第一篇：教學(xué)目的和要求

《稅收籌劃》各章教學(xué)目的和要求

第1章

稅收籌劃概述

一、學(xué)習(xí)目的和要求

本章主要介紹稅收籌劃的基本理論知識，通過本章學(xué)習(xí)，應(yīng)對什么是稅收籌劃、稅收籌劃的原則、稅收籌劃的分類、稅收籌劃的經(jīng)濟(jì)和社會效應(yīng)等有比較全面的理解。本章作為稅收籌劃基礎(chǔ)知識的介紹，是本課程學(xué)習(xí)必不可少的部分。

二、識記

稅收籌劃 籌劃性（預(yù)期性）偷稅 欠稅 抗稅

避稅

合法性原則

財務(wù)利益最大化原則 法人稅收籌劃

特別稅收籌劃 內(nèi)部稅收籌劃

實用派籌劃

漏洞派稅收籌劃

企業(yè)成果分配稅收籌劃

稅收籌劃的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

1、稅收籌劃具有合法性、預(yù)期性、風(fēng)險性、目的性、收益性、專業(yè)性的特點。

2、偷稅、逃稅、欠稅、抗稅、騙稅等是違反稅法的，與稅收籌劃有著本質(zhì)的區(qū)別。避稅與稅收籌劃的關(guān)系越來越難以區(qū)分。

3、稅收籌劃可以采用不同的手段和方法，但既可以減少納稅人納稅義務(wù)又可以貫徹國家政策的稅收籌劃應(yīng)遵循一定的原則，包括法律原則、財務(wù)原則、社會原則和經(jīng)濟(jì)原則。

4、為了研究的方便，需要對稅收籌劃進(jìn)行分類。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，稅收籌劃可以劃分為不同的類別。

5、稅收籌劃會產(chǎn)生多重效應(yīng)，主要體現(xiàn)在：維護(hù)納稅人的合法權(quán)利、促進(jìn)國家稅收政策目標(biāo)的實現(xiàn)、促進(jìn)納稅人依法治稅、促進(jìn)稅制的不斷完善、改變了國民收入的分配格局、有利于發(fā)揮國家稅收調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的杠桿作用。

[關(guān)鍵術(shù)語]

第2章

稅收籌劃的原因和實施條件

一、學(xué)習(xí)目的和要求

本章主要介紹稅收籌劃的原因和進(jìn)行稅收籌劃的條件。通過本章的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生理解和掌握企業(yè)作為納稅人的基本權(quán)利、稅收籌劃產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因、企業(yè)實施稅收籌劃的前提條件及進(jìn)行稅收籌劃時應(yīng)注意的問題，使稅收籌劃發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

二、識記

企業(yè)的四大權(quán)利

稅收管轄權(quán)

稅負(fù)彈性

納稅人定義上的可變通性 稅率上的差異性

稅收優(yōu)惠

通貨膨脹 資本的流動限制

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

1、現(xiàn)代企業(yè)的四大基本權(quán)利，即生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、自主權(quán)和自保權(quán)。

2、稅收籌劃產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因。

3、進(jìn)行稅收籌劃需要具備一定的條件：要具備必要的法律知識、具備相當(dāng)?shù)氖杖胍?guī)模、具備稅收籌劃的意識。

4、由于不同稅種的性質(zhì)不同，稅收籌劃的途徑、方法及其收益也不同。

5、對特定稅種籌劃主要取決于兩個因素：一是經(jīng)濟(jì)與稅收相互影響的因素；二是不同稅種在各外環(huán)節(jié)的布。

6、在進(jìn)行稅收籌劃時，要正視稅收籌劃的風(fēng)險性、了解理論與實踐的差異、關(guān)注稅收法律的變化，還要樹立正確的稅收籌劃觀。

第3章

稅收籌劃的工作步驟

一、學(xué)習(xí)目的和要求

本章主要介紹稅收籌劃的工作步驟。通過本章學(xué)習(xí)，應(yīng)理解和掌握稅收籌劃的具體步驟：熟練把握有關(guān)法律規(guī)定、了解納稅人的財務(wù)狀況和要求、簽訂委托合同、制定稅收籌劃計劃并實施、控制稅收籌劃的運(yùn)行。

二、識記

合法和合理

個人納稅人

風(fēng)險

企業(yè)納稅人

工作步驟

合同

稅收籌劃計劃

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

1、進(jìn)行稅收籌劃工作的幾個步驟。

第4章

稅收籌劃的原理

一、學(xué)習(xí)目的和要求

稅收籌劃是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本章對不同的稅收籌劃技術(shù)原理進(jìn)行了分類介紹。通過理論闡述和案例，理解如何在不同的風(fēng)險狀況下，采用不同的節(jié)稅技術(shù)，并在多種節(jié)稅技術(shù)之間進(jìn)行比較選擇，以達(dá)到最大限度節(jié)減稅收的目的。

本章可以省略。

第5章

稅收籌劃的基本方法

一、學(xué)習(xí)目的和要求

本章主要介紹稅收籌劃的基本方法。通過本章學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會利用稅收優(yōu)惠政策、降低稅收負(fù)擔(dān)、稅收遞延、稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁、選擇合理的企業(yè)組織形式等方法來進(jìn)行稅收籌劃，其中要對利用稅收優(yōu)惠政策和選擇合理的企業(yè)組織形式這兩種方法重點掌握。本章是稅收籌劃基礎(chǔ)理論中最重要的一章。

二、識記

稅收優(yōu)惠

稅收利益

免稅 免稅技術(shù)

減稅技術(shù)

稅率差異技術(shù)

扣除技術(shù)

抵免技術(shù)

退稅技術(shù)

稅收負(fù)擔(dān)的回避

高納稅義務(wù)轉(zhuǎn)換為低納稅義務(wù) 稅收遞延

稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁

市場調(diào)節(jié)法

商品成本轉(zhuǎn)嫁法

稅基轉(zhuǎn)嫁法

合伙制企業(yè)

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

1、利用稅收優(yōu)惠進(jìn)行稅收籌劃，可以采用各種不同的技術(shù)。這些技術(shù)可以單獨采用，也可以同時采用。主要有免稅技術(shù)、減稅技術(shù)、稅率差異技術(shù)、扣除技術(shù)、抵免技術(shù)、退稅技術(shù)。

