第一篇：微型課 語(yǔ)文

各位評(píng)委：

大家好！我是

學(xué)科幾號(hào)。鞠躬

環(huán)顧四周，組織教學(xué)。上課 起立 坐下

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)（）；

2、理解（）；

3、掌握（）。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了

今天，我們

（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）（出示教學(xué)目標(biāo)）

（二）介紹作者和背景

（三）初讀，整體感知，通文意

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文，（四）研讀，合作探究，知內(nèi)涵

1、出示自學(xué)提示：

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：

4、小結(jié)

（五）布置作業(yè)

下課 講課完畢 鞠躬

第二篇：微型課

二、怎樣上好微型課

微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過(guò)程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。

1、微型課的特點(diǎn)

微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。

微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。

微型課一般沒(méi)有學(xué)生參與，只是面對(duì)評(píng)委授課。上課的具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，包括問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要呈現(xiàn)。由于沒(méi)有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來(lái)。

2、微型課與說(shuō)課的區(qū)別

微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說(shuō)課等同起來(lái)?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。

3、上好微型課的基本要求

（1）切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。

（2）講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

（3）教師語(yǔ)言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。

（4）課堂板書(shū)要簡(jiǎn)約。板書(shū)不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。

（5）課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

山西教育教學(xué)能力測(cè)試項(xiàng)目分為專業(yè)知識(shí)和能力、教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、自我評(píng)價(jià)和綜合表現(xiàn)（包括儀表與心理素質(zhì)）六個(gè)方面。測(cè)試形式為試講（面試）、口頭答辯和自我評(píng)價(jià)。時(shí)間每人20—25分鐘，試講答辯20分鐘，自我評(píng)價(jià)5分鐘。

1、測(cè)試程序

⑴公布課題。被測(cè)試人員按照規(guī)定的測(cè)試時(shí)間，攜帶身份證和近期1寸正面免冠照片1張?zhí)崆皟尚r(shí)到備課地點(diǎn)看課題。未帶身份證和照片者不準(zhǔn)備課和試講。

⑵備課。被測(cè)試人員要按照所公布的課題寫(xiě)出教案或教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間為兩小時(shí)。備課時(shí)只準(zhǔn)帶教材和教師用書(shū)(教材和教師用書(shū)自備)，不準(zhǔn)將教案集和其它參考資料帶入備課室。備課期間不得隨意走動(dòng)或離開(kāi)備課室。備課、測(cè)試期間，禁止使用任何通訊工具，不聽(tīng)勸阻的，取消其測(cè)試資格。備課室備有專用備課紙、小黑板、直尺和三角板等用品。音樂(lè)、美術(shù)等特殊學(xué)科教師需自備樂(lè)器、顏料等用品。

⑶講課。小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、自然與科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、小學(xué)生電腦（信息技術(shù)）學(xué)科按小學(xué)四年級(jí)，品德與生活學(xué)科按小學(xué)二年級(jí)的現(xiàn)行教材進(jìn)行備課講課。幼兒語(yǔ)言、計(jì)算、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科按幼兒園中班目標(biāo)教學(xué)要求進(jìn)行備課講課。（所用教材版本附后）。

⑷口頭答辯。被測(cè)試人員要在講課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭答辯,答辯題1—2個(gè)。答辯內(nèi)容為專業(yè)知識(shí)和師德。

⑸自我評(píng)價(jià)。講課、答辯結(jié)束后，被測(cè)試人員要對(duì)本節(jié)課的講課過(guò)程及效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察本人的教學(xué)反思能力。

測(cè)試結(jié)束后，被測(cè)試人員要將當(dāng)堂教案留下，然后離開(kāi)教室。

第三篇：微型課

各位同學(xué)大家下午好：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了茅以升的《中國(guó)石拱橋》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，有沒(méi)有同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

一生回答：中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

另一生補(bǔ)充：還歷史悠久。

師答：這兩位同學(xué)找的很對(duì)。同學(xué)們?cè)倩叵胍幌?，?duì)于“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固’，這兩個(gè)特點(diǎn)的表述作者用了一個(gè)什么樣的關(guān)聯(lián)詞？（學(xué)生回答：不但??而且）師：能否省略？

