第一篇：燕山小學教學工作常規(guī)制度

燕山小學教學工作常規(guī)制度作的規(guī)范化，特制定《燕山小學教學工作常規(guī)》。

一、總則

為了全面貫徹落實國家教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量，促進學校教學工

1、學校要全面貫徹落實國家教育方針，認真執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)，切實抓好教學常規(guī)管理，深入開展教研教改活動，努力提高教育教學質(zhì)量。

2、學校要積極實施素質(zhì)教育。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。要堅持面向全體，引導學生生動活潑、主動地學習，促成其思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展與提高。

3、學校要按國家新頒課程計劃開課，教師要按《課程標準》教學。

4、教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，其實質(zhì)是交往互動。在教學活動中，要重視教法與學法的研究，正確處理好知識與能力、過程與方法、情感與價值觀等各種關(guān)系，做到師生平等、教為學服務(wù)，調(diào)動學生的積極性和主動性。

5、教學計劃、備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試（考查）、總結(jié)是教學常規(guī)的基本項目。教育科研是教學常規(guī)的延伸。

二、計劃

1、教學計劃包括教導處計劃、教研室計劃、教研組計劃、教師學科教學計劃。

2、教導處計劃、教研室計劃一般包括指導思想、工作任務(wù)及目標、實施措施與督導評估辦法、重點工作安排等內(nèi)容。

3、教研組計劃一般包括目的要求、主要工作任務(wù)、主要措施、主要活動安排等內(nèi)容。

4、教師學科計劃一般包括①.學情分析：學力基礎(chǔ)（優(yōu)生、學困生）及原因分析； ②.教材分析：本學期的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，教材的重、難點；③.學期教學任務(wù)要求：含各章、各單元的目的要求； ④.主要措施：要求詳細、具體、切實可行。⑤.進度安排等內(nèi)容。

5、學校教導(務(wù))處計劃第二周交教育科，教研室計劃第二周交教科中心。學期開始前，教師要依據(jù)《課程標準》、教科書及相關(guān)教學資源和學校工作計劃制定學科教學計劃。教學計劃在新學期報到日交學校教導處，學校要對相關(guān)計劃

進行審定和定期檢查執(zhí)行情況，各類教學計劃均應(yīng)分類存檔。

三、備課

1、備課要做到“五備”：

（一）備課標，胸有全局：認真學習課程標準，把握課改精神，掌握所教學科的教學要求，熟悉所教學科一至六年級教學內(nèi)容、教學要求的內(nèi)在聯(lián)系，了解所教學科與其他學科的橫向聯(lián)系。確定好每一課時的教學目標。

（二）備教材，心中有數(shù)：把握全冊教材的內(nèi)容、編寫意圖、教學目標、重點和難點。掌握每單元的教學內(nèi)容、目標要求、重點、難點和所在知識體系中的地位、作用。鉆研每節(jié)課的教學內(nèi)容，正確確定每節(jié)課的教學目標，明白教科書不是教學的全部內(nèi)容，教師應(yīng)依據(jù)教學目標，從教學活動的需要出發(fā)，對課程資源進行必要的開發(fā)和整合。做到心中有數(shù)，準備充分；

（三）備學生，心中有人：掌握學生身心特點、學習基礎(chǔ)、認知水平、學習態(tài)度、學習方法和學習習慣等因素，調(diào)整教學策略進行因材施教。；

（四）備教具學具，充分準備：在領(lǐng)會課程標準精神、設(shè)計好學生活動的基礎(chǔ)上，教師備課的大部分時間應(yīng)該放在和學生一起搜集、制作、和準備教和學所用的資源上。如教具學具、電腦軟件資源等。教師要和學生一起認真準備好學生學習活動所需要的各種課程資源。

（五）備教法學法，靈活有序：精心設(shè)計學生的學習活動，讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，經(jīng)歷、體驗知識產(chǎn)生和形成的過程，形成良好的情感態(tài)度價值觀。

同年級同科目提倡集體備課，集體備課中要充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師、老教師作用，年輕教師要寫詳案。

2、規(guī)范的教案一般由課題名稱、目的要求、重點難點、教具準備、課時劃分，教學程序(體現(xiàn)教學方法)、作業(yè)布置、板書設(shè)計等部分組成。教學目標設(shè)計應(yīng)該包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。各教學環(huán)節(jié)教師可根據(jù)教材內(nèi)容靈活處理，提倡寫課后記，學校要進行寫課后記的指導，提高課后記質(zhì)量，促進教師從反思中進步，教師每期所寫課后記要占備課總課時的10%以上。(要滲透環(huán)保和電教手段)

3、教案編寫要具有創(chuàng)新意識，不照搬舊教案，不抄襲、沿用現(xiàn)成的教案。

4、每個學期學校教導處組織有關(guān)人員進行教案檢查（普查和抽查相結(jié)合）,普查不少于二次，要在規(guī)定的時間交教案，檢查時注明檢查日期、檢查人，并蓋

章，檢查做到有計劃、有記錄、有反饋、有落實。

四、上課

1、嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意調(diào)課，特殊情況，必須向?qū)W校教導處請示、批準方可調(diào)課。

2、教師應(yīng)提前做好做好信息技術(shù)、教學手段、教具等準備工作，鈴聲停，教師要趕到教室門，5分鐘內(nèi)無人算遲到，5分鐘以上算曠課。音體美等在專業(yè)教室上課的必須在上課鈴?fù)?分鐘后正式開始上課，否則算遲到。

3、保證每節(jié)課40分鐘的有效上課時間，準時上課，不坐堂，不拖堂。上課者不在課中隨便出入教室、會客、接聽電話（接聽電話一票否決）等；不與室外人員交談。聽課教師的手機不能發(fā)出聲響，討論不能影響學生和執(zhí)教老師上課，不在課堂中接打電話。

4、教師的教學行為要規(guī)范，必須做到：語言健康，行為文明。講普通話、儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然、語言準確生動、書寫規(guī)范工整，正確熟練地使用教學儀器和設(shè)備，科學合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于運用教學評價的激勵功能，激發(fā)學生主動學習。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

5、課堂要做到“五為六突”：五“為”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。六“突”：突出課程新理念，突出重點難點，突出精講巧練，突出思維訓練，突出因材施教，突出教學效率。

6、要尊重學生的人格，杜絕侮辱詆毀學生人格的言行。嚴禁體罰和變相體罰學生。

7、對課堂教學中的偶發(fā)事件要沉著寬容，隨機應(yīng)變，因勢利導，恰如其分地處理。對違紀學生不得叫出室外或停課處理；不得占用甲課的時間處理乙科的事，對違紀嚴重、已不能繼續(xù)上課的學生可交值日教師處理。

8、學?？傊等绽蠋煹谔煅惨曊n堂教學情況一次以上，并有記錄，有反饋；教研室、教研組要組織教師教師互相聽課評課；區(qū)教育局安排人員下校常規(guī)視導，并對學校教學教研進行指導。

五、作業(yè)的布置與批改

1、執(zhí)行教育部規(guī)定：小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三--六年級書面家庭作業(yè)控制在一小時之內(nèi)。

2、作業(yè)設(shè)計要有針對性，作業(yè)布置要有彈性，形式要講求多樣化，除傳統(tǒng)的書面作業(yè)、口頭作業(yè)外，還有自覺預(yù)習作業(yè)、收集處理信息作業(yè)、實踐活動作業(yè)、動手操作實驗作業(yè)、探究性作業(yè)等，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學生。杜絕機械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。

3、作業(yè)次數(shù)（包括課堂與家庭作業(yè)）：除了基礎(chǔ)訓練以外，語文一到六年級都要有課堂練習：一年級應(yīng)該有寫字本和生字本（或者一課一練本或者拼音本）；二年級應(yīng)該有一課一練本、寫字本,小學中高年級作文每期12-14篇，其中課堂作文6-8篇(與單元目標練習同步)，數(shù)學：小學每周至少2次課堂練習；英語：每周至少1次課堂練習，要適當布置家庭作業(yè)；音、體、美、科學和綜合實踐（包括研究性學習、勞動技術(shù)、信息技術(shù)等課程）每期有一到二次優(yōu)秀作品展或技能表演，鼓勵作業(yè)創(chuàng)新。

4、作業(yè)批改與講評：及時收、及時批、及時發(fā)（原則上要求在接下次作業(yè)之前要批改完前一次作業(yè)）；批改作業(yè)所使用的符號規(guī)范、統(tǒng)一。批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。要有批閱日期，批閱等第（日期在當次作業(yè)右下角，等第在當次作業(yè)右上角），要建立更正制度（寫上“更正”二字，對學生更正的作業(yè)及時進行二次批改），課堂作文要有眉批或尾批，其中有尾批的要占執(zhí)教學生人數(shù)二分之一以上,每本作文本有尾批的要占總數(shù)二分之一以上，無尾批者必須有眉批。要重視作業(yè)批改后的情況記載（正確率、帶普遍知識錯誤、好差典型等）、及時講評。

5、學校每期教導處對教師作業(yè)的布置和批改情況，每期普查不少于二次，隨時抽查，教研組進行作業(yè)互訪制，找出特色，取長補短，檢查結(jié)果記入檔案。