2、通過稅收籌劃，獲取節(jié)稅利益的一種基本方法是納稅期的遞延，即允許企業(yè)在規(guī)定的期限內(nèi)，分期或延遲繳納稅款。采取有利的會計處理方法，是企業(yè)實現(xiàn)遞延納稅的重要途徑。

3、稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁一般有以下幾種方法：市場調(diào)節(jié)法、商品成本轉(zhuǎn)嫁法、稅基轉(zhuǎn)嫁法。

4、從稅收的角度考察企業(yè)組織形式的優(yōu)劣，主要從母子公司、總分公司等角度進(jìn)行稅收籌劃。

第6章

增值稅的稅收籌劃

一、學(xué)習(xí)目的和要求

通過本章的學(xué)習(xí)，掌握增值稅納稅人的法律規(guī)定、一般納稅人與小規(guī)模納稅人籌劃的基本原理及籌劃方法、營業(yè)稅納稅人與增值稅納稅人籌劃的基本原理及籌劃方法、銷項稅額的稅收籌劃方法、進(jìn)項稅額的稅收籌劃方法、利用稅收優(yōu)惠政策的稅收籌劃方法以及出口退稅的稅收籌劃方法，并能根據(jù)這些方法，對企業(yè)實際財務(wù)決策過程中遇到的有關(guān)問題做出具體的籌劃方案。

二、識記

無差別平衡點增值率

無差別平衡點抵扣率

價格折讓臨界點 出口退稅 免抵退

先征后返

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

1、一般納稅人與小規(guī)模納稅人的稅收籌劃：根據(jù)無差別平衡點增值率及無差別平衡點抵扣率的計算，選擇納稅人類型。

2、兼營、混合銷售應(yīng)納稅種的籌劃：根據(jù)無差別平衡點增值率及無差別平衡點抵扣率的計算，選擇應(yīng)納增值稅還是營業(yè)稅。

3、銷售稅額的稅收籌劃：通過選擇合理的銷售方式、結(jié)算方式及銷售價4、5、6、7、格，獲得遞延納稅利益。

進(jìn)項稅額的稅收籌劃：合理利用進(jìn)項稅額抵扣時間的規(guī)定，獲得提前抵扣的利益；通過價格折讓臨界點的計算，合理選擇購貨對象。稅率的稅收籌劃：掌握低稅率的適用范圍，避免從高適用稅率。減免稅的稅收籌劃：充分利用增值稅減免優(yōu)惠政策，降低稅負(fù)。出口退稅的稅收籌劃：通過選擇合理的經(jīng)營方式、出口方式爭取出口退稅最大化。

第7章 消費(fèi)稅的稅收籌劃

一、學(xué)習(xí)目的和要求

通過本章的學(xué)習(xí)，熟悉有關(guān)消費(fèi)稅的法律規(guī)定，掌握消費(fèi)稅納稅人的籌劃原理及籌劃方法、消費(fèi)稅計稅依據(jù)的籌劃原理及籌劃方法及消費(fèi)稅稅率的籌劃原理，并能根據(jù)企業(yè)實際財務(wù)資料做出籌劃決策。

二、識記

關(guān)聯(lián)企業(yè)

轉(zhuǎn)讓定價

委托加工

自行加工

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

根據(jù)消費(fèi)稅的特點，消費(fèi)稅的稅收籌劃主要側(cè)重于改變經(jīng)營方式，采取企業(yè)間合并的形式，減少納稅環(huán)節(jié)，降低稅率，遞延納稅時間；同時，通過設(shè)立關(guān)聯(lián)企業(yè)，降低生產(chǎn)銷售價格，減輕稅收負(fù)擔(dān)，取得節(jié)稅收益。

第8章 營業(yè)稅的稅收籌劃

一、學(xué)習(xí)目的和要求

通過本章的學(xué)習(xí)，熟悉營業(yè)稅的有關(guān)法律規(guī)定，掌握營業(yè)稅的征稅范圍的籌劃原理及籌劃方法、營業(yè)稅計稅依據(jù)的籌劃原理及籌劃方法、營業(yè)稅稅率的籌劃原理及籌劃方法，并能根據(jù)企業(yè)的實際財務(wù)資料做出籌劃決策。

二、識記

合作建房

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

1、營業(yè)稅籌劃的基本方法是合法地降低營業(yè)額，減少計稅金額；

2、利用稅法減免營業(yè)稅的規(guī)定，通過籌劃使?fàn)I業(yè)項目符合減免稅規(guī)定；

3、利用兼營和混合銷售的有關(guān)規(guī)定，選擇稅率較低的稅種等等，達(dá)到減少營業(yè)稅的目的。

第9章 企業(yè)所得稅的稅收籌劃

一、學(xué)習(xí)目的和要求

通過本章的學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)所得稅的有關(guān)法律規(guī)定，掌握企業(yè)所得稅納稅人的稅收籌劃原理及籌劃方法、企業(yè)所得稅計稅依據(jù)的稅收籌劃原理及籌劃方法，能夠利用扣除項目、存貨計價方法、折舊方法、費(fèi)用分?jǐn)偡椒?、稅收?yōu)惠政策等手段進(jìn)行企業(yè)所得稅的稅收籌劃并能做出籌劃決策。

