第一篇：播下夢(mèng)想的種子,收獲希望的未來(lái)---做幸福的夢(mèng)想種子老師 （精選）

播下夢(mèng)想的種子,收獲希望的未來(lái)

-----做幸福的種子教師

福建省杭川夢(mèng)想沙龍、上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何陽(yáng)慶

從一名普通的語(yǔ)文老師成長(zhǎng)為一個(gè)充滿活力的夢(mèng)想種子老師，讓我體驗(yàn)和感受到了作為教師的工作成就感與職業(yè)幸福感?；仡櫼荒甓鄥⑴c夢(mèng)想課程實(shí)施歷程，由衷地感謝上海真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)為我搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。

初識(shí)課程---做夢(mèng)想課程的體驗(yàn)者

2012年7月25日至27日，我幸運(yùn)地與實(shí)驗(yàn)小學(xué)、古田中小、才溪小學(xué)、廬豐中小、白沙中小的50位老師一起參加了上海真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)2012年夢(mèng)想教練計(jì)劃“夢(mèng)想課程”培訓(xùn)。培訓(xùn)由7名來(lái)自北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)的志愿者和漳州南太武實(shí)驗(yàn)小學(xué)夢(mèng)想種子老師等組成的“巴常之夢(mèng)想教練計(jì)劃團(tuán)隊(duì)”實(shí)施。培訓(xùn)以小組探究合作的學(xué)習(xí)組織方式，通過(guò)以游戲、互動(dòng)、講解、演示的教學(xué)模式，讓我們了解了夢(mèng)想課程“多元、寬容、創(chuàng)新”的價(jià)值觀，接受全新的夢(mèng)想課程理念，感受夢(mèng)想課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀，體驗(yàn)在夢(mèng)想課堂做學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)員”，引導(dǎo)學(xué)生在寬容、快樂(lè)、互動(dòng)的課堂獲知、陶情、啟智，體驗(yàn)從容、自信、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)！激動(dòng)之余，我報(bào)名參加了培訓(xùn)中的試講課，初次嘗試得到了歐陽(yáng)美來(lái)、張春城兩位種子老師和參訓(xùn)學(xué)員的肯定，使我對(duì)實(shí)施夢(mèng)想課程充滿了向往與自信。

這次培訓(xùn)中，我折服的是培訓(xùn)老師和授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無(wú)不讓我們欽佩，堅(jiān)定了從事夢(mèng)想課程教育教學(xué)工作的信念。

實(shí)施課程---做夢(mèng)想課程的實(shí)踐者

學(xué)校夢(mèng)想中心10月份已建成，我就迫不及待地帶班上孩子前往中心上課。孩子們看到煥然一新的寬大教室，仿佛進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻般的現(xiàn)代童話世界，多彩的墻壁、豐富的圖書(shū)、全新的電腦。一個(gè)個(gè)有趣的夢(mèng)想小游戲更激發(fā)了孩子們對(duì)夢(mèng)想中心的喜愛(ài)，隨后的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、合作設(shè)計(jì)、分組展示讓孩子們體驗(yàn)到夢(mèng)想課程的樂(lè)趣，我從孩子們一雙雙發(fā)亮的眼鏡、一張張燦爛的笑臉，感受到了與孩子們之間一種特別的親近與快樂(lè)，充分體會(huì)到夢(mèng)想課程獨(dú)特的魅力，更堅(jiān)定了我實(shí)施夢(mèng)想課程的決心。10月中旬，基金會(huì)與興業(yè)證券的領(lǐng)導(dǎo)走訪學(xué)校夢(mèng)想中心，觀摩了我上的一節(jié)《爸爸，你能給我月亮嗎》，贏得基金會(huì)與教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

2013年3月成立上杭縣“杭川夢(mèng)想沙龍”，縣教研室邀請(qǐng)我擔(dān)任沙龍秘書(shū)長(zhǎng)，為了更好地落實(shí)夢(mèng)想課程的實(shí)施，教研室組織夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)教師嘗試把夢(mèng)想課程與其他課程有機(jī)整合，凸顯夢(mèng)想課程的育人功能，輔助老師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)，讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)。截止今日，已成功推薦四位老師成為夢(mèng)想種子老師，包括自己有三十多人次獲得真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)基金。

真愛(ài)已經(jīng)播撒，夢(mèng)想已經(jīng)揚(yáng)帆。實(shí)施夢(mèng)想課程讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)自己、面對(duì)生活每一天！

感悟課程---做夢(mèng)想課程的傳播者

2013年10月18日-22日，我有幸與杭川夢(mèng)想沙龍負(fù)責(zé)人羅德永老師一起前往深圳參加全國(guó)夢(mèng)想沙龍研討會(huì)，更欣喜的是巧遇夢(mèng)想領(lǐng)路人歐陽(yáng)美來(lái)與張春城兩位老師。全國(guó)35家沙龍的老師們齊聚一堂，讓我有機(jī)會(huì)零距離接觸“真愛(ài)夢(mèng)想”的工作人員、志愿者，認(rèn)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地執(zhí)著推行素質(zhì)教育的夢(mèng)想課程教師們。10月20日的沙龍經(jīng)驗(yàn)分享更是受益無(wú)窮，貴州作為全國(guó)夢(mèng)想課程實(shí)施示范區(qū)，為我們提供了課程開(kāi)發(fā)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及沙龍成長(zhǎng)的有效模式。