六、輔導

1、輔導要求：了解學生，有的放矢；分類指導，因材施教；指導學法，培養(yǎng)興趣；熱情誠懇，誨人不倦。

2、輔導內(nèi)容：解答問題疑難；培優(yōu)補差；指導學習方法；指導完成作業(yè)；學習態(tài)度、方法、目的的教育。特長競賽培訓課要有教案。

3、對學困生要進行有目的、有計劃、有記錄、有總結(jié)的輔導活動，堅持鼓勵為主，引導他們不斷進步；對學有余力或具有某種特長的學生加強指導和培養(yǎng)，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長的條件，促進他們脫穎而出。

4、建議各科老師為學生建立成長記錄袋，記錄形式可靈活處理，及時記錄學生的成長過程。

七、復(fù)習與考試

1、復(fù)習基本要求：針對實際，制定計劃；連點成線，結(jié)面成網(wǎng)；突出重點，突破難點；強化雙基，發(fā)展能力； 傳授方法，提高效率。

2、命題的基本要求：要依據(jù)課程標準的要求和教學實際；堅持“二多一少”（多考查與社會實際和學生生活實際相關(guān)的內(nèi)容，多考查學生動手能力和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，少考查記憶性內(nèi)容）；要有相應(yīng)的覆蓋面；要突出重點和難點；要兼顧雙基，要準確地把握好難度、區(qū)分度、信度、效度，力爭1—6年級合格率達100%。

3、考試與檢測的基本規(guī)定： 改革考試，變單一的書面考試為靈活多變、形式多樣的檢測，語數(shù)外原則上要進行單元和期中學習效果檢測，學校（或者區(qū)）組織期末考試，每學年末進行交接班考試。語文、外語要考查聽說，科學、計算機、綜合實踐等要考查實際操作（或者實踐能力），并評出等第（優(yōu)、良、合格、待合格）；端正考風，嚴肅考紀；以考風促學風；評分要客觀公正；及時改卷，及時評卷，及時上報成績，及時分析試卷，及時尋找補救措施。不得按成績排名次和張榜公布。

八、教學分析和總結(jié)

1、基本要求： 1）按總備課課時10%寫好“教學后記”； 2）提倡簡要做好單元分析小結(jié)，掌握單元教學的特點、規(guī)律、藝術(shù)及經(jīng)驗與問題； 3）做好試卷的分析，做到教與學的情況心中有底，本中有記載；4）做好學期教學工作分析總結(jié)，內(nèi)容包括：教學任務(wù)完成情況，學生掌握知識情況，學生能力發(fā)展狀況，主要經(jīng)驗，存在的問題和原因及改進的措施。5）提倡寫專題論文總結(jié)。

2、學校教導處工作總結(jié)每期最后一周交教育科，學校教研室工作總結(jié)每期最后一周交教科中心。教研組和教師工作總結(jié)每期最后一周交學校，學校要對相關(guān)總結(jié)進行審定。

九、教育科研常規(guī)

1、努力開展校本教研，其要求按芙蓉區(qū)教科中心制定的有關(guān)方案執(zhí)行。

2、教研組活動要定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，要有記錄，全期不少于6次。

鼓勵教師參加校外校研活動。

3、聽課評課。校長書記全期聽課不少于25節(jié)，主管教學校長、教務(wù)（教研）主任全期聽課不少于40節(jié)，教研組長學科帶關(guān)人全期聽課不少于15節(jié)，教師全期聽課不少于10節(jié)（任教不到三年的教師全期聽課不少于20節(jié)）。寫好評課。

3、校校有課題，人人搞教研。在課題組長的帶領(lǐng)下，每人至少參加一個課題研究，制定學期研究計劃，認真進行研究并及時收集資料，期末寫好課題研究總結(jié)，及時上交各類資料。每期35歲以下的老師必須上一堂教研課，每個教研組至少推出一堂教研課。

4、業(yè)務(wù)學習：教師要有終身學習的意識，不斷加強專業(yè)學習，積極參加校本培訓，業(yè)務(wù)學習筆記每期不少于10篇。

十、附則

1、學校根據(jù)本規(guī)定，對教師教學常規(guī)工作做作出考評，提倡為教師建立成長記錄袋。

2、教育局在常規(guī)視導和年終督導時依據(jù)常規(guī)要求量化成目標分對學校教學常規(guī)進行考評。教導處教研室則依照此辦法對每位老師的教學常規(guī)工作進行月和期末目標考評。

燕山小學

2007年3月修訂

第二篇：小學教學工作常規(guī)

小學教學工作常規(guī)

為了全面推行素質(zhì)教育，實施課程改革，確保教學質(zhì)量，促進我校教學常規(guī)管理逐步規(guī)范化、科學化，根據(jù)《長沙市雨花區(qū)中小學教學工作常規(guī)》文件的精神，結(jié)合我校實際情況，特制訂《長沙市雨花區(qū)韶山南路小學教師教學工作常規(guī)》，小學教學工作常規(guī)。

一、總則

本文件是指導和規(guī)范教師教學行為的基本準則，是學校日常教育教學工作基礎(chǔ)性文件。

二、教學計劃

1、學期初要對照教學標準通讀教材，根據(jù)所教學生的學習情況科學合理地制定學科教學計劃。教學計劃內(nèi)容應(yīng)包括：

(1)、學情分析(學生雙基、能力、學習方法和非智力因素分析等);

(2)、教材分析(對教材內(nèi)容的分析和理解等);

(3)、教學任務(wù)或目標;

(4)、減負、培優(yōu)、提質(zhì)的措施;

(5)、教學進度及活動安排(按周次安排);

2、教學計劃每學期初制訂，每學期制定一次，開學前一周完成。教學計劃在教研組討論審定后由計劃人執(zhí)行。

3、學期工作結(jié)束寫好工作總結(jié)，交有關(guān)部門備案、審查。

三、備課

1、課前要備課，包括制訂教案或教學設(shè)計。所有教師均應(yīng)超前備課，無備課不得進課堂。

2、備課形式分集體備課和個人備課兩種。

(1)、集體備課

同年級同學科有兩位或兩位以上老師執(zhí)教的，原則上每兩周開展一次集體備課。集體備課以年級備課組或?qū)W科教研組的形式進行。著重研究重要的教學章節(jié)及課文，針對主要問題集思廣益，統(tǒng)一認識，突出重點，突破難點。

老師集體備課要體現(xiàn)面向全體、分類指導的原則。依據(jù)新課程標準以研究教學重點、難點，研究學生、研究教法與學法、研究教材的處理為主要內(nèi)容。如共享教學資源，則須留一定的空間供個人發(fā)揮和教學反思之用，以體現(xiàn)集體智慧與教師的個性化教學特色。

(2)、個人備課

個人備課是在集體備課的基礎(chǔ)上個人再創(chuàng)造的過程。主要內(nèi)容是根據(jù)集體備課的要求，結(jié)合本班學生的實際情況和個人的教學風格，將集體備課的要求具體化，從而制定出個人的教學實施計劃。

3、備課要求

(1)、熟悉一冊。熟悉本冊教材內(nèi)容及單元組成，領(lǐng)會教材編排意圖及單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，依據(jù)課程標準，聯(lián)系學生實際，理出學科知識序列，寫出全期教學計劃。教學計劃應(yīng)包括如下內(nèi)容：

①教材概況分析;

②全冊教學目標;

③學生基本情況;

④主要措施及教改設(shè)想;

⑤教學進度安排。

(2)、把握一組。建立單元概念，把握單元內(nèi)容，領(lǐng)會編排意圖，抓住章節(jié)(課文)特點，設(shè)計教學措施，寫出單元分析。單元分析應(yīng)包括如下內(nèi)容：

①本單元教材內(nèi)容及特點;

②本單元教學要點及重點;

③相應(yīng)的教學措施及手段。

(3)、備好一課。準確把握教材內(nèi)容，明確本課在單元及全冊的地位，從對象出發(fā)，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課。課時備課應(yīng)包括如下條目：

①課序與課題。

②教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。

③重點和難點。分條書寫，做到準確、無誤。

④教學準備。列出教具、學具、課件等名稱及數(shù)量。

⑤教學過程。要有清晰的教學環(huán)節(jié)安排和具體可行且有一定思維深度的問題設(shè)計，要有師生雙邊教與學的活動過程設(shè)計。

⑥作業(yè)布置。

⑦板書設(shè)計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

(4)、備課可參考有關(guān)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源，提倡有針對性地采集網(wǎng)上的音像、圖片、圖表等教學資源予以共享，但嚴禁抄襲和復(fù)制網(wǎng)上原文教案。

(5)、教學工作三年以上的教師可以采用電子教案或使用自己多年積累和整理的原始教案，但應(yīng)體現(xiàn)二次備課情況，記錄教學的得失體會以及改進的設(shè)想措施。教學反思或教后記不少于15次。

(6)、對于教學工作未滿三年的教師或未教過的新教材，以及進行探索性教學課題要求寫出詳案。撰寫教學后記，全期不得少于全課時的1/2。

(7)、教師應(yīng)提前準備一周的教案，接受教研組及教務(wù)處的定檢或抽檢。

(8)、每學期末，教案附封面(班級、學科、老師，任教時間)裝訂成冊，送交教務(wù)處歸檔備查

四、課堂教學

(一)、課堂常規(guī)

1、學校教務(wù)處按《課程計劃》編制總課表及班級課表。教師按照教務(wù)處安排，承擔教學任務(wù)。教師按課表上課，不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。認真分擔教務(wù)處分派的代課、調(diào)課任務(wù)。