二、識記

吸收合并

新設(shè)合并

存續(xù)分立

新設(shè)分立

公允價值

非股權(quán)支付方式

折舊抵稅

投資抵免

外幣統(tǒng)賬制

外幣分賬制

匯兌損益

資本化

經(jīng)營性租賃

融資性租賃

備抵法

年金

現(xiàn)值

分國不分項

定率抵扣

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

1、企業(yè)所得稅的稅收籌劃主要側(cè)重于應(yīng)納稅所得額的籌劃及如何最大限度地利用稅收優(yōu)惠政策。

2、企業(yè)合并、分立時產(chǎn)權(quán)交換支付方式的選擇

3、設(shè)立子公司、分公司的籌劃

4、合理確定產(chǎn)銷規(guī)模和產(chǎn)銷結(jié)構(gòu)【

5、選擇合理的存貨計價方法、費(fèi)用分推方法、資產(chǎn)租賃方式、籌資方式、壞賬核銷方式及外幣折算方式

6、利用稅收優(yōu)惠政策，進(jìn)行投資決策

7、選擇境外所得已納稅額的扣除方式

第10章 外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅的稅收籌劃

一、學(xué)習(xí)目的和要求

外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅的稅收籌劃與企業(yè)所得稅的稅收籌劃同屬于企業(yè)（公司）納稅人在繳納所得稅過程中對稅收籌劃原理和方法的具有運(yùn)用。本章側(cè)重介紹外商投資企業(yè)和外國企業(yè)在取得生產(chǎn)經(jīng)營所得和其他所得時進(jìn)行稅收籌劃的方法和案例分析。通過本章的學(xué)習(xí)，在了解外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅制度主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點掌握外商投資企業(yè)和外國企業(yè)的所得稅稅收籌劃的方法及其案例分析。

二、識記

外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅 兩免三減 虧損彌補(bǔ) 所得來源地 再投資退稅

居民 總機(jī)構(gòu) 營業(yè)利潤 預(yù)提所得稅

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

從稅收籌劃原理的角度講，外商投資企業(yè)的稅收籌劃與內(nèi)資企業(yè)相似，但是，由于為了鼓勵外商到我國投資，我國稅法對外商投資企業(yè)賦予了許多特殊的優(yōu)惠政策，如對生產(chǎn)性外商投資企業(yè)實行“兩免三減半”的稅收優(yōu)惠，利用外商投資企業(yè)的利潤再投資退稅政策和追加投資的稅收優(yōu)惠等等。這就使外商投資企業(yè)在稅收籌劃過程中表現(xiàn)出許多特點，納稅人應(yīng)該根據(jù)稅法對外商投資企業(yè)的特殊規(guī)定，在各個可能的環(huán)節(jié)進(jìn)行稅收籌劃，從而實現(xiàn)節(jié)稅之目的。

第11章

個人所得稅的稅收籌劃

一、學(xué)習(xí)目的和要求

通過本章學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握個人所得稅的各種稅收籌劃方法。如何從納稅人身份、征稅范圍、計稅依據(jù)、稅率等不同的角度來進(jìn)行稅收籌劃，是本章教學(xué)的重點內(nèi)容。個人所得稅涉及的納稅人非常廣泛，是稅收籌劃操作的一個非常重要的稅種。

二、識記

居民納稅人

非居民納稅人

征稅范圍

計稅依據(jù)

“削山頭”法

起征點

免征額

分劈技術(shù)

收益的平均化技術(shù)

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

1、個人所得稅的納稅義務(wù)人，包括中國公民、在中國有所得的外籍人員和香港、澳門、臺灣同胞。根據(jù)納稅人的住所和其在中國境內(nèi)居住的時間，分為居民納稅人和非居民納稅人。由于對這兩種納稅人的稅收政策不同，納稅人可以把握這一尺度，合法籌劃納稅。

2、由于各國在行使管轄權(quán)時體現(xiàn)出形形色色的差別，這就為納稅人通過選擇其地址和處所來籌劃稅收成為可能。具體的操作方法的有：(1)通過人員的住所(居住地)變動降低稅收負(fù)擔(dān)；(2)通過人員流動降低稅收負(fù)擔(dān)；(3)通過對其財產(chǎn)的分割降低稅收負(fù)擔(dān)

3、計稅依據(jù)的稅收籌劃內(nèi)容最為豐富，也最為復(fù)雜。包括：（1）工資、薪金所得稅收籌劃；（2）勞務(wù)報酬所得節(jié)稅籌劃；（3）股息、利息、紅利所得納稅籌劃；（4）稿酬所得納稅籌劃；（5）個體工商戶納稅籌劃等。

4、個人所得的不同應(yīng)稅項目均給予了不同程度的減稅免稅優(yōu)惠，這可供我們用來進(jìn)行稅收籌劃，尤其是可以合理利用起征點和免稅額。

第12章 關(guān)稅及其他稅種的稅收籌劃

一、學(xué)習(xí)目的和要求

通過本章的學(xué)習(xí)，在了解關(guān)稅、土地增值稅、資源稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、印花稅、車船使用稅、契稅的法律規(guī)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究各稅種的稅收籌劃空間，并熟練掌握一些經(jīng)典的案例分析。

二、識記

關(guān)稅 完稅價格 土地增值稅 資源稅 房產(chǎn)稅 城鎮(zhèn)土地使用稅 城市

維護(hù)建設(shè)

印花稅 車船使用稅 契稅

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

本章是關(guān)稅和其他地方稅種的稅收籌劃介紹。開章先對關(guān)稅和其他稅種的法律規(guī)定進(jìn)行簡述，以便了解各種稅的具體特點，接著明確列出籌劃空間，最后通過案例的講解，使讀者對關(guān)稅和其他稅種的稅收籌劃產(chǎn)生感性認(rèn)識，從而實現(xiàn)本章學(xué)習(xí)目的——從細(xì)微處入手，針對不同小稅種從不同角度進(jìn)行稅收籌劃，以小見大，使納稅人的效益最大化。

第13章 跨國稅收籌劃概述

一、學(xué)習(xí)目的和要求

通過本章的學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握跨國稅收籌劃的一般概念及其與國內(nèi)稅收籌劃的區(qū)別和聯(lián)系，了解跨國稅收籌劃產(chǎn)生的條件，以及跨國稅收籌劃應(yīng)注意的問題。

