第一篇：藝術(shù)教育特色學(xué)校自查報告2011(定)

讓藝術(shù)之花開滿校園

都江堰市北街小學(xué)申報“成都市藝術(shù)教育特色學(xué)?！眳R報

都江堰市北街小學(xué)創(chuàng)建于1903年，至今已有108年的辦學(xué)歷史。長期以來，學(xué)校秉承李冰治水的科學(xué)精神，堅持“科學(xué)做事，文明做人”的辦學(xué)理念，全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，為都江堰教育的改革與發(fā)展作出了積極貢獻，成為地方優(yōu)質(zhì)教育品牌。學(xué)校先后被評為全國青少年科學(xué)實驗活動示范基地、全國特色語文示范校、四川省校風示范校、四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校、四川省教師職業(yè)技能示范校、成都市首批義務(wù)教育示范校、成都市語言文字示范校、成都市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和成都市教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)校。

5〃12汶川特大地震發(fā)生以后，在黨中央、國務(wù)院的親切關(guān)懷下，在上海人民特別是上海市政協(xié)的無私援助下，學(xué)校異地重建，新校園占地91.8畝，建筑面積22995平方米，現(xiàn)有教學(xué)班57個，教職工179人，學(xué)生2456人，新校園設(shè)計獨特，建筑精致，環(huán)境優(yōu)美，功能完備，設(shè)施一流。為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了堅實的硬件保障。

2009年，四校合一的新北小為傳承優(yōu)良品格，續(xù)寫百年華篇，提出了“依法治校，改革活校，科研興校，特色強校”的發(fā)展新思路。在都江堰市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“美麗的花朵”素質(zhì)教育行為的深入開展為契機，在藝術(shù)教育的實踐上大膽探索，積極嘗試，取得了一定的成績，下面就我校的藝術(shù)教育工作簡要匯報如下：

一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，突出藝術(shù)教育的重要地位

藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)校美育的主要途徑。對培養(yǎng)學(xué)生認識藝術(shù)，愛好藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)的能力具有不可替代的作用。整合之初的新北小在研究和制定學(xué)校未來三年發(fā)展規(guī)劃時，就明確提出要以扎實推進五大工程為抓手，提升災(zāi)后重建品質(zhì)和教育軟實力。其中，學(xué)校辦學(xué)特色工程的目標就是：立足學(xué)?；A(chǔ)，依托名師資源，以激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，挖掘?qū)W生潛能為目標，努力凸顯藝體、科創(chuàng)、英語和科研四大辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生特長發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展。這一目標被部門逐一分解到每一年度予以落實。

學(xué)校成立了由校長任組長的藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名校級干部具體分管此項工作。以教導(dǎo)處、德育辦為支撐，輻射全校各部門，形成了上下聯(lián)動的藝術(shù)教育工作機制。

組 長：王忠(負責全面工作)副組長：劉玉華 唐惠芳（負責藝術(shù)教育工作的安排、指導(dǎo)）組 員：秦曉華（負責藝術(shù)工作的后勤保障）

毛春妹 鐘雪蘭（負責落實藝術(shù)工作的具體事務(wù)）

謝先良 宿 楊（負責藝術(shù)教學(xué)活動的開展工作）

周 麗 蘭 毅（負責學(xué)生活動的開展工作）

薛奮強（負責學(xué)校藝術(shù)教育工作環(huán)境氛圍）

向 黎（負責學(xué)校藝術(shù)教育安全管理）

夏仕兵（負責學(xué)校藝術(shù)教育經(jīng)費落實）

領(lǐng)導(dǎo)小組各有分工，各有側(cè)重，各司其職，密切合作，負責按照學(xué)校藝術(shù)教育的相關(guān)規(guī)定，制定藝術(shù)教育工作計劃，完善相應(yīng)的管理考核制度，組織指導(dǎo)各部門工作的具體開展，并投入足夠的經(jīng)費予以保障。

二、健全制度，構(gòu)建藝術(shù)教育管理評價和考核機制

為保障學(xué)校藝術(shù)教育工作的落實，切實提高藝術(shù)教育質(zhì)量。學(xué)校結(jié)合實際制定了一套完善的管理制度。如：《北街小學(xué)藝術(shù)教育工作規(guī)章制度》、《北街小學(xué)藝術(shù)活動制度》、《北街小學(xué)藝術(shù)團隊訓(xùn)練制度》、《音樂、美術(shù)教師工作制度》、《音樂教室管理制度》、《美術(shù)教室管理制度》、《北街小學(xué)教師績效考核辦法》等等，還通過活動比賽等成績對藝術(shù)教師設(shè)臵專項的考核。這些評價考核辦法有效地激勵了教師的工作積極性，促進了學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量的提高。

三、加大投入，優(yōu)化藝術(shù)教育資源的配置

根據(jù)藝術(shù)教育教學(xué)和學(xué)生活動開展的各種需要，學(xué)校千方百計籌集資金，加大投入，保證藝術(shù)教育的硬件設(shè)施和相應(yīng)設(shè)備。學(xué)校現(xiàn)有藝術(shù)教育專用教室10個。其中，美術(shù)專用教室4個，音樂專用教室4個，舞蹈室2個。同時，學(xué)校還成立了校園廣播站、校園電視臺、建立了開放式圖書室、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及室內(nèi)和室外表演舞臺……這些設(shè)施設(shè)備，為學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的開展提供了強有力的保障。

四、優(yōu)化藝術(shù)教師隊伍，提升藝術(shù)教育能力 1.做好教師梯隊建設(shè)。

學(xué)校的一大批藝術(shù)教育教學(xué)的名優(yōu)教師，是我校藝術(shù)教育的領(lǐng)軍人物。他們中有四川省美術(shù)家協(xié)會會員，四川省優(yōu)秀音樂教師，成都市骨干教師。學(xué)校通過制定梯隊發(fā)展目標和幫扶計劃，師徒同課異構(gòu)，互評互議等方式，促進不同教師分層提高，最終達到同步發(fā)展。

2.搭建平臺，擴大視野。

學(xué)校積極爭取各方支持，努力為藝術(shù)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會。每期學(xué)校都會想方設(shè)法分批次組織老師到上海、成都等地參加專業(yè)培訓(xùn)或跟崗學(xué)習(xí)，讓廣大藝術(shù)教師開闊眼界，努力提升。

3.加強教學(xué)研究，提升專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期都將組織藝術(shù)課堂的交流展示和藝術(shù)教材的研究活動，讓廣大教師相互觀摩、學(xué)習(xí)，在借鑒與啟迪中讓自己不斷提升。同時，學(xué)校還特別重視教研組的建設(shè)，通過組內(nèi)的常規(guī)教研，解決日常教學(xué)中的實際問題，讓藝術(shù)教育課堂更加規(guī)范，讓每一位教師更有教學(xué)的個性。

近年來，學(xué)校藝術(shù)教師在論文評選，技能比賽，學(xué)科賽課等活動中均有重大成果和突出表現(xiàn)。其中，李倩、賀耀漪、茍小婭、胡迪、劉蒂、楊蕓、楊延川等老師的優(yōu)秀論文多次在都江堰市和成都市獲獎；唐小軍老師在都江堰市音樂教師技能大賽獲第一名，在都江堰市音樂賽課中獲第一名，在成都市中小學(xué)音樂教師技能賽獲二等獎；王莉莎老師在“中華經(jīng)典誦讀大賽四川賽區(qū)選拔賽”中獲一等獎；王昱、鄭敏等老師在“祖國，您好”全國美術(shù)書法攝影大賽中獲“園丁獎”；張烈群指導(dǎo)學(xué)生作品在上海世博會上展示，并作為特邀嘉賓看世博；楊延川老師自主創(chuàng)作的歌曲《重建輝煌》被上海援建指揮部定為上海援建之歌；鄭敏老師的油畫《破碎的夢》在《中國美術(shù)教育》上發(fā)表，油畫《美麗的家》在《四川美術(shù)》上發(fā)表，作品《胡莊的響午》在《中國油畫》上發(fā)表，作品《5〃12車之魂》參加由四川省委宣傳部、省文化廳聯(lián)合舉辦的“不屈的脊梁”四川省弘揚抗震救災(zāi)精神主題展，《都江村的春天》在2010年亞洲藝術(shù)節(jié)上展出。

五、營造藝術(shù)教育氛圍，滋養(yǎng)學(xué)生生命成長

一走進北街小學(xué)校園，四季有花香，處處是風景，猶如進入藝術(shù)的殿堂。整個教學(xué)樓是一個品字形結(jié)構(gòu)，折射出學(xué)校的“科學(xué)做事，文明做人”的辦學(xué)理念，不僅是教會學(xué)生知識，更注重孩子思想品格的形成，學(xué)會做文明高尚的北小人。道路兩旁鮮花含笑，小草點頭，草坪里的一塊塊雕塑，映照出孩子們在北街小學(xué)這塊大花園里面生機勃勃的學(xué)習(xí)景象。游戲園的百年樹人雕塑，是地震前老學(xué)校的一個紀念碑，雕塑刻畫的人物仿佛在講述著這所百年老校經(jīng)過的風風雨雨，展現(xiàn)出北小人團結(jié)，奮進的精神風貌。