2、如需臨時調(diào)整課表，須報教務(wù)處同意，憑調(diào)課通知單后進行調(diào)整。教務(wù)處做好登記備查工作。

3、做好課前準備，調(diào)整身心狀態(tài)。準備好教材、備課本、教具、學具、儀器、圖片等，按時進教室上課。不上無準備之課、無教案之課，杜絕實際教學與教案“兩張皮”現(xiàn)象。

4、教師自覺關(guān)閉通訊工具，進入教室后不應(yīng)中途出入，不得接聽、撥打手機和從事其他與課堂教學無關(guān)的活動。

5、教師應(yīng)提前布置教具或調(diào)試多媒體設(shè)備。在預(yù)備鈴后進入教室，督促值日生整理講臺或教室保潔，檢查學生課前準備情況，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

6、上課鈴響，教師走上講臺。教師喊“上課”，值日生喊“起立”。教師檢查學生起立和與同學們行注目禮。老師喊“同學們好”，同學們行鞠躬禮，并喊“老師好”。禮畢后，全班齊呼班級勵志口號。值日生喊“坐下”。

7、下課鈴響后，教師應(yīng)及時結(jié)束講課。老師喊“下課”，值日生喊“起立”。同學們起立喊“老師辛苦了，謝謝老師。”如有聽課老師，應(yīng)請示意聽課老師先行。

8、遲到的學生在教室前門喊“報告”，老師示意后方可進入教室。教師不應(yīng)拒之門外或過多花費課堂教學時間進行教育。

9、教師要按時上下課，不拖堂，不提早下課。無學校同意，教師不得坐著講課。老師不得在中途離開教室，不得要求學生辦理超出學生能力范圍的事情或代辦教師私事。

10、教師不應(yīng)強求學生聽講的姿態(tài)僵化一致。可要求同學在文明守紀的前提下采用個人認為舒適的姿態(tài)進行學習活動。注意隨時糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學習習慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學生。

11、教師對所任教課內(nèi)的教學秩序負責，妥善教育不遵守課堂紀律的同學。不得侮辱、體罰或變相體罰學生，不得將學生趕出教室或單獨留在辦公室，不得損壞或占用學生的學習用具或其他物品。

12、充分發(fā)揮教學設(shè)施、設(shè)備和媒體的作用，從內(nèi)容出發(fā)，有所選擇，講求實效。有條件的學校，物理、化學、生物、科學實驗課必須到實驗室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課，音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等到相應(yīng)的專業(yè)室上課。演示實驗達到100%，學生分組實驗達到100%。

13、開展的教學活動應(yīng)符合學校環(huán)境與設(shè)施條件。體育、校醫(yī)、心理老師等專任老師應(yīng)穿著與適合科目情況的服飾。體育、音樂、綜合實踐、勞技、信息技術(shù)等課程需借專用教室或場地，應(yīng)在課后安排學生做好衛(wèi)生保潔工作。

14、教學期間，學校采取封閉式管理。學生如需外出，需憑班主任或負責老師簽署的外出放行單方可離校。

15、組織學生外出，應(yīng)提前申報活動方案。經(jīng)學校批準后方可開展。

16、出現(xiàn)突發(fā)事件，應(yīng)按相關(guān)緊急預(yù)案冷靜處置，以確保學生人身生命安全，教學反思《小學教學工作常規(guī)》。

(二)課堂環(huán)節(jié)

1、教學民主，師生平等，互相尊重。努力創(chuàng)建寬松、愉悅、平等的課堂學習氣氛，對學習有困難的學生給予更多的關(guān)心和幫助。

2、樹立減負提質(zhì)意識。在不依賴加課、補課、非指定教輔資料等增加學生負擔等方法的前提下，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，構(gòu)建有效教學常態(tài)課。

3、課堂達成要求

(1)、教學觀念科學，教學目標設(shè)置明確合理，突出重點，突破難點。

(2)、聯(lián)系學情實際，知識傳授正確，教學過程優(yōu)化，學習方式多樣化，確保知識與能力的轉(zhuǎn)化。

(3)、提倡學習方式的變革，通過師生互動，生生交流，讓學生多動腦、動口、動手，激發(fā)興趣，啟迪思維，重在培養(yǎng)學生觀察、思維、表達、操作以及自學與創(chuàng)新能力，合作意識與創(chuàng)新精神。

(4)、提問設(shè)計要明確、具體、指向性明確，盡量避免提缺乏思考性的問題，鼓勵學生質(zhì)疑，要為學生預(yù)留思考時間與思維空間。

(5)、在教學環(huán)節(jié)中保證學生有充足的課堂練習時間，并及時進行情況點評與效果反潰

(6)、分層次教學，分層次要求，分層次作業(yè)，提倡在課堂消化和鞏固知識，切實減輕學生課外負擔，實現(xiàn)培優(yōu)提質(zhì)目標。

(7)、充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用，根據(jù)實際需要操作多媒體教學設(shè)備輔助教學。板書不可缺少，書寫工整，條理清楚，字體規(guī)范。

(8)、教師應(yīng)運用科學的教學策略，倡導啟發(fā)式、反對注入式，杜絕“滿堂灌”。

(9)、普通話是教師的職業(yè)語言，不用方言講課。英語、音樂、信息技術(shù)等專任老師采用學科專業(yè)語言或術(shù)語。推廣使用教學鼓勵用語。

(10)、任課老師有責任組織和督促學生眼保健操的有序進行。

(11)、我的課堂，我負責。任課老師應(yīng)及時利用課后時間對違反本堂課紀律的同學進行溝通與教育。不宜將該學生轉(zhuǎn)班主任或交學校處理。

五、作業(yè)布置與批改

1、中小學各學科應(yīng)根據(jù)學科特點和教學要求，安排適量的課堂作業(yè)。課堂作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)科學性、趣味性、針對性，減少無效勞動。課堂作業(yè)應(yīng)當堂完成。

2、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)課程標準和教材要求，設(shè)計富有針對性的作業(yè)，以適應(yīng)不同層次的學生。教師可布置適量的、難易適當?shù)摹⑦m合不同層次學生需求的課外書面作業(yè)。努力推行課外非書面作業(yè)，如觀察、調(diào)查、制作、朗讀、閱讀、預(yù)習等。非書面作業(yè)教師應(yīng)作相應(yīng)的指導與評價。不布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，不得私自推銷、強行征訂教輔資料、復(fù)習聯(lián)系、課外讀物等資料、書籍。

3、基礎(chǔ)訓練語文一課一練，數(shù)學每周不少于3次；小學中、高年級每期大作文8篇、小作文8篇；低年級造句（寫話）練習每周1次。

4、嚴格控制課外作業(yè)時量，減輕學生過重的作業(yè)負擔。課外作業(yè)日總量，小學三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業(yè)。班主任要與其他任課教師作好協(xié)調(diào)平衡工作。

5、注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)登記習慣。課后，應(yīng)將作業(yè)標記在醒目的地方，要求學生及時做好作業(yè)登記。

6、要求學生及時上交作業(yè)，在課代表的幫助下做好作業(yè)上交情況登記。做好缺交、遲交、少交作業(yè)學生的教育工作，避免簡單粗暴的處罰措施。

7、督促學生作業(yè)書寫工整，卷面整潔，格式規(guī)范。對要求訂正的錯誤，要及時跟蹤批改。幫助學生養(yǎng)成自我檢查和自我矯正的學習習慣。

8、作業(yè)的批改

(1)、教師批改作業(yè)要作業(yè)批改要及時、規(guī)范、認真。按要求布置的課內(nèi)、課外書面作業(yè)要全批全改。其中，課內(nèi)正式作文(大作文)至少要精批一半。作業(yè)質(zhì)量評價采用等級制，分為“優(yōu)、良、合格、待合格”，寫在每次作業(yè)的右上方。作業(yè)批改要注明批改日期，寫在作業(yè)的右下方。作文要有側(cè)批與評語。如面批，應(yīng)注明。

(2)、采用紅筆批改作業(yè)，提倡在教師指導下的學生之間互批自改，不得要求學生代為批閱。雨花區(qū)教育局規(guī)定的作業(yè)批改符號：對“√”，錯“×”，部分錯“”，錯字用“—”劃改，別字用“”劃改，刪節(jié)“”,增加“”，分段“□□”，好詞好句“”，病句“”，反復(fù)“”。

(3)、各學科課根據(jù)各類作業(yè)的特點采取全面批改或重點批改。不合要求的要重做，做錯的要更正，更正后應(yīng)復(fù)查。對于在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題或亮點，應(yīng)詳細記載作為講評輔導的依據(jù)，并在作業(yè)講評中幫助學生更正與提高。

(4)、要求學生每次作業(yè)要求寫明練習序號，格式明了統(tǒng)一。要訓練學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)，自我檢查，自我訂正、修改作業(yè)的習慣。

(5)、切實加強學生課外閱讀的督促與指導。保證完成課程標準所規(guī)定的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣與興趣。

(6)、形成不批閱則不布置的作業(yè)布置習慣。倡導教師對作業(yè)布置與批閱革新，形成自我特色。反對任何放松作業(yè)批改的行為。

六、提質(zhì)、培優(yōu)與輔導

1、關(guān)注每一位學生的品德培養(yǎng)、智力開發(fā)、生活體驗、學習習慣、身心健康等方面的全面成長是每個老師義不容辭的義務(wù)。不歧視學業(yè)或品行待發(fā)展的學生。