而下午潘江雪理事長(zhǎng)的個(gè)人經(jīng)歷分享帶給我的是感動(dòng)與震撼，她動(dòng)情地講述了自己西部山區(qū)之行的親身經(jīng)歷，成立真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)來(lái)改變中國(guó)教育的夢(mèng)想。我想，作為一個(gè)教育工作者，沒(méi)有理由不像潘理事長(zhǎng)那樣，不像深圳行知小學(xué)的老師們那樣，積極投身教育改革洪流中，潛心從教，更應(yīng)該以“多元的視角，寬容的心態(tài)，獨(dú)特的思考”去實(shí)踐夢(mèng)想課程，為孩子們的明天努力前行！

而參加2013青島舉行的全國(guó)夢(mèng)想種子老師培訓(xùn)活動(dòng)，我更是受益匪淺。營(yíng)運(yùn)總監(jiān)胡斌老師“因夢(mèng)想而改變，因夢(mèng)想而堅(jiān)持”的講話，讓我更加堅(jiān)定地走在追夢(mèng)的旅程上。特別深刻地是貴州教師教育學(xué)院的田老師提及復(fù)旦投毒案引發(fā)的思考：“教育是為了什么”---教育是為了幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。這讓我們更加意識(shí)到“尊重孩子”“微笑教學(xué)”的重要意義。與全國(guó)種子老師一起分享實(shí)施夢(mèng)想課程的快樂(lè)，交流當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗，傾訴身為人師的煩惱與幸福，感受著走在追夢(mèng)路上的幸運(yùn)與樂(lè)趣！

這次種子教師培訓(xùn)，讓我對(duì)夢(mèng)想課程和教育教學(xué)改革充滿了信心和希望。同時(shí)，也使我有幸成為了杭川沙龍的“夢(mèng)想領(lǐng)路人”之一，成為真愛(ài)夢(mèng)想課程的傳播者。11月13日，我與教育局領(lǐng)導(dǎo)一起陪同胡斌總監(jiān)、楊梅老師、興業(yè)證券楊凱靖主任等走訪今年新建的十所夢(mèng)想中心學(xué)校，現(xiàn)身說(shuō)法鼓勵(lì)把夢(mèng)想課程與學(xué)科整合的進(jìn)行研究探索，常規(guī)性地開(kāi)展夢(mèng)想課程實(shí)施。11月15日，邀約德化縣教育局及中小學(xué)校長(zhǎng)與新羅區(qū)蓮東小學(xué)的校長(zhǎng)老師一行二十余人開(kāi)展夢(mèng)想課程建設(shè)校級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)，我與種子老師謝蘭上了兩節(jié)觀摩課。11月21日，受基金會(huì)楊梅的邀請(qǐng)，前往長(zhǎng)汀縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為長(zhǎng)汀的十多位校長(zhǎng)上觀摩課和成長(zhǎng)分享。有趣的夢(mèng)想小游戲，多彩的課堂主題活動(dòng)，互動(dòng)式的教學(xué)形式，新穎的教學(xué)理念引起了校長(zhǎng)們的濃厚興趣，在隨后開(kāi)展的研討活動(dòng)中，我向大家介紹了夢(mèng)想課程給老師、學(xué)生、學(xué)校帶來(lái)的變化，并解答了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師提出各自感興趣的話題與疑問(wèn)，取得了宣講夢(mèng)想課程預(yù)期的效果與目的。

根據(jù)基金會(huì)福建項(xiàng)目部楊梅老師福建示范區(qū)建設(shè)意見(jiàn)，新學(xué)期初，我又與種子老師廖水卿、謝蘭、鄭金林在縣教研室羅德永老師的帶領(lǐng)下，走訪了十幾個(gè)夢(mèng)想中心學(xué)校，組織各校夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)教師在夢(mèng)想中心進(jìn)行集中交流與培訓(xùn)，給大家答疑解惑，指導(dǎo)實(shí)施夢(mèng)想課程的方法與策略，有力地提高了老師們專業(yè)化成長(zhǎng)的自主意識(shí)和參與課程實(shí)施的積極性，從而推動(dòng)了這些學(xué)校加快實(shí)施夢(mèng)想課程的步伐。

我想，有了翅膀，夢(mèng)想就不會(huì)太遙遠(yuǎn)！在今后的工作中，我會(huì)努力實(shí)踐夢(mèng)想課程理念，為杭川大地的孩子們播撒夢(mèng)想的種子，做一個(gè)自信、從容、有尊嚴(yán)的幸福教師。

第二篇：播下環(huán)保種子 收獲綠色未來(lái)

播下環(huán)保種子 收獲綠色未來(lái)

