第一篇：數(shù)學(xué)微型課模版

尊敬的各位評委老師上午下午好！我是xx號考生，我試講的題目是人教版五年級上冊下冊第xx單元第xx節(jié)的內(nèi)容。請問各位評委是否可以開始我的試講？ 下面開始我的試講。

上課，同學(xué)們好。好，請坐。（聲音洪亮）

（一）復(fù)習(xí)（情景）導(dǎo)入 復(fù)習(xí)：

揭示課題： 板書課題：

（二）自主探索，交流合作（探索新知，交流合作）

1、提出問題，自主探索（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究）活動一：

活動二：

活動三：

2交流匯報，總結(jié)算法

3、歸納總結(jié)

（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知 第一關(guān)：

第二關(guān)：

第三關(guān)：

（四）課堂總結(jié)

（五）布置作業(yè)

第二篇：數(shù)學(xué)微型課教案

《軸對稱圖形》微型課教案

史艷紅

一、導(dǎo)入

同學(xué)們：看，老師帶來了什么？ 說對了 是獎杯。這節(jié)課我們學(xué)的知識就和這個獎杯有關(guān)。

二、新知探究

1、請同學(xué)們仔細觀察這個獎杯的左邊和右邊形狀怎么樣？是的左右兩邊形狀一樣。再看看這是什么？（出示飛機模型）男同學(xué)都很喜歡這個飛機模型。大家再仔細看看這個飛機模型的上邊和下邊的形狀是怎樣的？請同學(xué)們看屏幕有一個大家都熟悉的建筑物，它的左右兩邊會怎樣呢？

2、通過觀察獎杯、飛機模型和天安門城樓我們發(fā)現(xiàn)這些物體或建筑的上、下或左右形狀都一樣，這種現(xiàn)象就叫做對稱。板書：對稱

3、誰能舉個例子說一說 你還見過哪些對稱現(xiàn)象。

4、現(xiàn)在我想把這些物體都畫下來，并剪下來 得到了這樣的三個圖形。如果把這個獎杯對折一下，猜一猜會是什么樣子？（同學(xué)們出現(xiàn)了不同的猜測結(jié)果，怎么樣能證明哪種猜測是正確的呢？）這位同學(xué)的方法很好，我們就用他說的方法來動手折一折?，F(xiàn)在我們來匯報一下你的發(fā)現(xiàn)（匯報的時候要講清楚你對折的是哪個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么）通過對折我們發(fā)現(xiàn)這些圖形左、右或者上、下都重疊在一起，也就是完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。折痕所在的這條線就叫做對稱軸。

三、鞏固練習(xí)

四、動手做軸對稱圖形

以小組為單位制作軸對稱圖形 方法剪、印、畫、圍、拼……

時間：5分鐘

五、軸對稱圖形欣賞

六、總結(jié)

對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。

第三篇：數(shù)學(xué)微型課教案

數(shù)學(xué)微型課教案

24.6圖形的變換與坐標

教學(xué)目標

1．在同一直角坐標系中，感受到圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱放大或縮小的變換之后，點的坐標相應(yīng)發(fā)生變化。

2．探索圖形平移、軸對稱、放大或縮小的變換及它們點的坐標的變化規(guī)律。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識

矩形公園ABCD的長寬分別是6 千米, 4千米 ,以公園中心為原點建

立坐標系, 寫出各頂點的坐標.找出各點的關(guān)系

二、新課講解

出示教學(xué)目標及自學(xué)提示

如果以C為坐標原點，CB所在直線為x軸，建立直標系，上述(1)的各頂點坐標為多少?(畫成與厚紙片相 1．把厚紙片的三角形向右邊移動3個單位，問：(1)這時三角形的位置發(fā)生了什么變化? 向右平移3個單位。

(2)這時三角形的三個頂點的坐標有什么變化，寫出它們這個位置時的三個頂點坐標。

(3)比較相應(yīng)頂點的坐標，它們之間存在什么相同之處? 相應(yīng)頂點的橫坐標都增加了3個單位，而縱坐標都不變。2．把紙片三角形向左平移4個單位后以同樣的問題回答。

發(fā)現(xiàn)相應(yīng)頂點橫坐標有變化，減少了4個單位，縱坐標不變。

3．把紙片三角形再變換一個位置后，向左、右兩邊平移，觀察各對應(yīng)頂點的坐標的變化。

問：由上述的幾個變換過程，可以得到一個圖形沿x軸左、右平移，它們的縱坐標，橫坐標各有什么變化? 它們的縱坐標都不變，橫坐標有變化。向右平移幾個單位，橫坐標就增加幾個單位；向左平移幾個單位，橫坐標就減少幾個單位。

