第一篇：語文組新教師督導(dǎo)課總結(jié)

語文組新教師督導(dǎo)課總結(jié)

王一英 為了檢驗(yàn)和提高新教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)新教師教育教學(xué)基本功，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，并為新教師的專業(yè)成長搭建互動的交流平臺。教務(wù)處在第一周發(fā)出通知，并于9月5日起開展了新教師督導(dǎo)課活動，活動期間，蒙副校長、付助理、闞主任在百忙中抽出時間聽課，給每位新教師以極大的鼓舞，在教務(wù)處、各教研組、各評委及新教師的共同努力下，新教師的匯報課已得到圓滿完成?，F(xiàn)將基本情況反饋如下：

一、匯報課的優(yōu)點(diǎn)：

1、課前準(zhǔn)備充分：參加匯報課活動的8位新教師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們編寫了教學(xué)設(shè)計，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

2、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報課中，一個突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。尤其是林水梅老師、曾東老師和劉艷平老師的課件，制作的生動有趣；熟練的課件操做，動畫技術(shù)展現(xiàn)在課堂上。這三位老師的課件也起到了較好的直觀效果，生動形象的把抽象的功形象化。符合學(xué)生心理特點(diǎn)。

3、教師主導(dǎo)有方：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，本次新教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。張強(qiáng)志老師的《走遍天下書為侶》一課，以及陳彩妮老師的《場景歌》較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

4、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。萬丹平老師的《我的長生果》課堂上，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練結(jié)合。理解→訓(xùn)練→運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學(xué)效果。

5、語言表達(dá)能力較強(qiáng)：八位教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課，其中不少青年教師的語言準(zhǔn)確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。例如林愉苗老師的語言表達(dá)就極富感染力，林水梅老師、馬芳妮老師的語言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，劉艷平老師的語言表達(dá)也很親切自然，給人留下深刻印象。

6、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時教學(xué)目標(biāo)，并將知識傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過程中，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調(diào)節(jié)。

二、匯報課中的美中不足：

1、課堂教學(xué)的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。

2、個別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計好的程序進(jìn)行，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。

3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學(xué)生自主的發(fā)揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。

4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融。

總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些新教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校未來的發(fā)展之所需。在此次督導(dǎo)課當(dāng)中，讓也我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導(dǎo)下，在其指導(dǎo)教師培育下，成長迅速。我們希望通過本次交流活動，能夠進(jìn)一步促進(jìn)新老教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望新教師能夠展現(xiàn)自己的個性風(fēng)采，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰?，新教師有著豐富的知識儲備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長為水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師隊伍中的骨干力量。

第二篇：英語組新教師督導(dǎo)課小結(jié)

新教師督導(dǎo)課小結(jié)

水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語組

本學(xué)期英語科組加入了三名新教師，第一周分別到她們所教班級聽了一節(jié)督導(dǎo)課。三名老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，能有條不紊的組織教學(xué)，也熟悉深圳地區(qū)的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)分別作如下小結(jié)：

王玉金老師導(dǎo)入自然，先用歌曲激趣，教學(xué)活動設(shè)計多樣化，有全班活動，師生互動，小組活動。為了鞏固本課的內(nèi)容人，精心設(shè)計了多個活動：有chant，有表演，練習(xí)等。老師善于調(diào)動每一個學(xué)生的參與熱情，能用小組競爭的形式將課堂活動調(diào)控得熱鬧而又不凌亂。建議教師在板書上多花點(diǎn)時間，另外課堂上需要對當(dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

林潔婷老師能靈活運(yùn)用整體教學(xué)設(shè)計，用孩子們熟悉的動畫人物“大頭兒子”作為主人公，引導(dǎo)學(xué)生幫大頭兒子完成兩個任務(wù)，借此達(dá)到學(xué)習(xí)本節(jié)課新授內(nèi)容的目的。課堂上注重鞏固練習(xí)與創(chuàng)新思維開發(fā)能力。建議小組合作學(xué)習(xí)時，留給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓他們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后再抽查展示。

