第一篇：“早期閱讀”特色建設(shè)總結(jié)

鞏義市市直幼兒園交通路園 “早期閱讀”特色建設(shè)總結(jié)(2017年8月-2018月6月)幼兒園特色創(chuàng)建是一個持久追求辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，是一個凝聚智慧，群策群力推動園所良性發(fā)展的過程，也是一條遍布崎嶇卻收獲快樂與成長的探索之路。我園一貫堅持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，秉承“一切從兒童發(fā)展需要出發(fā)”的辦園指導(dǎo)思想，為幼兒創(chuàng)造一個健康和諧的成長環(huán)境，營造一個廣闊的發(fā)展空間。

辦園宗旨是：每一個孩子擁有健康快樂的童年。幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)是“以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，智能培養(yǎng)為目的，家長滿意為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有藝術(shù)氣質(zhì)的家族榮耀和未來領(lǐng)袖”。全體教師精誠團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取，形成了“同心、同行、同樂”的園風(fēng)，“樂業(yè)、敬業(yè)、立業(yè)”的教風(fēng)，“樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)”的學(xué)風(fēng)。

一、合理分析、準(zhǔn)確定位、完善管理，夯實(shí)特色創(chuàng)建基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，這是構(gòu)建特色幼兒園的方向，同時必須用理論來牢固幼兒園創(chuàng)建特色的根基，以新的視野和新的理念去解決創(chuàng)建特色的過程中可能出現(xiàn)的問題。這就要求園領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工吸收先進(jìn)的教育思想和教育理念，借助課題研究，不斷豐富和完善自己的“特色理論”。找準(zhǔn)特色創(chuàng)建突破口，并通過管理，打好特色創(chuàng)建基礎(chǔ)。1.析優(yōu)勢，找準(zhǔn)特色創(chuàng)建突破口 早年，在充分感受到繪本的強(qiáng)大魅力之后，由此確定了繪本閱讀特色近期、中期、遠(yuǎn)期的實(shí)施方案和爭創(chuàng)特色幼兒園目標(biāo)

創(chuàng)建閱讀特色，建構(gòu)書香校園是一個在積累和發(fā)展中不斷優(yōu)化的過程。個個優(yōu)秀的繪本故事進(jìn)行著文化的傳承，不僅營造書香滿園，而且熏陶師幼情操，蘊(yùn)育著幼兒園園所文化，形成了促進(jìn)我園內(nèi)涵發(fā)展的文化“軟實(shí)力”

2.管理，打好特色創(chuàng)建基礎(chǔ)。

有效管理、經(jīng)費(fèi)投入的保障，使我園繪本閱讀特色文化的“軟實(shí)力”實(shí)現(xiàn)了“硬著陸”。首先在硬件的投入上，幼兒園進(jìn)行了設(shè)施設(shè)備的添置和改造，利用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購置大量適宜、多元的各類繪本以及電腦、電子白板等電子設(shè)備：班班創(chuàng)設(shè)了閱讀活動區(qū)。其次在軟件的投入上，主要是課題研究師資培訓(xùn)。幼兒園不僅采用走出去、請進(jìn)來的方式培訓(xùn)師資，還多次邀請專家來園對家長培訓(xùn)怎樣指導(dǎo)家庭閱讀。在課程設(shè)置管理上，我園通過長期實(shí)踐和調(diào)整，形成了具有園本特色的閱讀課程實(shí)施體系，確立了職責(zé)明確的管理關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，即以園長為第一責(zé)任人，形成了“園長→業(yè)務(wù)園長→教研組長、年級組長→教師→年級組長、教研組長→業(yè)務(wù)園長→園長” 的循環(huán)組織。張弛有度的閱讀課程設(shè)置以及職責(zé)明確的管理組織，是保障特色創(chuàng)建的有力基礎(chǔ)。二.環(huán)境，大閱讀，營造閱讀氛圍，釋放閱讀空間。

