第一篇：課本劇教學(xué)研究背景及意義

“課本劇教學(xué)研究”成果總結(jié)

一、研究的背景及意義

1999年，《全日制普通高中教材（試驗本）》在兩省一市試行。該套教材較以往教材在文學(xué)鑒賞方面的要求有很大的提高。高中語文課本及讀本上有大量的古今中外文學(xué)名著，這就為學(xué)生鑒賞文學(xué)提供了豐富的養(yǎng)料。高中語文第四冊是小說和戲劇專題，鑒賞水平的提高成了當(dāng)務(wù)之急。2000年，當(dāng)時的高二語文組為此開展了“課本劇表演”活動。當(dāng)年，學(xué)生的閱讀鑒賞水品有了很大的提高，效果頗佳。

2001年，在語文組組長的主持下，我們正式申報課題項目，當(dāng)年11月被省課題小組批準(zhǔn)立項。此時，我們在《新課標(biāo)》“新世紀(jì)的高中語文課程面臨著新的要求，要順應(yīng)社會發(fā)展的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；要在追求高中教育共同價值的同時，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨特功能；要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)，同時幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才華的舞臺”的理論指導(dǎo)下，已認(rèn)識到我們的研究不只停留在表演及提高鑒賞水平的層面，而應(yīng)該上升到“全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣及提高教師的教學(xué)水平，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性；培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、道德觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；豐富學(xué)生的課余生活，豐富校園文化；促使學(xué)生完成感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，并使其將短暫的人生體驗升華為終生的人生理念”的層面，從而努力實踐符合新大綱的目標(biāo)要求。

2004年，課題研究結(jié)題。

2005年，該課題被評為省優(yōu)秀課題。但我們的研究并未終止。因為，我們在實踐、理論探索之后，我們又進(jìn)一步認(rèn)識到：“課本劇的編導(dǎo)實踐使接受者更能做出深刻的評價”，“ 課本劇的表演給接受者以換位式的思考與體驗”，“ 課本劇表演研究讓參與者盡情進(jìn)行文學(xué)欣賞，也獲得了新的知識”，“ 課本劇表演的開展促進(jìn)了師生之間的‘合作’?！币虼?，我們遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。

2008年，新課標(biāo)在我省實行。我們認(rèn)識到該課題非常符合其要求，我們又將其上升為“課本劇教學(xué)研究”，使其成為我們的校本教材，可以主動將傳統(tǒng)的課堂教師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型的以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并將兩者結(jié)合，為語文教學(xué)創(chuàng)新實踐，理論探索打下扎實基礎(chǔ)

二、研究與實踐過程

（一）該課題研究已經(jīng)歷了3個階段：

第一階段，2000年，摸索階段，該階段重在課本劇表演，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力。

第二階段，2001-2004年，研究、探討、總結(jié)階段。該階段重視編導(dǎo)、談體會、寫心得。促使學(xué)生鞏固人生體驗，提高人生修養(yǎng)。教師探討教育教學(xué)心得，撰寫論文，提高教學(xué)理論水平。

第三階段，2005年至今，重在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)型能力。要求其自主編劇，自主學(xué)習(xí)，自主表演并開展總結(jié)討論，寫論文，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）該課題研究實施過程分三個階段：

1、前期編劇、選拔演員階段。強(qiáng)調(diào)劇本要自主編寫，不得套用抄襲。編寫的劇本還必須是適合10分鐘左右的舞臺話劇劇本。

2.中期排練、公演階段。講究演員表演的藝術(shù)性，指導(dǎo)演員理解人物、深入角色。在排演中修改劇本，在演出中聽取觀眾（同學(xué)）的評價意見，提高演 職人員及觀眾的藝術(shù)鑒賞能力。

3、后期研究、討論、寫心得、談體會、寫論文階段。重在使學(xué)生的人生體驗升華為人生理念，感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。教師將教學(xué)教育過程從理論上加以探討、深入，提高教學(xué)水平。

（三）具體操作如下：

參與者：每年度全體高二學(xué)生及語文任課教師。

基礎(chǔ)與條件：高中語文第四冊（試驗修訂本）及語文讀本第四冊（試驗修訂本）共有劇本27個（含電影劇本）、小說50篇（包括長、中篇節(jié)選）。這些劇本為學(xué)生的導(dǎo)、演提供了臺本，而小說則為學(xué)生的改編創(chuàng)作提供了素材。編導(dǎo)原則：立足課堂，服務(wù)教學(xué)，每劇限定演出時間在15分鐘內(nèi)。具體操作：

1、劇本準(zhǔn)備

劇本創(chuàng)作、選擇準(zhǔn)備安排在高二上學(xué)期結(jié)束的寒假，并在高二上學(xué)期，通過課外閱讀，有意識地讓學(xué)生接觸劇本，介紹有關(guān)劇本知識，同時注意在各班培訓(xùn)編導(dǎo)骨干，讓他們在寒假期間創(chuàng)作劇本或制定計劃，然后，在高二下學(xué)期初召開座談會，交流創(chuàng)作信息、編劇體會，討論劇本修改，教師根據(jù)劇本及導(dǎo)演設(shè)想提出指導(dǎo)或建設(shè)性意見。

2、排演階段

每年4月，在選好劇本的基礎(chǔ)上進(jìn)入排練，各班分成若干組，由編導(dǎo)對劇情和角色安排提出看法，與上年度有相同劇本的，也可借鑒學(xué)習(xí)上屆學(xué)生有關(guān)體會文章。