底樓大廳是“海底世界”，讓孩子們在知識的海洋里面遨游，感受到學(xué)習(xí)的快樂。沿著樓梯上二樓大廳，是藝術(shù)長廊，是以美術(shù)活動為主題的展臺，學(xué)生在這里可以學(xué)到藝術(shù)的知識，欣賞到師生的優(yōu)秀藝術(shù)作品，受到藝術(shù)的熏陶，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。步入教室區(qū)域，每個班都有一個藝術(shù)展示角和設(shè)計精美主題黑板報，各班布臵不一，彰顯了各班的個性色彩。還有各個功能室都進行了設(shè)計，懸掛有符合各學(xué)科特點的作品，營造出藝術(shù)課堂的氛圍，讓師生體會到藝術(shù)就在身邊，感受藝術(shù)之美，享受藝術(shù)帶來的快樂。

為了讓全體師生受到音樂的熏陶，學(xué)校廣播每天早上8:00都會準時播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典音樂，讓師生來到校園就能聽到歡快的音樂，愉快地投入到工作、學(xué)習(xí)中。每周三、五都會有校園廣播，同學(xué)們會選好名曲作為音樂背景，帶給全校師生美妙的聽覺感受。學(xué)校還把課間操的音樂進行了大膽的改革，挑選了愉悅舒緩的鋼琴曲作為上下樓梯時的音樂，讓師生踏著優(yōu)美的樂曲到操場進行課間鍛煉，在欣賞音樂的同時鍛煉身體，保持良好的狀態(tài)。

六、開發(fā)藝術(shù)教育校本課程，讓藝術(shù)之花開滿校園

學(xué)校切實將藝術(shù)教育納入學(xué)校整體教學(xué)計劃中，在開足、開齊、開好音樂、美術(shù)課，確保每周有2課時藝術(shù)類活動課的基礎(chǔ)上，開發(fā)校本課程。根據(jù)學(xué)生的個性特點和家長的需要，開設(shè)了鼓號、舞蹈、書法、繪畫、手工制作、健美操、排舞、合唱等多種訓(xùn)練班，選拔相應(yīng)的老師授課，依據(jù)學(xué)生特長分班，讓學(xué)生上適合自身個性發(fā)展的興趣拓展班，每周固定2——3個學(xué)時，分別在課外活動、放學(xué)后義務(wù)對學(xué)生進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的興趣，造就學(xué)校的精英學(xué)生，特長學(xué)生，促進學(xué)生之間良性競爭。經(jīng)過近兩年的大膽實踐，這些特色班已初具規(guī)模，老師們根據(jù)學(xué)生精心設(shè)計的課時計劃和案例已成為有效的校本課程，學(xué)生們的個性和能力發(fā)展已顯示出了較高的水平。其次，學(xué)校定期舉辦各種藝術(shù)活動，為藝術(shù)之花的綻放提供平臺。如?！暗诰艑盟囆g(shù)節(jié)”、“迎新年優(yōu)秀藝術(shù)人才表演賽”、“慶六一少先隊鼓號隊分列式表演”、“感恩祖國、快樂成長經(jīng)典兒童紅歌演唱會”、“感恩歌曲聯(lián)唱會暨國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽活動”、“紀念5.12感恩”詩歌朗誦、古詩文誦讀比賽、新生入學(xué)儀式等等。孩子們分別以歌舞、作品展覽、即興表演、器樂演奏、音樂劇等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，大家享受著一次次的幸福和感動，美麗的花朵正在盡情地綻放。

七、藝術(shù)教育成果碩果滿枝

兩年多，學(xué)校通過藝術(shù)教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，藝術(shù)教育課程建設(shè)，藝術(shù)興趣小組活動等三大板塊對學(xué)生進行全方位，多角度的藝術(shù)教育，營造了濃厚的藝術(shù)教育氛圍，推動了學(xué)校藝術(shù)教育工作的深入開展，也取得了令人滿意的成績。

1、在第三屆《和平的旗臶》世界兒童呼喚和平繪旗展覽中獲“組織獎”

2、在全國美術(shù)書法攝影作文大展中，《祖國您好》獲組織獎

3、在第十四屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中獲組織工作先進集體獎

4、在2009年由聯(lián)合國環(huán)保署舉辦的世界兒童“同一個地球”兒童畫比賽中榮獲特別組織獎

5、在上海市動漫畫大賽中獲優(yōu)秀組織獎，學(xué)生獲得1個特等獎，1個金獎

6、在2010上?！冀邔W(xué)生動漫畫大賽中獲優(yōu)秀組織獎

7、在都江堰市2010 《美麗的花朵》繪畫征集活動中，榮獲一等獎

8、在2010年都江堰市中小學(xué)生“文明習(xí)慣、科學(xué)幻想”美術(shù)動漫活動中榮獲集體二等獎

9、舞蹈《種太陽》、《奇跡》在都江堰市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中獲一等獎

10、重唱《丁鈴鈴》、舞蹈《幸福的小卜少》、表演唱《踏雪尋梅》、舞蹈《快樂校園》在都江堰市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中均獲一等獎 11、2011年舞蹈《躍動的花?！吩诙冀呤兄行W(xué)生藝術(shù)節(jié)中，榮獲第一名 12、2011年在都江堰市小學(xué)生廣播體操《七彩陽光》比賽中榮獲一等獎

13、合唱《感恩的心》在都江堰市教育系統(tǒng)《感恩.奮進》大家唱歌詠比賽中獲特等獎

14、獲2010年成都市航空航海車輛建筑模型、無線電測向、定向越野競賽活動一等獎

15、被評為成都市學(xué)校藝術(shù)教育工作研討暨藝術(shù)展示先進單位

16、學(xué)校組織參加的全國排舞大賽獲得四川賽區(qū)集體項目一等獎

17、榮獲“郵儲銀行杯”全國排舞大賽總決賽集體項目一等獎

18、國學(xué)經(jīng)典配樂詩朗誦《誦都江》被成都電視臺選送到金沙劇場參加專場演出。此外，學(xué)校還成功承辦了四川省“情系都江堰，環(huán)保我先行”暨國際臭氧層保護日紀念活動，四川省紀念少先隊建隊60周年“祖國發(fā)展我成長” 大型感恩主題活動，都江堰市少先隊鼓號隊分列式表演活動，2009年都江堰市60所新學(xué)校鑰匙交接儀式等。在板房學(xué)校時承辦了全市“感恩世界、感恩社會”主題教育。代表都江堰市中小學(xué)生參加市上的各類展演活動，如感恩上海援建人員活動、都江堰市安臵房搖號閉幕式、關(guān)心下一代工作表彰大會、都江堰市新春團拜會等。同學(xué)們的表演，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和來賓的高度贊揚，并被上海東方衛(wèi)視及省內(nèi)各級媒體報道。羅馬交響樂團來到都江堰時，我校的學(xué)生還和樂隊同臺演出，受到了國際友人的高度贊揚。

各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)，藝術(shù)教育是一項長期的工作，是一項為提高學(xué)生人文素養(yǎng)和道德情操的重大工程。也許我們的認識還過于膚淺，也許我們的工作還不夠扎實，也許我們的成績還不太顯現(xiàn)。但是，只要我們扎實推進藝術(shù)教育的信念不動搖，只要我們探索藝術(shù)生命的信心不停步，我們就一定會把藝術(shù)教育的種子播撒到每個孩子心田，澆灌出和諧、個性、健康、高尚的藝術(shù)之花，為每個孩子的生命成長打上鮮亮的藝術(shù)底色。

謝謝大家

北街小學(xué) 2011-12

第二篇：川劇藝術(shù)特色學(xué)校自查報告

傳承川劇文化，弘揚巴蜀神韻

——成都市第三十三中學(xué)校創(chuàng)川劇藝術(shù)特色學(xué)校自查報告

中國藝術(shù)研究院副院長、中國紅學(xué)會會長、中國戲劇學(xué)會副會長馮其庸先生說:“一個民族如果失去了傳統(tǒng)文化，這個民族也就失去它獨立存在的精神基礎(chǔ)?！贝▌∽鳛槲覀兯拇ū就恋膫鹘y(tǒng)文化，是我國戲曲寶庫中的一顆光彩照人的明珠，有著豐富的地方色彩、濃郁的生活氣息。傳承與發(fā)展川劇藝術(shù)，是時代賦予我們每個四川人的責任。

學(xué)校是文化傳承、文化創(chuàng)新的重要陣地，在推動川劇文化發(fā)展的歷程中扮演著重要的角色。川劇文化如何走進學(xué)校，如何在學(xué)校健康發(fā)展，學(xué)校如何借助川劇文化進校園來推進學(xué)生的藝術(shù)教育、素質(zhì)教育？我校帶著這些問題，進行了一系列有組織、有規(guī)劃的川劇文化傳承研究，并不斷加大學(xué)校傳統(tǒng)文化教育力度，深入推動川劇在學(xué)校的傳播，引導(dǎo)青少年接受優(yōu)秀民族文化的熏陶。我們驚喜地看到川劇藝術(shù)已經(jīng)走入了我們的校園，并在這里生根發(fā)芽。