我園建園早，硬件改善不及時，存在幼兒園門廳、走廊公共地方少，教室面積小，如何利用有限的空間，創(chuàng)設(shè)園所閱讀環(huán)境，我園教師積極動腦，不斷創(chuàng)新，“小環(huán)境”中創(chuàng)設(shè)出了“大閱讀”的氛圍。1.小環(huán)境”一一營造閱讀氛圍。為了在有限的教室里營造濃郁的閱讀氛圍，教師們將各班活動室的角落都利用起來，創(chuàng)設(shè)了特色各異的閱讀區(qū)、圖書角。如：教師根據(jù)閱讀區(qū)域宜靜不宜動的特點(diǎn)，利用教室比較安靜的墻面的空間，大膽將其變成了孩子們的“寶貝書屋”：教師根據(jù)幼兒獨(dú)立自主的個性，創(chuàng)設(shè)了“讓圖書漂流到你家”自主借閱圖書區(qū)。教師們用各種廢舊材料改裝制作成閱讀活動輔助材料，吸引著孩子們主動參與閱讀。每個閱讀區(qū)都張貼著孩子們自己創(chuàng)編的圖文并茂的愛書小童謠：小圖書，真好看：不撕它，不摔它：不快翻，認(rèn)真看;書是我們的好朋友，我們都要愛護(hù)它。在這種潛移默化的環(huán)境影響下，幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，比生硬的說教要來得更加有效。2.大閱讀”一一釋放閱讀空間。

艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中寫到“閱讀正如我們一直以來所篤信的，確確實(shí)實(shí)地是以各種方式，深刻地影響了我們的生活。因此我們的周圍有哪些書、腦子里就放進(jìn)哪些書、記得什么樣的書，都有相當(dāng)重大的作用?！睘榇耍覉@非常重視園所閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。門廳、柱子、走廊、樓梯角、墻面上等公共地方，無不體現(xiàn)出處處有閱讀，處處是教育的閱讀大環(huán)境，將幼兒有意閱讀和無意閱讀相結(jié)合，充分體現(xiàn)環(huán)境育人的魅力。走入長廊，微微抬頭便看見中外文豪的閱讀名言、經(jīng)典繪本，鮮艷的色彩和精美的繪本封面讓家長帶著孩子屢屢駐足：在各個樓道的墻面上，國外、國內(nèi)經(jīng)典繪本的推薦仿佛讓孩子置身于童話世界，另外，幼兒園還在長廊開辟了專用“閱讀區(qū)”，在這里，各班每周都會前來開展各種閱讀活動，有“大帶小閱讀”、也有“自主閱讀”。幼兒園利用了一切可以利用的地方，使有限的空間得到了無限的釋放，營造了“大閱讀”的人文環(huán)境。

三、豐富課程形式，多彩活動內(nèi)容，構(gòu)建特色閱讀活動

通過實(shí)踐和調(diào)整，我園形成了具有園本特色的閱讀課程和系列活動。

1.在閱讀課程的設(shè)置上，主要體現(xiàn)三種形式：(1)繞繪本開展的班本主題活動。它以一個繪本的主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行開放式閱讀主題教育如繪本劇場、畫繪本等。(2)于課堂進(jìn)行的繪本閱讀教學(xué)。教師通過集體教學(xué)活動時間可以開展系統(tǒng)的閱讀教學(xué)，借助科學(xué)完整的材料與方法使幼兒獲得相應(yīng)的閱讀方法與策略，發(fā)展與閱讀活動密切相關(guān)的觀察、推理、假設(shè)、預(yù)測、解釋、質(zhì)疑、反思、概括等思維能力，重點(diǎn)發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的提升。(3)用家長沙龍、開放日、專家講座等，開展指導(dǎo)家長如何家庭閱讀活動，不僅更新家長閱讀理念，而且提高了家長指導(dǎo)幼兒閱讀的能力。

在生活中閱讀，幼兒園除了優(yōu)秀繪本的供給、閱讀環(huán)境熏陶、合理的課程設(shè)置外，還通過各種形式的活動讓幼兒體驗(yàn)身為閱讀者身為讀書人的樂趣與成就感，提升閱讀能力，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)