這個階段還準(zhǔn)備一些必需的輔助物（簡單的道具、有條件的可借些服裝等），以簡為主。

教材中劇本單元安排在第四、五單元，這實際上是在學(xué)期的中期階段，教學(xué)課時需10－12課時，如果隨堂教學(xué)大概三個星期即可結(jié)束，但如果要開展編、導(dǎo)、演的活動，學(xué)生的活動量、教師的指導(dǎo)時間相應(yīng)增大，為了不占用課內(nèi)時間，導(dǎo)、排應(yīng)安排在活動課或課外進(jìn)行。

3、演出階段

配合教學(xué)計劃，在各班先行演出、學(xué)生評議，并推出優(yōu)秀劇目，在全年級公演，大家共同觀摩，公演時間可安排在周末或課外活動時。演出時，請高一或高三學(xué)生代表及語文教師做評委。

4、評比辦法

為調(diào)動學(xué)生積極性并對其行為作出客觀評價，可設(shè)置編劇獎、演出獎、導(dǎo)演獎，并讓參與者均寫出自己的體會，每年安排專題在校報上予以報道。此外，還讓“觀眾”對參演劇目發(fā)表評議，選出幸運觀眾獎或評價獎。

三、成果主要內(nèi)容 1）理論基礎(chǔ)

在新課標(biāo)的教育理論的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂教學(xué)延展到課外，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式變被動為主動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不僅提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、寫作能力，而且全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)模式也得以改變，教學(xué)水平得以提高。為校園文化建設(shè)作出貢獻(xiàn)，為學(xué)生的終身人格培養(yǎng)打下扎實基礎(chǔ)。2）主要觀點

①拓展課堂教學(xué)，開發(fā)課程資源；

②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其人生觀、價值觀，提高綜合素質(zhì)； ③提高語文教學(xué)水平與質(zhì)量，是實施符合新課標(biāo)要求的“格物致知”的好途徑。

3）實施策略

①按教師要求自主編寫劇本，要求每個劇目以話劇形式演出，舞臺演出時間10分鐘左右。

②進(jìn)行校級或者社會公演，評選優(yōu)秀劇目、優(yōu)秀演員、優(yōu)秀編劇、優(yōu)秀導(dǎo)演、最佳創(chuàng)意等。

③組織學(xué)生座談。分兩類：一類是演職人員，一類是觀眾。談完后寫成心得、體會。編輯成冊，進(jìn)行展示。4）適用對象

高

一、高二在讀學(xué)生。可在班內(nèi)以小組為單位進(jìn)行，也可在年級以班級為單位進(jìn)行。

5）呈現(xiàn)形式

劇本、話劇、文章、錄像帶（或光盤）、照片。

四、成果實踐效果

分教師教學(xué)教育成效和學(xué)生學(xué)習(xí)成效兩部分。1）教師教學(xué)教育成效： ①鍛煉了師資隊伍。每位教師都能積極參與課本劇教學(xué)的研究工作，而且力爭取得較好效果。參與教學(xué)研究的教師達(dá)28人，②開展課題專題講座11次。每屆每班派20人參與聽講座。訓(xùn)練的學(xué)生累計達(dá)3000多人。

③制成教學(xué)錄影帶6合。

④撰寫論文12篇。其中正式發(fā)表2篇，獲國家級獲省市級論文獎3篇。⑤組織學(xué)生座談100余次。參加座談學(xué)生達(dá)5000多人次。參與班級達(dá)136個涉及學(xué)生數(shù)近3萬多人。

2）學(xué)生學(xué)習(xí)成效：

①學(xué)生自編優(yōu)秀劇本300余部。②自拍DV 6盤。一部分劇目已上傳校園網(wǎng)，土豆網(wǎng)，優(yōu)酷網(wǎng)③學(xué)生撰寫心得體會（指保留可統(tǒng)計的）2000余篇，10余萬字。④照片若干。

以上為有形成果。無形成果見以下案例：、1）鑒賞能力提高： 案例一：

學(xué)生在排演《三塊錢國幣》時，還沒有上這一課，所以學(xué)生更多的只能依靠自己去理解劇本內(nèi)容，揣摩人物心理，把握人物形象。他們?nèi)ゲ橘Y料，了解劇本的寫作背景和思想內(nèi)容。他們自己給人物定型，設(shè)計人物語言和動作。即使這樣，他們還是遇到不少困難。楊長雄的扮演者饒翔同學(xué)（2001屆）在公演之后寫下了這樣一段體會：“記得剛接到這個劇本的時候，心中真是一點底也沒有。因為在生活中我并不是一個善于用語言和動作表達(dá)自己喜怒哀樂的人，而劇中的楊長雄是一個能言善辯﹑在性格上有點“激”的大學(xué)生，因此要演好還是有一定的難度。不過既然已經(jīng)接下任務(wù)，我就下決心，一定要把這個角色演好?！毖輪T本身和劇本角色的巨大反差，讓演員的演技受到不小的挑戰(zhàn)，其中的酸﹑甜﹑苦﹑辣更是他們課堂上所不曾體會到的。案例二：

