第一篇：麟鳳中心校2014年4月對(duì)全鎮(zhèn)教學(xué)六環(huán)檢查情況小結(jié)

麟鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校

對(duì)全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作檢查小結(jié)

（第二組）

為了加強(qiáng)教育教學(xué)管理，我校于2014年6月成立教育教學(xué)工作檢查組深入一線檢查教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、成立檢查組，確保檢查工作正常開(kāi)展 組長(zhǎng)：徐大清（德育、衛(wèi)生）

成員：毛子勇（負(fù)責(zé)備課、聽(tīng)課情況檢查）

楊文波（安全、營(yíng)養(yǎng)餐）

肖發(fā)寶（作業(yè)布批、計(jì)劃、檢測(cè)、輔導(dǎo)）

二、求真務(wù)實(shí)，肯定成績(jī)，提出努力方向

每到一處，檢查組認(rèn)真查閱了教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改、安全、衛(wèi)生、德育等材料。每到一處，檢查組均召開(kāi)反饋會(huì)對(duì)被檢查學(xué)校進(jìn)行反饋，提出今后努力的方向。

從教學(xué)六環(huán)來(lái)看： 備課：

通過(guò)檢查，大部分學(xué)校、教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極進(jìn)取、務(wù)求實(shí)效的工作作風(fēng)贏得了檢查組的好評(píng)。

（一）部分年齡偏大教師仍然一如既往，踏實(shí)書(shū)寫(xiě)教案。

（二）大部分教師對(duì)待備課一絲不茍，從備課的各個(gè)環(huán)

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節(jié)出發(fā)，力求備課的真實(shí)性、科學(xué)性。

（三）通過(guò)了解，大部分教師基本做到備課在先，上課在后，力求做到不應(yīng)付檢查，不流于形式，真正用備好的教案指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。

（四）部分教師運(yùn)用了新的教學(xué)方法、新的教學(xué)組織形式，真正體現(xiàn)課改理念。

在以上四個(gè)環(huán)節(jié)中，五谷小學(xué)、坪房小學(xué)表現(xiàn)特別明顯。特別要提出的是，仍有少數(shù)個(gè)別學(xué)校、教師存在以下問(wèn)題：

（1）教學(xué)目標(biāo)定位、表述上欠科學(xué)，如：“使學(xué)生??”、“提高學(xué)生??”、“培養(yǎng)學(xué)生??”；為了便于教學(xué)后的評(píng)價(jià)，行為動(dòng)詞就應(yīng)該避免運(yùn)用一些籠統(tǒng)、模糊的術(shù)語(yǔ)。如“提高??”、“靈活運(yùn)用??”、“培養(yǎng)學(xué)生??的精神、態(tài)度”、“理解、掌握” 等行為動(dòng)詞，給評(píng)價(jià)工作帶來(lái)阻礙。應(yīng)該用能表述學(xué)生形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為的顯性行為動(dòng)詞。

（2）教學(xué)流程

從教學(xué)流程來(lái)看，存在以下幾種現(xiàn)象：

A、糊亂抄襲，無(wú)邏輯性可言，上下問(wèn)題風(fēng)馬牛不相及； B、不認(rèn)真設(shè)計(jì)，亂編問(wèn)題；

C、沒(méi)有體現(xiàn)課改理念、課標(biāo)精神。個(gè)別教學(xué)設(shè)計(jì)連“合作”一詞都很難看到。

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D、個(gè)別年齡稍偏大一點(diǎn)的老師，提綱式的居多，沒(méi)有深層次的思考，純粹為了交差。

（3）教學(xué)反思

從教學(xué)反思來(lái)看，存在以下幾種現(xiàn)象： A、未上課，就有教學(xué)反思；

B、反思不深入，很隨便，沒(méi)有涉及到課堂； C、個(gè)別純粹是為了裝內(nèi)容，完成任務(wù)而已； D、沒(méi)有反思；

E、相當(dāng)一部分老師沒(méi)有找出自己課堂教學(xué)中的得與失及今后努力的方向。

聽(tīng)課

全鎮(zhèn)大部分學(xué)校，由于人手少，教師擔(dān)子重，學(xué)校工作頭緒多，忽視教研活動(dòng)的開(kāi)展，所以聽(tīng)課環(huán)節(jié)相對(duì)滯后。檢查結(jié)果顯示：