二、識記

跨國稅收籌劃 稅制結(jié)構(gòu) 直接稅 間接稅 稅收管轄權(quán) 稅收協(xié)定 國際重復(fù)征稅 稅收饒讓

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

跨國稅收籌劃是稅收籌劃活動在國際范圍內(nèi)的延伸和發(fā)展，是跨國納稅人利用各國稅法規(guī)定的差別和漏洞，以種種公開的合法手段減輕國際稅負(fù)的行為?？鐕愂栈I劃與跨國納稅人采取種種隱蔽的非法手段進(jìn)行的國際逃稅(偷、漏稅)活動性質(zhì)是不同的。各國在稅制結(jié)構(gòu)、稅收管轄權(quán)、納稅義務(wù)確定標(biāo)準(zhǔn)、稅基范圍、稅率、稅收優(yōu)惠措施、避免國際重復(fù)征稅方法、稅收管理水平等方面的差別，以及避稅港的存在，都是跨國稅收籌劃產(chǎn)生的重要條件。因此，跨國稅收籌劃必須關(guān)注不同國家稅制結(jié)構(gòu)的差別，關(guān)注不同國家的稅負(fù)，關(guān)注納稅義務(wù)的認(rèn)定，關(guān)注經(jīng)濟(jì)性重疊征稅對稅負(fù)的影響，還必須關(guān)注稅收協(xié)定網(wǎng)絡(luò)。

第14章 跨國稅收籌劃的基本方法

一、學(xué)習(xí)目的和要求

跨國稅收籌劃方法是稅收籌劃基本方法在國際范圍內(nèi)的運(yùn)用，通過本章的學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生進(jìn)一步理解跨國稅收籌劃的基本原理和方法及其在跨國經(jīng)營中的重要意義。要求學(xué)生熟練掌握跨國稅收籌劃的基本方法及運(yùn)用技巧。重點了解和掌握對跨國公司通過建立常設(shè)機(jī)構(gòu)或子公司、利用轉(zhuǎn)讓定價、利用國際避稅地、利用稅收協(xié)定和國際租賃，以及電子商務(wù)等進(jìn)行跨國稅收籌劃的方法。同時，對跨國個人的稅收籌劃方法也應(yīng)作有所了解。

二、識記

跨國公司 國際控股公司 外國稅收抵免 常設(shè)機(jī)構(gòu) 子公司 轉(zhuǎn)讓定價 國際避稅地 信箱公司 國際投資公司 國際金融公司 虛構(gòu)避稅地營業(yè) 虛設(shè)避稅地信托財產(chǎn) 稅收流亡 個人持股信托公司

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

在稅收實踐中，跨國稅收籌劃的形式多種多樣，涉及的范圍也相當(dāng)廣泛?？鐕就ㄟ^建立常設(shè)機(jī)構(gòu)或子公司、利用轉(zhuǎn)讓定價、利用國際避稅地、利用稅收協(xié)定和國際租賃，以及電子商務(wù)等進(jìn)行跨國稅收籌劃的方法，是當(dāng)今世界跨國公司進(jìn)行稅收籌劃的主要方法，特別是利用轉(zhuǎn)讓定價和國際避稅地進(jìn)行的稅收籌劃，是跨國公司常用而有效的重要方法?？鐕鴤€人的稅收籌劃方法也較多，包括通過人的流動和非流動，在流轉(zhuǎn)稅、個人所得稅、預(yù)提所得稅、財產(chǎn)稅、資本利得稅、遺產(chǎn)稅和贈與稅等方面都存在廣泛的稅收籌劃空間。

第15章

國際避稅的防范措施

一、學(xué)習(xí)目的和要求 通過本章的學(xué)習(xí)，了解關(guān)聯(lián)企業(yè)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)稅所得的調(diào)整方法以及預(yù)約定價制的內(nèi)容。熟悉世界各國限制避稅地的有關(guān)法律規(guī)定、限制第三國居民濫用稅收協(xié)定的有關(guān)規(guī)定及其他國際避稅的防范措施等。

二、識記

公平獨立價格 可比非受控價格法

再銷售價格法

成本加計法制

禁止法

例外法

詳查法

征稅法

渠道法 真實法

避稅地 財政性移居

三、領(lǐng)會與運(yùn)用

1、限制關(guān)聯(lián)企業(yè)不合理的轉(zhuǎn)讓定價

2、制定防范利用避稅地避稅的立法

3、限制第三國居民濫用稅收協(xié)定

4、情報交換和稅務(wù)行政協(xié)作

5、外匯管制和防止財政性移居

預(yù)約定價外匯管制

第二篇：高中歷史教學(xué)目標(biāo)的敘寫要求

高中歷史教學(xué)目標(biāo)的敘寫要求

——《高中歷史新課程實踐引領(lǐng)·歷史》南京師范大學(xué)出版社

正確敘寫歷史課堂教學(xué)目標(biāo)，不僅對自己的教學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)作用，對他人也有一定的參考價值。但目前很多老師所敘寫的教學(xué)目標(biāo)，仍然存在著一定的問題。以下兩則有關(guān)辛亥革命內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)就值得商榷。

案例1：《辛亥革命》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1

課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)要點：“簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義?！?/p>

一、知識與能力

1．知道以下基本知識和概念：革命興起的背景、中國同盟會、革命綱領(lǐng)、黃花崗等武裝起義、武昌首義、中華民國成立及《中華民國臨時約法》、清王朝的覆滅、辛亥革命的歷史意義。

2．發(fā)展學(xué)生分析概括能力。

二、過程與方法

1．使學(xué)生學(xué)會結(jié)合史實分析問題的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，學(xué)會概括和闡釋問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

三、情感態(tài)度價值觀

1．在史論結(jié)合的分析中，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、探求本質(zhì)的科學(xué)精神，以及求實創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)以史為鑒的歷史意識。

2．培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和為理想而奮斗的頑強(qiáng)毅力。案例2：辛亥革命的教學(xué)目標(biāo)2

課標(biāo)要求：簡述辛亥革命的過程，認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。

一、知識與能力：

興中會與同盟會的成立；武昌起義；中華民國南京臨時政府的成立；臨時約法；袁世凱篡奪革命果實的活動；辛亥革命的歷史意義。

通過分析資產(chǎn)階級民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、階級等角度完整認(rèn)識歷史問題的能力。

二、過程與方法：

12案例選自山東教育網(wǎng).2008年暑假山東省高中教師新課程全員培訓(xùn)歷史作業(yè)，2008年7月30日 案例選自揚(yáng)州市某一學(xué)校網(wǎng)的文章，2008年1月10日。通過歷史材料設(shè)置問題，循循善誘，促使學(xué)生思考問題，探究問題

三、情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識到革命成果來之不易，應(yīng)珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。