2.各類活動(1)閱讀教學(xué)進(jìn)課堂

將童話和繪本教學(xué)列入課表，將閱讀教學(xué)落實(shí)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，想法設(shè)法激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣閱讀者的自豪。各班每天利用晨間、餐后等時間，提供幼兒進(jìn)行自主閱讀，形成常規(guī)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。(2)爸爸媽媽進(jìn)課堂，搖身變成故事家

成人將閱讀的方法策略以課程及指導(dǎo)的形式傳遞給幼兒，使幼兒具備了閱讀的能力，在這個過程中，幼兒對指導(dǎo)者懷有一種崇敬的感情，我們同樣可以利用這種心理為幼兒創(chuàng)造被人尊重和崇拜的機(jī)會。

(3)慶“六一”兒童節(jié)童話劇表演

通過多種形式再現(xiàn)繪本。用自己的聲音和動作，全身心的表達(dá)著故事、詮釋著角色、傳遞著快樂……場下的孩子們更是情不自禁的一起合作音樂打節(jié)奏，使整個演出達(dá)到高潮。原來閱讀還可以如此輕松、愉悅，“演故事”，另一種方式讓幼兒愛上繪本、愛上閱讀。

(4)我和詩圣有個約定

堅持開展親子閱讀活動。為了讓家長更好地解讀繪本，有效地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，老師們會對繪本進(jìn)行解讀，撰寫親子閱讀過程中的感言，教師從家長親子閱讀繪本時的趣語以及自己在親子閱讀指導(dǎo)過程中的感言，教師從家長親子閱讀記錄的反饋中獲得家長、幼兒對繪本的感受與價值取向。在這個過程中，教師、家長、幼兒都是閱讀者，但在閱讀的過程中角色定位有所不同，教師是親子閱讀的建議者、家長是親子閱讀的指導(dǎo)者、又是親子閱讀的體驗(yàn)者

四、成長與發(fā)展同步，收獲與輻射同行，不斷放大特色創(chuàng)建實(shí)效。

1、“成長”一一促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價值。在繪本閱讀特色創(chuàng)建的過程中，“成長”是我園教師獲得專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵詞。她們始終保持著對繪本研究的高度熱情和執(zhí)著的精神，是思考者也是實(shí)踐者。她們通過繪本閱讀特色教育的創(chuàng)建，提高了對讀本分析研究的能力，提高了閱讀活動設(shè)計和組織的能力，提高了將閱讀納入課程的整合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。教師們撰寫的閱讀案例和閱讀論文有多篇投稿和獲獎，她們指導(dǎo)的幼兒參加自制圖書設(shè)計比賽也成為幼兒及家長的寶貴財富。在一次次開放研究課和專題園本教研活動的鍛煉中，一批教師成長迅速，多名教師在各級各類賽課、送教活動中獲得優(yōu)異成績。

2、“發(fā)展”一提升幼兒閱讀與表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)教育價值。促進(jìn)全園幼兒閱讀與表達(dá)能力的“發(fā)展”，是幼兒園開展繪本閱讀教育特色，實(shí)現(xiàn)其教育價值最重要的目標(biāo)。在這一特色教學(xué)中，幼兒園通過各種形式的閱讀活動讓幼兒體驗(yàn)身為閱讀者身為讀書人的樂趣與成就感，產(chǎn)生了閱讀興趣;當(dāng)幼兒產(chǎn)生了對閱讀興趣的心理動力，得以長久維持，就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣：再通過系統(tǒng)的閱讀教學(xué)，大量閱讀、自主閱讀的機(jī)會，提升了幼兒閱讀能力。雖然在發(fā)展幼兒閱讀能力的過程中，我們不強(qiáng)調(diào)幼兒一定要會識字，但閱讀中文字的刺激讓他們產(chǎn)生了對文字較強(qiáng)的敏感性，在不知不覺中認(rèn)識了很多字。每年，我園舉辦的活動，是幼兒展示閱讀能力的平臺，童話劇表演、故事大王比賽等系列活動的開展，在各班都會產(chǎn)生一批“故事大王”。