（一）大部分教師切實(shí)按照《考評(píng)方案》規(guī)定的內(nèi)容，認(rèn)真聽(tīng)課。

（二）記錄認(rèn)真，散評(píng)與總評(píng)有效結(jié)合。

（三）書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。聽(tīng)課中存在的問(wèn)題：

（1）應(yīng)付的成份較多，個(gè)別教師以湊字?jǐn)?shù)為主。（2）個(gè)別教師散評(píng)、綜合評(píng)價(jià)沒(méi)有，就算有也不著邊際。

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（3）個(gè)別教師字跡潦草，隨意性強(qiáng)，馬虎了事。作業(yè)批改：

大多數(shù)老師的作業(yè)批改都做得比較優(yōu)秀，不但批改率高，而且批改質(zhì)量也比較好，對(duì)學(xué)生所做的作業(yè)逐一做了詳細(xì)的批改，結(jié)果也做出了優(yōu)良中差的評(píng)價(jià)，最后也有批改的日期，特別是五谷小學(xué)的鄧林作文的批改更為詳細(xì)，不管學(xué)生作文再不好，他也不放棄對(duì)其作文的認(rèn)真批改，對(duì)作文出現(xiàn)的錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤或是語(yǔ)句不通順的地方都做了標(biāo)記和應(yīng)該怎樣修改。但也有部分教師不太重視作業(yè)的批改，一篇作業(yè)本一個(gè)勾就完事，沒(méi)有詳細(xì)的查看學(xué)生的作業(yè)，這種現(xiàn)象通常出現(xiàn)在生字和詞語(yǔ)的批改上，有的出現(xiàn)了一本作業(yè)本只有一個(gè)批改日期甚至沒(méi)有批改日期，很顯然是為了應(yīng)付檢查而做。也有個(gè)別老師的作業(yè)批改率沒(méi)有達(dá)到80%。

計(jì)劃和輔導(dǎo)計(jì)劃：

從檢查的情況看大多數(shù)老師的計(jì)劃都是按照自己的教學(xué)任務(wù)的學(xué)生特點(diǎn)去寫(xiě)的，但也有不認(rèn)真的情況，例如：有的是完全從網(wǎng)上下載下來(lái)的，有的沒(méi)有標(biāo)明計(jì)劃的作者，有的甚至沒(méi)有是幾年級(jí)的和寫(xiě)作日期的今年用了明年繼續(xù)拿來(lái)應(yīng)付檢查。很多老師都重視教學(xué)計(jì)劃，但卻忽視了后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃。

檢測(cè)：

所有的老師都重視單元檢測(cè)，學(xué)生試卷也改得很認(rèn)真，－4－

工作都做了，但很多老師都沒(méi)有做成績(jī)統(tǒng)計(jì)的習(xí)慣。

從安全工作方面來(lái)看：

經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校資料不齊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作的意識(shí)淡薄，只注重口頭的宣傳，沒(méi)有留下痕跡資料可查。針對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，檢查組現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了指導(dǎo)，提出了整改建議和要求。教育教職工增強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)時(shí)留意學(xué)校安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告，實(shí)行群防群治，每個(gè)人都成為安全義務(wù)監(jiān)督員和宣傳員。各學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，豐富學(xué)生安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范能力。要針對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，按檢查組提出的要求及時(shí)整改并做好相應(yīng)的痕跡資料備查，確保廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

從衛(wèi)生工作方面來(lái)看：

檢查總體衛(wèi)生較好，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校還存在衛(wèi)生死角現(xiàn)象，主要是校舍后面點(diǎn)水溝等處；師生養(yǎng)成習(xí)慣不好，隨意吐痰、丟煙頭、紙屑等現(xiàn)象。同時(shí)沒(méi)有開(kāi)展傳染病防治知識(shí)宣傳教育工作，沒(méi)有成立學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組和相應(yīng)的制度職責(zé)。檢查組建議要增強(qiáng)衛(wèi)生管理意識(shí)，加強(qiáng)師生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，要有檢查記錄。

