第一篇：歷史高效課堂方案

七年級歷史高效課堂實施方案

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，有效開展關(guān)于高效課堂的教學(xué)改革，促進(jìn)歷史教學(xué)成績的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)的習(xí)慣和能力，加強合作學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此制定高效課堂實施方案。

一、學(xué)期計劃

（一）第一階段（第一周~第四周）：學(xué)生體驗分組學(xué)習(xí)、上講臺展示

1、分組：每個班按照座位就近分組，八個人一小組，上歷史課前把課桌搬到一起。（1）第1第2組的前兩排桌子搬到一起形成第一小組，（2）中間兩排桌子搬到一起形成第二小組，（3）第3第4組的前兩排桌子搬到一起形成第三小組，（4）中間兩排搬到一起形成第四小組，（5）教室最后第五排座位四個桌子搬到一起形成第五小組。12班到18班都是這樣的分組方法。歷史課下課以后，將課桌恢復(fù)原樣上其他課。

2、合作學(xué)習(xí)：

（1）預(yù)習(xí)，每個小組的每個成員都要完成預(yù)習(xí)任務(wù)，有一個人沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)，該小組不得分。預(yù)習(xí)任務(wù)一般為抄寫一遍將要上課的新課內(nèi)容。

（2）課堂表現(xiàn)，小組內(nèi)成員回答問題一人次小組加1分，小組內(nèi)有人不好好聽講，或違反課堂紀(jì)律打擾其他同學(xué)，出現(xiàn)一人次小組扣2分，實行重罰輕獎原則。（3）展示，由各小組推薦一名或多名學(xué)生上講臺，給全班同學(xué)講述相關(guān)課程內(nèi)容，要求有教案。

（4）成績，一段時后統(tǒng)計成績后，得分最低的小組給得分最高的小子洗桌布或買資料書。

3、時限：

如果學(xué)校全面開展高效課堂模式教學(xué)，就按照學(xué)校計劃實施，如果學(xué)校沒有統(tǒng)一開展，就按照本辦法實施。

（二）第二階段（第四周~第八周）：高效課堂模式形成，培養(yǎng)學(xué)生按照高效課堂模式和環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校全面開展高效課堂模式教學(xué)，在學(xué)校統(tǒng)一要求下，具體實施。

1、分組：各班班主任按照學(xué)校要求以及本班情況分組，進(jìn)行小組建設(shè)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）課前預(yù)習(xí)：①讀課文至少兩遍

②完成中國歷史填充圖冊相關(guān)題目

③完成提前布置的題目（例如：1.青銅文明的發(fā)展歷程，2.著名的青銅器代表作品，3.農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展，4.奴隸悲慘生活的表現(xiàn)）（2）課堂教學(xué)：

第一步：小組長檢查小組成員預(yù)習(xí)完成情況，并做一匯報。

第二步：各小組派代表上講臺展示匯報預(yù)習(xí)題目，給大家講解。其他小組可以提出不同意見或者做一補充。中間有個別知識點不明時教師做一定的講解。第三步：出示相關(guān)題目，進(jìn)行小組討論，形成小組共識。（例如：齊桓公、晉文公能夠成為霸主的共同點；奴隸悲慘生活與燦爛青銅文明的關(guān)系等）

第四步：老師對出示的討論題目做以簡單的講解，指導(dǎo)學(xué)生在討論時應(yīng)該注意哪些問題，從哪些方面入手。

第五步：各小組派代表上講臺展示匯報本組討論成果，其他小組進(jìn)行補充或提出不同意見。

第六步：老師對出現(xiàn)的問題做出點撥講解，不足之處做出指導(dǎo)講解，亮點進(jìn)行情感升華，并對學(xué)生課堂表現(xiàn)做簡單的評述及提出指導(dǎo)意見。第七步：統(tǒng)計各小組得分情況并通報全班，布置下節(jié)課預(yù)習(xí)題目。（3）課后作業(yè)，隨課時需要臨時布置。

（三）第三階段（第八周~第十七周）按照已經(jīng)形成的高效課堂教學(xué)模式和環(huán)節(jié)，按課時進(jìn)行正常教學(xué)，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

