自實踐,率先達到高效課堂各項指標(biāo),同時,要深入到課堂和師生中去,及時診斷課堂教學(xué)的實施效果,充分發(fā)揮輻射帶頭作用,潛心學(xué)習(xí),帶頭實干,加強研究,重在實效。在自身率先垂范的同時,帶動全鄉(xiāng)高效課堂推進工作再上新臺階。
三、活動推動
1、請進來。開學(xué)后第二周,中心校請縣第二小學(xué)的專家教師到我鄉(xiāng)傳經(jīng)送寶,通過專家教師上觀摩課,讓我鄉(xiāng)教師直觀感受高效課堂的流程,通過專家教師講座,讓我鄉(xiāng)教師深入了解高效課堂各個環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng),通過和專家教師的近距離接觸,使我鄉(xiāng)教師對高效課堂的掌控能力整體有一個大的提升。
2、示范培訓(xùn)。高效課堂攻關(guān)小組成員把本學(xué)科已形成的高效課堂加以展示,供教師學(xué)習(xí)借鑒,既幫助教師提升教學(xué)水平,又在全鄉(xiāng)起到示范引領(lǐng)作用。示范課活動要求全員參與并認真進行議課,議課過程分為授課教師說設(shè)計思路、原因(教材的理解、方法的選擇、重難點的處理等等)及課堂完成情況、教師質(zhì)疑提問授課教師解答和教師評課三個環(huán)節(jié),務(wù)求實效。新學(xué)期開學(xué)前,指派高效課堂攻關(guān)小組成員培訓(xùn)全鄉(xiāng)教師,就高效課堂流程、小組建設(shè)等內(nèi)容進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
3、達標(biāo)課過關(guān)驗收及復(fù)查。面向全體教師,開展高效課堂達標(biāo)課過關(guān)活動。中心校成立評審小組對報名的教師逐一聽課,嚴格評審,對過關(guān)的教師頒發(fā)榮譽證書,并量化考核加50分。對不過關(guān)的教師,幫助其分析原因,查找不足,制訂改進方法,再設(shè)定一個過關(guān)期限。到時候,由本人申請,中心校評審小組到該校進行聽課把關(guān)。對已經(jīng)過關(guān)的教師實行動態(tài)管理,即不定時進行復(fù)查,對回老路或者不符合高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的要收回其榮譽證書,量化考核不再加分。每學(xué)期中心校將過關(guān)驗收及復(fù)查情況進行總結(jié),印發(fā)簡報,通報全鄉(xiāng)。
4、堅持間周賽課機制。重點抓好實驗校的間周賽課活動,做到有課程安排,課前有準(zhǔn)備,課中多人聽,課后有研討。其他學(xué)校教師也可以同時參加。做到人人講、人人聽、人人評,達到共同進步、共同提高的目的。
5、反思提升。由高效課堂攻關(guān)小組帶領(lǐng)各校教師反思自己的教學(xué),理順自己對高效課堂的理解,形成自己的思想、理念和策略,更好的把握課堂。每學(xué)期每位教師要寫出對高效課堂的再反思、再理解的材料,字數(shù)不少于800字,裝訂成冊,進行交流學(xué)習(xí)。教師通過持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。為了有效落實這項工作,中心校每學(xué)期舉辦一次高效課堂論壇,為活動的扎實開展和教師的專業(yè)成長搭建一個有力的平臺。
6、問題交流。召集高效課堂攻關(guān)小組和每校一名攻關(guān)教師,每兩周開展一次交流活動,主要針對在高效課堂攻關(guān)中遇到的問題,通過交流,群策群力,找到解決的辦法,促使高效課堂建設(shè)在有限的時間內(nèi)有較大的提升。
四、保障措施
1、制訂攻關(guān)小組行為準(zhǔn)則。要求小組成員思想上對高效課堂改革堅定不移,行動上積極主動,身先士卒。采取加入自愿原則,同時對經(jīng)常不參加相關(guān)活動、在實際工作中起不到帶頭作用的成員及時勸退。行為準(zhǔn)則旨在明確小組肩負的職責(zé)任務(wù)和努力方向,規(guī)范成員行為,保障小組團結(jié)一致,形成攻堅合力。
2、改革和完善教師考核方案,徹底打破唯分數(shù)論,對高效課堂過關(guān)的教師獎勵量化分提高到50分。
3、在評先評模評定職稱工作中,凡是高效課堂不過關(guān)的,一票否決,取消資格。同時,增加高效課堂所占分值,嚴格按照高效課堂標(biāo)準(zhǔn)及效果進行打分,拉大分差梯次。
4、每年舉行一次高效課堂成果總結(jié)及表彰大會,對一年來在高效課堂方面取得突出成績和貢獻的教師、校長進行大張旗鼓的表彰和重獎,如高效課堂評比中獲得大獎的、上示范課較多效果較好的、幫助別人成功上好高效課堂的、舉行培訓(xùn)講座效果較好的、編寫的導(dǎo)學(xué)案特別優(yōu)質(zhì)的、特別支持高效課堂建設(shè)且相關(guān)文化氛圍較濃厚的學(xué)校校長、過關(guān)教師占比較大的學(xué)校校長等。
5、中心校對高效課堂攻關(guān)小組成員在工作和生活上要格外關(guān)注和關(guān)心,不斷召開小組研討會,認真聽取他們的訴求,及時幫助解決反映的問題和困難,盡可能多的給她們提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,鼓勵她們示范帶動其他教師,給她們應(yīng)有的榮譽和物質(zhì)獎勵。在評先評模等活動中,同等情況下要對表現(xiàn)突出的小組成員優(yōu)先考慮。
五、本方案自2015年9月1日執(zhí)行。