從德育工作方面來(lái)看：

總體情況還好，檢查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校校園文化建設(shè)，班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生行為習(xí)慣、家校聯(lián)系方面欠佳，要求各校加強(qiáng)學(xué)

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生行為規(guī)范的教育，加強(qiáng)家校聯(lián)系，至少每期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)議，開(kāi)展好班隊(duì)活動(dòng)，每天結(jié)對(duì)放學(xué)。

三、提出建議，幫助整改

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)

近年來(lái)，不少教師認(rèn)為自身地位低，收入不豐厚，工作干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣。就算隨便干一點(diǎn)，那也是馬馬虎虎，應(yīng)付上級(jí)檢查。有的教師工作浮于表面，沒(méi)有工作思路，干到哪里黑哪里息。針對(duì)這些情況，中心校應(yīng)加大管理力度，扭轉(zhuǎn)部分教師工作作風(fēng)，規(guī)范其教學(xué)行為。

2、今后的教學(xué)工作的思路：把握一個(gè)重點(diǎn)：課堂教學(xué)、課堂效率的提高，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性為重點(diǎn)。強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：一是強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；二是強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。學(xué)校要以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，強(qiáng)化教育教學(xué)管理。嚴(yán)格制定課堂教學(xué)跟蹤監(jiān)控制度、校本教研制度、評(píng)價(jià)考核制度等。進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量形成過(guò)程性管理。學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)該既是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)者，又是一位做人、做事的帶頭人。要率先垂范，如果要求老師教好每一堂課，自己卻不認(rèn)真上課、不聽(tīng)課、不評(píng)課；要求老師要顧全大局，自己卻總是把個(gè)人利益擺在第一，這樣的校長(zhǎng)是無(wú)法去要求老師、要求學(xué)生的。要加強(qiáng)對(duì)教師的管理，領(lǐng)導(dǎo)要理直氣壯大膽管理教師，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)、突破職業(yè)道德

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底線的教師不能姑息遷就，對(duì)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期低下的教師要想法重點(diǎn)幫助，讓他們逐步提高；要把教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)作為學(xué)校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的奠基性工程來(lái)抓。

4、規(guī)范各學(xué)校教學(xué)“六環(huán)”管理，改變學(xué)校檢查教學(xué)“六環(huán)”的隨意性，加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課和隨機(jī)抽查的密度、廣度。

5、加強(qiáng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生各方面的行為，以良好的習(xí)慣促學(xué)習(xí)效率的提高。

6、學(xué)生的行為養(yǎng)成習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)在一度時(shí)期內(nèi)需要培養(yǎng)。

7、在安全工作上，學(xué)校要做到警鐘長(zhǎng)鳴，有長(zhǎng)期的安全意識(shí)，切實(shí)開(kāi)展安全常規(guī)工作，完善相關(guān)檔案。

這次檢查，規(guī)范了各村校對(duì)教學(xué)“六環(huán)”的管理，提高了安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，拉近了中心校與一線教師的距離，激發(fā)了一線教師工作熱情，為各村校今后教育教學(xué)工作指明了方向。

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第二篇：4月-常規(guī)檢查小結(jié)

烏蘇市第四小學(xué)常規(guī)（教案、作業(yè)）

檢查小結(jié)

2013年4月24日，學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查小組對(duì)全校教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了全面、細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將語(yǔ)文學(xué)科的教案、作業(yè)的檢查情況進(jìn)行小結(jié)：

一、好的方面：

1、大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n、超前備課。

2、大部分教師的書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)。

3、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。

4、部分教師的課后反思能體現(xiàn)對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

5、教師布置作業(yè)適量，且批閱作業(yè)認(rèn)真、及時(shí)。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范，較以往有了很大的提高。

二、存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，二次備課不及時(shí)。

2、部分教師的教學(xué)反思不能體現(xiàn)教學(xué)的得與失。

3、個(gè)別教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。

4、個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)題糾正不及時(shí)。

5、對(duì)于優(yōu)等生的作業(yè)，教師鼓勵(lì)語(yǔ)很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)。

