第一篇：我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了(魏書生專著)

我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，這是一部語言懇切、樸素平實(shí)的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書，值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。全書共收錄了魏書生教育文章及魏書生的學(xué)生日記100多篇，書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠(chéng)與樸實(shí)的話語，可就是這樸實(shí)無華的語言，一次次深深地打動(dòng)著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂…… 《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”，雖然我還沒有做過班主任，但是我想他面對(duì)生活和工作的積極心態(tài)值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。讀這一章時(shí)，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負(fù)荷時(shí)曾有過急躁、埋怨，而魏老師的回答是：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！?，由此我想到：在遇到教學(xué)困難、挫折時(shí)要變換角度，深入思考，選擇積極而有效的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。比如在平行班的教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自己花了大量的精力和時(shí)間，可學(xué)生那里卻是沒有什么進(jìn)步，這時(shí)難免會(huì)灰心、會(huì)抱怨，然后每次再給自己充足了精神重新努力，繼續(xù)努力，但說實(shí)話，雖然自己一直沒有停止過努力，但也還沒有真正的適應(yīng)自己的學(xué)生，還是對(duì)他們報(bào)予了過高的期望，然后換來的是一次次的失望，當(dāng)然就免不了對(duì)學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評(píng)，其實(shí)批評(píng)了學(xué)生，自己心里也很難受。這次讀了魏老師的書，我才真正意識(shí)到，只有教師熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，真正從心里接受熱愛學(xué)生，包括他們的缺點(diǎn)，教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼龅母?。這樣才能讓學(xué)生真正感覺到你在幫助他，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。就象他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的?！庇辛诉@樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、也給了我很大的啟示和鼓勵(lì)，我能夠教到平行班，這正是增長(zhǎng)能力、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，雖然很苦很累，但只要自己能夠積極的面對(duì)，一定會(huì)有意外的收獲。魏書生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我也是平凡的人，我也非常熱愛自己的工作和學(xué)生，但可能愛的不是很得法，所以以后的工作中還要深入的研究如何去愛，我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。

第二三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……等很多內(nèi)容也都給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。第四章的《特殊情況育人方法種種》、第五章的《提高學(xué)習(xí)效率》也讓我受益匪淺，幫我找到了在實(shí)際教學(xué)工作中解決問題的鑰匙。在今后的教育教學(xué)工作中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套行之有效的方法?？傊?，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們教師和學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。我相信，只要我兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待自己的工作，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，做“學(xué)者型教師”，做學(xué)生的心靈之師，我也會(huì)變“苦”為“樂”，更好地服務(wù)于“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！

共 0 條留言 在我?guī)е芏嘁蓡柗_的魏書生的書，他在書的自序中是這樣寫道的：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀?？戳诉@本書，我也確實(shí)有了很多新的想法，有很 多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。

魏書生老師在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關(guān)心的是班集體的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該成為一個(gè)成長(zhǎng)過程的細(xì)心觀察者，在學(xué)生迷茫、困惑時(shí)，指給他們方向。學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級(jí)里也應(yīng)該有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題給予幫助。

如果一滴水就是一個(gè)海洋，那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。

第二篇：讀魏書生《教育專著》有感

讀魏書生《教育專著》有感

雞冠山九年一貫制學(xué)校高宏昌

英國(guó)哲學(xué)家培根在《論讀書》里這樣說：讀書使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記能使人知識(shí)精確。讀書筆記或知識(shí)卡片，是博覽精取的結(jié)果，是知識(shí)寶庫的精髓，治學(xué)的精神食糧。對(duì)加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，提高教師的自身素質(zhì)，非常必要。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。利用寒假時(shí)間我認(rèn)真地閱讀了魏書生的<<班主任工作漫談>>和《教學(xué)工作漫談》等教育著作，感受頗多。

感悟一：做一個(gè)有思想的教者

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應(yīng)該有自己明確的教育理想和教育追求。

讀書是第一位的，思考是第二位的，只讀書不思考，往往是身入寶山空手而返?？追蜃诱f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，罔者，迷惘而無所得也。它告訴我們思考的重要。在教學(xué)實(shí)踐中。我個(gè)人這樣認(rèn)為：讀書是借別人的智慧，思考才是自己的智慧。人類社會(huì)每前進(jìn)一步都是人類思考的結(jié)果，人的成長(zhǎng)更是如此。我在閱讀《教學(xué)工作漫談》時(shí)深深感受到魏書生的卓越、淵博和機(jī)敏，折服之余，我發(fā)現(xiàn)在他專業(yè)成長(zhǎng)的過程