2004屆的唐堃同學(xué)在看了兩個班同演的《雷雨》的最后一幕，分析某班失敗之因認(rèn)為：演員對“繁漪這個人物的把握”有問題，他說“作品中的繁漪應(yīng)該是 一個非常矛盾的人，她必須面對一些棘手的問題。比如，自己的情人周萍看上丫環(huán)（四鳳），作為一個女人，看穿了周萍的自私，自己又愛又恨，所以演員的詮釋不足，表演就難以到位?！彼€比較說這個繁漪絕不能“塑造成《三塊錢國幣》中的吳太太”。

2）寫作能力的提高： 案例三：

2003年的劇本《孔雀東南飛》，初稿有點像翻譯文言文，內(nèi)容單薄，劇情平淡。在教師指出改編存在的問題后，改編者三易其稿，師生之間的共同參與，讓學(xué)生學(xué)到了劇本創(chuàng)作的知識，教師的指導(dǎo)意見在演出后得到驗證。

案例四：

現(xiàn)在河海大學(xué)就讀的2008屆學(xué)生徐珺愷在她的最近來稿中提到：劇本《碧血紅花》改編創(chuàng)作到最后確實是充滿成就感的，這樣的一次嘗試成為我語文學(xué)習(xí)中一次特殊的體驗，亦或說是一次文學(xué)領(lǐng)悟力的提升。關(guān)于這一切我心存感激且滿懷欣慰，第一次看見了自己獨立完成的劇本，第一次找到一種在小說電影劇本之間的文學(xué)契合，第一次體味到了高中生硬的課業(yè)之外一些新的學(xué)習(xí)方式。它還使得我在大學(xué)中各種實踐活動中創(chuàng)作短劇小品更加得心應(yīng)手，處理劇中人物的感情變化和情節(jié)沖突也更為細(xì)致準(zhǔn)確。在大學(xué)中比別人多出的展示機(jī)會也正是因著那次課本劇改編中累積的經(jīng)驗。

3）創(chuàng)新能力提高：

案例五：

2003屆的王歡同學(xué)改編《變色龍》，改編前，分析原作，搜集材料，弄清了“奧楚篾洛夫”在俄語中（是“顛人”）的含意，抓住原作中“他”兩次脫大衣的細(xì)節(jié)，作了必要的戲劇夸張，為了更辛辣行揭露“他”欺下媚上的丑惡嘴臉，又將原作中的廚師改為“廚娘”，她認(rèn)為，這樣更富戲劇性，演出時更可看了。這種修改加強(qiáng)了原作的諷刺效果。

4）人生體驗的提高： 案例六：

2003屆的黃怡佳執(zhí)導(dǎo)《孔雀東南飛》后，談到這樣的體會：“我并沒有做導(dǎo)演的天賦，在整個指導(dǎo)過程中，我與‘演員’總是通力合作，互相切磋，就在這你一句，我一句的商議中，我感受到了一種說不出來的興奮，尤其是我的意見被演員們采納時，我竟會興奮好半天，積極指數(shù)一路飚升???！?/p>

案例七：

2011屆（15）班張劉一帆評論說：正式演出在所有人的關(guān)注下順利進(jìn)行了。我本該用最多的話語，最華麗的辭藻去形容去描寫，在偌大的舞臺上演出的一幕又一幕課本劇?？墒钦嬲涔P時，卻無從下手了?；蛟S真的是因為過程比結(jié)果更讓人享受吧。最后的結(jié)果并不重要，重要的是我在排練的過程和正式演出中看到了最團(tuán)結(jié)的集體，我從始至終都看到了大家對課本劇的熱情。這是這次課本劇的排演中最讓我記憶深刻的、將讓我永生受益的財富。學(xué)生收獲，不言而喻。以上種種，不勝枚舉。

五、成果特色與創(chuàng)新

本課題研究非常注重學(xué)生的自主實踐能力。尤其是在新課標(biāo)的教育理念的指導(dǎo)下，對學(xué)生道德、情感、責(zé)任意識、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新能力等各個方面的培養(yǎng)起到課堂教學(xué)永遠(yuǎn)無法取得的效果。該課題簡便、易行，規(guī)?？纱罂尚。哂休^高的推廣價值。

第二篇：選題背景和意義

1.1 選題背景和意義

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國固定資產(chǎn)投資越來越大，建設(shè)規(guī)模也呈逐年上升的勢頭，工程建設(shè)管理主要是工期、質(zhì)量、投資等。其中最為重要還是質(zhì)量管理，沒有質(zhì)量就談不上工期、投資控制也顯得更加沒有意義。“百年大計，質(zhì)量第一”是質(zhì)量管理的宗旨，建設(shè)工程質(zhì)量管理，關(guān)系著建設(shè)項目的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益，同時也關(guān)系著人民生命、財產(chǎn)的安全。提高工程建設(shè)質(zhì)量意義重大而深遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在:對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每個建設(shè)項目的實施都是符合國家產(chǎn)業(yè)政策及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展要求的，代表著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。項目建設(shè)質(zhì)量的好壞都直接影響著國家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。項目建設(shè)質(zhì)量不好，輕者造成返工、工期拖延，使項目延期投入使用，拖后發(fā)揮效益。從項目投資的凈現(xiàn)值理論去看工期拖延，也必然是造成投資浪費。重者將可能造成項目報廢，造成投資的巨大損失，只有保證項目建設(shè)工程質(zhì)量才能延長項目服務(wù)年限，降低項目運行期間的維護(hù)費用，才能使項目發(fā)揮最大的投資效益；對項目建設(shè)單位即業(yè)主來說，項目建設(shè)質(zhì)量不好，或造成投入運行拖后，或造成報廢，都是巨大的損失。錯過投運機(jī)會就可能使項目產(chǎn)品失去市場競爭力；對項目施工單位來說:質(zhì)量可以說是企業(yè)的生命，是市場競爭的需要，是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。施工項目質(zhì)量代表著企業(yè)的整體質(zhì)量水平、管理水平、操作水平，優(yōu)質(zhì)名牌工程是企業(yè)市場競爭取勝的法寶，也是企業(yè)形象的金字招牌，劣質(zhì)工程損害企業(yè)的形象，會影響企業(yè)效益。