繪本閱讀特色園的管理與建構(gòu)是一項(xiàng)長期工程，需要不斷地通過研究逐步完善，我園將進(jìn)一步爭取教科研專家團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和幫助，爭取社區(qū)和幼兒家長的關(guān)心和支持，為特色建設(shè)營造良好的氛圍，創(chuàng)造更有利的外部條件。

第二篇：特色建設(shè)總結(jié)

小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

回顧上，我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，扎扎實(shí)實(shí)開展特色創(chuàng)建工作，在具體實(shí)踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，在享受到成功快樂的同時，也備感創(chuàng)建的艱辛。我們深深體會到，創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措?，F(xiàn)將大概情況初步總結(jié)如下。

一、以校為本開發(fā)特色

我們給學(xué)校的特色發(fā)展也就是在立足于學(xué)校的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地把學(xué)校特長轉(zhuǎn)化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠(yuǎn)量體裁衣拿措施，體現(xiàn)小中見大，平中見奇，以廣大小學(xué)生喜聞樂見，好做易為的各種創(chuàng)建活動為載體，實(shí)實(shí)在在地搞好特色創(chuàng)建工作。兩年來，我校以經(jīng)典誦讀為突破口，積極探索經(jīng)典誦讀與實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合的有效途徑，努力構(gòu)建書香校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

1、科學(xué)安排誦讀內(nèi)容

為了便于學(xué)生全面系統(tǒng)地了解中華經(jīng)典文化，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以小學(xué)生必背古詩70首為教材，同時結(jié)合《弟子規(guī)》，大力提倡學(xué)生誦讀，并適時檢查，起到了很好的效果。

2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍

為增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)典文化的傳承，促進(jìn)學(xué)校形成濃郁的校園文化氛圍，我校還舉行了經(jīng)典誦讀等系列活動，這些活動的開展，豐富了我校學(xué)生的校園文化生活，也一次一次掀起了我校經(jīng)典誦讀的高潮。為進(jìn)一步營造良好的誦讀氛圍，我校精心布置校園環(huán)境，班級文化的建設(shè)和打造，讓學(xué)生置身于良好的誦讀氛圍環(huán)境中，熏陶感染、潛移默化。

3、積極開展各項(xiàng)活動，全力保證誦讀效果

為確保誦讀效果，我們把早讀課作為學(xué)生誦讀時間，保證學(xué)生每天誦讀20分鐘。一年來，我們開展了經(jīng)典誦讀展演、經(jīng)典詩文擂臺賽、經(jīng)典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風(fēng)，滋潤著每一個孩子的心田。讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受到了經(jīng)典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時在思想道德上加深了學(xué)生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學(xué)、勤儉節(jié)約等中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟。

4、制訂多項(xiàng)管理措施，確?；顒由钊氤志瞄_展

為促進(jìn)經(jīng)典誦讀活動的有序有效開展，學(xué)校成立了經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估。此外還規(guī)定每學(xué)期舉行兩次全校性的誦讀活動，極大地激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。

5、特色鼓人心，誦讀結(jié)碩果

經(jīng)典誦讀大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智。學(xué)生在經(jīng)典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學(xué)生的誦讀水平，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。

二、活動為主發(fā)展特色

根據(jù)我校的實(shí)際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞作為讀書活動的重點(diǎn)，學(xué)校要求學(xué)生每天讀一首詩詞，體驗(yàn)古典語言意境美、思想美，讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力；讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內(nèi)涵。圖書室和閱覽室全天開放。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學(xué)生讀，引導(dǎo)家長讀，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓讀書成為習(xí)慣。每學(xué)期開展讀書評比活動，促進(jìn)了讀書活動的開展。

三、存在困惑有待解決

受學(xué)生考試成績高低的影響，個別教師對經(jīng)典誦讀的認(rèn)識還不夠到位，認(rèn)為只要把班級學(xué)生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經(jīng)典誦讀的組織很宣傳上不到位，只是流于形式。

四、總結(jié)反思體會深刻

我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創(chuàng)造出學(xué)校特色，一下幾點(diǎn)至關(guān)重要：