生答：不能！

師問(wèn)：為什么呢

一生答：前后表承接。

師答：對(duì)，是不可去掉。這兩個(gè)詞表示遞進(jìn)關(guān)系，如果去掉那就成了（停頓和學(xué)生一起說(shuō)）并列關(guān)系。

師問(wèn)：那能不能將這兩個(gè)特點(diǎn)前后顛倒？ 生：不能

師：為什么呢？

生：因?yàn)樾问絻?yōu)美是直觀看到的，而結(jié)構(gòu)堅(jiān)固是事物的一個(gè)屬性。

師：這位同學(xué)回答的非常正確，是不可顛倒。形式優(yōu)美，是初步的直觀印象；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。看啊詞語(yǔ)之間有個(gè)先后的順序，這樣才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)含義。

師問(wèn)：那作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征，課文舉了趙州橋、盧溝橋兩個(gè)典型例子，文章是怎樣安排說(shuō)明順序的？它們具有哪些特點(diǎn)？

師：同學(xué)們請(qǐng)看ppt，帶著問(wèn)題：看看全文的結(jié)構(gòu)是哪一類型？同學(xué)們花兩分鐘時(shí)間回顧下文章。

師：回顧了文章后同學(xué)們應(yīng)該記起了這篇文章的結(jié)構(gòu)是（全體回答）總分總式。(板書(shū)，說(shuō)明結(jié)構(gòu)：總分總；說(shuō)明順序)師：那好，就請(qǐng)同學(xué)來(lái)給我概括下總分總的內(nèi)容吧？

生：先總述石拱橋的特征:歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，再分述趙州橋、盧溝橋，最后總述我國(guó)石拱橋取得成就的原因和發(fā)展。

師：嗯，這位同學(xué)概括的很到位，課文先寫(xiě)了世界上的石拱橋，又寫(xiě)了古代中國(guó)石拱橋，然后舉了趙州橋、盧溝橋的例子，最后又寫(xiě)了現(xiàn)代石拱橋。

師問(wèn)：那老師想問(wèn)一問(wèn)了，從世界的石拱橋，到中國(guó)的趙州橋、盧溝橋，有寫(xiě)到現(xiàn)代的石拱橋，這從世界的石拱橋，到某座石拱橋，又到現(xiàn)代的，這是怎么樣的一種說(shuō)明順序??？

生答：邏輯順序

師：對(duì)了，是由一般到特殊的邏輯順序。

（待定）師:那老師又想問(wèn)問(wèn)課文為什么先寫(xiě)趙州橋，再寫(xiě)盧溝橋？ 生。因?yàn)橼w州橋比盧溝橋早

師：那這是按（一起回答）時(shí)間順序排列的

師答：回答的對(duì)。看來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)具體情況安排說(shuō)明順序。

回顧了文章后，我們要來(lái)細(xì)細(xì)品讀下4-5自然段，同學(xué)們花三分鐘研讀課文，然后幫老師完成ppt上的表格?？纯蹿w州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了這些特征。同學(xué)們可在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，比較閱讀，討論交流。

趙州橋： 盧溝橋：

形式優(yōu)美：“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗” 盧溝曉月 兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：一千三百多年，還保持原來(lái)的雄姿 兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出事

歷史悠久：修建時(shí)間：修建于公元605年左右 修建于公元1189年到1192年間

師:同學(xué)們剛才找出的句子很好，我把同學(xué)們找出來(lái)的句子打在了ppt上，它們是怎樣來(lái)說(shuō)明事物的？老師先來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句，為了說(shuō)明歷史悠久，作者用了（數(shù)字說(shuō)明），這樣最能讓人信服。那同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)其他句子說(shuō)明事物的方法呢？

鄭

1、舉例子。作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

鄭

2、作引用。引用唐朝張鷟的贊語(yǔ)“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美，等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。師：（文中還可以找到類似的引用如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說(shuō)明我國(guó)石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說(shuō)明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；）徐

3、分類別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：

（一）全橋只有一個(gè)大拱??

（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱??

（三）大拱由28道拱圈拼成??

