第一篇：基于教學目標的作業(yè)設計

《溫度》校本作業(yè)的設計

（一）教材分析

《溫度》為北師大版教材數學四年級上冊第七單元的第一課時內容。關于負數以往是安排在初中一年級教學的，而新課改后依據課程標準的要求，在第二學段的學習中，讓學生在熟悉的生活環(huán)境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中常見的問題。而把本學內容提前到小學來學習。教材在編排中主要利用溫度這一學生常見的生活情境，讓學生在現實的情境中學習。而這一課時的學習效果有會直接影響到第二課時，及六年級上冊中進一步認識負數的學習。教材先從學生熟悉的溫度入手，引出學習的內容，通過介紹零下溫度的寫法引出負數，了解負數的意義在習題中安排了溫度高低的比較。在實際意義中學會負數大小的比較。第二課時在安排，收支、海拔、方向等現實具體的情境進一步學習生活中的負數。依據自己的理解我把教材最后的小調查，調查全國部分地區(qū)同一天的氣溫改為，找一找生活中的負數活動。這樣既可以鞏固今天所學的知識，又能為明天的學習作好鋪墊。

（二）學情分析

本部分內容是在一、二、三年級各冊學習的“認識萬以內的數”、三年級下冊“認識小數、分數”和四年級上冊“體會萬、億等大數的實際意義”的基礎之上所學習的內容。在學本節(jié)課之前，日常生活中同學們對溫度并不陌生，對正負數的感知也是比較豐富的，但他們的方法是建立在經驗的基礎上，帶有一定的隨意性，沒有經過系統(tǒng)的總結、整合和疏理。因此，本節(jié)課就是使學生重溫溫度的情境，從感性的感知上升到理性的認知，形成數學生活化與生活數學化之間的交接和轉化。根據以上分析，初定教學目標如下：1.學會正確讀寫負數，能結合溫度的情境比較正負數、負數間的大小。2.借助溫度的情境，親歷用負數表示的簡便性，體會負數的意義。3.通過演示操作，激發(fā)學生對負數認識的興趣。

（三）認識負數的練習設計：

根據教學目標，我在習題上的設計如下：

1.在撥一撥溫度計的溫度中練習正負數的讀法和寫法。

2.借助溫度計讓學生直觀感知和辨別溫度的高低以及與零之間的關系。為學生搭好一層階梯，把數學知識從具體過度到抽象，使難點迎刃而解。3.在比較兩個城市的溫度中鞏固兩個負數比較大小這一目標。4.最后的兩道思考題，可以發(fā)展學生“非形式化”的正負數運算能力。

第二篇：幼兒園教學目標設計案例分析作業(yè)

幼兒園教學目標設計案例分析作業(yè)

語言領域

案例1：大班詩歌《風藏在哪里》教學目標：

（1）欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結構特點；（2）學習有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；

（3）初步嘗試按照詩歌結構進行仿編，用生動、形象的詞去描述事物。

分析：對于該目標很好的體現了語言領域的學科特點，語言領域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達。大班的孩子，感受詩歌的韻律美是十分必要的，但是該目標卻忽視了幼兒的年齡特點，幼兒身心發(fā)展還不成熟，有感情的朗誦、按結構仿編這些大容量的學習任務對于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。

建議改為：（1）欣賞詩歌，感受詩歌優(yōu)美意境和韻律感；（2）學習有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法；

（3）初步在教師的引導下嘗試按照詩歌結構進行仿編，描述事物。

案例4：中班閱讀活動“我喜歡的書”活動目標：

1．在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關的經驗； 2．體驗在閱讀中發(fā)現的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。

分析：該目標表述過于籠統(tǒng)，其中“有關經驗”也表述不明，而且目標也不符合中班幼兒的年齡特點，要求過于淺顯和簡單。活動的主題為“我喜歡的書”，但是在目標中并沒有任何體現。該目標缺乏針對性，適用范圍過于廣泛。

建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動中，選擇一本最喜歡的圖書；（2）在集體閱讀的氛圍中，主動表達自己的閱讀內容和感受；（3）在閱讀中發(fā)現新鮮、有趣的事物，提高閱讀興趣。

