第一篇：為兒童未來發(fā)展奠定堅實的基礎

為兒童未來發(fā)展奠定堅實的基礎

2014年12月3―4日，由教育部教師工作司和聯(lián)合國兒童基金會主辦、教育部小學校長培訓中心和北京師范大學教育學部承辦的“社會情感學習與基礎教育質(zhì)量提升”國際學術研討會在北京師范大學英東學術會堂演講廳舉行。北京師范大學副校長陳光巨、教育部教師工作司綜合處處長黃貴珍、教育部國際合作與交流司楊燦燦女士、聯(lián)合國兒童基金會駐華副代表蘇天明（Tim Sutton）、聯(lián)合國兒童基金會教育處處長蘇利文（Margo O’Sullivan）與教育處郭曉平女士出席了開幕式。開幕式由教育部―聯(lián)合國兒童基金會“社會情感學習”（Social Emotional Learning）項目執(zhí)行辦主任、教育部小學校長培訓中心主任、北京師范大學教育學部副部長毛亞慶教授主持，眾多國內(nèi)外專家、學者及一線教育工作者參加了開幕式。

在開幕式上，教育部教師工作司綜合處黃貴珍處長指出，在當前中國大力推進教育公平、提高教育質(zhì)量的過程中，“社會情感學習”項目作為中國教育部和聯(lián)合國兒童基金會2011―2015周期的教育合作項目，受到教育部高度重視。教育部小學校長培訓中心依托北京師范大學雄厚的學科和師資力量，為該項目有效順利地實施做出的努力富有成效。

大會共有四個主題：社會情感學習項目及對基礎教育質(zhì)量提升的探討、社會情感學習的國際實踐與經(jīng)驗、社會情感學習與學校實踐及社會情感學習國際經(jīng)驗分享與借鑒。

圍繞大會主題“社會情感學習項目及對基礎教育質(zhì)量提升的探討”，中國教育部―聯(lián)合國兒童基金會“社會情感學習”項目執(zhí)行辦主任、教育部小學校長培訓中心主任、北京師范大學教育學部副部長毛亞慶教授報告了項目開展以來的總體實施概況以及獲得的相關研究成果，同時，參與項目工作的五個省份的代表也分享了各自在實施中的特色措施與經(jīng)驗。

毛亞慶教授從社會情感學習對中國基礎教育的意義、中國化社會情感學習框架與實施過程、研究的結果及未來的展望等方面報告了中國“社會情感學習”項目的總體情況。他指出，教育部―聯(lián)合國兒童基金會社會情感學習項目的目的在于引導學校和家庭為孩子創(chuàng)建一個安全、快樂、包容并具有參與性的學習和生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子積極地認識自我，形成良好的溝通能力，敢于面對困難并知道如何尋求幫助以解決問題。這一項目在借鑒國際經(jīng)驗的基礎上，結合中國實際，形成了具有中國特色的“以促進學生對自我、他人與集體的認知與管理的意識、知識和技能的提升”為目的的社會情感學習框架。通過實證研究方式，項目對中國的廣西、云南、貴州、新疆、重慶五個省份五縣的250多所小學開展調(diào)研，獲得學生社會情感發(fā)展現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，并在此基礎上分析學校制度與管理、課堂教學、學校氛圍、家校合作等相關因素的影響。同時，項目通過社會情感學習的理論培訓、學校管理診斷改進、教學模式與校本課程的開發(fā)、家校合作等支持性的學校氛圍的建設，在校內(nèi)外形成“相互尊重、理解和支持”的人際關系與積極氛圍，培養(yǎng)學生的自信心、責任意識，幫助學生建立積極的人際關系，使學生有效地面對成長過程的挑戰(zhàn)，促進其身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

云南、廣西、貴州、重慶和新疆五個項目實施省份的代表們分別從行政部門支持、課程建設、校長領導力、師生互動等方面分享了各自在實施社會情感學習項目過程中的經(jīng)驗與收獲。云南代表呈現(xiàn)了劍川項目縣及項目校通過團隊專業(yè)隊伍建設，逐步從教材分析、微課探索走向?qū)嶋H教學的過程。廣西代表展示了三江項目縣結成四個教研片區(qū)，并以班會課為契機將民族文化融入社會情感教學的過程中遇到的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。貴州代表從教師專業(yè)發(fā)展的高度探討了貴州省在創(chuàng)新教師社會情感學習能力及教學能力所采取的措施，包括建立協(xié)作團隊、完善發(fā)展機制以及搭建研修平臺等。重慶代表詳細介紹了忠縣的行政舉措，包括將兒基會項目實施寫進政府工作報告，將項目納入縣委組織部人才建設項目考核管理，將項目實施納入對學?？冃Э己酥笜梭w系，與績效分配直接掛鉤，將各級培訓納入教師繼續(xù)教育學時登記管理。新疆代表則從雙語教學區(qū)以“喜歡我自己”為起點，通過開展集體備課、示范課打磨、專家評課、制訂學校整體計劃等系列措施來介紹疏勒縣開展社會情感學習雙語教學過程。

圍繞大會主題“社會情感學習的國際實踐與經(jīng)驗”，英國北安普頓大學學習行為研究中心聯(lián)合主任Chris Gittins，美國國家研究學會副主席David Osher博士，澳大利亞墨爾本大學教育學院心理學首席研究員Erica Frydenberg教授，中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心副主任、教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任辛濤教授，先后進行了大會主題發(fā)言。

英國北安普頓大學學習行為研究中心聯(lián)合主任Chris Gittins先生分享了英國“社會情感學習”項目十年的經(jīng)驗。他詳細介紹了該項目從設計、誕生至發(fā)展的一系列過程，強調(diào)關注學生社會情感學習有助于增進學生福祉和促進學校發(fā)展，并指出，通過系統(tǒng)的學習和指導，可以讓孩子們把社會情感技能與價值理念應用到日常情境中;可以從發(fā)展及文化角度給予孩子針對性的指導，包括從學前到高中，明確各個階段的學習目標;可以通過總結未來影響學校項目成敗的決定性因素來實施高質(zhì)量的項目計劃;可以改善學校領導力，促使人人積極參與項目計劃，保證充足的時間和資源，并與學校、地區(qū)及國家政策同步;可以讓學校所有人員得到循序漸進的專業(yè)性的發(fā)展，包括基礎理論知識的把握，對有效的教學方法進行模仿與實踐，參加定期培訓，以及收到同事們的建設性反饋。

美國國家研究學會副主席David Osher博士的報告題目為“這不是魔術：學習條件、社會情感學習及促進兒童全面發(fā)展”。他介紹了美國學校在實施“社會情感學習”項目上的努力，并指出，美國當前已有200多項研究證明，社會情感學習對促進兒童能力全面發(fā)展有著極其重要的作用，校本的“社會情感學習”項目有效促進學生社會情感發(fā)展以及其全面發(fā)展，且能夠為學生的學習提供支持性的環(huán)境。同時，David Osher博士的報告表明，美國的教育研究重視學校營造安全尊重、支持關愛的環(huán)境，重視成人良好社會情感能力在與學生互動中的作用，重視讓學生參與挑戰(zhàn)性任務，并將以上方面歸結為有利于孩子學習的條件，認為這些對孩子改善學習狀況、提高學業(yè)成績并獲得全面發(fā)展有重要的促進作用。