一、學(xué)校概況

成都市第三十三中學(xué)校始創(chuàng)于1929年，前身為樹德中學(xué)女子部，迄今已有八十余年辦學(xué)歷史。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生近1200人，共24個班，教職員工99人，其中高級教師20名，省、市、區(qū)級的黨員骨干教師、學(xué)科帶頭人（其中陳果老師為區(qū)音樂學(xué)科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、中青年骨干教師58人，占全校教師的54.7%。作為金牛區(qū)“十二五”規(guī)劃重點建設(shè)的城北品牌公辦初中，學(xué)校秉承

“讓每個孩子享有成功的快樂”這一育人目標，依托“課堂教學(xué)+興趣社團”的藝術(shù)教育模式，積極推進素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣和多樣化的藝術(shù)能力，讓每一位學(xué)生在德智體美等方面獲得全面發(fā)展。

同時，我校是一所農(nóng)民工隨遷子女約占70%的學(xué)校，在生源極其普通的情況下，我校藝術(shù)教育仍然取得了一定的成績，尤其是在“川劇文化進校園”特色教育開展以來，學(xué)校藝術(shù)教育成效顯著。我校歷來重視培養(yǎng)農(nóng)民工隨遷子女的藝術(shù)素養(yǎng)，因為我們認為在夢想的道路上，這些農(nóng)民工子女的藝術(shù)追求不應(yīng)該因為經(jīng)濟條件和家庭原因而止步。學(xué)校在原有的音、美教育基礎(chǔ)上，不斷擴大藝術(shù)教育的范圍，增加川劇、舞蹈、版畫、圍棋、書法等特色教育，以繼承發(fā)揚本土傳統(tǒng)文化為突破口，用藝術(shù)創(chuàng)新的手法喚起學(xué)生個人的意識和潛意識中深藏著的審美情感，用藝術(shù)教學(xué)的有效手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

我們非常感謝此次“創(chuàng)建”，它讓我們更深入地感受到了川劇文化的獨特魅力，也清楚地了解到川劇文化是如何在我校落地、生根、發(fā)芽。通過梳理學(xué)校開展“川劇文化進校園”活動的特色，我們更進一步認識到傳承川劇藝術(shù)，繼承發(fā)揚四川本土傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育中所起的重要作用。

二、創(chuàng)建背景

1、大背景

川劇是中國戲曲劇種之一，是明末清初以來中國戲曲聲腔劇種演變歷史的一個縮影，同時也是西南地區(qū)最重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。川劇不但在四川享有盛名，在全國也有著廣泛影響，其中享有盛譽的川劇變臉就是國粹之一。川劇是四川民眾創(chuàng)造的、為四川民眾所喜愛的、世代傳承的民間藝術(shù)，是第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)奇葩。川劇作為本土文化，讓川劇、四川曲藝走進中小學(xué)課堂的呼聲不斷傳來。為了拯救地方戲曲這一植根于廣大人民群眾的文化精華，四川省委宣傳部成立了“振興川劇”專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和業(yè)務(wù)研究機構(gòu)。

2011年11月6日，成都市委宣傳部、成都市文化局與成都市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進我市川劇發(fā)展的意見（試行）》，提出了川劇發(fā)展的八條意見：推進發(fā)展機制創(chuàng)新、培養(yǎng)引進川劇人才、支持創(chuàng)作鼓勵奪獎、推動川劇欣賞普及、促進川劇傳承傳播、鼓勵社會力量參與、設(shè)立發(fā)展專項資金、建立發(fā)展協(xié)調(diào)機制等，意在聚合各界力量，繼承和發(fā)展川劇這項獨具地方特色魅力的地方文化藝術(shù)，讓 川劇得以發(fā)展和傳承。

為了弘揚與繼承川劇這一四川藝術(shù)瑰寶，為傳承中華民族傳統(tǒng)文化，基于以上原因，成都市教科院牽頭確立了《川劇、四川曲藝融入學(xué)校藝術(shù)教育》課題進行研究。希望通過本課題的研究，弘揚地方文化精華，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，加強川劇、四川曲藝與學(xué)校藝術(shù)教育的有機融合。

2、學(xué)校背景

我校從2011年開始著手將川劇文化引進課堂、引入校園。2011年在成都市教科院音樂教研員李萍老師的支持和鼓勵下，我校參與了成都市“十二五”課題《川劇藝術(shù)融入學(xué)校藝術(shù)教育》的研究。同時，學(xué)校還有幸承擔了該市級課題的子課題《川劇校本教材建設(shè)研究——五大聲腔部分》的研究任務(wù)，學(xué)校陳果老師作為課題主研將“川劇藝術(shù)融入學(xué)校藝術(shù)教育”的先進理念帶回了學(xué)校，進一步促進了我?！按▌∥幕M校園”活動的開展。目前該子課題正在研究中，并取得了階段性成果，即將結(jié)題。

2012年3月，我校陳果老師指導(dǎo)了川劇校本教材高腔單元研究課《別洞觀景》，該課被選送至成都市教師繼續(xù)教育網(wǎng)作為全市教師繼教學(xué)習(xí)材料。2012年5月，陳果老師指導(dǎo)了川劇校本教材燈戲單元研究課《玉芳上街》以及彈戲單元研究課《桃花村》，這兩節(jié)課作為西一路小學(xué)創(chuàng)建市川劇藝術(shù)特色學(xué)校的精品課進行展示。2013年5月我校陳果老師執(zhí)教的川劇研究課《梅花絕句》作為學(xué)?！洞▌⌒１窘滩慕ㄔO(shè)研究》課題的階段性成果在全區(qū)進行展示匯報，得到了在場觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。同時，在川劇課題的推動下我校獨具特色的川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》已經(jīng)成形，并在課堂教學(xué)中得到使用，學(xué)校也開設(shè)了相應(yīng)的川劇文化課程。

2013年，我校又榮幸地成為全國“十二五”教育科研課題《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究》課題項目四川地區(qū)21所課題實驗校之一，學(xué)校為此成立了課題工作小組，這又進一步推動了我校在“川劇文化

進校園”方面的探索研究。在各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心和呵護下，在各類川劇課題的引領(lǐng)下，我們一路摸索，不斷探求讓川劇藝術(shù)融入學(xué)校藝術(shù)教育的有效形式，將“川劇文化進校園”各類活動開展得有聲有色，我校的川劇特色教育也更趨成熟。

三、融入辦學(xué)理念，成立工作小組。

我校致力于從人文的角度實踐“繼承傳統(tǒng)，文化立?！边@一理念,努力落實“讓每一位學(xué)生享有成功的快樂”的育人目標，培養(yǎng)學(xué)生在傳承川劇傳統(tǒng)文化方面的特長。我們希望通過川劇特色學(xué)校的創(chuàng)建，把繼承弘揚本土川劇傳統(tǒng)文化作為學(xué)校藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)的突破口。用環(huán)境育人、文化育人、創(chuàng)建和諧校園，用傳統(tǒng)文化熏陶感染每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能了解富有本土文化氣息的川劇藝術(shù)，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育，同時受到美的熏陶，從而提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。為此，學(xué)校成立了川劇特色教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組：

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：雷志挺(學(xué)校校長)副組長：劉燕東（分管德育副校長）、龔建兵（分管教學(xué)副校長）、張耘（分管科研培訓(xùn)副校長）

組 員：徐懿、許軍、鄭曉紅、廖鴿明、謝秀明、李雪梅、何端。

工作小組： 組 長：劉燕東

成 員：徐懿、蒲東升、許軍、侯挺波、鄭曉紅、廖鴿明、廖高吉、謝秀明、李雪梅、何端、陳果、張曉敏、夏強、各年級組長。

四、做好物質(zhì)保障，營造環(huán)境氛圍。

要讓“川劇融入校園文化”真正落到實處，必須有支撐川劇特色教育實施的硬件做有力的保障，否則就將流于形式。學(xué)校非常重視川劇教學(xué)、訓(xùn)練活動的經(jīng)費投入，積極進行“川劇文化進校園”的環(huán)境氛圍營造。此外，學(xué)校還鼓勵藝術(shù)教師積極參加各級各類培訓(xùn)，全額報銷培訓(xùn)費用，逐步提高了藝術(shù)教師的獎勵力度。

學(xué)校按要求配備了川劇訓(xùn)練專用教室、藝術(shù)活動室等，為學(xué)生統(tǒng)一印制川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》，并逐步配齊了川劇特色教育所需的音頻視頻資料（如《川劇名家唱段集萃》5集全套音像資料）、多媒體教學(xué)設(shè)備、攝像設(shè)備、各種樂器（如川劇硬場面鑼鼓打擊樂器全套7件：鼓板、川堂鼓、川大鑼、川小鑼、川馬鑼、川鉸子、川大缽）、表演服裝等；學(xué)校投入專項資金打造具有“川劇文化”特色的校園環(huán)境，如增設(shè)校園傳統(tǒng)文化雕塑、設(shè)臵川劇特色宣傳展板、布臵川劇臉譜展示墻、打造川劇文化知識長廊和中外藝術(shù)名家介紹區(qū)等；此外，學(xué)校還組織各班級精心布臵了以川劇藝術(shù)為主題的班級文化展示區(qū)。