[內(nèi)容摘要]在環(huán)保生活理念融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究中，我們將環(huán)保生活理念融入到區(qū)域游戲、區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)的材料投放、家園共育之中，以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活的理念，在初步構(gòu)建綠色生活方式的同時(shí)，在幼兒幼小的心靈中播下“環(huán)保生活理念”的種子，萌發(fā)環(huán)保行為。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保;生活理念;融入;區(qū)域活動(dòng)

在社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境污染問(wèn)題一直困擾著我們的生活。雖說(shuō)近年來(lái)人們已漸漸意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要，但這僅僅是倡導(dǎo)和呼吁，如何把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化成人們的自主行為才是關(guān)鍵。許多專家研究發(fā)現(xiàn)，品格教育在幼兒階段效果明顯，因?yàn)橛變旱目伤苄愿撸S著年齡增長(zhǎng)，效果減弱?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也大力提倡環(huán)保教育，因此，幼兒教師有著不可推卸的環(huán)保教育責(zé)任。我們認(rèn)為，環(huán)保教育是一種理念，是一種意識(shí)和態(tài)度，更是人們的生活習(xí)慣和方式。

一、對(duì)環(huán)保生活理念融入實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

我園開(kāi)展了不少幼兒環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，并將環(huán)保教育很好地滲透在幼兒一日活動(dòng)中。例如：結(jié)合幼兒一日生活，隨機(jī)教育幼兒不能亂扔垃圾，不隨地吐痰，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣;專門(mén)組織“報(bào)紙服裝秀”“教玩具制作”“親子撿垃圾”“變廢為寶”等系列活動(dòng)，以此提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，糾正幼兒破壞環(huán)境的行為。同時(shí)，對(duì)幼兒環(huán)保教育實(shí)踐中存在的不足有了清醒的認(rèn)識(shí)。

1.缺乏完整的幼兒環(huán)保教育系統(tǒng)課程。一個(gè)學(xué)期開(kāi)展的2-3個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，其活動(dòng)效果不明顯，幼兒接受的環(huán)保教育在廣度和深度方面都很不足。

2.幼兒的感受和體驗(yàn)不夠有效真實(shí)。教師在日常生活中機(jī)械地提醒幼兒不能亂扔垃圾、浪費(fèi)水資源等，都不能讓幼兒有切身的感受，他們不明白這些行為的重要意義，被動(dòng)地靠成人的提醒，環(huán)保行為很難變成自發(fā)的。

3.人文環(huán)境的營(yíng)造不夠。例如：在“教玩具制作”“變廢為寶”的活動(dòng)中，其所謂的“廢舊水管”“廢舊板塊”其實(shí)是花了大價(jià)格從建材店里購(gòu)買(mǎi)的。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主的，滲透在游戲和日常生活中?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提倡幼兒園的學(xué)習(xí)形式要以區(qū)域活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要。

二、環(huán)保生活理念融入幼兒園各領(lǐng)域的探索

我園通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，將幼兒園的五大領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)、各區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，豐富幼兒的環(huán)保意識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保責(zé)任。

在實(shí)踐研究過(guò)程中，我們初步形成了環(huán)保教育區(qū)域活動(dòng)的課程，并整理成《幼兒園環(huán)保教育區(qū)域活動(dòng)集》。整個(gè)活動(dòng)集共收集了一百多個(gè)活動(dòng)方案，其中包含了大、中、小班上下學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，確保每周至少開(kāi)展一次環(huán)保教育區(qū)域活動(dòng)。例如：小班科學(xué)區(qū)“認(rèn)識(shí)水”，讓幼兒知道水的重要性，懂得要節(jié)約用水，保護(hù)水源，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣;中班語(yǔ)言區(qū)“小鼴鼠嘉寶”，幼兒通過(guò)講述、表演故事，知道小鼴鼠搬家的原因，萌發(fā)愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)小動(dòng)物的情感;大班的美工區(qū)“各種各樣的魚(yú)”，將生活中各種廢棄的包裝盒、一次餐盤(pán)等進(jìn)行大膽想像的拆、折、剪、粘，創(chuàng)意制作出各種各樣的魚(yú)，幼兒在感受藝術(shù)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)廢舊材料的再利用價(jià)值。

教師在準(zhǔn)備區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)特別考慮采用課件、替代物等形式進(jìn)行，以體現(xiàn)環(huán)保的理念。如小班美工區(qū)“神奇的拓印”，收集各種各樣瓶蓋等拓印工具進(jìn)行創(chuàng)作;大班的建構(gòu)區(qū)收集了大量的瓶瓶罐罐進(jìn)行建構(gòu)。

三、將環(huán)保生活理念融入?yún)^(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境，影響幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為。在區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們讓幼兒參與其中，共同策劃、收集整理。一方面在內(nèi)容上呈現(xiàn)環(huán)保的內(nèi)容，另外利用生活中的各種廢舊物品進(jìn)行布置、利用，使環(huán)保教育和環(huán)境創(chuàng)設(shè)融為一體。例如，美工區(qū)的展示墻是師生共同收集生活中的各種繩子，編織成網(wǎng)，將幼兒張貼在此網(wǎng)上。又如表演區(qū)是教師把婚禮中的帷幔作為舞臺(tái)的背景，師生利用廢舊的報(bào)紙共同設(shè)計(jì)一件件精美的服裝，把各種紙箱倒扣變成架子鼓。我園收集了許多用廢舊材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案，并用照片配以文字說(shuō)明的形式形成《環(huán)保環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例集》。

