第一篇：淺談自制教具在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

自制教具在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

晴隆縣中云民族職業(yè)中學(xué) 李星春

【摘要】在新課程理念下，數(shù)學(xué)課堂上以學(xué)生為主體的探究實(shí)踐活動(dòng)越來越發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，一些抽象知識(shí)的理解、定律性質(zhì)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用等都需要學(xué)生親自體驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如果師生能通過制作教具運(yùn)用教具進(jìn)行教學(xué)，更是有著重要作用。本文擬從激發(fā)興趣、發(fā)揮主體作用、激勵(lì)創(chuàng)新、促進(jìn)和諧發(fā)展等方面來談?wù)勛灾平叹咴诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；教具制作；作用

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)有效、富有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)素材,給學(xué)生提供探索交流的機(jī)會(huì)。而恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┳灾平叹?，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)思維，促使學(xué)生把具體感知與抽象思維結(jié)合起來，幫助學(xué)生在自主與合作過程中，真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展思維能力。要大量使用教具，教師就得勤于動(dòng)手制作教具，或引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作教具，這樣，在學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)教師也得到發(fā)展，提高了理論水平和動(dòng)手操作的能力。

然而在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生思維慢，創(chuàng)新意識(shí)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣，心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)方法等方面都存在不同程度的問題，面對此種情況，借助教具，大力開展直觀教學(xué)?，F(xiàn)就自已在數(shù)學(xué)教學(xué)中制作教具和使用教具談?wù)勛约簬c(diǎn)感想。

一、在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)手制作，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)數(shù)學(xué)對初中生來說，枯燥無味，只有激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果就會(huì)更好。

如我教七年級(jí)數(shù)學(xué)的“幾何體”時(shí)，讓學(xué)生用硬紙做成長方體、正方體等盒子，同時(shí)讓學(xué)生自帶水杯、籃球等物體進(jìn)入課堂，這樣既鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活尋找和制作幾何體，又使學(xué)生中獲得知識(shí)。在尋找和制作的過程中，學(xué)生就開始對幾何圖象有了感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生尋找、制作成的東西成為課堂上的教具時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常高漲。

另外，利用課后的“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。多年來，由于“應(yīng)試教育”，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力低，更談不上創(chuàng)新。而在充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡單易懂的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡單課的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀”。

我在教學(xué)正多邊形和圓時(shí)，同樣通過讓學(xué)生用一樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷：哪一種形狀的面積最大？這樣的“做一做”活動(dòng)，既涉及到生產(chǎn)、生活實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率問題，又培養(yǎng)了學(xué)生對實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中嘗到成功的喜悅，獲得成就感。

“做一做”活動(dòng)也可以為教師講授新知識(shí)作準(zhǔn)備和鋪墊。如我在講授“軸對稱和軸對稱圖形”時(shí)，先把一張硬紙對折，再用剪刀隨意剪一個(gè)圖形，然后打開硬紙，這時(shí)一個(gè)軸對稱圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起了學(xué)生的興趣，于是要求學(xué)生仿照教師的做法動(dòng)手“做一做”，實(shí)踐證明，盡管大家剪的圖形各不相同，但都有一個(gè)軸對稱的特征。在這樣的基礎(chǔ)上引出軸對稱和軸對稱圖形的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們對抽象的概念、性質(zhì)、自然印象就深刻了。

二、數(shù)學(xué)課堂上通過學(xué)生的實(shí)踐操作，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 《新課標(biāo)》提出：教學(xué)過程是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的過程，教師應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性、合作性、探究性；教師的一切教學(xué)措施都要從實(shí)際出發(fā)。如在教學(xué)測量物體高度時(shí)，可和學(xué)生一起用量角器、木桿、帶有重物的線自己來制作測傾器。根據(jù)制作的原理，學(xué)生很容易熟練地利用制作出來的傾器來測量出傾斜角，而在要求完成活動(dòng)

二、活動(dòng)三（測量學(xué)校旗桿高度）時(shí)學(xué)生能很好地完成活動(dòng)，得到所要測量的結(jié)果。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來。讓他們成為教學(xué)中的主體，真正還課堂于學(xué)生。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如我在講“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，先提這樣一個(gè)問題：你們的課桌搖動(dòng)時(shí)，怎樣固定呢？然后讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的教具：用三根長度適當(dāng)?shù)哪緱l把它訂成一個(gè)三角形，用四根木條訂做成一個(gè)四邊形。讓學(xué)生體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性，然后討論上面問題的解決方法，讓學(xué)生把具體感知與抽象思維結(jié)合起來，幫助學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)過程中真正掌握知識(shí)，發(fā)展思維能力。