2、教師應(yīng)幫助學生正視自我，培養(yǎng)自信心、責任心與愛心，幫助學生尋找、收集、利用學習資源，幫助學生設(shè)計合適的學習活動，幫助學生培育正確的價值觀、人生觀、與世界觀，幫助學生營造和維持學習過程中積極、穩(wěn)定、愉悅的心理氛圍，幫助學生對學習過程與結(jié)果進行評價與反思。

3、輔導應(yīng)貫徹因材施教的教學原則。提倡輔導形式多樣化：既有課內(nèi)輔導，也有課外幫扶。既有集體輔導，也有個別輔導。如進行家訪，宜提前預(yù)約。

七、教學評價

1、按教學計劃開設(shè)的課程都要進行考查或考試，一至九年級均統(tǒng)一采用我區(qū)《學生綜合素質(zhì)評價方案》評定學生學業(yè)成績。教師應(yīng)在新課結(jié)束前根據(jù)全期教學內(nèi)容制定復(fù)習計劃，組織學生全面復(fù)習。

2、小學語文、數(shù)學、英語、科學、品德與社會舉行期末一次書面考試，重在考查學生的基礎(chǔ)知識。各學科任課教師還應(yīng)按《學生綜合素質(zhì)評價手冊》的要求，對學生的操作、應(yīng)用、實踐等基本技能進行檢測?；炯寄軝z測根據(jù)學科特點可在學期中分散進行，或期末集中進行，并由學校教導處組織驗收認可后，方可作為評定學生綜合素質(zhì)的基本技能考核成績，記入學生手冊及檔案。

3、各科檢測成績采用分數(shù)與等級相結(jié)合的方式評定，等級分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“待合格”四個級別。教師要進行全面質(zhì)量分析，成文備案。

4、學校或教師不得按學生考分或等級高低排列名次，張榜公布。不準按考試成績分班、排定座次。要為待合格的學生提供補考機會。

5、考前要對學生進行迎考心理輔導與技能培訓。開展考風考紀宣傳教育。

6、認真組織考務(wù)工作，命題、制卷、保管、密封、閱卷，登分等各環(huán)節(jié)嚴格保密。建立監(jiān)考、巡考制度。嚴明考試紀律，嚴肅處理違紀舞弊行為。

7、學生學習學業(yè)狀況評價采用素質(zhì)分評定。學生每學期的學業(yè)成績要依據(jù)平時成績和期末考試成績?nèi)婢C合評估。綜合性評價除第22條中規(guī)定的評價內(nèi)容外，還應(yīng)進行如下評價。

(1)、描述發(fā)展狀態(tài)。根據(jù)學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果對其發(fā)展狀態(tài)進行描述。描述語言分為三類：進步類(較上學期綜合素質(zhì)等級有提高)，描述語言如“有顯著進步”;保持類(保持上學期綜合素質(zhì)等級不變)，描述語言如“保持優(yōu)秀有進步”;待提高類(較上學期綜合素質(zhì)等級下降)，描述語言如“有所退步，須繼續(xù)努力”。

(2)、評語用第二人稱稱謂寫。應(yīng)從鼓勵的角度對學生的主要優(yōu)、缺點進行評價?？陀^描述學生的進步與潛力，使評價起到促進學生發(fā)展的作用。

(3)、評定“新概念三好學生”。根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，區(qū)“新概念三好學生”每學年評定一次。

8、考后，要組織教師對考試情況進行總結(jié)，并進行試卷分析。試卷分析包括:

(1)、考試概況

(2)、試卷分析

(3)、質(zhì)量分析

(4)、改進教學的措施

9、試卷分析經(jīng)教研組討論通過后，交教務(wù)處歸檔備查。

10、學生的評語評價應(yīng)恰當運用描述性、鼓勵性的語言表述。畢業(yè)成績和升學錄取成績的處理，按教育行政部門的統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。

八、教學研究

1、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者與研究者。教師應(yīng)努力學習現(xiàn)代教育理論，學習業(yè)務(wù)知識，學習先進經(jīng)驗，了解教育發(fā)展動向。

2、教師要積極參加所屬教研組的教研活動，不斷提高教學專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平。

3、教師要積極參加校本課題研究，擔任子課題任務(wù)，制定研究方案，認真進行階段性結(jié)題。

4、各學科要加強合作交流，協(xié)作開展學校各項教育教學、紀念日、文化節(jié)、運動會等專題活動。

5、教師要積極參加“一校一特色，一生一特長”的培養(yǎng)活動，參與興趣小組的教學活動，積極培育校園文化。

第三篇：小學教學工作常規(guī)

小學教學工作常規(guī)

發(fā)表時間： 2010-04-12

稿件來源：

洞井小學2010年上期業(yè)務(wù)習

（一）長沙市雨花區(qū)中、小學教學工作常規(guī)

教學常規(guī)，就其廣義而言，是學校教學管理實施的基本條例，就其狹義而言，是教師完成教學工作應(yīng)遵循的基本原則。因此，按常規(guī)要求進行教學和管理，是各類學校完成教育教學目標最基本的措施和保證。為了全面推行素質(zhì)教育，實施課程改革，確保教學質(zhì)量，我們根據(jù)中、小學教學的一般原則，各學科教學特點以及長沙市中、小學教學工作常規(guī)，并結(jié)合我區(qū)多年來教育教學實驗的研究成果，特制定如下中、小學教學工作常規(guī)。

一、備 課

備課是教師的職業(yè)勞動，它的基本任務(wù)是在把握課標、吃透教材、了解學情的情況下，依據(jù)教學規(guī)律進行課堂教學的創(chuàng)造性設(shè)計，因此，它是上好課的前提和關(guān)鍵。

備課形式分集體備課和個人備課兩種。所有教師均應(yīng)超前備課，無備課不得進課堂。

集體備課以年級備課組或?qū)W科教研組的形式進行。著重研究重要的教學章節(jié)及課文，針對主要問題集思廣益，統(tǒng)一認識，突出重點，突破難點。原則上每兩周一次集體備課。

個人備課是在集體備課的基礎(chǔ)上個人再創(chuàng)造的過程。主要內(nèi)容是根據(jù)集體備課的要求，結(jié)合本班學生的實際情況和個人的教學風格，將集體備課的要求具體化，從而制定出個人的教學實施計劃：

1、熟悉一冊。熟悉本冊教材內(nèi)容及單元組成，領(lǐng)會教材編排意圖及單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，依據(jù)課程標準，聯(lián)系學生實際，理出學科知識序列，寫出全期教學計劃。教學計劃應(yīng)包括如下內(nèi)容：

①教材概況分析； ②全冊教學目標； ③學生基本情況；

④主要措施及教改設(shè)想； ⑤教學進度安排。

2、把握一組。建立單元概念，把握單元內(nèi)容，領(lǐng)會編排意圖，抓住章節(jié)（課文）特點，設(shè)計教學措施，寫出單元分析。單元分析應(yīng)包括如下內(nèi)容：

①本單元教材內(nèi)容及特點； ②本單元教學要點及重點； ③相應(yīng)的教學措施及手段。

3、備好一課。準確把握教材內(nèi)容，明確本課在單元及全冊的地位，從對象出發(fā)，確定教學目標，選擇教學方法，分課時備課。課時備課應(yīng)包括如下條目：

①課序與課題。

②教學目標。按“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標分類制定，做到明確、具體、可行。

③重點和難點。分條書寫，做到準確、無誤。

④教學準備。列出教具、學具、課件等名稱及數(shù)量。⑤教學過程。要有清晰的教學環(huán)節(jié)安排和具體可行且有一定思維深度的問題設(shè)計，要有師生雙邊教與學的活動過程設(shè)計。

⑥作業(yè)布置（見第三條《作業(yè)》）。

⑦板書設(shè)計。簡潔明了，主次分明，美觀大方。

4、備課可參考有關(guān)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源，提倡有針對性地采集網(wǎng)上的音像、圖片、圖表等教學資源予以共享，但嚴禁抄襲和復(fù)制網(wǎng)上原文教案。

5、教案的詳略應(yīng)視教師的工作年限、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及學段、科目的數(shù)量區(qū)別對待。教案的詳略要求由學校根據(jù)本校情況具體確定。允許教師使用自己多年積累和整理的原始教案，但要推陳出新，不斷改進提高。

6、鼓勵教師撰寫教學后記，記錄教學的得失體會以及改進的設(shè)想措施。教學后記全期不得少于15次。

二、上 課

上課是教師的主要工作，是教師精神風貌、專業(yè)素養(yǎng)、師德規(guī)范的集中體現(xiàn)。因此，它是評價教師工作的主要依據(jù)。

7、按課表上課。教師不得擅自停課，私自調(diào)課、代課。

8、做好課前準備。上課前10分鐘準備好教材、備課本、教具、學具、儀器、圖片等，按時進教室上課。教師進入教室后不應(yīng)中途出入，不得接聽、撥打手機和從事其他與課堂教學無關(guān)的活動。按時下課。

9、使用普通話教學。舉止文明，穿著大方，儀表端正，教態(tài)親切。不得蓄怪異發(fā)型，穿戴怪異服飾。體育教師著運動服裝上課。女教師不得化濃妝。無特殊原因不得坐著上課。

10、課堂上處理好主體與主導、全體與個體之間的辨證關(guān)系。教學民主，師生平等，互相尊重，對學習有困難的學生給予更多的關(guān)心和幫助。提倡學習方式的變革，激發(fā)興趣，啟迪思維，重在學生觀察、思維、表達、操作以及自學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