科學領域

案例5：小班科學活動《水果里的種子》教學活動目標：

（1）品嘗蘋果、桂圓、橘子等水果，知道水果里的籽就是種子，種子種在泥土里能長出苗苗；

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；

（3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現，獲得探索的樂趣。

分析：首先小班的此次教學目標很好的體現了幼兒的年齡特點，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標，同時該教學活動目標運用了“品嘗”、“觀察”、“表達”等詞具體清晰，針對性、操作性強，唯一不足在于目標一過于籠統(tǒng)。

建議改為：（1）品嘗蘋果、桂圓、橘子等水果，通過教師講解知道水果里的籽就是種子，種子種在泥土里能長出苗苗；

（2）觀察各種種子，知道它們是不一樣的；

（3）大膽地運用多種方式表達自己的發(fā)現，獲得探索的樂趣。

案例10：小班音樂活動《北風爺爺別神氣》的目標與分析：

（1）學唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲??，（這是發(fā)展目標）

（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內容?????，（這是教育目標）

（3）初步探索創(chuàng)編歌詞，提高幼兒演唱興趣?，（前半段是發(fā)展目標，后半段是教育目標）

分析：從統(tǒng)一的角度表述目標來看，教師安排此次小班音樂活動是混亂的，一會兒從教師的教這一角度出發(fā)確定活動目標，一會兒又從幼兒的學的角度出發(fā)，整個教學活動缺乏計劃性和目的性。因而在表述目標時應盡量從一個角度出發(fā)進行陳述，克服思維的混亂。同時對于小班幼兒來說，個人探索創(chuàng)編歌詞也是不符合年齡特點的。

建議改為：（1）通過故事教學，激發(fā)幼兒對于歌曲的興趣；（2）教幼兒有感情的學唱歌曲；

（3）引導幼兒在學會歌曲的基礎上，進行歌曲創(chuàng)編

附歌詞：北風爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風爺爺嚇跑了，嚇跑了。

社會領域

案例11：小班活動“我的名字”活動目標：

1．喜歡自己的名字，鼓勵幼兒大膽地應答教師的呼喚； 2．創(chuàng)設情景，引導幼兒大膽地在集體面前說話。

分析：該目標沒有從統(tǒng)一的角度進行表述，第一條目標的前半句與后半句主語不一致，前半句從幼兒學的角度提出，后半句和第二條目標又從教師教的角度提出，使目標顯得混亂；同時目標表述不清晰、不準確，“大膽地應答”與“大膽地在集體面前說話”兩點間又互相交叉，缺乏整體考慮。

建議改為：（1）喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應答；（2）愿意在問題情境中表達自己的想法。

第三篇：教學目標設計

第一冊Unit 5 A Let’s talk.詞匯教學活動設計

一、學情分析：

本節(jié)課所要用到的幾組關于食物的詞語在上節(jié)課的時候學生已經基本上掌握。但是，學生的特點是記得快、忘的也快，因此在上課之前要對上節(jié)課所學的單詞做充分的復習。另外，即使單詞掌握熟練的學生，在正確熟練使用所學語言方面，可能也存在一定難度，因此這便是本節(jié)課學生所要重點掌握的知識。