而利用教具的制作，可更好地揭示知識(shí)間的本質(zhì)特征，發(fā)展思維。在講九年級(jí)上冊的平行四邊形、矩形、菱形、正方形時(shí)，自己先找四根木條制作一個(gè)四邊形，要求兩個(gè)學(xué)生來測量四條邊、四個(gè)角是否相等，引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)，然后轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)平行四邊形直到有一個(gè)角是90度，從而推出矩形的性質(zhì)，然后移動(dòng)平行四邊形的一條邊，直到一組鄰邊相等，從而推出菱形的性質(zhì)。最后轉(zhuǎn)動(dòng)菱形直到一個(gè)角是90度或移動(dòng)矩形的一條邊直到一組鄰邊相等，從而推出正方形的性質(zhì)。就這樣一個(gè)簡單易做的教具，不僅演示了它們的運(yùn)動(dòng)過程，還揭示了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生對知識(shí)的理解掌握。從而推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中給學(xué)生自主的空間，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)既要關(guān)注學(xué)科，又要關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)太陽與影子時(shí)，可讓學(xué)生走出課堂，分成小組，帶上自己準(zhǔn)備的木棒、皮尺、三角板，應(yīng)用三角形相似知識(shí)、通過測量計(jì)算最后的結(jié)果。同一時(shí)刻物高與影長比或測的結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生間、師生間都得到探討交流，特別是促進(jìn)差生與老師、其他學(xué)生間的探討交流，讓差生從中嘗到成功的喜悅，獲得成就感。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力、合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注了教學(xué)的過程，又有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的探究精神，注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成，從而實(shí)現(xiàn) “知識(shí)與技能”的提高，“過程與方法”的改進(jìn)，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”形成。

總之，在現(xiàn)行《新課程》的要求下，教師能在自己的數(shù)學(xué)的課堂上利用自制的教具幫助教學(xué)，不僅可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂，更能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣和能力。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］ 《走進(jìn)新課程》 朱慕菊主編 北京師范大學(xué)出版

［2］ 《新課程師資培訓(xùn)精要》 鐘啟泉主編 北京大學(xué)出版

［3］ 《教師教學(xué)究竟靠什么》 周小山主編 北京大學(xué)出版

第二篇：自制教具在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

自制教具在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

摘要：義務(wù)教育的物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的物理教學(xué)以考試為目標(biāo)，而現(xiàn)在的物理教學(xué)更注重豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這種情況下，為了緩解實(shí)驗(yàn)器材的短缺，教師根據(jù)教學(xué)需要開展自制教具活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力及創(chuàng)新能力起到了一定的積極作用。本文通過對自制教具在初中物理教學(xué)中現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)了問題及不足，就如何更好的發(fā)揮自制教具在物理教學(xué)中的作用提出了相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵字：自制教具；物理實(shí)驗(yàn)；初中教學(xué)；作用

在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育相互交織的教學(xué)時(shí)代，物理教學(xué)的目標(biāo)越來越重視物理實(shí)驗(yàn)的考查。在物理實(shí)驗(yàn)器材有限的現(xiàn)實(shí)情況下，通過大力倡導(dǎo)使用自制教具，有助于將物理實(shí)驗(yàn)器材生活化，既拉近物理與學(xué)生生活的距離，同時(shí)讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性。

一、自制教具概述

1、自制教具

自制教具是指為了改進(jìn)教學(xué)方法，利用實(shí)際生活中的物品，結(jié)合自身的科學(xué)知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出的能夠用于物理實(shí)驗(yàn)的教具。它的設(shè)計(jì)主體可以是老師，也可以是老師和學(xué)生一起。自制教具最大的特點(diǎn)即為取材簡單方便、制作容易，設(shè)計(jì)巧妙，適合教學(xué)。

2、自制教具特征

自制教具主要有以下幾點(diǎn)特征。一是較強(qiáng)的直觀性。自制教具的作用是針對教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)及急需解決的問題進(jìn)行教學(xué)輔助，從而便于學(xué)生觀察理解和記憶。二是很強(qiáng)的趣味性。自制教具作品是由老師按照自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)的，具有一定的美感和趣味性。三是具有廉價(jià)性。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施不夠的情景下，自制教具是教師適應(yīng)教學(xué)需要和提高教學(xué)質(zhì)量的手段，因此廉價(jià)性也是其重要的特征。

二、自制教具作用

1、彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器的不足

現(xiàn)有的教具永遠(yuǎn)也滿足不了教學(xué)需要。當(dāng)前，我國雖已建立了一定規(guī)模的教學(xué)儀器生產(chǎn)體系，但同實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要相比，還存在諸多不足。例如，部分產(chǎn)品不但數(shù)量不足，而且品種也不齊全，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。另外現(xiàn)有教具難以突出教學(xué)重點(diǎn)，且不是教具的全部。因此，為了滿足教學(xué)的需要，確保新課程的實(shí)施效果，這就需要廣大師生緊跟教育發(fā)展和科學(xué)進(jìn)歩，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，通過自制教具來彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器的不足。

2、拉近科學(xué)與生活的距離

使用廠制儀器進(jìn)行教學(xué)，雖然可以清晰地演示物理現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感 到陌生，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)器材與他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)距離太遠(yuǎn)。離開了實(shí)驗(yàn)室和物 理課堂，學(xué)生就與這些東西失去了交集。與此相反，在我們的生活中，到處圍繞著物理知識(shí)，正是由于物理的發(fā)展才帶動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的革新。對學(xué)生來說，原本屬于自然科學(xué)的物理學(xué)更多的是通過高科技來展現(xiàn)的，卻對最基本的物理現(xiàn)象陌生且疏遠(yuǎn)。而自制教具取材于生活，都是學(xué)生隨時(shí)接觸到的生活用品，在實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，他們注意力高度集中，學(xué)生的好奇心大增，好奇這些生活材料還有什么其他的用途，究竟能呈現(xiàn)什么物理現(xiàn)象。如利用吃完后的薯片筒制成“小孔成像儀”，觀察小孔成像，讓學(xué)生感到驚奇，原來薯片筒還有這些作用。生活環(huán)境中的一切材料都具有物理屬性或包含物理原理，利用這些材料獨(dú)有的物理屬性演示物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，使學(xué)生切身體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系，并養(yǎng)成他們隨時(shí)觀察身邊物品的習(xí)慣，讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)大自然，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用，保護(hù)環(huán)境。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力