11、注意教學衛(wèi)生，保護學生健康，注意隨時糾正學生不正確的坐姿、握筆方法和其他不良的學習習慣。不允許譏諷、漫罵、體罰和變相體罰學生。上、下課師生行規(guī)定禮節(jié)。

12、教師的講授必須準確無誤，突出重點，突破難點。要精講多練，并要保證課堂內(nèi)學生有效的練習時量，切實提高課堂教學效益。

13、板書工整，書寫、演示規(guī)范，可視性好。

14、充分發(fā)揮教學設(shè)施、設(shè)備和媒體的作用，從內(nèi)容出發(fā)，有所選擇，講求實效。有條件的學校，物理、化學、生物、科學實驗課必須到實驗室上課，勞技、勞動制作課必須到制作室上課，音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等到相應(yīng)的專業(yè)室上課。所有學校，演示實驗達到100%；中心小學和城區(qū)學校的學生分組實驗達到100%，鄉(xiāng)村學校達到60%以上。

三、作 業(yè)

15、中小學各學科應(yīng)根據(jù)學科特點和教學要求，安排適量的課堂作業(yè)。課堂作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)科學性、趣味性、針對性，減少無效勞動。課堂作業(yè)應(yīng)當堂完成?；A(chǔ)訓練語文一課一練，數(shù)學每周不少于3次；初中大作文每期不少于7篇，小學中、高年級每期大作文8篇、小作文8篇；低年級造句（寫話）練習每周1次。

16、要布置行之有效的課外作業(yè)，但作業(yè)形式要多樣化。教師可布置適量的、難易適當?shù)?、適合不同層次學生需求的課外書面作業(yè)。努力推行課外非書面作業(yè)，如觀察、調(diào)查、制作、朗讀、閱讀、預(yù)習等。非書面作業(yè)教師應(yīng)作相應(yīng)的指導與評價。

17、嚴格控制課外作業(yè)總量，減輕學生過重的作業(yè)負擔。課外作業(yè)日總量，初中不超過1.5小時，小學三、四、五、六年級不超過1小時，二年級不超過0.5小時，一年級不布置課外書面作業(yè)。班主任要與其他任課教師作好協(xié)調(diào)平衡工作。

18、教師批改作業(yè)要認真及時，按要求布置的課內(nèi)、課外書面作業(yè)要全批全改，其中，課內(nèi)正式作文（大作文）至少要精批一半。作業(yè)質(zhì)量評價采用等級制，分為“優(yōu)、良、合格、待合格”，寫在每次作業(yè)的右上方。作業(yè)批改要注明批改日期，寫在作業(yè)的右下方。

19、學生每次作業(yè)要求寫明練習序號，并要求格式統(tǒng)一，書寫規(guī)范，卷面整潔。不合要求的要重做，未做的要補做，做錯的要更正，更正后要復(fù)查，并給予評價。但不允許以做作業(yè)來懲罰學生。要訓練學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)，自我檢查，自我訂正、修改作業(yè)的習慣，提倡在教師指導下的學生之間互批自改，但不允許用學生批改作業(yè)來代替老師批改作業(yè)。

20、對作業(yè)批改的符合規(guī)定如下：

對：?√ 錯：×部分錯：?√ 錯字： 別字：| 刪節(jié)：

增加：︷ 反復(fù)：

分段：

好詞、句：

病句

21、教師批改作業(yè)時應(yīng)作適當?shù)呐恼洠貏e是對具有獨創(chuàng)性或有代表性錯誤的應(yīng)予詳細記錄，以作為講評和輔導的依據(jù)。

四、評 價

22、按教學計劃開設(shè)的課程都要進行考查或考試，一至九年級均統(tǒng)一采用我區(qū)《學生綜合素質(zhì)評價方案》評定學生學業(yè)成績。教師應(yīng)在新課結(jié)束前根據(jù)全期教學內(nèi)容制定復(fù)習計劃，組織學生全面復(fù)習。中學語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德，舉行期中、期末兩次書面考試，小學語文、數(shù)學、英語、科學、品德與社會舉行期末一次書面考試，重在考查學生的基礎(chǔ)知識。此外，中小學各學科任課教師還應(yīng)按《學生綜合素質(zhì)評價手冊》的要求，對學生的操作、應(yīng)用、實踐等基本技能進行檢測?；炯寄軝z測根據(jù)學科特點可在學期中分散進行，或期末集中進行，并由學校教導處組織驗收認可后，方可作為評定學生綜合素質(zhì)的基本技能考核成績，記入學生手冊及檔案。

23、各科檢測成績采用分數(shù)與等級相結(jié)合的方式評定，等級分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“待合格”四個級別。教師要進行全面質(zhì)量分析，成文備案。學?；蚪處煵坏冒磳W生考分或等級高低排列名次，張榜公布。

24、在考查考試中要嚴肅考風考紀，認真做好組考工作，嚴禁弄虛作假。

25、每學期末，要對學生的學習狀況進行綜合性評價。綜合性評價除第22條中規(guī)定的評價內(nèi)容外，還應(yīng)進行如下評價。

第一，描述發(fā)展狀態(tài)。根據(jù)學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果對其發(fā)展狀態(tài)進行描述。描述語言分為三類：進步類（較上學期綜合素質(zhì)等級有提高），描述語言如“有顯著進步”；保持類（保持上學期綜合素質(zhì)等級不變），描述語言如“保持優(yōu)秀有進步”；

待提高類（較上學期綜合素質(zhì)等級下降），描述語言如“有所退步，須繼續(xù)努力”。

第二，寫好評語。從鼓勵的角度對學生的主要優(yōu)、缺點進行評價。評語用第二人稱稱謂寫。

第三，評定新概念三好學生。根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，區(qū)新概念三好學生每學年評定一次。

五、管 理

26、學校要嚴格按國家規(guī)定的課程計劃開課，任何學校不得擅自改變課程門類和增減課時。確因教育、教學改革實驗需要調(diào)整課程計劃的，學校必須寫出詳盡的實驗方案，報上級教育科研部門和教育行政部門審查批準后，方可執(zhí)行。對無故或未經(jīng)批準而改變課程計劃的學校，要對校長和有關(guān)責任人進行追究。

27、教學計劃包括學校教學工作計劃，教研組計劃，各科教學工作計劃等，每學期制定一次，開學前一周完成。學期工作結(jié)束寫好工作總結(jié)，交有關(guān)部門備案、審查。

28、教學是學校工作的中心，學校的一切工作必須服從于這一中心。各學區(qū)負責人、學校校長以及教導（務(wù)、研）主任，必須把主要精力放在抓教學工作上，堅持深入教學第一線調(diào)查研究和深入課堂聽課。學區(qū)負責人和學校校長每期聽課不少于20節(jié)，教導（務(wù)、研）主任每期聽課不少于30節(jié)。

29、學校要有計劃并經(jīng)常性地安排教師培訓活動，組織各類校本教研活動，開展各學科的課題實驗，并有活動記錄備查。教師要加強學習，主動參與各類教研活動，每期聽課不少于10節(jié)，積極撰寫教學論文或心得體會，以增強自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

30、學校要建立教學常規(guī)的督查制度，制定執(zhí)行教學常規(guī)的細則和措施。每學期對教師執(zhí)行常規(guī)情況檢查不少于三次。檢查的內(nèi)容包括執(zhí)行教學計劃、備課、上課、作業(yè)批改、教研活動以及工作總結(jié)等。檢查要有記錄、有數(shù)據(jù)、有評價，并記入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為教師期末或年終業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容和依據(jù)。對工作有成效的教師或教研組給予表揚和獎勵。

31、學校要積極培養(yǎng)年輕教師。要經(jīng)常組織年輕教師學習教學業(yè)務(wù)，要通過與中老年教師簽定師徒合同，擔任班主任工作，承擔教研任務(wù)等多種形式，使年輕教師迅速成長起來。

第四篇：東營市小學教學工作常規(guī)（模版）

東營市小學教學工作常規(guī)

2009.12

一、總 則

第一條 為優(yōu)化小學教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質(zhì)量，特制訂本常規(guī)。

第二條 教學是貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的根本途徑。教學工作是教育工作的中心。教師須在教學過程中，有目的、有組織、有計劃地指導學生接受思想品德教育，學習文化科學知識，增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

第三條 教學工作常規(guī)是根據(jù)黨的教育方針和國家有關(guān)教學工作的各項方針政策，借鑒成功的教學管理經(jīng)驗和改革成果，按照新的課程教學理論以及教育教學規(guī)律要求制訂的通常實行的教學工作規(guī)范。它是全市小學教學工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

第四條 本常規(guī)的指導思想是：以鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”、江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。要求通過科學、規(guī)范的教學活動，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有

適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。第五條 本常規(guī)的實施目標是：

（一）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學理念。通過本常規(guī)的實施和課程教學改革的進一步推進，改變教學中過于注重知識傳授的傾向，加強教學內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生學習的興趣和經(jīng)驗，努力實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

（二）促進新的課程結(jié)構(gòu)的建立。結(jié)合教學內(nèi)容適當?shù)剡M行學科整合，鼓勵和支持教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實施課程。

（三）實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。處理好接受性學習和探究性學習之間的關(guān)系，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手，形成主動、探究、合作學習的氛圍，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力、獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。

（四）建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學評價機制。改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。通過本常規(guī)的落實，促進教師積極開展考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學合理的評價體系。第六條 本常規(guī)遵循的原則是：

