第一篇：教師培訓資料《北師大版小學數(shù)學六年級下冊總復習空間與圖形部分教材分析》（推薦）

北師大版小學數(shù)學六年級下冊總復習

空間與圖形部分教材分析

本單元是小學數(shù)學總復習的第二部分“空間與圖形”領(lǐng)域的知識，通過系統(tǒng)的整理與復習，使學生鞏固和加深理解小學階段所學的“空間與圖形”的知識，進一步溝通知識之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，為進一步學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這部分的內(nèi)容主要包括;圖形的認識、圖形的測量、圖形與變換、圖形與位置四部分。其中第一部分又包括：線與角、平面圖形、立體圖形，第二部分包括長度、面積和體積。

這部分內(nèi)容建議用17課時教學

這部分內(nèi)容在各學段各年級的分布情況，見教師用書后面的附頁，寫的很詳細。關(guān)于這一單元的教學目標見教師用書。

我們看一下具體的教學內(nèi)容第一部分《圖形的認識》這部分的教學目標教學用書上給出了5條，我給定為4條我認為達成這四條就夠了。

教學目標：

1.引導學生系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通圖形之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2.結(jié)合具體的物體或圖形，引導學生從不同的角度研究立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。

3.能運用所學的的知識和技能解決日常生活中的簡單問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。4.引導學生交流整理知識的方法。

對這部分內(nèi)容進行復習時應(yīng)重點指導學生再次感知圖形特征，以此強化、擴展和溝通圖形之間的聯(lián)系，再通過一定的練習進行鞏固。根據(jù)內(nèi)容特點和小學生的年齡特征，教材在安排圖形的認識的復習時分了兩大部分。第一部分是“系統(tǒng)整理，溝通聯(lián)系”，主要是引導學生系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通圖形之間的聯(lián)系，形成有機聯(lián)系的“空間與圖形”的知識網(wǎng)絡(luò)；第二部分是“把握特征、練習深化”，主要是從“線與角”、“平面圖形”、“立體圖形”三個方面引導學生在頭腦中再現(xiàn)各種圖形的特征，進行整理與內(nèi)化，并通過一些典型的練習，進一步鞏固和深化學生對圖形的認識。

我們可以先讓學生羅列已經(jīng)學過的圖形；然后引導學生把這些圖形進行歸類，梳理出知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)圖等形式呈現(xiàn)知識之間的聯(lián)系;最后組織學生展示整理的結(jié)果，并進行交流。知識整理呈現(xiàn)的形式不是唯一的，只要合理，教師都應(yīng)該鼓勵。對于學生呈現(xiàn)出來的好的作品，教師應(yīng)該讓學生介紹整理的方法，以培養(yǎng)學生反思和整理知識的能力。在分類的過程中應(yīng)注意兩點：一是將圖形與其名稱結(jié)合起來。在整理時鼓勵學生根據(jù)圖形的名稱畫出來（立體圖形在教師的指導下畫出簡圖），二是通過分類，再次深化學生對圖形之間聯(lián)系的認識。如在多邊形的分類中學生可能會進一步發(fā)現(xiàn)，四邊形、五邊形等可分解成若干三角形，在復習立體圖形與平面圖形的聯(lián)系時教材呈現(xiàn)了三幅圖，是從不同的角

度提示學生溝通立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，第一幅圖呈現(xiàn)的是一個正方體，是從“視圖”的角度溝通聯(lián)系，引導學生進一步感悟“面在體上”；第二幅圖呈現(xiàn)的是一個圓柱的側(cè)面展開圖是一個長方形，是從“立體圖形的展開圖”的角度溝通聯(lián)系；第三幅圖呈現(xiàn)的是一個圓錐的截面是一個三角形，是從“截面”的角度溝通聯(lián)系。教學時教師要引導學生從不同的角度去研究各種立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。教學時應(yīng)注意讓學生適當?shù)膭邮植僮?，以實現(xiàn)對所學內(nèi)容的認識上的提升，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。

對于線與角的教學，教材給了四個方面的問題，引導學生對線與角的知識進行回顧與整理。第一個問題是引導學生復習“直線、線段、和射線”的有關(guān)知識。教學時可以先讓學生畫一畫，然后進行交流;也可以讓學生列表進行比較。第二個問題是。引導學生復習垂直與平行。教學時可以先讓學生畫一畫，并說說判斷直線垂直或平行的基本方法。第三個問題是引導學生比較角的大小，復習角的測量等知識。教學時，要讓學生說說測量角的方法，并讓每個學生用量角器量角。第四個問題是復習銳角、直角、鈍角、平角及周角。