角坐符)4．若把這個三角形沿y軸上、下平移呢? 思考：△AOB關(guān)于x軸的軸對稱圖形△OA′B，對應(yīng)坐標有什么變化呢? 關(guān)于x軸對稱，由于O、B在對稱軸上，其坐標不

變，那頂點的么點 A與對稱點A′關(guān)于x軸對稱，它們的橫坐標相同，縱坐標是互為相反數(shù)，這就得出關(guān)于x軸對稱的對稱點的坐標的特點是：橫坐標不變，縱坐標互為相反數(shù)。

△AOB關(guān)于y軸的軸對稱圖形△AlOBl，對應(yīng)頂點的坐標有什么變化? 得出關(guān)于x軸或y軸成對稱的對應(yīng)點的坐標的關(guān)系：

關(guān)于x軸對稱的對稱點的橫坐標相同，縱坐標互為相反數(shù)。

關(guān)于y軸對稱的對稱點的縱坐標相同，橫坐標互為相反數(shù)。

課本78面圖24.6.7，△AOB的各頂點坐標是什么?0(0，0)，A(2，4)，B(4，0)，縮小后得到的△COD，各頂點的坐標是什么呢?O(0，0)，C(1，2)，D(2，0)，比較各對應(yīng)頂點的坐標有什么呢?它們的橫縱坐標都按比例縮小，這種變化與它們的相似比有什么關(guān)系呢?

三、練習(xí)

1.線段AB的兩端點A(1，3)，B(2，－5)。

(1)把線段AB向左平移2個單位，則點A、B的坐標為：A＿＿B＿＿。(2)線段AB關(guān)于x軸對稱的線段A′B′,則其坐標為：A′＿，B′＿。(3)把線段AB向上平移2個單位得線段A1Bl，AlBl關(guān)于y軸對稱的線段A2B2，那么點A2的坐標為＿＿＿，點B2的坐標為＿＿＿。

2．課本第77頁“試一試”。

四、小結(jié)

在同一直角坐標系中，圖形經(jīng)過平移、軸對稱、放大、縮小的變化，其對應(yīng)頂點的坐標也發(fā)生了變化，它們的變化是有規(guī)律的，要按照變化的情況，同學(xué)觀察、總結(jié)會得出變化規(guī)律(由同學(xué)說出變化規(guī)律)。

五、作業(yè)

習(xí)題24.6 第2題

六、板書設(shè)計

24.6 圖形的變換與坐標

圖形變換 坐標變換規(guī)律

平移 左減右加，下減上加

軸對稱 關(guān)于誰對誰不變

位似（原點是位似中心）原坐標乘以位似比或位似比的相反數(shù)

第四篇：怎么上數(shù)學(xué)微型課

如何上好一節(jié)微型課？上好一節(jié)微型課，首先要備好一節(jié)微型課。在備課過程中，教師要在微型課特點、主辦方要求、教材內(nèi)容與個人素養(yǎng)四者之間尋找支點。根據(jù)我的經(jīng)驗，執(zhí)教者如能在備課和上課的過程中做好以下三點，就離“上好一節(jié)微型課”不遠了。

一、要把握一個特點。

微型課的特點是什么？套用沈括《夢溪筆談·雁蕩山》的一句話。微型課即課之“具體而微者”。翻譯成現(xiàn)代漢語：微型課是形體齊備而規(guī)模較小的課。“形體齊備而規(guī)模較小”就是微型課的特點。

微型課是“形體齊備”課。微型課是一個完整的教學(xué)過程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。當(dāng)然，也有特殊情況。有時，組織者出于特殊的培訓(xùn)目的或考察目的需要，會選取某一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)作為培訓(xùn)或考察的重點。作為執(zhí)教者要根據(jù)主辦方的文件和各種形式的通知、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話和文章了解主辦方的要求，或根據(jù)活動的目的意圖、實際情況、慣例等去推測有關(guān)要求，切忌“指東打西”“脫軌”“下路”。

微型課是“規(guī)模較小”的課。這里所說的“規(guī)模較小”主要是指時間短。一節(jié)微型課用時約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。具體多少時間，組織者將根據(jù)具體情況（總時間和總?cè)藬?shù)起決定作用）而定，一般會事先通知。

因為微型課具有“具體而微”的特點，執(zhí)教者須突出教學(xué)重點、難點，須精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言，方能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因而，用于教師培訓(xùn)，更能因此鍛煉教師的教學(xué)基本功，用于教師選拔、教學(xué)競賽、教師評價更能在相對較短的時間內(nèi)考察一個教師的實際教學(xué)水平、教學(xué)基本功和基本素養(yǎng)。