由于應(yīng)試教育的影響，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些學(xué)校僅停留于形式，這種單一被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式限制了學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課程的重大舉措。教師可以讓學(xué)生參與到教具的制作中，也可以讓學(xué)生獨(dú)立制作教具。學(xué)生自己動(dòng)手制作使用教具是一種自主的實(shí)踐活動(dòng)，它為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、復(fù)雜的情境，提供了合作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了意義建構(gòu)的實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)中，學(xué)生通過自己獨(dú)特的認(rèn)知方式和生活經(jīng)驗(yàn)與客體(材料)

進(jìn)行交互活動(dòng)，對外在信息理解、感知、體驗(yàn)，在特定情境下進(jìn)行心理加工，以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)，進(jìn)行獨(dú)立地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，既有助于提高學(xué)習(xí)效果，也助于充分發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

三、自制教具作用發(fā)揮上存在的不足

1、教師制作教具不積極 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，在不斷地充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)，更要鼓勵(lì)教師就地取材自制實(shí)驗(yàn)教具應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是由于一線教師平時(shí)的工作量大，作業(yè)批改，課后輔導(dǎo)，班主任工作等等，占據(jù)了我們更多的時(shí)間，工作重心不自覺的傾向課堂教學(xué)，無暇顧及準(zhǔn)備器材，開展物理實(shí)驗(yàn)，如果器材短缺更不會(huì)自己主動(dòng)制作實(shí)驗(yàn)器材，開展物理實(shí)驗(yàn)，有時(shí)也會(huì)用實(shí)驗(yàn)的視頻來代替演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2、缺乏自制教具制作的條件

對物理教具進(jìn)行制作，受到知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等因素，以及再加上經(jīng)費(fèi)短缺等因素的影響，缺乏自制教具的客觀條件。比如制作經(jīng)費(fèi)來源較窄，制作的經(jīng)費(fèi)一部分來自學(xué)校的支持，一部分來自部分家長的支持，教師個(gè)人捐贈(zèng)等。其次，由于教師平常課程繁忙，因此只有利用雙休日和課余時(shí)間來制作教具。同時(shí)，解決了教具制作的時(shí)間，還需要和實(shí)驗(yàn)員取得聯(lián)系，請求實(shí)驗(yàn)員給予幫助，合作完成一些教具的制作。

3、自制教具保管難推廣難

自制教具制作以好，在現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)中取得了一定的成績，但是由于保管難，因此，在其他時(shí)間的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行使用時(shí)，則難以繼續(xù)有效使用。其次，由于缺乏相應(yīng)的自制教具推廣體系，因此，自制教具的經(jīng)驗(yàn)交流以及推廣較為困難。

四、如何有效發(fā)揮自制教具的作用

1、鼓勵(lì)教師進(jìn)行自制教具的創(chuàng)造

首先，要讓教師從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造自制教具的重要性。既是對學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，也在一定程度上提升了教師本身的創(chuàng)作和教學(xué)能力。其次，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)教師進(jìn)行自制教具的良好氛圍。既要給教師提供一定的制作教具經(jīng)費(fèi)，也要在儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室的提供上給予一定的便利性。最后，健全相關(guān)的激勵(lì)政策。建議學(xué)校并將利用教具開足物理實(shí)驗(yàn)納入考核，對貢獻(xiàn)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2、增強(qiáng)教師自制教具的能力 在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以通過組織教師與學(xué)生共同研究和制作一些自制教具，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要緊緊圍繞物理課程的目標(biāo)，盡快轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式，從根本上加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、健全自制教具保管及推廣體系

對于自制教具的保存問題，可以利用實(shí)驗(yàn)室將自制的教具，通過設(shè)立專門的櫥柜保存起來，并注意一定的溫度、濕度及保存條件等。對于教具的推廣使用問題，主要以下幾種方式。一是通過備課組的教研活動(dòng)，交流教具使用的心得，讓同組的教師都能參與教具的制作和使用。二是通過公開課展示在教學(xué)中使用自制教具的優(yōu)勢，能吸引更多的教師使用自制教具，讓自制教具成為我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。三是通過教學(xué)比武中使用自制教具，將優(yōu)秀的教具帶到更廣闊的空間，讓更多的物理老師能夠熟悉它，使用它，升華它。四是平時(shí)注重保留教師和學(xué)生小制作優(yōu)秀作品，使它們成為回顧教學(xué)歷程的路標(biāo)，展示教學(xué)成果的閃光點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室專門設(shè)立一個(gè)區(qū)域存放教師和學(xué)生的自制教具，并請實(shí)驗(yàn)員做好登記。

五、結(jié)論

隨著物理由課本向生活的走進(jìn)，首先要改變教學(xué)觀念，不要為了考試而講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，呀加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和提高。其次，要善于利用身邊隨手可收集的材料，進(jìn)行一些自制教具的創(chuàng)作。最后，要完善自制教具教學(xué)實(shí)例的經(jīng)驗(yàn)交流和推廣，加強(qiáng)自制教具在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：淺談自制教具在教學(xué)中的作用