建筑業(yè)的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個優(yōu)勝劣汰的過程。在這個過程中，每時每刻都伴隨著激烈的競爭。一個施工企業(yè)沒有保證工程建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)，不能干出優(yōu)質(zhì)的工程，很快就會失去競爭能力。隨著建設(shè)市場的進(jìn)一步開放，農(nóng)民工在施工現(xiàn)場成為主力軍己是不爭的事實，據(jù)2007年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員達(dá)到4200萬人，全國就業(yè)人數(shù)每100人中就有12人從事建筑業(yè)，建筑行業(yè)隊伍龐大，可見一斑。建筑業(yè)已成為吸納農(nóng)村富余勞動力的主要行業(yè)，目前全國4200萬建筑用工中，農(nóng)民工有3200多萬人，占到八成左右。但從目前情況看，全國建筑業(yè)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)還很薄弱。據(jù)調(diào)查，90%以上的建筑農(nóng)民工文化程度在初中及初中以下，90%以上的建筑農(nóng)民工沒有接受過職業(yè)技能培訓(xùn)，大量的農(nóng)民工在建筑行業(yè)中所從事的工作，主要還是工序上，是直接的操作者，而工序又是工程施工質(zhì)量形成的核心的部位。他們的技術(shù)水平高低直接影響著工序質(zhì)量的好壞，進(jìn)而影響著工程質(zhì)量的優(yōu)劣。

第三篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下音樂教學(xué)研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)研究

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)走入人們的生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，音樂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下也發(fā)生著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)被層出不窮的新模式替代，教學(xué)的時空關(guān)系重新定位。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)新模式進(jìn)行了探討，力求充分利用現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)為國家培養(yǎng)大量音樂人才。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”，音樂教學(xué)，教學(xué)模式，慕課

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0141-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一詞被李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出，在2015年發(fā)展到一個全新的高度。“互聯(lián)網(wǎng)+”中，很多成為了加數(shù)，教育就是其中一個加數(shù)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，形成資源共享。音樂教學(xué)也在進(jìn)行著如火如荼的改革，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落，如何實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的音樂教學(xué)，引導(dǎo)音樂教學(xué)健康持續(xù)發(fā)展是目前教師共同關(guān)注的話題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)的優(yōu)勢

手機(jī)客戶端、微信和慕課等走進(jìn)課堂，形成的教學(xué)能夠滿足學(xué)生多元化的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下音樂教育具有明顯的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）打破了空間和時間限制。在互聯(lián)網(wǎng)模式下的音樂學(xué)習(xí)，最大的優(yōu)勢就是打破了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用大量的閑散時間去學(xué)習(xí)，除了課堂上的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在教師的指導(dǎo)下制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題也可以隨時向指導(dǎo)教師咨詢，與指導(dǎo)教師互動交流。隨時隨地的教學(xué)指導(dǎo)增加了音樂教學(xué)的靈活性?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)與微信平臺交流可以最大限度獲取最新的信息，最大限度地獲得信息量，隨時解決教學(xué)中遇到的問題。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源的開放性，鏈接手機(jī)和電腦就可以學(xué)習(xí)。同時在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)也不受師資力量限制，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的要求和愛好尋找自己的學(xué)習(xí)資源，特別方便那些沒有進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)客戶端等學(xué)習(xí)的平臺讓學(xué)校系統(tǒng)教育、教室教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，隨時隨地的教育模式。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置能夠根據(jù)學(xué)生個性需要，學(xué)生查詢自己所需的知識，有針對性地學(xué)習(xí)，最大限度增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）有助于開闊學(xué)生視野。通過互聯(lián)網(wǎng)、微信平臺和手機(jī)APP客戶端，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以獲取大量的音樂資源，開闊了視野。傳統(tǒng)教學(xué)都在教師和學(xué)生框架大綱內(nèi)進(jìn)行，所有的知識都以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，很大程度上限制了知識的傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)、微信和手機(jī)平臺打破原有狹隘的綱目限制，讓學(xué)生接觸到音樂的最新知識和動態(tài)，甚至可以快速獲取國內(nèi)外的信息資料，讓自己知識始終處于最前沿。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，音樂學(xué)習(xí)者通過“互聯(lián)網(wǎng)+”獲得學(xué)習(xí)資源，立足于最前沿先進(jìn)的知識和學(xué)習(xí)理念，不會被落后的思想束縛，開拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)習(xí)思維方式，更多的是推動了音樂教學(xué)的發(fā)展。