（四）第四階段（第十八周~第二十周）期末總復(fù)習(xí)幾期末考試。

二、計分辦法（輕獎重罰）

1、得分：按個人得分，計入小組總得分。（1）上講臺展示一次得1分；（2）其他小組展示時補充或發(fā)表不同意見一次得1分。

2、扣分：個人扣分并實行連坐，其他成員也扣分，計入小組總得分。（1）預(yù)習(xí)沒有完成本人扣2分，小組其他成員各扣1分；（2）擾亂課堂紀(jì)律本人扣2分，小組其他成員各扣1分；（3）沒有認(rèn)真投入課堂教學(xué)扣1分。

3、限制：小組成員之間要相互合作、人人參與。（1）小組成員輪流上臺展示，一人連續(xù)上臺達(dá)到三次，以后每次（包括三次）上臺展示均不得分；（2）小組成員要人人參與課堂進(jìn)程，補充問題或發(fā)表不同意見一個人達(dá)到三次，以后每次（包括三次）發(fā)言均不得分。

4、獎勵：表現(xiàn)好的進(jìn)行發(fā)放優(yōu)秀卡獎勵。（1）預(yù)習(xí)完成情況良好的同學(xué)發(fā)預(yù)習(xí)優(yōu)勝卡；（2）個人表現(xiàn)優(yōu)秀，包括展示內(nèi)容及展示狀態(tài)良好，積極發(fā)言參與課堂的同學(xué)，發(fā)課堂表現(xiàn)優(yōu)秀卡；（3）作業(yè)書寫整齊規(guī)范，完成質(zhì)量好的同學(xué)發(fā)作業(yè)優(yōu)勝卡；（4）小組同學(xué)彼此監(jiān)督完成相關(guān)預(yù)習(xí)、課堂討論，有互幫互助講解完成任務(wù)，效果良好的小組，發(fā)小組合作優(yōu)秀卡。（5）根據(jù)情況做口頭表揚。

三、紀(jì)律要求

1、課前準(zhǔn)備，在上課前將本節(jié)課所需要的課本、歷史地圖冊、歷史填充圖冊、預(yù)習(xí)時做的題目以及相關(guān)資料準(zhǔn)備好，放在桌子上一備上課用。

2、課堂上要保持安靜，不得借小組討論之名大聲喧嘩及說閑話，不得隨意走動。

3、尊重別人，在其他同學(xué)上臺展示以及發(fā)言時，要認(rèn)真聽講，保持安靜，有人在講臺上說話時，面向講臺。

4、上交作業(yè)要按時，下發(fā)作業(yè)要及時。

附：“燦爛的青銅文明”教案

課前預(yù)習(xí)：提前布置預(yù)習(xí)題目和要求

1、每個人把課文至少度兩遍。

這樣學(xué)生對課文知識會有一個大概的認(rèn)識，針對本校學(xué)生不看書，上課時根不知道老師在講什么，講哪一部分的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)慣差這一現(xiàn)狀，設(shè)置這樣的預(yù)習(xí)題目

2、完成中國歷史填充圖冊相關(guān)題目。

這樣做有利于學(xué)生進(jìn)一步了解課文知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、完成相關(guān)題目，進(jìn)一步把握課文知識，同時這些題目也是課堂展示的內(nèi)容。要求每一個人認(rèn)真完成，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。①青銅文明的發(fā)展歷程 ②著名的青銅器代表作品 ③農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展 ④奴隸悲慘生活的表現(xiàn)

課堂教學(xué)

第一步：檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）

各小組長檢查小組成員預(yù)習(xí)完成情況，向老師和全班同學(xué)匯報。

第二步：小組展示（15分鐘）

第一小組派代表上講臺各給大家講述第一題（青銅文明的發(fā)展歷程）。其他小組或者個人有補充或者不同意見站起來發(fā)言。有個別知識點不清晰時，老師做出講解。

1.原始社會末期，出現(xiàn)青銅器；2.夏朝青銅器數(shù)量增多；3.商朝其他文化進(jìn)入燦爛時期；4.西周青銅器品種更多，大量用于祭祀。

第二小組派代表上講臺講述第二題（著名的青銅器代表作品）

1.體型巨大的司母戊鼎；2.造型奇特的四羊方尊；3.三星堆青銅立人像 第三小組派代表上講臺講述第三題（農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)的發(fā)展）1.五谷都已經(jīng)齊全；2.牛羊等家畜種類也很多。