三、改進(jìn)措施：

1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。

4、教研組要落實(shí)好教案每周一查，作業(yè)兩周一查的制度，加大督查的力度。

5、教研組對(duì)個(gè)別教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第三篇：巨家中心?！八年P(guān)”“六環(huán)”有效教學(xué)模式

巨家中心?！八年P(guān)”“六環(huán)”有效教學(xué)模式（試行）

實(shí)

施

要

求

一、模式內(nèi)容

“四關(guān)”指學(xué)生要對(duì)當(dāng)堂、當(dāng)天、當(dāng)周、當(dāng)月的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)關(guān)，即堂堂過(guò)關(guān)、天天過(guò)關(guān)、周周過(guò)關(guān)、月月過(guò)關(guān)。

“六環(huán)”指教師的課堂教學(xué)含六個(gè)環(huán)節(jié)，即課前檢測(cè)、明標(biāo)激趣、自學(xué)交流、引領(lǐng)達(dá)標(biāo)、測(cè)評(píng)小結(jié)、作業(yè)布置。

二、教育教學(xué)要求

1、“四關(guān)”要求：

堂堂過(guò)關(guān)：學(xué)生要準(zhǔn)備課堂檢測(cè)本。要求教師對(duì)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，可以是小組內(nèi)互批或同桌互批，教師對(duì)過(guò)關(guān)情況要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，填寫(xiě)《巨家中心校學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)表》，對(duì)沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)關(guān)、再測(cè)試，直到過(guò)關(guān)為止。

天天過(guò)關(guān)：教師要以學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)精心布置作業(yè)，設(shè)計(jì)題型要分層次，充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不布置重復(fù)性作業(yè)及繁難偏作業(yè)，學(xué)生當(dāng)天完成。教師要精批細(xì)改，并要有作業(yè)批改記錄本；學(xué)生要有正式作業(yè)。對(duì)沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生要補(bǔ)關(guān)，直到過(guò)關(guān)為止。

周周過(guò)關(guān)：教師要對(duì)當(dāng)周的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真梳理，命制一套試題，對(duì)學(xué)生當(dāng)周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)過(guò)關(guān)，教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷，并做好卷面分析，認(rèn)真分析當(dāng)月自己教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要成績(jī)及存在的問(wèn)題，并填寫(xiě)《巨家中心校學(xué)生當(dāng)周學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)表》，對(duì)未過(guò)關(guān)的學(xué)生要采取補(bǔ)關(guān)措施。

月月過(guò)關(guān)：即月考。教師要對(duì)當(dāng)月的教學(xué)內(nèi)容命制試題，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)，和周周過(guò)關(guān)要求一樣，也要進(jìn)行分析、補(bǔ)關(guān)，填寫(xiě)《巨家中心校學(xué)生當(dāng)月學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)表》。

二、“六環(huán)”教學(xué)要求

1、課前檢測(cè)

（1）教師課前要不知明確的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)提出具體要求，做到內(nèi)容、時(shí)間、任務(wù)三落實(shí)。學(xué)生要有預(yù)習(xí)本。

（2）設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)檢測(cè)題目，當(dāng)堂檢測(cè)、評(píng)閱。學(xué)生在課堂檢測(cè)本上完成檢測(cè)題目，評(píng)閱可以是同桌或小組互閱。（出示題目可以是多媒體或小黑板）

（3）教師要對(duì)檢測(cè)結(jié)果小結(jié)，并糾錯(cuò)。

2、明表激趣

（1）確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合課標(biāo)，教材要求。目標(biāo)確定要具體、簡(jiǎn)明、易檢測(cè)，定位要準(zhǔn)確。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)展示方式可用口述、小黑板、多媒體，要讓每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)內(nèi)容。

（3）教師要設(shè)計(jì)巧妙的方式導(dǎo)入新課，要用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的達(dá)標(biāo)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、自學(xué)交流

（1）教師要將本班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（每組4—6人），并在每組選一名學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。

（2）教師指明學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容及初步完成的任務(wù)。（3）教師要提出自學(xué)的方法、要求或提綱讓學(xué)生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流自己學(xué)懂的知識(shí)和不懂的問(wèn)題。