辛亥革命推翻了在中國延續(xù)了兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，打開了中國社會進(jìn)步的閘門，是20世紀(jì)初中國社會的一次巨變。

通過學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時期的思想和表現(xiàn)，教育學(xué)生為實現(xiàn)祖國騰飛大業(yè)而努力學(xué)習(xí)。

這兩則教學(xué)目標(biāo)的案例有一定的代表性，多數(shù)老師也是按照這樣的格式撰寫的。與以往相比，它至少在以下三個方面取得了進(jìn)步。

第一，目標(biāo)的確定以課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要點為標(biāo)準(zhǔn)。兩則目標(biāo)的表述，先出示課程標(biāo)準(zhǔn)辛亥革命內(nèi)容的學(xué)習(xí)要點，再表述教學(xué)目標(biāo)，反映了以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱的指導(dǎo)思想。相關(guān)內(nèi)容的表述，無論是知識點的范圍、還是學(xué)習(xí)要求大多沒有超越學(xué)習(xí)要點的規(guī)定。第二，目標(biāo)的分類基本規(guī)范。以知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三個維度表述，每個方面提出1—2條要求。改變了過去分類名稱混亂、內(nèi)容臃腫的毛病。第三，多數(shù)句子采用“行為動詞+名詞”的表述方法。這說明多數(shù)老師經(jīng)過新課程的培訓(xùn)和教學(xué)實踐，已經(jīng)基本掌握教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和敘寫方式。但是，當(dāng)我們以行為目標(biāo)陳述的要求對照相關(guān)的表述時仍然可以找出一些毛病。

眾所周知，在目標(biāo)分解的過程中必須采取一種能夠傳遞確定意義的句式，這就是行為目標(biāo)的陳述方式。這種句式一般有行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度四個基本要素所組成。惟有綜合了這四個要素的陳述方式，才能使有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在把握其方向、程度和范圍的意義上更為明確和具體。

“行為主體”，特指學(xué)生，而不是教師。判斷教學(xué)是否有效，其直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得實際的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。在這樣的句式中，為行文方便通常省略主語“學(xué)生”，可稱為無主句。案例1、2均采用無主句的方式陳述，但受傳統(tǒng)的影響，句式中大量使用“發(fā)展學(xué)生”、“使學(xué)生”、“引導(dǎo)學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生”、“促使學(xué)生”和“教育學(xué)生”的表述。其省略的主語不是學(xué)生，而是老師。實際上，這不僅僅是詞匯運(yùn)用的問題而是教學(xué)觀念的問題。舊的觀念認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是教師的目標(biāo)，而不是學(xué)生的目標(biāo)。

“行為動詞”，必須是有具體操作過程的、有明確指向的，否則就難以在教學(xué)實踐中照著做。即使做了也難以測量，不知道有沒有實現(xiàn)目標(biāo)。在知識與能力目標(biāo)部分，案例1以“知道以下基本知識和概念”為標(biāo)識，案例2連這樣的標(biāo)識都沒有。采用單純羅列知識點的方式，既容易誤導(dǎo)教學(xué)去適應(yīng)“應(yīng)試”的需要，又不能清晰地、有效地提供“標(biāo)準(zhǔn)”。在其他部分的目標(biāo)陳述中，所使用的行為動詞較為籠統(tǒng)和模糊。如“培養(yǎng)??”和“教育??”等術(shù)語，缺乏質(zhì)和量的具體規(guī)定，可測性和可比性差。這樣設(shè)置的目標(biāo)，不便于實際教學(xué)時的把握和評價時的運(yùn)用，沒有實際的意義。

“行為條件”是為了影響、導(dǎo)向?qū)W生應(yīng)有的學(xué)習(xí)結(jié)果而特設(shè)的限制或范圍，也是評價必然要參照的依據(jù)。案例1、2所表述的目標(biāo)，大多沒有陳述通過怎樣的過程或手段實現(xiàn)預(yù)設(shè)的結(jié)果。特別是過程與方法目標(biāo)的陳述，如“使學(xué)生學(xué)會結(jié)合史實分析問題的方法”、“培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力”等。如果沒有明確的行為條件，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果往往就難以評價。因此，教學(xué)目標(biāo)的陳述，通常要說明在什么樣的條件下達(dá)到何等程度的結(jié)果。

“表現(xiàn)程度”是指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期應(yīng)有的表現(xiàn)內(nèi)容或方式，并以此評估、測量學(xué)習(xí)過程或結(jié)果所達(dá)到的程度。案例1、2的表現(xiàn)程度過于寬泛、沒有標(biāo)準(zhǔn)。如“引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，學(xué)會概括和闡釋問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識?！边@樣的表述基本上沒有程度的限制。當(dāng)然也無法對其結(jié)果進(jìn)行評估。

同時，“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)從各自的角度設(shè)計。目標(biāo)之間沒有聯(lián)系，缺少整合，割裂了課堂教學(xué)目標(biāo)的整體性。這樣的目標(biāo)設(shè)計，容易誤導(dǎo)人們知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感體驗是分別進(jìn)行的，需要一個一個地實現(xiàn)。

課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，可以采取先分解后綜合的方式進(jìn)行。先從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面分析有關(guān)內(nèi)容，理出思路。然后，從一堂課的整體考慮，從分析各項目標(biāo)的關(guān)系入手整合相關(guān)的內(nèi)容，形成簡約的目標(biāo)陳述。其格式可以采用綜合的方式，一課寫上三、四條即可，但其中盡量要含有目標(biāo)的多個要素。如辛亥革命這一課目標(biāo)的表述有多種方式，如果以理解辛亥革命的概念為主要目的，其目標(biāo)可以這樣表述：

1.記住中國同盟會綱領(lǐng)的名稱、武昌起義和中華民國臨時政府成立的簡要過程，敬佩革命先烈為民主事業(yè)的獻(xiàn)身精神。（基礎(chǔ)性目標(biāo)）

2.學(xué)會從中國同盟會的綱領(lǐng)、武昌起義的目的以及臨時政府的政權(quán)體制等角度說明辛亥革命是資產(chǎn)階級民主革命的歷史結(jié)論。（基礎(chǔ)性目標(biāo)）