中，除了勤于讀書之外還有另外至關(guān)重要的兩點(diǎn)：那就是課前的獨(dú)立閱讀、思考和課后的深刻反思、總結(jié)。一句話，沒有了思想，人就只是酒囊飯袋、行尸走肉；沒有了思想，教育者就不能稱其為教育者，他注定了會(huì)一事無成、枉度此生。

做一個(gè)有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí)，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營(yíng)造，讓我們用心去呵護(hù)生長(zhǎng)思想的土壤，讓陽光灑滿大地，讓美好永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。

感悟二：蹲下來，親近學(xué)生，聽學(xué)生的心聲

在所讀的《班主任工作漫談》中，魏老師建議老師們應(yīng)該用欣賞的目光去看學(xué)生，用賞識(shí)的語言去說學(xué)生，不論什么學(xué)生，他們身上有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。它能增強(qiáng)孩子的自信心，不斷走上成功之路。熱愛學(xué)生。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，也應(yīng)該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”二十幾年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因父母工作離異，為了生計(jì)無人照顧她，她便自我放縱，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不做，不求進(jìn)取。當(dāng)了解到這些情況后，我立即向她伸出關(guān)愛之手，找機(jī)會(huì)與她談心，在生活對(duì)她問寒問暖，鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并且把她當(dāng)作自己的朋友，經(jīng)常和她聊天。慢慢的，她對(duì)學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了，一天天進(jìn)步起來，最后進(jìn)了自己理想的中學(xué)。

讀《班主任漫談》，讓我感覺收獲了很多，它讓我意識(shí)到教師應(yīng)該充盈著一顆愛心，把愛心的陽光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。

第三篇：《魏書生教育思想專著》讀后感

[《魏書生教育思想專著》讀后感]

魏書生思想席卷中國(guó)教育界，但始終也沒能真正去讀一些關(guān)于他的教育理念這方面的著作，《魏書生教育思想專著》讀后感。前段時(shí)間去書店看到了魏書生寫的專著，順便買了本，這幾天也一直在翻閱，從中我發(fā)現(xiàn)書中他寫到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實(shí)實(shí)在在的，在他從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)的一些具體教育方法。粗略拜讀了以后，我從書上真實(shí)體會(huì)到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！同時(shí)也為我們這些青年教師提供了一些實(shí)實(shí)在在的教育思路。

作為一名政治教師，由于其學(xué)科的特殊性，一昧的盲目付出并不能得到預(yù)想中的回報(bào)，照本宣科換來的只是下面學(xué)生暈暈欲睡的結(jié)果。如何讓學(xué)生重視這門學(xué)科？如何讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門學(xué)科？可能比備課教學(xué)更為重要。

魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書；三個(gè)魅力；四字精髓；五點(diǎn)啟示；六步教學(xué)法；七個(gè)一分鐘。全面且簡(jiǎn)潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想。其中的“三個(gè)魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識(shí)魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵(lì)著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來的奇跡。做為一個(gè)師者，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭(zhēng)奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價(jià)值，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚(yáng)光大自己內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習(xí)與進(jìn)步，自強(qiáng)不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范。

魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，而是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。

因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。

魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即自學(xué)能力和自我教育能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力 的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，使之互相促進(jìn)，這樣學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。

綜觀魏書生的教學(xué)，方法靈活是他的特點(diǎn)，讀后感《《魏書生教育思想專著》讀后感》。魏書生常說，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績(jī)方面，對(duì)興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情。魏書生教學(xué)，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學(xué)的

大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。

新的事物，學(xué)生會(huì)有興趣。變換教學(xué)方法從中得到快樂，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長(zhǎng)。

魏書生老師在校或外地講課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)，技巧問題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn)，對(duì)教師所講的理解的

越深。

民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語言來表述就是兩個(gè)字--商量。魏書生在全國(guó)乃至香港、臺(tái)灣出公開課事先從來不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們?cè)S多教師出課是大不一樣的，我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。