四、將環(huán)保生活理念融入?yún)^(qū)域游戲材料投放

區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展需要提供大量的游戲材料，讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。為此，教師們發(fā)揮聰明才智，挖掘廢舊物品的可利用之處，最大限度地發(fā)現(xiàn)廢舊物品的再利用價(jià)值，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

我們制作了大量的游戲材料，并形成《自制玩教具集》。例如：科學(xué)區(qū)的玩沙系列工具、種植工具、時(shí)鐘、小賽車(chē)、保齡球、玩具動(dòng)起來(lái)、不倒翁、穿過(guò)彎管等;數(shù)學(xué)區(qū)的按數(shù)取物、給小動(dòng)物找家、有趣撲克牌、配對(duì)、動(dòng)物喂食、掛窗簾等;操作區(qū)的串項(xiàng)鏈、折疊衣褲、系蝴蝶結(jié)、十字繡、編辮子等;美工區(qū)的有趣的拓印、美麗的石頭、五彩的瓶子、青花盤(pán)、我設(shè)計(jì)的服裝等;益智區(qū)的疊疊樂(lè)、多米諾骨牌、走謎宮、拼圖、棋類等。角色區(qū)、表演區(qū)以及建構(gòu)區(qū)的材料制作更是彰顯出我園教師的智慧，如洗衣機(jī)、電冰箱、熱水器、取款機(jī)、電腦、電視、電話、各種表演道具、建構(gòu)材料等等。這些材料有的是可以直接投入使用，如各種紙盒的利用、各種繩子的編織;有的材料需要進(jìn)行清洗、消毒、修補(bǔ)后才能讓幼兒使用，如裝過(guò)藥水的瓶子、撿來(lái)的石頭、裝修的邊角料等。

五、將環(huán)保生活理念融入家園共育

區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。區(qū)域活動(dòng)中需要的大量廢舊物品離不開(kāi)家長(zhǎng)的共同收集、制作。我們每個(gè)班級(jí)的門(mén)口都放置了幾個(gè)大?n，目的是收集幼兒家中不要的一些廢舊和閑置物品，例如牙膏盒、月餅箱、牛奶箱、卷紙芯餐具、玩具等。剛開(kāi)始，我們筐中的“寶物”總是寥寥無(wú)幾，后來(lái)經(jīng)了解，原來(lái)家長(zhǎng)們認(rèn)為：這些東西還能有什么用？把我們家中不用的垃圾給學(xué)校太不好意思了。后來(lái)我們就利用晨間幼兒入?yún)^(qū)活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，在和幼兒共同經(jīng)歷過(guò)一些活動(dòng)后，家長(zhǎng)們驚訝于自己家中“留著無(wú)用、棄之可惜”的“垃圾”經(jīng)過(guò)幼兒的想像和創(chuàng)造，變成一件件“寶貝”，從此以后我們的大筐里總是填滿各式各樣的“寶貝”。家長(zhǎng)的社會(huì)角色豐富，這也成了我們可利用的教育資源。例如：我們請(qǐng)會(huì)茶藝的媽媽來(lái)示范精彩的茶藝表演;請(qǐng)當(dāng)警察的爸爸、當(dāng)醫(yī)生的媽媽來(lái)角色區(qū)講解他們的角色內(nèi)容并與幼兒互動(dòng)游戲;請(qǐng)當(dāng)物理、化學(xué)老師的家長(zhǎng)來(lái)科學(xué)區(qū)引領(lǐng)幼兒進(jìn)入有趣的科學(xué);請(qǐng)心靈手巧的奶奶和我們共同制作游戲材料。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，不僅豐富了家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的環(huán)保行為，同時(shí)家長(zhǎng)的良好環(huán)保行為也在潛移轉(zhuǎn)化地影響幼兒，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和幼兒的互學(xué)互長(zhǎng)。

在將環(huán)保生活理念融入?yún)^(qū)域活動(dòng)的課題研究中，一方面，我園教師在觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，提高了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。過(guò)去我們只知道對(duì)幼兒“說(shuō)教”環(huán)保，提到材料就想著去“買(mǎi)”，現(xiàn)在我們的環(huán)保教育有了很豐富的形式，提到材料首先想到的是可以用什么代替、怎么自制。另一方面，教師、幼兒、家長(zhǎng)在環(huán)保的生活中，發(fā)現(xiàn)、感受到了更多的美，心靈也更加美麗，彼此間的關(guān)系也更為和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊淑雅，鄧蔭萍.教出品德良好的孩子[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2015：5.[2]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012：3.（責(zé)任編輯 付淑霞）