1、領(lǐng)導(dǎo)參與，務(wù)實(shí)苦干。

特色學(xué)校的創(chuàng)建離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，因?yàn)樘厣珜W(xué)校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，管理行為的落實(shí)。否則將無法開展。作為學(xué)校，創(chuàng)建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、科研引路，協(xié)作同行。

由于創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方

面面，有許多理論和實(shí)踐問題值得進(jìn)一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來追求特色的真實(shí)性和實(shí)效性。這就需要由科研引領(lǐng)，各方面攜手同行，這樣才能確?？茖W(xué)全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得實(shí)效。

3、眾星捧月，打造特色。

創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實(shí)施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。

4、及時調(diào)整，推陳出新。

創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實(shí)踐反思的過程，每經(jīng)過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調(diào)整、不斷地改進(jìn)，不斷地發(fā)展。

第三篇：特色建設(shè)總結(jié)12.9

曹范鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)

暨“愛的教育”實(shí)施

階段性總結(jié)

曹范鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012.9

曹范鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校特色建設(shè)工作暨“愛的教育”實(shí)施

階段性總結(jié)

為全面推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)工作的有序開展、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校教育層次、力爭學(xué)校特色早日顯現(xiàn)，半年以來，我們依照學(xué)校特色建設(shè)方案，認(rèn)真組織、開展了一系列的活動，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確組織分工

特色建設(shè)方案制定并經(jīng)全體教師會通過以后，學(xué)校立即成立了特色建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，學(xué)校中層任成員。并依據(jù)特色建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行了合理分工，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)層面各種活動的具體實(shí)施，由少先隊(duì)具體負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)層面活動的具體組織與開展。

二、分解總體目標(biāo)，制定計劃

明確分工以后，教導(dǎo)處和少先隊(duì)又進(jìn)一步對方案進(jìn)行了深入細(xì)致的解讀，并對學(xué)校特色建設(shè)的總體目標(biāo)進(jìn)行了分解和更詳細(xì)的解釋，把總體目標(biāo)分配到每一個學(xué)年當(dāng)中，制定了學(xué)校特色建設(shè)的工作計劃。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富教師思想

首先，方案通過后，學(xué)校將方案整理印發(fā)到每一個辦公室，讓老師們進(jìn)行深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)，力爭吃透方案的精神，并找準(zhǔn)自己在學(xué)校特為建設(shè)工作中的位置，學(xué)習(xí)以后，寫出心得體會。

另外，學(xué)校把市教科所郭道勝所長所著的“激情三部曲”作為每位教師必讀的書籍，使老師們在書籍中豐富自己的思想，提升自己。這也正是“愛的教育”中“愛自己”的表現(xiàn)。

第三，學(xué)校充分利用圖書室的資源，鼓勵教師課余時間到圖書室閱讀、充電。鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集與愛的教育有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀。

四、開展系列活動，師生共同進(jìn)步

1、定期開展了各種專題活動。學(xué)生方面如：“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)校園”，“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”、“老師，謝謝您”等等，活動形式靈活多樣，有演講比賽、朗誦比賽、手抄報比賽；教師方面開展了：“我為學(xué)校添磚加瓦”，“如何呵護(hù)學(xué)生的心靈”等活動，活動形式有研討會、專題學(xué)習(xí)等等。使我們的學(xué)生、教師在活動中感受愛、學(xué)會愛。

2、結(jié)合各類特定節(jié)日，開展主題活動。學(xué)生方面在植樹節(jié)開展綠化校園活動，使學(xué)生受到愛學(xué)校、愛環(huán)境的教育；在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)開展感恩父母和老師的主題活動，使學(xué)生受到愛師長的教育；在國慶節(jié)開展為祖**親獻(xiàn)禮的主題活動，使學(xué)生受到愛祖國的教育。教師方面如在教師節(jié)開展如何做一名好老師的主題活動，在兒童節(jié)開展大手拉小手的主題活動等等。