淺談自制教具在教學(xué)中的作用

觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)與研究自然的基本途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。教會(huì)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng)，是自然教學(xué)的重要目的之一。在自然教學(xué)中，教師運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，通過教具的演示及學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，就可以較好地激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的興趣，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中，通過觀察比較、歸納概括，提高自行獲取知識(shí)的能力。這是其它教學(xué)方法所難以達(dá)到的。它在學(xué)生的素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。

目前，隨著教育理論的不斷深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生直接認(rèn)識(shí)自然、了解自然事物發(fā)展變化基本規(guī)律的重要工具、作為自然教學(xué)的重要組成部分，正越來越受到人們的重視。自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用得好，不僅有利于學(xué)生更好地獲取知識(shí)，而且對提高學(xué)生諸方面技能和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好及形成良好的科學(xué)素質(zhì)等都有著及其重要的作用。因此選擇和運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教具，就成為上好實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵一環(huán)。隨著自然教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教具已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補(bǔ)充新的教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)器具，這是教學(xué)改革的需要，是發(fā)展教育的需要。但是新的教具的開發(fā)、研制、定型、生產(chǎn)，需要有一個(gè)較長的過程，相對課本而言，具有較強(qiáng)的滯后性，還不能及時(shí)滿足新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，自制教具就成為教師填補(bǔ)這一空白的重要手段。我通過長期應(yīng)用大量自制教具的教學(xué)實(shí)踐，感覺到它在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)有著以下幾方面的重要作用。

一、自制教具一般具有取材容易、經(jīng)濟(jì)、可大量利用現(xiàn)代生活產(chǎn)生的廢棄物，而且制作都比較簡單、方便，有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣、動(dòng)手能力及創(chuàng)造精神。

例如：飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生共同制作自制教具的常用材料。

我們在“水的壓力”一課中所研制的水的壓力實(shí)驗(yàn)演示器，用的就是一些大飲料瓶，瓶蓋、粗鐵絲等，在“熱脹冷縮”一課中用小藥瓶配飲料管來研究液體的熱脹冷縮效果就很好，學(xué)生們?nèi)巳硕伎梢杂H自實(shí)驗(yàn)，以下還有很多，就不一一舉例了。

二、趣味性是吸引學(xué)生注意力的極好手段，它對增強(qiáng)學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，都起著重要的推動(dòng)作用。如果在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中加入一兩個(gè)帶有趣味性的實(shí)驗(yàn)，對于提高整節(jié)課的教學(xué)效果是極其有利的，自制教具正好在這方面有著巨大的優(yōu)勢，它不用象正規(guī)教具那樣“正規(guī)”，它完全可以不拘一格從身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象中尋找素材來設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這也是自然教師們經(jīng)常采用的方法。

例如：在“熱脹冷縮”一課中的熱噴泉實(shí)驗(yàn)，冷噴泉實(shí)驗(yàn)；“摩擦起電”一課中的聽話的小飛機(jī)等。既有趣味性，能極大地吸引學(xué)生的注意力，又含有深刻的科學(xué)道理，可激發(fā)學(xué)生去積極思考這是怎么回事？為進(jìn)一步研究開一個(gè)好頭兒。

三、自制教具一般都是教師針對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)之不足而設(shè)計(jì)制作的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯更直觀，學(xué)生更容易觀察到。

例一：在三年級(jí)“水的壓力”一課中，課本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是利用兩個(gè)蒙有橡皮膜的漏斗，中間用乳膠管連接起來，把其中一只漏斗按入水中，觀察另一只漏斗上橡皮膜的變化，從而發(fā)現(xiàn)水有壓力。該教具的設(shè)計(jì)和使用都存在著較大的缺點(diǎn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的限制，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，不可能有較多較大的玻璃容器供學(xué)生使用。由于水的深度有限，當(dāng)把蒙有皮膜的漏斗放入盛有水的容器中時(shí)，另一只漏斗上橡皮膜的變化實(shí)際上是不大明顯的。尤其是在觀察不同深度水的壓力時(shí)，因漏斗較大，水較淺，就更不容易觀察到膜的變化了，而且學(xué)生在做起實(shí)驗(yàn)來也很困難。這對學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)都是不利的。因該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是本課的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，起著突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的作用，如果做得不好，就會(huì)影響本節(jié)課的教學(xué)效果。為此我們對原實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，利用蒙有皮膜的飲料瓶蓋代替漏斗，并固定在一根粗鉛絲的下端，讓其還能自由轉(zhuǎn)動(dòng)；用裝有紅水的Ｕ型玻璃管代替另一只漏斗，再用乳膠管將兩者連接起來。在實(shí)驗(yàn)中，把飲料瓶蓋插入水中時(shí)，隨著水的深度不同，Ｕ型玻璃管中的液面就發(fā)生明顯的變化；這就大大增強(qiáng)了直觀性，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)觀察，不但能夠很容易地發(fā)現(xiàn)水越深，壓力越大這一科學(xué)道理，而且通過改變瓶蓋的角度，還能測知來自不同方向水的壓力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在水下同一深度，各個(gè)方向上水的壓力都是相同的。從而為突破本課難點(diǎn)起到了良好的作用。例二：在二年級(jí)“摩擦起電”一課中，課文中為證明摩擦后的物體帶電，介紹了手拿氖泡接近摩擦過的物體，如果氖泡亮了，就證明該物體帶電了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的立意是很好的，與人們用試電筆檢測日常生活中的電聯(lián)系起來，只要氖泡亮了就證明有電；但是摩擦過的物體所帶靜電一般都很少，氖泡接近時(shí)只微微一閃就沒有了，如果環(huán)境亮度再大一點(diǎn)，就很難發(fā)現(xiàn)這一微小的閃光。因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)如要做得成功，其中一個(gè)首要的條件就是要在黑暗條件下進(jìn)行，越黑觀察的效果越明顯。然而一般學(xué)校很難有這樣的條件，即使掛上黑窗簾，教室內(nèi)仍不是很黑，就不能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，尤其是在做公開課時(shí)更是如此。怎樣解決這一難題呢？我們采用了局部黑暗代替整體黑暗，把氖泡卡在了黑色膠卷盒內(nèi)，兩端焊出兩個(gè)短金屬棒。實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生捏住一個(gè)金屬棒，并將膠卷盒扣在一只眼上，然后將摩擦過的帶電體接近另一個(gè)金屬棒，學(xué)生們很容易就觀察到了氖泡的微小閃亮，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生們興趣非常濃，幾乎把身邊所能找到的物體都拿來摩擦一下，試一試是否帶電。自制的教具既巧妙地解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生們研究學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