3.在解讀《臨時約法》的材料和聯(lián)系英美資產(chǎn)階級代議制的基礎(chǔ)上，能夠區(qū)分臨時政府的民主政體與清政府君主專制政體的差異及其意義，信奉孫中山建立民主社會的政治理想。（發(fā)展性目標(biāo)）

基礎(chǔ)性目標(biāo)是對全體學(xué)生而言的。發(fā)展性目標(biāo)則是在基礎(chǔ)性目標(biāo)之上的提高性要求，是對那些學(xué)有余力的學(xué)生提出的進(jìn)一步的要求。

第三篇：教學(xué)評價是根據(jù)教育目標(biāo)的要求范文

教學(xué)評價是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。以評促教對老師來說的，學(xué)生對老師公正合理的評價，有利于提高老師們的教學(xué)水平，鼓勵老師創(chuàng)新，對學(xué)生而言，老師對學(xué)生的表現(xiàn)做出有效評價，使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，從而更好的學(xué)習(xí)！有效評價對學(xué)生的發(fā)展有積極的意義，是構(gòu)成課堂有效教學(xué)的重要主要組成部分和推動因素，作為一名教師，我一定要努力做到在評價學(xué)生過程中不斷提高自己的師德修養(yǎng)，給學(xué)生一個美好的未來。

1、以激勵評價為主

在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，挖掘出學(xué)生回答問題中的閃光點，用贊賞的眼光，多角度多方面的看待學(xué)生所作出的努力而且給予及時的肯定和鼓勵，這就是教學(xué)的結(jié)合點、興奮點，學(xué)生注意力會更加集中，學(xué)習(xí)的興趣就會更加濃厚，使其成為一種積極向上，奮發(fā)亢進(jìn)的良好心態(tài)，其主動性會得到最大限度的發(fā)揮。給學(xué)生一點鼓勵，會帶給課堂一片精彩。

2、注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

不過度重視一次性成績，而更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步，并及時給與肯定與鼓勵。這樣可以使學(xué)生不斷提高學(xué)科興趣，逐步提高學(xué)科成績。同理，也能關(guān)注到學(xué)生的退步及原因，及時補(bǔ)救，避免學(xué)生在學(xué)業(yè)測評時成績一落千丈。由于每個學(xué)生的智力特點不同，優(yōu)勢各異，對學(xué)生的評價不是教師的絕對權(quán)利，我會真的把學(xué)生看做自己的伙伴，朋友，甚至是自己的孩子，平等的對待每一個學(xué)生，鼓勵他們！

3、評價方法和手段的合理運(yùn)用

為發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵和自省作用，應(yīng)改變評價主體單一的現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中，注意評價主體的多元化，評價方式的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自評、他評、互評、師生互評等。將口頭評價與書面評價相結(jié)合、精準(zhǔn)評價與模糊評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，以學(xué)生評價為主；統(tǒng)一性評價與分層評價相結(jié)合，以分層評價為主；批評性評價與激勵性評價相結(jié)合，以激勵性評價為主；單一性評價與多樣性評價相結(jié)合，以多樣性評價為主；結(jié)論性評價與建議性評價相結(jié)合，以建議性評價為主；即時性評價與延時評價相結(jié)合，以延時評價為主。

在當(dāng)前新課程改革背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，革新教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)素養(yǎng)提升更有重要意義。一個教師，一所學(xué)校不在教中反思，以評促教，那是不會有進(jìn)步，也不會提高的在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)評價的目的是：讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生體驗成功，讓教師感受幸福。而不是使學(xué)生盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使，一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價中，實施多元評價，積極構(gòu)建多元互動的立體評價機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點入手:

1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運(yùn)用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我；運(yùn)用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時，首先要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價時，總是挑對方的“刺”，老師的評價語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。

2、課堂評價必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評價的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價所應(yīng)有的教育意義。課堂評價還應(yīng)注意要根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，挖掘出學(xué)生回答問題中的閃光點，而且給予及時的肯定和鼓勵，這就是教學(xué)的結(jié)合點、興奮點，學(xué)生注意力會更加集中，學(xué)習(xí)的興趣就會更加濃厚，其主動性會得到最大限度的發(fā)揮。給學(xué)生一點鼓勵，會帶給課堂一片精彩。我們在對評價形式進(jìn)行創(chuàng)新的時候，不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評價方式。如：點頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當(dāng)眾與個別結(jié)合等等。

3、評價活動不應(yīng)該過多地占用教學(xué)時間，而應(yīng)該追求評價與教學(xué)過程的和諧融合。

4、以激勵評價為主，如：“孩子，你太富有想象力了！”“ 孩子、你說的太感人了！”“孩子，你的心思太細(xì)膩了”、“你是一個用心的孩子”、“你是一個愛思考的孩子”“你是一個善于提問的孩子”等等用不同的語言，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，挖掘出學(xué)生回答問題中的閃光點，而且給予及時的肯定和鼓勵，這就是教學(xué)的結(jié)合點、興奮點，學(xué)生注意力會更加集中，學(xué)習(xí)的興趣就會更加濃厚，其主動性會得到最大限度的發(fā)揮。

5、切忌不理不睬，教師對學(xué)生的答案不置可否，既不判斷正確也不判斷錯誤，給學(xué)生留下了不知怎么辦這種懸念，學(xué)生也不知所以然，一頭云里霧里的感覺。在時下的課堂中不時出現(xiàn)，美其名尊重學(xué)生獨特的想法。

總之，如何進(jìn)行評價活動是一門學(xué)問，需要我們每一位教師不斷探索，抓住評價的實效性，來支撐和豐富我們的教學(xué)過程，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

通過第四模塊的學(xué)習(xí)，我對“評價”有了較為深刻的認(rèn)識。

一、評價的目的

評價的目的是：為了學(xué)習(xí)的評價。我們考試的改革過程曾經(jīng)經(jīng)歷了從教育測量運(yùn)動到教育評價的過程，也就是從關(guān)注結(jié)果到注重過程，從對學(xué)習(xí)的評價到為了學(xué)習(xí)的評價?？荚嚭Y選變得更加的理性。