第四小組派代表上講臺講述第四題（奴隸悲慘生活的表現(xiàn)）

1.參加集體勞動；2.沒有人生自由；3.可以被奴隸主自由買賣；4.做祭祀品5.做陪葬品。

第五小組派代表上講臺講歷史填充圖冊題目答案。

第三步：小組討論（7分鐘）

老師出示相關(guān)題目，各小組進(jìn)行小組討論，達(dá)成小組共識，老師要對討論題目做出簡單的說明講解，以方便學(xué)生討論時知道從哪些方面入手

題目.奴隸悲慘生活與燦爛青銅文明的關(guān)系。

老師指導(dǎo)，從奴隸的社會分工，勞動產(chǎn)品的生產(chǎn)者，奴隸的社會地位，社會曹府是誰直接創(chuàng)造的，青銅器是由誰著手制造的等幾個方面討論。

第四步：展示發(fā)言（8分鐘）

第六小組和第七小組先派代表上講臺發(fā)表自己小組的觀點（每個小組都有至少一次上講臺發(fā)言的機會或任務(wù)），其他小組也想發(fā)表自己小組討論結(jié)果的，請舉手示意，根據(jù)課堂情況隨機叫同學(xué)發(fā)言。

討論結(jié)果：正是奴隸用自己辛勤的勞動和悲慘的命運換來了（創(chuàng)造了）燦爛的青銅文明

第五步：老師總結(jié)（3分鐘）

老師對本節(jié)課內(nèi)容做簡單的總結(jié)。安排某一小組課后來辦公室取下節(jié)課預(yù)習(xí)題目單子（紙條）

第六步：統(tǒng)計分?jǐn)?shù)（4分鐘）

小組長到老師處，登記本小組那位同學(xué)上講臺講述過，那位同學(xué)補充發(fā)言過，每人次記一分。

設(shè)計意圖：

1、提前安排預(yù)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效果，很多基礎(chǔ)內(nèi)容在老師講述之前學(xué)生就已經(jīng)掌握了。而且還有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率。

2、安排學(xué)生上講臺講述課文，可以鍛煉學(xué)生的膽量，還能提高學(xué)習(xí)的積極性，有很多有表現(xiàn)欲望的學(xué)生勢必會認(rèn)真的完成預(yù)習(xí)。被小組安排上講臺的學(xué)生也會想辦法完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生講述也能更好的暴露出存在的問題以便更快更好的解決。

3、安排其他學(xué)生補充或發(fā)表不同意見，是為了更好的把所有學(xué)生的注意力都集中到課堂當(dāng)中來，同時也能更好的掌握所學(xué)知識。

4、再次安排討論，一是為了促進(jìn)小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。二是為了解決難點和重點的知識內(nèi)容。三是為了進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教學(xué)升華。

5、把成績的統(tǒng)計安排在課堂上，目的是調(diào)動學(xué)生的積極參與。以便進(jìn)一步有效開展高效課堂教學(xué)模式。

高效課堂

七年級歷史高效課堂實施方案

原州四中

馬澤鑫2014、9、

第二篇：歷史高效課堂之我見

歷史高效課堂之我見

實現(xiàn)高效課堂是當(dāng)前比較熱捧的目標(biāo)。那么，如何才能在歷史課上實現(xiàn)高效呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點。

首先，切實確立學(xué)生的主體地位

第三篇：歷史高效課堂總結(jié)

邯鄲市第十九中學(xué)

2010年歷史學(xué)科打造高效課堂工作總結(jié)

近一年來，我校的歷史教師和廣大一線教師一樣，不斷經(jīng)歷著新課程理念的洗禮。走出去學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗使我們開了眼界長了見識，為我們歷史學(xué)科構(gòu)建高效課堂提供了借鑒。請進(jìn)來指導(dǎo)使我們能夠從我校實際出發(fā)，探索構(gòu)建高效歷史課堂的路子與方法。經(jīng)過近段的研討和實踐，我們認(rèn)為，構(gòu)建高效歷史課堂是大勢所趨，學(xué)生所需。現(xiàn)在把我校構(gòu)建高效歷史課堂的一些不成熟的做法告知大家，不足之處，敬請指教。

一、構(gòu)建高效課堂需要先進(jìn)的理念支撐

陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問題。因此，我們認(rèn)為，構(gòu)建高效歷史課堂應(yīng)該遵循兩基本出發(fā)點：第一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和身發(fā)展？第二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)式？