二、教學目標 能力目標

1、掌握句型，正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。

2、能在實際情景中正確運用所學對話。知識目標

1、學會使用句型“I like … ?”。

2、了解單詞詞尾s表示復數。

3、能夠運用Have some …s.給別人提供或邀請別人吃些東西。情感、策略、文化等有關目標

了解中西方飲食文化差異,弘揚中國飲食文化,樹立學生健康飲食意識。

三、教學重難點 教學重點

1.能聽、說、認讀：water, milk, juice, Coke, coffee, tea 2.聽懂指令，并按指令做動作。教學難點

1．理解water為不可數名詞。2.飲料名稱的區(qū)別。

四、課前準備

1．教師準備water, milk, juice, Coke, coffee, tea的實物、圖片、單詞卡片。

2、學生準備water, milk, juice, Coke, coffee, tea的實物。

3、與課本相配套的磁帶。

4、錄音機。

五、教學過程

1.準備活動

（1）播放歌曲“Old MacDonald”，提高學生的學習興趣，為后面營造學習情境做鋪墊。

（2）T：前幾天，我們的麥克唐納叔叔新開了一家餐廳，叫麥當勞。今天，他邀請我們一起去，Now, let’s go and have a look, ok?（出示六張食物圖片）T:首先,讓我們看看今天餐廳向我們推薦了哪些美味的食物.（多種形式復習單詞）（3）再讓我們看看餐廳里的人們正在忙什么吧？（播放A Let’ do），給學生創(chuàng)造語言環(huán)境，復習上節(jié)課所學的單詞。給學生創(chuàng)造語言環(huán)境，復習上節(jié)課所學的單詞。

設計意圖: 播放歌曲，提高學生的學習興趣，為后面營造學習情境做鋪墊,給學生創(chuàng)造語言環(huán)境，復習上節(jié)課所學的單詞。2．呈現新知

(1)呈現句子：I like hamburgers.T: Wow，there are so many delicious foods!What do you like? 教師出示Hamburgers.圖片，（引導學生說I like hamburgers.有些同學可能會說出來）然后教師做出喜歡的表情同時出示句子說I like hamburgers.（板書I like）（hamburgers這個單詞要用不同顏色的筆標識出來）并示意學生跟讀。

A.整體操練。B.分組操練。C.個別操練。

教師在學生練習的時候可以順勢加上Me too.老師在你不注意的時候變了個魔術，看，有兩個漢堡包，那么我們看句子里的單詞發(fā)生了什么變化？特別指出句子中不同色的單詞hamburgers和上節(jié)課所學的單數單詞，讓學生觀察發(fā)現。T：Yes, you are right.T：誰能試著讀一讀？（教師要給予適當的鼓勵）強調“s”發(fā)［z］音，讓學生多讀幾遍加深記憶。

hamburger hamburger I like hamburgers.小結（以提問的形式）： T：What do you like? T：Me too.(2)呈現I like T: I like hamburgers.What do you like? 教師相機出示 hot dogs。用上面的方法引導學生注意。T： What’s this？

T: Very good!那么我們看現在兩個hot dog，單詞怎么樣了？（教師給予表揚）T：誰能試著讀一讀？

進行適當的鼓勵，注意“s”發(fā)［s］。

引導學生用完整的句子表達I like hot dogs.并進行練習。

(可以把速度放快些)教師在學生回答的時候可以適機說：Here you are.形成小對話，教師將準備的所有圖片拿出隨機抽取，讓學生說句子I like…，另外的同學說Here you are.（可以分層次的練習，先是整排的練習，然后到個人的練習。）(3)呈現Have some …….承接上部分的練習。

（上面的練習可以由開始的教師出示圖片提示，過渡到脫離圖片，讓學生自由的表達）教師相機說出句子Have some French fries.并做出動作，把炸薯片送到學生的面前。教師可以順勢捏幾根薯條（如果是真的食物的話），放到學生嘴前，說：Have some French fries.于是學生可以真的張開嘴吃下去。如果是假的薯條模型，教師可將它拿到嘴邊示意請他吃，也是很有趣的。

示意學生意思，注意分層練習。在練習的過程中，教師可以提示學生作出相應的反應，如說：Thank you.替換圖片，讓學生做替換練習。(小組練習，個別展示。)設計意圖：先給學生一個對句子的整體的印象。讓學生自己通過自己的實踐，去探索正確的答案，這樣可以加深學生的記憶，真正讓學生的腦筋動起來，成為課堂的主人。同時，也注重讓學生體驗到成功的快樂，學習的樂趣。引導學生觀察發(fā)現名詞復數的形式，為后面正確運用句型做鋪墊。給學生充分的自由去說，給學生發(fā)揮的空間。始終讓學生自己去發(fā)現，自主去學習。注意學生的發(fā)散思維。這樣設計可以既讓學生充分練習前面所學的句型，又能很自然的理解后面句子的意思。讓學生在真實的情景中掌握所學的語言知識。