（一）導向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于規(guī)范辦學行為，落實國家課程方案，形成科學規(guī)范的教學工作秩序，全面提高教育教學質(zhì)量。

（二）操作性原則。力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（三）發(fā)展性原則。本常規(guī)不是封閉和僵化的教條，而是開放的并將在實踐中不斷充實和完善的規(guī)則系統(tǒng)。本著與時俱進的精神，各地在貫徹本常規(guī)的同時，應(yīng)因地制宜，創(chuàng)造性地開展教學活動。

二、課程計劃

第七條 國家教育部和省教育廳有關(guān)課程的計劃、意見、規(guī)定等，是根據(jù)國家教育方針政策制訂的法規(guī)性文件，其中規(guī)定了學制、培養(yǎng)目標、課程設(shè)臵、課時安排、教學要求等內(nèi)容，各縣區(qū)、勝利教育管理中心和學校應(yīng)嚴格遵照執(zhí)行。

第八條 各學校在充分利用好基本課程資源的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)校本課程，并合理利用校內(nèi)外課程資源。

第九條 每學期初，學校、教研組、教師均應(yīng)根據(jù)課程計劃，分別制定教學工作計劃，如學年教學工作計劃、學期教學工作計劃，由學校或教務(wù)處組織審定。教學工作計劃內(nèi)容一般應(yīng)包括：學年或?qū)W期的教學目標；對學生、教科書等情況的分析；教學進度（包括周次、起止時間、教學內(nèi)容等）；提出教學中應(yīng)注意的問題以及改進教學的措施；教學業(yè)務(wù)學習以及有關(guān)教學活動的安排；教改實驗和課題研究計劃等。

第十條 每學期學校、教研組、教師都應(yīng)作好學期教學工作總結(jié)。有研究專題的，還要有專題總結(jié)。教師的總結(jié)要存入本人的業(yè)務(wù)檔案。第十一條 對課程計劃和教學工作計劃的執(zhí)行情況，主管部門每學期都要進行階段性檢查和總結(jié)，以規(guī)范課程計劃的落實.三、課程標準

第十二條 各學科課程標準體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出了教學和評價建議，是教學工作的依據(jù)，是管理與評價課程的基礎(chǔ)。

第十三條 學校領(lǐng)導應(yīng)學習和了解各學科的課程標準，并在教學管理中落實到位。學校要把學習和研究課程標準作為一項經(jīng)常性的工作來抓。

第十四條 科任教師都必須非常熟悉本學科的課程標準，并在教學過程中認真貫徹落實，積極開展教學改革，將課程標準的理念及要求融入備課、上課、聽課、說課、評課及課外指導等各項教學活動中。

四、教材使用

第十五條 經(jīng)國家教育部審查通過并批準使用的教材以及經(jīng)省教育廳審查通過的地方教材是學生學習的基本資源和依據(jù)。教材體現(xiàn)課程標

準的精神，反映國家和地方政治、經(jīng)濟、文化和科學技術(shù)的發(fā)展，是學校教學活動的主要媒體。各縣區(qū)教育局要組織學校從省教育廳頒布的教學用書目錄中選用教材。

第十六條 教師要科學地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導學生進行探究、觀察、實驗、操作，獲得知識，形成學習能力和實踐能力。第十七條 學校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，豐富和完善教材體系，特別要注意開發(fā)校本課程和綜合實踐活動課程資源。并在教育主管部門指導下積極編寫校本課程教材。

五、教學管理

第十八條 教學管理是教學工作順利開展的保證。各級教育行政部門應(yīng)加強對學校教學工作的管理，指導和監(jiān)督學校按照國家和省有關(guān)課程與教學的要求組織開展教學活動。

第十九條 學校要端正辦學思想，建立民主、科學的教學管理機制，實現(xiàn)教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動創(chuàng)造民主、寬松、和諧的環(huán)境和條件。

第二十條 學校要根據(jù)課程計劃認真開設(shè)課程課時，科學設(shè)臵校本課程，深入探索、落實綜合實踐活動課程。要防止畢業(yè)班搞突擊教學，提前結(jié)束課程。

第二十一條 學校要為教師提供充分的教學工作條件，包括教學設(shè)施、設(shè)備及教學資料等；已具備相應(yīng)實驗條件的學校，要努力做到教材上規(guī)定的實驗內(nèi)容的開課率達到100%。

第二十二條

學校領(lǐng)導要真正成為教學管理的行家，成為課程管理與實施的領(lǐng)路人，關(guān)注過程性管理，不斷修正、完善、拓寬教學管理思路。

第二十三條 校長是學校教學工作的第一責任人。校長要深入教學第一線，要承擔教學任務(wù)。要把主要精力投入到教育教學領(lǐng)域，積極思考教育教學的前沿性問題。每月至少親自主持召開兩次專門會議，研究教學工作問題。每學期至少要分別召開一次教師、學生和家長座談會，聽取他們對教學工作的意見，及時發(fā)現(xiàn)、解決有關(guān)問題。每學期聽課、評課要在30節(jié)以上。

第二十四條 教務(wù)處要做好教學的具體管理、指導工作。及時發(fā)現(xiàn)、分析教學、教研中的問題，提出改進意見，并做好貫徹落實。分管教學的校長、教務(wù)主任每學期聽課、評課要在６0節(jié)以上。

六、教學研究

第二十五條 教學研究是教學工作的重要組織部分，是提高教學質(zhì)量的必要手段和重要保證。教育行政部門和學校都應(yīng)重視教學研究工作。

第二十六條 教學研究的內(nèi)容主要包括：學習國家、省、市教育法規(guī)政策；學習現(xiàn)代教育教學理論；學習、研究學科課程標準；開發(fā)當?shù)?/p>

教育資源，建設(shè)校本課程；研究學生的心理特征和學習規(guī)律；研究學科教材，用先進的教學理論指導改進教學方法、教學手段和學生學習方式。

第二十七條 縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要健全教研組織,從德才兼?zhèn)涞慕處熤羞x拔專職教研員，配齊人員；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室專職教研員一般配備３至５人。各級教研室要排除雜務(wù)干擾，充分履行教學研究、教學管理、教學指導和教學服務(wù)的職責，把課程改革實驗的研究與指導作為中心工作；要密切和與專家、學者以及科研機構(gòu)的聯(lián)系，積極開展專題研究和教改實驗，深入學校具體指導課程改革和教學工作；要積極實施網(wǎng)絡(luò)教研，及時有效地解決教師在教學中出現(xiàn)的困惑；要做好對各種教科研課題研究的引領(lǐng)、提升工作，并定期組織開展各種交流與展示活動，積極宣傳推廣先進的教學經(jīng)驗；要加強對中小學課程實施和教學改革的跟進式指導，幫助學校全面落實國家課程方案，指導教師反思教學行為，提升課程實施水平；要積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，鼓勵和支持中老年教師積極參與課改。

第二十八條 學校要建立以校為本、自下而上的教學研究制度，有促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與措施，鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中提出教研課題；要真正確立科研興校的辦學理念，建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；要整合學校教導處、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務(wù)于教學、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡(luò)；要充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研員等校內(nèi)外各方面的作用；要形成對話機制，營造求真、務(wù)實、自由、融洽的

教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。開展經(jīng)常性的集體備課、講課、說課、評課等研究活動，形成集思廣益、開誠布公、共同提高的教研風氣。教師每人每周聽課1節(jié)以上，并要作出評析。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，重視開展校內(nèi)、校際網(wǎng)絡(luò)教研，重視資源共享。

第二十九條 教師要增強改革意識，當好教學改革的研究者和實踐者。要樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀，以課堂教學改革為中心，拓寬教學渠道，不斷實踐，不斷反思，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)個性化教學，由關(guān)注自己的“教”，轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的“學”。積極撰寫教研、教改論文，由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。學校領(lǐng)導更要自覺學習現(xiàn)代教育教學理論，積極支持并帶頭開展教學研究。

第三十條 縣實驗小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學分別是縣鄉(xiāng)兩級學校的龍頭，有責任組織好基層學校的教科研工作，有計劃的培訓基層各科教師，充分發(fā)揮示范帶動作用。

第三十一條 加強縣區(qū)間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)間、學校間的學習與交流。

七、教改實驗

第三十二條 教學改革實驗是深化教育改革的重要組成部分。教改實驗的目的是通過選題、實驗、總結(jié)和推廣經(jīng)驗，促進教學改革的不斷發(fā)展和教學效益、教學質(zhì)量的不斷提高。各級教研部門和學校都要有實驗課題，圍繞教學工作的重點和熱點問題，以改革的精神和科學的態(tài)度積極開展教改實驗。

第三十三條 教學改革實驗事先必須進行認真、充分的可行性論證，選題要體現(xiàn)國家新課程的理念，以轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式為重點，努力探討先進的教學模式。

第三十四條 教師是進行教改實驗的主力軍。學校領(lǐng)導應(yīng)支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗，建立教改實驗檔案，并以此作為評估教師教學工作成績的重要內(nèi)容。對于在教改實驗中取得突出成績的教師和教研人員應(yīng)予以表彰和獎勵。

第三十五條 要建立分工具體、責任明確的實驗課題組織。課題組要制定課題實驗方案，做好開題、過程管理和結(jié)題工作。實驗人員要注重實驗過程，做好材料、數(shù)據(jù)的積累與分析，及時做好總結(jié)。