澳大利亞墨爾本大學教育學院心理學首席研究員Erica Frydenberg教授從心理學視角指出，“社會情感學習”是孩子從一出生起就接觸并通過互動和日常體驗獲得的能力，因此，“社會情感學習”項目的設計者應注重推動孩子情感、認知、溝通與行為培養(yǎng)的整合。她分享了澳大利亞“社會情感學習”項目評估的做法和收獲的經(jīng)驗，其主要內(nèi)容包括：合作、鼓舞人心領導力的必要性、資源、為教職員工提供的支持、問責制（包括評估和通過形成性評估提供反饋）等。她認為，澳大利亞這一項目獲得的經(jīng)驗與國際其他地區(qū)的相關發(fā)現(xiàn)相一致這一點，足以說明社會情感學習項目能夠促進孩子長期的發(fā)展。

中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心副主任、教育部基礎教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任、北京師范大學教育學部辛濤教授的報告題目為“學生學業(yè)成就影響因素―來自國家監(jiān)測中心的數(shù)據(jù)”。辛教授提到，在國際重視教育問責的背景下，近年來中國加大對基礎教育質(zhì)量監(jiān)測工作投入力度，通過國家政策驅(qū)動、監(jiān)測理念宣傳、監(jiān)測體系建立、監(jiān)測試點研究等一系列措施，積極推動國家基礎教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)庫的建立和不斷完善。當前，國家層面基礎教育質(zhì)量監(jiān)測的內(nèi)容覆蓋了學生的語文、數(shù)學、英語、科學等方面的學業(yè)成績，同時，關注影響學生發(fā)展的學校積極心理環(huán)境指數(shù)。當前數(shù)據(jù)結果表明，積極心理環(huán)境對于促進個體學業(yè)進步、改善學生行為有重要作用，且能夠減少家庭經(jīng)濟地位、當?shù)貐^(qū)（縣）經(jīng)濟發(fā)展較低對學生發(fā)展帶來的不良影響，促進教育公平。

圍繞大會主題“社會情感學習與學校實踐”，英國蘇塞克斯大學Scherto Gill博士、北安普敦的柯特林霍爾梅都小學（Hall Meadow Primary school）校長Lorraine Cullen女士、中國香港教育學院鄭燕祥教授、中國臺灣中正大學林明地教授均進行了精彩的發(fā)言。

英國蘇塞克斯大學Scherto Gill博士報告的題目為“全人教育及校本課程”，她從發(fā)揮人最大潛能的這一角度出發(fā)，提出一套不同的教育認識理論，其核心就是尊重人的整體（而非人各部分的總和），重視包括個人認知和非認知能力在內(nèi)的全面發(fā)展。這一教育理論可進一步提升兒童和青少年的能力，讓其在校內(nèi)以及在成人后學習如何去追求充實、有意義的生活。同時，為了實現(xiàn)以人為本、以全面發(fā)展為導向的學習，學校需要從一個獲得教導的管制空間轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰膶W習社區(qū)，學校的教學大綱應重視培育學生素質(zhì)、美德的全面發(fā)展，才能為學生提供良好的學習體驗，促進其能積極參與學生自主選擇的教學活動。

英國北安普敦的柯特林霍爾梅都小學校長Lorraine Cullen女士分享了“社會情感學習”項目在她的學校十年的實施過程和取得的成果?？绿亓只魻柮范夹W是一所典型的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，在過去十年實施英國國家“社會情感學習”項目的過程中，學校致力于將“社會情感學習”融入兒童身心發(fā)展、探究式學習、促進兒童權利，以及愛生學校理念等一系列整體校校發(fā)展舉措中。同時，Lorraine Cullen女士分享了該校如何創(chuàng)造響應兒童需求的教學文化的過程。

香港教育學院鄭燕祥教授報告的題目為“學習質(zhì)量與學校管理的改進”，并在報告中提出了一個有關學習及教學的框架，以及從不同層面改善學校管理的方式。中國臺灣中正大學林明地教授的報告題目為“校長領導實際、學校教與學環(huán)境與學生學習表現(xiàn)：小學資料分析”，分析了學生學習表現(xiàn)的現(xiàn)狀及其影響因素。港臺地區(qū)的報告都展現(xiàn)了以學生為中心、以促進學生多元能力為目的的教育發(fā)展與校長領導力、教師素質(zhì)、學習環(huán)境、學習資源建設之間的關系，并指出校長領導力對其他影響因素的作用非常重要。

圍繞大會主題“社會情感學習國際經(jīng)驗分享與借鑒”，大會代表從學校氛圍建設、教育教學、校本課程開發(fā)、評估四方面開展分組研討，探討基礎教育學校如何將社會情感學習這一內(nèi)容與學校教育教學的日常工作結合，開展學校教育創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

大會期間，與會代表們從不同角度以多樣的方式對“社會情感學習”這一話題進行深刻探討和互動，大家分享了不同國家和地區(qū)實踐中獲得的經(jīng)驗，深化了對社會情感學習的作用、理念框架、影響因素和學校實施途徑的理解。在閉幕式上，黃貴珍處長、郭曉平博士都充分肯定了會議成果，并對與會專家、代表的積極參與和辛勤付出表示由衷的贊賞和誠摯的謝意。各位與會代表均相信，“社會情感學習”項目在中國進一步的發(fā)展定將對基礎教育質(zhì)量提升起積極而重要的作用。

（作者單位：北京師范大學教育學部）

（責任編輯：林靜 任媛媛）

第二篇：提高內(nèi)涵式發(fā)展 為學生成長成才奠定堅實基礎

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提高內(nèi)涵式發(fā)展 為學生成長成才奠定堅實基礎

發(fā)布時間：2012年10月31日 10:05

提高質(zhì)量是高等學校發(fā)展的核心任務和基本要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略需求賦予我們的新使命，是廣大人民群眾對高校的新期盼，也是高校自身科學發(fā)展的新要求。西藏民族學院是黨中央在祖國內(nèi)地為西藏創(chuàng)辦的第一所高等學校，一直肩負著為西藏經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支持的光榮使命，承載著西藏千萬戶家庭的夢想。自學院第十次黨代會以來，西藏民族學院轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，提出了內(nèi)涵式發(fā)展的理念，主動適應西藏經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，不斷提升教育教學質(zhì)量和辦學水平。5年來，西藏民族學院全面貫徹落實胡錦濤同志、劉延東同志致學院建校50周年賀信精神，堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，取得了顯著成效。

一、積極開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化課程結構，深化教育教學改革

1、完善人才培養(yǎng)計劃。西藏民族學院從西藏社會經(jīng)濟和教育教學改革發(fā)展的客觀需要的高度出發(fā)，充分考慮西藏社會在人才需求上的新形勢、新特點和新要求，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，針對生源特點，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和終身學習的理念融入人才培養(yǎng)之中，努力建構以培養(yǎng)“寬專業(yè)、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的人才為目標，充分考慮社會及用人單位對人才的需求以及切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并根據(jù)2009年暑期在西藏調(diào)研反饋意見，在院內(nèi)開展了廣泛而深刻的研討，制定了《西藏民族學院關于修訂本科專業(yè)培養(yǎng)計劃的意見》，對培養(yǎng)計劃進行全面修訂，充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則，使分類型教學不斷深化。

在分類型教學方案中，著重強調(diào)要根據(jù)生源特點確定不同的培養(yǎng)目標，強調(diào)著眼學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展相結合，促進學生健康成長成才和長遠發(fā)展，具有較強的科學性、可行性、層次性。既要注重學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，又要優(yōu)化課程體系，深化教學改革；既要強調(diào)統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相結合，又要強化實踐教學、外語教學和計算機教學；既要堅持因材施教，又要堅持分類型。努力為學生成長成才構建知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程結構，使每一個學生都能找到自己的興趣點和努力方向，健康、順利成才。