現(xiàn)在，走進我們的校園，書聲瑯瑯，翰墨飄香。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計相得益彰，國學(xué)經(jīng)典與川劇文化有機結(jié)合。莘莘學(xué)子沐浴著朝陽，在傳統(tǒng)文化的浸潤中享受快樂，演繹精彩。

五、培訓(xùn)師資力量，加強課程管理。

藝術(shù)教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術(shù)及自身的素質(zhì)直接影響著藝術(shù)教育的成效，因此學(xué)校十分重視藝術(shù)師資隊伍的建設(shè)。學(xué)校在探索“川劇藝術(shù)融入學(xué)校藝術(shù)教育”的有效途徑中，特別看重打造一支具有川劇理論素養(yǎng)和鑒賞能力，能夠承擔川劇藝術(shù)進課堂教育教學(xué)任務(wù)的師資隊伍。

學(xué)?，F(xiàn)有專職藝術(shù)教師4人，其中音樂教師2人（其中有金牛區(qū)音樂學(xué)科帶頭人和區(qū)川劇骨干教師），美術(shù)教師1人（指導(dǎo)學(xué)生進行川劇臉譜繪畫和版畫雕刻），書法教師1人（指導(dǎo)我校川劇文化進校園的環(huán)境營造工作），此外還有兼職藝術(shù)教師1人（指導(dǎo)川劇配樂演奏），他們均為本科以上學(xué)歷。學(xué)校要求這些教師除注重上好專業(yè)知識課外，自己也要有一技之長，要具有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長的能力和意識。除此之外，學(xué)校在師資培訓(xùn)和課程管理上還做了以下工作：

1、做好常規(guī)，優(yōu)化教科研。

為了使我?！按▌∥幕M校園”活動能科學(xué)、高效地運行，取得實效，我們不斷完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度，加強教科研指導(dǎo)。學(xué)校非常重視藝術(shù)類學(xué)科的教科研活動，加強藝術(shù)教育教學(xué)的研究。一是舉行“川劇文化進校園”公開觀摩課活動，如陳果老師執(zhí)教的《梅花絕句》、《別洞觀景》、《玉芳上街》等川劇文化展示課獲得師生的一致好評；二是深入做好《川劇藝術(shù)融入學(xué)校藝術(shù)教育》課題和《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究》課題的研究工作，積極探索“川劇藝術(shù)融入校園文化”的有效形式，繼續(xù)深入開發(fā)校本教材和校本課程，堅持“普及為

基礎(chǔ)、提高是關(guān)鍵、拔尖促發(fā)展、活動貫全程”的校本課程開發(fā)原則，力爭體現(xiàn)學(xué)校特色；三是鼓勵我校藝術(shù)教師參與市區(qū)級的藝術(shù)教育教學(xué)方面的培訓(xùn)活動。我校陳果老師作為金牛區(qū)首屆川劇骨干教師培訓(xùn)班成員，積極參加區(qū)音樂教研員吳蓉老師組織的各類川劇實踐活動。2012年5月，陳果老師在區(qū)教培中心開展川劇聲腔知識講座，對全區(qū)音樂教師進行繼教規(guī)范培訓(xùn)。

2、建立專家與學(xué)校的聯(lián)系機制。

學(xué)校邀請到了金牛區(qū)川劇課題組成員和區(qū)川劇骨干教師培訓(xùn)班老師到我校指導(dǎo)“川劇文化進校園”活動的開展。我們還聘請了成都市川劇院院長雷音、川劇院國家一級演員周玉、川劇院國家一級演員馬麗、金牛區(qū)教培中心音樂教研員吳蓉、雙流縣文化館藝術(shù)指導(dǎo)教師馮重玉等川劇藝術(shù)專家、老師為我校藝術(shù)教育名譽顧問。這些傾心于川劇藝術(shù)教育的老師們經(jīng)常到我校為師生們講解川劇知識、教授川劇技巧，開展川劇藝術(shù)互動交流活動和精品劇目演出等。同時，學(xué)校也鼓勵我校藝術(shù)教師在川劇藝術(shù)老師的指導(dǎo)下，掌握、提高川劇教學(xué)的知識和能力。

3、加強社區(qū)、家校聯(lián)系。

學(xué)校非常重視加強家校聯(lián)系和社區(qū)聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓家長、學(xué)生參與學(xué)校的川劇特色教育教學(xué)活動，并將學(xué)校的特色教育延伸到社會，如在退休教職工慰問活動上和社區(qū)活動中表演我校特色川劇節(jié)目等。

4、加強川劇文化學(xué)科滲透，讓川劇融入課堂。

學(xué)校依托《川劇校本教材建設(shè)研究》這一課題，開發(fā)出了適合我校校情的川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》，并在7、8年級開設(shè)川劇唱腔、川劇身段、川劇臉譜、川劇劇本等校本課程，一周0.5課時，由陳果、何端、張曉敏擔任授課教師。同時，學(xué)校還設(shè)臵有課外川劇活動和川劇選修課，如川劇欣賞、川劇演唱、川劇身段、川劇繪畫等，每周保證一次活動時間，并配有專門的活動場地。

學(xué)校為保證川劇特色課程的落實，還非常重視川劇文化在相關(guān)學(xué)科中的滲透。如在音樂課中加入了戲曲欣賞的內(nèi)容和川劇表演的訓(xùn)練；美術(shù)課上，進行了川劇臉譜的繪畫指導(dǎo)；體育課中加入了形體操的訓(xùn)練；信息課中加入了川劇信息的查找和電腦小報的制作等等，讓全校學(xué)生對川劇產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好。

六、打造川劇特色，培養(yǎng)藝術(shù)特長。

我校在實施藝術(shù)教育的過程中，特別重視普及學(xué)校的川劇特色教育，培養(yǎng)學(xué)生在川劇表演方面的藝術(shù)特長，以此提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。

1、做到普及，認真開展“川劇文化進校園”活動。

學(xué)校以藝術(shù)教育活動為載體，鼓勵并帶動學(xué)生學(xué)唱川劇和學(xué)習(xí)有關(guān)川劇知識，在普及川劇知識和學(xué)唱有關(guān)曲目的基礎(chǔ)上，加強特長學(xué)生和有濃厚興趣的學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，抓好學(xué)校川劇表演社團的建設(shè)，努力提高學(xué)生川劇藝術(shù)水平。學(xué)校川劇表演社團現(xiàn)參加人數(shù)達60人，每周有固定的活動訓(xùn)練時間和專用場地，由陳果老師負責指導(dǎo)。為配合學(xué)校藝術(shù)教育的開展，學(xué)校還開設(shè)了其他藝術(shù)社團，如舞蹈社

團、合唱社團、書法社團、版畫社團、文學(xué)社團等，占學(xué)校總?cè)藬?shù)的20%以上。為了突出學(xué)校藝術(shù)教育特色，我們將川劇文化滲透到了各個社團活動中。川劇表演社團在陳果老師的指導(dǎo)下，每周一堅持排練，孩子們不怕吃苦，不怕摔打，一招一式，一板一眼，都透著那么一股精神。舞蹈社團在何端老師的帶領(lǐng)下堅持訓(xùn)練，排練了多個優(yōu)秀的川劇舞蹈節(jié)目，并在校園藝術(shù)節(jié)上一展身手。合唱團從開團以來，從音準到音色都就進行了認真的訓(xùn)練，尤其是學(xué)校清音隊的表演在金牛區(qū)藝術(shù)節(jié)上獲得好評。

同時，學(xué)校每年都有舉行校園藝術(shù)節(jié)活動，在藝術(shù)節(jié)中融入川劇文化特色。一年一度的藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)校參與人數(shù)均為100%，在藝術(shù)節(jié)上也展演了大量有特色的川劇藝術(shù)節(jié)目，如川劇大幕戲《變臉》選段《觀音跳崖唱苦戲》、川劇《金沙江畔》選段《找水》、四川清音《布谷鳥兒咕咕叫》、《月亮走我不走》等。學(xué)校還舉辦了各類豐富多彩的川劇藝術(shù)活動，如“歡樂小票友”、“ 校園歌手大賽”、“校園川劇文化展示活動”、“川劇臉譜繪畫比賽”、“川劇知識小報評比”、“川劇文化黑板報評比”等，通過多種活動形式來進行川劇文化進校園的展示。

此外，學(xué)校還利用課間操時間指導(dǎo)全體師生進行形體操練習(xí)，鼓勵全校學(xué)生學(xué)習(xí)川劇的身段表演，為學(xué)生搭建從感知川劇藝術(shù)之美到體驗川劇藝術(shù)之美的橋梁。

2、抓好提高，積極參加各級各類比賽活動。

學(xué)校藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組非常重視學(xué)校藝術(shù)節(jié)目的排練，尤其注重打磨我校川劇特色表演和特色課程，在這期間我校參加了金牛區(qū)藝術(shù)節(jié)的各項比賽，并喜獲佳績。

經(jīng)過幾年的努力，我們的校園里已經(jīng)綻放出了川劇藝術(shù)嬌嫩之花。2012年，川劇表演曲目《月亮走我不走》和四川清音《布谷鳥兒咕咕叫》參加金牛區(qū)藝術(shù)節(jié)獲二等獎。2013年9月，川劇表演曲目《觀音跳巖唱苦戲》被金牛區(qū)選送到成都市參加中小學(xué)川劇節(jié)目展評。2013年5月我校陳果老師執(zhí)教的川劇研究課《梅花絕句》作為觀摩課，對全區(qū)中小學(xué)音樂教師進行了公開教學(xué)，該節(jié)課作為金牛區(qū)“十二五”教育科研課題《川劇校本教材的建設(shè)研究》的階段性成果進行展示匯報，并得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評。

七、學(xué)校開展川劇特色教育的設(shè)想

目前，我校在傳承與推進川劇文化進校園方面已經(jīng)邁出了堅定的第一步，這一步的工作讓學(xué)生感知了川劇的藝術(shù)之美，也為學(xué)生搭建了一個走向川劇藝術(shù)的平臺。下一步，我們將在以下幾個方面進一步推動學(xué)校川劇特色教育，將“川劇文化進校園”活動深入地開展下去：

1、進一步加強“川劇文化融入校園文化”建設(shè)，營造校園環(huán)境氛圍。學(xué)校還將繼續(xù)投入專項資金，增設(shè)更多富有川劇文化特色的硬件設(shè)施，讓學(xué)生身在校園時時能感受到川劇藝術(shù)的魅力，營造更加濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。

2、繼續(xù)加強藝術(shù)師資培訓(xùn)，不斷提高藝術(shù)教師的基本素養(yǎng)和專業(yè)水平，尤其是提高川劇教師的川劇文化理論素養(yǎng)、川劇鑒賞能力

和川劇知識教學(xué)水平。開展好學(xué)校川劇校本課程的教科研活動，使川劇教師團隊能夠更好地承擔起川劇藝術(shù)進課堂的教育教學(xué)任務(wù)。繼續(xù)深入開展川劇文化課題研究活動，加強川劇課堂教學(xué)研究，定期開展“川劇藝術(shù)融入校園藝術(shù)教育”公開觀摩活動，探索“川劇藝術(shù)融入校園藝術(shù)教育”有效形式，讓“川劇文化進校園”活動更加系統(tǒng)化、科研化、課題化。

3、實行專家引領(lǐng)，聘請川劇藝術(shù)家、川劇文化方面的專家對我校川劇社團活動進行定期、長效、深入地指導(dǎo)，幫助我校打造出更多川劇表演精品節(jié)目。

4、在做好川劇文化校內(nèi)宣傳工作的同時，加強對外進行我校川劇特色教育的宣傳，讓川劇這朵文化奇葩不僅在校園內(nèi)綻放光彩，還在更廣大的空間大放光芒。

5、加強與其他川劇藝術(shù)特色學(xué)校間的互動交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校在“川劇教育融入學(xué)校藝術(shù)教育”方面的有效做法。做好與成都市藝術(shù)專業(yè)學(xué)校的聯(lián)系合作，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

6、每年定期組織師生觀看川劇經(jīng)典劇目，讓廣大師生都能感受到川劇獨特的魅力。

川劇特色教育這項工作任重道遠，但我們有上級領(lǐng)導(dǎo)的重視、川劇藝術(shù)家們的努力，以及社會各界力量的支持，川劇這朵文化奇葩定會在我校越開越艷！我校也將在此基礎(chǔ)上，堅定不移地走特色興校之路，打造川劇特色教育品牌！

第三篇：藝術(shù)教育特色學(xué)校管理辦法

藝術(shù)教育特色學(xué)校管理辦法

為進一步加強我校藝術(shù)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建和管理，進一步推進我校藝術(shù)教育工作，特制定本辦法。

一、開展藝術(shù)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建活動是形成爭創(chuàng)一流的藝術(shù)教育激勵機制、進一步發(fā)展我校藝術(shù)教育的重要工作。鼓勵中小學(xué)校在全面實施素質(zhì)教育、做好藝術(shù)教育普及工作的同時，積極創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校，形成學(xué)校藝術(shù)教育特色項目。

二、藝術(shù)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建申報、創(chuàng)建驗收和藝術(shù)教 育特色學(xué)校的日常管理工作由德育處（或受其委托的機構(gòu)）負責。

三、學(xué)校全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，認真貫徹落實《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》，藝術(shù)教育成績顯著并形成鮮明的特色項目。積極組織學(xué)生參加藝術(shù)類演出、比賽，成 績良好。

第四篇：藝術(shù)特色學(xué)校自查報告

閬中市思依鎮(zhèn)小埡中心學(xué)校

關(guān)于申請創(chuàng)建“閬中市藝術(shù)教育特色學(xué)?！彬炇盏膱蟾?閬中市文化教育局：

我校地處閬、蒼兩縣市交界處。長期以來，學(xué)校以“重抓教育質(zhì)量，彰顯教育特色，改善辦學(xué)條件，促進全面提高”為辦學(xué)目標，以質(zhì)量求效益，以特色求發(fā)展。在教育過程中，以戲曲傳統(tǒng)文化教育為主，輔之地方民俗文化教育，形成了鮮明的梨園文化教育特色，構(gòu)建了嶄新的學(xué)校藝術(shù)教育體系。根據(jù)市《閬中市藝術(shù)教育特色學(xué)校評估量標》，我校認真逐條自查自評，自查分為127分，符合閬中市藝術(shù)教育特色學(xué)校標準，特申請評估驗收，以進一步提升學(xué)校管理水平。

附：《弘揚國粹，德藝雙馨——藝術(shù)教育特色綜述》

特此報告

二○○九年十二月八日

弘 揚 國 粹德 藝 雙 馨

——思依鎮(zhèn)小埡中心校藝術(shù)教育特色綜述

思依鎮(zhèn)小埡中心校地處閬、蒼兩縣市交界處，四圍大山環(huán)繞，郁郁蔥蔥。走進校園，你便立刻能感受到梨園的淡淡清香，民族文化的源遠流長，特色教育的獨特魅力，因為在這里，“教育在線”兩次聚焦梨園，舞獅隊走上“跳繩公開賽開幕式”，“戲曲聯(lián)唱”唱得香港客人贊不絕口，“二人轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)出了教師風采，教師家庭將梨園節(jié)目搬上南充市“和諧家庭才藝大賽”舞臺，06、07年連續(xù)被文教局評為“特色教育獎”，09年校本教材《梨園春秋》獲南充市一等獎……在這里，民族傳統(tǒng)文化已悄然走進學(xué)生的心靈！

一、特色的定位與形成（一）為了形成教育特色并合理定位，學(xué)校成立了特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并廣泛征求專業(yè)人士、行家里手的意見，確定了特色教育研究的目的、內(nèi)容、途徑、成果形式等。

（二）特色準確定位后，學(xué)校先后成立了校本教材開發(fā)組、地方民俗文化研究組、戲曲藝術(shù)（音、體、美）教學(xué)組，明確各組人員、分工、職責，制定了《梨園文化特色教育實施方案》，落實獎懲措施，為特色教育工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

（三）各組分頭行動，領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)管理，逐步形成了多種管理模式。

1、理論成果形成管理：收集資料—整合資料—實踐運用—整理提煉—成果（其中第三、四環(huán)節(jié)必須重復(fù)兩次以上，并對每個環(huán)節(jié)運行的時間、數(shù)量、深度、廣度都有具體、詳細規(guī)定）。

2、表演成果形成管理：申報節(jié)目—經(jīng)費預(yù)算—排練節(jié)目—驗收節(jié)目—成果。

二、特色引導(dǎo)教學(xué)研究

要讓學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)有所了解，就得有教材，梨園文化校本課程研究便成了特色工作的重要內(nèi)容。

從2006年10月起，學(xué)校“梨園文化”課程研究小組相繼推出戲曲知識的普及校本教材試用版，包括《國粹文化簡介》、《中國戲曲概述》、《戲曲發(fā)展史》、《戲曲的黃金歲月》、《川劇介紹》、《黃梅戲》、《越劇》、《豫劇》、《京劇起源》、《京劇角色》、《戲曲舞臺的建筑形式》、《戲曲服裝設(shè)計》等12冊。為了適應(yīng)不同年級學(xué)生的認知水平，課題組同時制作了戲曲人物相冊、戲曲臉譜畫冊，利用遠程教育校級資源庫建立了50G容量的獨立內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)站，方便師生快速瀏覽。學(xué)校還從新華書店、成都書市購回5543元的戲曲圖書、連環(huán)畫及正版光碟，極大的豐富了教材的類別及內(nèi)容。

學(xué)校將戲曲課程排進了課程表，并安排了教學(xué)基本功扎實、組織能力強、教育技術(shù)水平高的青年教師任課。由于我國戲曲劇種繁多，唱腔復(fù)雜，題村都趨于成人化，戲曲啟蒙教育的教材往往會使學(xué)生感到深奧、枯燥、不易理解，這就需要定期對試用教材提出修改意見，課題組定期研討、修訂，教導(dǎo)處對任課教師的上課情況不定期考核、指導(dǎo)。經(jīng)過一年多的反復(fù)斟酌，一套適合廣大中、小學(xué)生的戲曲普及知識教材《梨園春秋》上、下冊終于發(fā)到學(xué)生手中，深愛學(xué)生喜愛，該教材還獲南充市校本教材評比一等獎。

三、特色帶動活動開展

（一）加強教育宣傳，營造梨園文化氛圍

營造良好的教育環(huán)境，能誘導(dǎo)學(xué)生積極地參與戲曲教育活動。學(xué)校對走廊、板報、教室等教學(xué)設(shè)施進行了布置，醒目的標語“大校園、小梨園；小節(jié)目、大傳統(tǒng)”高掛在校園；宣傳畫廊、墻報上滿是戲曲知識的介紹；班級的黑板報、學(xué)習(xí)園地是學(xué)生參與戲曲活動、暢談心語的樂土。在休息時間，學(xué)校廣播室播放戲曲類名曲名段，讓師生能隨時聽到。整個校園充滿濃郁的戲曲文化，讓學(xué)生耳聞目睹，受到良好的感染與熏陶。

（二）確立教育目標，開展課外興趣活動

目標是行為的導(dǎo)向。少年兒童的身心發(fā)展特點是教育目標設(shè)定的根據(jù)。孩子的好奇心很強，并且已經(jīng)具備了一定的模仿能力，因此，少兒戲曲啟蒙教育的目標，應(yīng)該先定位在對戲曲的“初步感受”與“初步理解”這一層次上。經(jīng)過實踐，學(xué)校提出了義務(wù)教育階段戲曲啟蒙教育的目標。同時，在教學(xué)中，學(xué)校要求學(xué)生做到“六個一”：會唱一出京劇，會唱一出黃梅戲，觀看一志戲曲錄像，制作一個京劇臉譜，制作一枚戲曲印章，參加一次戲曲隊活動。通過看、聽、學(xué)、唱、畫、做、寫等訓(xùn)練，投入到戲曲活動中去。學(xué)校還分別開設(shè)了“唱、念、坐、打”四個興趣班，“唱”班又開設(shè)了京劇、豫劇、越劇、黃梅戲等小分組，此外還增設(shè)了戲曲頭飾及服裝設(shè)計制作、戲曲臉譜繪制等小組，以進一步強化特色效果。

四、特色促進質(zhì)量提升

從2006年一路走來，梨園文化特色教育在這里已是碩果累累，而讓人更興奮的是特色教育形成的過程同時也是學(xué)校教育質(zhì)量提升的歷程。三年來，濃郁的校園文化不斷的感染、熏陶著學(xué)生，潛移默化的美化學(xué)生的心靈；豐富的課余活動不斷充實著留守學(xué)生，讓他們在玩耍中淋浴著傳統(tǒng)文化的精華；頭飾、服裝的設(shè)計與制作讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了自理……充實的生活，貪婪的學(xué)習(xí)，這也注定學(xué)校最終必將形成優(yōu)良的學(xué)風、班風、校風，從而促進教育質(zhì)量的進一步提高。三年來，學(xué)校中考成績一直穩(wěn)居全市前列，且重高上線人數(shù)連年遞增，09年歷史性突破20人大關(guān)，創(chuàng)造了小埡教育新的里程碑。在這些優(yōu)秀的學(xué)生中，大多是梨園節(jié)目表演的骨干分子，唱戲、舞獅、踩高蹺、秧歌、腰鼓、畫臉譜、做頭飾等等，樣樣都會。特色與質(zhì)量并重，特色促質(zhì)量提升。在這里，已是一片特色與質(zhì)量并蒂花開的繁榮景象。

五、特色提高辦學(xué)品位

以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。通過梨園文化特色教育，學(xué)校塑造了獨特的教育形象，形成了良好教育口碑，為實現(xiàn)“重抓教育質(zhì)量，彰顯教育特色，改善辦學(xué)條件，促進全面提高”的辦學(xué)目標找到了有效途徑，從而不斷提高了辦學(xué)品位。

1、形成了梨園文化特色的校園育人氛圍。

2、促進校本教研及科研課題活動的開展。教研工作常規(guī)化，常規(guī)工作特色化，特色工作課題化。為了進一步延升特色內(nèi)涵，2007年，學(xué)校申報了片區(qū)首個南充市級課題《梨園文化課程開發(fā)與運用實驗研究》，促使教師努力成為新課程改革中教育的引導(dǎo)者、教材的研究者、開發(fā)者和使用者，極大的提高了教師教研能力與水平。

3、豐富了傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。傳統(tǒng)文化教育已成為現(xiàn)代學(xué)生的必修課，而我校的梨園文化則是傳統(tǒng)文化教育的有益補充。承接傳統(tǒng)，直面經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生做一個“腹有曲藝氣自華”的少年君子。

4、開發(fā)了第二課堂——地方文化的研究。古城閬中民俗文化內(nèi)涵豐富，種類繁多，研究地方文化，感受本地民俗文化的獨特魅力，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)情感不可多得的教材，更是梨園文化特色教育最好的實踐基地。

5、梨園節(jié)目展示特色教育風采，擴大了教育影響。

2006年6月，學(xué)校選送節(jié)目《戲曲聯(lián)唱》獲市級二等獎；同年9月，市教育局藝術(shù)團慶祝教師節(jié)下鄉(xiāng)文藝匯演，學(xué)校選送京劇《沙家浜》、《紅燈記》選段再次產(chǎn)生了轟動效應(yīng)；同年底《戲曲聯(lián)唱》節(jié)目成功參與市教育藝術(shù)團“慶元旦”大型文藝演出。07、08年，香港“陳慧琳兒童基金”援建學(xué)校項目奠基、剪彩儀式上，香港客人及省、市各級領(lǐng)導(dǎo)高度評價為時不長的“梨園文化”特色教育活動展示；08年“教育系統(tǒng)迎新春文藝匯演”，學(xué)校同時上演《獅舞》、《二人轉(zhuǎn)》兩個節(jié)目，實屬難得；09年初，學(xué)校教師家庭亮相南充市“和諧家庭才藝大賽”，現(xiàn)場觀眾及評委滿堂喝彩；同年7月，獅舞隊參加“全國跳繩公開賽”開幕式表演獲市政府“優(yōu)秀表演單位”獎。南充電視臺記者聲稱“終于看到了南充地區(qū)少見的特色教育活動展示”，《南充日報》記者也高度贊揚“傳統(tǒng)的根，藝術(shù)的身，文化的魂”。

也許，這里的土壤尚不能開出藝術(shù)殿堂里絢爛的鮮花，也許，這里藝術(shù)的天空還看不見冉冉升起的藝術(shù)新星，也許，這里知識的海洋還未曾載走清華、北大的高材學(xué)子。但是，我校特色教育的成功嘗試，無疑是實施素質(zhì)教育的一種有益探索。我們有理由相信，梨園的馨香，孕育的必將是素質(zhì)教育的累累碩果。

第五篇：大場中心小學(xué)申報“上海市藝術(shù)教育特色學(xué)?！弊圆閳蟾?/a>

大場中心小學(xué)申報“上海市藝術(shù)教育特色學(xué)?！弊圆閳蟾?/p>

上海市寶山區(qū)大場中心小學(xué)位于市郊北部古鎮(zhèn)，曾是人民教育家陶行知先生辦學(xué)與生活過的地方，先人為我們留下了“愛滿天下，生活啟智，藝術(shù)育人”的光榮傳統(tǒng)，也為學(xué)校歷史積淀起深厚的文化底蘊。肩負繼往開來重任，心中的愛一脈相承。進入新世紀以來，大場中心小學(xué)確立了“文化立校，責任立教”的辦學(xué)理念，全力營造優(yōu)美、高雅、和諧的育人環(huán)境，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校以“手腦并用，寫字明理”的書法藝術(shù)教育為抓手，以校園廊文化建設(shè)為載體，用心構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校藝術(shù)教育體系。

大場中心小學(xué)現(xiàn)有22個教學(xué)班，在讀學(xué)生850人，專任教師60人。學(xué)校堅持“弘揚藝術(shù)特色教育，提高師生文化素養(yǎng)”的辦學(xué)目標，各育并舉，美育見長。學(xué)校自1990開展書法教學(xué)至今，形成了以書法、繪畫、舞蹈、民樂、合唱、折紙、影視欣賞為主體的藝術(shù)教育體系。

大場中心小學(xué)是寶山區(qū)文明單位、上海市語文教育實驗學(xué)校、上海心理教育會員單位。因藝術(shù)教育的蓬勃開展，大場中心小學(xué)已成為上海市書法特色學(xué)校、寶山區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校。

一、以書法為龍頭，構(gòu)建學(xué)校文化體系

城鄉(xiāng)結(jié)合部的大場鎮(zhèn)是人口導(dǎo)入?yún)^(qū)域，近幾年遷移入鎮(zhèn)的人口遠遠超過了本鎮(zhèn)的常住人口。本地居民、拆遷居民、商品房居民、外來打工人員造成了居民的素質(zhì)懸殊，家庭狀況復(fù)雜，給學(xué)校教育提出了嚴峻的考驗。因此如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，持之以恒的好品質(zhì)，身心健康的完美人格成了擺在我們面前的緊迫課題。學(xué)校嘗試把書法藝術(shù)引進校園，以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生走進民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通過學(xué)習(xí)書法弘揚傳統(tǒng)文化，進而領(lǐng)略、傳承祖國文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感。充分發(fā)揮書法藝術(shù)潛移默化“潤物細無聲”的功能。我們不急功近利，不“單打一”，與德育工作相結(jié)合，進行愛國主義教育、行規(guī)教育、審美教育，經(jīng)過長期不懈的努力，學(xué)生們養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅韌不拔的意志，勇于克服困難的品質(zhì)，尤其是從特殊的角度理解了民族精神的內(nèi)涵，成為學(xué)生健康成長的精神底色。

1、達成共識領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校開展藝術(shù)教育得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，得到專家們的無私提協(xié)，得到鎮(zhèn)政府的大力支持，得到社區(qū)的合作與配合。上海市教委老領(lǐng)導(dǎo)劉克老先生不僅親筆給學(xué)校提了校名，還先后五次來到學(xué)校指導(dǎo)工作。與領(lǐng)導(dǎo)班子商討學(xué)校發(fā)展方向，親臨課堂聽寫字課，為教師作“寫好硬筆字”的講座，為學(xué)生講述書法中文房四寶的源源歷史，甚至手把手地教學(xué)生蓋章；上海市教研室領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能下基層來校指導(dǎo)工作，組織各區(qū)教研員來校學(xué)習(xí)、交流，送經(jīng)上門。寶山區(qū)教育局、大場鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)非常支持學(xué)校的特色工作，每每學(xué)校舉辦大型活動，領(lǐng)導(dǎo)們都能保證出席。大場鎮(zhèn)政府還每年下?lián)軐？钊f元作為藝術(shù)教育活動經(jīng)費，為學(xué)校開展藝術(shù)教育提供了有力的經(jīng)費保證。

2、課程資源優(yōu)化組合“藝術(shù)育德，潛移默化；藝術(shù)育智，健全人格；藝術(shù)育健，全面發(fā)展；藝術(shù)激情，張揚個性”的思想，已被全校師生和學(xué)生家長所認同。二期課改課程方案又賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。學(xué)校嚴格遵循課程基礎(chǔ)設(shè)計思想，藝術(shù)教育必修課程100%開設(shè)，師資保證、時間保證、專用教室保證、一定的經(jīng)費投入保證，確立了藝術(shù)教育的重要地位。同時結(jié)合實際，設(shè)計有特色的學(xué)校課程計劃。學(xué)校開設(shè)書法、韻律操、口琴、工藝折紙四門藝術(shù)學(xué)科，堅持面向全體，做到人人參與，班班有特色，使每個學(xué)生在小學(xué)階段掌握一定的藝術(shù)知識和基本的藝術(shù)技能。另外分年級段開設(shè)兒童畫、素描、篆刻、舞蹈、琵琶、吉他、合唱、影視指導(dǎo)、經(jīng)典古詩吟誦等藝術(shù)課程。以上學(xué)科教師們根據(jù)本校學(xué)生實際情況，現(xiàn)都已編成了校本教材。藝術(shù)類活動課程分年級組與學(xué)校兩個層面。除此之外學(xué)校還注意在各科教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。如在語文課上的古詩吟誦、英語課上歌曲演唱、在數(shù)學(xué)課中注重背景音樂，以及通過提高全體教師的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，實現(xiàn)藝術(shù)教育滲透。

3、用足資源，拓展空間

藝術(shù)教育如果局限于學(xué)校這個圈子中孤芳自賞，就會失去社會價值效應(yīng)，失去其發(fā)展的必要基礎(chǔ)。只有走出校門，從大自然、從生活中汲取藝術(shù)營養(yǎng)，才能成為源頭活水；也只有向社會展示學(xué)校藝術(shù)教育所取得的成果與學(xué)生的才華，才能獲得社會的鼎力支持，營造一個具有濃郁氛圍的大環(huán)境，拓展藝術(shù)教育空間。

我們與上海市書法家協(xié)會、美術(shù)協(xié)會、音樂學(xué)院、少年宮、少科站、活動中心、陶行知紀念館、山海書畫社、社區(qū)老年大學(xué)建立合作關(guān)系，定期開展藝術(shù)技藝切磋活動，積極參與各級、各類書畫展、文藝展演，給學(xué)生搭建張揚個性的舞臺。大場是部隊集聚的地方，我們充分利用好這些資源，與海、陸、空、消防隊官兵們建立了共建關(guān)系。學(xué)校課堂里可以看到官兵與學(xué)生共同揮毫的場景，部隊里能看到學(xué)生們與官兵大比武的倩影，軍屬家中張貼的是學(xué)生們寄去的親筆書寫的對聯(lián)。傳統(tǒng)活動“稚筆生花，情滿軍營”已堅持了五年，學(xué)生們共寄出近六百副對聯(lián)，在部隊中傳為佳話。

2001年的“百人”書法展轟動一時。著名書法家徐伯清、張森，著名畫家司侗等專家都親臨現(xiàn)場奮筆揮毫；2002年學(xué)校在魯迅公園舉辦了“中日書法交流會”，影響很大，日本領(lǐng)事館總領(lǐng)事親自參加開幕式。學(xué)生多幅作品被帶去日本展出。2004年10月學(xué)生與外國友人進行書法交流；2002年學(xué)生金瑋菁成功舉辦個人書法展；2003年我校學(xué)生在世茂商城舉辦上海市金發(fā)六人書法展，在社會上引起較大的反響。2004年4月，學(xué)校向全市開放，舉行書法特色教育交流活動。特色教師夏青的課堂教學(xué)，22個班級的書法版面展，學(xué)生的現(xiàn)場揮毫深深地感動了到場的市、區(qū)、鎮(zhèn)各級領(lǐng)導(dǎo)和到會的專家。2003年代表寶山區(qū)參加“上海市金孔雀學(xué)生舞蹈比賽”；參加“上海市學(xué)生藝術(shù)單項比賽”。2004年學(xué)生參加“寶山區(qū)民間藝術(shù)節(jié)”繽紛校園活動，2004年8月學(xué)生與意大利和保加利亞民間藝術(shù)團進行了聯(lián)誼活動。以上活動解放日報、文匯報、新聞晚報、寶山報、城鄉(xiāng)報、少年報給予了報道和贊揚?；顒訙贤藢W(xué)校與社會、家長的聯(lián)系，展示了辦學(xué)成果，贏得了廣泛的贊譽；也使學(xué)生從這些展示活動中獲得了成功感與自豪感，更激發(fā)起對藝術(shù)的熱愛與追求。

4、藝術(shù)成績，碩果累累

兩年內(nèi)學(xué)校藝術(shù)類競賽獲獎情況

2003年上海市金孔雀學(xué)生舞蹈比賽三等獎

2003年上海市學(xué)生藝術(shù)單項比賽銀獎2人次

2003年上海市學(xué)生藝術(shù)單項比賽銅獎1人次

2004年上海市心理劇比賽二等獎

2003年寶山區(qū)金孔雀舞蹈比賽一等獎

2004年寶山區(qū)中小學(xué)戲劇比賽一等獎

2004年大場鎮(zhèn)青保之歌歌詠比賽二等獎

全國中小學(xué)繪畫書法作品大賽（50人）

第七屆一等獎：4人二等獎：7人三等獎：5人優(yōu)秀組織獎優(yōu)秀指導(dǎo)獎

第八屆一等獎：2人二等獎：6人三等獎：8人優(yōu)秀組織獎優(yōu)秀指導(dǎo)獎

第九屆二等獎：6人三等獎：12人優(yōu)秀組織獎

上海市“敏之杯”學(xué)生繪畫書法作品展（13人）

2002年一等獎：2人二等獎：2人三等獎：3人優(yōu)秀組織獎

2004年特等獎：1人一等獎：1人二等獎：4人優(yōu)秀組織獎

上海市寶山區(qū)小學(xué)生交通安全美術(shù)書法比賽（16人）第七屆一等獎：2人二等獎：1人三等獎：1人市優(yōu)秀獎：1人優(yōu)秀組織獎