魏書生敢于上真課，不懼怕學(xué)生不熟、教材不熟所帶來的預(yù)案無法進(jìn)行。盡管我們不能說魏書生心中就沒有預(yù)案，但是可以肯定地說魏書生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的；我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過程一步步表演下來--學(xué)生的學(xué)從屬于教師的教，為教師的教服務(wù)。而魏書生的商量型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。

魏書生的商量教學(xué)看似平淡無奇，其實(shí)是高深莫測(cè)的，用此時(shí)無聲勝有聲，于無聲處起驚雷來形容是不過分的。其

一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其

二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樯塘康哪歉沂冀K在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了因材施教原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行因材施教是課堂教學(xué)成功的保證。

同時(shí)魏書生還注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新方法是教師的重要任務(wù)。魏書生經(jīng)常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)生，但缺乏具有想象力的學(xué)生，學(xué)習(xí)離不開想象，而沒有想象，就沒有創(chuàng)新。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人。而只有學(xué)而知之的天才?！鼻捌嚧笸醺Ｌ卣f“不創(chuàng)新，就滅亡?！蔽簳约簩?duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力 的體驗(yàn)是非常深刻的，他從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的。魏書生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味，用個(gè)人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在教育和影響著學(xué)生。

課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學(xué)效率。魏書生說：“我只是在人口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我?！?/p>

第四篇：讀魏書生教育思想專著的心得體會(huì)

閱讀“教育思想專著”體會(huì)

（保定市蓮池區(qū)馮莊小學(xué) 郭新會(huì)）

長(zhǎng)期、大量閱讀教育類的書籍，對(duì)生活、教育工作真是受益匪淺。，我拜讀的最多的是魏書生的大量教育書刊。每到寒暑假我的床頭上就會(huì)重新擺放幾本嶄新的魏書生的書籍。他的旗幟鮮明的教育觀點(diǎn)時(shí)時(shí)指點(diǎn)我工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

閱讀他的書籍，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)書中他寫到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實(shí)實(shí)在在的—他從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)的一些具體教育方法。他的書就和他的人一樣實(shí)實(shí)在在、樸實(shí)真誠(chéng)。拜讀了以后，我從書上真實(shí)體會(huì)到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的教師們指明了航向！

魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話；兩本書；三個(gè)魅力；四字精髓；五點(diǎn)啟示；六步教學(xué)法；七個(gè)一分鐘。全面且簡(jiǎn)潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想。其中的“三個(gè)魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書生的人格魅力、知識(shí)魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵(lì)著我們要做到“天人合一，解放自我”。做為一名教師，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭(zhēng)奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價(jià)值，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚(yáng)光大自己內(nèi)心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習(xí)與進(jìn)步，自強(qiáng)不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范。

通過閱讀，我深刻體會(huì)到做為一名教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，牢固樹立服務(wù)的觀念?！皼]有壞孩子，只有不會(huì)教的教師?！苯逃且婚T藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺(tái)培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。記得我在中學(xué)任教時(shí)，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，每天都要早早起來，天不亮就騎車出門，第一個(gè)站在教室門前迎接每一位學(xué)生的到來。期間也有人問過我，你每天那么早就起床，第一個(gè)到校，你不覺得累嗎？這是我的工作，我要把每一件事做好。做事情就是一種享受，一種快樂。每每想起，從心里感覺到書籍的力量真是太大了！

魏書生他提倡的是“民主教育”?！懊裰鹘逃痹谒砩纤坪醪⒉皇且豁敶竺弊印Ｋ陌嗉?jí)管理藝術(shù)爐火純青。魏書生提倡的“民主教育“這在以教師為主體的中國(guó)傳統(tǒng)教育里怎么說都是一個(gè)新奇的創(chuàng)舉。本來是主體的教師——魏書生老師，因?yàn)楦鞣N繁忙，天時(shí)地利人和的，主體變成了“學(xué)生”。就連魏老師也常對(duì)自己一屆又一屆的學(xué)生說“沒娘的孩子早當(dāng)家”。借著“民主”的東風(fēng)，他的創(chuàng)舉收到了讓人驚然的成效。這是幸運(yùn)么？明顯不是。成功的背后是魏老師的智慧與執(zhí)著。