3、鞏固操練

（1）聽音答題（根據課本設計問題）

讓學生帶著What’ s Mike would like to eat?的問題聽錄音（2）聽音正音

讓學生跟錄音機讀對話。（3）合作共建。

分小組合作分角色讀對話。

設計意圖：明確學生的任務，可以更有利于學生集中注意力，進行有意義的聽覺練習?？梢约m正學生的發(fā)音。整合所學知識，使學生的知識在本環(huán)節(jié)可以得到系統(tǒng)化。

4、輸出運用 A.表演展示

讓學生分角色表演對話。B.Let’s play.學生分小組用自己準備的實物圖片開一家像麥克唐納叔叔家一樣的餐廳，請其他同學到自己的餐廳里做客。教師在做活動之前要注意給出示范,練習過程中注意指導。

C.讓學生上臺展示。設計意圖: 讓學生在真實的情景中練習對話，可以加深印象。將學生所學的單個句子形成意群，可以在一定的情景中靈活的運用。使學生所學的知識的到升華。5.檢測提高

(1)總結本節(jié)課所學的知識，可以是學生總結，也可以是教師總結。(2)完成相應的練習。

設計意圖: 讓學生所學的知識能夠系統(tǒng)起來，形成完整的體系。6.作業(yè)布置

學生聽Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。7.板書設計

Unit 5 Let’ Eat A Let’s Talk

I like……

Here you are.OK!Have some

Thank you!

第四篇：教學目標設計

21奇異的琥珀

教學目標

1、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

2、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程；體會課文中生動形象的語句的表達效果。

3、背誦自己喜歡的段落。教學重點與難點

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家想象的合理。教學方法：講授法、閱讀法。教學準備：多媒體課件 教學課時 2課時 教學步驟 第二課時 教學過程：

一、出示課題

這節(jié)課我們接著學習這篇課文《奇異的琥珀》。（板書課題）

二、復習入新。

1、讀一讀：琥珀

松脂

滲出

包裹

澎湃

粘稠

詳細

2、你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

3、課文寫了哪幾部分內容？

三、理解課文內容

學習第二部分（第13—17自然段）

1、課文中的這塊琥珀是怎么被發(fā)現的？從課文中找出相關內容讀一讀。

2、孩子的父親說了些什么？

（追問：你怎樣理解他說的“很少見的”？-——這確實是一塊奇異的琥珀）

3、課文是怎樣描寫這塊琥珀的奇異之處的？找出相關內容讀一讀。學習第三部分（第18自然段）

1、指名朗讀，說說這塊琥珀的樣子，體會、欣賞他的奇異、美麗。

2、這一自然段還寫了什么內容？

理解：考古學家們通過這塊琥珀想到了什么，做了什么事？ 從琥珀的樣子——推測——萬年前的故事的詳細情形。（這個已知的情況）

（了解未知的情況）“可以推測”“可以知道”——表明這塊琥珀考古價值。學習第一部分（第1——12自然段）

1、課文哪部份描寫了故事的詳細情形？——這個故事實際上講的是什么？（講這塊琥珀是怎樣形成的）

2、這奇異的琥珀形成經歷了哪幾個階段？ 四個階段：

（1）一大滴松脂從樹上滴落下來。（2）把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。（3）松脂繼續(xù)滴下來，積成一個松脂球。（4）淹沒在泥沙下，變成了化石。也可以說是量大階段：（1）形成松脂球。（2）變成化石。

3、你認為作者推測的這幾個階段的詳細情形合理嗎？他根據什么做出這樣的推斷？（抓住課文中生動形象的描寫，談談自己的體會，悟出：琥珀形成有哪些必要條件？）

四、總結

學習了這篇課文，你都有哪些收獲？

五、板書設計。

奇異的琥珀

形成過程

滴

——→

包

——→

積

——→

變

↑ 剛 ↓ 好 ↑ ↑

必要條件

夏天炎熱

蒼蠅

繼續(xù)滴

埋

滲出松脂

蜘蛛 地殼變化

漫長歲月

第五篇：設計教學目標

PEP六年級英語Unit 1 B2對話課目標設計

劉紅星

1、認知目標

能四會掌握句型：“How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you, and shorter.” 明白這句話中的省略現象：I’m shorter than you.2、能力目標

（1）能夠在具體情境中正確運用“How heavy are you? I’m?kg.”