二、要弄清二者區(qū)別。

微型課和說課作為教師培訓(xùn)、教師選拔、教學(xué)競賽和教師評價的形式，為人們所喜聞樂見，也特別受到學(xué)校和教研部門的青睞。因為，它們可以在有限的時間內(nèi)，提高參與度，增大容量，提高效率。但微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。

讓我們先從語法的角度做個分析吧，“微型課”是偏正短語，中心詞是“課”；而“說課”是動賓短語，中心詞是“說”。不難看出，“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法，說流程……都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。這就像設(shè)計師介紹自己的圖紙一樣，而上微型課是施工。

三、要處理好三對矛盾。1.要處理好“有”與“無”的矛盾。

在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問題問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當(dāng)，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當(dāng)”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。

2.要處理好“多”與“少”的矛盾。

微型課時間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。

3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。

微型課時間短，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”。導(dǎo)入的方式方法途徑技巧很多，有不少人寫這方面的文章，大家需要可以找來讀，我要強調(diào)的是，無論用何種方式方法途徑技巧，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。其中，“緊密關(guān)聯(lián)”是基本要求，在此基礎(chǔ)上的“新穎獨到、引人注目”是獲得好評的必備條件。而“誘發(fā)聽課的興趣，誘發(fā)探究的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新的動機……”（不必同時達到，能做到其中之一，就是好導(dǎo)語，就是成功的導(dǎo)入）。才是我們在設(shè)計導(dǎo)語、進行導(dǎo)入時，應(yīng)有的追求。以上主要是講“切入課題要快速”。

下面再說說“收尾要快捷”。一節(jié)課的結(jié)語是必不可少的。在一節(jié)課即將結(jié)束的時候，對內(nèi)容要點來個歸納，是非常必要的，也是不可或缺的?？旖荻煌夏鄮慕Y(jié)語在起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用的同時，也會給人以無窮的回味和美好的享受。

總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，還要處理好“有”與“無”、“多”與“少”、“快”與“慢”這三對矛盾。在此基礎(chǔ)上，加上標準的語音、得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當(dāng)選用等，上好一節(jié)微型課，你該有充分的自信了。

一、什么是微型課 ．

數(shù)學(xué)微型課，是沒有學(xué)生實際參與而教師虛擬學(xué)生的活動過程，而由評委與觀摩教師來評估上課教師的教學(xué)過程能否達到預(yù)期的教學(xué)效果

“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性，它是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也是一個沒有學(xué)生實際參與的檢驗過程。

微型課上課時間短，一般在15分鐘左右，教學(xué)內(nèi)容集中，可以是某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面；教學(xué)形式簡單，一般沒有學(xué)生，現(xiàn)場授課。

二、微型課特點

微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。也因為沒有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的。

微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短，是一個沒有學(xué)生實際參與的檢驗過程，而由評委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

微型課和說課是兩種截然不同的形式，如“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。而微型課是在上課，從導(dǎo)入到新授，從提問到點撥，從歸納到拓展都要按部就班一一落實，只是比實際上課少了學(xué)生的表現(xiàn)。

在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平就倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準確，邏輯性強，簡單明了。

三、數(shù)學(xué)微型課的要求

1．切入課題要快速

基于數(shù)學(xué)微型課時間短的特點，切入課題要快速．一般采用開門見山切入課題的導(dǎo)入形式．

教學(xué)過程要清晰

數(shù)學(xué)微型課的教學(xué)過程要貫穿一條主線，選擇開放性教學(xué)，過程也要可控可收，在這條主線上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與評析，或范例精講，或巧妙 誘導(dǎo)。

3．教師語言與教態(tài)

在數(shù)學(xué)微型課中，師生活動是虛擬的，教師的講課水平理所當(dāng)然倍受評委與觀摩老師的關(guān)注．教師的語言要求生動、富有感染力更要具有親和力，更要用詞準確，邏輯性強，銜接自然．教態(tài)要儀表大方，潛心投入．

4．板書簡捷工整

板書設(shè)計要簡捷，但課題和重點內(nèi)容不能省略，要突出教學(xué)過程的主線．書寫要工整．

5．課后小結(jié)要精練

收好數(shù)學(xué)微型課的口子就是課后小結(jié)，面對虛擬的學(xué)生、愛挑剔評委和觀摩老師，課結(jié)束前3分左右，對本節(jié)的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，使課的結(jié)構(gòu)趨于完整．除了對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)外，還有對數(shù)學(xué)思想方法進行歸納總結(jié)．