（4）班上交流，學(xué)習(xí)小組代表在全班交流自己的學(xué)習(xí)收獲和存在的問(wèn)題。

（5）教師參與學(xué)生交流互動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)期間要巡視指導(dǎo)，掌握交流互動(dòng)的進(jìn)程。

4、引領(lǐng)達(dá)標(biāo)

（1）教師小結(jié)自學(xué)交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)情況，對(duì)班上交流未解決的問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生完成未完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）引領(lǐng)的方式可采用講授、示范、個(gè)別指導(dǎo)。

5、測(cè)評(píng)小結(jié)：（1）測(cè)評(píng)即堂堂過(guò)關(guān)，用小黑板、多媒體、測(cè)試卷均可，學(xué)生在課堂檢測(cè)本完成。要求同堂堂過(guò)關(guān)。

（2）小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

6、布置作業(yè)：

作業(yè)即天天過(guò)關(guān)，要求與天天過(guò)關(guān)相同。

巨家中心校

2012年4月12日

第四篇：對(duì)三案六環(huán)教學(xué)模式操作的幾點(diǎn)看法

對(duì)三案六環(huán)教學(xué)模式操作的幾點(diǎn)看法

本學(xué)期，連云港市教育局推出了三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，在博客上引發(fā)了熱議，有反對(duì)之聲，有憂慮之語(yǔ)，也有在實(shí)施過(guò)程中的反思。三案六環(huán)節(jié)主要借鑒了洋思中學(xué)的先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練和杜郎口中學(xué)以及兗州一中的“循環(huán)大課堂”的課堂教學(xué)模式。這和灌南推行的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)工程的先學(xué)后教、展示交流、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式有很強(qiáng)的相似之處。

東海的苗老師是一位在專業(yè)成長(zhǎng)方面有獨(dú)特思考的老師，他提出的《質(zhì)疑“三案”的實(shí)用性》一文，代表了很多老師的困惑。筆者是一生活在基層的農(nóng)村歷史教師。深為苗老師的苦苦探索的精神所折服，也為其公正理性治學(xué)態(tài)度所傾倒。筆者不才，愿意談?wù)劚救藢?duì)三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式的幾點(diǎn)看法，望博友不吝賜教。

以問(wèn)題為抓手，通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意問(wèn)題的層次性特征，分別呈現(xiàn)出知識(shí)（第一、二組問(wèn)題）、能力（第三組問(wèn)題）和情感態(tài)度價(jià)值觀（第四

組問(wèn)題）的遞進(jìn)軌跡。

在導(dǎo)學(xué)案中要能夠引導(dǎo)學(xué)生將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納，建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)體系。要注意從宏觀上整合教學(xué)資源，包括教材。幫助學(xué)生理清線索，整合教材的知識(shí)點(diǎn)，從整體上把握教材。

把預(yù)習(xí)檢測(cè)放在課前完成，要充分重視預(yù)習(xí)作業(yè)的診斷功能，其實(shí)這也是一種學(xué)情調(diào)查。達(dá)標(biāo)練習(xí)放在課堂完成，這樣就不會(huì)造成上午發(fā)，下午收的情況。如果課堂完成，老師在巡視指導(dǎo)下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。作業(yè)批改也就不

會(huì)成為老師的負(fù)擔(dān)。

課堂上要滲透學(xué)法指導(dǎo)，比如用表格整理知識(shí)、閱讀的技巧、做筆記的方法、自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧、學(xué)會(huì)聯(lián)系、比較、歸納等。在學(xué)案中要多用一些指示性用語(yǔ)，如：想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、找一找、讀一讀等。還可以用一些激勵(lì)性用語(yǔ)，如：試試你的身手，你最行！做一做，你一定能過(guò)關(guān)！溫馨提

示：比比看，哪個(gè)小組辦法多等等。

要體現(xiàn)學(xué)生為主體的意識(shí)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和探究，讓學(xué)生走上講臺(tái)板書(shū)、交流、質(zhì)疑、互動(dòng)。教師通過(guò)觀察學(xué)生的行為和反映，理清學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)適時(shí)的進(jìn)行精講點(diǎn)撥，同時(shí)要控制教學(xué)的重點(diǎn)和課堂的教學(xué)秩序，不能讓課堂失去控制和偏離軌道。特別要注意要把握課堂生成的度，正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

要注意三緯目標(biāo)的全面達(dá)成，不能只注意基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，更要注意過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的滲透。在課堂教學(xué)中，我們的很多老師為了應(yīng)對(duì)考試，而置學(xué)生的人格、理想于不顧，片面追求分?jǐn)?shù)。誠(chéng)然考試成績(jī)很重要，但教育教學(xué)的終極目標(biāo)是服務(wù)人生。我們要的是充滿激情的課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的無(wú)限魅力；我們要的是充滿活力的課堂，讓學(xué)生在探究中充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；我們要的是服務(wù)學(xué)生人生成長(zhǎng)的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟公民的神圣責(zé)任！這樣才能關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)和其成長(zhǎng)歷程。

課堂教學(xué)要有主題意識(shí)，唐朝李德裕在《文章論》中說(shuō)“氣不可以不貫，不貫則雖有英辭麗藻，如編珠綴玉，不得為全璞之寶矣?！边\(yùn)用到教學(xué)中，這里的氣就可以理解為課堂教學(xué)的主題。課堂教學(xué)一般分為構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題、反思與總結(jié)等環(huán)節(jié)。揭示主題的主要環(huán)節(jié)是運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)設(shè)兩到三組問(wèn)題，每組問(wèn)題設(shè)計(jì)三到四個(gè)具體小問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析和解決問(wèn)題過(guò)程中，感受由知識(shí)到能力再到情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展過(guò)程，并在這一過(guò)程中認(rèn)識(shí)主題，感悟主題，內(nèi)化主題。

順便說(shuō)一句，本學(xué)期新知學(xué)校的老師已經(jīng)不進(jìn)課堂了，筆者愚笨，不知道這是不是走入了又一個(gè)極端。但新知學(xué)校把老師工作中心前移到課前無(wú)疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 青獅鎮(zhèn)小學(xué)

教務(wù)處組織年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行了全校性的教學(xué)常規(guī)交叉大檢查?，F(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下。

一、備課情況

主要成績(jī)：從年級(jí)組長(zhǎng)檢查記錄及教師備課的總體情況看，絕大多數(shù)教師每周一能按時(shí)上交備課本給年級(jí)組長(zhǎng)檢查，教學(xué)內(nèi)容填寫(xiě)比較完整，教案還是比較規(guī)范，教學(xué)過(guò)程清晰。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科及所教班級(jí)實(shí)際，制定了教學(xué)計(jì)劃、安排了教學(xué)進(jìn)度。每篇課文能按課時(shí)備課，設(shè)計(jì)了每課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)；每課設(shè)計(jì)了板書(shū)，能按要求完成教學(xué)反思。特別是以下同志的備課比較好：陳蘭蘭、張春蓉、王 婷、易丹、杜巧玲、何霞、何仕俊、王天坤、康燕等，陳蘭蘭老師的備課，教案詳（并且重點(diǎn)、難點(diǎn)地方等用不同顏色標(biāo)注）、書(shū)寫(xiě)工整、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思都很認(rèn)真。值得我和所有的教師學(xué)習(xí)、借鑒。

存在問(wèn)題：極少數(shù)教師教案過(guò)于簡(jiǎn)單、提綱式；教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)等雖然有，但較隨意化，沒(méi)有針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)；多數(shù)教師教學(xué)反思停留在形式化、隨意化，無(wú)針對(duì)性，對(duì)教學(xué)無(wú)多大幫助，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用；有的書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，給我的感覺(jué)就是亂；未能按時(shí)完成目標(biāo)設(shè)計(jì)（教學(xué)每單元前，應(yīng)先把握本單元總的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)，才有針對(duì)性，避免隨意性，才能抓住重點(diǎn)）；教學(xué)過(guò)程缺少作業(yè)布置環(huán)節(jié)；課時(shí)標(biāo)明不規(guī)范，應(yīng)標(biāo)明第幾單元第幾課時(shí)并注明總課時(shí)數(shù)；副科備課部分教師無(wú)總體目標(biāo)、要求。