（2）能通過調查完成Pair work 中的任務。

（3）能夠靈活運用所學的內容，真正達到學以致用。

3、情感目標

引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

《觀察綠豆芽的生長》目標設計

張素芹

【教學目標】

科學概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。

過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思（識）到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。

《小鹿的玫瑰花》目標設計

王傳亞

建議：讓王老師將8個生字和12個會寫的字寫到目標中。教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

《數學廣角——植樹問題》目標設計

全紅梅

建議：讓全老師將關系和規(guī)律的具體內容寫上

（一）知識與技能性：

1．利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，讓學生發(fā)現間隔數與植樹棵數之間的關系。

2．通過小組合作、交流，使學生能理解間隔數與植樹棵數之間的規(guī)律。

3．能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。

（二）過程與方法：

1．進一步培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現規(guī)律，應用規(guī)律解決問題的能力。

2．滲透數形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識。

3．培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習慣。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過實踐活動激發(fā)熱愛數學的情感，感受日常生活中處處有數學、體驗學習成功的喜悅。

《難忘的一天》目標設計

劉婭

1.知識技能目標：認識13個生字。會寫10個字。

2.過程方法目標：正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3.情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

《葡萄溝》目標設計

郭敏

1.知識與能力：會認11個生字，會寫12個生字。

2.過程與方法：正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3.情感態(tài)度與價值觀：知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

《柳樹醒了》目標設計

甘露萍

1.知識與能力：認識8個生字，會寫6個字。朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法：知道春天里事物的變化。

3.情感態(tài)度與價值觀：喜歡觀察春天。

《紀昌學射》目標設計

陽麗娟

一、知識與技能

1.理解課文內容，讀懂故事情節(jié)。2.有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

1.通過重點詞句段的學習，了解故事經過。2.聯系實際理解寓言的寓意。

3.練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)自主學習的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.懂得無論學什么東西，做什么事，都要練好扎實的基本功。2.教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓的前進，才有可能攀登到光輝的頂點。

《文言文兩則》目標設計

杜紅

一、知識與技能： 1．讀準每個字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

二、過程與方法：

1．課前可指導學生查閱有關書籍或上網查找資料，或由教師提供一些相關資料，讓學生初步了解孔子、孟子的生平。

2．指導小學生學習文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢語知識。重點詞句應當由學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。

三、情感態(tài)度與價值觀：

能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

《匆匆》目標設計

冷永紅

一、知識與技能：

1.學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、過程與方法： 1.教師教法

教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

2.學生學法

自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。

三、情感態(tài)度與價值觀：

體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

《圓柱體的體積》目標設計

劉傳松

一、知識與技能：

（1）通過學生體驗圓柱體體積公式的推導過程，掌握圓柱的體積公式并能應用公式解決實際問題。

（2）通過操作讓學生知道知識間的相互轉化。

二、過程與方法：

倡導自主學習、小組合作、動手操作的學習方式，培養(yǎng)學生動手操作的能力，合作交流的意識。從而建立空間觀念培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生感受數學與生活的聯系，體驗探索數學奧秘的樂趣，培養(yǎng)學生學習數學的積極情感。

《軍神》目標設計

周靜

一、知識和能力目標：

1.學會本課生字詞，借助字典或者聯系具體的語言環(huán)境理解詞語； 2.理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，能帶著自己的感受朗讀課文，體會劉伯承的堅強意志。

3.學習課文運用側面描寫與正面描寫相結合、細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。

二、過程與方法

1.采用“讀中感悟”的基本策略

2.以學生的“自讀—自悟”為主要途徑，架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

三、情感、態(tài)度和價值觀

讓學生體會劉伯承具有鋼鐵般的堅強意志，要學習他做一個意志堅強的人。

《平行四邊形面積的計算》目標設計

孫琴

1、知識技能目標：使學生初步掌握平行四邊形的計算方法，能用平行四邊形的面積公式進行計算。

2、過程方法目標：通過經歷平行四邊形面積公式的推導過程，培養(yǎng)學生的合作意識、操作實踐能力和抽象概括能力，并初步感知平移、轉化的數學思想方法。

3、情感態(tài)度價值觀目標：使學生通過學習活動獲得成功體驗，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心。