基于以上兩點，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？概括講高效課堂有樣六個維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的思維張力、強大的團(tuán)隊合力、不凡的成功魅力、長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的方法作指導(dǎo)

歷史開卷考試考查的是學(xué)生運用書本知識分析解決問題的能力，這就要求我們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背中解脫出來，根據(jù)教師設(shè)計的問題自學(xué)探究思考交流，去體驗歷史知識形成的過程。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動學(xué)生思維要做到以下幾點：一是提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，三是創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，四是進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。兩年來，我們結(jié)合歷史學(xué)科的特點，靈活運用“學(xué)、議、導(dǎo)、思”四步教學(xué)法。第一步：“學(xué)”。即學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自學(xué)導(dǎo)綱，自學(xué)導(dǎo)綱依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其三維目標(biāo)的要求，以歷史問題為線索設(shè)計若干能激發(fā)學(xué)生求知欲且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考題，問題的設(shè)置體現(xiàn)歷史知識的開放性、深刻性和層次性，以達(dá)到不同的學(xué)生都擁有思考的興趣和思維的空間。學(xué)生在自學(xué)導(dǎo)綱的指導(dǎo)下，有目的、針對性地閱讀文本、查找歷史資料，進(jìn)而感受、體驗、思考和探索，從而達(dá)到掌握知識的目的。第二步：“議”。即小組合作交流。針對導(dǎo)綱中的問題，以小組為單位相互交流幫助解決，在此基礎(chǔ)上，各小組的中心發(fā)言人面向全班進(jìn)行展示，其它小組可進(jìn)行補充或評價。在此過程中，教師及時調(diào)控、修正。第三步：“導(dǎo)”。教師對本節(jié)學(xué)習(xí)的歷史知識進(jìn)行歸納總結(jié)，理清歷史發(fā)展的基本線索，引導(dǎo)學(xué)生對前后知識進(jìn)行聯(lián)系，以便學(xué)生在大腦中形成系統(tǒng)的歷史脈絡(luò)。第四步：“思”。即

反思、總結(jié)、感悟，反饋訓(xùn)練，深化提升。教師設(shè)計歷史材料分析等問題讓學(xué)生思考、交流和解答，從而達(dá)到拓展提升。教師根據(jù)學(xué)生反饋的問題及時查漏補救。如有空余時間，可讓學(xué)生再讀背加強，力爭當(dāng)堂解決問題。

“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。因此我們在平常的教學(xué)過程中注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。例如，在三年級大復(fù)習(xí)時，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會中外歷史知識的縱橫聯(lián)系，以線串珠形成完整的知識體系；樹立“中國融入世界，世界關(guān)注中國”的觀念，在世界史的大背景下來觀察和認(rèn)識千百年來中國歷史的進(jìn)程和變化。培養(yǎng)學(xué)生初步形成現(xiàn)代化史觀、文明史觀和全球史觀。強化時空概念，即“時間要分段，空間要分片”。學(xué)會活化基礎(chǔ)知識，不要死記，但要記死，還要活記，更要記活，等等。

三、構(gòu)建高效課堂需要扎實的教研作后盾

扎實的教研是構(gòu)建高效課堂的前提。我們歷史教研組全體同志精誠團(tuán)結(jié)，教研風(fēng)氣濃，一周兩研，研之有物，研之有效。周四下午課外活動是我校統(tǒng)一的法定教研時間，每周提前確定中心發(fā)言人，該同志提前備好下周新課，首先弄清課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吃透教材，寫出教案，人手一份。教研時間由該同志中心發(fā)言。他要針對每節(jié)新課進(jìn)行具體的闡述，一說課標(biāo)，即每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)確地在理解把握課標(biāo)的前提下拓展延伸教材內(nèi)容及教學(xué)操作在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求；二說教材，即如何處理教材，確定教學(xué)重難點；三說學(xué)法，即教師做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維等；四說教法，即采用的最主要教法以及與學(xué)生學(xué)法之間的聯(lián)系，突出重點、化解難點的方法；五說教學(xué)過程，即教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，重在說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。該同志發(fā)言后，其他同志逐一補充，發(fā)表個人見解，并對教案及時修正和補充。教研活動結(jié)束后，將教研記錄上交教務(wù)處。第二教研時間我們主要組織學(xué)習(xí)外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，研討課件的制作和教學(xué)中的疑難問題。