例三：在六年級(jí)電學(xué)部分，“關(guān)于人體、不純凈的水和大地等是導(dǎo)體”不僅是本部分教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而且與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生只有深刻理解人體、不純凈的水、潮濕物及大地等是導(dǎo)體，才能真正懂得安全用電的意義，使之成為自覺的行動(dòng)?，F(xiàn)教科書仍延用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，即利用燈泡、導(dǎo)線、電池等組成的，《電路檢驗(yàn)板》來檢驗(yàn)導(dǎo)體、絕緣體，并根據(jù)小燈泡的亮與不亮來進(jìn)行區(qū)分，如人體、不純凈的水等接入電路后往往不能使小燈泡亮起來，由于沒有理想教具，老師就只能告訴學(xué)生“人體、不純凈的水及大地等是導(dǎo)體?！币陨现R(shí)因?yàn)椴皇菍W(xué)生親眼所見，親自實(shí)驗(yàn)的，就不能讓學(xué)生真正信服，也就很難真正理解。以上內(nèi)容就成為了本課實(shí)驗(yàn)的一大難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我研制了“多功能電子聲光演示器”教具。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們非常投入，研究興趣極高，除了教師事前準(zhǔn)備的以外，還把身邊能找到的材料都找來實(shí)驗(yàn)，他們利用這一教具不但很容易地發(fā)現(xiàn)了人體、不純凈的水及大地是導(dǎo)體，而且通過實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)干手和濕手雖然都導(dǎo)電，但導(dǎo)電能力不一樣，一個(gè)弱、一個(gè)強(qiáng)；濕木和干木一個(gè)導(dǎo)電一個(gè)不導(dǎo)電；以上實(shí)驗(yàn)不僅向?qū)W生滲透了世間一切事物都是在不斷發(fā)展變化的辨證唯物主義思想，也讓學(xué)生對安全用電的意義有了較深刻的理解。

四、自制教具可以較好地填補(bǔ)現(xiàn)有教具的空白，易于突破教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)效果更好。

例一：在“電流”一課中，電流在導(dǎo)體中是怎樣流動(dòng)的，這是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生們不能親眼目睹，所以一般記憶都不很深刻，講過后不久就忘掉了。能否制作一件教具，讓學(xué)生能直觀地、形象地看到電流在導(dǎo)體中是如何流動(dòng)的呢？為此，我應(yīng)用電子學(xué)知識(shí)，利用發(fā)光管象流水燈似的依次發(fā)光來模擬電流在導(dǎo)體中流動(dòng)的情況。當(dāng)電池反接時(shí)，“電流”也要反向流動(dòng)，設(shè)計(jì)制作出了“電流在導(dǎo)體中流動(dòng)演示器”，較好地解決了這一難點(diǎn)。該教具專利獲得了９４年首屆全國金榜技術(shù)與產(chǎn)品博覽會(huì)“金獎(jiǎng)”。

例二：在“雷電現(xiàn)象”一課中，老師在講雷電危害時(shí)，因沒有恰當(dāng)?shù)慕叹?，一般都是老師講，學(xué)生議。有些雷電造成的危害，學(xué)生們因不是親眼所見，印象不會(huì)深刻，有的甚至還會(huì)懷疑“這是真的嗎？”針對這一難點(diǎn)，我利用起電機(jī)點(diǎn)燃汽油棉實(shí)驗(yàn)來以小比大，這不但激發(fā)了他們的好奇心，而且還加深了對雷電危害的認(rèn)識(shí)。如何預(yù)防雷電給人們造成的危害呢？同學(xué)們會(huì)很自然地想到了避雷針，但是避雷針為什麼能避雷的道理，學(xué)生們并不清楚，如果能親自體驗(yàn)一下，這些問題也就迎刃而解了。為此我利用起電機(jī)和一個(gè)磨尖了的小釘子，所做的模擬避雷針實(shí)驗(yàn)，達(dá)到了滿意的效果。具體做法是讓一個(gè)膽兒大的學(xué)生用手去觸摸起電機(jī)的帶電球，一下子被電了回來；再讓其他學(xué)生來摸，結(jié)果沒一人敢上來摸了。這時(shí)老師不慌不忙地手拿釘子去觸摸帶電的小球，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)，老師觸摸小球時(shí)一點(diǎn)事都沒有。老師再讓其他同學(xué)用同樣的方法試，也都沒有什么感覺。學(xué)生們都感到奇怪，老師沒有正面解釋，而是讓一個(gè)學(xué)生上前來仔細(xì)觀察釘子尖在接近帶電球時(shí)所發(fā)生的情況?！瓕W(xué)生們終于明白了原來是釘子尖把帶電球一次性較大規(guī)模放電變成了細(xì)小的多次放電。所以人也就沒有什麼感覺了。這就是避雷針之所以能避雷的道理。