盧呂梅老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，注重引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)能力，設(shè)計猜謎語和抽卡片的小游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)行講、練結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。建議多采用Pair work，Group work合作學(xué)習(xí)的方式，對學(xué)生放手多一些，利用競爭機(jī)制調(diào)動學(xué)生的參與熱度。

第三篇：語文組賽課總結(jié)

語文組賽課活動總結(jié)

我校語文組第一輪賽課活動與十月二十四日結(jié)束，參加這次賽課的老師一共11人。整體上看，參賽者準(zhǔn)備扎實(shí)，素質(zhì)較高。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)科學(xué)簡單，教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確流暢，收到了良好的預(yù)期效果。經(jīng)過認(rèn)真公正的評選，產(chǎn)生了一批教學(xué)能手。

一、抓住關(guān)鍵，注意細(xì)節(jié)，保證活動的公正公平。

1、評委選聘堅持高標(biāo)準(zhǔn)原則。三名成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文教研組長、年級組長、語文教學(xué)骨干組成。

2、評分時增加了特別關(guān)注點(diǎn)，更加凸顯我校惜時增效特色。我們要求評委老師在堅持課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的同時，注意三方面的表現(xiàn)，一是對教材和學(xué)段特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，二是是否面向全體學(xué)生，如果學(xué)生個體活動人數(shù)少于30%，不能評為A級能手，任何一個評委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。

二、亮點(diǎn)不斷，驚喜連連

1、老中青齊上場，這11節(jié)課具有經(jīng)驗(yàn)豐富的元老級擺老師，有級別學(xué)識和最高的馬艷花老師，有多年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師唐杰、還有具有創(chuàng)新意識、功底扎實(shí)的教學(xué)新秀馬英、海婷老師。不論從年齡、性別、學(xué)識等方面來看都是一次比較令人回味的展示課活動。

2、實(shí)中有新，高效課堂精彩紛呈，本色課堂，能接受，學(xué)得來。

以往的課堂教學(xué)競賽，與其說是一個人講課，不如說是團(tuán)隊攻關(guān)、個人表演，盡管為我們的教學(xué)提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強(qiáng)。但這次就是選手個人智慧的比拼。一切準(zhǔn)備均自己準(zhǔn)備。

3、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣大教師的共識，識字抓不實(shí)，讀書就不會順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時，上課選手下功夫去研究，舍得花時間讓學(xué)生去進(jìn)行語言實(shí)踐。在這方面有、陳曉麗、馬寧老師表現(xiàn)尤為突出。上課選手都非常重視單元的整體教學(xué)，從主題入手，到瀏覽本單元所有內(nèi)容以及知識樹的出示，使學(xué)生對單元的主題有了初步的認(rèn)識，對圍繞這個單元將要進(jìn)行的語言實(shí)踐活動有了概要的了解，然后走進(jìn)具體的課文。

4、充分利用各種教學(xué)資源。

文本資源要用好，創(chuàng)設(shè)的資源要獨(dú)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)運(yùn)用資源的過程。充分利用各種資源，提高學(xué)生的鑒別力和實(shí)踐能力，是這次賽課的一個亮點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個方面：一是合作學(xué)習(xí)時的同桌資源，相互檢測、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。二是已有的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源，滲透了“學(xué)語文，用語文”的課程理念。三是適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料。馬寧老師課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時就讓學(xué)生搜集有關(guān)長征的資料，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)習(xí)的容量，拓展了理解空間。

三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學(xué)研究面臨許多新的課題。

1、對學(xué)段特點(diǎn)把握不好，對新課標(biāo)的理解還加強(qiáng)，這一次賽課的選手都是作低中高年級的課，但從上課時透露出的信息，對于本學(xué)段該達(dá)到什么要求還不是很清晰。

2、老師代替學(xué)生做了不少不該做的事情。

課標(biāo)明確指出，教師不能代替學(xué)生的語文實(shí)踐，但我們的個別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學(xué)生自己去玩味語言的機(jī)會。