（四）實現(xiàn)了大范圍的資源共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的慕課、微信平臺等把大量的優(yōu)秀教學(xué)資源匯集到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)資源可以獲取到相關(guān)的知識。傳統(tǒng)模式下，很多教學(xué)名師都只在各個重點院校講課，即使偶爾出現(xiàn)，受眾者也是有限。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景給了教學(xué)名師更廣闊的舞臺，都實現(xiàn)了資源的網(wǎng)絡(luò)化，讓很多音樂學(xué)習(xí)者都享受到名師授課的待遇，優(yōu)秀資源實現(xiàn)了全社會的共享。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育事業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也遇到了不少挑戰(zhàn)。

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源管理不到位。網(wǎng)絡(luò)上的龐大資源為音樂教育發(fā)展帶來了極大的便利，卻也因為網(wǎng)絡(luò)資源管理不到位而出現(xiàn)問題。網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源分布比較雜亂而零散，學(xué)習(xí)者要費很大精力去搜集和整理資料，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的資源管理，會浪費很多時間，降低了學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)習(xí)者如果沒有線下的專業(yè)指導(dǎo)，不知道怎么去選擇學(xué)習(xí)資源。同時海量的音樂教學(xué)資源，也是良莠不齊，一些運營商為了吸引更多的客戶，質(zhì)量和水平不到位的音樂也在網(wǎng)上傳播，沒有專業(yè)者組織和管理，教學(xué)的效果會大打折扣。

（二）缺乏面對面交流。科技進(jìn)步，讓音樂教育有了深刻的變革。傳統(tǒng)教學(xué)師生在同一個空間里，能夠在教學(xué)過程中及時糾正學(xué)生的不足，也可以面對面交流，因材施教是傳統(tǒng)教學(xué)的特色。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育形式下，教師通過微信等客戶端指導(dǎo)，有時候會出現(xiàn)滯后，不能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的偏差進(jìn)行糾正。人與手機(jī)屏幕或者電腦屏幕上溝通，是沒有辦法跟現(xiàn)實中面對面溝通相比的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的音樂教學(xué)，完全依賴學(xué)生的主動和自覺性，沒有教師的監(jiān)督，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）網(wǎng)絡(luò)音樂聲音失真。目前手機(jī)、電腦普及，但是也是有質(zhì)量區(qū)別，不同的手機(jī)質(zhì)量和電腦音箱，導(dǎo)致的音樂傳出的聲音是有區(qū)別的，不同于原始的聲音，會出現(xiàn)音樂聲音失真現(xiàn)象。教師在慕課、手機(jī)客戶端進(jìn)行教學(xué)時，并不是所有的設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都能達(dá)到專業(yè)水平，會影響音樂聲音效果，學(xué)生在最初的時候是采取模仿的手段去學(xué)習(xí)，由于失真的聲音會給學(xué)生誤導(dǎo)。正是因為如此，才會有很多人愿意去演唱會現(xiàn)場，而不是簡單的在線傾聽音樂的原因。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會因為錄音師和錄音設(shè)備等原因出現(xiàn)偏差。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)問題的對策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教育帶來很大益處的同時，也存在各種問題，面對這些問題，需要我們不斷去解決。

（一）整合?W絡(luò)資源。為了更好地進(jìn)行音樂教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢，必須進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)資源整合。統(tǒng)一建立音樂教育系統(tǒng)，讓各種音樂網(wǎng)絡(luò)資源在嚴(yán)格把關(guān)情況下加入進(jìn)來，節(jié)約學(xué)生的搜索時間，提高學(xué)習(xí)效率。也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對于學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行研究，充分利用資源共享，統(tǒng)一進(jìn)行管理。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流的互動。互聯(lián)網(wǎng)資源在學(xué)習(xí)上可以讓時間與空間分離，不受限制，同時也會減少互動反饋。為了克服這一弊端，可以加強(qiáng)在線交流，這就需要在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同時在線，能夠及時進(jìn)行交流和反饋。建立在線空間講堂，能夠讓教師和學(xué)生同時出現(xiàn)在同一虛擬空間中，針對在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題進(jìn)行探討和交流。解決了由于地域限制，難遇見名師指導(dǎo)的問題，更多人能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“面對面”的教學(xué)。

（三）提高音樂音質(zhì)效果。受到錄制人和設(shè)備條件限制，網(wǎng)絡(luò)音樂的音質(zhì)與現(xiàn)實的音樂效果有很大的差距。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在各位音樂教師上傳網(wǎng)路學(xué)習(xí)資源資料的時候，盡量在錄制時候，找專業(yè)人士和專業(yè)設(shè)備，畢竟音樂在網(wǎng)絡(luò)傳播廣泛，受眾群體數(shù)量龐大。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源投入上，相關(guān)部門要給一定的政策支持，才能更錄制出好的音樂。錄制教師也要給予充分重視，加強(qiáng)錄音技術(shù)學(xué)習(xí)，平達(dá)到音樂的藝術(shù)效果。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)的重大發(fā)展，電腦、微信，手機(jī)APP改善了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生有機(jī)會在觸手可得的平臺上獲取自己的學(xué)習(xí)資源。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，打破了時間和空間限制，同時也存在一定的弊端，相信隨著信息技術(shù)和音樂教學(xué)改革的推進(jìn)，音樂教學(xué)模式會與時俱進(jìn)地發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：背景和意義

項目建設(shè)的意義和必要性

一、項目建設(shè)的意義

1、食品是發(fā)展效益農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)業(yè)收入的有效手段。