2、進行品牌專業(yè)建設。為了進一步深化教育教學改革，切實加強專業(yè)建設，著力提高教育教學質(zhì)量，學院按照“思想先進、目標明確、改革領先、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀”的要求，開展了品牌專業(yè)建設工作，評選了10個校級品牌專業(yè)。通過品牌專業(yè)建設，進一步優(yōu)化學院的專業(yè)結構，提升專業(yè)建設的整體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力。通過對品牌專業(yè)建設的不斷深化，取得顯著的成效，其中漢語言文學專業(yè)和會計學獲國家級特色專業(yè)；漢語言文學專業(yè)、會計學、新聞學和法學專業(yè)獲自治區(qū)級特色專業(yè)；財政學、新聞傳媒、全科醫(yī)學生培養(yǎng)和法律人才培養(yǎng)等獲自治區(qū)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體制改革立項；行政管理、學前教育、民族學獲自治區(qū)高校專業(yè)綜合改革試點項目。

3、加強學院重點課程建設。為推進教育創(chuàng)新，加強課程建設，不斷深化課程體系和教學內(nèi)容改革，提高教學質(zhì)量，西藏民族學院適時開始開展校級重點課程建設工作，通過幾年的努力，重點課程建設成效顯著。建設了一批教學思想、教學內(nèi)容、教學方法和手段更加符合現(xiàn)代教育規(guī)律、貼近學院辦學目標和定位的重點課程。學院劃撥45多萬元建設資金，建成和在建的校級重點課程41門。通過校級重點課程建設，推動了學院的教學改革，提高了教學質(zhì)量，而且為自治區(qū)級和國家“質(zhì)量工程”儲備了力量。通過幾年的努力，重點課程建設成效顯著。古代文學、藏族史、毛澤東思想概論、藏族文學、寫作訓練、基礎會計學、經(jīng)濟法學、管理學原理、心理學、財務管理和馬克思主義哲學11門課程被評為自治區(qū)級精品課程。

4、實行教學研究與教學改革立項制度。學院十分重視教學方法與教學手段的改革，采取措施，鼓勵教師根據(jù)專業(yè)、課程以及學生的特點，積極探索教學方法與教學手段改革，提高教學效果。教學研究與教學改革立項每年開展一次，2007年以來，已有立項項目近百項，并在實際教學過程中產(chǎn)生了積極作用，極大地調(diào)動了教師潛心教學研究、提高教學質(zhì)量的主動性和積極性。2007年，圍繞教學“質(zhì)量工程”的實施，學院適時調(diào)整教學改革立項的側重點，強調(diào)項目內(nèi)容必須以提高西藏民族學院教學質(zhì)量為重心，并將教學研究與改革立項與教學成果評獎結合起來。

5、獎勵優(yōu)秀教學成果。為推動學院教學改革和教學研究的深入開展，提高教學水平，促進學院教學和教學管理工作科學化、規(guī)范化，學院開展評選優(yōu)秀教學成果活動，表彰、獎勵教學改革方面的優(yōu)秀成果。

僅2000年以來，我院就獲12項自治區(qū)教學成果獎，其中一等獎3個，分別是《“寫作素質(zhì)訓練教程》”、“《基礎會計學》教學改革與實踐”、“西藏民族學院大學英語分層次教學及學分制管理改革”；二等獎2個。分別是“《西藏地理》”和“《簡明藏族史教程》教材”；三等獎7個，分別是“《方志專業(yè)系列教材建設》”、“《經(jīng)濟數(shù)學學習指導與題解》”、“《管理信息系統(tǒng)》課程網(wǎng)站教學輔助作用探索”、“ 《市場營銷》教材”、“新聞傳播專業(yè)實踐教學體系的構建和實施”、“ 數(shù)據(jù)庫與程序設計立體化教材”、“ 《財務管理》案例教學改革與實踐”。

二、以教學團隊建設為突破口，打造適合民族高等教育發(fā)展的師資隊伍

西藏民族學院把加強教師隊伍建設作為提高教學質(zhì)量的一項基本工作來抓，堅持“以教師為本”的思想，加強對教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)，加強教學科研團隊建設，教師隊伍整體素質(zhì)有了一定提高。

1、加強教學科研團隊建設。西藏民族學院按照“組建團隊，構筑平臺，爭取項目，創(chuàng)造成果”的思路，形成以優(yōu)秀學科帶頭人為核心，具有重要示范作用的教學科研團隊；以教學團隊建設為出發(fā)點，加大優(yōu)秀人才的引進和培養(yǎng)力度，確保引進人才的質(zhì)量；制定和完善學科帶頭人和中青年骨干教師引進、選拔和考核制度；推行學科、專業(yè)負責人制度和課程負責人制度，科學設崗，認真選人，把學科、專業(yè)建設和課程建設的各項工作落到實處；加強教師梯隊建設，推薦評選學科帶頭人和骨干教師；積極選拔和推薦優(yōu)秀中青年學科骨干進入國家和省部級各類人才建設工程。

2、加強師資培訓。西藏民族學院加大師資培養(yǎng)力度，不斷提高在職教師的教學水平、科研能力和學歷層次。落實青年教師導師制；繼續(xù)開展并完善青年教師崗前和崗位培訓制度；不斷增強教師的責任心、事業(yè)心和對學生的愛心，轉(zhuǎn)變教風，促進學風的根本好轉(zhuǎn)。目前，西藏民族學院有5人被評為自治區(qū)教學能手，有20名教師被評為學院教學能手；實行中青年教師例行學術報告制度；充分利用國家對西藏高層次人才培養(yǎng)的特殊政策和教育部部屬重點高校對口支援西藏民族學院的有利條件，選派教授、副教授、中青年骨干教師以訪問學者、合作科研等形式參加培訓，提高西藏民族學院教師的科研能力和教學水平。近3年來，國內(nèi)訪學人數(shù)10余人；有計劃地選派中青年教師攻讀碩士、博士學位，提高在職教師的學歷層次。先后有100余人在中國人民大學、天津大學等名校攻讀研究生學位。配合“質(zhì)量工程”，近年來，西藏民族學院選送80多名教師到對口援助學校學習，提高業(yè)務能力，同時派出一大批教學管理干部到對口援助院校掛職學習。學院2007年出臺了《西藏民族學院教職工報考研究生實施辦法（試行）》和《西藏民族學院引進和穩(wěn)定高層次人才實施辦法（試行）》，對師資培養(yǎng)和隊伍穩(wěn)定起到積極促進作用，有力地促進了西藏民族學院教師隊伍業(yè)務水平的提高。截至目前，西藏民族學院毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概要教學團隊為國家級教學團隊，毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概要教學團隊、中國古代文學教學團隊、法學教學團隊為自治區(qū)級教學團隊。教學團隊的建設極大地發(fā)揮了團隊的優(yōu)勢，提高了教學水平。