3、對于活動中涌現(xiàn)的先進(jìn)及時的進(jìn)行了宣傳、鼓勵，充分發(fā)揮了他們的榜樣作用。

五、編制校本教材，將特色課程化

結(jié)合學(xué)生的“七愛”培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校組織部分骨干教師組成校本教材編寫小組，進(jìn)行校本教材的開發(fā)，將“七愛”以課程的形式呈現(xiàn)出來。經(jīng)過努力，《愛在我身邊》、《愛伴我成長》、《以愛創(chuàng)未來》三冊教材已初步成型，目前正處于整理糾錯階段，待后期印刷后，會分

低、中、高三個年級段投入使用。

以上是學(xué)校在開展特色建設(shè)工作中的一些小的做法，談不上經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中，我們將把學(xué)校特色建設(shè)和創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合，力爭在特色建設(shè)的內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，以期更快、更好的把’愛的教育”真正建成學(xué)校的一張招牌。

第四篇：素質(zhì)教育特色建設(shè)總結(jié)

素質(zhì)教育特色建設(shè)總結(jié)

幼兒園常規(guī)教學(xué)管理工作是推進(jìn)保教工作的關(guān)鍵，做好教學(xué)常規(guī)管理工作是最基本的前提和保證。本學(xué)期，我園教育教學(xué)管理工作在上級幼教主管部門的關(guān)心支持和在園長的精心指導(dǎo)下，繼續(xù)以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為工作重心，扎實(shí)基礎(chǔ)、追求優(yōu)質(zhì)，在實(shí)踐中努力提高保教質(zhì)量和促進(jìn)幼兒發(fā)展。在這半年里，工作是繁忙的，卻又是充實(shí)的，回憶一學(xué)期來有成功的喜悅，也有失敗的傷痛，轉(zhuǎn)眼已接近尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期以來在教學(xué)管理工作方面所作出的努力和取得的成績總結(jié)如下：

一、狠抓日常工作，提高工作實(shí)效。

1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化

在日常工作中教師們用母親般的愛，細(xì)心呵護(hù)著孩子們;用一顆金子般的心來感化溫暖著孩子們;用自己的才思敏捷啟迪開導(dǎo)著孩子們。教師們關(guān)注幼兒，解讀幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，使孩子們的童年生活過得豐富多彩，充滿五色陽光。

2、大膽嘗試課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量

從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。每周的教研活動，活動內(nèi)容有新的教育理念的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)方法的改革，教師角色的轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向能力的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。努力構(gòu)建積極、有效的師幼互動式的活動形式。

3、常規(guī)管理精細(xì)化，教研水平迅速提高

我園工作計劃、周計劃上有具體的一日活動操作要點(diǎn)，學(xué)期初我們又進(jìn)行了自學(xué)和互學(xué)，并在日常工作中通過實(shí)例分析和自我反思提高自己組織一日活動的能力。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)了“集體備課”的監(jiān)督檢查。只有備好課，才能提高授課質(zhì)量，所以，我們還督促老師們本學(xué)期每人備出12篇活動教案投到學(xué)前教育網(wǎng)上，編輯老師會把好的教案發(fā)表到網(wǎng)站推廣，不合適的留論壇交流。通過活動，進(jìn)一步提高了我們老師的備課質(zhì)量和授課質(zhì)量，從而促進(jìn)了整體教學(xué)水平的提高。

二、注重教研活動，提高保教質(zhì)量

為了全面提高我園的保教質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，發(fā)揮教學(xué)研究的積極性，有效提升教師的教研能力。我園本學(xué)期還要求教師學(xué)習(xí)新知識、新經(jīng)驗(yàn)、新科學(xué)，改變傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)方式，把教研活動作為教師積極探索、主動發(fā)展、提高素質(zhì)的有效途徑。

為了讓不同層次的教師在不同水平上都得到發(fā)展，我們實(shí)行分層管理。開學(xué)初，所有教師積極參加，踴躍報名，我們每月、每周安排了各類匯報課：即骨干教師的示范課，新教師的成長課，幼兒園的研究課，外出學(xué)習(xí)的移植課，課題組探索課。