五、自制教具可縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)就能見到效果。

世界上一般事物的發(fā)展變化往往是比較漫長的過程，我們在實(shí)驗(yàn)室條件下就是要千方百計(jì)用盡可能短的時(shí)間讓學(xué)生們看到這個(gè)變化，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果實(shí)驗(yàn)的時(shí)間較長，效果再不明顯，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。另外，只有縮短了每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，才有可能在４０分鐘的教學(xué)過程中，增加實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)，加大教學(xué)密度，從而提高教學(xué)效果。

例如：在四年級(jí)“熱脹冷縮”一課中，氣體、液體的熱脹冷縮變化比較明顯，學(xué)生們較容易觀察到，而固體的熱脹冷縮往往就不明顯。需要較長的時(shí)間，老師們一般采用“金屬熱脹球?qū)嶒?yàn)”，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要看到結(jié)果，約需一分鐘，而如果用酒精加熱金屬棒的金屬線脹演示實(shí)驗(yàn)。則需要十幾分鐘或更長的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因時(shí)間太長，既減小了實(shí)驗(yàn)的密度，同時(shí)因時(shí)間一長還會(huì)降低學(xué)生們的注意力。為縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我設(shè)計(jì)制作了帶指針的金屬線脹演示器，利用電加熱金屬絲代替了酒精槽加熱金屬棒，這就大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)一次只需幾秒鐘，一分鐘之內(nèi)就可以重復(fù)多次，而且實(shí)驗(yàn)的效果還非常明顯。做完此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，金屬球也被加熱好，這時(shí)老師就給學(xué)生們演示金屬球鉆圈實(shí)驗(yàn)，這時(shí)金屬球已經(jīng)鉆不過去了。說明金屬球受熱后體積已經(jīng)脹大了。老師接著提出問題：“要想讓球還能鉆過鐵圈怎麼辦？”學(xué)生們會(huì)說把球放到冷水里冷一冷就行了。這時(shí)老師可以不把球放到冷水里，而是往球上澆一杯冷水，同樣是受冷，因方法不同，效果也就有較大的差異，當(dāng)冷水澆到金屬球上時(shí)，學(xué)生們親眼看到了球受冷縮小后穿過鐵圈的全過程。這就更能激起學(xué)生們的好奇心和注意力，提高學(xué)習(xí)研究的興趣。

六、自制教具可較快地把現(xiàn)代科技溶于其中，彌補(bǔ)現(xiàn)有教具之不足，使實(shí)驗(yàn)課上得更精采。

例如：在“摩擦起電”一課中，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)懂得了物體通過摩擦可以帶上靜電，帶電體可以吸引一些輕小的東西。我們講靜電，難道就只是讓學(xué)生們知道摩擦后的帶電體能吸引一些輕小的物體嗎？能不能讓他們的思維再擴(kuò)展一些呢？靜電還有哪些更大的用處呢？為此我設(shè)計(jì)制作了一個(gè)消煙除塵的模擬裝置；用日光燈管作“煙囪”，并讓蚊香的煙從“煙囪”中冒出，然后再用起電機(jī)產(chǎn)生靜電將煙塵除掉，通過以上實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生們加深了對靜電知識(shí)的理解，開擴(kuò)了他們的眼界，而且還向他們滲透了環(huán)境保護(hù)知識(shí)及現(xiàn)代科技知識(shí)。但是，我研制的“消煙除塵”教具，最初因采用感應(yīng)起電機(jī)來產(chǎn)生靜電，效果總不是十分理想，這是因?yàn)槠痣姍C(jī)產(chǎn)生的靜電較少，用它消除一根蚊香冒出的煙還可以，多了就不行了。同時(shí)它受天氣的影響又較大，一旦天氣不好，實(shí)驗(yàn)就做不成了，而我們的實(shí)驗(yàn)課不應(yīng)受天氣的左右，即使天氣不好，實(shí)驗(yàn)課也應(yīng)照常進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的效果還要越明顯越好，要讓全體學(xué)生都能看清楚。能不能辦到呢？為此我應(yīng)用現(xiàn)代科技成果，又研制了“電子起電機(jī)”，利用電子技術(shù)來產(chǎn)生高壓靜電，并用它來做靜電的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。果然有了它,效果就大不一樣了，它不但不受天氣的影響，而且產(chǎn)生的靜電也大多了，即使４－５根蚊香同時(shí)點(diǎn)燃的煙也一下子就被消除干凈了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在數(shù)百人的禮堂里都能看得很清楚。另外利用電子起電機(jī)來做雷電現(xiàn)象及危害的實(shí)驗(yàn)中，用它來點(diǎn)燃酒精棉及做油汽爆發(fā)實(shí)驗(yàn)，效果都非常理想，一做就成功，這對于提高教學(xué)效果起到了關(guān)鍵作用。該項(xiàng)教具在９６北京國際發(fā)明展覽會(huì)上還獲得了“銅獎(jiǎng)”。