三、創(chuàng)新和完善實踐教學體系，強化實踐實驗教學，提高學生實踐創(chuàng)新能力

實踐教學是高等學校教學體系的重要組成部分，與理論教學是兩個相對獨立、相互依存、相互促進的教學體系。根據(jù)西藏民族學院人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，為培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、適應性強、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新實踐教學制度，強化實踐教學內(nèi)容，落實實踐教學目標。新的專業(yè)培養(yǎng)計劃進一步完善了實踐教學體系，形成了課程實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐和社會實踐、實驗教學、見習、專業(yè)實習的完整體系，落實了各類教學實踐的學時，完善實踐教學體系的考核辦法，提升了應用能力培養(yǎng)和實驗課程在教學中的比重，完善實踐教學體系的考試制度。

為培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、適應性強、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，根據(jù)西藏民族學院人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，逐步建立以學生為主體、以學生自我學習和訓練為主的、開放式的、與理論教學聯(lián)系緊密、以教學模塊為特征的實踐教學新體系。

1、抓好實踐教學環(huán)節(jié)。西藏民族學院充分認識到實踐教學在人才培養(yǎng)中的育人作用、地位和重要性。加大實踐教學的經(jīng)費投入力度，加強對實踐課程的管理，完善實踐課程的考核辦法。

2、加強實踐實習基地建設和利用力度。學院通過投入資金、人力和物力，大力建設校內(nèi)、校外實踐實習教學基地，努力將實踐實習基地建設成滿足西藏民族學院教學需要、又能滿足培養(yǎng)學生動手能力需要的重要場所。通過努力，已經(jīng)建成70多個實習基地。實踐實習基地在培養(yǎng)學生的社會適應能力、動手能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了巨大作用。西藏民族學院今年還被教育部授予“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”之國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施高校。

3、加強實驗室建設。學院進一步加大實驗室建設力度，增強實驗室綜合實力。學院在各級各方的支持下，多方面爭取資金加大投入，自治區(qū)人民政府、自治區(qū)教育廳和學院先后投資3500萬元用于加強實驗室建設。同時，還對原有實驗室進行了改造，更新和淘汰了部分實驗設備。通過新建和資源整合，搭建實驗室建設平臺，目前，西藏民族學院共建成實驗室32個，涉及10個學科門類，實驗教學條件得到顯著改善。目前已經(jīng)建成了10個具有較高水平的校級實驗室，其中生命科學基礎實驗室、高原環(huán)境與疾病相關基因研究實驗室、西藏教育發(fā)展研究實驗室、現(xiàn)代網(wǎng)絡與通信工程重點實驗室、工商管理綜合實驗室、會計綜合實驗室、運動生理機能綜合實驗室和西藏法學教學研究實訓基地為西藏自治區(qū)級高校重點實驗室（實驗實訓基地）；醫(yī)學基礎實驗教學中心、電子設計實踐實驗教學中心、新聞傳播綜合實驗教學中心為西藏自治區(qū)級高校實驗教學示范中心。

學生課外科技活動得到極大的發(fā)展，技能水平和動手能力得到了顯著提高。近年來，學生參加各類全國競賽，也取得了令人滿意的成績，在全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術論文競賽中分別獲得二等獎1項、三等獎11項；在全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中分別獲得銅獎2項；在西藏自治區(qū)“成才杯” 課外學術論文競賽中分別獲得一等獎3項、二等獎6項、三等獎6項；在西藏自治區(qū)“成才杯” 大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中分別獲得一等獎1項、二等獎4項、三等獎9項；在全國大學生數(shù)學建模競賽中分別獲得國家二等獎1項，聯(lián)合賽區(qū)一等獎2項，聯(lián)合賽區(qū)二等獎11項，?？茖W生第一次組隊參賽，也獲得賽區(qū)二等獎；在全國大學生英語競賽中分別獲得國家一等獎6項，國家二等獎18項，國家三等獎28項；在全國普通高校信息技術創(chuàng)新與實踐活動（NOC）中分別獲得一等獎2項，二等獎3項，獲三等獎12項；在全國文科計算機設計大賽中分別獲得三等獎6項，優(yōu)秀獎9項；在全國軟件人才開發(fā)設計大賽中分別獲得三等獎1項，優(yōu)秀獎2項；在中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲三等獎5項。

2007年以來，學院按照黨代會確立的走內(nèi)涵式發(fā)展道路的要求，堅持改革創(chuàng)新，西藏民族學院的本科教學水平有明顯提高，考研學生從過去的兩位數(shù)，只占本科畢業(yè)生的1.5%，提升到了三位數(shù)，考研人數(shù)占本科畢業(yè)生的5.5%；畢業(yè)生也受到用人單位的好評。

2012年全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心委托國家統(tǒng)計局社情民意調(diào)查中心，對包括西藏民族學院在內(nèi)的部分高校畢業(yè)生及用人單位，就高校就業(yè)及人才培養(yǎng)工作滿意度展開調(diào)查，調(diào)查結果顯示，西藏民族學院畢業(yè)生對母校滿意度得分在全國42所省屬本科院校中名列第四，其中，“對學校的專業(yè)設置和專業(yè)方向的滿意度”排名為第四、“對學校的課程設置和教學內(nèi)容的滿意度”排名第三、“對學校教師的教育、教學水平的滿意度”排名第七、“對學校的教學實踐環(huán)節(jié)（含實驗教學、實習、見習）效果的滿意度”的調(diào)查排名第八；用人單位對西藏民族學院畢業(yè)生滿意度排名十三位，其中“對畢業(yè)生在單位的穩(wěn)定程度的滿意度”排名第一，“對畢業(yè)生的團隊意識與合作精神的滿意度”排名第五，“對畢業(yè)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德的滿意度”排名第十，“對人才培養(yǎng)整體水平的滿意度”排名第二十一。廈門大學高等教育質(zhì)量與評估研究所所做的《大學生學習情況調(diào)查研究》課題組分析報告顯示西藏民族學院學生學習觀、主動思考等13項因子均值顯著優(yōu)于全國均值。2012年學校被教育部評為2011-2012全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校。

國家教育規(guī)劃綱要明確提出了提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務。學?！笆濉币?guī)劃也提出了質(zhì)量立校、質(zhì)量優(yōu)先、內(nèi)涵式發(fā)展的新目標、新任務。西藏民族學院將在自治區(qū)黨委和政府的領導下，在自治區(qū)教育廳的指導下，牢牢把握人才培養(yǎng)這個中心工作，不斷深化教育教學改革。切實提高人才培養(yǎng)水平既是一所高校生存和發(fā)展的基礎，也是國家需求和時代賦予的使命。我們只有站在國家和民族利益的高度，埋頭苦干，扎實工作，努力把學院的各項工作最終落實到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上來，以追求卓越為我們的責任與使命，以嶄新理念，才能滿懷信心，堅定不移地按照“十二五”規(guī)劃的要求，努力前行，向?qū)崿F(xiàn)高水平民族綜合大學的建設目標邁進。

（作者：西藏民族學院副院長）

第三篇：八榮八恥演講稿—奠定人生的堅實基礎

榮辱之心，人皆有之。一個人的榮辱觀，折射著他的人生觀、價值觀和世界觀。

這是一個崇尚英雄的時代。無論是我們的父輩，還是正在成長的當代青年，都會將民族英雄、時代精英、先進模范，作為自己人生觀最初形成時的學習楷模，行為標桿；在內(nèi)心世界里，都有過自己叱咤風云的英雄夢。但是，人們又分明發(fā)現(xiàn)，當代青年崇尚的英雄，追捧的楷模，與父輩相比，有著很大的差別。有些在上一代人心目中不可動搖的英雄，被青年人所質(zhì)疑；而許多當代青年推崇的偶像，也為中老年人所不齒。

這究竟是代溝問題，還是是與非、美與丑、榮與辱顛倒的問題？我們覺得，這不是事情的本質(zhì)。因為不同的時代，不同的文化影響，對其人生觀、價值觀、世界觀的形成，都會打下時代的深刻烙印，其榮辱觀也就有不同的體現(xiàn)。

在一個開放、價值觀念多元化的社會，年輕人接觸到越來越多來自不同文化的東西，從日本漫畫、韓國電視劇到美國大片，這些外來文化夾帶著它們所倡導的價值觀念，對年輕人產(chǎn)生影響，在潛移默化中改變著他們的思維觀念和行為方式。與此同時，中國傳統(tǒng)文化的本文來自文秘之音，更多精品免費文章請登陸004km.cn查看很多東西，比如儒家的道德倫理觀，溫良恭儉讓等行為方式，對年輕人影響變得越來越小。在沒有戰(zhàn)火硝煙的成長環(huán)境中，董存瑞、保爾?柯察金已變得那么遙遠模糊；市場經(jīng)濟大潮的沖擊，使比爾?蓋茨、周杰倫卻顯得那么耀眼奪目。我們該以怎樣的價值判斷面對復雜的社會變革，在沖突矛盾中堅守怎樣的道德原則？什么樣的英雄應該成為我們追崇的對象，人生的標桿？

其實，價值觀念隨著時代的變遷而發(fā)生改變，是很正常的現(xiàn)象。崇尚保爾?柯察金還是比爾?蓋茨，追捧雷鋒還是劉翔，都不是對與錯的問題，而關鍵是我們當代青年在他們身上學什么，怎么學。如果我們羨慕比爾?蓋茨的財富世界第一，自己也渴望一夜暴富，幻想能過上紙醉金迷的生活，那必然使我們的人生觀扭曲，榮辱觀顛倒。

對比不同時代讓人們崇尚的英雄，盡管他們壯舉不同，業(yè)績迥異，但在他們身上同樣有著許多共性的特質(zhì)，比如熾熱的愛國情懷，敬業(yè)愛崗的精神，堅韌不拔的信念，恪盡職守的堅持，誠實守信的品格，艱苦奮斗的歷程，充滿愛心的奉獻，等等。離開里面的任何一條，恐怕他們就不會獲得真正意義上的成功，也就不會成為英雄。這些共同點，就是我們崇尚英雄最為基礎的價值理念，是對不同時期偶像人物的共同選擇。

現(xiàn)在，我們學習胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，講社會主義榮辱觀，并非唱高調(diào)和空談，諸如熱愛祖國、誠實守信、團結互助、辛勤勞動、遵紀守法之類的基本準則，其實就是最為基礎的道德標準和價值判斷。這些東西，將對一個人的一生產(chǎn)生影響，是其未來發(fā)展的堅實基礎，是我們走向成功的路標。

年輕人正處于價值觀形成時期，其品性人格也尚在培養(yǎng)塑造之中，現(xiàn)在選擇什么榜樣作為學習的楷模，堅持什么樣的榮辱判斷，決定的是自己未來人生。

恐怕每個人都能隨口舉出這樣的例子：岳母刺字精忠報國、學生時代的周恩來為中華之崛起而奮發(fā)讀書。少年時的信念和理想，決定了這些大人物日后的成原創(chuàng)文秘網(wǎng)站:文秘知音功。即便不談這些名家典故，我們自己都會有這樣的經(jīng)歷：體現(xiàn)在日常的一些習慣，一些規(guī)則，一些觀念，是怎樣影響著我們此后的選擇。

很難想像，一個在簡歷中“注水”的大學生，能夠在工作中誠實守信；一個好高騖遠的年輕人，能夠突然有所成就；一個連自己的親人都不知道關愛者，能夠在危急關頭挺身而出。

同個人成長一樣，價值觀的建立和榮辱觀的形成，是一個漸進的過程，也是一個從身邊小事做起，堅持不懈的過程。每一天，我們都可能面臨是非榮辱的選擇：今天考試，有一道題我不會答，是作弊得高分，還是承認自己不會而去努力補習；路過十字路口，是停下遵守信號燈，還是快步搶行；看到別人有困難，是熱心相助，還是冷漠處之；面對艱難，是自強不息，還是自暴自棄、碌碌無為。

舉手之間，是善惡美丑；點滴之中，有是非榮辱。

明是非，知榮辱，少年的信念將奠定人生的基礎。

第四篇：八榮八恥演講稿—奠定人生的堅實基礎

榮辱之心，人皆有之。一個人xiexiebang.com榮辱觀，折射著他xiexiebang.com人生觀、價值觀和世界觀。

這是一個崇尚英雄xiexiebang.com時代。無論是我們xiexiebang.com父輩，還是正在成長xiexiebang.com當代青年，都會將民族英雄、時代精英、先進模范，作為自己人生觀最初形成時xiexiebang.com學習楷模，行為標桿；在內(nèi)心世界里，都有過自己叱咤風云xiexiebang.com英雄夢。但是，人們又分明發(fā)現(xiàn)，當代青年崇尚xiexiebang.com英雄，追捧xiexiebang.com楷模，與父輩相比，有著很大xiexiebang.com差別。有些在上一代人心目中不可動搖xiexiebang.com英雄，被青年人所質(zhì)疑；而許多當代青年推崇xiexiebang.com偶像，也為中老年人所不齒。

這究竟是代溝問題，還是是與非、美與丑、榮與辱顛倒xiexiebang.com問題？我們覺得，這不是事情xiexiebang.com本質(zhì)。因為不同xiexiebang.com時代，不同xiexiebang.com文化影響，對其人生觀、價值觀、世界觀xiexiebang.com形成，都會打下時代xiexiebang.com深刻烙印，其榮辱觀也就有不同xiexiebang.com體現(xiàn)。

在一個開放、價值觀念多元化xiexiebang.com社會，年輕人接觸到越來越多來自不同文化xiexiebang.com東西，從日本漫畫、韓國電視劇到美國大片，這些外來文化夾帶著它們所倡導xiexiebang.com價值觀念，對年輕人產(chǎn)生影響，在潛移默化中改變著他們xiexiebang.com思維觀念和行為方式。與此同時，中國傳統(tǒng)文化xiexiebang.com很多東西，比如儒家xiexiebang.com道德倫理觀，溫良恭儉讓等行為方式，對年輕人影響變得越來越小。在沒有戰(zhàn)火硝煙xiexiebang.com成長環(huán)境中，董存瑞、保爾?柯察金已變得那么遙遠模糊；市場經(jīng)濟大潮xiexiebang.com沖擊，使比爾?蓋茨、周杰倫卻顯得那么耀眼奪目。我們該以怎樣xiexiebang.com價值判斷面對復雜xiexiebang.com社會變革，在沖突矛盾中堅守怎樣xiexiebang.com道德原則？什么樣xiexiebang.com英雄應該成為我們追崇xiexiebang.com對象，人生xiexiebang.com標桿？

其實，價值觀念隨著時代xiexiebang.com變遷而發(fā)生改變，是很正常xiexiebang.com現(xiàn)象。崇尚保爾?柯察金還是比爾?蓋茨，追捧雷鋒還是劉翔，都不是對與錯xiexiebang.com問題，而關鍵是我們當代青年在他們身上學什么，怎么學。如果我們羨慕比爾?蓋茨xiexiebang.com財富世界第一，自己也渴望一夜暴富，幻想能過上紙醉金迷xiexiebang.com生活，那必然使我們xiexiebang.com人生觀扭曲，榮辱觀顛倒。

對比不同時代讓人們崇尚xiexiebang.com英雄，盡管他們壯舉不同，業(yè)績迥異，但在他們身上同樣有著許多共性xiexiebang.com特質(zhì)，比如熾熱xiexiebang.com愛國情懷，敬業(yè)愛崗xiexiebang.com精神，堅韌不拔xiexiebang.com信念，恪盡職守xiexiebang.com堅持，誠實守信xiexiebang.com品格，艱苦奮斗xiexiebang.com歷程，充滿愛心xiexiebang.com奉獻，等等。離開里面xiexiebang.com任何一條，恐怕他們就不會獲得真正意義上xiexiebang.com成功，也就不會成為英雄。這些共同點，就是我們崇尚英雄最為基礎xiexiebang.com價值理念，是對不同時期偶像人物xiexiebang.com共同選擇。

現(xiàn)在，我們學習胡錦濤總書記提出xiexiebang.com“八榮八恥”，講社會主義榮辱觀，并非唱高調(diào)和空談，諸如熱愛祖國、誠實守信、團結互助、辛勤勞動、遵紀守法之類xiexiebang.com基本準則，其實就是最為基礎xiexiebang.com道德標準和價值判斷。這些東西，將對一個人xiexiebang.com一生產(chǎn)生影響，是其未來發(fā)展xiexiebang.com堅實基礎，是我們走向成功xiexiebang.com路標。

現(xiàn)在，我們學習胡錦濤總書記提出xiexiebang.com“八榮八恥”，講社會主義榮辱觀，并非唱高調(diào)和空談，諸如熱愛祖國、誠實守信、團結互助、辛勤勞動、遵紀守法之類xiexiebang.com基本準則，其實就是最為基礎xiexiebang.com道德標準和價值判斷。這些東西，將對一個人xiexiebang.com一生產(chǎn)生影響，是其未來發(fā)展xiexiebang.com堅實基礎，是我們走向成功xiexiebang.com路標。

年輕人正處于價值觀形成時期，其品性人格也尚在培養(yǎng)塑造之中，現(xiàn)在選擇什么榜樣作為學習xiexiebang.com楷模，堅持什么樣xiexiebang.com榮辱判斷，決定xiexiebang.com是自己未來人生。

恐怕每個人都能隨口舉出這樣xiexiebang.com例子：岳母刺字精忠報國、學生時代xiexiebang.com周恩來為中華之崛起而奮發(fā)讀書。少年時xiexiebang.com信念和理想，決定了這些大人物日后xiexiebang.com成功。即便不談這些名家典故，我們自己都會有這樣xiexiebang.com經(jīng)歷：體現(xiàn)在日常xiexiebang.com一些習慣，一些規(guī)則，一些觀念，是怎樣影響著我們此后xiexiebang.com選擇。

很難想像，一個在簡歷中“注水”xiexiebang.com大學生，能夠在工作中誠實守信；一個好高騖遠xiexiebang.com年輕人，能夠突然有所成就；一個連自己xiexiebang.com親人都不知道關愛者，能夠在危急關頭挺身而出。

同個人成長一樣，價值觀xiexiebang.com建立和榮辱觀xiexiebang.com形成，是一個漸進xiexiebang.com過程，也是一個從身邊小事做起，堅持不懈xiexiebang.com過程。每一天，我們都可能面臨是非榮辱xiexiebang.com選擇：今天考試，有一道題我不會答，是作弊得高分，還是承認自己不會而去努力補習；路過十字路口，是停下遵守信號燈，還是快步搶行；看到別人有困難，是熱心相助，還是冷漠處之；面對艱難，是自強不息，還是自暴自棄、碌碌無為。

舉手之間，是善惡美丑；點滴之中，有是非榮辱。

第五篇：努力奮斗,為花西中學創(chuàng)建奠定堅實基礎

努力奮斗，為花西中學創(chuàng)建奠定堅實基礎

（五屆五次教代會通過）

各位代表、同志們：

值此金秋送爽、丹桂飄，我校第五屆教代會第五次會議隆重召開。在此，我代表學校向大會報告過去一年的工作和本學年的發(fā)展思路與任務，請予審議。

對一年來工作的回顧

一年來，在縣委、縣政府的正確領導下，在上級教育行政部門和社會各界的關心與支持下，按照第五屆教代會確定的“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，真抓實干，爭創(chuàng)一流”的工作思路，我們抓住機遇，加快發(fā)展，與時俱進，拼搏趕超，堅持“為學生的終身發(fā)展奠基”的教育理念，以全面管理強化育人為導向，以提高教育質(zhì)量為目標，在更深實踐層次上加大改革力度，在更高工作平臺上推進教育創(chuàng)新，取得了優(yōu)異的成績。

一、構建學校管理新機制，向科學規(guī)范要效益

（一）管理機制日趨規(guī)范，科學化程度明顯增強

⑴深化管理體制改革，激活內(nèi)部活力。按照第五屆教代會提出的工作目標和任務，學校堅持以改革創(chuàng)新為總抓手，不斷深化學校內(nèi)部管理體制改革，實行了教職工全員聘用制、崗位目標責任制和責任追究制。對中層干部實行競爭上崗，對各年級教師分別進行層層聘用，對新分配教師按照“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則，進行公開選拔；對教職工實行量化考核制，極大的調(diào)動了干部教師的積極性。

⑵理順工作運行機制，搞好細化抓落實。學校全面啟動“四個層次目標管理”機制，即學校目標責任制、部門目標責任制、教研組目標責任制和班級目標責任制，重點落實年級部責、權、利的實體地位。四個層次中強化上下聯(lián)動，實行捆綁式評價考核，初步形成了既相互競爭，又團結奮進的良好局面。

⑶完善考核評估機制，調(diào)動各方積極性。學校制定了一系列的檢查考評制度和責任工作制度，層層簽訂了責任書，把責任落實到具體工作中，體現(xiàn)在教學行為上。同時學校實行了 “教職工崗位責任考核辦法”，依據(jù)德、能、勤、績實行“末位警示”，由于一階段一考核，一學期一評價，從而增強了教職員工的壓力感、緊迫感和責任感。

（二）強化職業(yè)道德建設，突出德育首要地位

⑴加強職工隊伍自身建設。通過落實縣教育局的教職工工作制度、考勤制度和教職工工作日禁酒制度，通過開展“愛崗敬業(yè)樹師表、奉獻教育鑄師魂”等有關活動，營造“講師德、盡職責、爭一流”的濃厚氛圍，使教職工的精神面貌發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，工作熱情和工作責任心普遍得到了增強。

⑵以人為本，德育創(chuàng)新碩果累累。我校始終把德育工作貫穿于整個學校教育教學過程中，加強德育隊伍建設和常規(guī)管理，強化師生的責任意識和創(chuàng)新意識，在教育思想上不斷有新思路，在教育實踐上不斷有新舉措。通過開學初的的班主任培訓、每個月召開一次班主任工作經(jīng)驗交流會，提高了班主任隊伍的整體素質(zhì)。政教處加強學生的日常行為規(guī)范教育，做到日檢查，日公布，周小結，月總結。學校先后開展了安全教育、法制教育、紀律整頓教育等，從而增強了法紀觀。通過開展豐富多彩的德育系列化教育活動和社會實踐活動等，促進了校風校貌的改變，得到了兄弟學校的廣泛認可和社會各界的高度評價。

二、堅持教學中心地位，全面提高教育質(zhì)量

按照四星級高中的整體要求，學校提出了“向管理要質(zhì)量，向過程要效益”的口號，教務處加大了教學常規(guī)管理力度，在鞏固成果的基礎上，制定了一系列教學管理制度，并通過全體教師會、教研組長會、備課組長會，對常規(guī)教學工作的各個環(huán)節(jié)提出了規(guī)范、嚴明的具體要求。每周年級部進行業(yè)務抽查，每月教務處進行一次常規(guī)檢查，公布結果。嚴格按照教學常規(guī)要求組織教學，樹立教學質(zhì)量意識，努力提高備課、上課、作業(yè)批改和教學檢測的質(zhì)量。狠抓教學過程的“五個優(yōu)化”：優(yōu)化課前備課，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)化教法、學法，優(yōu)化檢測訓練，優(yōu)化輔導幫扶，認真處理“教”與“學”的關系。同時不斷完善教學質(zhì)量監(jiān)控機制，定期召開學生座談會、組織開展評教評學活動，了解學生對教師的教學、學校教學管理等方面的意見和建議；召開教師座談會，對學生評教活動中反映出的問題進行反饋，分析原因，研究改進措施；堅持開展“考評課”“推門課”制度，學校領導和年級部負責人，堅持廣泛地聽課、評課，加強對青年教師授課的檢查和指導。由于優(yōu)化了教學過程，教育教學質(zhì)量明顯得到了提高。

三、藝體教育獨具特色，綜合發(fā)展全面豐收 ⑴群體群藝活動轟轟烈烈。學校為進一步搞好群眾性體育活動和文藝活動，促使學校體育工作做到體育與健康相結合，運動成績與精神文明雙豐收，制定了學校體育工作和藝術工作中長期規(guī)劃，加強了課堂教學組織管理，開設了藝術欣賞課，成功地舉行了第四屆文化藝術節(jié)，在全縣第十屆中小學生藝術才藝大賽上,我校獲得了特等獎的驕人成績，并獲得“優(yōu)秀組織獎”，在縣里舉行的大型文藝匯演中幾乎都看到我校學生的身影。同時,我校還成功的舉辦了第三十二屆體育運動會, 舉行籃球、乒乓球、羽毛球、文藝演出等比賽，既放松了學生的身心、為學校的體育選苗提供了條件，還使學生在展示才藝的同時,增強了班集體的凝聚力和集體榮譽感。學校工會、體藝部動員廣大教職工積極參與到全民健身和文娛活動中來，教職工代表隊獲得“縣教職工籃球比賽二等獎”的優(yōu)異成績。

⑵藝術專業(yè)教育奇葩綻放。我校繼續(xù)堅持了“文理并重，藝體并舉”的發(fā)展之路，在藝術教育方面，繼續(xù)加大基礎投入,深化藝術課課堂教學，組織藝術生到其他兄弟學校參加交流，大大提高了學生的專業(yè)課水平。

一份耕耘一份收獲，學校工作的點滴成績與進步都離不開全體教職員工的奮力拼搏，離不開范中人業(yè)已形成的奮勇爭先、求實創(chuàng)新的敬業(yè)精神。在此，我代表學校領導向全體教職員工表示衷心的感謝！

與此同時，我們也清醒地看到，對照先進市縣的辦學水平，距離各級領導和人民群眾的期望要求，我們的工作中還存在不少問題與不足。

存在的問題與不足

一、管理思想還有待創(chuàng)新。在教學質(zhì)量的意識得到了強化的同時，不少同志看不到教學質(zhì)量應該來自全面的管理、規(guī)范的管理、精致的管理、有效的管理，只問教學不管其它的思想根深蒂固，導致學校只能在這一層次上徘徊，難以實現(xiàn)突破和跨越。

二、學校德育工作有待進一步加強。德育工作不能站在一個制高點，不能形成全體教師強烈的共識。特別是在德育教育研究方面，還需要探討新的思路，開辟新的途徑。

三、教學管理不能內(nèi)化為教師的自覺行為。學校的教學要求不是“我要做”，而是學?！耙易觥保杂X遵守的意識有待加強。

四、校園環(huán)境建設的觀念落后。不重視校園環(huán)境和校園文化建設，少數(shù)干部對自己這方面的工作沒有責任感，不能站在一定高度心甘情愿地做好這方面工作。

五、對青年教師的培養(yǎng)力度還需要加大，措施還需要加強。青年教師的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)有待進一步提升，教學思想、教學方法、教學手段等需要認真的加以探討。

下階段近期主要工作思路和措施 指導思想：

認真學習貫徹黨的十七大精神和“三個代表”重要思想，按照“鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展”的總體思路，改變管理思路，突出重點，和諧、規(guī)范、精致、有效地開展學校各項工作，全面推進教育創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育，全面提高辦學水平，擴大學校影響，為創(chuàng)建四星級高中、實現(xiàn)學校跨越式發(fā)展繼續(xù)努力。

為了達到這一目標，我們的思路是：

一、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新管理 學校將來的發(fā)展，追求質(zhì)量是不變的真理，但我們不能把追求質(zhì)量的希望寄托在幾個教師、幾個干部身上，不能把提高質(zhì)量的方法集中在僅僅抓教學工作上面。我們要形成系統(tǒng)的機制，要把學校的要求完全內(nèi)化為每個教職工的自覺行為，要全面協(xié)調(diào)、人本和諧地做好管理工作，要使每個干部站在學校的高度、教育的高度自覺做好自己的本職工作。

我們要圍繞質(zhì)量目標，堅持全面和諧、規(guī)范制度、精致執(zhí)行、有效落實的科學的管理工作思路。只有這樣我們才能鞏固成果、才能防止運氣主義、才能創(chuàng)建好四星高中，才能最終實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展。

我們要全面和諧的做好管理工作。在重視教學管理工作的同時，決不忽視學生管理、教科研管理工作、后勤管理、校園環(huán)境管理、學校管理等工作；在重視教師課堂教學的同時決不忽視備課、作業(yè)、復習、輔導、談心的嚴格要求；在重視學生成績提高的同時，決不忽視預習、筆記、練習、質(zhì)疑、整理等方面的引導；在重視結果考核的同時，決不忽視隊伍建設、階段總結、表揚批評、上班狀態(tài)、細節(jié)考核等過程的管理；在重視高三質(zhì)量同時，決不忽視高一高二；在重視文化高考的同時決不忽視藝術、體育、計算機等其它課程的教學；在重視各項工作落實的同時，決不忽視教職工的成長和對教職工身心健康的關心；在重視實踐的同時，決不忽視計劃、總結、宣傳、學習、研究等務虛性的工作。

我們要規(guī)范制度、精致執(zhí)行、有效落實。一個部門在工作開展前、一項工作在具體操作前，必須要在規(guī)范和制度的層面進行思考，形成方案、確定步驟，不能隨心所欲。一項規(guī)范性制度的落實要做到“沉底蓋邊”，真正成為每個人的堅決的行動，這才能精致。每件事、每項制度的落實都要強調(diào)有效，在實踐中凡無效的想法、做法都要改進、完美。

下階段，我們要重視學校環(huán)境管理，創(chuàng)設有特色有主題的校園文化；要重視學校后勤管理，確保后勤優(yōu)質(zhì)高效；要重視教科研工作的管理，建設一支高素質(zhì)隊伍；重視常規(guī)管理工作，提升學校發(fā)展的軟實力?？傊覀円非笞吭街?、探索成功之路、爭得跨越之果，真正讓每個師生員工對學校的自豪之感油然而生。

二、強化師德、建設師風

“身正為師，學高為范”。這是對教師這個職業(yè)最好的詮釋，同時也對教師這個行業(yè)提出了高要求。它注定教師職業(yè)不同于社會上其他職業(yè)，“清廉”、“博學”、“儒雅”、“敬業(yè)”似乎成了教師行業(yè)的代名詞。然而，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，我們隊伍中的部分同志開始迷失方向，工作時“錢”字第一，追名逐利，極少數(shù)年青教師工作沒幾年，不安心搞好教育，不打好立身基礎，卻整天去尋找一個所謂安定舒適且高收入的不現(xiàn)實的環(huán)境。有的已經(jīng)置自己的學生而不顧，置集體的利益而不顧，置基本誠信道德而不顧，這已經(jīng)嚴重的影響了對學生的教育，影響著學校的穩(wěn)定發(fā)展。所以，加強師德、師風建設就顯得尤為迫切。

要加強教師思想政治和職業(yè)道德教育，要號召廣大教師認真處理好理想和現(xiàn)實、現(xiàn)在和將來、事業(yè)和人生的關系。要堅持從實際出發(fā)、注重實效的原則，采取系列措施，組織有效活動，努力增強教師從事偉大的教育事業(yè)的責任心。要求教師樹立為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人的職業(yè)道德觀念，爭做“讓人民滿意教師”，為全面推進素質(zhì)教育、提高學校教學質(zhì)量奠定堅實基礎，為我校教育教學工作再上新臺階、再創(chuàng)新輝煌而努力奮斗。

三、突出重點、提升質(zhì)量

1、加大學生教育與管理力度

始終堅持“知識改變命運、讀書振興中華為主線，以良好習慣的養(yǎng)成為基礎，以學規(guī)范、爭五好、控細小、促三力為載體”的德育工作思路。真正做到全員育人、全程育人、全方位育，建設一支文明淳樸、踏實嚴謹、團結勤奮、好學上進的學生隊伍。

要明確每位教職工的崗位育人責任，班主任是班級學生習慣養(yǎng)成的主要負責人,任課教師要對“承包”的學生負責,食堂師傅要管好所服務班級的就餐秩序,宿管員要對所管學生的宿舍衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、內(nèi)務整理等方面進行指導，并限期達標，門衛(wèi)要對學生進出校園行為進行規(guī)范和引導等。學校要和全體教職工簽訂學生習慣養(yǎng)成責任狀，以月為單位考核。同時，全體教職工要嚴格執(zhí)行《范水高級中學教與學及時間規(guī)范化要求》等四個行為規(guī)范準則，為人師表。

要做到日日有檢查，周周有活動、月月有主題，學期有總結。各處室部及班級要充分利用好晨會這個平臺，通過“講、查、評、比、議”的方式，及時對全校前一天工作進行表揚和批評。學校、政教處值班人員在上下午對教室、宿舍、衛(wèi)生、自行車擺放、遲到、就餐、午休、晚就寢、胸卡佩帶等進行檢查考核并及時公示，以方便年級、班級進行整改。每周還要對升旗儀式、周末影院、學習習慣、學生周末管理、“爭五好”、“促三力”情況進行專項督查。努力培養(yǎng)學生規(guī)范自己行為的自覺性。要定期召開德育工作領導小組會議，對本月常規(guī)管理情況進行通報反饋，研究部署下一個月的德育常規(guī)工作。

學生正處在青春的花季，獵奇、叛逆是他們這個年齡段的主要特征，這就對我們的教育提出了高要求。簡單的、粗放的教育往往達不到預期的教育效果，甚至適得其反。所以要求我們在關愛每一個學生的同時，更要針對學生的不同個體，加強個性交流談心。每個教職工要處理好工作和目標的關系，弄清我們的工作都是以育人為目標的；要處理好管理和教育的關系，把嚴格的管理和春風化雨的教育相結合；要處理好心理問題和品德問題的關系，采用不同的方法解決兩類不同的矛盾。真正做到不說一個學生不行、不讓一個學生掉隊、不極端地處理一個學生。

2、繼續(xù)抓好教學這一核心環(huán)節(jié)。抓實備課。要建立分工準備初案～集體研定方案～個人形成教案的備課模式，要求每個教師把個人鉆研和集體備課有機結合起來，要求青年教師規(guī)范備課、詳細備課，先聽師傅課再上課，盡快縮短成長周期。抓活課堂。提高教學效率的關鍵在于提高學生掌握知識和能力的達成度。要求每個教師本著“夯實基礎，突顯個性、因材施教、分層要求、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”的原則，著重提高課堂教學效率。抓精訓練。學生訓練是提高教學實績的關鍵，練習貴在精，在于精選、精練、精批、精評，所以我們要從教師和學生兩個方面去檢查落實這個環(huán)節(jié)的工作，使教學效益最大化。抓細分析。精細分析每階段每學科教學策略及具體舉措；精細分析考試質(zhì)量，分析到每門學科、每個學生、每道題、每個知識點。著重分析畢業(yè)班教學，開好年級質(zhì)量分析會、學科質(zhì)量分析會、班級質(zhì)量分析會等，進行橫向分析、縱向分析、對比分析。每次分析，重在揭示問題，查找主觀原因，保證下一輪工作在原基礎上改進完善。

四、軟硬結合、繼續(xù)創(chuàng)建

創(chuàng)建文明校園是一項任務重、耗時長的艱巨復雜的工程。它一方面要求我們緊抓質(zhì)量不放松，在本地區(qū)樹立自己的良好的質(zhì)量形象，另一方面還要我們做好大量的軟硬建設的準備工作。

學校將多渠道籌措資金，進一步加大基礎硬件設施建設。力爭今年綜合樓破土動工，明年交付使用，同時做好教學樓連廊、五四園二期工程（蘭苑）等校園配套設施的建設，準備融實驗室、圖書館、電教館、藝術教室為一體的綜合樓建設，擴建、美化校園，打造學校硬件形象。另一方面，各部門還要對照標準從現(xiàn)在開始進行工作總結，要搜集多方面材料，加強軟件建設。軟件建設要實行責任制，沒有思路對任務不明確的部門要緊張起來、準備起來，有條件要完成，沒有條件創(chuàng)造條件也要完成。硬件軟件建設一起上，才能加快創(chuàng)建“文明校園”步伐，才能順利實現(xiàn)我們的夙愿。

各位代表、同志們，一年來我們的各項工作得到了長足的發(fā)展，也取得了一定的成績，這是上級教育部門正確領導的結果，是社會各界關心支持的結果，更是全體教職工同心同德、奮力拼搏的結果。但是面對著日新月異的教育發(fā)展形勢，仍然有著一種壓力感和緊迫感，還有許多工作需要大家進一步去努力、去開拓、去拼搏。學校的發(fā)展和壯大離不開每一位教師的努力進取和無私奉獻，在半個多世紀的前行中，一代一代的范中人用他們的艱苦創(chuàng)業(yè)和不斷探索奠定了良好的發(fā)展基礎，用他們無私的奉獻不斷續(xù)寫著范水高中的華章。各位代表、同志們，讓我們一起攜起手來，與時俱進、踏實創(chuàng)新、凝心聚力、同心同德，為奠定花西中學創(chuàng)建的堅實基礎而不懈努力！

謝謝大家！

二0一一年五月八日