教師們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，精心準(zhǔn)備了不同類型的教學(xué)活動。在充分挖掘教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計活動方案，在課堂上用自己獨(dú)特的教學(xué)方式已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了各自不同的教學(xué)風(fēng)格，讓觀摩的老師們受益匪淺。孩子們在教師的引導(dǎo)下，積極主動的參與活動，充分體現(xiàn)了以自主、平等互動的探究學(xué)習(xí)方式。

研討中，大家互相點(diǎn)評每位教師執(zhí)教過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并總結(jié)自己的收獲和感想，真正起到了相互提高、相互促進(jìn)的作用?？梢哉f，每一次的聆聽都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，每一次的展示都是一次實(shí)踐的機(jī)會。在活動中，不管是展示活動的教師還是參與聽課的教師，都會有所思、有所獲。

本學(xué)期通過這項(xiàng)活動，給每一位教師提供了互相學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會和平臺，讓不同層次的老師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。從而實(shí)現(xiàn)了全園教師共同進(jìn)步，共同成長的目的!

三、研究區(qū)域活動，凸顯班級特色。

區(qū)域游戲是幼兒園一日活動中的重要環(huán)節(jié)之一，為了讓區(qū)域游戲活動更符合不同能力孩子發(fā)展的需要，真正促進(jìn)每一個孩子都能在游戲中愉快成長，本學(xué)期我們開展了兩周一次的大型區(qū)域游戲活動，在學(xué)期即將結(jié)束時，還舉行了“區(qū)域游戲”的評比活動。

為了讓家長更深入的了解我園情況，我們還對家長進(jìn)行了開放日活動。為了公平起見，請各班一名家委會成員做了評委。在區(qū)域評比中，各班區(qū)域的擺放位置都有了明顯的改變，場地布置合理美觀，充分體現(xiàn)了孩子們的個體活動空間的優(yōu)越性?；顒又?，各位老師都細(xì)心介紹了各種材料及玩具的操作方法。評委根據(jù)“物質(zhì)條件、空間布局、精神氛圍、活動指導(dǎo)、幼兒表現(xiàn)”等方面對各班進(jìn)行了評價。

最后各位評委坐在一起，對本次活動的開展進(jìn)行了交流研討，他們各抒己見，各自發(fā)表了自己的看法，給我們提出了寶貴意見及建議。本次活動，促進(jìn)了教師在相互觀摩學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，在動手實(shí)踐中不斷提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，同時也有效地促進(jìn)了我園區(qū)域活動的扎實(shí)開展。

經(jīng)過這樣的觀摩評比活動，不僅使我園內(nèi)部環(huán)境大為改觀，而且豐富了區(qū)域玩教具的資源，展現(xiàn)了教師們的創(chuàng)造才能，更增進(jìn)了家長和幼兒園之間的互相交流，促進(jìn)了幼兒園環(huán)境布置和區(qū)域游戲活動的有效開展，從而推進(jìn)了我園區(qū)域活動研討的進(jìn)一步深入!

四、積極搭建平臺，促進(jìn)教師成長

1、各類培訓(xùn)和外出觀摩學(xué)習(xí)活動。

我們的教師是幸福的，因?yàn)槲覀冇變簣@為老師們創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會。這個學(xué)期，無論是縣里、市里還是省里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會從沒有錯過，我們培訓(xùn)的老師將學(xué)回來的方法和經(jīng)驗(yàn)在園內(nèi)內(nèi)輻射運(yùn)用;還有大部分教師都享受到了外出聽課觀摩的機(jī)會，這些活動為教師們搭建了一條專業(yè)成長的階梯。

2、各類評優(yōu)、展示活動。

我園也為師幼搭建了許多展示風(fēng)采的舞臺，本學(xué)期有：“各類匯報課”、“技能技巧(繪畫、鍵盤、舞蹈、鋼筆字)比賽”、“幼兒趣味運(yùn)動會”、“快樂六一”“區(qū)域游戲評比”“家長開放日”等。在這些活動中，老師和幼兒都得到了鍛煉和成長，特別是在“快樂六一” 和“幼兒趣味運(yùn)動會”兩項(xiàng)活動中，我們看到了孩子們無限的潛能和快樂成長的童心。