語文綜合性學習《走進蘭花的世界》目標設計

王孝波

建議：王老師請修改以下方面：

1.認知目標

（1）初步掌握蘭花的種類、分布、特征，能說出蘭花之最（幾個之最）；會講（幾個）蘭花的故事；會用吟、唱、誦三種方式讀蘭花詩詞；能用自己的語言描述學校蘭花文化的建設的幾個具體特征或做法。

（2）通過本次活動，學生（通過）初步（運用）調查訪問法，實地考察法，資料收集法等方法，激發(fā)學生（對）探究的（科學方法產生）興趣。

2.能力目標

學生觀察什么？能搜集什么資料？用什么方式調查？講演能達到什么程度？通過觀察、搜集、調查、講演等多種形式，培養(yǎng)學生的聽說讀寫評的能力和合作探究的綜合能力。

3.情感目標

學習蘭花的高尚品格，堅定素潔，幽香清逸，品位高雅，爭做具有蘭品的人。

《白楊》目標設計

程莉

一、知識與技能：熟讀課文，學會生字新詞，理清文章的脈絡。初步了解課文主要內容

二、過程與方法：學生自學與教師檢測相結合

三、情感、態(tài)度與價值觀：了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

《統(tǒng)計》目標設計

鄭潔

1、知識與技能：

①會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

②能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。

2、過程與方法: ①初步學會簡單的數據分析。②進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用。

③體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3、情感態(tài)度與價值觀:

①加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。②充分引導學生自主探索、合作交流。

《剪羊毛》目標設計

祁文霞

一、知識目標：通過學習歌曲，掌握好“X X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

二、能力目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

三、情感目標：通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的

勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸?！钡纳睢?/p>

《裝飾畫》目標設計

梅馨藝

一、教學目標：

１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念裝飾的表現特征（即外形與花紋的形式美）。

２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。

３、通過審美評價與集體創(chuàng)作的教學活動，培養(yǎng)學生的審美欣賞能力。

二、教學重點：

通過欣賞、觀察植物、動物、人物的外形、特征、色彩，指導學生理解裝飾畫的特征和審美表現方法。

三、知識點及教學難點：

知識點：①裝飾語言

②培養(yǎng)形式意識

③培養(yǎng)結構意識

④培養(yǎng)裝飾能力

《大嘴巴精靈》目標設計

付娟

1、認知目標：了解“大嘴巴”與“東南西北”基本形的轉換。

2、技能目標：掌握用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形，并學會把握剪貼、裝飾的基本要求，創(chuàng)造出有個性的作品。

3、情感目標：通過有趣的制作活動，讓學生感受自主學習的成就感，培養(yǎng)學生做事耐心、細致，不浪費，愛整潔的好習慣。

《十六年前的回憶》目標設計

王瓊

一、知識與技能：

1、讀讀記記：“慈祥、恐怖、粗暴、殘暴、匪徒、窩窩頭、亂蓬蓬、絞刑、舅舅”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、領悟本文用樸實無華的文字，前后照應等表現人物高尚人格的方法。

二、過程與方法：

引導學生讀悟并討論交流，在朗讀中思考，做批注；在討論交流中深化認識，升華情感；在拓展運用中提高語文能力。教師適時點撥、補充。

三、情感態(tài)度與價值觀：

了解李大釗被捕前、被捕時、法庭上、被害后的情景，感悟李大釗忠于革命、獻身革命的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。