最讓我印象深刻的是他管理方法中，“選好常務(wù)班長(zhǎng)”這一條。他所選出來的常務(wù)班長(zhǎng)，在他的同事們眼中，儼然就是一位班主任。常務(wù)班長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生不同的情況，有時(shí)由老師提名學(xué)生通過，有時(shí)由老師任命，同時(shí)也可以由學(xué)生競(jìng)選。然而這都不是常務(wù)班長(zhǎng)的亮點(diǎn)所在，常務(wù)班長(zhǎng)在我看來的獨(dú)特之處，就是，“誰當(dāng)常務(wù)班長(zhǎng)，誰便有權(quán)確定以自己為核心的班委會(huì)成員人選，就像誰當(dāng)總統(tǒng)，誰提名自己的內(nèi)閣成員一樣”，魏老師如是說。我認(rèn)為，常務(wù)班長(zhǎng)這名學(xué)生，就是魏老師民主教育中的關(guān)鍵點(diǎn)。不恰當(dāng)?shù)恼f這位同學(xué)簡(jiǎn)直是“一師之下，一班之上”。當(dāng)魏老師工作繁忙不在學(xué)校時(shí)，常務(wù)班長(zhǎng)就成了名副其實(shí)的班主任了，他要像班主任一樣觀察自己的同學(xué)，他要像班主任一樣管理這個(gè)班級(jí)。一個(gè)學(xué)生要是能得到這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，以后的成長(zhǎng)道路好像能平順不少。

而且在魏老師的描述里，這樣一位承上啟下的重要角色也沒有太多的特權(quán)。以他的一位女常務(wù)班長(zhǎng)為例，她行使自己的職權(quán)，撤換掉了不管班級(jí)事務(wù)的原體育委員，反而任用了另一位同學(xué)。然而這位受她提拔的體委，依舊罰了她的站，因?yàn)樗龥]有遵守好班級(jí)集合的時(shí)間。當(dāng)魏老師看見了在操場(chǎng)上罰站的常務(wù)班長(zhǎng)的時(shí)候他的做法也充滿了管理的深意。

體罰總是不好的，所以他教育了體罰同學(xué)的新體委，可是他也讓全班同學(xué)設(shè)身處地的了解班干部的心情，這樣他們才會(huì)明白“只有對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求、不講情面才是對(duì)同學(xué)的尊重，才是對(duì)同學(xué)最大的關(guān)懷與幫助。”

在這個(gè)常務(wù)班長(zhǎng)和體委的故事里，我們能看到許多東西。不僅僅是魏老師高超的班級(jí)管理藝術(shù)，同樣也有他班級(jí)同學(xué)單純而清澈的心。

魏書生老師管理的藝術(shù)，除了有一位常務(wù)班長(zhǎng)做領(lǐng)軍人物，他也有一個(gè)很有意義的舉動(dòng)。那就是給所有活動(dòng)都立下一個(gè)規(guī)矩，也就是他所說的建立計(jì)劃執(zhí)行系統(tǒng)。他要求學(xué)生寫日記并把它稱之為道德長(zhǎng)跑，辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，在黑板上寫名人名言，讀名著與偉人傳記，搞一分鐘競(jìng)賽，課前陶醉一首歌，帶著學(xué)生走到田野中去，在班級(jí)設(shè)立魚長(zhǎng)、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)、桌罩長(zhǎng)等等。這些讓人應(yīng)接不暇的活動(dòng)看似繁雜，實(shí)際上每一項(xiàng)在進(jìn)行的時(shí)候，魏老師都要立一個(gè)規(guī)矩。有了規(guī)矩，成了方圓，做什么都快捷了許多。

原來拖拖拉拉的換座位，也在老師一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作的管理下，兩分半鐘就實(shí)現(xiàn)了。這樣的成效是學(xué)生直觀感受而且最大程度的參與其中的。體會(huì)到成功的快樂，雖然不大，但是也很激勵(lì)人。這一方法我也一直在我的班中應(yīng)用著,班務(wù)工作分的特別詳細(xì)，甚至詳細(xì)到門窗上的每一塊玻璃都責(zé)任到人，一到打掃除，每次都是我班第一完成，而且完成質(zhì)量也是第一，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)都在關(guān)注自己所管轄的責(zé)任，時(shí)時(shí)的自覺的完成自己的任務(wù)，為此每次都是Number one….讀書伴我成長(zhǎng)；讀書給我力量；讀書給我指明了航向。多讀書，讀好書。書就是我們最好的朋友。