第三十六條 教改實驗成果要從實驗的難度、效度和可推廣性三個方面進行綜合評價，在經(jīng)過充分論證后方可推廣。對于在教改實驗中取得突出成績的教師和教研人員應(yīng)予以表彰和獎勵。

八、備課

第三十七條 備課是教師準備教學所進行的一系列活動的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是上好課，提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。第三十八條 備課內(nèi)容一般包括：

（一）研究課程標準、教材，搜集相關(guān)教學材料。

（二）分析學生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、學習態(tài)度與需求及個別差異。

（三）研究教學目標和教學重點難點。教學目標的確定要充分考慮知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整體推進。

（四）預(yù)測學生的學習障礙和應(yīng)對策略，圍繞更有利于學生“高效學習”確定教學方法和教學手段。備好教學所需的教具、學具；所有演示實驗，教師課前都要預(yù)做。

（五）科學設(shè)計評價內(nèi)容及方法，合理設(shè)計課時計劃。

（六）各學科都要超前備課，加強集體備課，統(tǒng)一教學目標，教學重點難點；教師間加強交流與合作，最大可能地實現(xiàn)教育資源共享；個人備課和集體備課相結(jié)合，提倡多搞集體備課研討。

（七）提倡和鼓勵教師運用現(xiàn)代教學手段備課。第三十八條 編寫教案。

（一）不能以課本，資料上的評注圈點代替教案，更不能以抄寫教案范例來代替自己編寫教案，教案應(yīng)按課時編寫，講求實效性。

（二）教案一般應(yīng)列出知識、技能、方法和情感態(tài)度等方面的發(fā)展目標；分析教學重點和難點。還要通過設(shè)計學生在學習過程中的主體活動，體現(xiàn)師生間、生生間的交流與互動，促進學生主動地、富有個性的學習。

（三）教案的形式可靈活多樣，鼓勵教師利用現(xiàn)代化手段備課、編寫教案。教師間加強交流與合作，最大可能地實現(xiàn)教育資源共享。

九、課堂教學

第四十條 課堂教學是學校教育的主渠道，是課程改革和教學改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高課堂教學效益和質(zhì)量是實現(xiàn)課程教學改革目標的主要途徑。

第四十一條 課堂教學要體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的符合素質(zhì)教育要求的教育教學理念，以全面提高學生的整體素質(zhì)為宗旨，積極推進教學方式與學習方式的轉(zhuǎn)變。

第四十二條 各學校要嚴格按課程計劃上課，教師不得擅自更改課程計劃、缺課，私自調(diào)課。課程表調(diào)度權(quán)屬于教導處。

第四十三條

課堂教學教師應(yīng)不遲到，不早退，不拖堂；舉止文明，衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切；不吸煙，不坐著上課，不開手機，不隨便離開課堂；尊重學生的人格，不體罰和變相體罰學生。課堂上要使用普通話。教學用語要準確、簡練、生動，板書要規(guī)范、條理、清晰。

第四十四條 教學方法。課堂教學方法要有啟發(fā)性、激勵性，根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生的年齡特征靈活、正確運用各種教學方法；要從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案，防止機械照搬教案的不良傾向，處理好課前預(yù)設(shè)和課堂生成之間的關(guān)系。

第四十五條 教學手段。課堂教學中要充分運用先進的教學手段，注意在運用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學手段的同時，積極進行教學手段的改革。要特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。教學輔助手段的應(yīng)用必須科學、簡便、有效，不搞形式主義。

第四十六條 課外作業(yè)。布臵作業(yè)要關(guān)注學生的差異，注意作業(yè)的開放性和自主性，增強作業(yè)對不同學生的適應(yīng)性和選擇性，做到適時、適量和科學，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔。小學一年級一般不留家庭書面作業(yè)，二三年級課外作業(yè)量不超過30分鐘，四年級部超過45分鐘，五六年級不超過60分鐘。要防止機械重復(fù)、照抄、照搬，反對濫用練習冊和復(fù)習資料。要培養(yǎng)學生良好的書寫姿勢和作業(yè)習慣，對學生的作業(yè)質(zhì)量要有規(guī)范化的要求。作業(yè)批閱要及時、認真，要采用靈活的方式。要注意對特別的個體給以具體恰當?shù)脑u價。

第四十七條 改革與創(chuàng)新。要注意加強不同學科教學的整合，積極探討研究性學習，大膽創(chuàng)新課堂教學模式，在認真落實常規(guī)要求前提下不斷開展課堂教學改革。

第四十八條 教學后記。為了總結(jié)得失，積累經(jīng)驗，要及時地對教學過程進行回顧與反思，寫出教學后記或進行復(fù)備課。

十、課外指導

第四十九條 學生的課外學習和實踐是課堂學習的繼續(xù)，是學校教育的重要組成部分。教育部門和學校要加強對學生課外活動的指導，為學生的課外學習和實踐創(chuàng)造有利的環(huán)境。

第五十條 要通過開展課外學習和實踐，使學生鞏固和拓展科學文化知識，充分發(fā)展個性，體驗社會生活，促進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗。

第五十一條 要根據(jù)課堂教學的需要和學生的學習狀況，有針對性地開展學習指導。要加強對學習困難學生的學習輔導，及時彌補其知識缺陷，重點是幫助他們轉(zhuǎn)變學習方式。應(yīng)指導所有學生在課堂學習的基礎(chǔ)上利用課外活動進一步發(fā)展特長、發(fā)展個性、發(fā)展能力。第五十二條 教師要認真檢查和批改課外作業(yè)，根據(jù)實際需要進行面批面改。要善于啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)和修正作業(yè)中的問題。

第五十三條 要指導學生參與和開展豐富多彩的課外活動，如開辦專題講座，組織文藝、體育、科學、勞技等興趣小組和專業(yè)社團，召開體育運動會和文化藝術(shù)節(jié)等。組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效，防止加重學生的負擔。

第五十四條 要注重協(xié)調(diào)課堂教學和課外活動安排，保證綜合實踐活動在課堂和課外的一致性和整體性；要重視學生校外學習與實踐活動的指導和安全的監(jiān)控。

十一、教學評價

第五十五條 教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控的作用。要逐步建立促進學生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。

第五十六條 對學生的評價是教學評價中最重要的內(nèi)容。對學生的評價既要重視學生的學習成績，更要重視基礎(chǔ)性發(fā)展目標的實現(xiàn)，以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生看到和反思自己的成長過程，滿足學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發(fā)展。評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣性。

第五十七條 學生評價要使日常評價、階段評價和學期評價相結(jié)合，更應(yīng)注重日常評價與階段性評價?？刹捎贸砷L檔案的形式，通過教師、家長、同學、自己的共同參與，收集能夠反映成長過程和結(jié)果的材料，對學習的態(tài)度、興趣、學習表現(xiàn)、行為習慣、解決問題的方法與能力等進行評價。教師、家長與同學的評價，以及自我的反思與小結(jié)等。在評價主體中，要突出學生自我評價的作用。

第五十八條 終結(jié)性評價要突出整體性和全面性。要從知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度綜合評價。尊重學生個體差異，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，采取靈活多樣的形式?？荚囍皇瞧渲幸环N方式，考試內(nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學習過程、方法和情感態(tài)度目標，部分學科可實行開卷考試，采用聽、說、讀、寫、做等多種有效形式。學校不得按考試成績給學生排隊。

第五十九條 學校要建立促進教師發(fā)展的考評制度，既要重視業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視職業(yè)道德修養(yǎng)。要把教師的教學研究、教學改革和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系、是否給學生增加過重的課業(yè)負擔等引入考評機制。要建立校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

第六十條 教育行政部門要建立科學的教學工作評估制度，克服教學評估工作的片面化和絕對化，杜絕分數(shù)至上。要從學校發(fā)展的全過程

看待每次考評結(jié)果，使學校明確發(fā)展的方向。要通過對學校教學工作的評估促進課程發(fā)展和教學改革，使學校發(fā)展個性，辦出特色。

本常規(guī)不是封閉和僵化的教條，而是開放的并且是在實踐中不斷充實和完善的規(guī)則。本著與時俱進的精神，各縣區(qū)在貫徹本常規(guī)的同時，應(yīng)因地制宜，制定本縣區(qū)的教學常規(guī)，創(chuàng)造性地開展教學活動。

第五篇：教學工作常規(guī)

教學工作常規(guī)

一、總則

1、教學是學校的中心工作，學校要認真抓好教學常規(guī)管理，深入開展教學改革。教學工作必須堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育方針，認真實施有關(guān)法規(guī)，努力提高教學質(zhì)量。

2、中學教育是基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育。在教學中，教師要把教學和育人和諧統(tǒng)一起來，不僅要指導學生學習“雙基”，“發(fā)展智能”，而且要促進學生思想、興趣、意志、情感、品德行為習慣的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力，發(fā)揮教學過程的多功能作用。

3、教學是教師的教授和學生學習的雙邊活動。在教學活動中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。既面向全體學生，又注重培養(yǎng)英才，既保證全面發(fā)展，又注重培養(yǎng)特長。

4、備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考核是教學過程的基本環(huán)節(jié)，應(yīng)環(huán)環(huán)扣緊，環(huán)環(huán)落實。與此相關(guān)的教學工作計劃和總結(jié)要認真抓好。