七、自制教具是在廣大實(shí)驗(yàn)教師不斷實(shí)踐、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的，它為新教具的開發(fā)、生產(chǎn)提供了大量的可借用的素材。

例如：我研制的“多功能電子聲光演示器”已經(jīng)成為我市很多學(xué)校電學(xué)部分必備的教具。有的中學(xué)還把它作為科技材料供學(xué)生進(jìn)行制作。

又如：我研制的袖珍油氣爆發(fā)演示器是為研究內(nèi)燃機(jī)的工作原理而設(shè)計(jì)的，它是由電子打火機(jī)中的電子點(diǎn)火器與膠卷盒的巧妙結(jié)合而成，盒是汽缸、蓋兒是活塞、點(diǎn)火器伸進(jìn)盒中的放電部分相當(dāng)于火花塞。使用時(shí)，只要將沾有酒精的棉球在盒的內(nèi)壁擦一擦，然后蓋緊蓋兒，當(dāng)盒內(nèi)酒精揮發(fā)與盒內(nèi)空氣充分混合后，按動(dòng)點(diǎn)火器產(chǎn)生火花放電，油氣爆發(fā)而產(chǎn)生巨大的能量，將盒蓋崩得老遠(yuǎn)，并發(fā)出很大的響聲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明油氣爆發(fā)有力量，同時(shí)也說明了小小內(nèi)燃機(jī)為什么有那么大的力量能拉著汽車到處跑。這比以前教師用火柴點(diǎn)蠟紙筒做油氣爆發(fā)實(shí)驗(yàn)的效果就好多了，它不但安全可靠，而且百試百靈。后來，我又在此基礎(chǔ)上增加了一個(gè)紙火箭筒，成為能夠反復(fù)發(fā)射的袖珍紙火箭，學(xué)生們非常愛玩，當(dāng)他們儼然象科學(xué)家那樣按倒記時(shí)方式按動(dòng)電鈕發(fā)射火箭時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情是可想而知的。后來該教具作為學(xué)具已寫入北京市科技活動(dòng)課本中被推廣應(yīng)用。

八、在教學(xué)實(shí)踐中不斷研制和完善自制教具、努力提高自身素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)教師一個(gè)永恒的課題

既然自制教具在學(xué)生素質(zhì)教育中有著非常重要的作用，作為一名實(shí)驗(yàn)教師就應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)，不斷努力提高自身素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)。目前科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度飛快向前發(fā)展，新科技新材料不斷涌現(xiàn)，這就為實(shí)驗(yàn)教師提供了一個(gè)廣闊的天地，只要科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步；教學(xué)內(nèi)容就會(huì)不斷變化，國家對教具的開發(fā)與研制工作就要一直進(jìn)行下去，研制和完善自制教具工作就成為實(shí)驗(yàn)教師一個(gè)永恒的課題。

第四篇：自制教具在初中物理教學(xué)中的作用(精)

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實(shí)驗(yàn)的開展都離不開恰當(dāng)、合適的實(shí)驗(yàn)器材，隨著教學(xué)儀器配套與達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件。但是，一方面教學(xué)儀器不可能一應(yīng)俱全，特別是我們這些縣級(jí)及鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)教學(xué)儀器尚不能很好地滿足教學(xué)需要；另一方面經(jīng)常使用成套儀器進(jìn)行教學(xué)也會(huì)使學(xué)生失去新鮮感和對物理產(chǎn)生高深莫測的神秘感，從而影響了學(xué)生物理的興趣和信心，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的提高。如何充分發(fā)揮自制教具的作用，已成為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要內(nèi)容，筆者對此進(jìn)行了探索，認(rèn)為其具體作用主要體現(xiàn)在收下幾方面：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

對初學(xué)物理的初中學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，物理課堂就會(huì)變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會(huì)倍增。

由于自制教具所用材料多自此學(xué)生的身邊：一個(gè)杯、一只蛋、一把梳子、一個(gè)碟子……，都可以成為自制教具的原材料，在教學(xué)中使用這些由學(xué)生熟悉的生活材料制作的教具，用它們產(chǎn)生物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，讓學(xué)生從“知”的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)“未知”，學(xué)生會(huì)倍感親切，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望和學(xué)習(xí)興趣，好象真理的發(fā)現(xiàn)者就是他們，自己成了學(xué)習(xí)物理的真正“主人”，從而不再覺得物理理論是空中樓閣，可望不可及，研究物理并不神秘。這樣，對物理的神秘感破除了，學(xué)習(xí)物理的興趣激起了，學(xué)好物理的信心也就樹立起來，課堂上不再拘謹(jǐn)、膽怯，開始敢于大膽發(fā)言，使課堂氣氛逐漸活躍起來，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性，特別是差生，有了成功的體驗(yàn)，對物理有了積極的學(xué)習(xí)興趣，也就變得愛學(xué)、好學(xué)、從而學(xué)得比較好了。

2、增強(qiáng)演示效果，完善教學(xué)效果

一次演示實(shí)驗(yàn)所使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時(shí)使用自制教具卻能增強(qiáng)演示效果，起到意想不到的好作用。例如：在演示證明大氣壓存在的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，我補(bǔ)充演示了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)大家常吃的大蘿卜，中間攔腰一切，取其帶根一半，中間挖空，然后將其用力按在一潔凈的平底盤子里，這時(shí)，拎起蘿卜根，會(huì)連盤子一起帶起，用很大的力才能將它們分開，由于所用的材料極為簡單（半個(gè)蘿卜，一個(gè)盤子），又來自學(xué)生身邊，學(xué)生深信不疑又極想弄清其中原因，教師趁機(jī)分析引導(dǎo)，使學(xué)生真正明確地認(rèn)識(shí)到了大氣壓的存在，收到了良好的教學(xué)效果。