第五篇：讀魏書生教育思想專著的心得體會(huì)

讀《魏書生專著》有感

寧都六小 楊瑩

在我們很多的教學(xué)培訓(xùn)課上我們經(jīng)常能看到魏書生的教育理念視頻，不過每次都只是一些經(jīng)典的短視頻。每次看了之后也是覺得特別有感觸，于是便利用假期讀了有關(guān)他的《魏書生專著》。真的是受益匪淺。

一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的因素是多方面的：有遺傳和環(huán)境的影響也有家庭教育的影響。這些來自多方面的影響，也必然造成的個(gè)體差異這是一個(gè)客觀存在的問題這樣，就會(huì)造成一些后進(jìn)生心理障礙，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

我去年是把現(xiàn)在這個(gè)班的孩子從一年級(jí)帶到二年級(jí)的，孩子們的變化都看在眼里。其實(shí)有的孩子不是說天生不愛讀書，首先，剛進(jìn)校門的時(shí)候很想表現(xiàn)，但是慢慢的發(fā)現(xiàn)老師很多時(shí)候也會(huì)讓別的同學(xué)表現(xiàn)，慢慢的不喜歡表現(xiàn)了；其次，孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候是每個(gè)孩子幾乎每天都能得到表揚(yáng)，進(jìn)入了小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力變大了，而每個(gè)孩子的機(jī)會(huì)相對(duì)減少很多，主觀導(dǎo)致孩子厭學(xué)；第三，很多父母在家教育孩子的時(shí)候放大孩子的缺點(diǎn)，縮小甚至忽略孩子的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致孩子從性格上不自信。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境是非常重要的。孩子跟著爺爺奶奶或者姥姥姥爺?shù)?，基本上成?jī)要比跟爸爸媽媽生活在一起的孩子跟遜一些。孩子跟著上一代，爺爺奶奶比較溺愛，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣不是很好，而且對(duì)他們的成長(zhǎng)非常不利。

而作為一名教師，首先要愛學(xué)生，這是最起碼的職業(yè)道德，是教師高尚情操的集中反應(yīng)，也是教師取得好成績(jī)的關(guān)鍵所在。對(duì)學(xué)生沒有真誠(chéng)的愛，就不會(huì)有真誠(chéng)的教育，也不能成為好教師。一個(gè)老師喜歡好學(xué)生是必然的，而要做到愛所有的學(xué)生并不容易，尤其是對(duì)后進(jìn)生。而抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，恰恰昰實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，必須動(dòng)之以情愛他們昰很重要的。從這個(gè)意義上講，教師不僅要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，而且要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目光。在愛好學(xué)生的同時(shí)對(duì)后進(jìn)生一視同仁，不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)差或者紀(jì)律差就冷落。

在魏書生的專著里我也發(fā)現(xiàn)他寫到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實(shí)實(shí)在在的，在他從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)的一些具體教育方法。拜讀了以后，我從書上真實(shí)體會(huì)到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！

通過閱讀，我深刻體會(huì)到做為一名教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是給孩子提供服務(wù)，不是單純的提供服務(wù)就可以的，而是要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，并且要以孩子為中心，牢固樹立服務(wù)的觀念。

孩子們的個(gè)性差異很大，需要我們老師花較多的時(shí)間去觀察、去細(xì)化，發(fā)現(xiàn)他們的不同，發(fā)現(xiàn)他們的需求，而針對(duì)每個(gè)孩子給出特有的評(píng)價(jià)，讓他們能有一個(gè)健康快樂的校園環(huán)境。讓孩子們能在基礎(chǔ)教育階段快樂健康的成長(zhǎng)！

“沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的教師?！苯逃且婚T藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺(tái)培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。

在書中我非常欣賞的魏書生老師的一句話，“當(dāng)你每做一件極小的事，都能做得如詩如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂！”?，F(xiàn)在讓我也這樣想：我正在從事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂，也希望能給孩子們帶來快樂！