五、下學(xué)期工作思路。

回顧上學(xué)期，我園在教學(xué)管理工作中雖然得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，但成績畢竟屬于過去。展望未來，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，為了使下學(xué)期取得更加輝煌的成績，我們還應(yīng)再接再厲。為此我們必須利用一切可以利用的機(jī)會不時為自己“充電”，假期中我們將繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)：美術(shù)、器樂、聲樂、舞蹈、體操等各項(xiàng)技能，在下學(xué)期初圍繞課程理念(關(guān)注幼兒興趣和需要，在情境中學(xué)習(xí))培訓(xùn)教師，在新課程理念指導(dǎo)下扎實(shí)有效地推進(jìn)課程改革。

總之，在我園全體教師的辛勤努力、勤懇工作下，我園的教學(xué)工作取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定會在今后的工作中，不斷探索、不斷提高、不斷進(jìn)取，爭取在今后的工作中再創(chuàng)佳績!

第五篇：班級特色建設(shè)總結(jié)

班級特色建設(shè)總結(jié)

一年來，我們班級在學(xué)校***及各位老師的幫助下班級特色建設(shè)有了一定的效果。在班級特色建設(shè)活動中，讓孩子們的思維活躍了,逐漸擁有了自己的特長、積極向上的心理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

一、鼓勵學(xué)生積極參與班級特色的建設(shè)

班級風(fēng)氣的好與壞,與每個學(xué)生都是息息相關(guān)的,因此,我鼓勵學(xué)生積極參與班級的文化建設(shè)中,班級的文化建設(shè)如何進(jìn)行與學(xué)生商量,發(fā)動學(xué)生出注意,想辦法。方案定好后,指導(dǎo)學(xué)生動手整理.使每個學(xué)生都始終參與班級文化建設(shè)的整個過程中。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。學(xué)生參與各項(xiàng)活動的積極就高漲了。

二、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成

優(yōu)良的班風(fēng)是需要全班同學(xué)的共同努力才能逐步形成的。小學(xué)中年級的學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，學(xué)習(xí)習(xí)慣及養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，所以平時我就特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，由易到難，循序漸進(jìn)，通過“本周目標(biāo)”每星期突破一項(xiàng)，緊緊抓住班級核心力量，好風(fēng)氣由少數(shù)人遞進(jìn)到多數(shù)人，直至全班每一個成員。這些目標(biāo)可以是“作好課前準(zhǔn)備”“管理好自己的物品”“認(rèn)真做好每一次作業(yè)”等等。幾乎每次活動后、測驗(yàn)后、作業(yè)批改后都及時進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

三、激發(fā)學(xué)生的競爭意識

在孩子的內(nèi)心，都有爭強(qiáng)好勝的一面，抓住這一點(diǎn)來增強(qiáng)他們的競爭意識，激勵他們的上進(jìn)心是比較有效的。我在班級中以四人小組為單位開展了各種競賽，學(xué)習(xí)上的、行為方面的，通過競賽獎星活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)興趣更濃了。如在我們班，“學(xué)習(xí)小組長”的崗位是輪流制的，做的好的就連任，學(xué)生意識到其中的差距，鼓勵學(xué)生共同努力，建設(shè)好自己的班級，讓我們的集體更優(yōu)秀。經(jīng)過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)了，班內(nèi)愛學(xué)習(xí)、關(guān)心集體的同學(xué)多了，平時學(xué)生更愛護(hù)班級榮譽(yù)了，集體的凝聚力更強(qiáng)了。

四、積極開展各項(xiàng)活動

教室內(nèi)的文化直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，要營造良好的文化氛圍，就必須經(jīng)常給學(xué)生新鮮的感覺，因此，每個月的板報都推出學(xué)生感興趣的主題，結(jié)合重大事件和紀(jì)念日向?qū)W生介紹宣傳。墻報每個學(xué)期辦一期，內(nèi)容是奧運(yùn)知識宣傳和和學(xué)習(xí)弟子規(guī)后的感受及自己的變化，使學(xué)生認(rèn)識到不僅要學(xué)，而且要落實(shí)到行為習(xí)慣上。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣。