第一篇：吳云肖初中英語教學(xué)自查報告

陵水思源實驗學(xué)校

教師個人教育教學(xué)自查整改報告

吳云肖

2013年10月下旬，“海南省市縣及省一級學(xué)校教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)工作組”蒞臨我校指導(dǎo)工作。視導(dǎo)組成員由省教培院、省一級學(xué)校和市縣教學(xué)專家、領(lǐng)導(dǎo)組成，對于我們這些一線的教師來說這些都是教育教學(xué)領(lǐng)域大名鼎鼎、在教培院網(wǎng)站上才能見到知名人士。于是在2014年第2期《陵水教育》增刊中我認真閱讀了這次視導(dǎo)專家的反饋報告，下面我就“中學(xué)英語課堂教學(xué)與學(xué)生狀況視導(dǎo)反饋報告”上的意見，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，深刻剖析自己存在問題及不足之處和改進方向，以便提高自己的教育教學(xué)水平，為陵水思源實驗學(xué)校貢獻自己的力量。

一、基本情況

二、存在的問題和不足

（一）教學(xué)常規(guī)工作

備的環(huán)節(jié)欠缺，缺少集體備課。導(dǎo)學(xué)案的編寫脫離教材，脫離學(xué)生實際，或者是機械的、完整的復(fù)制了教材，等同是做了無用功。有的導(dǎo)學(xué)案是由一個人編寫供給全年級備課組使用，怎能滿足不同班級不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？何況不同的教師對教材的理解、對教材的把握和教學(xué)的技能運用還是不同的。導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題設(shè)計缺乏全體性，應(yīng)面向

每一位學(xué)習(xí)主體分層設(shè)計。因此，這樣的導(dǎo)學(xué)案沒有真正的起到“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”的目的，大多設(shè)計成了練習(xí)題或復(fù)習(xí)題。

教的環(huán)節(jié)不能關(guān)注到全體學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)低效。缺少小組討論、合作交流，小組長沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，小組中回答問題的學(xué)生少，答案代表不了小組意見。上新課變成了將習(xí)題，小組評價熱烈但形式化，實效不大。

作業(yè)批改與評價：評語簡單、單調(diào)，針對性不強，評語書寫潦草。作業(yè)設(shè)計看不出分層設(shè)計。

（二）課堂教學(xué)與學(xué)生狀況

1、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和評價方面，小組中優(yōu)秀學(xué)生有展示的機會，但學(xué)困生很少。教師的激勵性語言缺乏，只是以加分為主。要求老師們對合作學(xué)習(xí)小組要多元評價，多使用激勵性的語言鼓勵學(xué)生。

2、大部分教師不注意學(xué)生練習(xí)，滿堂灌，所備學(xué)案與教材脫節(jié)，不利于學(xué)生自學(xué)。

3、沒有更好的結(jié)合學(xué)生特點開展有效教學(xué)。教師上課很隨意，依賴學(xué)案，教學(xué)不在狀態(tài)，激情不足。

4、學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)只有“形”沒有“質(zhì)”，只有合作沒有交流。課堂教學(xué)流于形式，實質(zhì)的東西少了，只?！捌ぁ?，沒有“血”和“肉”。

（三）教學(xué)教研

教研活動方面，對青年教師的培養(yǎng)沒有長遠的計劃，教研活動記錄空間小，每周的公開課授課人要有教學(xué)反思附在活動記錄之后，教學(xué)反思大多發(fā)現(xiàn)老師們分析教材，講教師怎樣教，很少體現(xiàn)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生活動怎樣開展，出現(xiàn)了什么問題，如何改進等。教研活動目的性不強，形式單一，聽課記錄有抄襲現(xiàn)象。

三、今后整改措施

（一）在教學(xué)常規(guī)方面

一般一個月不少于3次專題性的教學(xué)反思。

（二）在課堂教學(xué)方面

認真的再次學(xué)習(xí)《陵水縣課改現(xiàn)場會資料匯編》，嚴(yán)格的執(zhí)行合作學(xué)習(xí)小組的管理規(guī)定，讓每位學(xué)生在課堂上都有均等的展示機會。

正值初三，我感覺最困擾的問題是如何在最短時間內(nèi)將學(xué)困生英語成績提高上去。

1.找出重點問題生，重點培養(yǎng)，以點帶面 2．組織雙人小分隊，組內(nèi)競爭，組外競爭 課上調(diào)動，老師以各種游戲、玩笑使學(xué)生留在英語課堂。（專人答題、課后玩笑、one by one、看誰有創(chuàng)意、記住那個專門犯此錯的人）4 表揚再表揚，表揚到他不好意思o(jì)ne day 5 對于說什么也不學(xué)的，只好課下獻愛心。6 腦子好的不交作業(yè)也表揚，爭取他課上認真聽講 7 完全不是學(xué)習(xí)狀態(tài)的，收心是第一位。落實基礎(chǔ)：充分多的，形式內(nèi)容各異的小條。如：

完成句子晨讀小篇（20道一篇，100分計，不夠滿分反復(fù)過關(guān)）單詞默寫課間小條：中譯英條，英譯中條 重點語法課間單選條（2-3道小題）

書后短語反復(fù)默寫條（不寫字，反復(fù)讀，上口）9 針對學(xué)生單詞、短語背不會

1）幾遍十幾遍地讀，每節(jié)課2分鐘鈴時間都領(lǐng)讀。2）短語抄下來，記住一個，抹掉一個

（三）在教學(xué)教研方面

一是要再次深入學(xué)習(xí)、研究和強化“自主多元五過程”課堂教學(xué)模式（設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生團隊自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生互動、答疑辯論，當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固成果，檢查、總結(jié)、反饋），且先從研究編寫導(dǎo)學(xué)案開始。要重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)情，研究教學(xué)方法、教學(xué)特點、教學(xué)特色，整合教材，要讓導(dǎo)學(xué)案真正突出一個目的——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。改變學(xué)案替代教材的現(xiàn)象，改變學(xué)案主宰課堂一切活動的現(xiàn)象。

要求視導(dǎo)組聽課的教師每人認真撰寫一份教學(xué)反思，下周一交到教研室。

二是把“五過程”的各個環(huán)節(jié)分解成多個小課題進行研究，豐富教研組活動，同時有針對性的研究和解決新生成的困難和困惑。評課時要緊緊圍繞“五過程”進行，多講問題，多找突破問題的辦法。骨干教

師、高級教師、學(xué)科帶頭人要充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用，帶領(lǐng)青年教師研究教材，找到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的突破點。

第二篇：肖云分局黨建匯報材料

加強基層黨建，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展

金鄉(xiāng)縣國稅局肖云分局

金鄉(xiāng)縣國稅局肖云稅務(wù)分局牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用與黨員干部的模范帶頭作用，按照理清思路，營造環(huán)境，夯實基礎(chǔ)，服務(wù)發(fā)展的工作思路，依法組織稅收收入，穩(wěn)步推進依法治稅，切實強化稅收征管，努力提高干部素質(zhì)，狠抓黨風(fēng)廉政建設(shè)，積極搞好各方協(xié)調(diào)，扎實搞好文明創(chuàng)建工作，有力推進了各項工作的順利開展。

一、強化政治學(xué)習(xí)，提高隊伍素質(zhì)

只有高素質(zhì)的干部隊伍，才能干出一流的工作業(yè)績，要打開工作局面，必須在加強政治學(xué)習(xí)、找差距、擺不足。分局黨支部在統(tǒng)一大家思想認識的基礎(chǔ)上，著重在提高干部隊伍整體素質(zhì)上下功夫。工作中認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨的十七大、十七屆三中、四中全會精神，積極實踐 “三個代表”重要思想，深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，做到了立場堅定，旗臶鮮明，經(jīng)得起考驗。結(jié)合具體工作實際，堅持在學(xué)中干，在干中學(xué)，并有意識地學(xué)習(xí)管理科學(xué)，及時掌握最新的現(xiàn)代管理理論，用理論指導(dǎo)具體的工作實踐，進一步增強了工作的預(yù)見性、創(chuàng)造性和針對性，不斷適應(yīng)崗位工作需要。為了讓大家適應(yīng)新的經(jīng)濟稅收形勢和變化較快的稅收政策法規(guī)，分局支部書記把全體人員的政治學(xué)習(xí)作為一項日常重點工作，緊抓不放，常抓不懈。采取“請進來、走出去”的辦法，強化對每一個人的培訓(xùn)，同時，除業(yè)余時間親自輔導(dǎo)外，還發(fā)動優(yōu)秀黨員輪流給相對薄弱的人員“開小灶”，實行一對一幫助學(xué)習(xí)。進一步提高隊伍的整體素質(zhì)，確保了整體工作不偏離正確的政治方向。

二、履行稅收職責(zé)，完成各項任務(wù)

分局時刻牢記聚財為國、執(zhí)法為民的神圣使命，堅持一個窗口代表國稅形象、一個黨員就是一面旗臶，認真履行各項職責(zé)，圓滿完成了各項工作任務(wù)。

（一）稅收收入實現(xiàn)穩(wěn)步增長

按照從經(jīng)濟到稅收的總體思路，堅持組織收入原則，深入開展稅源調(diào)查，加強稅源監(jiān)控。在經(jīng)濟稅源明顯下滑的不利因素影響下，組織收入實現(xiàn)歷史性突破，2009年，累計入庫稅收1446萬元，同比增長31%，增收386萬元。2010年1至4月累計組織收入726萬元，同比增長150%,增收436萬元。切實做到了應(yīng)收盡收、應(yīng)退盡退，實現(xiàn)了稅收在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上持續(xù)穩(wěn)定增長，促進了稅收和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）征管基礎(chǔ)得到全面夯實

分局積極適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，夯實管理基礎(chǔ)，完善崗責(zé)體系，優(yōu)化納稅服務(wù)，征管質(zhì)量和效率不斷提高。一是健全崗責(zé)體系，量化崗位人員的職責(zé)、權(quán)限和任務(wù)，細化作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、管理責(zé)任及業(yè)務(wù)流向。強化崗位工作目標(biāo)考核，完善由崗到人的標(biāo)準(zhǔn)化崗責(zé)體系，因事設(shè)崗、因崗定責(zé)，確保

了基本職能清晰、崗位職責(zé)明確、責(zé)任落實到人。二是嚴(yán)格考核管理?？茖W(xué)設(shè)定征管質(zhì)量考核指標(biāo)，貫穿整個稅收征管工作。征管質(zhì)量考核實行按月通報、分季匯總考核的辦法，考核結(jié)果最終納入目標(biāo)管理考核。目前，我局的稅務(wù)登記率、入庫率、滯納金加收率、處罰率一直保持了100%的水平，申報率始終保持在99%以上。三是提高稅收服務(wù)水平。全面落實首問負責(zé)制、限時服務(wù)和服務(wù)承諾，及時公開納稅稅額核定、減免退稅、資格認定等內(nèi)容，提升了稅收服務(wù)層次。

（三）稅源監(jiān)控進一步加強

建立健全稅收管理員制度。明確稅收管理員職責(zé)，將稅源監(jiān)控、日常檢查、納稅服務(wù)等方面的內(nèi)容納入稅收管理員職責(zé)范圍，切實做到人有所用、事有所管、責(zé)有所負，增強了稅收管理員的依法行政意識和責(zé)任意識。工作中密切與工商、地稅等部門的協(xié)作配合，及時掌握納稅人戶籍信息變化情況，切實提高了源頭控管稅源的能力。按照納稅人行業(yè)、規(guī)模等特點，科學(xué)分類，強化管理。強化對涉稅信息的審核評析，對農(nóng)產(chǎn)品加工、煤炭購銷、電器制造、磚瓦廠等實施分類管理，測算行業(yè)平均稅負率，探索了以稅負監(jiān)控率為預(yù)警機制的管理辦法。深入開展納稅評估，確立了“以行業(yè)特點為突破口，實施分類評估”的新型管理模式，有效推進了精細化管理向縱深發(fā)展。

（四）稅收執(zhí)法質(zhì)量進一步提高

明確執(zhí)法程序。對稅務(wù)登記、納稅申報、稅款征收、稅務(wù)檢查、稅務(wù)處理或處罰等執(zhí)法程序進行規(guī)范完善，并向社會公開，以明確的程序促進規(guī)范的執(zhí)法。規(guī)范執(zhí)法行為，明確執(zhí)法責(zé)任。嚴(yán)格按照稅收法律法規(guī)的要求，明確執(zhí)法權(quán)限、執(zhí)法環(huán)節(jié)以及相應(yīng)的執(zhí)法責(zé)任和義務(wù)，細化執(zhí)法崗位的工作事項，包括詳細的工作步驟、順序、時限、形式和標(biāo)準(zhǔn)，明確執(zhí)法責(zé)任。

嚴(yán)格執(zhí)法過錯追究。在明確執(zhí)法責(zé)任的基礎(chǔ)上，狠抓責(zé)任追究的落實，對稅收執(zhí)法行為進行全程監(jiān)控，過錯責(zé)任，追究到人。推行透明執(zhí)法，明確公開事項。以政策公告、納稅輔導(dǎo)等形式對涉稅法律、法規(guī)進行及時公告、張貼，解決了納稅人了解政策難的問題。在辦稅服務(wù)廳設(shè)臵了納稅人開、停、歇、注銷公告欄、雙定業(yè)戶核定稅款公告欄、減免退稅公告欄，使納稅人的納稅信息更加公開透明。

三、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提升服務(wù)水平

分局全面加強內(nèi)部行政管理，教育和引導(dǎo)大家認清形勢，牢固樹立大局意識、宗旨意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，牢固樹立管理就是服務(wù)，公務(wù)員就是服務(wù)員的理念，有效提升了辦稅服務(wù)水平。

（一）扎實開展常見廉政建設(shè)

深入開展宗旨、法制、職業(yè)道德和警示教育，增強干部 的廉潔自律意識。強化“兩權(quán)”監(jiān)督制約，嚴(yán)格落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，堅持以規(guī)范促公開，以公開促公正。積極開展國稅文化建設(shè)，促進各項工作。用先進文化引導(dǎo)國稅干部形成共同的價值觀、責(zé)任感，實現(xiàn)個體行為與組織目標(biāo)的有機結(jié)合。豐富創(chuàng)建活動載體，建立了圖書室、文體活動室，為干部業(yè)余時間的學(xué)習(xí)和娛樂提供了一個良好空間。組織黨員干部積極參與“希望工程”、“抗震救災(zāi)”、愛心一日捐、義務(wù)獻血、敬老院慰問、扶貧救弱等各類社會公益活動，將國稅文化精神輻射到社會。

（二）積極構(gòu)建和諧征納關(guān)系

征與納歷來是一對矛盾。如何使征納關(guān)系更加和諧，分局號召黨員干部動了不少腦筋。一致認為，尊重納稅人，幫助納稅人，為納稅人提供高效快捷的服務(wù)，是搞好征納關(guān)系的前提和根本。為此，分局黨員干部把納稅人認可不認可、滿意不滿意作為衡量工作稱職不稱職的標(biāo)尺，堅持“千方百計優(yōu)化稅收環(huán)境”，始終把“在執(zhí)法中服務(wù)、在服務(wù)中執(zhí)法”理念貫徹到日常工作中；在分局深入開展“笑迎納稅人，滿意在國稅”活動，叫響了“政策不在國稅截留，差錯不在國稅發(fā)生，時間不在國稅耽擱，納稅人不在國稅為難”的服務(wù)承諾，樹立了“上崗一分鐘，規(guī)范60秒”的紀(jì)律觀念，不斷提升服務(wù)質(zhì)量和效率。

（三）實行“五化” 標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)

服務(wù)內(nèi)容“健全化”，即納稅服務(wù)融入稅法宣傳、稅務(wù)登記、納稅申報、法律救濟等各個具體的工作環(huán)節(jié)中，既不

缺位，也不越位、錯位；服務(wù)質(zhì)量“標(biāo)準(zhǔn)化”，即推行首問責(zé)任制和限時服務(wù)制度，把“讓社會和納稅人滿意”作為國稅干部的工作標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)宗旨；服務(wù)方式“快捷化”，即改革傳統(tǒng)的管理方式和服務(wù)方式，積極優(yōu)化辦稅流程，簡化辦稅程序，采用稅收信息化等先進手段，進一步取消和簡并要求納稅人報送的報表資料，拓寬服務(wù)渠道，為納稅人提供24小時不間斷的網(wǎng)上辦稅服務(wù)；服務(wù)目標(biāo)“經(jīng)濟化”，即充分考慮納稅人的經(jīng)濟負擔(dān)，以最優(yōu)的服務(wù)方式和最佳的服務(wù)方案，盡量降低納稅人的辦稅成本；公開辦稅“制度化”，即向社會各界發(fā)放廉政監(jiān)督卡，形成常規(guī)化制度，把國稅工作臵于社會各界的廣泛監(jiān)督之下，努力打造“陽光國稅”。納稅人普遍地說，過去我們來辦稅找了這個找那個，手續(xù)復(fù)雜，有時要等幾個小時，快的也得一個小時，現(xiàn)在好了，十幾分鐘甚至幾分鐘就完事。

通過一年來的不懈努力，干部的潛能和工作熱情得到進一步激發(fā)，主動學(xué)習(xí)、主動工作、奮發(fā)向上的良好工作氛圍已在分局形成。廣大不黨員干部把個人價值的實現(xiàn)融入到國稅事業(yè)，精益求精、忘我奉獻、創(chuàng)新發(fā)展已成了國稅干部的實際行動，整體隊伍呈現(xiàn)“心齊、氣順、風(fēng)正、勁足”的高漲士氣，有效促進了各項工作，分局的精神文明建設(shè)取得了豐碩成果，相繼榮獲縣級優(yōu)秀黨支部，1人次記三等功，2人獲縣級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1人次獲全縣十佳誠信干部職工，1人獲省級優(yōu)秀業(yè)務(wù)能手稱號，分局連續(xù)兩年獲濟寧市國稅系

統(tǒng)文明建設(shè)先進單位稱號。

在下一步的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚黨員干部的模范作用，認真履行“聚財為國，執(zhí)法為民”的服務(wù)宗旨，時刻以大局為重、以稅收任務(wù)為重，以服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展為重，奮發(fā)圖強，勇往直前，不斷開創(chuàng)稅收工作新局面，為金鄉(xiāng)經(jīng)濟的科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展再創(chuàng)新業(yè)績，再做新貢獻。

第三篇：肖云中學(xué)教務(wù)工作計劃

霄云中學(xué)2010-2011學(xué)教務(wù)處工作計劃

根據(jù)學(xué)校工作意見和教學(xué)工作計劃，結(jié)合教學(xué)工作實際，特制定如下工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實新工作會議的精神，以“精細管理、特色發(fā)展”為目標(biāo)，以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為契機，以“教學(xué)模式創(chuàng)新”為總抓手，結(jié)合教學(xué)工作實際，加強內(nèi)涵建設(shè)，努力使學(xué)校教育教學(xué)管理工作更加科學(xué)、規(guī)范和精細。

二、總體目標(biāo)

以創(chuàng)新管理為先導(dǎo)，以提高育人質(zhì)量為目標(biāo)，以課程改革為載體，以課堂教學(xué)為抓手，促進學(xué)校特色發(fā)展和教育質(zhì)量提升。

三、具體舉措

教務(wù)工作要在新、準(zhǔn)、全、精細管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)上下功夫，圍繞這個主題，做好以下工作：

（一）強化規(guī)范教學(xué)行為，全面深化“一案三段”課堂改革

1.定期組織教研組長、備課組長及全體教師專題學(xué)習(xí)研討會，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一觀念、規(guī)范教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量。（教研組長每月一次專題會議）

2.開齊開足國家課程計劃，不隨意增減課程、課時，不隨意調(diào)整課程難度、教學(xué)進度，確保課程實施的有效性。

4.教務(wù)處分別于期中前和期中后邀請教研室專家領(lǐng)導(dǎo)來校作課程實施與開發(fā)的指導(dǎo)，推進我校課程實施活動更上新臺階。

5.整合優(yōu)化教育資源，高效開發(fā)校本課程，形成初具特色的課程實施模式。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，高效提升素質(zhì)教育質(zhì)量

1.開學(xué)初要深入廣泛地進行“一案三段”教學(xué)模式的宣傳，引領(lǐng)教師、充分理解“一案三段”教學(xué)模式的內(nèi)涵和要求。指導(dǎo)各備課組在備課、上課、課外輔導(dǎo)等多維領(lǐng)域按步實施、完善鞏固、創(chuàng)新升華。在推動實施“一案三段”教學(xué)過程中不斷反思、不斷研究，逐步提高。

3.教務(wù)處要通過校外觀摩、校內(nèi)研討、專家報告、名師示范、專題論壇等多種形式的活動，積極實施“一案三段”教學(xué)模式的備課與教學(xué)，引導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，不斷完善創(chuàng)新、升華教學(xué)模式。

5.各年級學(xué)科備課組，依照學(xué)科教學(xué)計劃，要加強集體備課。集體備課要定主講人、定時間、定地點、定內(nèi)容，要分工合理，落實到人，明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，骨干教師要充分發(fā)揮模范帶頭作用，備課組成員要個個參與討論，發(fā)表見解，形成齊心協(xié)力的濃郁的研究氛圍，備課組長要帶領(lǐng)組內(nèi)成員主要思考教學(xué)思路和教學(xué)方法，思

考自學(xué)質(zhì)疑的指導(dǎo)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、交流展示和互動探究的組織，教學(xué)重點的突出，教學(xué)難點的突破，教學(xué)效果的校正和反饋，教學(xué)內(nèi)容的遷移應(yīng)用等策略。

（三）拓展、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，自主提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.教務(wù)處將通過多樣、有效、扎實的教學(xué)活動，自主提升學(xué)校的教學(xué)層次。通過“教學(xué)開放周”等系列活動，推動學(xué)校教育不斷發(fā)展、特色發(fā)展，全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。

2.教務(wù)處將引領(lǐng)全體教師結(jié)合自身實際，規(guī)劃自己的自主發(fā)展目標(biāo)，力爭專業(yè)素養(yǎng)有較大的提升。教務(wù)處要引導(dǎo)教師加強專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與提高，夯實自主發(fā)展的基礎(chǔ)，力爭在學(xué)習(xí)中提高，在工作中反思，在研究中發(fā)展。

3.教務(wù)處在引領(lǐng)教師導(dǎo)引學(xué)生自主發(fā)展時，要圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一核心目標(biāo)，著力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生活、娛樂、健康等素質(zhì)。教務(wù)處要求全體學(xué)科教師要指導(dǎo)學(xué)生有計劃地安排自習(xí)時間，延伸、拓展和深化自己的學(xué)科學(xué)習(xí)。

5.教務(wù)處要求全體教師引導(dǎo)學(xué)生合理支配閑暇時間，走進社區(qū)，走進大自然，走進圖書館，讓學(xué)生積極投身、參與到社會實踐活動中去，拓展自主學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)、個性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成長空間。

6.教務(wù)處要求全體教師要指導(dǎo)學(xué)生有效規(guī)劃自己的生活及成長歷程，引導(dǎo)學(xué)生的課余生活由自由走向自主，由自主走向自覺。我們要求任課教師要有目的、有計劃、有重點的對學(xué)生進行分層指導(dǎo)，補困提優(yōu)，整合資源，實現(xiàn)超前發(fā)展或?qū)W有專長，提高其綜合素質(zhì)。

（四）規(guī)范、完善評價機制，引導(dǎo)、促進基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

1.教務(wù)處將采取關(guān)注結(jié)果更重視過程的思路，制定和完善教學(xué)質(zhì)量評價方案，并加強對各學(xué)科教學(xué)管理的力度。教務(wù)處將依據(jù)年級部的常規(guī)管理，期中期末教學(xué)質(zhì)量的結(jié)果對教師進行綜合評估，其結(jié)果將與績效工資、評優(yōu)晉級等直接掛鉤，促進學(xué)校教學(xué)健康可持續(xù)發(fā)展。

2.教務(wù)處要建立科學(xué)的教育教學(xué)考核評價和質(zhì)量監(jiān)測制度，建立教師個人專業(yè)評價檔案，促進教師專業(yè)成長，促進教師教育教學(xué)水平和教學(xué)研究的提高功能，促進課堂教學(xué)效益的最大化，探索高效課堂的評價體系。

第四篇：教學(xué)設(shè)計——肖云芳

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級下冊數(shù)學(xué)P59~60例

1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

【教材分析】這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義?！緦W(xué)情分析】認識有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。

問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。

【教學(xué)重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

【教學(xué)難點】理解有余數(shù)除法的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學(xué)在做什么？

2、拿出11根小棒自己擺。

3、揭示課題：認識有余數(shù)的除法

二、探究新知，初步感受

1、教學(xué)例1，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？

（4）學(xué)生匯報，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算式表示什么意思？

2、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手操作）討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）

（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內(nèi)思考、討論）出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）??1（個）說說這個算式表示什么意思？ 小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）（3）比較歸納，完善認知結(jié)構(gòu)。（課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）??1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生獨立在書上第60頁“做一做”圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）??1（個）23÷3=7（組）??2（個）說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

2、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

四、課堂小結(jié)、1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？

2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。

【板書設(shè)計】

認識有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）??1（個）

第五篇：論初中英語教學(xué)的智慧潛能(肖子文)