四、微型課的授課環(huán)節(jié)

板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型 課中，板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。

在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，要對這一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

微型課的關(guān)鍵在于要處理好“有”與“無”的矛盾。在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當(dāng)，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當(dāng)”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。

五、微型課中存在的問題

1．把微型課當(dāng)做說課。在短短的15分鐘內(nèi)，只是敘說自己的教學(xué)設(shè)計，說教學(xué)的目標是什么，內(nèi)容是什么，教學(xué)方法是什么，準備怎樣怎樣上，就是不具體、實際地上這一節(jié)簡短的微型課。

2．不會取舍教學(xué)內(nèi)容，沒有重點。微型課的課題，有些是很具體的一個問題，有 些可能只是一篇課文的題目。許多老師，抓不住重點，講得面面俱到，在簡短的時間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。

六、如何上好微型課

第一，要上課，不要說課。微型課不是說課。說課是把自己的教學(xué)設(shè)想說給大家聽，基本環(huán)節(jié)是說教學(xué)目標，說教材內(nèi)容，說教學(xué)方法，說教學(xué)過程，目的在于通過“說”自己的教學(xué)設(shè)想，引發(fā)大家研討教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的水平。說課等于介紹自己的教學(xué)設(shè)想，屬于教學(xué)研究范圍。微型課是課堂教學(xué)的濃縮，是時間較為簡短、課堂容量較小、沒有學(xué)生參與、主要檢測教師教學(xué)水平的課堂教學(xué)。因而，決不能把微型課當(dāng)做說課來“說”，應(yīng)該像正常課堂教學(xué)一樣來上課。

第二，精心取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點。既然上的是一種微型課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學(xué)，要在有限的短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體。就既能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突出了教學(xué)重點和文本特色，提高微型課的教學(xué)效率。

第三，選用恰當(dāng)、合理的教學(xué)方式。微型課時間短，又沒有學(xué)生參與，是不是就只能虛擬師生互動、或者就平鋪直敘的一講到底呢？答案當(dāng)然是否定的。根據(jù)微型課的特點，在教學(xué)方法上，當(dāng)然是以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授，有充滿激情的講授，有環(huán)環(huán)相扣的講授，有循循善誘的講授，有啟發(fā)思維的講授，有創(chuàng)造拓展的講授??何況，除單純的講授課題內(nèi)容之外，還可以設(shè)計問題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等。總之，微型課的教學(xué)主要是對教師個人教學(xué)能力的體現(xiàn)和檢測，教學(xué)方式要符合微型課的課堂情景和教學(xué)特點，真正能夠體現(xiàn)出教師個人的教學(xué)水準。

第四，構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。微型課雖然時間簡短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的課堂結(jié)構(gòu)入題要簡捷，三言兩語就能直接進入正題，千萬不能起步太遠、半天導(dǎo)入不了正題，致使課堂重點不突出；很快導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；最后，一定要有小結(jié)，對本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。

第五，亮點耀眼，板書清晰。微型課時間簡短，如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點，不容易給評委留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準確生動的教學(xué)語言等等，微型課教學(xué)有了自己獨特的亮點，就能提升微型課的水準。另外，微型課也要講究板書，不能因為是微型課就沒有板書，板書是一個教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)。板書要精心設(shè)計，要精練、完整、美觀，好的板書，要能看出整個課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。

微型課是一種經(jīng)濟實用的課堂教學(xué)形式，需要在實踐過程中不斷探索和完善，為改進教學(xué)、評估教師發(fā)揮其應(yīng)有的獨特作用。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)微型課教案

(有趣的魚胡子)

數(shù)學(xué)問題：

魚的胡子：鯉魚有4根胡子，鯰魚有8根胡子，泥鰍有10根胡子。（1）鯉魚的胡子比鯰魚少多少根？（2）鯉魚和鯰魚一共多少根胡子呀？（3）兩條鯰魚有多少根胡子?（4）你還能提什么問題？ 問題解答：（1）8-4=4（根）（2）4+8=12（根）（3）8+8=16（根）

（4）只要孩子能提出問題并作出回答都可以。百科閱讀：

小朋友想不到吧！魚也長胡子！讓你更想不到的是魚的“胡子”還有很多妙用呢！魚是用它的胡子（也就是魚須）來嘗味道的。鯰魚就是用魚須來感覺味道的。鯉魚的胡子實際是它們的觸覺和味覺器官。泥鰍主要通過胡須的觸覺和味覺作用在水層底部感受食物的化學(xué)和機械刺激。

哈哈！魚的胡子真有趣！