（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”分類說(shuō)明，條理清楚，使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。徐

4、打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

王

5、摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！庇媚詈团疟鹊氖址ǎ枥L石刻獅子的“千態(tài)萬(wàn)狀”，說(shuō)明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。

王

6、作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事??”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。

師:同學(xué)們太了不起了。說(shuō)明文為了把事物說(shuō)得更清楚，常用一些說(shuō)明方法。這幾 句運(yùn)用的分別就是列數(shù)字、打比方、作比較、摹狀貌、分類別

2、作者在用這些說(shuō)明方法的時(shí)候都采用說(shuō)明的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)看ppt，老師在這里找了些句子，看看下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?請(qǐng)同學(xué)思考一分鐘時(shí)間。

1、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥，也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（畫(huà)線的詞語(yǔ)能否去掉？）“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言有可靠的根據(jù)。

3、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

4、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋?！爱?dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。

5、①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米。②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。

教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

那今天的課就上到這，接下來(lái)給大家布置個(gè)作業(yè)！

謝謝??！

八、布置作業(yè)。

選擇一座自己熟悉的橋（或其他建筑物也可），仿照課文的寫(xiě)法，抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，運(yùn)用一定的說(shuō)明順序，寫(xiě)一篇200字以內(nèi)的短文。

板書(shū)：

中國(guó)石拱橋

茅以升 說(shuō)明結(jié)構(gòu)：總分總

說(shuō)明順序：邏輯順序，時(shí)間順序

說(shuō)明方法：舉例子，列數(shù)字，作引用，分類別，打比方，摹狀貌，做比較 說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，嚴(yán)密

第四篇：語(yǔ)文微型課教案

20、紙船和風(fēng)箏（微型課教案）

韓秀琴

教學(xué)目標(biāo)：１、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。２、使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20 課《紙船和風(fēng)箏》，齊讀課題

2、交流舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這篇課文講的是誰(shuí)與誰(shuí)的故事嗎？

3、生答：小溪、高山 老師隨即板畫(huà)小溪、高山

二、體會(huì)得到友誼的快樂(lè)

1、那么他們?cè)鯓映蔀楹门笥训哪兀客瑢W(xué)們自由的朗讀課文3-5自然段，想想小熊和松鼠是怎樣讓他們成為好朋友的？

2、檢查學(xué)習(xí)第三自然段

（課件）句子一：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。

⑴是啊，那你瞧小熊收到禮物，他的心情怎樣？ 生答：他（樂(lè)壞了），⑵師： 樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)？ ⑶ 師： 你從那里看出小熊他樂(lè)壞了 ⑷誰(shuí)來(lái)讀出小熊的快樂(lè)？指名2名學(xué)生

⑸是啊收到朋友的禮物是多么快樂(lè)的一件事，讓我們帶著快樂(lè)讀讀句子吧！

句子二：紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！” 那小熊他為什么樂(lè)成這樣??？生答：小熊意外收到松鼠送給他的紙船，所以“樂(lè)壞了”。⑴除了紙船，還有什么？（紙船里放著一個(gè)小松果）。課件 出示句子

是啊，松果是松鼠親手采摘的，又是他自己喜愛(ài)吃的，松鼠把可口的松果作為禮物送給小熊，小熊能不開(kāi)心嗎？他仿佛聽(tīng)到了松鼠在對(duì)他親切地說(shuō)：（祝你快樂(lè)?。?/p>

⑵小熊收到了心愛(ài)的禮物，還得到了來(lái)自遠(yuǎn)方的祝福，真是令人高興呀！誰(shuí)來(lái)做做快樂(lè)的小熊？（指名讀3名學(xué)生 這一自然段）

⑶評(píng)價(jià) 你看他滿臉的笑容，為感受到他的快樂(lè)。

老師聽(tīng)出來(lái)了，你是一只快樂(lè)的小熊。

⑷齊讀 哦，還有這么多的同學(xué)們想當(dāng)快樂(lè)的小熊是嗎？那我們一起來(lái)讀讀吧！

３、學(xué)習(xí)第五自然段

過(guò)渡：從你們的臉上老師看出來(lái)，大家真是“樂(lè)壞了”。其實(shí)不光小熊“樂(lè)壞了”，松鼠他（也樂(lè)壞了）。出示圖片及自然段：你瞧他笑得都合不攏嘴了!⑴你瞧，松鼠，他收到了什么禮物？