3、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔(dān)心老師看不見，舉手時還特意站了起來，有時還向老師發(fā)出了請求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學(xué)生有多大的傷害，我要呼吁我的同行們，教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會。

4、參與觀課的老師部分不夠認(rèn)真，沒有做好相關(guān)記錄，站在后面當(dāng)看課，沒有真正的帶有學(xué)習(xí)或反思的心態(tài)來參與。甚至有個別老師沒有請假也無故不參加的這種無組織無紀(jì)律的以自我為中心的個人主義。對那些經(jīng)常不參加學(xué)校教研的老師，下學(xué)期專門組織全校老師去向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。

針對存在的突出問題，各教師應(yīng)采取相對應(yīng)的措施，在教中學(xué)，在學(xué)中反思和整改。在小學(xué)語文教學(xué)方面，怎樣有效地搞好第一課時的教學(xué)、怎樣落實(shí)整體推進(jìn)的思想以及怎樣檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及怎樣滲透“學(xué)語文、用語文”這個理念作為今后研究的重點(diǎn)。

2016-10-25

第四篇：語文組賽課總結(jié)

語文教研組賽課總結(jié)

我組按照學(xué)校的安排，經(jīng)教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)，從第四——第八周進(jìn)行了全校的賽課活動，并取得圓滿成功，根據(jù)各位老師的認(rèn)真評分，評出一等獎韓文波，二等獎秦軍芳、范淑萍，三等獎蔣曉兵、文亞玲、趙亞兵。現(xiàn)對這次活動進(jìn)行總結(jié)如下：

一、突出的優(yōu)點(diǎn)

（一）組織有力，參與度高。教導(dǎo)主任蔣曉兵親自包組，從宣傳組織，評分培訓(xùn)到參加聽課，再到評課，除特殊事情請假的之外，做到了人人參與，人人評分。

（二）評課扎實(shí)，重在提高。每周安排賽課節(jié)，統(tǒng)一在星期四下午課外活動時集中評課。在評課中，一貫發(fā)揚(yáng)語文組評課認(rèn)真扎實(shí)、實(shí)事求是、開誠布公的優(yōu)良傳統(tǒng)，本著注重實(shí)效、重在提高的目的，認(rèn)真評好每一節(jié)課，不走形式，不落俗套。

（三）人人爭先，高潮迭起。第四周，先是蔣主任的一節(jié)多媒體課件教學(xué)《虞美人》使聽者眼前耳目一新，提起了興趣，帶動了情緒；第五周中，秦老師用全新的教法演繹了一堂生動有趣的古詩經(jīng)典《關(guān)雎》，再次燃起了師生的激情；最后一周里，韓文波老師用高亢而充滿激情的音調(diào)高歌一曲高爾基的散文詩《海燕》，把這次賽課活動推向了高潮，并保持到活動的結(jié)束。

（四）亮點(diǎn)多多，收益頗豐。在這次活動中，每位賽課者都亮出了自己的拿手好戲，象王早江老師在給學(xué)生范讀課文時，直接把一首《木蘭詩》就給背誦了下來，給學(xué)生做了一個很好的榜樣。韓老師飽滿的激情、善于啟發(fā)調(diào)動學(xué)生情緒的方法，在這里真正驗(yàn)證了一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”；王毅老師教法的不拘一格，作業(yè)布置上注重課堂內(nèi)容的聯(lián)系與學(xué)生實(shí)踐能力的課外延續(xù)性；文亞玲老師用一口純正清晰的普通話朗誦了一首蘇軾的名作《水調(diào)歌頭》，讀的聲情并茂，頓時感染了師生，調(diào)動了情緒；張凱老師扎實(shí)的教功，趙亞兵老師精彩有趣的導(dǎo)入，范淑萍老師條條有理的歸納總結(jié)，王早江老師詳細(xì)的講解，冉高平老師沉著駕馭課堂的能力，趙越老師對學(xué)生獨(dú)具一格的啟發(fā)引