第三篇：播下樸實(shí)種子,收獲教育碩果

播下樸實(shí)種子，收獲教育碩果

仙庵鎮(zhèn)教育組

洪利才

仙庵鎮(zhèn)教育組轄區(qū)24所小學(xué)，其中完小20所；學(xué)生7000多人；教職工三百多人，其中代課教師一百多人。近幾年來(lái)，在縣局舉辦的小學(xué)畢業(yè)水平測(cè)試中，我鎮(zhèn)教學(xué)成績(jī)一直名列全縣前茅，這份成績(jī)歸功于縣委、縣政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，和我鎮(zhèn)全體師生的共同努力，我們拼的就是一股牛勁。主要抓好如下兩方面工作：

一、常規(guī)教學(xué)精細(xì)化。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，如何把教學(xué)工作抓實(shí)，抓出成效。我們就立足于“從大處著眼，從小處著手”，把常規(guī)教學(xué)工作具體化，精細(xì)化。從學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科工作計(jì)劃的制訂，以及教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，學(xué)生課外輔導(dǎo)，學(xué)科的階段測(cè)試，學(xué)期測(cè)試等方面都進(jìn)行量化與提出具體要求，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡量做到精益求精，吹毛求疵。同時(shí)，教育組深入到各校加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)研、檢查、指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)各校常規(guī)教學(xué)工作的監(jiān)管力度，從而促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、教研工作常規(guī)化。面對(duì)當(dāng)前我鎮(zhèn)代課教師比例偏高（占三分之一），整體教師素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，如何把教研工作抓實(shí)，抓出成效，不流形式，我們提出了教研工作制度化、常規(guī)化。一是規(guī)定每周星期五下午第二節(jié)課后1小時(shí)為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行集體備課。二是把教研重心下移，各校開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，規(guī)定每位教師每學(xué)期至少

第四篇：師德演講稿：播下愛(ài)的種子 收獲明媚的希望

師德演講稿：播下愛(ài)的種子 收獲明媚的希望

有一位母親說(shuō)：孩子的心是塊空地，種啥長(zhǎng)啥；有位詩(shī)人說(shuō)：孩子的心是片晴朗的天空，云過(guò)留影，雁過(guò)留聲。我說(shuō)，我是一個(gè)快樂(lè)的農(nóng)人，在心靈的田地里耕耘，“種瓜得瓜、種豆得豆”。十幾年的教學(xué)生涯，使我對(duì)這一點(diǎn)堅(jiān)信不移。特別是去年我應(yīng)聘到xx高新一小，我對(duì)教育有了更高更新的領(lǐng)悟，那就是：孩子的心靈是塊潔凈的圣地，只要播下愛(ài)的種子，就會(huì)結(jié)出報(bào)恩的果實(shí)。

去年開(kāi)學(xué)初，作為一年級(jí)的班主任，面對(duì)著45張陌生的小臉，我在想：這是45張白紙，我該如何去描畫(huà)？這是45棵小樹(shù)，我該怎樣去修枝剪杈？我暗暗告訴自己：要當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，就要從“人之初”在他們的心田里播下愛(ài)的種子，讓其生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！

細(xì)細(xì)品味，經(jīng)歷的過(guò)程便是一種幸福。沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩。有的只是和孩子們平實(shí)的相處?；赝麃?lái)路，我發(fā)現(xiàn)，愛(ài)，一直都伴在我們左右。

班上有一個(gè)叫xx的小男孩，從見(jiàn)面那天起，我便發(fā)現(xiàn)他與眾不同。課堂上，一雙小眼睛總是直直地望著窗外。“xx，能告訴我你在看什么嗎？”“看小鳥(niǎo)唄！”“看見(jiàn)了嗎？”“沒(méi)有?！薄澳鞘且?yàn)樾▲B(niǎo)見(jiàn)你上課不注意聽(tīng)老師講話，生氣了，就不出來(lái)了。別讓小鳥(niǎo)生氣，等下課了，老師和你一起去看好嗎？”他眨眨眼睛，看也沒(méi)看我一眼。記得上學(xué)期我們進(jìn)行了一次緊急疏散演練，事前我在班上講了相關(guān)的知識(shí)，當(dāng)火險(xiǎn)警報(bào)聲響起時(shí)，孩子們都用濕毛巾捂住口鼻，彎腰跑出了教室，可xx卻慢慢吞吞，嘴里還嘟嘟囔囔：“沒(méi)著火，還說(shuō)著火了，騙人，我最討厭誰(shuí)騙人了！”我用心觀察著這個(gè)特殊的孩子。我并不為他每次考試成績(jī)都落后而發(fā)愁，我為孩子怪異的行為言談而苦惱。課間，他從不跟其他小朋友一起玩，還經(jīng)常一個(gè)人揮舞著拳頭，做著“鎧甲勇士”的各種造型，在小院子里跑一圈又一圈，還不停得自言自語(yǔ)。有人問(wèn)：“xx，你跟誰(shuí)玩呢？”“空氣。”他會(huì)突然很生氣地大叫，不論是在升國(guó)旗儀式，還是在大課間隊(duì)伍里，他說(shuō)：“討厭的健美操。”他說(shuō)：“討厭的太極拳?！彼f(shuō)：“討厭的合唱?！敝灰鲎鳂I(yè)，孩子就顯露出非常痛苦的表情，甚至用哭來(lái)反抗。當(dāng)我問(wèn)他愛(ài)上學(xué)嗎？孩子毫不避諱的回答：“不愛(ài)。”我很擔(dān)心，一個(gè)7歲的孩子，竟然有點(diǎn)自閉，以前我從沒(méi)碰見(jiàn)過(guò)這種情況。如果我有這樣一個(gè)孩子，怎么辦？得趕快想辦法。經(jīng)了解，孩子在家也不善言談，常常一個(gè)人玩，爸爸在外地工作，每月回來(lái)一兩次，父子交流的時(shí)間很少，媽媽也非?？鄲?，在建議家長(zhǎng)盡快帶孩子就醫(yī)后，我想：我是一名老師，我也是一位年輕的母親。愛(ài)，是母親的本能，更是老師的本份，我雖然不是醫(yī)生，但我可以用愛(ài)去溫暖護(hù)衛(wèi)孩子的心靈。