農(nóng)業(yè)要增效、農(nóng)民要增收，一條很重要的途徑就是改良品種，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，通過名牌效應(yīng)來增加農(nóng)民的收入。綠色食品生產(chǎn)自始至終貫徹質(zhì)量第一的理念，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)、加工、貿(mào)易過程的標(biāo)準(zhǔn)化和各環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和良好的形象面對市場。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，品牌就是形象，品牌就是價值，品牌就是市場。綠色食品近十余年來的實踐證明，“名牌加綠標(biāo)等于精品”的概念已得到社會的廣泛認(rèn)同，95%的企業(yè)使用綠色食品商標(biāo)后效益明顯增長。因此，發(fā)展綠色食品是提升產(chǎn)業(yè)層次、加快傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化效益農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的有效途徑，也是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的有效手段。

2.發(fā)展綠色食品實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

綠色食品生產(chǎn)強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)品出自最佳環(huán)境”，也就把自然的環(huán)境和資源保護(hù)意識融入了生產(chǎn)者的經(jīng)濟(jì)行為之中。綠色食品通過產(chǎn)地大氣、水質(zhì)、土壤環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測和綜合評價，只有符合條件的產(chǎn)地環(huán)境才能開發(fā)綠色食品的要求。從事綠色食品開發(fā)的企業(yè)和農(nóng)戶對環(huán)境條件比較好的產(chǎn)地要珍惜和保護(hù)，對環(huán)境條件暫時達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)地要積極采取措施加以改善和提高。從而將“先污染，后治理”的被動式環(huán)境保護(hù)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮奖Ｗo(hù)行為，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。綠色食品通過監(jiān)控生產(chǎn)過程，要求生產(chǎn)者嚴(yán)格遵循綠色食品生產(chǎn)操作的規(guī)程，合理使用肥料、獸藥、農(nóng)藥等，從而防止生產(chǎn)過程中不合理的經(jīng)濟(jì)行為對資源的破壞和對環(huán)境的污染，并保證綠色食品最終的質(zhì)量。

二、項目建設(shè)的必要性 1.國際市場發(fā)展的需要

早在1993年，中國綠色食品發(fā)展中心加入了國際有機(jī)農(nóng)業(yè)運動聯(lián)盟，目前已同世界上90多個國家和地區(qū)，500多個相關(guān)組織建立了聯(lián)系，并在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、認(rèn)證管理、貿(mào)易準(zhǔn)則等方面開展了廣泛而深入的交流與合作，不僅提高了中國綠色食品在國際上的知名度，而且促進(jìn)了綠色食品的國際聲譽，使綠色食品出口貿(mào)易額在近三年連續(xù)翻倍，從1997年、1998年的分別5000萬美元、1億美元增長到1999年的2億美元。其中出口量最大的山東達(dá)6.8萬噸品種主要是花生、水果、蔬菜，貿(mào)易額為4500多萬美元。

綠色食品具有廣闊的發(fā)展前景。我國原本是一個有著5000年農(nóng)業(yè)發(fā)展史的傳統(tǒng)國家，有著不使用化肥和農(nóng)藥的耕作傳統(tǒng)。我國的勞力資源豐富，而綠色食品的生產(chǎn)就是勞動密集型生產(chǎn)，綠色食品的國際貿(mào)易近年來異軍突起。我國的綠色食品市場份額所占不到千分之一，但出口占到了1%，顯示了其良好的國際競爭力。王士文博士同時認(rèn)為，就國內(nèi)市場，未來幾年中國有500億～600億人民幣的市場需求。

中國綠色食品近十年來的實踐證明，95%的企業(yè)使用綠色食品標(biāo)志商標(biāo)后效益有明顯增長?？梢?，發(fā)展綠色食品能夠?qū)崿F(xiàn)生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，是提升產(chǎn)業(yè)層次、加快傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的捷徑，也是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的有效手段。2.食物安全的需要。

食品衛(wèi)生安全，是今后食物發(fā)展中的難點之一，食品衛(wèi)生的不安全來自于食物原料生產(chǎn)過程中的污染、加工過程中的污染、銷售過程的污染以及食用過程中的污染。就目前我國的情況看，生產(chǎn)加工過程的污染防治任務(wù)更為艱巨復(fù)雜。綠色食品生產(chǎn)過程中，對化肥、農(nóng)藥、獸藥、生長調(diào)節(jié)劑、飼料添加劑、食品添加劑的使用，針對不同等級，都有嚴(yán)格的規(guī)定或限制。因此，選擇無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類綠色食品，就成為了人們安全消費的必然選擇。綠色食品作為一種無污染、高質(zhì)量的食品，有著巨大的市場潛力。3.消費需求的需要。

未來食物消費與現(xiàn)在會有很大不同，隨著生活水平的不斷提高，人們的食物結(jié)構(gòu)將發(fā)生巨大變化，恩格爾系數(shù)下降，食物消費額相對減少，絕對額提高。人們會精心挑選食品，品牌消費將會越來越成為許多人的消費習(xí)慣，綠色食品作為一種代表無污染、高質(zhì)量食品的品牌有巨大的市場潛力。綠色食品提供了良好的營養(yǎng)來源。今后，農(nóng)業(yè)、食品工業(yè)與營養(yǎng)的關(guān)系越來越密切，食品的生產(chǎn)、加工、貯運、銷售，最終目標(biāo)是滿足人們對食物營養(yǎng)攝人的需要，綠色食品在生產(chǎn)過程中充分注意了食物營養(yǎng)的變化，綠色食品的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)，包括了食物品質(zhì)的改善和營養(yǎng)價值的提高，綠色食品滿足了人們選擇高營養(yǎng)食品的需要。