之前的考試更多的關(guān)注結(jié)果，用于學(xué)校招生、分班，中、高考更是一考定終生，分?jǐn)?shù)成為了很多人的命根子。我們必須承認(rèn)兒童是有學(xué)習(xí)差異的，但是教育考試，并不是要把學(xué)生分為三六九等，而是是兒童具有共同的基本素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，使個體得到各不相同的發(fā)展。

學(xué)習(xí)評價的目的是：讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生體驗成功，讓教師感受幸福。在課堂層面上，要鼓勵學(xué)生自我評價，個別性評價。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)

評價的標(biāo)準(zhǔn)必須是統(tǒng)一的，公開的，可操作的。教學(xué)評價不是依據(jù)教材進(jìn)行而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。關(guān)鍵應(yīng)該解決的問題是：學(xué)生應(yīng)該到哪兒、在哪兒、和位置與目標(biāo)的差距。應(yīng)該到哪兒，就是教師要把課表總的目標(biāo)分解到單元，章節(jié)，課時，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的程度。在哪兒，是要通過評價，了解學(xué)生的學(xué)情，以便更好的開展教學(xué)。位置與目標(biāo)的差距，就是明確使用什么樣的方法，能使學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，或者是達(dá)到哪個高度。

三、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容為綜合素質(zhì)的評價：

1、著眼全面，關(guān)注特長。

2、依據(jù)事實，重在知道；引導(dǎo)學(xué)生多方面，合理的自評，真是的進(jìn)行互評。

3、客觀記錄，公示審核。

4、誰用誰評價，公平公正。因為生源學(xué)校與學(xué)生厲害關(guān)系高度一致，所以，倡議誰用誰評價更合理。

四、評價方式

評價的方式：紙筆測驗、表現(xiàn)評價和成長檔案袋。紙筆評價也就是書面考試。優(yōu)點是：規(guī)模大、效能高、穩(wěn)定性好，機(jī)會均等，可復(fù)查，可比較。一次測驗，可以是全班或者是全校一次甚至是全國一起的考試，規(guī)?？纱罂尚?。閱卷過程效率也相對高。穩(wěn)定好，機(jī)會均等，是說，測試者面對同樣的試題，擺在每個人面前的機(jī)會是均等的。這也能讓每個測試者具有好的比較性。而且卷子在學(xué)生手里，可以進(jìn)行反復(fù)的反思。缺點是：容量有限，時間有限。對于教師來說，編制好每次的測試卷子，十分的重要。要多方面的考慮因素，試題難易得當(dāng)，時間使用合理，技能對基礎(chǔ)知識起到鞏固和檢測的作用又能給有能力的學(xué)生已拔高的機(jī)會，既要鼓勵又要有所警示。表現(xiàn)評價，就是對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，可以是一對一，多對一，或者是情景評價。缺點是：標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

現(xiàn)代教育的評價，是為了學(xué)習(xí)的評價，一切的評價手段，都是為了促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下，以及以后的學(xué)習(xí)和全面的成長。

第四篇：教學(xué)目1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解《紅樓夢》的作者，了解這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。

2、能結(jié)合故事情節(jié)理解主要人物形象特征。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，體驗文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力。教學(xué)重、難點：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣。

2、初步了解《紅樓夢》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。

3、能結(jié)合經(jīng)典故事情節(jié)，分析主要人物的性格特征。

教學(xué)方法：

分組合作、探究

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

運(yùn)用多媒體播放電腦連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲。

師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。

二、整體感知、全面了解

1、請把你了解的有關(guān)《紅樓夢》及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。

2、作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示）

三、精讀經(jīng)典情節(jié)，感受人物特點

1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個經(jīng)典故事情節(jié)的圖片及文字內(nèi)容的相關(guān)介紹。

2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。

3、你說我說大家說：經(jīng)典情節(jié)復(fù)述，要求簡明扼要在小組內(nèi)交流自己最喜歡或感動的故事情節(jié)，然后小組代表向同學(xué)匯報。

四、品讀主要人物

結(jié)合剛才《紅樓夢》經(jīng)典情節(jié)的再現(xiàn)，你認(rèn)為賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？

分組討論：代表回答。（師引導(dǎo)學(xué)生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進(jìn)行品評。）師總結(jié)：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質(zhì)高潔的人。（多媒體顯示）

五、欣賞其他人物風(fēng)采

1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。

2、學(xué)生欣賞美麗圖片的同時，也可以讓學(xué)生對人物作介紹，從而激起閱讀文學(xué)名著的興趣。

六、藝術(shù)成就。（多媒體顯示）

七、課外延伸，布置作業(yè)

1、利用課余時間閱讀《紅樓夢》，就小說中的人物發(fā)表自己的看法，寫兩篇讀書筆記。

2、完成《紅樓夢》測試題。

第五篇：教學(xué)目標(biāo)的敘寫

推薦語：教學(xué)目標(biāo)對每一位教師來說并不陌生，但是每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制訂得是否精當(dāng)，關(guān)系到這節(jié)課的實效，也就是學(xué)生是否真正有所收獲。而在日常教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)敘寫不明晰、空而泛的現(xiàn)象普遍存在，有的甚至把教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度作為教學(xué)目標(biāo)。特別是在新課程背景下，對三維目標(biāo)更是存在著大量的誤讀。江蘇省錫山高級中學(xué)進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)敘寫研究實踐證明，制訂具體清晰且操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，是保證課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。本篇是陳校長推薦的江蘇省錫山高級中學(xué)校長的文章，希望能對您有所啟示。

教學(xué)目標(biāo)敘寫要目中有人

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者是否有實在的變化，因此，教師應(yīng)更重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

明晰教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，本不是什么新話題，而現(xiàn)實卻不容樂觀：許多教師對教學(xué)目標(biāo)沒有思考，有的為應(yīng)付檢查而羅列幾條到紙面，有的從教學(xué)參考中照搬幾條。并且，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)敘寫的主要問題是，站在“教師本位”的立場上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述，只說清了“教師做什么”，至于學(xué)生學(xué)習(xí)后是否切實發(fā)生變化，這種變化能否被觀察到，則沒有設(shè)定。