導(dǎo)??這些成了下課后師生共同討論贊賞的焦點(diǎn)，也是老師們相互借鑒、共同提高的一個平臺，真正掀起了校園內(nèi)大探討、大提高的賽課熱潮。

二、需改進(jìn)的地方

（一）時間安排過于集中。從組織安排到賽課結(jié)束總共用了4周的時間，每周至少須安排3人，有時一天得聽兩節(jié)課，還有其他組也在同時聽課，倒課就很困難，再加上評課，有時真是讓人吃不消，這樣難免會影響賽課的質(zhì)量。

（二）個別教師準(zhǔn)備不是很充分。由于時間的關(guān)系，由于個體的差異，有的教師備課備學(xué)生不是很充分，在課堂上表現(xiàn)很拘謹(jǐn)，講課內(nèi)容單一，課堂氣氛有些沉悶，落于形式化。

（三）教師自制的教具太少，教法單一。新課改要求教師極大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，賽課更應(yīng)該如此。大多數(shù)教師是準(zhǔn)備了一些教具，但不全面，多媒體教具的運(yùn)用就更少，而且教法固定單一，影響課堂效率的提高。

（四）沒有體現(xiàn)新課改的以學(xué)生為主題的理念。教師在課堂上仍是趨于保守，還不是放的很開，沒有貫徹精講多練的方法，占用了太多的時間，學(xué)生動手不夠，學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，影響了課堂的有效性。

總的說來，像這樣大規(guī)模的全校性的賽課還是第一次，總體上是取得了極大的成功，對新課改理念真正的深入課堂，對提高課堂教學(xué)的有效性起到了史無前例地推動作用。對其中暴露出的一些不足，也是為以后再次舉行這樣的活動而做出的有益地探索和嘗試，也指出了我們今后所要努力和改進(jìn)的方向。

語文教研組

2011年4月26日

第五篇：語文組匯報課活動總結(jié)

長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

長沙縣盼盼二小語文教研組 新教師匯報課活動總結(jié)

10月至11月，我校舉行了新教師匯報課活動。本次活動主要是為了深入推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作，積極探索課堂教學(xué)的高效模式，激勵教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，旨在為全校教師鋪設(shè)施展才華的舞臺和交流學(xué)習(xí)的平臺，使教師的備課能力、課堂教學(xué)組織能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高，引導(dǎo)教師加強(qiáng)高效課堂教學(xué)研討，關(guān)注課堂教學(xué)的時效性、時代性、藝術(shù)性，不斷提升課堂教學(xué)水平，努力培養(yǎng)教學(xué)能手。活動中，我們語文教研組奉獻(xiàn)精彩課堂10節(jié)，整個活動達(dá)到了預(yù)期的目的。為更有利于今后的學(xué)有專攻和教有所長，現(xiàn)對這次活動小結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，教師聽課，靚麗風(fēng)景線

本次匯報課活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。陳校長親自作出指示，賽后教研組一定要認(rèn)真開展說課、評課活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到教研組參加研討，交流意見，關(guān)心教師成長，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，這也是本次活動能得以高質(zhì)量開展并取得良好效果的重要因素之一。

活動期間，許多老師堅持聽課，跨學(xué)科聽課，給講課教師以極大的鼓舞。每到下課鈴響，聽課教師魚貫而出，成為我校校園一道亮麗的風(fēng)景線。本次匯報課活動，是我校教育教學(xué)的一個縮影，也是我校教學(xué)教研工作的一次集中展示。

二、課改意識，深入人心，方向明確，理念領(lǐng)先

多數(shù)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)換了自己的角色，課堂上把關(guān)注的焦點(diǎn)真正放在學(xué)生的身上，關(guān)心他們的情感體驗(yàn)、關(guān)心他們的價值取向、關(guān)心他們的思維歷程，積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué)新文化，教師逐漸使自己成為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者。如陳響老師的語文課《四季》，就真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生長沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