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意義

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，可以推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化進(jìn)程。在現(xiàn)有的工業(yè)結(jié)構(gòu)中，以農(nóng)產(chǎn)品為原料的輕工業(yè)、農(nóng)副食品加工業(yè)和食品制造業(yè)占有重要地位。實現(xiàn)工業(yè)化目標(biāo)，必須重點發(fā)展具有一定技術(shù)含量的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源的精深加工，增加產(chǎn)品的附加值。

加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，是實現(xiàn)工業(yè)化，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，全面繁榮城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平和質(zhì)量的必然要求。提高城鎮(zhèn)化水平，不僅需要提高城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的吸納能力，更需要通過發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率和農(nóng)業(yè)效益，把大量農(nóng)業(yè)勞動力解放出來，為其向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供條件。只有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展了，才能搞好搞活縣域經(jīng)濟(jì)，增加縣鄉(xiāng)財政收入，增強(qiáng)小城鎮(zhèn)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)支撐，形成不同的區(qū)域性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)市場，走出一條農(nóng)民循序進(jìn)城，一、二、三產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)和諧發(fā)展的城鎮(zhèn)化道路來。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是全面實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和難點。目前，我國農(nóng)業(yè)正處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，中國農(nóng)業(yè)還在一定程度上是經(jīng)營規(guī)模小、專業(yè)性差、商品率低、生產(chǎn)手段落后和競爭力不強(qiáng)的半傳統(tǒng)半現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，受到資源和環(huán)境的雙重制約，面臨國際和國內(nèi)市場的雙重挑戰(zhàn)。同時，中國的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快又對農(nóng)業(yè)提出了巨大的需求。在這種情況下，要滿足社會對農(nóng)業(yè)的需要，粗放落后的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式是不利于提高生產(chǎn)效率和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的，只有發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，才能提高土地的產(chǎn)出率以及資源的利用率，生產(chǎn)出量大質(zhì)優(yōu)的安全農(nóng)產(chǎn)品，保證經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，才能集約節(jié)約使用自然資源和生產(chǎn)要素，減少環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，突破資源環(huán)境的瓶頸，滿足工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的需要，進(jìn)而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要產(chǎn)業(yè)支撐。建設(shè)新農(nóng)村，無論是促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、增加農(nóng)民收入，還是改善生態(tài)環(huán)境，都需要以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的成果決定著新農(nóng)村建設(shè)的成效，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是新農(nóng)村建設(shè)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的過程，就是改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、不斷發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力的過程，就是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、促進(jìn)農(nóng)業(yè)又好又快發(fā)展的過程。

第五篇：反對自由主義背景意義

反對自由主義背景意義

反對自由主義 是1937年9月7日毛澤東寫的一篇文章。毛澤東在這篇文章中列舉了自由主義的11種表現(xiàn)。文章剖析了自由主義的危害、來源以及自由主義者的思想方法。號召共產(chǎn)黨員要用馬克思主義的積極精神，克服消極的自由主義。這篇文章，對于糾正黨員思想上的不正之風(fēng)，起了很大的作用。

1寫作背景

寫于1937年9月，最初載于1942年4月10日延安《解放日報》。后收入《毛澤東選集》第二卷，《毛澤東著作選讀》(新編本)。抗日戰(zhàn)爭開始后，中國共產(chǎn)黨作為抗日救國的中流砥柱，既要領(lǐng)導(dǎo)全國人民同日本帝國主義進(jìn)行艱苦搏斗，又要同抗日陣營里的國民黨頑固派、投降派斗爭，斗爭極其復(fù)雜。要肩負(fù)這樣的歷史使命，必須有一個團(tuán)結(jié)統(tǒng)一具有堅強(qiáng)戰(zhàn)斗力的無產(chǎn)階級政黨，而我們黨長期處在分散的農(nóng)村游擊環(huán)境，黨員中大多數(shù)來自農(nóng)民小生產(chǎn)者和其他小資產(chǎn)階級，因而帶來了許多自私自利，散漫的自由主義傾向，這對保持黨的高度統(tǒng)一團(tuán)結(jié)完成艱巨的歷史使命妨礙極大。為批判和肅清這種錯誤傾向，毛澤東發(fā)表了這篇文章，對自由主義的表現(xiàn)、性質(zhì)、危害、產(chǎn)生的根源和反對自由主義的重大意義等都作出了極其深刻的分析和論述。文章列舉了自由主義的十一種主要表現(xiàn);指出了自由主義的嚴(yán)重危害，說它是革命集體組織中的一種“腐蝕劑”，它“使團(tuán)結(jié)渙散，關(guān)系松懈，工作消極，意見分歧”;文章還分析了自由主義的來源，指出它的來源“在于小資產(chǎn)階級的自私自利性，以個人利益放在第一位，革命利益放在第二位”。文章最后還號召全體黨員和革命同志起來反對自由主義。這篇文章后來成為延安“整風(fēng)運動”和歷次黨內(nèi)教育的重要學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，成為從思想上建設(shè)黨的銳利武器和黨員黨性修養(yǎng)的座右銘。

2原文

反對自由主義

(一九三七年九月七日)