于是，我的目光在xx的身上停留的時(shí)間便多了起來(lái)，還經(jīng)常和他聊聊他喜歡的“鎧甲勇士”，把更多的撫摸、擁抱給了他，但這在其他孩子看來(lái)很榮耀的事，他卻有些排斥，連正眼也不看我一下。于是，我找了幾個(gè)懂事的孩子去找他做朋友，終于有一個(gè)孩子成功了。只要有一線希望，我就決不放棄，決不拋棄。我多次課后找他單獨(dú)輔導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他。鼓勵(lì)的作用也真夠神奇，漸漸地，他真的有了轉(zhuǎn)變。一天剛下數(shù)學(xué)課，xx便到辦公室來(lái)：“老師，下節(jié)是語(yǔ)文課，你該去教室了?！彪m然他說(shuō)完便自言自語(yǔ)的走開(kāi)了，但我感受到了他對(duì)我的關(guān)心。前一段的一次數(shù)學(xué)測(cè)試，他竟然在規(guī)定的時(shí)間里做完了全部題目。更令我高興的是，上周的一次大課間，xx竟然自覺(jué)地?fù)ё×宋?，一雙小手放在我的腰間，小臉蛋揚(yáng)起來(lái)用他那清澈如水的雙眸看著我，就那樣看著我，我激動(dòng)的不知說(shuō)什么……愛(ài)的力量是神奇的，我堅(jiān)信，總有一天，我和孩子?jì)寢屢欢〞?huì)看到一個(gè)健康的孩子，因?yàn)椋覀兌忌钌畹貝?ài)著他。

王一卜，一個(gè)聰明好動(dòng)的小男孩。上課鈴聲響了，他還在樓道里轉(zhuǎn)悠；上課時(shí)小朋友們都按照老師要求端端正正地坐好了，他卻跪在地上，不緊不慢的收拾他的彩筆；別的小朋友作業(yè)做完了，他還在玩著橡皮。上課時(shí)他不會(huì)聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，旁邊的同學(xué)也經(jīng)常受其影響。有時(shí)，他還爭(zhēng)強(qiáng)好勝，常常為了一些小事和同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，所以我決定幫幫他！先為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我為王一卜安排了一個(gè)文靜好學(xué)的同桌，周?chē)舶才帕艘恍┓€(wěn)重的同學(xué)，讓他在平時(shí)多觀察他們的一舉一動(dòng)，而他們也在觀察著他。這樣，同位兩個(gè)同學(xué)互相監(jiān)督，互相提醒，互相幫助。我還發(fā)現(xiàn)，xx非常樂(lè)于助人，下課后經(jīng)常希望幫助老師送作業(yè)，為同學(xué)們服務(wù)。放學(xué)排路隊(duì)時(shí)，他也會(huì)主動(dòng)的幫老師維持紀(jì)律。每當(dāng)他表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，我都會(huì)及時(shí)的鼓勵(lì)他，并進(jìn)一步給他提出改進(jìn)要求。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)他，哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、豎起大拇指的一個(gè)贊許，拍拍肩膀的激勵(lì)，握握手的感激?？伤冀K坐不住，課上著上著，小腦袋就不見(jiàn)了。于是，孩子?jì)寢岊I(lǐng)著他去醫(yī)院做了檢查，結(jié)果為缺鋅引起的多動(dòng)。原來(lái)，好動(dòng)并不是孩子的錯(cuò)。經(jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)共同努力，王一卜好像變了一個(gè)人似的。我摸著他胖嘟嘟的小臉說(shuō)：“你是個(gè)聰明的孩子，聰明孩子一定可以管住自己的手和腳，你行嗎？”他重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。辛勤的汗水，總會(huì)培育出美麗的花朵。近幾周，我發(fā)現(xiàn)他真的變了。那天，他拿了一顆糖來(lái)到了辦公室：“老師，這是托管老師發(fā)的，我把它送給你?！钡诙煊帜弥鴥蓧K餅干放到了我辦公桌。我對(duì)他說(shuō)：“老師不吃，你吃吧！小孩子可是長(zhǎng)身體的時(shí)候。”誰(shuí)知第三天他又來(lái)了，只見(jiàn)他小心翼翼地從口袋里掏出幾個(gè)剛洗過(guò)的圣女果。“老師，我已經(jīng)洗干凈了，你嘗嘗?！蔽医舆^(guò)圣女果，那上面還有孩子的體溫，我明白孩子的心思，看著他稚嫩的臉上那熱切的目光，我怎能拒絕一顆幼小的心靈對(duì)老師那一份誠(chéng)摯的愛(ài)呢？我滿臉笑容地收下了。孩子滿意地走了。望著他那嬌弱的背影，我在想：我收下的是一顆回報(bào)的愛(ài)心！

愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住我的心靈。

一年級(jí)是學(xué)生人生的開(kāi)頭，是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，為了使每個(gè)學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)向真、向善、向美、向愛(ài)的人生品德，我在平時(shí)還利用早讀時(shí)間讓學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典，我想在他們心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接受最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典，讓孩子在幼小的心靈里潛移默化的接受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。每天早晨，我們的教室里傳出誦讀經(jīng)典的稚嫩童音“人之初，性本善……”時(shí)我是幸福的。誦讀古詩(shī)文得到了家長(zhǎng)的支持，有的說(shuō)孩子的識(shí)字量增加了，有的說(shuō)，孩子知道孝敬長(zhǎng)輩，讓著小妹妹了，有的說(shuō)對(duì)中國(guó)上下五千的歷史開(kāi)始感興趣了，有的說(shuō)鍛煉了孩子的記憶力，很多孩子還自己買(mǎi)了各種版本的《三字經(jīng)》閱讀本。

圣誕節(jié)前一天，我站在桌子上，準(zhǔn)備在窗戶上掛孩子們制作的東西，不小心一腳踏空，磕在了桌子上，疼痛使我蹲在地上一動(dòng)不能動(dòng)，連話都說(shuō)不出來(lái)，孩子們忽地圍了上來(lái),叫著：“老師，老師，你怎么了!”“老師你哪里摔痛了，我?guī)湍闳嗳唷薄袄蠋煟覀儙阏叶蠋熑?。”，我?qiáng)忍著疼痛站起來(lái)，孩子們一擁而上，不知是誰(shuí)說(shuō)了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺(jué)無(wú)數(shù)雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時(shí)模糊了，如果您沒(méi)有做過(guò)老師，也許很難體會(huì)這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，這是我們用滿腔的愛(ài)換取的人生厚禮—— 一份無(wú)與倫比的感恩之愛(ài)和幸福回報(bào)。

去年冬天特別冷，我是個(gè)最怕冷的人，一到冬天手腳冰涼。記得那次課間，剛下完一場(chǎng)雪，我不停的搓手。一個(gè)孩子跑到我的身邊問(wèn)：“老師，你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧”還沒(méi)等我說(shuō)話，我的手已在他的小手中了。突然，有好幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你試試?！眲x那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，再也沒(méi)有任何言語(yǔ)能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子，許久，許久……

作為一名教師，一名班主任，我有一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。他們哭了、鬧了，我要去哄他們并給他們講道理；他們痛了、病了，我要帶他們?nèi)メt(yī)院、看醫(yī)生；他們拉了，吐了，我?guī)退麄兪帐按蚶?；上課與他們遨游知識(shí)海洋，課間一起蹦蹦跳跳做游戲；手把手地教會(huì)孩子們每一件事。從入學(xué)教育到良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從班干部的培養(yǎng)到與家長(zhǎng)的溝通，從每天的晨會(huì)到每周的“主題班會(huì)”，從每天的“紅花欄”評(píng)比到每周的“守紀(jì)小明星”評(píng)選，從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的每一件小事上，我真切的見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。

一年來(lái)，忙碌著，奔波著，我辛苦并幸福著，愛(ài)并且被愛(ài)著！我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！

第五篇：演講稿《播下愛(ài)的種子,做一名幸福的教師》

播下愛(ài)的種子，做一名幸福的教師

夾皮溝鎮(zhèn)中心校 王忠愛(ài)

記得一位教育家說(shuō)過(guò)：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播下思想的種子，就能獲得行為的收獲；播下行為的種子，就能獲得品德的收獲；播下品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲?！闭\(chéng)然，如果你播下愛(ài)的種子，也就一定能收獲愛(ài)的幸福。

記得我教過(guò)的一個(gè)叫芳的女孩，她是個(gè)很聰明的孩子，但父母不負(fù)責(zé)任的把她拋棄，不知音信，只有姥姥供著她上學(xué)，家里很困難，有好幾次中途輟學(xué)，為了讓她來(lái)上學(xué)，我三番五次的做家里的工作，學(xué)校也為她免了許多費(fèi)用，我還為她買(mǎi)了新鋼筆和本子，看到她來(lái)了，全班的孩子一個(gè)都不少，我高興極了。在一個(gè)寒冷的冬天，芳第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，手捧著用了好幾個(gè)袋子包裹著的熱乎乎的地瓜放到了我的辦公桌上，我偷偷地流出了淚。紅是個(gè)“泥孩子”，話語(yǔ)不多，只有一個(gè)年歲已高的父親，家里很困難，衣服天天都是臟的，每到周六，我都把她的衣服拿回家洗干凈。頭發(fā)臟了，我抽課下時(shí)間給她洗頭發(fā)??每當(dāng)看到她的臉時(shí)，她總是對(duì)我甜甜的微笑著，我知道，這“笑”是她心靈深處的快樂(lè)，是一個(gè)懂事的孩子送給“母親”最好的禮物，我感到了做教師的幸福。