5、學科之間要統(tǒng)籌間顧，避免過量的課業(yè)負擔。

6、學校要按國家教委制訂的教學計劃開課。教師要按課程標準進行教學。

二、備課

7、備好課是上好課的前提，不備課不得上課，不備課而上課的應(yīng)作瀆職行為處理，不認真?zhèn)湔n的應(yīng)予以批評和處罰。

8、各學科一律實行超周備課。

9、個人備課與集體備課相結(jié)合，以個人備課為主，個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生。在三備到位的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學過程，寫好教案。

10、在教師個人超周備課的基礎(chǔ)上，由年級教研組長在每周周末召集同年級同科集體備課。其內(nèi)容主要是：檢查本周教學計劃的執(zhí)行情況和超周備課的教案，研究其重點、難點，研究雙基，研究教法、學法；統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一作業(yè)量，統(tǒng)一測試量。在集體備課中，要充分發(fā)揮骨干教師及老教師的作用。

11、要求學生完成的作業(yè)，老師自己備課時應(yīng)自己先做一遍，并作出標準答案。理、化、生應(yīng)做的實驗，備課時老師要親自操作一次，并準備好必要的設(shè)備，以保證上課時實驗的成功。

12、寫好教案。

（1）教案應(yīng)按課時逐步撰寫。

（2）一律備詳案，要反應(yīng)出一堂課的主要內(nèi)容：A、教學目的、要求；B、重點、難點；c、教學步驟；D、教學精講和學生精練的主要內(nèi)容及時間安排；E、主要教法；F、板書設(shè)計；G作業(yè)內(nèi)容。

（3）每學期學校對教師的教案檢查兩次。查后要注明檢查人姓名和日期并蓋綺縫章。不允許以課本、資料上的評注圈點代替教案。

13、要求教師寫適量的教學后記。

三、上課

14、按課表上課。教師不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。

15、做好上課前的準備工作。上課前十分鐘應(yīng)準備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等。提前侯課，教師一經(jīng)進入教室，不許中途出入，不許在課中令學生為教師提取教學用品。

16、舉止文明、穿著大方、儀表端正。在課堂里不準抽煙、打接電話，發(fā)短信，不坐著上課，不挖苦諷刺學生，更不得打罵體罰學生。男教師不得穿拖鞋、穿背心、留長發(fā)、著非西裝短褲；女教師不得染異發(fā)、化濃裝。

17、教師必須嚴格執(zhí)行課堂規(guī)則，教學衛(wèi)生規(guī)范。到點上課不遲到，按時下課不拖堂。

18、認真組織教學，嚴格課堂紀律。

19、每一堂課達到下述基本要求：（1）目的明確；（2）講授正確；（3）重點突出；（4）難點突破；（5）精講多練；（6）效果落實。

20、精要講授。講授堅持啟發(fā)式，師生平等互動，廢止注入式、漫堂灌。講授范圍、詳略依課標、教材而定，依教學目標而定，依學生學情而定。講授的主旨在突出重點、突破難點、解決疑點。講授的語言做到精要、明白、好懂，要使用普通話。板書要精心設(shè)計，字跡清晰。

21、加強練習。課堂練習一般應(yīng)15分鐘左右。練習題要精心選擇和設(shè)計，課內(nèi)做練習時，教師應(yīng)當巡視，掌握典型錯誤，當堂評講。

22、物理、化學、生物和生理衛(wèi)生等學科要認真上好實驗課。教材規(guī)定的實驗開出率、演示實驗達到100%，學生實驗大90%。加強自制教具的工作。

四、作業(yè)布置與批改

23、凡按教學計劃開設(shè)的課程，都要精選習題，適量布置課外作業(yè)。政治、歷史、地理、生物等要當堂消化，作業(yè)當堂完成。音樂、美術(shù)、體育、勞技等可

不布置課外書面作業(yè)。大、小作文每學期各8篇。語言教學都要按教材要求完成背、默寫等課后練習。

24、控制作業(yè)量，平衡作業(yè)負擔。布置作業(yè)要有全局觀念，考慮學生的總自習時間和各科的全面發(fā)展。課外作業(yè)日總量不超過1.5小時。不用大量作業(yè)去占用學生節(jié)假日。

25、對學生的作業(yè)，要有規(guī)范化的要求，嚴格進行訓練。書寫要工整，卷面要整潔，格式要規(guī)范。不合規(guī)范要求的要重做，沒做的要補做補交。不要以做作業(yè)作為懲罰學生的手段。

26、作業(yè)批改要認真、及時。按要求布置的課外作業(yè)（包刮作文）要全批全改。周記、日記不作統(tǒng)一要求。對補交和重做的作業(yè)要細致批改。每次作業(yè)要給予平分，不得只給分不批改，或既不給分又不批改只寫一個“查”、“閱”。批改后寫明批改日期，要保證在下節(jié)課上課之前把作業(yè)本發(fā)給學生。

27、要讓學生自己訂正、修改作業(yè)錯誤之處，養(yǎng)成自我檢查和自我訂正的習慣。有能力改正的，要求他們自己改正；估計無能力改正的，重點知識題老師要面批，然后讓學生自己去 改正；改正后的作業(yè)一律再交回批閱，28、布置數(shù)、理、化作業(yè)題時，可采AB型習題。A型題量少難度大，提倡優(yōu)生完成；B型題則要求全體學生完成。

29、教師批改作業(yè)時應(yīng)作好作業(yè)批改記載，特別是對解題有獨創(chuàng)性和錯誤有代表性的應(yīng)予以詳細記錄，以作講評和輔導的依據(jù)。

30、學校對教師的作業(yè)和批改情況每學期檢查兩次。

五、輔導

31、輔導要貫徹因材施教的原則。既要有課內(nèi)輔導又要有課外輔導，既要有集體輔導又要有個別輔導。

32、輔導要有計劃。制定計劃分三步走：A、學科教師對所教班的學生劃分層次，確定優(yōu)生和學習有困難的學生；B、由班主任主持，全體教師參加，對學生逐人分析，統(tǒng)一對某一學生的認識，統(tǒng)一基本作法；C、有科任教師制定計劃，提出輔導措施。

33、輔導要突出重點。輔導的重點是學習有困難的學生，其次是缺課、曠課的學生；對于優(yōu)生可采取參加興趣小組，組織學科竟賽的辦法發(fā)展特長。建立各科的競賽培訓制度。

34、輔導要講求實效。教師要做到熱心、耐心、有信心。要加強學法指導和課外閱讀指導。

35、輔導要運用多種形式。如組織學生參加豐富多彩的學科研究活動、文體活動、科普活動、社會實踐活動。教師進行家訪也是一種有效的輔導方式。

六、考查、考試

36、檢查教學效果應(yīng)采取考查、考試兩種形式。課堂提問，隨堂測驗，檢查作業(yè)、單元測驗，屬于平時考查，由科任教師組織。期中、期末考試屬于考試，由教育局或?qū)W校組織。要嚴格控制考查時量，隨堂測驗不超過30分鐘，單元測驗不超過二課時。

37、按教學計劃開設(shè)的課程都要進行考試或考查。勞動技術(shù)課可以只搞考查；音樂、美術(shù)、體育可以搞隨堂測驗和期末考試，時間可以提前；其它各科均應(yīng)按規(guī)定組織考試。

38、期中、期末考試屬目標性考試?？荚噧?nèi)容要以課程標準為依據(jù)，以教材為范圍。考題要注重“雙基”，體現(xiàn)能力，覆蓋面在80 以上，難易度要適中。

39、學習成績的評定：平時成績占30%，期中考試成績占30%，期末考試成績占40%。

40、期中、期末考試后，學科教師要進行全面質(zhì)量分析，成文備案。書面質(zhì)量分析一般應(yīng)包括：A考試概況；B試題分析；C質(zhì)量情況；D改進教學的措施等。

41、為了全面評價學生成績，學校配發(fā)各種記分表冊：學生成績記分冊，各科學習成績統(tǒng)計表，考試質(zhì)量分析表等。

42、嚴肅考紀考風，嚴禁弄虛作假?？记耙M行考紀教育，嚴密組織命題制卷；要嚴格監(jiān)考；監(jiān)考時嚴禁看書、報。考試后要對考務(wù)、考紀、監(jiān)考等工作進行總結(jié)，對違紀舞弊行為要嚴肅處理。

43、認真搞好閱卷評分、登分工作，盡量減少漏、錯現(xiàn)象。作好質(zhì)量分析，填好質(zhì)量分析表并上交教導處。

44、教學計劃包括：學校教學工作計劃、教科研工作計劃、學科教學計劃、個人教學計劃和學科課外活動計劃。

45、教學計劃要具備以下內(nèi)容：

（1）學校教學工作計劃、教科研工作計劃和學科課外活動計劃內(nèi)容一般要具備：目的、要求；主要工作任務(wù)；措施；活動安排。

（2）學科教學內(nèi)容一般要具備：

A、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析。

B、對教材內(nèi)容的分析及補充、改進意見。

C、教學任務(wù)和目標。

D、落實教學任務(wù)的要求，提高質(zhì)量的措施。

E、教學進度安排。

46、教學計劃每學期制訂一次。學校教學計劃于預(yù)備周開始由教學校長向全體教師宣布，其它計劃于預(yù)備周內(nèi)制訂。交學校教務(wù)處存擋。

47、每學期，學校、教研組、教師都應(yīng)寫好全學期教學工作總結(jié)。教師總結(jié)存入教師業(yè)務(wù)檔案。

48、對教師的教學總結(jié)由學校教研組進行評獎。

水潦中心校教導處

2007年秋