我們主張積極的思想斗爭，因為它是達(dá)到黨內(nèi)和革命團(tuán)體內(nèi)的團(tuán)結(jié)使之利于戰(zhàn)斗的武器。每個共產(chǎn)黨員和革命分子，應(yīng)該拿起這個武器。

但是自由主義取消思想斗爭，主張無原則的和平，結(jié)果是腐朽庸俗的作風(fēng)發(fā)生，使黨和革命團(tuán)體的某些組織和某些個人在政治上腐化起來。

自由主義有各種表現(xiàn)。

因為是熟人、同鄉(xiāng)、同學(xué)、知心朋友、親愛者、老同事、老部下，明知不對，也不同他們作原則上的爭論，任其下去，求得和平和親熱?；蛘咻p描淡寫地說一頓，不作徹底解決，保持一團(tuán)和氣。結(jié)果是有害于團(tuán)體，也有害于個人。這是第一種。

不負(fù)責(zé)任的背后批評，不是積極地向組織建議。當(dāng)面不說，背后亂說;開會不說，會后亂說。心目中沒有集體生活的原則，只有自由放任。這是第二種。

事不關(guān)己，高高掛起;明知不對，少說為佳;明哲保身，但求無過。這是第三種。

命令不服從，個人意見第一。只要組織照顧，不要組織紀(jì)律。這是第四種。

不是為了團(tuán)結(jié)，為了進(jìn)步，為了把事情弄好，向不正確的意見斗爭和爭論，而是個人攻擊，鬧意氣，泄私憤，圖報復(fù)。這是第五種。

聽了不正確的議論也不爭辯，甚至聽了反革命分子的話也不報告，泰然處之，行若無事。這是第六種。

見群眾不宣傳，不鼓動，不演說，不調(diào)查，不詢問，不關(guān)心其痛癢，漠然置之，忘記了自己是一個共產(chǎn)黨員，把一個共產(chǎn)黨員混同于一個普通的老百姓。這是第七種。

見損害群眾利益的行為不憤恨，不勸告，不制止，不解釋，聽之任之。這是第八種。

辦事不認(rèn)真，無一定計劃，無一定方向，敷衍了事，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。這是第九種。

自以為對革命有功，擺老資格，大事做不來，小事又不做，工作隨便，學(xué)習(xí)松懈。這是第十種。

自己錯了，也已經(jīng)懂得，又不想改正，自己對自己采取自由主義。這是第十一種。

還可以舉出一些。主要的有這十一種。

所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)。

革命的集體組織中的自由主義是十分有害的。它是一種腐蝕劑，使團(tuán)結(jié)渙散，關(guān)系松懈，工作消極，意見分歧。它使革命隊伍失掉嚴(yán)密的組織和紀(jì)律，政策不能貫徹到底，黨的組織和黨所領(lǐng)導(dǎo)的群眾發(fā)生隔離。這是一種嚴(yán)重的惡劣傾向。

自由主義的來源，在于小資產(chǎn)階級的自私自利性，以個人利益放在第一位，革命利益放在第二位，因此產(chǎn)生思想上、政治上、組織上的自由主義。

自由主義者以抽象的教條看待馬克思主義的原則。他們贊成馬克思主義，但是不準(zhǔn)備實行之，或不準(zhǔn)備完全實行之，不準(zhǔn)備拿馬克思主義代替自己的自由主義。這些人，馬克思主義是有的，自由主義也是有的:說的是馬克思主義，行的是自由主義;對人是馬克思主義，對己是自由主義。兩樣貨色齊備，各有各的用處。這是一部分人的思想方法。

自由主義是機(jī)會主義的一種表現(xiàn)，是和馬克思主義根本沖突的。它是消極的東西，客觀上起著援助敵人的作用，因此敵人是歡迎我們內(nèi)部保存自由主義的。自由主義的性質(zhì)如此，革命隊伍中不應(yīng)該保留它的地位。

我們要用馬克思主義的積極精神，克服消極的自由主義。一個共產(chǎn)黨員，應(yīng)該是襟懷坦白，忠實，積極，以革命利益為第一生命，以個人利益服從革命利益;無論何時何地，堅持正確的原則，同一切不正確的思想和行為作不疲倦的斗爭，用以鞏固黨的集體生活，鞏固黨和群眾的聯(lián)系;關(guān)心黨和群眾比關(guān)心個人為重，關(guān)心他人比關(guān)心自己為重。這樣才算得一個共產(chǎn)黨員。一切忠誠、坦白、積極、正直的共產(chǎn)黨員團(tuán)結(jié)起來，反對一部分人的自由主義的傾向，使他們改變到正確的方面來。這是思想戰(zhàn)線的任務(wù)之一。3文章意義

毛澤東同志適時的指出當(dāng)時的革命隊伍普遍的自由主義心理，深刻地剖析了自由主義出現(xiàn)的的根源，對把有自由主義行為的黨員摒棄不良思想，改變到正確的道路上來有重大意義。

這篇文章針對于革命戰(zhàn)爭年代，但也同時適用于現(xiàn)在。在社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會建設(shè)空前發(fā)展的今天，很多官員和共產(chǎn)黨員面臨著更多這樣或者那樣的的利益的誘惑，更容易形成自由主義思想，行各種自由主義的行為。為使官員、黨員潔身自好，嚴(yán)于自律，嚴(yán)防自由主義傾向，這篇文章的思想就顯得尤為重要。4作者簡介

毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日)，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家，理論家和文學(xué)家，書法家和詩人。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。