3、啟迪思維，激勵(lì)創(chuàng)新

初中學(xué)生年齡小，好觀察，愛動(dòng)手，而自制教具所用材料大多來自學(xué)生的生活實(shí)際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的欲望，老師再予以適時(shí)激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。例如在學(xué)習(xí)長度測量時(shí)組織學(xué)生制作了刻度尺，在初中物理總復(fù)習(xí)階段再組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)設(shè)計(jì)多功能刻度尺，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們設(shè)計(jì)出了裝有小燈泡照明可在黑暗環(huán)境使用的刻度尺、裝有凸透境既可測長度又有放大作用的刻度尺、在柔軟繩子上帶有刻度既能測直線距離又能測地圖圖上距離長度的刻度尺等多種方案，使學(xué)生開闊了思維；同時(shí)，學(xué)生們在制作過程中，不但要親自動(dòng)手尋找合適的工具、材料，還要?jiǎng)幽X考慮解決一些與之相關(guān)的問題：如何使裝置更恰當(dāng)、合理，如何使產(chǎn)生的現(xiàn)象更清晰、明顯，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力、積極的思維能力，及判斷、分析、處理問題的能力，這對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的。

4、前期操作，訓(xùn)練技能

不論老師還是學(xué)生自制的教具，一般制作都比較簡易，例如用身邊的物品制作的簡易測力計(jì)、杠桿、驗(yàn)電器、電學(xué)實(shí)驗(yàn)用開關(guān)和燈座等，通常都是就地取材，易制易修，且可達(dá)到人手一個(gè)，因而在教學(xué)中使用時(shí)就不怕弄壞，在課堂與課下都可放心讓學(xué)生去觀察、觸摸，甚至拆卸、重裝，這樣，可訓(xùn)練出學(xué)生熟練的實(shí)

驗(yàn)技能，然后再用正規(guī)廠家生產(chǎn)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們有了前期的操作訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)少出錯(cuò)，甚至不出錯(cuò)，順利完成。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力，又訓(xùn)練了其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)

物理教具是用來做物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生接受物理知識(shí)的輔助工具。因此，它的制作必須符合物理原理和科學(xué)理論，即教具必須既能反映出所要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的物理理論，而它的制作自身又必須遵循一定的科學(xué)理論，這就要求學(xué)生在自制教具的過程中把物理知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐，然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)、檢查自制教具的合理性、科學(xué)性及不足，通過來回、反復(fù)反饋，既應(yīng)用理論解決了實(shí)際問題，又用實(shí)踐證明了理論的正確，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確對待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

同時(shí)，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對學(xué)生進(jìn)行了品德教育。

我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)；用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。

6、自制教具,讓物理走向生活,讓生活走向物理。

自制教具讓物理實(shí)驗(yàn)更貼近于生活，拉近了物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的距離。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡單的、常見的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)

他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。楊振寧教授曾經(jīng)說過：“成功的真正秘訣是興趣。” 初中年齡段的學(xué)生天生好奇、好動(dòng)、好玩、有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲，平時(shí)對他們的小制作、小發(fā)明多加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng),是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識(shí)的一種好方式。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己或者和其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)自由度大，學(xué)生可以依照自己的意志改變條件，控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過課外小實(shí)驗(yàn)1還能養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)，掌握觀察方法，提高觀察能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，自制教具天地廣闊，大有可為。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，通過師生共同動(dòng)手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，還可開闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新，對推進(jìn)新課改的深入開展有積極的推動(dòng)作用，值得廣大師生大力開展。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自制教具的作用

教解教具

評(píng)委老師好！我是11級(jí)5班的學(xué)生周倩。我制作的教具是兩個(gè)長方體。用于小學(xué)五年級(jí)下冊第三單元《長方體的認(rèn)識(shí)》，長方體教具(1):是用廢舊的紙盒做的；長方體框架教具（2）：使用廢棄的鐵絲、網(wǎng)線和橡皮泥做成的。

使用方法：讓學(xué)生觀察比較 教具(1):長方體（實(shí)物）的面有什么關(guān)系,學(xué)生通過看一看、比一比、數(shù)一數(shù),接著讓學(xué)生觀察教具（2）長方體的框架,學(xué)生通過量一量、比一比長方體的棱；數(shù)一數(shù)長方體的頂點(diǎn)。

作用：

1、讓學(xué)生知道清楚的知道長方體有六個(gè)面，并且相對的兩個(gè)面是完全相同的；

2、讓學(xué)生知道清楚的知道長方體有l(wèi)2條棱,這12條棱根據(jù)長短和方向可以分成3組,相對的棱平行且長短相同

3、讓學(xué)生知道清楚的知道長方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

意義：

1、有趣的彩色的紋理更加把實(shí)物直觀作用體現(xiàn)的更上一層樓，帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)習(xí)氛圍。

2、提升了教學(xué)效率，使同學(xué)們對知識(shí)理解更容易，是學(xué)生對知識(shí)掌握的更牢固。

3、吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的無意注意提高了教學(xué)質(zhì)量。