是啊，風(fēng)箏上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，還寫(xiě)著朋友最真誠(chéng)的祝福呢？ ⑵誰(shuí)來(lái)做幸福的小松鼠？（3人）

⑶評(píng)價(jià)：你明亮的眼睛也會(huì)說(shuō)話，我分明感受到了濃濃的幸福！看你洋溢著幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！

⑷齊讀：是??！小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了，他們收到心愛(ài)的禮物，收到溫馨的祝福，擁有了一位相知相伴的好朋友，擁有了一段最美好的友情！它們陶醉了，陶醉在這幸?？鞓?lè)中，下面我們就一起去分享他們的快樂(lè)吧！）坐好了挺起腰看誰(shuí)是最快樂(lè)的小熊和最幸福的小松鼠。

３、比較漂和飄 課件出示

⑴那么這么可愛(ài)的風(fēng)箏和紙船是怎樣送到朋友的手中的呢？ ⑵課件 漂和飄 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：紙船在水里走，所以帶三點(diǎn)水，風(fēng)箏在天上飛，和 風(fēng)有關(guān)系，所以帶風(fēng)字旁。）⑶誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出紙船輕輕得漂啊漂，風(fēng)箏慢慢的飄啊飄

三、感受失去友誼的痛苦

過(guò)渡：真美?。÷?tīng)了你的朗讀我仿佛看到了紙船他輕輕地慢慢得漂到了小熊家門(mén)口，風(fēng)箏阿越飄越高！可是這么美的東西卻不見(jiàn)了。（師朗讀第七自然段）

學(xué)習(xí)句子三：小熊很難過(guò)。松鼠也很難過(guò)。

⑴引導(dǎo)：高高的山坡上只有綠樹(shù)相伴，清清的溪水邊只有巖石相依，沒(méi)有了紙船，也沒(méi)有了風(fēng)箏，更沒(méi)有那禮物和祝福。同學(xué)們，此時(shí)此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么樣呢？ 難過(guò)是嗎？ 出示課件齊讀句子三：小熊很難過(guò)。松鼠也很難過(guò)。

⑵是啊，他們心里難過(guò)極了，在接下來(lái)的日子，他們?cè)撛鯓用鎸?duì)一個(gè)人的孤單呢？ 請(qǐng)小朋友們自由朗讀第8-9自然段?？纯此麄兪窃趺醋龅模?⑶創(chuàng)設(shè)情境，想象對(duì)話

① 我看到難過(guò)的小熊靜靜地坐在大樹(shù)下扎著風(fēng)箏，只聽(tīng)見(jiàn)小溪里的水嘩嘩地流著，小熊呆呆地望著溪水，此時(shí)他心里在想些什么呢？如果你就是小熊，你此時(shí)會(huì)想些什么？老師來(lái)采訪幾只小熊，親愛(ài)的小熊，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？（指名3學(xué)生）

② 我再到一只小松鼠家去采訪，老師看到難過(guò)的松鼠正坐在屋頂上折著紙船，他呆呆的望著藍(lán)天，親愛(ài)的小松鼠，為什么你的眼里含著淚水？

⑷小朋友們，你能讀出松鼠和小熊的感受嗎？ 指名3學(xué)生讀句子三 ⑸語(yǔ)言引導(dǎo)：

一天兩天過(guò)去了，小熊還是每天扎著風(fēng)箏，扎著扎著，他想起了??

三天四天過(guò)去了，松鼠還是每天折紙船，紙船一只疊著一只，折著，折著，松鼠他不禁想起了以前──過(guò)去快樂(lè)的時(shí)光，以前幸福的時(shí)光?? 是啊，以前是那么的幸福，那么的快樂(lè)?、噬钋橐龑?dǎo)：

可是現(xiàn)在，紙船、風(fēng)箏還有嗎?草莓和松果還有嗎？寫(xiě)滿祝福的紙條還有嗎？是啊！再也沒(méi)有收到禮物的快樂(lè)，再也么又交到到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受著無(wú)盡的孤單和寂寞。

學(xué)習(xí)第10、第11段

⑴日子一天一天的過(guò)去了，松鼠實(shí)在太后悔了，他再也受不了了，他只有一個(gè)愿望：生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！

⑵誰(shuí)來(lái)讀： 如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

他把紙船放進(jìn)小溪的時(shí)候，他會(huì)想些什么？(多么渴望? ?多么急切? ?多么期盼? ?