二、上課情況

主要成績(jī)：絕大多數(shù)教師都能提前到校，提前候課，按時(shí)下課。能堅(jiān)持使用普通話進(jìn)行上課，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂紀(jì)律好，有的教師還向別的老師要課上，如杜培澤、康洪倫、杜俊、張春蓉、程宏志、張春梅、楊正東、康燕、鮮志斌、杜軍等等這些老師來(lái)得早，來(lái)了就到教室上課、批改作業(yè)，與學(xué)生交流，上完課就到教室批改作業(yè)，很晚才離開(kāi)，值得我們學(xué)習(xí)。

存在問(wèn)題：提前候課做得比較差，有部分教師第二次上課鈴響后，才從辦公室到教室；上課紀(jì)律較差，副科課不是很認(rèn)真，隨意性強(qiáng)。

希望我們的老師特別是副科教師要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，上課不守紀(jì)律的學(xué)生，下課要加強(qiáng)教育，不要上課來(lái)，下課走，要多與學(xué)生交流、溝通，多與班主任交流、溝通、配合，把好課堂紀(jì)律管好。

要求全體教師不得隨意調(diào)課，如有事需調(diào)課請(qǐng)與教導(dǎo)處聯(lián)系（如遇調(diào)課后無(wú)人上或缺學(xué)生出事故，就不好了）。要注意教室不能缺老師，上課的教師要看看學(xué)生到齊沒(méi)有（可安排學(xué)生專門負(fù)責(zé)），發(fā)現(xiàn)有未上課的學(xué)生，要及時(shí)通知家長(zhǎng)，了解情況，及時(shí)處理。

三、作業(yè)情況

主要成績(jī)：多數(shù)教師布置的作業(yè)量比較適度，批改比較及時(shí)也比較詳細(xì)，沒(méi)有大勾大叉的現(xiàn)象；作文均達(dá)到了教材要求的次數(shù)，有的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材要求的次數(shù)，有的班級(jí)還堅(jiān)持寫(xiě)了日記或周記，批改也比較詳細(xì)，疏通了語(yǔ)句，改正了錯(cuò)別字，有總批，有分?jǐn)?shù)，有日期，有的還有眉批。

存在問(wèn)題：有的作業(yè)本保潔不好，卷面不整齊、不整潔，破損較多；作業(yè)、作文批改無(wú)日期；有的教師作業(yè)較少，個(gè)別教師作業(yè)批改不是很認(rèn)真；有的教師作業(yè)錯(cuò)的地方未標(biāo)注是否更改，特別是數(shù)學(xué)；有的未按要求將作業(yè)本全部擺放在辦公桌上，不知是未做還是沒(méi)有收起來(lái)；多數(shù)作業(yè)無(wú)評(píng)語(yǔ)，有的也較少，在這方面應(yīng)注重作業(yè)本上評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用，讓評(píng)語(yǔ)成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

四、學(xué)習(xí)筆記情況

都能完成，書(shū)寫(xiě)都比較工整，但都抄寫(xiě)比較多，體會(huì)比較少，請(qǐng)注意將學(xué)習(xí)的記錄與教學(xué)反思注明。

五、班主任工作情況

基本上都能認(rèn)真填寫(xiě)每天的班務(wù)工作記錄，制定工作計(jì)劃、填寫(xiě)班級(jí)基本情況、學(xué)生花名冊(cè)、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出學(xué)生記錄、班隊(duì)活動(dòng)記錄、家訪記錄等情況。

少數(shù)班級(jí)基本情況未填或填寫(xiě)不完整，花名冊(cè)、班隊(duì)活動(dòng)記錄、家訪記錄未完成。希望多與家長(zhǎng)溝通、交流。

最后，希望把沒(méi)有完善的地方改進(jìn)完善好。找出存在的問(wèn)題、不足，在后半期針對(duì)存在的問(wèn)題和不足加強(qiáng)教學(xué)和管理，爭(zhēng)取期末取得優(yōu)異成績(jī)。

2012年12月