論初中英語教學(xué)的智慧潛能

蘭青鄉(xiāng)中心學(xué)校

肖子文

中學(xué)英語教學(xué)目的是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的 能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)?！毒拍曛屏x務(wù)教育初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定，要使學(xué) 生受到聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，我們中學(xué)英語教學(xué)工作 者應(yīng)高度重視“運用英語的能力”的培養(yǎng)，并在日常教學(xué)中著眼于聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。前者是中學(xué)英 語教學(xué)的精髓，后者是確?！洞缶V》正確貫徹實施的關(guān)鍵。在此核心的把握的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生掌握好課本 中基礎(chǔ)知識，因為它是通向進一步學(xué)習(xí)和運用英語的橋梁。

一、教材潛能的認識

九年制義務(wù)教育英語新教材（人教版）采用了聽、說領(lǐng)先的結(jié)構(gòu)功能教學(xué)法，初中共分三冊，每冊均以學(xué) 生用書、練習(xí)冊、教師用書、閱讀訓(xùn)練、口語和聽力錄音帶、教學(xué)掛圖等配套發(fā)行。其中學(xué)生用書的編排體例 以“單元（unit）”為單位，每一單元都包含著句型操練、功能用語、話題、閱讀材料和語音語調(diào)和學(xué)習(xí)方法 與操練等幾個部分組成，在單詞的掌握上向?qū)W生提出了“四會”的分級要求，即不同單詞對聽、說、讀、寫四 種技能的不同程度的掌握。從而，學(xué)生用書在客觀上照顧了非重點中學(xué)的學(xué)生應(yīng)掌握大綱上規(guī)定的“四會”的 單詞這一最低標(biāo)準(zhǔn)，又為重點學(xué)校的學(xué)生在詞匯量的要求上顯示了一個最高極限（即全套教材三冊共計１２０ ０詞匯），同時高頻度的復(fù)現(xiàn)單詞是該套教材的另一特色（據(jù)統(tǒng)計，新教材詞匯總體平均復(fù)現(xiàn)率為５９％—１ ０７％，而舊教材同等程度只有１６—２４％）。新教材大大減少了記憶單詞的困難，有利于初中學(xué)生對單詞 的重復(fù) 記憶。單詞高頻度復(fù)現(xiàn)符合初中學(xué)生年齡的記憶特點。

此外，新教材根據(jù)言語習(xí)得的原理設(shè)計了一系列語境材料供初中學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，Listen、Read、Act、Ask

and Answer等粗體字標(biāo)題明確地規(guī)定了教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何駕馭這些材料，將它們隨手拈來指導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

二、教學(xué)潛能的認識

我國中學(xué)英語傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成連續(xù)不斷地積累知識和訓(xùn)練記憶，它所調(diào)動的和充分利 用的學(xué)生大腦功能，只是與機械的邏輯的無情感的那一部分相聯(lián)系，這顯然不利于學(xué)生智力教育的培養(yǎng)，也不 符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。其次，這種教學(xué)只能讓學(xué)生機械地接受一些英語語言中通常只是語言知識的那一部分信息，而語音素質(zhì)、言語能力的培養(yǎng)遠遠重視不足。綜合各種成因進行考慮，筆者在此將這種不利局面的構(gòu)成歸結(jié) 為三個主要方面，即中考指揮棒的誤導(dǎo)，教學(xué)設(shè)施的匱乏和師資素質(zhì)的蛻化。

觀各類升學(xué)試題無非是作為一種選拔人才的手段，根本不是教學(xué)目的，因此，初中英語教學(xué)也不例外，不 應(yīng)僅僅把中考測試作為我們的教學(xué)的宗旨，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼于讓更多的學(xué)生順利通過中考的同時，更重 要的是把更多的心血傾注在學(xué)生的英語語言交際能力的培養(yǎng)上。

此外，英語作為一種語言來進行教學(xué)，它有其自身的特點和要求，諸如錄音機、幻燈片、語音室等等教學(xué) 設(shè)施在教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少，它們對語言的素質(zhì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)能否順利實施完成均起到阻滯或促進作用。然而，我國中學(xué)普遍存在著教學(xué)器材設(shè)施等嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象，不用說幻燈片、語音室，有些偏遠地區(qū)的中學(xué)甚 至連一臺像樣的錄音機也不能保證，因此，學(xué)生的語言交際能力的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的阻礙。

至于中學(xué)師資蛻化的問題，實質(zhì)上它與前兩者因素相輔相成，從某種意義上說，它是以上兩種因素導(dǎo)致的 直接惡果。長期以來，培養(yǎng)英語的語境一直成為中學(xué)英語教學(xué)中困惑的難題，甚至某些重點中學(xué)也出現(xiàn)了普遍 令人啼笑皆非的現(xiàn)象，英語教師講的英語不純正，中國人聽起來像外語，外國人聽起來是漢語拼音。語音失真 姑且不論，詞不成句，句不成章幾乎比比皆是，筆者不僅感慨，自身不保，又何以為師？然而，這種現(xiàn)象絕對 不僅是英語教師的過失。事實多次證明，即使是語言能力相當(dāng)不錯的畢業(yè)生，一旦在中學(xué)呆上幾年，他們的語 言運用能力也逐漸地消疲了，蛻化了。所以，根據(jù)英語語言的特點，解決這一癥結(jié)的辦法首先是英語教師本身 應(yīng)不斷地自我進修，努力創(chuàng)造語言環(huán)境；其次，學(xué)校主管部門應(yīng)及時地、有步驟、有計劃地辦理培訓(xùn)班或?qū)⒗?師送往高等學(xué)校反復(fù)進修吸取新的血液。今天，新教材已在編排體例上作出了重大突破，這在向中學(xué)教師提出 了高要求的同時，也為我們提供了語言能力訓(xùn)練的契機，我們應(yīng)把握這一機遇，努力創(chuàng)造一個中學(xué)英語教學(xué)的 新天地。

三、教學(xué)潛能的常規(guī)發(fā)揮

運用英語能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的精髓，而獲得英語基礎(chǔ)知識是學(xué)生通向進一步學(xué)習(xí)和運用英語的橋 梁。因此，要使中學(xué)英語教學(xué)潛能得以正常發(fā)揮，就應(yīng)集語言訓(xùn)練和言語訓(xùn)練于一體，并進行相應(yīng)的交際訓(xùn)練。語言訓(xùn)練給予學(xué)生言語、語法詞匯的基本知識；言語訓(xùn)練是將學(xué)生所學(xué)語言知識運用于連貫言語中去；而交 際訓(xùn)練則培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)置特定的交際情景中運用特定的語言表達方式，達到交際目的的能力。

初中階段英語教學(xué)過程可按三個步驟進行。第一步：對即將講授的單元化整為零，進行語言性講解，給學(xué) 生以清晰正確的語言概念，同時圍繞要涉及的功能項目組織語言性練習(xí)，練習(xí)形式可采用問答、造句、聯(lián)句、翻譯、填空等。還可以訓(xùn)練學(xué)生某一單項語言能力為主，以語音、語調(diào)、詞形、句型、詞匯等基本語言單位為 重點，這同以往傳統(tǒng)的教學(xué)基本相同。

第二步，在語言練習(xí)的基礎(chǔ)上增加交際化言語練習(xí)，如圍繞某一話題，乃至某一詞匯、語法項目、口語句 型等進行交際性對話，還可設(shè)置情景對話，自由對話，聽、說的閱讀復(fù)述等等，使學(xué)生在語言教學(xué)過程中學(xué)到 的語言知識能夠在連貫言語中得到鞏固和深化。

第三步，教師可將文中所授的內(nèi)容歸納為某種特定的交際中功能情景，如問候，告別、道歉、寒暄、介紹、談?wù)撊掌?，談?wù)摻】怠⑦\動……讓學(xué)生扮演不同的角色，選擇得體、合適的語言形式進行交際功能言語能力 的操作，通過類似反復(fù)的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生的連貫言語能力進一步上升為交際能力，為將來繼續(xù)深造打好堅實 的基礎(chǔ)。

總之，初中英語教學(xué)的智慧潛能能否得以正常的發(fā)揮，不僅要求課堂上師生之間的默契配合，還要求教師 在教學(xué)過程中不斷地重新塑造自己的素質(zhì)，把握好新教材的特點、優(yōu)點，擺脫舊的陳腐的教學(xué)觀念，在實踐中 不斷地善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)，善于發(fā)揮自己的智慧潛能，只有這樣才能創(chuàng)造一個嶄新的園地，使中學(xué)英語教學(xué)邁 上一個新的臺階。