⑶師引讀：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏——朝他飛來(lái)啦?。ǔ鍪撅L(fēng)箏圖片）松鼠高興得——生：哭了。

這是怎樣的眼淚嗎？這是激動(dòng)的淚水。這是興奮的淚水。這是幸福的淚水。這是快樂(lè)的淚水?? 你能讀出他的這種感受嗎？

⑷是啊，松鼠太高興了，引讀──他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里

一只、兩只、三只? ?松鼠每放一只紙船，就會(huì)對(duì)小熊說(shuō)上一句話。松鼠啊，你會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，想象著說(shuō)

⑸小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，這是多么感人的一幕啊，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)自然段。學(xué)生齊讀

四、拓展實(shí)踐、交流

后來(lái)，小熊和松鼠又見(jiàn)面了，它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？

生活中，每個(gè)人都有自己的朋友，你有什么祝福的話想對(duì)她/他說(shuō)嗎？ 總結(jié)：希望今天的幸福，能影院留在小朋友的心中。別忘了，我們是朋友！板書(shū)設(shè)計(jì)：

20、紙船和風(fēng)箏

松鼠

朋友

小熊

幸福 珍惜

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文微型課教案（本站推薦）

小學(xué)語(yǔ)文微型課教案（2）

004km.cn 來(lái)源：本站陳鳳情 發(fā)布時(shí)間：2013-12-18 14:37:39

感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的??

頤和園 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫(xiě)“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片 教學(xué)步驟

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。

2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

3、開(kāi)火車?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2、學(xué)生自學(xué)，師生交流。

3、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對(duì)頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、指導(dǎo)分段朗讀

2、提出詞語(yǔ)，討論詞義 ⑴ 講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。

（四）布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備： 教科書(shū)、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料 教學(xué)步驟

（一）、理清脈絡(luò)，把握順序

1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)（）的公園。

2、今天作者會(huì)帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫(huà)出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)。

3、生上臺(tái)交流游覽線路圖。并完成板畫(huà)。（1）長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖——十七孔橋

（2）通過(guò)線路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎？ 小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

（二）、講練結(jié)合，細(xì)品韻味

1、作者是如何把這些地方的景物描寫(xiě)具體的呢？在聽(tīng)讀課文、欣賞畫(huà)面的基礎(chǔ)上，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣？自己再去細(xì)細(xì)品味。（用“ ”畫(huà)出景物，抓住景物特點(diǎn)）▲長(zhǎng)廊

（1）小導(dǎo)游講解長(zhǎng)廊。（邊講邊演示圖片）（2）其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（通過(guò)綠漆的柱子，紅漆的欄桿??分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說(shuō)明事物的方法，理解這種方法的用處。

（4）你能用不同的方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？（??）（5）如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（用向前看??向上看??向兩旁看??的句式說(shuō)一說(shuō)）

（6）漫步長(zhǎng)廊,欣賞著五彩的廊畫(huà),聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,你會(huì)說(shuō)：

長(zhǎng)廊真是世界上最 廊 ▲佛香閣和排云殿

（1）請(qǐng)學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。

（2）聽(tīng)完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎(雄偉高大,金壁輝煌)（3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來(lái)的？(聳立、金壁輝煌、一排排)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)?！ッ骱?/p>

（1）導(dǎo)游講解昆明湖。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語(yǔ)言表現(xiàn)的

呢(打比方)出示句子：

正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫(huà)舫,在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。

（3）品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)： 昆明湖真美呀。昆明湖的水真綠呀。

（4）換詞法體會(huì)“滑”字。(通過(guò)滑——?jiǎng)澋幕Q，體會(huì)昆明湖的靜,游船,畫(huà)舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)（5）背一背這句話?！呖讟颍?）導(dǎo)游講解十七孔橋。

（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）??這么多的獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！

（3）師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合，臨摹章法

1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過(guò) 的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書(shū)）

3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。

（四）布置作業(yè)

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），模仿《頤和園》的描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、頤和園 美麗的大公園