當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式展現(xiàn)給學(xué)生的能力等等，這些也會提高課堂教學(xué)效率。

新的學(xué)年，新的開端，在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，那個熬時間、拼體力、苦教、苦學(xué)、苦管的時代已成為歷史。初三畢業(yè)班的出路在哪里？這是擺在我們歷史教師面前的一個重大課題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！我們初中歷史教師將和廣大同仁一起順應(yīng)歷史的潮流，與時俱進(jìn)，勇于探索，創(chuàng)出一條減負(fù)增效的新路來，為我區(qū)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！

2011、1

第四篇：歷史高效課堂心得體會

歷史高效課堂心得體會

武漢市黃陂區(qū)雙鳳中學(xué)

彭澤懷

自從我校強勢推行高效課堂教學(xué)以來，我認(rèn)真聆聽了一些教師的高效課堂教學(xué)，特別是市區(qū)名優(yōu)教師的高效課堂教學(xué)，使我深感觸動，因而親自實踐到高效課堂中來，經(jīng)過一段時間的探索、思考，我深深體會到：

1、興趣是歷史高效課堂的前提

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中，才可能提高學(xué)習(xí)效率。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，教師要合理利用多媒體教學(xué)，讓歷史“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，用多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，使學(xué)生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全成了自我鍛煉，互助研究。使歷史課堂教學(xué)充滿生機與活力，一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是高效的。

2、主動是歷史高效課堂的保證

在歷史課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動學(xué)案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、、合作探究、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。另外，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是歷史課堂高效的

切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、人文是歷史高效課堂的內(nèi)涵

教育要培養(yǎng)一代人的精神，必須先使歷史進(jìn)駐個人，使個人從歷史中汲取養(yǎng)分。歷史教學(xué)承載了歷史知識的傳遞，更重要的承載了個人及民族精神的塑造。學(xué)生在歷史課堂這方天地中不僅要完成他們的學(xué)習(xí)生活，更重要的是要完成他們生命的一段歷程，享受這段生命歷程中的情感生活，經(jīng)過這段生命的歷程，他們應(yīng)當(dāng)變得成熟，豐富、熱情、善良、富有情感和人性，而不是相反”歷史課和其他學(xué)科有著不同的特點，它是一門人文學(xué)科，課堂上不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且對學(xué)生的人文思想、人文精神有著熏陶和啟迪作用。教師要樹立“以人為本，教師引導(dǎo)”的教學(xué)理念，在歷史課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時不僅僅是為了獲取歷史知識，更要通過歷史知識的學(xué)習(xí)來接受人文精神、人文思想和科學(xué)的思維方法，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。這才是真正的高效。

4、高效是歷史高效課堂的目標(biāo)：

只有有效、實效、高效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。反思自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突??遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高

效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？在《高效課堂22條》中教學(xué)理念的指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生“學(xué)會”與“會學(xué)”?！皩W(xué)會”與“會學(xué)”是歷史課的基本要求。如何處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是歷史課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)、反饋信息、遷移應(yīng)用等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。這才是真正的高效。

總之，高效課堂，教得要輕松，學(xué)得要愉快，情感要得到升華，智慧要得到提高。

第五篇：歷史高效課堂心得體會

歷史高效課堂心得體會

廟口二中 李志勇

自我校強勢推行高效課堂教育教學(xué)模式以來，我認(rèn)真聆聽了多名教師的高效課堂有關(guān)的課，并親自實踐到自己的課堂中去，經(jīng)過一段時間的探索，我深深體會到：

1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，高效課堂就是不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而卻要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

2、人文是內(nèi)涵：歷史課和其他學(xué)科有著不同的特點，它是一門人文學(xué)科，課堂上不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且對學(xué)生的人文思想、人文精神有著熏陶和啟迪作用。在歷史課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時不僅僅是為了獲取歷史知識，更要通過歷史知識的學(xué)習(xí)來接受人文精神、人文思想和科學(xué)的思維方法，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。反思自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？在《高效課堂22條》中教學(xué)理念的指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生“學(xué)會”與“會學(xué)”?！皩W(xué)會”與“會學(xué)”是歷史課的基本要求。如何處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是歷史課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。在歷史課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動學(xué)案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、、合作探究、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

另外，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是歷史課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下歷史意識、留下人文思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。