第八屆一等獎：1人二等獎：1人市優(yōu)秀獎：1人優(yōu)秀組織獎優(yōu)秀指導(dǎo)獎

第九屆一等獎：2人二等獎：1人三等獎：4人市優(yōu)秀獎：1人 優(yōu)秀組織獎優(yōu)秀指導(dǎo)獎

2004年參加上海市書法協(xié)會作品展學(xué)生（21人）郭呈晨盛詩頻李曉君朱嘉琳陳范宇趙沈煜陳婷李悅費筱夢

陳蓓吳鳳軒錢佳琪楊昊劉振華張利鋒

其中：吳鳳軒劉振華盛詩頻2次入市展

藝術(shù)教育促進學(xué)生全面發(fā)展（15人）

屠艷菊復(fù)旦附中王菊新中高級中學(xué)高中部

朱嘉琳向明中學(xué)大隊干事上海市三好學(xué)生

金瑋菁、盛詩頻行知中學(xué)宋麗華上大附中

另外郭呈晨、王林潔、沙金、李松下、陳晨、李菁、陳范宇、李曉君、陳思思、徐必菁等十三人升入?yún)^(qū)重點中學(xué)。

以上學(xué)生均因藝術(shù)特長引起中學(xué)校長的關(guān)注。

二、、以“廊文化”建設(shè)為載體推進學(xué)校文化建設(shè)

2000年大場中心小學(xué)通過改建、擴建，形成一座氣勢輝宏流暢的建筑整體，在了解學(xué)校的辦學(xué)歷程，深刻把握學(xué)校發(fā)展軌跡；在先進的教育思想與辦學(xué)理念引領(lǐng)下，我們抓住校舍建筑上的特點，挖掘了10條或筆直或曲折或迂回的長廊來傳達具有自身特色的學(xué)校文化---“廊文化”。

慧童妙書廊——這是學(xué)校的一條主廊，以德育為核心，通過“心靈對話”型的教育方式體現(xiàn)出“文化立校，責任立教”的辦學(xué)理念。

墨韻童雅廊——這條長廊刻有校訓(xùn)的浮雕熠熠生輝，每年新生入學(xué)的第一天，都要在這里舉行宣誓儀式，從小樹立起勤奮學(xué)習(xí)的志向。

墨畫博藝廊——這兩邊藝術(shù)墻的布置告訴了我們，藝術(shù)教育的校本課程早已融入了學(xué)校的整體教學(xué)工作之中。藝術(shù)櫥窗內(nèi)陳列的是“作品展示會”，把學(xué)生的繪畫、書法、工藝、攝影、篆刻等藝術(shù)作品一一展示出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，并以此為園地，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。

墨耕思源廊（班級文化）---在四條藝術(shù)走廊上，“涂鴉壁”、“芳草地”、“小荷露尖角”等學(xué)生合作完成的作品讓你對班級主題活動及藝術(shù)活動一目了然。

墨馨書韻廊（教師的專業(yè)發(fā)展）---藝術(shù)專欄中，教師的三筆字作業(yè)，教師的各類獲獎證書時刻激勵著教師們要瞄準時代發(fā)展的趨勢，不斷充實自己，超越自己。

稚雅書畫廊-----廊內(nèi)展示的是學(xué)生的書法成品及書法大師的收藏品，置身于這條廊中，源遠流長的中華民族文化自豪感油然而生，更令人感動的是，中華民族的文化和中華民族的傳統(tǒng)美德一起在孩子們持之以恒的筆墨中得以傳承，得以新生！

美麗的校園處處呈現(xiàn)出濃濃的藝術(shù)氣息，特別是六幢教學(xué)樓以書法家名字命名，時

時發(fā)揮著人文傳統(tǒng)的陶冶作用。游移在長廊中，你隨處都可以感受到藝術(shù)教育那春天般的勃勃生機——翰墨飄香，述說心中暢想；綠葉舞韻，蕩漾童年歡樂；琴韻悠揚，縈繞五彩夢幻；雛鷹矯健，鍛煉你我體魄。弘揚藝術(shù)教育特色已成為全體師生乃至家長、社區(qū)居民的共識，學(xué)校已成為追求真知的學(xué)園，陶冶情操的花園，施展特長的樂園。

三、注重隊伍建設(shè)促進專業(yè)發(fā)展

學(xué)校有藝術(shù)專職教師7名，其中本科2名本科在讀5名，平均年齡30歲左右，是年富力強、充滿朝氣又有經(jīng)驗的團隊。團隊成員都具有小學(xué)高級教師職稱，有3人是區(qū)中心組成員。朱凌潔老師，專長舞蹈和吉他，是“2001年上海市學(xué)校藝術(shù)教育先進個人”，持“上海市首屆學(xué)校藝術(shù)教育總輔導(dǎo)員”上崗證，所編排或指導(dǎo)的節(jié)目多次獲上海市一等獎。張麗琴老師，專長戲劇和小提琴、二胡多項器樂，曾獲寶山區(qū)音樂教師器樂比賽一等獎。夏青老師，專長書法，曾獲上海市書法教學(xué)一等獎，全國書法繪畫指導(dǎo)一等獎、全國少年兒童書畫大賽“優(yōu)秀園丁獎”。沈國榮老師，專長書法、篆刻，他指導(dǎo)的學(xué)生在全國級比賽中屢屢獲獎。吳敏、吳品梅兩位老師，專長美術(shù)，在“全國第二屆少兒美術(shù)杯藝術(shù)展評”中獲“特等園丁獎”。這個團隊，在2003年，被授予“學(xué)陶實驗區(qū)優(yōu)秀集體”稱號。正是這些愛崗敬業(yè)又富有能力的藝術(shù)教師，大場中心小學(xué)的藝術(shù)教育才會蓬勃發(fā)展，才會碩果累累。

學(xué)校還為非藝術(shù)專職教師開設(shè)了書法、吉他等課程，來提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。僅這兩項的培訓(xùn)、材料費一年投資達達壹萬元。學(xué)校經(jīng)常組織教師去大劇院、音樂廳、美琪大戲院、逸夫舞臺親近藝術(shù)，自覺積極的享用上海這個國際文化大都市豐富優(yōu)秀的文化藝術(shù)資源，進而用人類在幾千年文化史中所創(chuàng)造的文化藝術(shù)滋養(yǎng)自己的心靈，提高自己的精神品格。此類活動一年花費達壹萬元。

四、強化社團課程，培養(yǎng)藝術(shù)特長

為了進一步普及和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，發(fā)展個性，學(xué)校成立了10大學(xué)生社團，其中藝術(shù)類學(xué)生社團有：稚雅書法社、小雪花舞蹈團、小叮咚琵琶隊、童樂戲劇隊、小百靈合唱團、七彩畫苑、詩情折紙社、SUNSHAING吉他團。各社團人數(shù)不等，成員在15-70之間；藝術(shù)類學(xué)生社團共吸納了近500名學(xué)生，約占全體學(xué)生60%。社團定時、定點、定師資開展團內(nèi)活動。學(xué)校在活動經(jīng)費、師資配備、考核獎勵等方面給予大力支持。每年在藝術(shù)方面的考核獎勵超過貳萬元。社團活動培養(yǎng)了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)了學(xué)生樂觀情緒，增強了學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展了特長與個性，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

五、依托科研實踐，促進藝術(shù)教育

2003年，我們承擔了區(qū)重點課題“學(xué)校文化建設(shè)的理論與實踐”子課題之一-----“翰墨藝苑型學(xué)校文化建設(shè)的實踐”。借此研究，提煉辦學(xué)理念，深化教育思想，明確了學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展方案。這一子課題已成為學(xué)校的龍頭課題。2004年，學(xué)校申報的課題“學(xué)校廊文化建設(shè)的探索與實踐”被定為區(qū)重點課題。《運用音樂情感的體驗式學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的心理品質(zhì)》、《提升學(xué)校文化內(nèi)涵、實踐氛圍育人》等論文、經(jīng)驗及藝術(shù)教育科研的階段性成果，先后在《寶山教育》、《學(xué)校的文化使命》、《心理輔導(dǎo)》等刊物或書籍中發(fā)表。此外，學(xué)校還參加了與之相關(guān)的《教師教育教學(xué)對學(xué)生心理影響的實驗研究》、《彩童計劃》等市級科研項目。

六、藝術(shù)教育管理自主規(guī)范有序

學(xué)校成立了由校長任組長、書記與教導(dǎo)參與的“藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組”，下設(shè)自發(fā)組成的“書法中心組”、“文體中心組”、“社團中心組”、“校本開發(fā)”中心組、“心理健康教育”中心組等。采用組長自薦，組員自愿參加，活動自主開展的運作方式。領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)籌安排全年藝術(shù)教育工作，并監(jiān)督考評；中心組具體執(zhí)行工作計劃，完成所負責藝術(shù)科目教學(xué)與指導(dǎo)任務(wù)。

學(xué)校有一套相對健全的《管理手冊》和《崗位職責》、《考核方案》、《獎勵措施》。學(xué)校每三年制定“藝術(shù)教育三年規(guī)劃”和每年制定“藝術(shù)教育工作計劃”，這些“規(guī)劃”與“計劃”，是與學(xué)校的整體規(guī)劃和計劃一并制定和執(zhí)行的。

回顧過去，十年艱辛，成果豐碩，但挑戰(zhàn)明天，不斷超越是我們不懈的追求。俗話說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。我們將不斷努力和進取，再創(chuàng)大場中心小學(xué)藝術(shù)新天地。

我們申報“上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校”，虛心交流學(xué)習(xí)，以此推動大場中心小學(xué)的藝術(shù)教育，更上一個臺階。