身上。上課伊始，陳老師就用飽含深情的朗誦來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；縱觀10節(jié)匯報課，大部分教師注重學(xué)好教材又超越教材，立足課堂又超越課堂。課堂師生關(guān)系民主和諧，學(xué)習(xí)氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動力，并能讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的潛能如花綻放，讓學(xué)生的個性充分張揚(yáng)。

三、上課教師，精心準(zhǔn)備，溢金流彩，繽紛呈現(xiàn)

上課教師課前備課充分，設(shè)計合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，并翻閱書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。教學(xué)活動構(gòu)思新穎，課堂語言激情洋溢。走進(jìn)每節(jié)課堂，都會有不同的感受，都會有最新的體驗(yàn)。優(yōu)美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、輕松活潑的舞蹈、獨(dú)具匠心的板畫等，無不體現(xiàn)著教師在用智慧經(jīng)營課堂。這樣的設(shè)計最大限度地減少了學(xué)生的課堂疲勞，學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活，興趣被激發(fā)，思維被調(diào)動。在整個過程中學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操?？梢哉f，每位教師都有一個亮點(diǎn)，每節(jié)課都有一個驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，這是非常令人欣慰的。

四、觀摩后的思考

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10位教師的課毫無疑問是成功的，有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。但是，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。課堂永遠(yuǎn)是一件遺憾的藝術(shù)。通過對10節(jié)匯報課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。

反思一：課堂教學(xué)三維目標(biāo)不夠到位

知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為每一位教師教書育人的自覺追求。從部分教師的教學(xué)設(shè)計以及課堂教學(xué)中，可以看出有的教師只關(guān)注知識、技能目標(biāo)，忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引領(lǐng)，學(xué)科的育人功能弱化，學(xué)科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的確立，對學(xué)生的終生發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，希望我們今后能重視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成。

反思二：課堂提問與課堂評價有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

就課堂提問而言，有些課上，教師留給學(xué)生思考的時間太少，有的剛提出問題就讓學(xué)生回答，有的學(xué)生還沒回答問題，別的就已經(jīng)答出了答案，這是表面的互動、實(shí)質(zhì)的獨(dú)奏。有些教師在授課的過程中也關(guān)注到了學(xué)生的回答、交流，但是關(guān)注的力度還不夠。比如說，對于課堂上學(xué)生生成的一些問題，或是學(xué)生出現(xiàn)的一些錯誤答案，教師不能及時地做出有針對性的引導(dǎo)，往往一筆帶過或是做出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。就課堂評價而言，有些教師對學(xué)生的解答沒有針對性的及時評價，有的甚至忽略了對學(xué)生的評價，鼓勵性語言太少，反映出教師對學(xué)生的激勵意識不夠。

五、努力的方向

金無足赤，人無完人，課更無完美。通過本次的匯報課活動，我們希望新教師的努力錘煉基本功。

基本功是教師從事教學(xué)實(shí)踐活動的知識和技能，是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。我們應(yīng)主要錘煉（1）語言基本功。有些教師課堂語言平淡、拖沓、吐字不清，過渡語、銜接語不連貫，缺乏激情，用語言調(diào)控、駕馭課堂能力不高，語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫。這些都是不符合課堂教學(xué)要求的。錘煉語言基本功，要求能夠流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，語調(diào)高低適宜、快慢適度、抑揚(yáng)頓挫、富于變化，語言規(guī)范、精煉、準(zhǔn)確，語句通順、流暢，過渡自然、渾然天成。（2）錘煉板書基本功。尤其是年輕教師，字寫得不工整、不規(guī)范，個別的字筆順還不對。板面缺乏整體設(shè)計，書寫隨意性強(qiáng)。錘煉板書基本功，并不是要求老師們?nèi)巳硕紝懙瞄L沙縣盼盼二小——讓每個生命綻放精彩

像書法家一樣。但一定要板書內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理，條理性強(qiáng)，言簡意賅，字跡工整、美觀、規(guī)范，板畫嫻熟。

匯報課活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學(xué)工作譜寫輝煌的篇章！

語文教研組

2016年11月