師愛(ài)是無(wú)選擇的，只有像疼愛(ài)自己的孩子一樣去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，走進(jìn)他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂(lè)，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能換來(lái)學(xué)生的愛(ài)戴與信賴。

記得我接的一個(gè)差亂班，開(kāi)學(xué)第一天，教室里由于假期維修暖氣，一片狼藉，幾個(gè)男孩圍坐在桌子上,嘴里不干不凈的交談著,盡管屋內(nèi)滿目狼藉,可是這些孩子卻一個(gè)也沒(méi)有想收拾的意思,我微笑著走過(guò)去說(shuō)“我們把教室打掃一下？”其中一個(gè)看起來(lái)是他們的頭兒，只見(jiàn)他手捂著肚子皺著眉頭裝模作樣地說(shuō)：“知道今天開(kāi)學(xué)，早上5點(diǎn)就來(lái)上學(xué)了，沒(méi)吃早飯，哪有力氣打掃呀！”說(shuō)著就要帶頭走，我假裝沒(méi)識(shí)破他，大聲喊道：“別走啊，外面冰天雪地的，開(kāi)學(xué)第一天早上5點(diǎn)就到校，看得出你學(xué)習(xí)的積極性很高啊，值得表?yè)P(yáng)，但今后一定記得吃早飯，因?yàn)樵顼垖?duì)人體最重要，老師這里有5元錢(qián)，拿去買(mǎi)點(diǎn)早飯吃吧?！彼哪樇t了，說(shuō)：“老師真夠意思！不過(guò)我現(xiàn)在好多了?！迸赃叺膬蓚€(gè)男孩兒在笑，其中的一個(gè)說(shuō)：“要打掃教室，也得有掃帚和托布呀！”我笑著說(shuō)：“老師覺(jué)得憑你的人際交往能力，要借點(diǎn)東西一定不會(huì)是個(gè)問(wèn)題！”這個(gè)男孩兒吐了吐舌頭跑出去了，一會(huì)兒的功夫就手里拿著掃帚和托布跑回來(lái)了，我趁機(jī)說(shuō)：“老師的眼光真不錯(cuò)！咱們齊動(dòng)手，趕緊把教室掃出來(lái)?！边@時(shí)有幾名男生圍了過(guò)來(lái)，掃地的掃地，擦桌子的擦桌子......看到他們七手八腳，忙得不亦樂(lè)乎的樣子，我別過(guò)頭去偷偷地笑了。雖然開(kāi)學(xué)前我在腦海里想像了無(wú)數(shù)個(gè)與這群孩子第一次會(huì)面的情景，可這個(gè)場(chǎng)面我卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到。正當(dāng)我想著應(yīng)該怎樣和這些孩子盡快融合在一起時(shí)，兩個(gè)女孩兒走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“老師，讓我們來(lái)干吧！”我笑著說(shuō)：“我們一起干！”慢慢的加入勞動(dòng)隊(duì)伍的孩子越來(lái)越多，終于，孩子們坐在自己動(dòng)手打掃的整潔的教室里，開(kāi)始迎接開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課......轉(zhuǎn)眼間,這批孩子已經(jīng)畢業(yè)了,雖然我和他們僅僅相處了一學(xué)期,但每逢節(jié)假日孩子都會(huì)給我發(fā)短信,有些孩子還特意到我家看望我,中考前報(bào)志愿時(shí)他們也打電話征求我的意見(jiàn),中考成績(jī)出來(lái)了,他們第一時(shí)間向我匯報(bào)自己的成績(jī)，與我分享成功的喜悅......像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。所以我幸福的做著一名教師。

今年的“三八”婦女節(jié)，學(xué)生們竟然偷偷地把我的辦公桌上插滿了鮮花。愛(ài)的雙向交流，使我越來(lái)越深地愛(ài)上了教育這一行。愛(ài)的力量是神奇的，愛(ài)的回報(bào)是幸福的。

一想起那些可愛(ài)的學(xué)生，就覺(jué)得所有的辛勞都是那么的微不足道；一想起一顆顆純真的童心，就覺(jué)得再付出十倍的辛苦也心甘情愿；一想起學(xué)生對(duì)我的愛(ài)戴與信賴，就覺(jué)得自己是世界是最幸福的人。

難以忘記的事情都很簡(jiǎn)單，帶給我的，卻是不簡(jiǎn)單的快樂(lè)，是一種心靈平靜的幸福。如果你播下的是一顆愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)幸福的人生。這也許才是天長(zhǎng)地久的幸福吧！愿我們都能做一名幸福的教師！

播下愛(ài)的種子，做一名幸福的教師

夾皮溝鎮(zhèn)中心校

王忠愛(ài)