鞏固與應(yīng)用的題目要讓學生親自動手操作。

《平面圖形》這一課時主要是引導學生復習長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等平面圖形的認識及其特征。教學這部分內(nèi)容時教師要明確教學目標，引導學生按照一定的程序進行梳理。如從邊的角度進行梳理，特殊的四邊形有梯形和平行四邊形，平行四邊形中包括長方形，長方形包括正方形只有一組對邊平行的四邊形是梯形，兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，長方形的對邊平行且相等，正方形的對邊平行并且四條邊都相等；從角的角度梳理，長方形和正方形的四個角都是直角，四個角都相等；再如從軸對稱圖形的角度來梳理，這些圖形中，長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形，等邊三角形和等腰梯形只有一條對稱軸，長方形、等邊三角形、正方形分別有2、3、4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸等。再整理時鼓勵學生將知識用合適的形式表示出來。

鞏固與應(yīng)用

第2題是三角形三條邊的關(guān)系的復習。教學時先讓學生獨立判斷，再讓學生說說判斷的依據(jù)。第5題供有余力的同學去完成，全班不作統(tǒng)一要求。

《立體圖形》這一課時主要是引導學生復習長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的認識及其特征，復習觀察物體的有關(guān)知識。教材中給出了兩個問題引導學生進行回顧與整理。第一個問題是讓學生分別說出已學過的立體圖形的特點，并嘗試驗證這些特點。來引導學生復習立體圖形的特征，再用一定的方式驗證這些特征。長方體和正方體的特征主要從點、面、棱等方面進行復習。圓柱、圓錐的特征主要從面的角度去復習，還可以從展開圖的角度引導學生進行復習。第二個問題是找出一個立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀并連一連。來引導學生復習觀察物體的有關(guān)知識，進一步體會“從不同的方向觀察物體看到的形狀可能是不同的”，發(fā)展學生的空間觀念。

鞏固與應(yīng)用

第1題主要是復習由平面圖形旋轉(zhuǎn)形成幾何體，使學生進一步體會“面旋轉(zhuǎn)形成體”發(fā)展學生的空間觀念。

第2題鼓勵學生先想象，再操作驗證，進一步發(fā)展空間觀念。第6 題鼓勵學生先畫一畫，再進行交流。在b點比在a點看到的范圍大，體會越高看到的范圍越大?！秷D形與測量》這一部分的教學目標：

1.通過列表、畫圖等，對圖形測量的有關(guān)知識進行系統(tǒng)整理，進一步理解周長、面積、體積、等以及相應(yīng)的單位。

2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導過程的內(nèi)在聯(lián)系、體積計算公式之間的聯(lián)系，體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學思想方法，發(fā)展初步的推理能力。

3.能正確計算常見平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，并解決一些簡單的實際問題。

4.在整理和復習的過程中，通過多種活動，鞏固所學知識，能綜合運用學過的數(shù)學知識和方法解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡單的實際問題，發(fā)展解決問題的能力和反思意識，發(fā)展空間觀念。）

《圖形與測量》復習的主要內(nèi)容時長度、面積、和體積的認識，度量單位的認識及進率，平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積和體積等，圍繞這些知識，教材在“回顧與交流”中給出了9個提示性的問題，引導學生對知識進行回顧與整理。教學時可以根據(jù)復習內(nèi)容和班級實際分成幾個課時進行復習。

教材的主題情境圖是引導學生結(jié)合情境圖中的物體說說對長度、面積、體積、（容積）的認識。如結(jié)合圍欄的長度說說對長度、周長的認識結(jié)合水池的占地大小、草坪的大小等說說對面積的認識；結(jié)合柱子的大小、水池中水的多少說說對體積容積的認識，教學時還可以讓學生舉一些生活中的實例加深對這些內(nèi)容的認識。

第2，3，4題主要是復習度量單位和進率，這部分內(nèi)容主要讓學生多交流、多體會、多記憶。第5題教材呈現(xiàn)了一個三角形、一個多邊形和一片樹葉，鼓勵學生想辦法得到這些圖形的周長，目的是讓學生體會周長的意義：一個封閉圖形一周的長度叫周長。教學時，先引導學生自己想辦法得到這些圖形的周長，再組織學生交流對周長的理解及得到這些圖形周長的方法。教師還可以結(jié)合練習，復習長方形、正方形和圓的周長計算公式。

第6題教學時可以先讓學生分小組說說已學過的各種圖形的面積公式及推導過程，再引導學生自己用網(wǎng)絡(luò)圖的形式進行系統(tǒng)整理，然后展示學生整理的作品，組織交流，重點讓學生說說這寫公式之間的聯(lián)系，逐步引導學生通過比較發(fā)現(xiàn)：長方形的面積計算方法是推導其它圖形的基礎(chǔ)。在其它圖形基本公式推導過程中，都用到了轉(zhuǎn)化的思想：主要是利用割補、平移等方法把未知的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形。在以上的整理過程中，學生可以感受推導平面圖形面積計算方法的一般策略，加深對平面圖形面積公式內(nèi)在聯(lián)系的理解。

第7題是復習遠的面積公式的推導的內(nèi)容，遠的面積公式的推導利用了“以直代曲、以有限逼近無限”的 方法。鼓勵學生回顧這一過程，并說說圓的面積公式。

第8題教學時時可以讓學生結(jié)合立體圖形和實際物體說說表面積的含義；再讓學生說說長方體、正方體和圓柱的表面積的計算方法。在實際計算物體表面積的時候，變化較多，教師可以舉一些實際例子，引導學生結(jié)合實際問題靈活運用計算方法進行計算。

第9題教學時，可以讓學生說說四種立體圖形的計算公式及其聯(lián)系，回憶推導過程。在交流中體會類比的思想，感悟直柱體體積的一般計算方法；在通過引導學生解決一些實際問題，進一步體會體積計算的實際意義，發(fā)展空間觀念。

圖形與變換 教學目標：

1進一步認識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。

2.能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

3.整理已學過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認識。4.靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。5.在觀察、操作、想象、設(shè)計圖案等活動中，發(fā)展空間觀念。

這部分內(nèi)容主要包括軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容盡管是復習，但教學時仍應(yīng)重視學生的觀察和動手操作。另一方面要把握好具體內(nèi)容的“度”，運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，作圖需要借助方格紙，旋轉(zhuǎn)的角度只限于90°，平移是在水平方向和豎直方向。

回顧與交流的第一題是以常見的俄羅斯方塊游戲為情境，通過問題串，引導學生回顧與交流學過的的三種變換：平移、旋轉(zhuǎn)、和軸對稱。這里的三個問題由靜到動，有簡單到復雜：先關(guān)注一個圖形的性質(zhì)，然后再去研究圖形之間的關(guān)系。為了學生敘述方便，可以在圖中用字母表示某些點。

教學時，借助具體圖形的變換，教師可以引導討論三種變換的要素。對于平移來說，要指出平移的方向和距離；對于旋轉(zhuǎn)來說，要指出旋轉(zhuǎn)中心、方向和旋轉(zhuǎn)的角度；對于軸對稱來說，要指出對稱軸。進一步，教師可以組織學生討論確定這些要素的方法，學生的方法只要合理就要給予鼓勵。（比如，對于平移，可以找到平移前后的對應(yīng)點，通過對應(yīng)點的變化可以得出平移的方向和距離。）

第二題可以讓學生說一說、畫一畫，通過比較使學生發(fā)現(xiàn)圓的對稱軸有無數(shù)條，它的軸對稱性最好。鞏固與應(yīng)用

第1題教學時可以鼓勵學生通過折紙、觀察等方法確定對稱軸 第2題是利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的知識畫圖。

第4題很多同學對自刻印章比較感興趣，通過想象我們可以發(fā)現(xiàn)只有圖案a是這枚印章印制的，學生還可以進行實踐操作，用筆寫出字再從背面進行觀察比較，得出答案。還可以用鏡子反照等方法。

第5題讓學生操作一下就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。圖形與位置 教學目標：

1.在解決問題的過程中，復習有關(guān)確定位置的知識。2.能在具體情境中，確定某一地點的位置。

教材安排了確定大本營位置的情境，目的在于通過這個問題的解決，鼓勵學生回顧確定位置的方法。要確定平面上一個物體的位置，可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示位置，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置，前一種方法實質(zhì)是以后要學習的直角坐標，后一種為極坐標。但無論哪種方法，都需要有參照點（也就是原點）和兩個要素。第一種方法，可以將大鳴山作為原點，水平、豎直方向組成直角坐標系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營的位置可以表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，再向北300米。第二種方法，可以將大鳴山作為參照點（原點），正東方向和正北方向組成坐標系，這樣可以用東偏北37°，離大鳴山500米表示大本營的位置。當然，學生也可以自己設(shè)定原點以確定位置。這個情境需要學生自己建立坐標系以確定位置，有一定的難度，教師應(yīng)給與適當指導。

鞏固與應(yīng)用

第3題可以用方位角表示，東偏北30°，200海里處；也可以說北偏東60°，200海里處。如果有學生想到過點p分別向表示東、北的直線作垂線，借助方格紙的方法表示也可以。

第4題答案不是唯一的，只要答出一種即可。

關(guān)于“你知道嗎”教師可以和學生一塊交流，也可以鼓勵學生收集生活中確定位置的方法，教師再組織交流。

第二篇：六年級數(shù)學下冊 空間與圖形教材分析 蘇教版

空間與圖形

教學圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓67F1與圓錐是本冊教材的又一個重點內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識。圖形的放大和縮小是小學數(shù)學新增加的教學內(nèi)容，讓學生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小變換。這個內(nèi)容安排在第三單元里，結(jié)合比例的知識進行教學。確定位置也是新增的教學內(nèi)容，在初步認識方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向，還要聯(lián)系比例尺的知識，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴格遵照《標準》的要求，精選傳統(tǒng)小學數(shù)學里有關(guān)形體的知識，增加與生活密切聯(lián)系的空間知識，讓學生在獲得必需的數(shù)學事實的過程中發(fā)展空間觀念。

愛心用心專心 1

第三篇：人教版六年級數(shù)學總復習教案3：空間與圖形

人教版六年級數(shù)學總復習教案3：空間

與圖形

題：總復習：空間與圖形

年級：六年級

復習內(nèi)容：⒈根據(jù)圓周長與面積的計算公式掌握圓周長與面積的計算方法。

⒉培養(yǎng)學生靈活、全面的運用知識的能力，及運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

⒊培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。

復習目的：靈活運用周長或面積公式解決實際問題。

溫故案

一、知識要點：、圓心一般用字母（）表示；連接圓心和圓上任意一點的線段叫（），一般用字母（）表示；通過圓心并且兩端都在圓周上的線段叫（），一般用字母（）表示。

2、在同一圓中，所有的半徑都（），多有的直徑都（），直徑的長度是半徑的（）。

3、兩端都在圓上的線段有（）條，其中（）最長。一個圓至少對折（）次，就可以找到圓心。圓有（）條對稱軸，半圓有（）條對稱軸。

4、圓的周長與它的直徑的（）叫做圓周率，用字母（）表示，圓周率是一個（）

小數(shù)，保留兩位小數(shù)約等于（）。、圓的周長計算公式=

圓的面積計算公式=

6、圓的半徑或直徑的比（）它的周長的比，而圓的半徑的比（）面積比的平方。

鞏固案

二、跟蹤練習：、將圓規(guī)叉開了厘米畫一個圓，這個圓的周長是（），面積是（）。

2、一個圓的半徑與它周長的比是（）。

3、用一個邊長3厘米的正方形紙片剪成一個最大的圓，這個圓的周長是（）。

3、右圖的圓平均分成許多相等的小扇形，然后拼成一個近似的長方形，4、一個圓的周長是3768厘米，這個圓的面積是（）

6、已知下圖陰影部分面積是16，空白部分面積是（）（Π

取3）

7、在周長31千米的花壇周圍鋪一條1米寬的石子路，這石子路的面積是（）平方米。

8、正方形有（）條對稱軸。

9、一個圓的半徑擴大3倍，周長擴大（）倍。面積增加（）倍

0、在一張邊長40厘米的正方形紙上剪下4個相同的最大的圓，每個圓的面積是（）平方厘米。

1、一塊圓形菜地，半徑是20米，去年每平方米收菜籽12千克，今年共收菜籽720千克今年的菜籽比去年增產(chǎn)（）成。（Π取3）

2、一鐘表的分針長1厘米，半小時分針的尖端能行（）厘米。

3、量出下面長方形的長與寬，并在里面畫一個最大的半圓，再畫出這半圓的對稱軸。

這半圓的周長是多少厘米？面積是多少平方厘米？

知新案

一、練習題：

（一）求陰影部分的面積：

（二）解決問題：、一個圓形噴水池的周長628米，在離水池邊2米的外面圍上欄桿。欄桿長多少米？

2、一個直角三角形的面積12平方厘米，一條直角邊3厘米，以另一條直角邊為直徑所畫的圓的面積是多少？

第四篇：北師大版六年級數(shù)學下冊空間與圖形試卷

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸

數(shù)學科總復習測試卷（空間與圖形）

一、填空：（共28分）

1、0.6米=()厘米4.2分米2=()米2

0.25升=()毫升2.75m3=()dm3

2、鐘面上3點半時，時針與分針組成的角是（）角。

3、一個三角形與一個平行四邊形等底等高的，平行四邊形的面積是12.5平方分米，三

角形的面積是（）平方分米。

4、用圓規(guī)畫一個周長是9.42厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)該是（）厘米。

5、在一個直徑8米的圓形花壇周圍修一條寬2米的走道，走道的面積是（）平方米。

6、一個等腰三角形，它的底角是54o，它的頂角是（）度。

7、把一個長、寬分別是15厘米和10厘米的長方形，拉成一個一條高為12厘米的平行

四邊形，它的面積是（）平方厘米。

8、將一根長2米的圓柱形木料鋸成4段，表面積增加60平方分米。這根木料的體積是

（）立方分米。

9、用8個棱長1厘米的正方體拼成一個長方體，長方體的表面積最小是（）厘米2，最大是（）厘米2。

11、一個圓柱和一個圓錐等底等高，圓錐的體積比圓柱的體積少0.8立方分米，那么，圓錐的體積是（）立方分米，圓柱的體積是（）立方分米。

12、一個圓柱的側(cè)面展開得到一個長方形，長方形的長是12.56厘米，寬是3厘米，這

個圓柱體的側(cè)面積是（）平方厘米，表面積是（）平方厘米。

二、判斷：（對的在后面括號里打“√”，錯的打“×”，6分）

1、三角形的面積是平行四邊形的一半。???????????????（）

2、大于90o的而小于180o的角是平角。???????????????（）

3、周長相等的平行四邊形、長方形、正方形、圓，圓的面積最大。????（）

4、用一個4倍的放大鏡看一個12o的角，看到的是48o的角。??????（）

5、一個圓的半徑是2厘米，這個圓的周長和面積相等。?????????（）

三、選擇：（將正確的答案的序號填在括號里）（6分）

1、下列圖形對稱軸條數(shù)最多是的（）。

①長方形② 正方形③等邊三角形④圓環(huán)

2、下圖能拼成正方體的是（）。

②③④

3、下面哪組中的三條線段不可以圍成一個三角形。（）

①5厘米、6厘米、7厘米②

5厘米、5厘米、10厘米

③3厘米、6厘米、4厘米④4厘米、6

厘米、4厘米

四、操作題。（15分）

2、下列幾何體共有（）個小正方體。分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。（4分）

五、已知△ABC的面積是32平方厘米,求陰影部分的面積。（5分）

六、看圖填空。（10分）

下面是某城市新建地鐵3號線的行駛線路圖。

。（1）地鐵3號線由市醫(yī)院向北偏（）（）的方向行（）千米到達中心廣場。

（2）由中心廣場向南偏（）（）的方向行（）千米到達少年宮。

（3）市立小學在體育館（）偏（）（）的方向（）千米處。

七、解決問題。（30分）

1、一個梯形的面積是56平方厘米，它的下底是18厘米，高是4厘米，它的上底是多少厘米？

2、薯片盒規(guī)格如圖。要包裝50個這樣的盒子的側(cè)面，至少共需多少平方分米的廣告紙？

3、一圓錐形小麥堆的底面周長為12.56米，高1.5米。如果每立方米

小麥約重700千克，這堆小麥約重多少千克？

4、一種液體飲料采用長方體塑封紙盒密封包裝。從外面量盒子長6厘米，寬4厘米，高10厘米。盒面注明“凈含量：250毫升”。請分析該項說明是否存在虛假。

5、用一根長48厘米的鐵絲做一個長方體的框架，使它的長是6厘米，寬與高之比是

2：1，要在這個框架的外面糊一層紙，至少需要多少平方厘米？

6、把一塊長6厘米，寬4厘米，高5厘米的鐵塊熔鑄成一個底面周長為18.84厘米的的圓錐，這個圓錐的高是多少厘米？(計算結(jié)果保留一位小數(shù))

第五篇：人教版小學四年級數(shù)學下冊《空間與圖形》期末總復習教案

一、教學內(nèi)容：三角形的特征、特性、分類、內(nèi)角和。

二、教學目標：

1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。2.，知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。

活動一：簡單基礎(chǔ)的題目。

1、作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。談?wù)勛⒁馐裁磫栴}？(強調(diào)鈍角三角形高的畫法)

2、三角形的穩(wěn)定性。

說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

3、給出三根小棒說說可不可以組成三角形？ 3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5 為什么？

三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點。

活動二：解決問題

1、求三角形各個角的度數(shù)。1）三邊相等

2）等腰三角形，頂角是50度

3）有一個銳角50度，是直角三角形

根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路

2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏。它的一個底角是75度，頂角是多少？ 觀察找信息——分析——解決

3、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度？ 活動三：提高題

1、能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎？為什么？ 交流——匯報

2、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，能求出四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？ 交流討論——匯報

四、綜合練習：課本p127 8 p130-13110、11、12、13