香港“電子與電學(xué)”的課程綱要，其中關(guān)于課程“目的”與“目標(biāo)”的敘寫方式，清楚地顯示了兩者的區(qū)別：

目的：通過電子與電學(xué)課程的學(xué)習(xí)，旨在：

1．提高學(xué)生對電子與電學(xué)在日常生活和工業(yè)上應(yīng)用的認(rèn)識。

2．培養(yǎng)學(xué)生對電子與電學(xué)作為一實用科目的興趣。

3．鼓勵學(xué)生在電子與電學(xué)科上發(fā)展有關(guān)技能及提高學(xué)生在日常生活中對用電安全的意識。

4．提供給學(xué)生電子與電學(xué)的基本知識，以備將來在有關(guān)科目上進(jìn)修。

目標(biāo)：完成此課程后，學(xué)生能夠：

1．描述課程提及的電子器件和元件的特性。

2．描述電子器件和元件在簡單電子線路上的功用。

3．運(yùn)用在課程上學(xué)到的知識去解決設(shè)計問題。

4．設(shè)計、制造及測試一簡單電子或電器裝置和報告該裝置的制作過程。

5．選擇適當(dāng)?shù)碾娮踊螂娖髟蛢x器來有效及安全地去完成設(shè)計作業(yè)。

6．遵守電子和電器裝置的操作安全守則。

“目的”英文作goal，常常是一種指針和方向；“目標(biāo)”英文作objective，是目的的具體化，是可觀察、可界說、可測量、可評價的。由此回顧多少年來，我們走進(jìn)課堂開始教學(xué)的時候，預(yù)案設(shè)定的可能只是整體的“目的”，而不是具體明晰的“目標(biāo)”。這是否也應(yīng)視為造成教學(xué)低效的原因之一呢？

深入學(xué)習(xí)研究，我們逐步了解：如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，還有一個目標(biāo)敘寫的技術(shù)問題。嚴(yán)格意義上的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)包括行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度四項要素，有一套規(guī)范的陳述方式。即，以學(xué)習(xí)者為行為主體描述學(xué)生的行為，行為動詞要選用那些描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為詞語，影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制條件與范圍，學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。

我曾在有限的資料范圍內(nèi)，盡可能多地接觸布盧姆、馬杰、加涅、格倫蘭等人的理論，在一次次受到啟蒙之后，又不禁對這一套經(jīng)院化的、嚴(yán)密科學(xué)而又顯繁瑣的理論在學(xué)校廣大教師中的推廣應(yīng)用產(chǎn)生了疑慮。然而，如果我們不限于學(xué)理的論爭，致力于探索一種便捷的應(yīng)用形式，那么這種理論必將對課堂教學(xué)目標(biāo)明晰化產(chǎn)生重大影響。

拿出從前的教案對比分析傳統(tǒng)敘寫方式的問題，展示給老師，以幫助他們掌握具體的操作方法。如老教案中《難老泉》的目標(biāo)這樣敘寫：

1．使學(xué)生理解本文如何圍繞中心來組織材料。

2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握寫景狀物散文“意蘊(yùn)其中”的特點。

3．提高學(xué)生寫景的基本能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生對祖國悠久歷史、燦爛文化的熱愛。

且不說目標(biāo)3、4多半只是空話而已，就還較具體的目標(biāo)1、2而言，問題就不少。在此，“理解”、“掌握”都屬于“內(nèi)部心理狀態(tài)”，怎樣才算達(dá)到目標(biāo)，怎樣才算達(dá)到“理解”、“掌握”甚至“進(jìn)一步掌握”，我們都無法知道。經(jīng)研究以后對1、2進(jìn)行了這樣的修改：

1．理解本文如何圍繞中心來組織材料。

（1）學(xué)生能夠依次找出課文中選用了哪些材料；

（2）能夠找出體現(xiàn)文章意旨的句子；

（3）能夠說出這些材料對表現(xiàn)中心的作用；

（4）能夠用自己的話說出《難老泉》文題的含義和作用；

（5）能夠說出對本文行文順序的評價。

就集中性和達(dá)成的可能性而言，一教時內(nèi)完成目標(biāo)1已經(jīng)不錯，目標(biāo)2可以刪去；如果要保留，目標(biāo)2用外顯行為可以表述為：

（1）學(xué)生能夠結(jié)合初中學(xué)習(xí)過的兩篇同類文章，具體說明所選材料對表現(xiàn)中心的作用；

（2）能夠結(jié)合本單元其他文章，具體說明其所選材料對表現(xiàn)中心的作用；

（3）閱讀所提供的新篇目，能夠準(zhǔn)確概括中心和材料的關(guān)系。

目標(biāo)3應(yīng)轉(zhuǎn)化為具體的作文題，并通過作文來評定寫景能力問題；至于目標(biāo)4屬體驗性目標(biāo)，可以轉(zhuǎn)化為某個有目的的具體活動。比如，參觀家鄉(xiāng)的一處古建筑，寫一篇周記，主要寫出其歷史淵源和現(xiàn)實價值。

作為實踐者，在目標(biāo)設(shè)定時，常用兩個問題追問自己：是陳述學(xué)生學(xué)習(xí)后的變化嗎？如何觀察、測量這種變化呢？這不一定科學(xué)，但至少可以使籠統(tǒng)、模糊的目標(biāo)向具體、明晰靠近。

還有一個問題需要澄清，這就是教學(xué)目標(biāo)敘寫中對三維目標(biāo)的誤解。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，是建構(gòu)課程總體目標(biāo)的宏觀思維框架，并非每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時都必須兼?zhèn)涞囊?。三維是從不同視角對整體目標(biāo)的描述，不能簡單理解為三個部分，更不能以具體的教學(xué)環(huán)節(jié)機(jī)械對應(yīng)某一維度的目標(biāo)。在這一研究的過程中，教師參照具體的操作樣式不斷反思，教學(xué)目標(biāo)的敘寫方式發(fā)生了明顯的變化。盡管每一則目標(biāo)的敘寫，未必完全合乎規(guī)范格式的要求，但起碼讓教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候目中有人、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。更重要的是教學(xué)目標(biāo)敘寫方式的變化，使一切教學(xué)活動都基于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而展開，課堂有效教學(xué)的實現(xiàn)因之具有了明確標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。