《水的表面張力》目標設計

陳雙

一、科學知識：

1、認識水的表面存在著一股收縮的力——表面張力，表面張力可以改變。

2、了解生活中水的表面張力現象。

二、科學探究：

1、細致觀察水的表面張力現象，并能設計實驗研究水的表面張力。

2、對表面張力的存在作出科學預測并通過模擬游戲的形式驗證。

三、情感態(tài)度、價值觀：

通過觀察大自然中的水的張力現象，讓學生認識大自然的奧秘，進一步熱愛科學探究活動。

《兩步計算的應用題(連除應用題)》目標設計

向聰穎

(一)知識教學點

1、理解此類連除應用題的數量關系，能用兩種方法解答此類應用題。

2、正確列綜合算式解答應用題。

3、理解連除與連乘應用題的互逆關系

(二)能力訓練點

培養(yǎng)學生分析推理能力和逆向思維能力。(三)德育滲透點

滲透事物間聯系的思想和比較的思想。

(四)美育滲透點

使學生感悟美源于生活，美來自生產和時代的進步，提高審美意識。

《畫楊桃》目標設計

金燕

一、知識目標：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法

2、通過理解老師說的一段話中句與句的聯系，學習怎樣把一段話寫清楚。

3、學習本課生字新詞，練習用“是??就??”“不像??而像?”“不要??要?”說話。

4、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

二、能力目標：

在學習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統(tǒng)思考。

三、情感目標：

培養(yǎng)學生科學嚴謹的學習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質。

《“9加幾”》目標設計

劉天云

1．讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

2．在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3．體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣。

《混合運算三維目標》目標設計

朱麗娜

(一)知識教學點

1．學生能初步掌握括號內含有兩步計算式題的運算順序。

2．學生能夠計算較復雜的三步式題。(二)能力訓練點

學生類推能力及計算能力得到培養(yǎng)。(三)德育滲透點

學生養(yǎng)成計算和做事要仔細認真的習慣。

’(四)美育滲透點

學生能感悟到數學知識內在聯系的美，提高審美意識。

《驚弓之鳥》目標設計

丁曉春

1.憑借拼音，讀準“羸、嘣”兩個認讀字，會認、會寫“魏、弦、悲慘、愈”五個生字，會寫“弓、箭、射、獵、雁、痛、裂”七個已會認的生字以及由生字組成的新詞：“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語。了解“驚弓之鳥”這個成語的來歷，能在教師提供的具體語境中判斷是否適合用“驚弓之鳥”這一成語，感受成語的魅力。

2.分角色朗讀課文。在分角色朗讀中體會“信不過自己的耳朵”“大吃一驚”“更加吃驚”等用詞的變化以及更羸說話的準確、嚴密，體會語言的力量。在充分朗讀的基礎上，積累和運用先果后因的表達方式。

３.從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有仔細觀察、善于分析，才能對事物作出正確的判斷；初步學習根據事物現象進行分析推理的方法。

《背影》目標設計

楊姍姍

1.掌握文中的生字新詞，理解關鍵詞句所表達的特殊感情； 2.學習作者抓住人物在特定環(huán)境下的形象特征進行描寫； 3.領會本文語言樸實而簡潔的特點；

4.學習作者認真體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的方法；

5.通過品味本文語言，提高學生的語言表達能力。

《四年級擲壘球》目標設計

李緒鵬

1．初步體會原地壘球擲遠的動作，體驗肩上快速揮臂投擲的動作要領，掌握正確的持球方法。

2．體驗積極動腦、樂于思考的學習習慣。

3．借助“新兵入伍”等游戲情景，學會自我保護與互相幫助方法，逐步建立學練安全意識。

《跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠》目標設計

王裕琴

1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠的動作要領，發(fā)展彈跳素質，提高跳躍能力。

2、通過系列游戲活動，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團結友愛，不怕困難的精神。

3、發(fā)展模仿想象及自我表現能力，增強參與群體活動的樂趣。

4、運動量適宜，練習密度預計45％，平均心率預計135－140／分。

《當個電腦小畫家——畫圖初識》目標設計

周怡靜

一、知識與技能：能熟練啟動“畫圖”軟件，認識“畫圖”窗口各部分作用，初步了解工具箱內繪圖工具的名稱，嘗試使用工具繪制簡單圖畫。

二、過程與方法：經歷探究畫圖工具箱的作用，通過嘗試使用工具繪制簡單圖畫，提高動手操作能力和自主學習的能力。

三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)用計算機進行畫畫的興趣，提高審美情趣。